浅谈音乐教学的多样与创新

浅谈音乐教学的多样与创新（精选8篇）

浅谈音乐教学的多样与创新 第1篇

信息技术课堂教学模式的多样化与创新

农垦建三江管理局前锋农场学校 徐文彬

当今教育正从过去的“以教为中心”转向“以学为中心”，要求尊重个体的主体性，充分发挥其主动性、积极性，挖掘个体的潜能，信息技术是一门以实践为基础的学科，根本目标是提高学生的信息素养，它既承担着知识技能学习的任务，又承担着发展思维、学会学习、自主探究、合作交流等解决问题的能力以及提供科学观念和科学方法的任务。在教学过程中，教师应依据教材，以学生的认知结构和学习心理为依托，关注学生思维品质的提升，适当采取多样化的教学形式，充分利用学生迫切希望探索和创造进行学习的积极性，进而培养学生的创造性思维。

一、创建多样的化课堂教学模式，增强学习兴趣，促进学生主动性和个性全面发展。

1.重视教学情境的营造，产生内在驱动力。

情境创设能引起学生的兴趣和学习的内在需求，也是联系与现实生活与世界的桥梁。通过真实的学习情境创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，设计出开放的学习驱动，激发学生想象力，使学习直观化、形象化。在一定情境的作用下，会产生智慧的为花。如：在学习“建立文件夹”这一节课时，教师设置这样的教学情境，小强信息技术操作能力比较强，但有一个毛病，学完的保存的文件总是不知道放到哪去了，怎样帮小强解决这个问题呢？当引发学生思考的时候，老师引出本节课的教学内容。“老师有个建议，可以为小强的电脑桌面上建立一个文件夹”把需要保存的文件放在文件夹中，这样只需要打开文件夹就能找到保存过的文件了。又如：在“多边形工具”一课教学中，我创设了一个校园花园的场景，在学生感受美的气氛中提出思考，进行任务驱动：我们想用手中的鼠标记录这一美好画面么？然后出示由教师电脑创作的由线条组成的花园美景，激发了学生学习的兴趣，产生了解决学习任务的动力。

2.小组合作，培养学生团队互助的品质与合作的意识。信息技术课堂教学的主体是学生，教师应给学生充分的时间进行自主的学习和实践。小组合作以小组为单位开展学习内容，完成教师布置教学任务的同时，提升团队互助的品质与合作的意识。如“制作贺卡”一课，这一教学任务内容可较灵活，以小组的形式来完成，学生可以根据自己的需要，制作特殊节日的贺卡，送给指定的人，如“教师节贺卡”、“生日贺卡”、“新年贺卡”等。教师给学生机会进行实践学习，学生在小组内进行自由讨论与操作交流，领会教师教学word软件艺术字等操作方法的同时，融合小组的想法和建议，提升操作能力，培养了团队与互助的品质。

3.“以赛代练”增强学习氛围，提升主动积极性。

信息技术课上通过设置一系列的形式多样，丰富多彩的竞赛活动，以赛代练，帮助学生复习知识，巩固能力，提升水平和学习效率。如在教学“word”运用这部分内容时，通过组织“格式调整大赛”的活动，四人为一组，按要求将格式混乱的四个文档在规定时间内调整。这样既可以利用竞赛增强学习氛围，又能引导学生合作，并且每个同学都有亲手操作的机会，调动了学生的主动性。4个文档调整完，学生已基本上熟练掌握“word”格式调整这一内容，学习效率明显提高。

4.“任务驱动法”构建学生自驱力。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。“任务驱动”教学法已经具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。教师作为课堂教学的引导者，学生主动建构意义的帮助者、促进者，其任务是要充分调动学生的积极性，提出科学合理的任务，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

如，学习word表格，就结合学生的生活实践经验来创设生活情境型任务，要求学生制作一个家庭成员简介表格，以“我爱我家”为主题情境展示所制作的表格，这样学生有感而发有情而动，积极自主地探究word表格技术，很容易就掌握操作，有效提高了教学质量。又如，在教学“自选图形”时，我设计的任务是：运用自选图形设计一个机器人。由于学生对机器人很感兴趣，因而学习积极性很高。学生在完成这一任务时，很快就掌握了各种自选图形的使用方法。

5.“分层教学”关注个体发展差异，适应学生个性化需求。学生的个体差异是客观存在的，为促进全体学生全方位发展，对不同层次的学生进行分层教学可增强每名学生学习信息技术的自信心，让他们体验学习的成功与喜悦，挖掘学生潜在信息操作能力，有针对性地激励学生个性成长。

如，在讲授word中的文字输入法时，教师根据学生的能力分成A、B、C三个等级教学，让等级为A的学生练习基本的文字输入；等级为B的学生，练习键盘上功能键的简单使用，逐步提高打字速度；等级为C的学生，练习键盘上特殊符号，熟悉智能ABC输入法，尝试盲打。根据学生之间的差异，逐步熟悉操作，这样既完成教学任务又因材施教。又如：文件夹整理一课，对接受能力较差的学生要求掌握“编辑”菜单的复制、粘贴命令即可；而对一般学生就要求掌握复制、粘贴命令的快捷键；对操作能力较强的学生就拓展精通掌握拖拽等鼠标复杂操作。在课堂练习期间，还可以组织操作能力强的学生充当教师助手，在完成自己练习任务后，辅助教师巡视辅导操作能力弱的学生，实现全体学生信息能力的全面发展。

二、丰富信息化教学手段的，转变学生学习方式，促进学生创新性发展。

1.创建开放教学资源平台，实现学生个性化学习方式。

传统教学以教室为中心，学生获取可靠信息的来源是教材和老师，而网络上开放的资源库突破了限制。网络资源平台的建立，不仅提供了丰富多样的学习资源、学习的环境氛围更加符合课堂课程的特点要求，学习过程更加优化和清晰，通过构建丰富的学习资源、创设良好的学习环境、精心组织学习进程。教师为学生使用的平台库中针对性的精心筛选的优质教学资源，由学生根据自己学习的需要和喜好选取，进行自主学习和主动探究，实现了个性化的学习方式。

2.创建网络交流平台下的多元评价，促进学习兴趣，培养正确认知观。

在传统的课堂教学中，由于时间限制，没有机会人人表达，甚至部分学生长期充当听众，思维训练及表达能力必然提高不快。数字化教学平台能创设良好的交流平台，让学生各抒已见，真正实现师生知识与感情的交流。学生学习行为及其结果的评价，对学生学习兴趣及自信心会产生很大的影响。一般来说，客观、公正、及时的评价，可以激发学生自尊心和自信心，有助于学生自我认识能力的培养，增强学生学习的积极性。

在信息化条件越来越丰富的教育环境中，评价方式也越来越多样化。比如，将自已的作品上传到班级课节作业论坛中进行自评、互评。在教师网络监督下学生自评与互评可以达到认知的深化，进而分析、调整自己的学习行为，最后教师予以客观、鼓励性的评价，使学生在了解他人的学习和方法，表观个人见解，接纳他人观点，欣赏和肯定他人长处的同时，引导学生从不同角度来观察分析问题，培养正确认知观和自信心。

3.优秀学习软件的应用，激发学习兴趣。

心理学研究表明，当人对某事物感兴趣时，认知的速度就快。学生对信息技术课的热情都很高，但很多学生真正的兴趣不是在学习内容上。我样要想将知识与技能全面传授给学生，就必须想办法将学生的兴趣转移到学习上，多样化的教学形式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣尤为重要。比如，指法练习是学习计算机的基础，正确的指法练习对于熟练操作计算机有很大帮助，但这部分内容确显枯燥无味，为了提高学生的输入兴趣，教师可以利用其它学习软件，如“金山打字通”中的“打地鼠”、“青蛙过河”、“警察抓小偷”等小游戏，将学习与娱乐有效融为一体。

4.创建微课程在教学中的使用。

信息技术教学在学生操作过程中存在环节不清、不敢动手等问题，为解决这一问题，通过网络与同行的交流与研讨，开发了微课程短片的想法。

（1）微课程短片可以促进学业生学习方式的多样化。微课程重点突出符合学生的学习特点和认知规律，可以最大限度的帮助学生抓住主干和核心内容。

（2）微课程短片轻松实现分层教学。掌握快的、动手能力强同学和直接进行操作，掌握慢的、动手能力弱的同学可在教师讲解后一边自行看课程短片一边操作，从而实现分层教学。（3）微课程短片拓宽了课堂教学模式。短片采用支持网络在线播放的流媒体格式，使用方便，可以满足学生对知识点的个性化学习、按需学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，亦可用于课前预习自学，课堂质疑，提高自主学习的能力。是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。

5.屏幕广播软件的使用，丰富教学手段，拓展教学方式。屏幕广播软件的功能强大，如“红蜘蛛多媒体网络教室”，其广播、转播、监管、分组教学、文件传输、作业提交等功能极大的丰富了信息化教学手段。

（1）屏幕广播，学生进行直观教学。将老师的屏幕上的内容实时地广播给单个、部分、全体学生；老师屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地广播。（2）屏幕转播，检测或示范学生学习成果。老师可以将任一台学生机的屏幕转播给其他同学，同时老师可以在窗口模式下接收该学生的屏幕转播，同时可以看到其的鼠标的变化及移动过程。（3）屏幕监管，监管和了解学生操作并实现远程辅导。屏幕监看老师可以实时监看单

一、多个学生机的屏幕，在监看中，可对任一学生机进行直接遥控，指点学生操作，实现远程类似手把手的辅导。（4）分组教学，使教师分层教学得以方便实现。老师可以将班级学生通过监看按掌握情况分成多个小组，或指点、或布置新的任务，实现差异化教学。使不同能力学生都能得到发展。（5）文件传输，使课程资源、微视频教程的实时传输成为可能。（6）作业提交，学生可以将作业提交至教师指定的目录。

三、教师要转变教学思想、创新教学思维方式，促进教学专业发展。教育信息化是我国全面实施教育改革、促进教育发展的重要途径，它不断强调改变教学结构、创新教学模式是基础教育课程改革的重中之重，而改革教学结构、创新教学模式的主要途径就在于教师所实施的教学实践以及教师专业化发展。教学实践需要新的教学思想作为指导，教师的专业化发展又亟需教师创新原有的教学思想以提高自身素质。从这个意义上来说，转变教学思想和创新教学思维方式，重新审视现有的教学结构，重新思考对于学生能力与素质的培养目标，是对未来教师的专业化发展的新的要求。

小学信息技术作为一门理论与实践相结合的课堂，加强高素质教师队伍建设与教学理论与方法体系的建立，加强教师教学思想与方法的更新，关注课堂教学内容、形式与模式，在教学活动中积极发现教学问题，根据实际情况不断地更新策略，因地制宜的应用相应的创新教学模式，保证教学设计策略的多样化、适用化。促进学生的全面、终身可持续性的发展，创新教育的发展，深化教育改革。

浅谈音乐教学的多样与创新 第2篇

程红兵执教

师：上课，同学们好!咱们今天来上一堂作文课，可能时间会长一点。

先请大家来回答一个问题：想过河没有船，怎么办?

生1：脱了鞋子涉水过去。(师追问：如果水很深呢?)游过去。

生2：找找有没有树木，看可不可以架座桥。

生3：像人猿泰山那样，找棵树，用绳子荡过去。

生4：沿着河岸，找桥。

生5：绕道而行。师插话：倒是挺累的，可是一路风景。

生6：乘飞机，飞过去。

生7：挖条隧道过去。

师：同学们的意见有这么几类，或者从水面过，或者从水上过，或者从河底过。再看一个问题：在你面前有四样东西：A平装书B百中可乐C金项链D彩电，请你开动脑筋，从上术四种物品中找出一种与“与众不同”的物品。再从四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。

生8：百事可乐，因为是可以喝的。

生9：金项链

生10：平装书，因为它是装载知识的。

师：那么，哪两种是同类物品呢?

生11：书和彩电，都用来传载知识。

生12：书和彩电，因为具有包容性。

生13：我也选书和彩电。

师：为什么你们都选它们?(老师的语速较快，但声音非常清晰。他没有催促学生快速回答，但学生能体会到回答问题速度方面的要求，下意识里开始了快速反应，回答问题大多是不假思索的，只可惜由于视野所限，回答的质量实在让人不敢恭维。顺便介绍一下学生，这是一个文科班，班里大多数是女生，男生好像只有三个。她们口齿清楚，语音准确，但阅读面和生活经历实在太单薄了。)

生11：本质相同

生12：可以传播知识。

师：别人说过的理由不能再用。

生14：我选金项链和彩电，因为它们都有装饰作用。

生15：我选百事可乐和彩电，因为两样都是我喜欢的。

师反问：难道一本书不能给人带来快乐吗?不能以个人喜好为理由。

生16：彩电和可乐，一边看书，一边喝可乐。

师：我个人认为你的理由站不住脚。

看来我们的思维还要再进一步打开。

生17：书和可乐，我觉得看书时喝可乐是一种享乐。

生18：书和可乐，因为价格低廉。

师：照这么说，B和D也可以合为一类，都诞生于现代。

师：所谓多样化思维，就是通过多种多样的思维活动，从思维的多角度性、多层次性、开放性进行思考。

教师给学生讲述故事。(教师的讲述情节清楚，针对性强，能很快地把听众带入故事的情境中去。学生被吸引住了，渐渐进入了思维训练状态。)

苏军将领朱可夫的围城策略，可谓多角度性。

王国维《人间词话》中提到的三种境界，可谓多层次性。

开放性：计算一个梨形瓶子的容量。

还有美国科学家做的一个实验，把五只蜜蜂和苍蝇放在瓶口朝下的透明玻璃瓶子里，看它们的逃生方式。实验结果说明苍蝇有多样性思维。

再来看一个问题：

啤酒瓶子有多少种用途?

生19：装液体，组装成艺术品，加以回收利用。

生20：打碎了，用来铺路。

生21：切成两半，一边当漏斗，一边盛蜡烛。

生22：当花瓶用。

生23：擀面。

生24：可以当乐器。百老汇有人用它来演出。

师：利用它可以发出清脆的声音这个特点。

生25：把它熔化掉了，想做什么做什么。

生26：当海上漂流瓶。

生27：当保龄球练习。

生28：可以用来打人。

生29：用来画圆。

师：再来看一个题目。

生命是什么?请用多样化的思维方式，形象化的比喻来说明这个问题。

师：每个人至少写一句，最好在两句三句之间，现在开始动笔。

虱 虱子生1：生命是爱的结晶，是希望的开始。

生2：生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。

生3：生命如花开花落。

生4：生命如梦。

生5：生命是春天的花朵，虽然美丽，但很脆弱。

生6：生命是大海上一叶扁舟，会遭遇狂风骇浪，也会有风平浪静的时候。

生7：生命如大海。

生8：生命是一粒沙，是沧海一粟。

生9：生命是一支笔，可以描画最美丽的图案。

生10：生命是骑着黑骏马，奔驰在广阔的大草原。

生11：生命是乔丹手中的篮球，有进有出。师：此话怎讲?有的投进去的了，有的掉出来了。

生12：生命是一条河流，奔腾是生命的过程。

生13：生命是海，有时波澜起伏，有时风平浪静。

生14：生命是路。

生15：生命就像我们大家一样，真的很可爱。

生16：生命是一条河，总会干涸。

生17：生命是时间的一段浓缩，不能决定什么。生死不能由自己决定。

师：难道人生什么都不能由自己掌握吗?赤裸裸地来，赤裸裸地去，中间一切都是由自己创造的。

生18：生命尽管是微小的沙，却能聚沙成塔。

生19：生命是一头骆驼，

生20：生命是苍鹰，只有搏击才有生活。

生21：不要问我生命是什么，活着就是幸福。

生22：生命是一种蝴蝶——帝王蝶，经过一段极痛苦的经历才能化为美丽。

生23：生命是一张白纸，要用五彩的颜色才能变成美丽的图画。

生24：生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。

生25：生命是小时候从父亲口袋偷出来的香烟。

生26：生命像玻璃。

生27：生命是一粒顽强的种子。

生28：生命是亘古未变的太阳，总是无聊地发光。

生29：生命是一个圆轮，不停地向前滚动。

生30：生命是一个调色盘，五彩缤纷。

生31：生命是一笔由自己来支配的财富。

生32：生命是一抹彩虹，精彩只在一瞬间。

生33：生命是楠溪江，有滩涂，也有溪流。

生34：生命是一帖狗皮膏药。因为想念它有用，就买它的帐;不相信，就不起作用。

生35：生命是一棵千年菩提。

生36：生命是一本日历，总有翻尽的一天，但永远也翻不尽。

师：同学们用各种各样的事物来比喻生命，现在你可以选 一个最佳创意，也可以组合几个说法而成一篇美文。

下面看我的学生怎么写。

大屏幕投影《生命》

师：再来看一篇美文《平和》。请一位朗诵好的同学念念。(学生朗诵)

师：请同学们点评一下这篇文章的写法。从思维方式看，它说了些什么?

生1：平和应有的态度。

师：还有平和的种种表现。

生：1：

师：用形象化的方式来说明它的内涵。农民开始说什么情况容易做到，什么难做到。

出示“思维大冲浪”：

一个商场只要对外营业，就会产生出自己的社会形象。如果某家商场邀请我们设计或重塑这家商场的社会形象，我们需要考虑哪些因素呢?

珍珠是什么，不同的人有不同的答案，请分别用一句话说出三种人的看法。

生1：要考虑消费对象、门面设计、服务水平。

生2：价格。

生3：要营造一种家的气氛。

生4：信誉。还要了角顾客心理，考虑顾客需求，注重职业道德。

师说一段自己在澳大利亚购物的经历。

屏幕出示：PP1：商场形象设计的考虑角度：

PP2：在妇女眼中、化学家、生物学家、诗人眼中的珍珠。

教师点击画面，出现下面的题目。

从“O”的外表和本质特征云联想社会生活，类比人生中的种种问题，将它们描述出来，题名为《“O”的断想》。

以《雪》为题，运用多样化思维，写出三个以上的主题。

以《羞涩》为题，运用多样化思维，写一篇文章。

学生写作。

10分种后，教师要求学生同座的相互交流，看能否启发自己从不同的角度思考问题。

作业：阅读下文，以“魔球现象”作为话题，自己确立主题，自拟标题，写一篇文章(诗歌除外)，不少于1000字。

默读——确立主题——同桌交流——学生发言——展示——写文章。

教师介绍：高原苹果经冰雹打伤，影响外观，老板灵机一动想出一招，给每个苹果贴上标签：正宗高原苹果，特别口味，认准疤痕，谨防假冒。

日本一学者在一次研究创造会上提出一个问题：曲别针有多少种用途?一般人能想出30多种，专家能想出300多种，可是经过研究，竟然发现它有亿万种用途。

浅谈音乐教学的多样与创新 第3篇

1.现行的旅游专业教育人才定位和知识结构不尽合理。据调查, 目前旅游企业不仅要求员工具有较高的知识基础、实践技能, 更要求具有良好的职业行为素养, 这包括:语言表达能力、环境适应能力、社会交际能力、自我表现能力、自我控制能力、群体合作能力、协调能力、现场解决问题能力、应变能力、职业习惯和态度等。这些能力是学生适应旅游工作岗位乃至后续发展的重要基础。

2. 旅游业涵盖了食、住、行、游、购、娱等各个方面, 旅游市场对人才的需求也是全方位多层次的。而从现状看, 旅游专业学校所开设的专业还仅集中在食、住、游几个方面, 因而造成有些人才过剩, 有些人才短缺的矛盾。

3.旅游专业的设施具有起点高、更新快的特点, 因而旅游专业学校对培养人才所需的硬件要求也较高。从目前情况看, 旅游职业学校的教学设施设备明显滞后, 跟不上旅游事业的发展, 大大影响了旅游专业教育现代化的进程。

4. 虽然旅游专业教育起步较早, 在师资培训上做了大量的工作, 但目前多数旅游学校的专业师资数量仍然不足, 质量也不能尽如人意。

从以上几点看, 进行旅游专业教育专业多样化创新已势在必行。

二、旅游专业教育教学方法多样化创新实践的体会

1.科学设置课程, 有针对性地开展“筑基式”教学, 是造就适用旅游职业需要人才的基础条件。

学校在课程的设置上基本实现了以学生的实际需要为出发点。比如, 目前讲究礼仪已经成为人们友好交往的前提, 做一名懂礼仪讲礼仪的大学生已经成为时代发展的需要, 尤其作为旅游工作者, 懂礼仪、讲礼仪, 是其成为一名合格旅游工作者的必要条件。我院针对这一情况, 为学生开设了旅游礼仪这门课程, 在课程的设置上以实践教学为主, 强调学生不但要听懂更要会做, 教学内容包括着装礼仪、见面礼节、办公室礼仪、餐饮礼仪、饭店客房接待礼仪、涉外礼仪、宗教礼仪、主要客源国礼仪等。

2.创造条件进行学校教育与社会链接的“开放式”教学, 是提高教学水平的基本前提。

所谓开放式教学, 主要特征是教学与社会实践紧密结合, 不在书本上做文章, 不培养“书呆子”, 而是面向社会培养适应旅游业发展的复合型、创新型人才。

在这个问题上, 我所在的学院领导意识到实践对于学生今后走向社会的重要性, 采取了一些教学与实践活动紧密结合的活动。我本人在教学的过程中, 也加重了对学生的实践课比重, 侧重于学生的实践能力培养, 针对旅游专业的学生存在的问题, 我们主要做了如下工作:

(1) 在夯实学生基础课知识水平的基础上, 我带领学生走出课堂, 实施未来职业模拟实践活动。我在教授导游业务这门课程的时候, 采取了课堂讲授与模拟实践相结合的教学方法, 2006年带领学生参观了我市著名的东北虎林园, 整个过程都是在老师的指导下由学生策划并完成的。2007年, 带领学生参观俄罗斯小镇和我市著名的太阳岛风景区, 让学生真正举起了导游旗, 做了一回真正的小导游, 达到了我们的实践教学的目的和要求。

(2) 将学生送出校门, 练就旅游职业岗位实战本领。为了让学生尽早适应社会, 在学生掌握了必备的专业知识后, 我按学院的要求, 推荐学生到星级酒店接受培训。学生经过培训上岗后状态良好, 目前大部分学生已经成为酒店的骨干力量。

3.联系实际进行“启发式”教学, 是增强学生自主学习能力的有效形式。

以往教学方式大多是“填鸭式”方式, 把课程灌输完了基本就了事, 而忽视了学生独立思考和创设问题的情境。现在, 我能巧创激趣情境, 鼓励学生进行群体式思考。在课堂上, 我讲解完必要的理论知识后, 让学生自编自演, 自己设计并解决导游人员在带团过程中可能遇到的各种突发问题和事故, 避免今后出现学生在工作后遇到问题只空有理论而真正解决问题时却束手无策的局面。

4.影视和图像相结合的“电子化”教学及寓思于动的“形象化”教学, 是激发学生学习情趣的重要环节。

旅游专业教学要摆脱枯燥无味的教学方式, 增强形象化教学力度。就旅游专业教学现状来看, 单调的、长时间的、无创造性的教学方式会减弱学生的注意力, 会使学生情趣低落, 甚至丧失学习兴趣, 产生对旅游学科的厌倦心理。针对这种状况, 我注重通过课件教学, 提高学生的学习积极性和课堂教学效率。

5.注重分析, 严格训练的“示范式”“互动式”教学, 是提高学生学习质量的关键因素。

学生由于学习经验不足, 有时学习时不得要领, 提不出问题或提出的问题质量不高。针对这种情况, 我注重有意识地通过提问学生, 为学生解决疑难问题做出示范, 有时由学习成绩较好的同学将难题向大家做出示范。

6.

寓教于一些活动之中, 进行激发学生学习情趣的“激励式”教学, 是提高学生学习档次的有效保证。

三、深化旅游专业教学的思路和对策建议

(一) 总体思路

1.以培养学生的综合职业能力为主线, 改变单纯传授知识的教学。旅游专业教学的任务是为旅游业培养应用型人才, 因此必须具有解决实际问题的能力。

2.旅游专业教育现代化的重点是教学体系现代化, 教学体系现代化主要体现在两个方面:一是教学内容的先进性, 即教学内容必须符合世界旅游发展的趋势;二是注重课程的整体优化。

3.人文知识对旅游业至关重要。无论是从提高学生的综合素质看, 还是从强调文化基础知识为专业服务看, 都应高度重视对学生进行人文知识的教育。

4.借鉴国外先进的职教教学理论和方法, 用模块的形式设置课程。这样更有利于培养学生的综合职业能力和关键的实践能力, 形成旅游专业“通才加专才”的培养模式。

5.组建旅游实体组织, 把产、学、研相结合作为旅游育发展的方向。

(二) 对策建议

1.进一步改进课程设置。与旅游的六要素食、住、行、游、购、娱相关的专业都可以开设, 但在开设专业时要考虑以下几个问题: (1) 开设专业前必须进行细致准确的市场调查和分析, 把握市场对人才的需求, 保证人才供需的平衡。 (2) 加强品牌意识, 创建名专业。 (3) 设立专业应量力而行, 作好充分准备。 (4) 教学内容主要包括课程方案、课程标准和教材。

2.继续创造性改进教学方法。组织教学的方式方法多样, 归纳起来有两大类:一是以教师为中心的教学方法, 它又分为讲解、演示、模仿等传授式教学和提问式、展开式、启发式、谈话式等发现式教学。一类是以学生为中心的教学方法, 教师的主要任务是为学生通过独立学习达到预定的教学目标创造条件, 教师仅起咨询和辅导作用, 主要靠学生的自学获得知识, 掌握技能, 这样能更好地培养学生的职业能力, 尤其是方法能力和社会能力。

3.进一步实施教学设施现代化。先进的教学设施是教学现代化的基本保障。旅游专业教学, 不仅要有普通学校必备的教学设施, 还要有完备的专业实习基地, 并在三年之内使实习基地的设施设备达到国内先进水平。

4.进一步促进师资队伍现代化和教学体系的现代化。旅游专业的教师必须具有本科以上学历, 同时专业基础课教师必须具有与所教科目相关的专业知识, 并能默契配合专业课教师的教学;必须能运用计算机编写教案, 尽可能利用多媒体计算机辅助软件从事课堂教学和课件开发。

5.学生实习要根据岗位把要达到的标准用模块的形式固定下来, 这样既可让实习生预先了解实习目标, 增加学生的责任感、使命感, 又便于指导老师和企业对实习生进行量化管理。

摘要：改革开放以来, 我国旅游业持续健康快速发展, 产业规模不断扩大, 旅游业已成为国民经济新的经济增长点。目前, 各大院校旅游专业不断地为旅游业输送人才, 为旅游业的发展注入新鲜血液, 这已成为旅游业继续健康发展的保障和动力。本文通过分析目前旅游专业教育教学存在的一些问题, 结合自己在旅游专业教学上对实践教学的探索和尝试, 针对学生实习和就业等方面存在的一些问题, 对旅游专业教学方法的多样性提出了一些对策和建议。

关键词：旅游,教学方法,多样化,实践教学

参考文献

[1]王道俊, 王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1999.242-245.

[2]问建军.导游业务[M].北京:科学出版社, 2005.35-37.

浅谈音乐教学的多样与创新 第4篇

1、重视动手操作，获得数概念以领会计算方法

低年级学生从生理上来说感性大于理性。作为老师要充分认识到这点。教育学家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。当然这种发现是由教师在教学中的引导下产生的。直观性是数学教学的一大要求。可以通过学具的应用，让学生亲自操作，以感官的认知进而引导到对数理的认识，从而获得了数的概念，并领会计算方法。

在这个引导发现的过程中，老师要重视两个要点。一是善于创设学习情境，把计算置入有事物的情境、活动的情节中，使计算含有丰富的具体内容，让学生在体验中学习数学，增强学生认识数学在现实生活中的作用，体会计算学习的重要性。二是要善于调动学生的各种感官功能，如动口说、动手做、动脑想，给学生以充分的观察、探讨、动手、动口、动脑的时间和空间。这样从具体到抽象，一步一步深入的学习过程，让学生在直观形象中理解算理、掌握计算方法。

2、提倡多样化教学，培养学生的探究与创新能力

算法的多样化、一题多解、最优算法等都是拓展学生思维、提高对数理关系认知能力的有效途径。我们应当清楚，学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和思维风格不同，常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。新的课程标准也指出：计算教学不应只限于一种方法，应鼓励学生探索和运用不同的方法来计算。当然有的方法并不是最简便的，但教学的目的只是通过不同方法的对比，来总结最优的一种方法，让学生在实践中体悟出来。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力，而且在解决这一计算问题的过程中，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，在学习中能最大限度地发挥他们的自主性和潜在的创造力。

3、科学地组织练习，使学生形成熟练的计算技能

学生领会了计算方法以后，还必须重视练习的训练形式，以便逐步提高学生的计算能力。为了提高课堂练习的效率，而不加重学生的负担，我们要从实际出发，选择科学、有效的练习形式。

①常规训练。设置一本小测簿，每节数学课都抽时间进行一些口算测试。②集体视算。学生自制数字卡片，并统一涂色要求。③趣味竞赛。根据小学生的好胜心理，组织对口令、飞鸽送信、小猫钓鱼、拔萝卜等学生喜欢的竞赛方式来练习。④弹性练习。让学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人学不同的数学，不同的人在数学上有不同的发展，人人学有价值的数学”。这是新课标的根本目标。所以练习的训练应体现层次性、过程性、多样性、挑战性原则让学生选做，这样以满足不同层次的学生在学习上“吃得饱”、“吃得好”。⑤家校配合。在家长的帮助下，学生自制10以内、20以内加减法口算题目小卡片各一套。卡片正面是算题，反面是得数。学生在家在校均可练习，算对的、算错的各放一边，算完后再自己统计。如果老师、家长多以督促，学生每天坚持练习，那么计算会逐步达到准确、熟练的。⑥个别辅导。要正确认识学生个性的差异，因材施教，对学习有困难的学生给予更多的关爱和帮助，注意了解并分析他解题时的困难之处，有针对性地进行辅导，多给他们练习的机会，多鼓励多表扬，帮助他们树立学习的信心，使他们计算的正确率得到提高，使每个学生都能获得成功的体验，从而爱上数学。

4、培养学生良好的学习习惯

长期以來，对于学生的计算错误，许多老师给出的评语是：粗心。其实不论是优生，还是后进生，都会不同程度地存在计算错误，而这些错误大都是由学习习惯不良、学习态度不端正造成的。有的学生做作业时很不专心，经常看错题、抄错数，看错行；有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的退位；把加看成减，把减看成加等等。此外，有的学生由于图快，书写不工整，有时自己写的字自己都看不清楚。因此，培养学生良好的学习习惯是防止计算错误，提高练习质量的重要途径。

作为一年级老师要切实掌握学生生理和心理特点，对学生要严格要求，做到“严”之有理，“严”之有格、“严”之以恒。①从写字姿势到书写格式要严格要求，作业要规范，书写要工整。②要求学生读题时要不急不躁，仔细读题多遍直到真正理解题意后才可以动笔。③抄好题目后再核对一遍，检查无误后再计算。④全部完成后要求学生再仔细认真地检查（口算）一遍，不能光用眼睛在试卷上浏览等等，全面落实“一看，二想，三算，四查”良好学习习惯，这些习惯对于学生而言可能会感到“麻烦”，当然不会全部照做，这就要靠老师用奖励和表扬的方法加强与学生的互动，日子长了，这种习惯就会形成。从一年级起，良好的学习习惯、严谨的学习态度若得以养成，那么学生的计算准确率就会大大提高，成为受益终身的法宝。

浅谈小学音乐课堂教学的多样性 第5篇

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浅谈小学音乐课堂教学的多样性

张小美

简单地说，小学音乐教育的目的是以‘美”为核心，随时随地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。那么音乐课堂教学中所采用的教学方法就应该有所适应，它不能象一般知识课的教学方法一样，采用灌输式，必须遵照循序渐进的原则，又有随机应变的灵活性，让学生在精神愉悦的状态下感受美，接受美，如何改进教学方法和教学内容，大面积地提高音乐教学质量是进行音乐教学改革的现实课题，这里只就自己教学中感受较深的几个侧面粗略地谈谈自己浅显的看法。

一、不容忽视的组织教学

小学生求知欲旺盛。模仿力强，但持久性和耐力差。把组织教学变成调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分“检查课前准备”“师生问好”和无目的的起坐．将它有效地贯穿在整个教学环节中，时刻调动学生的学习兴趣和学习热情，特别是在出现新知识变换新内容之前，这样才能顺利突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。另外，教师在组织教学中应结合自身特点，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，并注意各阶段学生的心理、生理特点，采用不同的引导方法。

此文在2000年盐城市教育学会论文评比获一等奖

二、将节奏练习趣味化、简单化 教学篇 l、节奏型

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不同的节奏型，往往容易混淆，死记硬背当然不可取，教师可根据生活中不同的音响特点结合节奏进行教学。如青蛙跳(咚嗒嗒)钟摆摇(的嗒 的嗒)打枪(哒哒哒)母鸡叫(咯咯嗒 咯咯嗒)小鼓敲(咚哒哒 咚哒哒)，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时增加了对音乐形象的理解。

2、节奏练习

在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化，对比、诱导和鼓励学生不断克服困难。如从(11 11)到(1 0)，从(×× ××)到(0× ××)等等

三、将音符形象化

运用形象比喻和有趣·的语言深入浅出地讲解，传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如把附点音符中的附点比作某某音符带了个“小妹妹”。“小妹妹”乘车要买半票，这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一(一半)与半票是整票价格的一半有机联系起来，这就较好克服了学生把附点的时值固定当作半拍的错误概念了。再比如：把顿音记号比喻成小鸡啄食的鸡嘴，小鸡吃米“嘟嘟嘟”，我们也应唱得“短促、跳跃”„„上述方法，既激发了学生的学习兴趣，又很清楚地交待了这些音乐记号的作用，加深了对知识概念的理解，效果是很明显的。

四、教具规范、通俗、明了化

1、用小塑料棒制作各种尺寸长度的小棒，拼搭成各种不同的节奏型或某一旋律所唱的节奏。

2、制作活的音符卡片，用它在黑板上作不同节奏型的组合，这样既可利用单个音符卡片进行教、学、提问，又可以组成与教材重点、难点有关的乐句，使学生通过分解与组合，兴趣浓厚地理解不教学篇

同类型的节奏。

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另外，我们还可以借鉴外国各种比较先进和科学的教学方法，结合各地实际，参照创造出一些适用的教学方法：如奥尔夫节奏教学法、柯达伊的手势教学，使学生在轻松愉快的情绪中自愿学习音乐，体会出美来。

浅谈初中体育教学方法的多样化 第6篇

摘 要：随着我国文化教育事业的不断发展，伴随着中学教育“德、智、体、美”全面发展的口号，体育教育正逐步凸显出在学生学习成长中的重要作用。素质教学理念下的初中体育应该是面向全体学生的，应该是以培养学生的终身体育意识为目标的，同时，素质教育理念下的初中体育教学方法也应该是多种多样的，本文笔者就从初中体育教学方法出发，谈谈初中体育的多样化教学。

关键词：初中体育；教学方法；多样化教学

一、前言

初中体育教学虽然已经在很大程度上得到了普及，可是，从小学到大学，体育教学却还没有真正地落实到位，在中国传统应试的教育模式下，体育课程对于文化课来说根本显得无关紧要，在即将临考的阶段甚至出现体育课被文化课取代的现象发生。这样的状况根本无法体现开设体育课的真正意义。另外，有些学生不喜欢体育课，特别是有许多女生，喜静不爱动，因为自身体力和身体素质的差别，认为体育课是劳务运作，从而对体育课提不起兴趣。同时，体育课程缺乏科学的教学系统，据调查了解，我国学生在体育课上，根本没有真正的锻炼，热身之后就是无谓的玩耍。此外，家庭教育的守旧也导致学生对体育课不用心，他们通常都是受到“以应试学习为主”的教育观念。要改变当前体育教学的现状，就必须实施新的教学方式，进行体育创新教育，更新体育教育观念，提高学生对体育课的兴趣，从而真正发挥体育教学的目的和作用，达到提高学生素质的效果。简言之，即是要创新教学方法，在初中体育教学中实施多样化教学。

二、初中体育教学方法的多样化分析

多样化的体育教学方式，不仅可以有效提高整个教学的效率，而且可以娱教相结合，充分调动学生的积极性，在初中体育教学过程中，我们可以进行以下几个方面的探究性教学。

（一）初中体育之情景教学

情景教学模式是一种新型的教学方法，在体育教学中运用情景教学可以创造出良好的体育氛围，让学生产生共鸣。主要可以采用实物结合、生活相加、音乐渲染、语言描述等情景进行教学。例如，在进行篮球训练时，可以通过姚明、科比等人物的成长故事来进行渲染，然后通过巧妙的语言描述或者简短的视频播放来引发学生学习的积极性。

（二）初中体育之游戏教学法

游戏是最能引起学生兴趣的一种教学模式，在初中体育教学中，应该多运用游戏来增强教学的趣味性，激发学生的积极性。这样不仅可以提高体育课堂氛围，而且有利于学生投入到运动中。例如，在体育锻炼初期，可以进行“喊数抱团”的游戏方式进行热身运动，具体可以根据本班学生数进行分组，然后围成两个大圈进行慢跑，老师站在中间，然后喊一个数字，比如3，然后学生根据听到的数迅速和相邻的学生自由结合，组成3个人的小组，对输的进行惩罚，可以让输的学生做一些体育运动，或者给大家表演节目。

（三）初中体育之运动的多样化

单一的体育运动常常会让学生感到厌倦，所以在进行体育教学时，可以采用多种活动相结合的体育教学模式。这样不仅可以让体育活动变得丰富多彩，而且学生可以结合自己的兴趣爱好进行选择性练习。例如，在体育运动中，老师可以根据男女生运动特征，以及学生爱好，多提供一些运动器材，如乒乓球、篮球、羽毛球、足球等。

（四）初中体育之竞赛教学

竞赛不仅能够让学生积极地参与体育活动中，而且可以增强学生的团队精神，增强学生集体荣誉感，在运动中学生也可以提高自己的运动能力、灵敏度和团队配合性，是一种十分有效的体育运动模式。比如，在初中体育运动过程中，体育老师可以联合其他班?上课的体育老师，然后，两个班级组织一次体育竞赛，比如篮球赛，比赛可以分为两场，男子篮球赛和女子篮球赛，各班分别选出自己选手，组成自己班级的男生队和女生队，剩余的同学做啦啦队。由于时间关系，可以进行20分钟男生赛和15分钟女生赛，可以将各班的分数进行合并，然后算出总分，这样可以有效调动男女生之间的积极性，增强班级荣誉感。

（五）初中体育之互动教学

教师与学员相互协调配合，是不断提高教学质量的重要途径。例如在“田径短跑”单元课教学过程中，我们尝试运用“发现法”进行教学，并引入“学员互动教学”，收到较好的效果。在教学中，以步频、步长的测定与分析为重点，通过学员在练习时自测、自析，与班内百米跑的优秀同学相对照，总结分析步频、步长与短跑训练之间相互关系，提高了对短跑的兴趣，建立起初步的知识概念。

教学过程中，通过学员相互间的即时点评，充分调动了学员积极性、主动性、创新性，其结果有利于技术和各项素质的提高，反应效果良好。通过教学，学员既掌握了体育运动、身体锻炼的正确方法，又提高了学员的“职业意识”（即追求尽善尽美的激情和愿望），也增强了学员观察事物、分析规律和创新提高的能力，有助于学员养成在学习工作中“勤于思考”“善于发现问题”“持续改进”的良好素质。

三、结束语

初中体育教学方法多样化的发展，不仅有利于增加多样化的体育教学模式，而且有利于提高教学效率，培养学生体育兴趣，进而有利于促进教学目标的顺利完成，在快乐轻松的教学中提高学生的身心健康。当然，多样化体育教学模式，还需要结合各个学校的教学特点进行应用，不可一味的仿照，这样才能真正地发挥多样化体育教学的作用。以上也仅是笔者个人浅见，望能有抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]杨娅.初中体育教学方法刍议[J].魅力中国，2010（113）：303.[2]付国军.初中体育教学如何实施创新教育[J].学科体育，2011（01）：159.作者简介：

浅谈音乐教学的多样与创新 第7篇

【摘要】：在小学语文教学中，教师的语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。小学语文的教学，无论是从认知与情感相结合的教学目标来看小学语文教师的语言艺术起着十分重要的作用。抓住它，小学语文教学就会显得生动活泼，妙趣横生，反之则会枯燥乏味，空洞无物。因此，小学语文教师的语言是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。可见，在小学语文教学中，教师的语言艺术的重要性。

【关键词】：教学语言准确生动

一盆鲜花，会使你的房间增添不少光彩；一首优美的乐曲，会使你消除疲劳。小学语文教师的课堂语言使用的灵活生动会使学生的身心顿时感到轻松舒展；峭壁上的劲松，能给你奋发向上的力量；风景秀丽的西子湖畔，会让你留恋忘返„„美滋润着人们的心灵，给人以愉快的享受。人们热爱美，寻找美„„，吕叔湘先生指出:“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”研究语文教学的科学性和灵活性，是提高语文教学效率的必由之路。教学艺术的内涵十分丰富，人们常说“言传身教”。言传是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术，它随时都在向人们绽放它的光芒，展现它的美，我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，是不断探索这种艺术奥秘的教育工作者。

一、语言的准确性

小学语文课堂教学语言的基本目标是解疑释惑、表情达意，其基本作用是传授知识。因此，我们必须注重语言的准确性和逻辑的严密性，使课堂教学的语言能够比较准确地表达知识的本来面貌和事物本身所蕴含的基本规律和变化态势，能够较为准确地表达文学作品里所蕴含的情感、态度和价值观，深入而准确地把握文章当中所表达的思想主旨。例如,在讲授六年级下册《卢沟桥烽火》时，就这样导入：听歌曲《松花江上》后介绍“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，有蓄意制造了卢沟桥事变。

初读这篇导语时，让同学们细细品味“卢沟桥事变”的经过、历史意义及对我们有哪些启示。可以说是平淡中透着朴实,简练中蕴含深情;语言不多，但韵味十足；时间、地点、事件简练而准确；评价、叙事、抒情真挚而动人，这充分地体现了导语设计者深厚的语言功力和良好的语言素养。

二、课堂语言的生动性

生动形象的语言最富感染力。课堂评价要注意语言的生动形象。恰当的使用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，能使评价更富感染力。

在学生取得成功时：“读得好，好在声音响亮，这是自信的表现。”“你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。”“写得精彩，读得振奋，老师听得也振奋。”“真好，你们都有发现的眼睛，”在学生迷茫时：“还有不同精彩的吗？”“还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩”。“谁说你戴着和老师一样的眼镜，我说你有一双慧眼，你能把这句话读读吗？”“真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了。你还能找到吗？一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。”在学生缺乏信心时：“谁来说说题目的意思，说错了也不要紧。”“这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。” “老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。”在学生答错时：“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，再把这个字的字音读准就更好。”这一句句动情的话语，似春风如春雨，催开了学生心灵的花朵，课堂上，学生 “小手直举，小脸通红，小口常开，小眼闪光。”

我们可以在口头语言的评价上机智多变，最好能广泛搜集，加强积累，使评价语言定期更换、常用常新、层出不穷，时时给学生以因时因情因景因文因人而异的新鲜评语，最好能让学生学而不厌，听而不倦。比如，在一堂作文点评课上，有位教师走下讲台，用赏识的眼光，用热切的期望来鼓励学生，感染学生。为此，这位教师用了一些这样的评语：“这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。”“能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新的开端。”“全文新颖的选材，巧妙的结构，看的出你真费了一番心思。”“观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。”“联系上下文，想想怎样过渡才行？”“你的进步我们有目

浅谈高中音乐教学模式的多样性 第8篇

一、趣味式教学, 激发学生的音乐学习兴趣

对音乐知识的兴趣是学生聆听音乐、学习音乐、欣赏音乐和表现音乐的动力。在趣味式教学中, 教师要让学生在轻松、愉悦的玩耍环境中学到音乐知识, 通过学和玩相结合, 激发学生的学习兴趣。其教学过程基本为激情有趣的引入到愉悦主动的学习, 再到课堂的最后教师归纳总结知识。

例如, 《独特的民族风》这节课的教学。教师在课前给学生播放现在最火的歌曲《最炫民族风》, 它那欢快愉悦的音乐节奏会驱赶学生的惰性, 使情绪低落的学生一下子精神焕发, 从而吸引了学生的注意力。然后, 教师让学生各抒己见谈谈自己对我国各个民族风格的了解和见解。教师以这样的方式给学生展示自己的舞台, 学生在展示了自己的学识之后, 就会对音乐课的印象非常深刻, 激发起对音乐学科的兴趣。接下来, 教师让学生在愉悦的环境下欣赏歌曲《辽阔的草原》, 让学生通过歌曲来了解蒙古的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统和语言语音等特点。在充分了解蒙古族及蒙古歌曲的特点后, 教师再引导学生反复欣赏和体会这首表现了蒙古牧民对爱情、生活的珍视和追求的歌曲。最后, 教师将蒙古音乐的特点进行归纳和总结。

趣味式教学能够快速地激起学生的学习兴趣, 教师在音乐教学中适时地应用好这种教学模式会逐渐培养学对音乐学科的兴趣, 改善现在的厌学现象。

二、讨论式教学, 促进学生间的友情和团结互助

在音乐教学中, 学生经过互教互学、共同探讨, 在知识和技能互补的状态下将所学的音乐知识转化为自己的知识。这种教学模式不但能够使学生深刻地掌握知识, 而且培养了学生之间的感情, 使学生懂得团结互助的集体精神是十分重要和可敬的。

例如, 在学习《醇厚的中原韵》这节内容时, 教师可以先让学生欣赏《沂蒙山小调》《王大娘钉缸》和《孟姜女哭长城》这三首歌曲, 然后将学生分成小组探讨这三首歌曲在风格调式、节拍和表现形式上的异同。学生经过歌曲的鉴赏和课本内容的描述, 会自己找到这三首歌曲的各自的风格和表现形式。最后, 教师请学生总结知识, 并对不完善和不准确之处加以补充和更正。

学生经过团结互助的讨论学习, 能够将知识正确快速地理解和掌握。这种学习方式在高中音乐教学中会经常被用到, 因为高中学生已经有了一定的知识储备和学习方法。这样学习效率不仅高效, 而且还能展示学生的学习能力。

三、和谐式教学, 增进师生之间的感情

和谐教学是指师生之间互相沟通, 通过和谐的、轻松的合作将音乐知识传授给学生。在和谐式教学中, 教师要引导学生和教师的看法达到共鸣, 然后教师和学生再进一步进行探讨和研究, 最终获得共识。教师成功地将知识传授完毕, 学生轻松、牢固地将知识掌握全面。

例如, 关于《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》这节课的讲解, 教师可以先讲述舒伯特这名曲作家的生平经历、成就和创作环境, 使学生对舒伯特产生强烈的敬畏感, 在情感上和教师产生了共鸣。然后, 教师和学生共同欣赏舒伯特的乐曲, 并在欣赏的同时一起探究: (1) 舒伯特通过哪些要素来表现音乐作品的意境? (2) 了解舒伯特艺术作品的特点。 (3) 了解浪漫主义流派。教师和学生经过愉悦的一起探究过程, 共同得到问题的答案, 共同完成教学大纲的要求, 从而对舒伯特以及舒伯特的歌曲产生共识。

这样的教学模式能使学生感到自己探索知识的乐趣, 教师也能够在这样的情境中和学生进行融洽的交流, 这对增进师生之间的情感非常有利。

四、探索式教学, 培养学生的音乐思维能力

探索式教学是学生在教师的问题下进行学习, 学生通过思考和研究解决教师的一系列问题。探索式教学培养了学生的思维发散能力和提高了学生的学习能力。

例如, 在学习《丝竹相和》这节音乐鉴赏课时, 教师可以通过一系列问题: (1) 找出歌曲中一些乐器名称。 (2) 教师演奏的乐曲是我国哪个区域的? (3) 江南丝竹的著名八大曲有哪些? (4) 在南丝竹音乐中, 哪首曲子获得了国内外的高度评价? (5) 《中花六板》这首乐曲的情绪和使用功能。 (6) 对《老六板》和《中花六板》旋律进行比较, 思考它们之间有什么联系?发生了怎么样的变化? (7) 主奏音乐的音乐特色对音乐风格的影响。 (8) 寻找江南丝竹和广东音乐的音乐风格特点, 能将两者正确加以区辨。教师通过这些问题引导学生自主学习, 使学生结合课本内容, 发挥自己的思考能力找寻出正确答案。学生在学习中, 边看书、欣赏歌曲, 边思考教师提出的问题, 有助于学生活跃思维能力和快速反应能力的形成。

探索式教学需要教师在提问时难易结合, 锻炼学生能力的同时树立学生的自信心。而且, 教师要在学生的探究过程中给予适当的引导, 引导学生向正确的方向思考, 避免走入误区难以自拔。在疑问都一一被解答之后, 教师要及时鼓励和表扬学生, 让学生有信心进行音乐知识的探索活动, 以便学生能够对音乐知识主动积极的学习, 提高学生的音乐思维能力。

五、多媒体式教学, 增强学生的音乐审美观

高中音乐教学可以充分采用现代教学技术——多媒体教学, 多媒体教学的形象、生动、能够影音结合等教学特点能够培养学生的音乐审美观。

例如, 对于《拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交流》这节内容的学习, 教师可以通过多媒体技术播放一些与乐曲相匹配的舞蹈或影视作品, 让学生边欣赏歌曲边看表演, 眼睛和耳朵共同“劳动”会收到良好的教学效果, 对学生审美观的培养也非常有利。教师可以利用多媒体播放欣赏旋律优美、气势雄浑, 表现印第安人在集会之后, 临行之前告别的情境的曲子《告别》;有着浓郁拉丁美洲音乐风格, 表达男女青年间爱情的歌曲《美丽的小天使》和阿根廷探戈舞曲《小伙伴》这三首歌曲和相关内容, 这样可使学生深刻感受拉丁美洲歌舞音乐的文化和民族风情, 并对探戈有一个初步的了解。

多媒体教学使教学内容更加形象生动, 使音乐体现十分全面和逼真, 在学生审美观的建立和形成上起到了至关重要的作用。