葫芦娃歌词范文（精选15篇）
葫芦娃歌词 第1篇
叮当咚咚当当
本领大
啦啦啦啦
介绍
《葫芦娃》是中国80年代动画片《葫芦兄弟》的主题曲，由姚忠礼作词，吴应炬作曲，为上海市少年宫合唱队演唱。
扩展资料：
《葫芦娃》其他版本：
1、邵海航演唱的《葫芦娃》，该歌曲收录在专辑《葫芦娃》中，发行于-08-21，该张专辑包含了1首歌曲。
2、哈利儿歌演唱的《葫芦娃》，该歌曲收录在专辑《哈利唱儿歌》中，发行于-01-01，该张专辑包含了120首歌曲。
人物经历
葫芦兄弟传说葫芦山里关着蝎子精和蛇精。一只穿山,甲不小心打穿了山洞，两个妖精带着儿子小白蛇精逃了出来，从此百姓遭难，一个个背井离乡。穿山,甲被一位老汉所救，他告诉老汉，只有种出七色葫芦，才能消灭这两个妖精。老汉和穿山,甲用绿叶和泥土一起取得了雄葫芦籽，这时葫芦山爆裂，雌葫芦籽被抛向东海之滨。而神奇的是，在雄葫芦籽的庇佑下，老汉无恙地回到自家院里。老汉种下葫芦籽，藤蔓自己爬上一旁耸立的小石堆，自己长成棚架，很快结出了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个葫芦，却被妖精从如意镜中窥见。老汉精心照料着葫芦们，与他们建立了胜似祖孙的感情。妖精们摧毁不了这七个葫芦，但抓走了老汉。七个葫芦成熟了，相继落地变成七个光着脚的小娃娃，穿着七种颜色的服装。他们为了消灭妖精，救出老汉，一个接一个去与妖精搏斗。大娃是大力士，身形可以变大缩微，被妖精骗入泥潭后用蜘蛛网捆绑手脚擒住，又被如意催眠;二娃是千里眼和顺风耳，却被妖精的迷镜和宝剑射瞎了眼睛，震坏了左耳，和老爷爷被穿山,甲救出;三娃刀枪不入，能只手劈断大刀，掩护二娃和老爷爷后闯入妖洞，砸碎魔镜，却被妖精用刚柔阴阳剑制造的软刀子绑住，后被大石夹夹住;火娃会喷火，能熔化蜈蚣兵的斧子，被妖精用冷泉清凉酒醉倒;水娃能吞吐江海，在火娃醉倒后自己也被妖精的销魂酒醉倒浮在酒缸里;金蛇精冻住火娃，囚禁二人后来到老爷爷家抓走了二娃和未出世的两个葫芦，刚出世的六娃借隐身术逃脱，和二娃合谋取出了如意，救出了哥哥们;但此时七娃已被妖精洗脑，被妖精蛊惑的七娃迷失本性，不认老汉和哥哥，认妖精为父母，十分听从妖精的话，将六个哥哥送进炼丹炉后，也被他们诓去自己的葫芦而被活捉。妖精把七兄弟送进炼丹炉，想炼成七心丹，却因七人不同心失败。这时，被抓到山洞的老汉扔出山神赐予的七色彩莲，七兄弟联合起来，站在瞬间放大十几倍的莲蓬台里，冲出炼丹炉，发挥各人的法术，终于打败妖精，并把他们收进宝葫芦里，化作七彩山峰，将妖精镇于山下，为牺牲的穿山,甲与老爷爷报了仇。
葫芦兄弟们化成七色峰，消灭了蛇蝎二妖，刹那间青蛇洞中地动山摇。青蛇用玉簪稳住山洞后，从侥幸逃脱的蛤蟆头领口中得知姐姐姐夫被七兄弟消灭，发誓要炼制七心丹，替姐姐姐夫报仇。已经知道七人本领的青蛇精来到了七色峰下，用宝物变成斧头和锯子，将七块山石接连砍下。大娃被青蛇精用钱通神困住;二娃被黑风扇弄瞎双目，三娃被青蛇精用能缩小的小鞋套住脚后又被闷棍打晕;水娃吸了被下了霉臭五毒汤的脏水后被抓;火娃、六娃、七娃同时蹦出，七娃将妖精收入宝葫芦，谁知青蛇精用蛀虫钻破葫芦，将七娃打下悬崖;青蛇精将火娃引入回旋迷魂洞使其昏迷，接着又用树叶尾巴和带刺的厚帽子制服六娃;火娃救出仙鹤后逃出冰洞，但仙鹤却被青蛇精射死，临死前仙鹤将七籽莲交给火娃;丧失大部分体力的火娃被青蛇精骗取烧饭，最后被青蛇精用冷水偷袭被抓。青蛇把葫芦七兄弟全扔进炼丹炉里想炼仙丹，结果七心丹中蹦出集七兄弟本领于一身的葫芦小金刚。金刚葫芦娃非常勇敢，青蛇变出来的任何兵器都被他打碎了。青蛇打不过金刚葫芦娃，只得吐迷雾逃跑。葫芦娃意外发现了三足金蟾和小蝴蝶，得知了小蝴蝶的身世并救了她。发现二人的青蛇精困住葫芦娃，让小蝴蝶摸清金刚葫芦娃的弱点制服他。善良的葫芦娃发现后还是相信了小蝴蝶，之后贪杯喝多了甘露晕倒，被蝙蝠精夺走宝钻，自己和小蝴蝶都被锁进地牢里。在小蝴蝶的帮助下，葫芦娃用阳光拿回了七色宝钻，恢复了本领。当妖怪用长矛刺二人时，葫芦娃用铁手挡住长矛，长矛断裂刺死了小蝴蝶。葫芦娃悲愤极了，他击败了地道和妖洞的所有妖精，毁掉青蛇精的法宝。找到了青蛇后，金刚葫芦娃变成了一个巨型葫芦，释放了七个哥哥，大家合力对付青蛇精，最后七兄弟化作葫芦镇压青蛇精，金刚葫芦娃化成了一座山峰守护大家。山谷暂时恢复了往日的宁静。[1-2]
葫芦妹战胜红蛇、绿蛇、强盗、黑鱼精、多角龟、蟹王后，被海底群妖之首三头蛟用毒液毒晕。山神用七色彩莲令其苏醒，并指点她去找葫芦娃对付三头蛟，金刚葫芦娃苏醒后和妹妹来到倚天峰合力取出了倚天长剑，成功杀死三头蛟，之后炼化完成青蛇精的七兄弟与金刚葫芦娃合体，又化作了一座由七色山石组成的七色葫芦山。
穿山,甲钻破葫芦山二百年后，金蛇精和蝎子精的儿子小蛇精修行归来后误以为父母和姨妈还在葫芦山下，想要抓葫芦兄妹、炼制雌雄七心丹，以便身怀七艺劈山救亲。葫芦妹与狼怪大战时，不慎眼睛受伤，被路过变成白衣少年的小蛇精救下，二人产生好感，还被他治好了眼睛。但当小蛇精知道葫芦妹的真实身份之后，就打算利用她把葫芦娃抓住。不明真相的葫芦妹带小蛇精去找孪生哥哥金刚葫芦娃，原本未被二人怀疑的小蛇精却由于紧张不慎露出原形被二人看到。警觉的葫芦娃出手攻击，被还蒙在鼓里的葫芦妹阻止。小蛇精趁葫芦妹不备抹去了她的记忆，并用妖法和花言巧语她联手对抗葫芦娃，葫芦娃被暗算受伤，又被布条缠住丧失了所有力气，悬崖上长出一颗干枯的葫芦藤，大娃灵魂化作一只红葫芦。前去蛇精妖洞的葫芦娃被小蛇精卷入沙坑弄伤耳目跌入地缝，重返妖洞后又在跟头云中被云被裹住无法挣扎;失去三样本领的葫芦娃趁众妖不备水淹妖洞，被失忆的妹妹用金刚戒指操纵的过量洪水胀坏肚子;哥哥被妹妹所害，葫芦娃一怒之下口吐火龙，被吸收了四样本领的小蛇精吐水击败。五个哥哥的灵魂化作葫芦挂在葫芦藤上，金刚葫芦娃安慰哥哥们后，山神将七颗莲籽赠予葫芦娃，葫芦娃用护身法宝小紫葫芦和隐身法暗入妖洞，用莲籽恢复了妹妹的记忆。兄妹俩摆脱小白蛇精，重返倚天峰拔起了用于斩杀三头蛟的倚天长剑阻止小蛇精抓走五个哥哥。在神鹰的帮助下，二人终于打败了小白蛇精，五只葫芦回到葫芦娃身上，葫芦娃夺回了自己的力量。
葫芦娃歌词 第2篇
一根藤上七朵花。
风吹雨打，都不怕，
啦啦啦啦。
叮当咚咚当当，
葫芦娃，
叮当咚咚当当，
本领大，啦啦啦啦。
葫芦娃，葫芦娃，
依照“葫芦”来画“瓢” 第3篇
初学写毛笔字, 先作描红更容易入门;初学画画, 通过临摹也更容易学会。同样, 要学会从平凡的日常生活中去发现新闻题材, 刚开始时也可以通过“照葫芦画瓢”来把方法学会。
所谓“照葫芦画瓢”, 并不是看见人家做什么也跟着做什么, 看见人家写什么也跟着写什么, 而是要从别人所写的题材中去领悟别人发现题材的方法, 然后从别人的方法中推而广之, 结合自己所在单位或自己所在地及当前的实际情况, 找出值得抓取的题材来。如看到报纸在三八妇女节前夕刊登大量报道各界妇女先进人物事迹的文章, 可启发我们在“五一”到来之前准备好对工人农民的报道, 在“七一”到来之前准备好对先进共产党员的报道, 在“八一”到来之前准备好对部队或对地方复员退伍军人的报道;看到报上在学校即将开学时有关于某地严肃查处学校乱收费问题的报道时, 可以启发我们在春耕生产季节到来时留心各地有无关于严格禁止化肥农药乱涨价的题材;看到报上有关于某地注重保护好当地民间文化遗产的报道时, 可以启发我们去留心当地有无注重弘扬民间艺术方面的题材;看到报上宣传某地认真做好春节市场的物资供应工作, 可启发我们去抓某地积极为群众准备好精神“年货”的报道;看到报上宣传某地认真做好野生动物的保护工作, 也可启发我们去挖掘某地重视抓好小杂粮生产的题材等。总之, 在找不到可以报道的题材时, 先通过经常这样的“照葫芦画瓢”来开阔自己的视野和思路, 养成从别人的报道中获取启示的习惯, 久而久之, 慢慢就会“熟能生巧”, 随时随地都可找到可以报道的题材了。 (七)
葫芦娃勇闯葫芦谷 第4篇
一、把谷口，知是谁
葫芦娃刚进葫芦谷口，一武将模样的人向他大喝：“此树是我栽，此路是我开，要从此路过，留下买路财!”葫芦娃问：“你是谁?敢在此设卡?”“我嘛……”一只鹌鹑接过话头，“它呀，其实是这山中的一个动物变化而成。什么动物?就请你看我足下的表格密码吧，看不懂?比如说我吧，我的密码是9 2 7 5，1 4 7 5。‘9 2’对应‘淹’上的‘9 2’；‘1 4’对应‘郭’上的‘1 4’，而两个‘7 5’对应‘鸡’上的‘7 5’，答案就是‘鹌鹑’，明白了吗?”葫芦娃立刻说出这动物的名，拦路贼一听，知道自己已被识破，于是变回原形，溜了。它是个什么动物呢?
二、看似花，实是圆
葫芦娃往前走，突然看见远处红红的一片，还闻到一股浓郁的香气，沁人心脾，这是什么东西?待他走近，看到一花神，它指着一朵桌面大的花说：“此花只能天上有，世上哪得几人闻?这是大王花，艳丽无比。乍一看，此花有四个瓣，其实是由几个圆拼合而成。”葫蘆娃毫不含糊，观察了一番，就说出圆的个数。你知道这个图形含有几个圆吗?
三、虎拦路，绕陷阱
葫芦娃进入山谷不久，斜刺里跳出一只吊睛白额老虎来，拦住了去路。老虎对葫芦娃说：“我不想现在就吃你，因为我要吃你，你一定会跑，那我就要多费许多力气。我想等你自己掉到前面的陷阱里再吃你。当然你也可以碰碰运气，发现陷阱后绕行而去。陷阱到底在哪里?就要靠你自己去算了，我先画个图给你看。葫芦娃一看图，就胸有成竹地朝前走去，果然绕过了陷阱，逃过一劫。这陷阱在葫芦前方多少步的地方呢?
四、七小虎，隔七处
才离开一只虎，准知前面又出现了七只虎，还好，它们只是刚长乳牙的虎崽，暂时还不会伤人，自己却打成了一团，让人望而生畏。葫芦娃想：“一山难容二虎，得把它们分开才是。”他想起师傅教给他的法术来，吹了三口气，立刻出现了互相交叉的三堵墙，把七个虎崽分在七处。你知道葫芦娃的三堵墙是怎么分隔虎崽的吗?
五、罗盘路，挡不住
葫芦娃来到谷底，里面长着许多千年古银杏树。他正要往里闯，不料一只喜鹊开口说话：“这是个罗盘路，每个转弯处都有一棵古树，棵棵树你都要走到，路不能重复走，更不得走回头路。不然的话你就走不出来喽!”葫芦娃笑笑，心想，我自有道理。果然，不到一小时，他就从进口走到了出口，最终闯出了葫芦谷。他走的是怎么一条路线呢?你能走吗?
葫芦娃作文 第5篇
我最喜欢看动画片《葫芦娃》。他们共有七兄弟，个个头上长着小葫芦，身上系着葫芦叶。眉毛又粗又短，两只眼睛圆溜溜的好像会说话。嘴巴小小的，说起话来声音特别响。他们真可爱。
他们本领可高强了，大娃是大力士，老二是千里眼，顺风耳，老三是铁娃，老四会喷火，老五会喷水，老六会隐身，七弟有个宝葫芦，真令人佩服啊!
最让我感动的是最后一集。他们齐心协力为爷爷报仇了，把妖怪打得落花流水，又把妖怪收进了宝葫芦里。他们变成了七色山，把妖怪压在七色山下了。
看了这个故事，我也要学习他们团结的精神，做个善良勇敢的人。
浙江省舟山市舟山小学 二(5)班
葫芦娃童话作文 第6篇
第二年清明节之前，爷爷给了我一些种子，告诉我怎么播种。我在花盆里挖了一个又大又平的洞，放了一些种子，用土盖住，倒了一点水。爷爷告诉我，植物除了水、空气和土壤，还需要阳光。于是，我把花盆放在防盗网旁边的阳台上，松了一口气。
前几天花盆里没动静。我安慰自己：“蓓蕾明天就要长出来了!”我倒了些水，满怀期待地离开了。
果然，一个星期后，芽从土里冒出来了，叶子是淡绿色的，只有两片，上面有膨胀的种子的壳。它的茎是毛茸茸的。远远地，丫儿露出了“丫”字。我很开心，迫不及待的告诉大家我浇了很多水，希望它快点长大。
过了两个多月，葫芦芽已经长成葫芦藤了。我觉得是时候种个葫芦了!但是，连续几天下来，还是没有什么变化。我问爷爷怎么回事。他说：“孩子，葫芦的花是雌雄的，但没有蜜蜂授粉，就不会结葫芦。所以，还是做人工授粉，让它结瓜吧。”“人工授粉?”这个词真的很新鲜。我认为种植植物的知识太多了，我真的需要学好它。
爷爷先把雄花的花瓣掰开露出淡黄色的花粉，再把花粉涂在雌花的雄蕊上，就大功告成了。爷爷见我已经跃跃欲试了，就让我去授粉。我照祖父的方法做了，在他的帮助下，我学得很快。我和爷爷给所有的雌花授粉，花笑得很开心。
过了几天，花托下渐渐出现葫芦形，我大叫：“我成功了!我成功了!”我的劳动终于有了结果。绿葫芦上的白毛，底部大，顶部小。它们像风中的铃铛，像福娃。看着窗台上的美景，我比宝葫芦还开心。
葫芦娃童话作文 第7篇
第二年清明节前，爷爷给我几粒种子，并告诉我播种的方法，我在花盆中挖一个又平又大的坑，放入了几粒种子，盖上土后，浇了一点水，爷爷告诉我，植物生长除了需要水、空气和土壤外，还要阳光。于是，我把花盆放在了阳台的防盗网边，缓了一口气。
前后几天，花盆中没一点动静，我安慰自己：“明天就能长出芽来了!”我浇了点水，满怀期待地离开了。
果不其然，过了一个星期，芽从土中钻出来了，叶子嫩绿嫩绿的，只有两片，上面还带着胀破的种粒的壳。它的茎毛茸茸的，从远看，芽儿呈一下“丫”字，我欣喜异常，迫不及待地告诉每个人，我浇了很多水，希望它快快长大。
过了两个多月，葫芦芽长成葫芦藤了，我想该长葫芦了吧!可是，一连过了几天，还是毫无变化，我问爷爷是怎么一回事，他说：“孩子呀，葫芦的花乃雌雄相配，但没有蜜蜂授粉就不会结葫芦，这样吧，咱们来个人工授粉，让它结出葫芦来。”“人工授粉?”这个词真新鲜，我想，栽种植物也有这么多的学问，真得好好学学。
葫芦醉了 第8篇
夏日傍晚, 人们出来纳凉, 扭大秧歌是男女老少们的一大消遣。随着鼓点的敲击, 伴着唢呐的高亢, 大红大绿的手绢在手中挥动, 或绸或缎的扇子上下翻飞, 扭醉了一个个乡村的夜晚, 扭得满天的星斗热情地摆动……
乡村的夜是静的, 乡村的梦是香的, 乡村的人们是纯朴、热情、勤劳的。勤劳、热情的还有乡村的蚊子, 晚上也不肯休息, 千方百计想与我们“亲热”, 我们只好把风油精抹在身上, 回报他们的好意。
夏日的天, 亮得格外早。四点钟, 伴着院中小狗的起床号、空中鸟儿们的奏鸣, 姐姐就起床在院中忙这忙那了。一个月前还是黄茸茸的几只小鹅崽儿, 如今也长成半大了;一只鸭子、两只小狗, 还有两只刚刚断奶的狗崽儿, 也张着嘴要吃的。几种声音交汇在一起, 让你不得不加入晨起的队伍。我带着儿子和小外甥女, 沿着乡村的公路向大野地里走。拐进一片玉米地, 大片大片的玉米, 高擎着小伞迎接着我们的到来, 一支支玉米棒象襁褓中的胖娃娃, 紧紧地被包裹在玉米皮里。前行就到了豇豆地, 高高的棚架子上披挂着一条条长长的豇豆, 像一头绿色的秀发, 霞光穿透了发丝, 犹如低垂的思念, 在微风中缓缓向大地倾诉。远处草地里, 成群的绵羊正啃吃着沾满露珠的青草, 牧羊犬跑前跑后地为主人看护着羊群。此时霞光四射, 空气中弥漫着泥土的味道与青草的芳香。空中的小鸟吹着口哨, 向地面发布着命令:稍息、立正, 广播体操现在开始。庄稼们整齐地排成行, 在晨风中的天然操场上伸展着腰肢……归来的路上, 一群小鸡在路边的沙坑里刨食, 见我们来了, 撒开两腿就跑。孩子们在后面大声喊着:锻炼身体, 保卫自己!小鸡小鸡我爱你, 就象老鼠爱大米!越喊小鸡们跑得就越快。
伴着一路的欢笑, 回到自家的院落。姐姐早已为我们做好了早饭。饭后, 太阳已升得老高, 阳光很足, 不能在院落中玩了。姐姐端来大盆的黄花菜, 分给孩子们一些, 让他们做花瓣茶玩。姐姐把黄花菜倒入开水中烫一下, 然后整齐地摆在铁锅盖上, 像一个个大草帽, 再把它们拿到院子中, 盖上纱布在阳光下晒干, 以便日后食用。“新鲜的花瓣茶啊, 谁来买啊, 谁来买啊!”两个孩子真是快手, 不一会瓶瓶罐罐就被他们装满了水泡的黄花菜。我们走过去问:“多少钱一瓶啊?”“5元”, 他们歪着小脑袋想了想, 说出了这个数字。“哎呀, 太贵了, 我们可不买了!”一看生意要没了, 赶紧收口“5毛, 5毛总可以了吧?”哈哈, 一下就降了十倍。我们接过来假装喝, 两个小家伙也假装喝, 并学着冯巩的口气说“家乡的茶, 好甜啊!”两个孩子笑得格外甜, “我们把卖花瓣茶的钱都捐给灾区的小朋友, 他们来喝的话都免费!”我听了, 心里感到很欣慰:童心可贵啊!想必是院中的谷穗也听懂了我们的对话, 它们不断地在风中点着头。
“金刚”葫芦娃作文 第9篇
温柔的春姑娘来了，她头戴花环，不时地摆弄着裙子，唤醒了大地母亲，装点着大地，使“母亲”更加美丽。在那风和日丽的日子里，我在院子里的空地上埋了几颗葫芦籽――在不知不觉中，夏姑娘送走了春，照顾起了大地母亲――当然，我的小葫芦苗也受到了关注。在阳光的爱抚下，在雨露的滋润下，它抽出了幼芽，伸出了卷须向上生长，那卷须翠绿翠绿的，稍稍打着卷儿，嫩的像婴儿的小手，自由的.向四周伸展，一旦触到牢固的栏杆，它便立刻紧紧抓住它，继续向上攀爬――凭着不屈的毅力，它硬是爬上了院里的平台。那时有力的它轻松的展开那绿叶的小片，那小片上的茎脉还不清晰呢!它也顾不得歇气，一口气又爬上了我家的窗户，我才仔细的看清了它茎上的条纹是旋转着的，叶上的脉一条一条的，像无数小朋友拉着手。由于叶子的“出生时间”不一，所以叶子大大小小的，紧密的挤在一起，从远处一望就仿佛是一块翡翠，煞是好看――过了一段时间，茎上便挤出了花蕾，那花瓣是白的，花上也有小刺儿，和叶子一样。那花朵下面躲着一个一个小葫芦，那一个个葫芦就像一个个数字“8”。
经过几次观察，我才知道：葫芦较大的一个底儿是接着花的，花是五瓣的。并且，好玩的是无论是葫芦、葫芦藤、花还是叶，都是带有毛毛白刺儿的，只不过刺很短，很软罢了。在夜晚，花瓣一点一点开放，像害羞的少女悄悄揭开面纱。待到白天，它便全展开了，还羞涩地笑呢!那时露出黄黄的花蕊，真是美极了!强烈的阳光下，窗外的葫芦兄弟们个个“昂首挺胸、精神抖擞”地高高挂在藤上，受着煎熬却毫无怨言，只为那个“目标”而努力!黑夜来临之际，暴风雨占领了大地，横行霸道地击打着万物，葫芦娃们却没喊一声苦、一声累、一声疼，它们心连着心、手挽着手、肩并着肩，顽强地承受着这一切!
葫芦娃童话作文 第10篇
哟！葫芦娃也成熟了，从藤上掉下来了。它的身体胖乎乎的，脸红扑扑的，眼睛眯成了一条线，嘴巴又宽又大，头上有一片嫩绿的叶子，头上还有一根吸管，可爱极了！
这时，只见葫芦娃先从口袋中拿出一个蓝色的神奇的玻璃杯，它吹了一口气，变成了水果饮料。它再拿出一根红色的吸管吸饮料，吸饱了水果饮料就倒下睡觉了。睡醒后，它就长高长胖了。再吸，它又长结实了，去学校上学认识了许多字，还学会了画画、唱歌……如此循环，神奇杯子里的水果饮料永远也喝不完。真是不可思议呀！
接下来，葫芦娃朝神奇的杯子又吹了一口气，饮料就变成了一杯纯净的生长水，它把这宝贵的生长水送到田野里给庄稼喝。稻谷喝了，颗粒更饱满了；高粱喝了，变得更红了；棉花喝了，变得更白了、更大了；玉米喝了，变得更壮更黄了。
葫芦娃又把神奇杯子里的纯净的生长水送给果园里的水果喝，苹果喝了，变得更甜了；梨子喝了，变得更黄了；葡萄喝了，变得更好吃了。这杯子里的生长水真神奇呀！能使植物的果实又大又红，我想葫芦娃如果给动物喝了纯净的生长水，动物会长得更结实。
葫芦娃童话作文 第11篇
看，它水灵灵，绿莹莹的，那么丰满，那么圆润。摸上去光光的，滑滑的，特别舒服。它还有很多用处呢！帮妈妈捶背，陪我睡觉，帮我学习，就像我的一个亲密伙伴。我总是把它捧在手心，捂在胸前，亲了又亲。
每当妈妈劳累时，我就拿出它给妈妈捶背。“咚，咚，咚”，小葫芦捶得真带劲儿，妈妈也一个劲儿地说：“真舒服，真舒服！”每当我睡觉时，就抱着它睡，给它讲睡前故事，当妈妈关灯后，我们就闭上了眼睛，睡得别提多香了。每当我写作业时，就把它放在旁边，让它为我加油，争取一次全对，体验学习的快乐。它好像给了我无穷的力量。
葫芦娃童话作文 第12篇
一天，孙悟空在林中漫步。突然，他看到前面有几棵桃树，上面结着许多白里透红的大桃子，他边流着口水边说：“想不到这里也是世外桃源啊!”说着便走向桃树，摘了几个大桃子。
他的行为被一位村民看见了，这个村民立即告诉了葫芦娃，葫芦娃听后火冒三丈，决定为乡亲们打不平。
葫芦娃跟着乡亲们来到了孙悟空偷吃桃的地方，他让乡亲们都回去，好没有顾虑地和孙悟空作战。他大喝一声：“哪里来的野猴子，竟敢偷吃我们村的桃子。”孙悟空听了，怒发冲冠，冷笑着说：“那我今天就让你知道‘野猴子’的厉害。”话音未落，孙悟空就给了葫芦娃一棒。
幸好葫芦娃躲得快，他心想这人的功夫还真不差，只是用错了地方。葫芦娃现在已来不及惋惜了，因为孙悟空已经和他打了起来。他们的武艺不相上下，战了三天三夜没见分晓，最后孙悟空说：“我是齐天大圣，斗战圣佛，你竟敢打我，你不要命了。”葫芦娃听后大吃一惊，他万万没想到眼前的竟是大名鼎鼎的孙悟空，接着又嘲笑他说：“孙悟空只会为民除害，而你还偷吃人们的桃子，你是孙悟空，那我就是唐僧了。”孙悟空听了葫芦娃的这一番话脸羞红了，知道自己错了，便向葫芦娃承认错误。
葫芦娃童话作文 第13篇
我在梦中发现我变成了《葫芦娃》里的大娃，我力大无穷，身体可以变大变小。忽然，我听到了一声“大哥大哥，快去救爷爷”的声音。
我想一想对了，爷爷还在妖精那里，我赶快跑到妖精洞那里，大声叫着说:“妖精，快放了我爷爷!”可是妖精怎么会听我的话呢?他们派出蜜蜂将军来捉我，可是我力大无比，搬来一块大巨石，挡住了他们的攻击。
我用力把洞口砸烂了，进去和妖精打得不可开交……妖精使出了宝剑，我搬来大石头来挡，就这样一连打了好几百个回合。因为对方人太多，我也撑不了多久了。没过多久我就撑不了啦!我被抓了起来，关在这无边无际的地方。我难过极了，因为我没能救爷爷。自己还被抓了起来。
葫芦娃教学设计 第14篇
教材分析
本课是人教版教科书二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”专题中的一课。本文讲一个钟葫芦的人只想得到葫芦而不重视叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的事情。课文有两幅插图，分别有两段文字与之对应。第一幅图是藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在架下，非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子变黄了，葫芦都落了。学情分析
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，感悟问题产生的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错，可以从他的语言看出来。因此抓住文中人物语言朗读体会。在教学中采用情境创设法，变序阅读法方法，并加上不同形式的朗读，以及合作、探究等学习方法的使用，让学生更好地去领悟含义深刻的词语和句子，使学生的读得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。并且不仅懂得叶子和果实之间有联系，也明白了其他事物之间也是有联系的，不能孤立地看问题。教学目标
1、会认读本课6个要求会认的字，会写8个会写的字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。
3、通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。
4、抓住人物的语言理解课文内容，了解叶子和果实之间的关系，懂得课文说明的道理，事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学重点：学习本课生字、新词。理解课文内容，了解叶子与果实的关系。
教学难点：了解叶子与果实间的关系。懂得任何事物之间都是有联系的，不能孤立地看问题。
教学准备：词语卡片、田字格卡片、PPT课件 课时安排：一课时 教学过程：
课前准备，播放《葫芦娃》歌曲！（设计意图：用孩子喜欢的歌曲营造氛围，为引入导课、激趣学文、快乐识字打下基础）
一、导课
1、与生谈话，同学们这首歌好听吗？听得开心吗？陈老师也很开心，就让我们带着快乐的心情开始今天的学习！
2、《葫芦娃》动画片同学们都爱看，谁记得“葫芦”两个字怎么写？（设计意图：让孩子联系已有的生活经验识字）
3、稍作思考，指名回答，师板书：葫芦。分析字形，读准字音。强调“芦”读轻声，并口头组词。
4、看动画片能识字。其实生活中处处都可以识字，如：逛超市，看招牌，读说明书等等。只要我们做个细心的孩子。我们都会成为识字大王的。（设计意图：新课标指出大语文观，语文生活化，语文教学不仅仅只是书本、课堂。联系生活让孩子学习生字，使原本枯燥的识字教学变得有趣，也激发了孩子的识字兴趣。兴趣是学习的动力，尤其是这动力源自孩子们熟悉的多姿多彩的生活，所以要合理、充分的利用。同时也把识字学习分散开来，减轻了后面学文集中识字的任务。）
4、今天，我们就来学习一篇和关葫芦的寓言故事，看老师板书课题：教师补充课题我要的是葫芦
齐读课题
过渡：刚才我们认识了“葫芦”两个字，还有几个生字藏在课文中，小葫芦说细心的同学才能发现他们。（设计意图：利用孩子的童心，以趣激趣，激发孩子主动读书，识字。）
二、初读感知，读文识字。
1、请小朋友把书翻到第14课，自由地读课文，读完后将自然段标出来，将生字圈出来。（设计意图：初读课文目的明确，养成带着任务读书的习惯，增强与文本的互动。）
2、小朋友读得很认真，请大家告诉我：这篇课文一共有几个自然段？
3、课文的生字比较少，大部分同学已经圈好了，指一名同学汇报自己圈的生字。
4、你看小葫芦带着字宝宝和我们见面了。PPT依次出示生字。（1）依次集体拼读，拼音一遍字两遍。
（2）（PPT背景上是个圆形的葫芦藤，小葫芦身上带着拼音的生字一个一个出来挂在藤上。(设计意图：生动活泼的图片不仅吸引孩子的注意力，更是激发了学习生字的兴趣，兴趣是低年级孩子学习最好的老师。)
4、认读生字：（1）首先请小朋友自由地读一遍生字，对于难读的字音要多读几遍。（2）现在我们来开火车，看看小朋友的发音是否准确（3）读得真不错，我们一起来读一遍吧。
5、去掉拼音读生字。小葫芦说有了拼音宝宝的帮助，这些生字你们都会认，那去掉拼音你还会读吗？先请女生读，再请男生读。6.生字认得真不错，现在，小葫芦找来了一些汉字朋友，将生字组成了词语，你还会读吗？（1）指名学生带读（2）齐读（设计意图：这个环节是识字教学，由拼音记字音，分析字形掌握生字，再组词巩固生字，因为识字是低年段阅读教学中的重点。多种形式参与识字不会让学生觉得枯燥，在一个又一个环节中挑战，于无形中掌握生字。）
三、生字同学们认得很好，词语记得很牢。在这些生字中有一个字是要求我们会写的。指导书写“哇”。（设计意图：写字和识字一样是低年级教学的重点，在指导写字过程中让学生了解字的结构特点，在田字格中的占位，从而让学生知道写左右结构的字要注意左窄右宽的特点。）
7、词语读得也很棒，特别是葫芦一词，读得真好，写得也不错，那有关葫芦的短语你能读好吗？出示短语，指名读、引读、齐读。
8、读得真美，老师这还有一个长句，出示句子，你能读好吗？这个句子老师用了两种颜色，请同学们读时在两种颜色中间停顿一下。指名、齐读。（设计意图：读好短语、句子为读文、学文做铺垫，同时也是学习课文的切入点。）
三、图文结合，品读课文
1、读得真好，那长满绿叶的葫芦藤你们想看看吗？今天老师把这幅图带来了。示图，除了细长的葫芦藤、嫩绿的叶子，你还看到了什么？是啊，多美的画面啊!（设计意图：看图，让学生直观感受 葫芦藤的细长、叶子的嫩绿。再观察，培养孩子的观察能力，表述中训练表达能力。）
2、现在请小朋友找一找课文中哪一段描写了第一幅图的内容呢？（第一自然段）
3、这个人种的葫芦长得怎么样？你从第一自然段的哪几句可以看出来的?（根据学生回答出示句子）
听了你的朗读，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢！谁再来读读？是啊，小葫芦长得真美啊，引读：细长的„„（设计意图：生动、多样化的课堂评价是激发孩子读书的兴趣和动力。）
4、假如此时此刻你就站在葫芦架下，你会想些什么？那个人也发出了由衷的赞美，出示句子：多么可爱的小葫芦哇！谁来读读这句话，齐读。
5、正因为喜爱，所以（出示句子）那个人每天都要去看几次。你能给“每天”换个词吗？(天天）是的，你们每天都做什么事情呢？指名说。刮风了他会去看葫芦，因为他担心；——下雨他回去看葫芦，因为他害怕——，烈日炎炎，他还会去看，因为还是怕———那个人每天都去看，而且看了一次不够，而是一天之中要看好几次，可见他是多么喜爱他的小葫芦啊！就让我们用喜爱的语气再来读读第一段吧。PPT出示段落。（设计意图：通过学生谈自己每天做什么事情，表现自己喜欢才去做。由此及里，并创设不同的语境，在语境中让学生体会种葫芦的人对小葫芦的人喜爱。）
6、可是不幸的是，这些可爱的小葫芦最后都怎么了？（板书：落了）听出来了，你们说到这个词时有点难过。
7、出示第四自然段。谁来读读这一段，我听出了你的伤心，谁再来读读，我听出了你的失落，我们一齐来读读吧。
8、出示第二幅图：看到小葫芦一个一个都落了，此时种葫芦的人会想些什么？看看他的表情，看看他的动作（哎呀，我的小葫芦怎么都落了呢？）是呀，他的小葫芦为什么都落了呢？（设计意图：培养学生观察能力的同时，让学生揣摩，想象种葫芦人的心里想法和会说些什么？进而提出疑问，自然引出下文的学习。）
9、请同学们带着你的疑问到二、三自然段中去找一找答案。默读二三自然段，然后用自己的话说一说？（叶子上生了蚜虫，他没及时治虫，所以葫芦都落了。）板书：长虫（设计意图：解疑惑的同时，也培养孩子在文本中寻找自己所要信息，并锻炼概括能力。）
9、当他看到叶子上有蚜虫，他为什么不去治呢？你能用课文中的句子来回答吗？出示句子：有几个虫子怕什么！谁来读读？我听出了你的不在乎、不以为然、不屑。请大家一齐读。那这句话的意思是什么？
10、他不关心叶子，他只关心他的小葫芦，你看，他是怎么做？（他看着他的小葫芦，用手托着它，是那么的小心翼翼，生怕伤害了它）他是怎样地看？他盯着小葫芦可能会说些什么？这些话他说给谁听呢？是说给小葫芦听的，也是说给他自己听的，我们把它叫做自言自语，他说了什么？我们一起来看文中的句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”声音太大，他怕吓着小葫芦了，轻声读。话语里有期待，读出期望。（设计意图：通过观察、想象，交流在营造好的语境中朗读，孩子自然就能读出爱葫芦的不同语气。）如果，此时你就是小葫芦，你开心吗？为什么？你会对种葫芦的人说什么？叶子会对种葫芦的人说什么？（设计意图：这个环节让学生各抒己见，交流葫芦、叶子的想法，在交流中表达自己的想法，明白种葫芦的人对葫芦过分的关注，忽略叶子是错误的。）
11、叶子上长了蚜虫，他不着急，可把他的邻居急坏了，看图，你看，他的邻居多着急啊，他手指着什么？他会说些什么呢？我们和邻居一起劝劝他吧！
12、听了邻居的话，他是什么表情？他又会怎么说呢？现在我们来读读课文中他和邻居的对话吧。
叶子上的虫还用治？这句话的意思是什么？(设计意图：这个句子的学习让学生明白反问句的强烈语气。)
13、现在就让我们分角色读一读二三自然段。
14、学到这，同学们应该知道了，这个人要的是葫芦不要的是什么？板书：叶子
15、他只要葫芦，不要叶子，你认为这个人的做法对吗？怎么不对？
也就是说，叶子和葫芦之间存在着紧密的联系，板书：联系 而种葫芦的人却没有看到这种联系。请小朋友看大屏幕
16、出示图片：这是一棵葫芦，它靠根从土壤里吸收营养和水分，通过茎传达给叶子和葫芦，叶子又在太阳的照射下，吸收了更多的营养，为葫芦的生长提供了能量，如果叶子遭到伤害，葫芦会因为缺少养分而掉落。（设计意图：通过PPT的演示，让学生直观形象的了解植物叶子和果实之间的关系，并且激发他们去探索更多动植物的奥秘。同时也彰显信息技术在阅读教学中起到的辅助作用。）
17、现在，种葫芦的人知道了叶子和果实的联系，他看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
我知道的太少了，没看到叶子和果实之间的关系；后悔没听取邻居的劝告。
18、这篇课文不仅有趣，而且意义深刻，让我们有感情的再次读一遍全文吧。
四、拓展
1、时间过得真快，第二年，那个人又种了一棵葫芦，葫芦叶上又长了一些蚜虫，这次他会怎么想怎么做呢，请小朋友续编一个故事，看屏幕：
第二年，那个人又种了一棵葫芦，长得和去年的一样好。有一天，他看到叶子上爬了一些蚜虫，心里想（），于是他赶紧（）。
过了几天，叶子上的蚜虫（），小葫芦（）。
2、这回他为什么这么做了呢？（设计意图：拓展训练既是文本内容的延伸，也是课文隐含的道理的延伸。通过这个环节的训练让学生知道种葫芦的人不会再犯错，自己也明白叶与果实的联系。）
师小结：他吸取了教训，注意到了事物之间的联系。在生活中，事物之间都是有联系的，我们不能孤立地看问题，请小朋友回家后把这个寓言故事和自己编的小故事讲给爸爸妈妈听，这节课就上到这。
板书设计：
我要的是葫芦
联｜系
不要
葫芦娃作文400字 第15篇
来到了游乐场，我带他们玩了惊险的摩天轮，有趣的旋转木马，刺激的过山车。他们玩得乐不可支，一个愉快的上午就这样过去了。
正打算回家时，突然游乐场里的一栋楼房着火了，周围的人们惊慌失措，四处逃窜，尖叫声，哭喊声此起彼伏。就在这千钧一发之时，只见五娃冲进火场，向楼房着火处不停地喷水。这时，从楼房里传出一个小女孩的哭声，二娃使出他的绝技“千里眼”，找到了小女孩的准确位置，发现她被一块大石板牢牢地卡住了，动弹不得。
大娃见火势越来越大，不顾自己的生命安危冲进火场把大石板移开，六娃使用“隐身术”迅速抱起小女孩离开火场，经过兄弟几人的不懈努力，大火终于被扑灭了。