交互式多媒体教学系统

2024-06-16

交互式多媒体教学系统（精选6篇）

交互式多媒体教学系统第1篇

畅言交互式多媒体教学系统培训计划

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读

让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境 2.基于口语评测的互动教学

即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣 3.同步教学资源的快速调用

全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点 4.教学设备应用统计与监管

自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源

5.交互式课件快速制作

方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩 6.人人有空间的资源共享

为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享

一、整体解决方案概述

以教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育的跨越式发展”的发展战略为指导，围绕“班班通，堂堂用”的“通”硬件、“通”资源、“通”方法的核心内涵，科大讯飞依托自主知识产权的核心技术和教育技术行业的长期耕耘，联合国内众多知名高校共同研发了“畅言交互式多媒体教学系统”的教育信息化综合解决方案。“畅言交互式多媒体教学系统”解决方案本着“以课程为中心”的理念贴合实际教学的需要，将科大讯飞国际领先的智能语音技术与教育教学紧密结合。在硬件上通过整合交互式电子白板、低功耗电脑、投影机等教学设备，结合自主创新的“e教通”产品，构建符合不同需求的硬件解决方案；在资源上通过构建高易用性、强针对性、深覆盖性的专业教学资源，完全满足信息化教学资源的需要；在方法上通过完善的360。培训内容和阶梯式的全方位培训方式，将产品在实际教学做到“易用”、“好用”、“适用”。“畅言交互式多媒体教学系统”根据不同区域的教学环境、教学特点、信息化程度已推出不同系统的针对性综合解决方案。

二、标准解决方案具体功能及特点

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。

软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资

5.智能板书方案特点：

专业性强、成本低、功能全、性能稳定、运行可靠、操作方便、扩展性强，打造了一个常态化、现代化、信息化的互动教学课堂，在缓解了上课教师的劳动强度外、大大提高了课堂互动性，及教学效率，能完全满足目前课堂教学及教学改革深入发展的需要。

三、特色功能

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，目前覆盖人教、外研、译林、上教、北师大、翼教、湘教等国内主要教材版本。该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

滦县杨柳庄镇大下五岭小学

2015.10

畅言交互式多媒体教学系统培训总结

今年，我校引进了令大家都觉得耳目一新的“畅言交互式多媒体教学系统”。为了加强我校教师对“畅言交互式多媒体教学系统”的了解，我校张建新老师对我们进行了培训，张老师详细介绍了该系统的安装和操作方法，并结合课堂教学实例，就如何使用软件进行备课、授课等方面做了精彩的演示。整个培训深入浅出、简单易懂，现总结如下：

一、畅言交互式多媒体教学系统操作简便灵活。

畅言交互式多媒体教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让数学更简单了。

二、活跃课堂，有利于教学方式多样化。

“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效果。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电

子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

三、重点强化，便于突破重难点。

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

四、及时反馈，便于教师调控教学。

畅言交互式教学系统自带的练习题目，可用于课堂上组织学生回答做题，特别是词语评测一项很适合学生的朗读及平时不注意读音等方面加以重视，并且计算机系统能迅速统计读音准确度情况，便于教师根据学生读音的准确度了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。

五、可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。畅言交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存在智

能板书上，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

总之，通过这次培训，我深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持即点即读、发音评测和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言交互式多媒体教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去，让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。

滦县杨柳庄镇大下五岭小学

2015.10

畅言交互式多媒体教学系统

培训计划

大

下

五

岭

小

学

交互式多媒体教学系统第2篇

统

闭路电视教学作为一种现代化的教学手段，已在各级学校得到

广泛的应用和发展。“交互式多媒体电视教学系统”，是在一般校园闭路电视系统（单向）的基础上，利用现代多媒体技术、通信技术及图象传输等技术，采用国际上先进的开放式I²C总线型结构，同时增加了系统“交互式”控制功能（双向控制功能）的一种多媒体电视教学系统，此系统使学校的各种多媒体教学设备，如录象机、VCD、DVD、多媒体计算机等有机整合、集中管理、集中使用，软硬件资源共享，教师在课堂上可根据授课内容，使用不同的多媒体素材进行讲课，声像并茂、直观灵活，使课堂教学克服了以往停留在“课堂、粉笔、教鞭与纸张”固有的灌输形式，生动活泼，形式多样，最大可能地增强了课堂教学效果，而学生则更易于领会理解和接受各种教学内容，充分发挥了现代教学设备对改变教学方式、提高教学质量、深化教育改革、推进素质教育的作用，特别是“交互式多媒体电视教学系统”可与校园计算机网、远程教育网、国际互联网相联，享受丰富的校园网和Internet的信息资源。交互式多媒体教学系统投资经济、设计规范、操作简单、功能齐全，使学校的教学手段有了质的飞跃，使每个教室都变成了多媒体教室，实现了“校校通”“班班通”。

交互式多媒体教学系统主要功能特点：

节目源资源共享

系统可接入各类数字、模拟节目源，用于多媒体教学，做到各种教学设备集中管理使用，资源共享。

授权管理

主控系统可对各教室、教研室使用的节目源，占用的频道进行授权管理。

视窗监控

主控计算机设有实时视窗，可实时观察各通道内节目源画面，控制各种设备的工作状态。

现场直播

系统可将现场实况、校长讲话等电视信号覆盖到全部或部分频道，并直播到全部或部分教室。示范课教学

在某一教室架设摄象机、话筒等，可将现场的音视频信号回传至中心控制室，在通过闭路电视系统转播到各个教室，进行示范教学。电视控制

中心控制室可通过主控系统控制教室内大屏幕电视机的电源开关、频道转换等。教学课程预排

主控系统可根据教学安排，预先设定多媒体教学课程播放表，实现自动授权播放。全功能遥控

教室通过同一遥控器可控制主控室的各种多媒体播放设备，及教室电视机的电源、频道、音量等。计算机控制

教室可通过智能控制器配备的有线或无线鼠标、键盘对中心控制室的多媒体计算机进行远程操作。计算机画面放大

系统可实现对多媒体计算机画面进行无极放大、跟随漫游等功能。双向对讲

交互式多媒体教学系统第3篇

畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统, 融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点, 兼顾所有学科的教学, 具有操作简单化, 教材有声化, 资源位置化, 备、授课一体化, 互动语音智能化, 兼容设备多样化等特点。

该系统通过整合电子白板、电脑和投影机等教学设备, 并结合自主研发的辅助操控产品, 构建符合不同需求的硬件解决方案;通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台, 实现教育云的持续共建与充分共享, 满足课堂信息化教学的资源需求, 为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持;通过完善系统的阶梯式全方位培训, 帮助教师快速使用该系统进行交互式教学, 全面提升教学效果。

教师可以在电子课本中嵌入本地资源, 实现将已嵌入的教学资源到备课位置, 帮助教师轻松备课, 从而使备课和授课一体化, 解决了传统文本教案与课堂教学分离的问题, 打通了从备课到上课的环节。课堂教学内容的标准带读可以让课文和板书开口说话, 同步教学资源能够快速调用全学科教学资源到书到课, 划词搜索准确定位知识点, 交互式课件的快速制作能方便教师制作个性化课件, 基于口语评测的互动教学能即时评估学生的口语能力, 教学设备应用统计与监管自动统计汇总教学设备和资源使用数据。

交互式多媒体教学系统教学应用效果分析

在以往的教学中, 多媒体课件主要用于演示教学资料, 预先设计的课件在演示过程中只能进行有限制的切换, 如果学生没有根据预设来教学, 教师也不能及时做出更改。而电子白板可以根据教学实际情况调用需要的文段、词语等, 教师可以根据需要灵活地进行编辑、组织。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利。

1.利用畅言交互式多媒体教学, 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”, 畅言交互式多媒体具有生动、形象、高效的特点, 调动学生学习的积极性, 帮助学生理解抽象的知识, 能实现传统教学实现不了的情境、动画等;多媒体多姿多彩, 生动形象的音响和画面结合起来, 可以从听觉、视觉等方面吸引学生, 从而激发学生的学习兴趣。

2.转变师生角色, 体现学生的主体性

教学过程中教师既是学生学习的指导者, 也是学生交流的组织者、还是学生学习兴趣的激励者。多媒体网络技术的引入, 能够为学生提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面, 其信息量之大, 超乎学生想象。课堂上, 学生激烈的讨论、声情并茂的朗读, 可以看出他们的情感处于极其兴奋状态。在交互式的学习环境中, 学生可以按照自己的意愿自主地选择阅读内容, 能很好地发挥自身的主体作用。

3.创设情境, 引导主动建构知识

学生在网上浏览的过程, 本身就是建构知识意义的过程。这些知识完全由学生主动探索、相互协商建构而成, 其价值远远超过教师在传统课堂上的灌输, 更有利于知识的保持。在阅读教学中, 教师应引导学生联系课文理解词句, 适时施予现代教育技术, 创造一种最佳的氛围, 引导学生积极探究, 突破难点, 突出重点, 以使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。

4.通过有效互动, 活跃学生思维

教学过程是多要素相互作用动态多变的过程, 信息技术环境下交互的出现, 更使教学过程呈现出了多样的变化, 它可以让教师以更感性更直接的方式授课, 更轻松地利用主题资源进行教学, 使丰富的主题资源在课堂教学中能够充分发挥其应有的效能, 让课堂教学更加生动精彩。同时也可以让学生积极地参与到教学中, 以提高学生学习的自主性和积极性, 实现课堂教学的有效互动, 让课堂教学“动”起来。同时“以为中心的互动课堂”以其所拥有庞大的主题资源库, 为不同的学科提供量身定制的教学资源, 培养了学生自主学习、探究学习的能力, 使课堂变得更加轻松愉快。也为教师创造出一个操作简单, 互动性强, 能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。

5.功能强大, 益于教学

(1) 巧用工具栏

点击“开始”按钮展开菜单后, 有遮屏, 聚光灯等选项, 这些是电子白板的一些特殊功能, 将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合, 可以更为有效地突出课件中的关键点, 给学生留下较为深刻的印象。

(2) 批注可缩放

批注是电子白板互动中最为常用的操作, 新版软件有透明页批注和屏幕页批注等不同方式, 透明页批注后漫游的只是批注部分, 而屏幕页批注则可将全部屏幕内容漫游, 留下的空白部分还可以进行书写。批注漫游是教师经常在处理版面不足时采取的一种方法, 但我在使用中, 发现了可以采取缩小屏幕的方法, 一方面腾出了书写的空间, 另一方面保存了原来的内容, 避免了学生未及时抄题而不知所云, 教师唱独角戏的局面出现。

(3) 批注调用

电子白板能随时在原有PPT上批注、写字的特点在课堂上发挥了很大的作用。我经常图文对照, 批注点评, 如对于已出示的文字, 我可以根据教学内容及学生发言, 利用不同颜色的笔将重难点标注出来, 让学生更直观地了解掌握。

(4) 书写勾画

在电子白板上进行板书能够拥有更大的容量, 不用再花费时间进行擦除。并且还可以直接在白板上录制整节课或者某一部分的内容, 以视频格式存储在电脑里, 供学生课后复习, 或者缺课同学自学。

(5) 文字、图片自由拖动

教师在进行教材展示学习的时候, 只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置或者放大与缩小, 这样既能生动与活泼, 也能够更好地为学生在教材上点出重点, 理清学习思路。

(6) 投影展示

通过投影展示, 教师能够在评讲作业和试卷时轻松地将其展示在电子白板上, 对于重要问题和好坏作业进行标注评讲, 能够吸引学生的注意力, 使学生更加清晰地认识到重点问题和错误。

当然, 尽管该系统比较先进, 并不需要教师花大量的时间去设计和制作, 但目前大部分教师都习惯使用PPT, 还没有适应从传统的多媒体课堂到交互式多媒体课堂的改变。因此该系统要真正全面进入课堂, 还有一段路要走, 需要不断加强对教师的培训和指导, 让教师慢慢熟悉、熟练, 才会更多地使用它, 我们也有信心, 尽快促进教师的这种改变, 就像当初让教师脱离小黑板, 用上多媒体一样。

结语

总之, 交互式多媒体教学系统有着强大而丰富的功能, 能使课堂教学更加科学、有效, 更能提高学生的学习积极性和学习效果, 也丰富了教师的教学手段, 值得进行深度使用和推广。

摘要：随着信息时代的来临, 多媒体技术作为一种新型的教学手段, 以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出, 电子白板的出现使课堂教学更具感染力、直观性和启示性, 使得教学更时尚, 更有吸引力。本文在介绍交互式多媒体教学系统后, 分析了其在教学中的使用优势和效果。

关键词：交互式,多媒体,教学系统,应用

参考文献

[1]贾国祥.网络教学中提高学生上网学习机制的研究[J].继续教育研究.2011 (07) .

[2]陈焱, 王杰英, 李森.基于网络环境的数字图书馆信息管理系统[J].长春理工大学学报.2010 (11) .

交互式多媒体教学系统第4篇

关键词：交互式方法；课堂教学；教学实践

一、交互式课堂教学的含义

交互式多媒体教学法是一种新的教学法，这里所说的交互式是指教师利用多媒体等信息技术对教学内容的一种辅助作用，从而提高课堂的教学效率。

二、交互式多媒体教学引入的必要性

数学课上，枯燥的讲解可能会使大部分学生进入机械的听课状态中，但是利用多媒体能使许多枯燥的知识变成有趣的图文，声像俱全、静动结合的教学情境，能激发学生的多种感官，能让学生更深刻地掌握知识的本质。我将从以下几个方面介绍交互式多媒体教学在初中数学中的应用。

1.交互式多媒体教学法可以实现以学生为主、教师为辅的课堂教学理念

在日常教学中，我利用计算机先做好一些课件，或者找一些较好的视频，课堂上让学生去讲解，学生之间互相问答，我只要维持好课堂的纪律，天长日久，我发现学生的能力在不知不觉中提高了。例如，在“平移”一课中，为了展示图形沿某一条直线移动的动态过程，我在制作过程中寻找了大量的平移运动的实例，让学生在观察、思考中得到结论，在总结归纳的基础上理解平移的概念，学生在讲解这一课的时候效果非常好。交互式多媒体教学法为老师与学生之间提供了一个信息传递反馈的平台，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面，可以实现以学生为主、教师为辅的课堂教学理念。这种教学模式已经成为我日常教学的常态教学。

2.交互式多媒体教学法可以提高课堂教学效率

与传统的数学教学手段相比，多媒体做到高密度的知识传授、大信息量的优化处理，能及时反馈学习效果，大大提高课堂效率。在数学课堂上，我经常对例题和习题精心安排，很有层次，而且利用计算机实现一题多解、一题多变。例如，在讲解直角三角形全等的时候，可以通过多媒体动画效果，依次将讲解的有代表性的例题与它的两个变式联系起来。

以前是让学生上黑板板演，其余的学生在下面做，但座位上的学生，往往是看别人做，同时教师要一个个核对，造成课堂时间的浪费，效果是很不理想的，而使用了多媒体课件之后，就可以增加学生练习的机会，还可以采用交互式教学，调动学生的学习积极性。利用多媒体技术，减少了教师板书的时间，增加了学生的活动时间，也更好地把学生和老师都解放出来，能更好地评测和反馈，便于及时找到问题，优化教学效果。

3.交互式多媒体教学法可以提高学生的学习兴趣

形象的图像语言能将复杂、抽象的知识简单化、形象化。例如在讲“勾股定理”的时候，我利用PPT给学生先讲了一段毕达哥拉斯的故事，边讲故事边把勾股定理给学生讲解了，还配上美丽的图形，这样把“勾股定理”这节课的知识讲得生动有趣，对学生来说印象非常深刻。利用交互式多媒体教学，为初中数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，乐在其中，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学、规律和法则，从而培养了学生的学习兴趣，使学生能更好地完成学习任务。借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维、提高学生学习兴趣的目的。

总之，利用交互式多媒体教学，使初中数学课堂生动有趣。交互式多媒体是初中数学教学的最佳结合点，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育有效实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。但是，我认为，多媒体交互式教学在中国中小学教学中的应用目前还是处于小规模的实验、准备或起始阶段，正在开展的应用与研究中多数处于对多媒体交互式教学的熟悉、培训与试验阶段，对多媒体交互式教学的作用还处于基本认识阶段，远未达到多媒体交互式教学与各学科深层次整合的阶段，距离推广普及还有待时日。

参考文献：

董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.

交互式多媒体教学系统第5篇

双向电视多媒体教学系统

设计方案

徐州市三维伟业网络系统工程有限公司

2007年9月交互式多媒体电视教学系统

前言

一、系统概述

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二、系统主要功能特点中心控制室功能

教室终端功能

教学功能

系统独特功能系统可扩展功能

三、系统硬件平台

四、系统软件平台

五、系统综合布线

六、系统成功案例

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交互式多媒体电视教学系统一、系统概述

闭路电视教学作为一种现代化的教学手段，已成为国家教委考核各学校电教水平的一项重要内容，现已在各级学校得到广泛的应用和发展。“交互式多媒体电视教学系统”，是在一般校园闭路电视系统（单向）的基础上，利用现代多媒体技术、通信技术及图象传输等技术，采用国际上先进的开放式I²C总线型结构，同时增加了系统“交互式”控制功能（双向控制功能）的一种多媒体电视教学系统，此系统使学校的各种多媒体教学设备，如录象机、VCD、DVD、多媒体计算机等有机整合、集中管理、集中使用，软硬件资源共享，教师在课堂上可根据授课内容，使用不同的多媒体素材进行讲课，声像并茂、直观灵活，使课堂教学克服了以往停留在“课堂、粉笔、教鞭与纸张”固有的灌输形式，生动活泼，形式多样，最大可能地增强了课堂教学效果，而学生则更易于领会理解和接受各种教学内容，充分发挥了现代教学设备对改变教学方式、提高教学质量、深化教育改革、推进素质教育的作用，特别是“交互式多媒体电视教学系统”可与校园计算机网、远程教育网、国际互联网相联，享受丰富的校园网和Internet的信息资源。

“NES2000系列交互式多媒体电视教学系统”使每个教室都变成了真正的多媒体教室，实现了“校校通”“班班通”。此系统投资经济、设计规范、操作简单、功能齐全，特别是对于已建有校园闭路电视教学系统（单向）的学校，可在原有系统的基础上加以改造，使其实现交互式多媒体电视教学功能，使学校的现代化教学手段有质的飞跃。“科教兴国，教育为本”教育事业蓬勃兴旺是国家可持续发展的根本保障，也是我们共同的责任。

二、系统主要功能特点

中心控制室功能

 节目源资源共享

系统可接入各类卫星电视、开路信号、有线电视信号、录像机、VCD、LD、DVD交互式多媒体电视教学系统

及多媒体计算机等数字、模拟节目源，用于电视教学，一般配备4～16个播放设备，1～2台多媒体计算机，做到各种多媒体教学设备集中管理使用，资源共享。现在的学校都有一些多媒体教学设备，相应的教学素材也很多，但每当教师想利用多媒体教材进行授课时，首先必须在上课前把所需的多媒体教学设备搬到教室，与电视连接好，非常不方便，或教师和学生都要到专用的多媒体教室去，才能上多媒体课。而现在多数学校只有一至两间多媒体教室，远远满足不了教师上多媒体课的要求，一个班级常常要等几个星期才能上一堂多媒体课。若使用多媒体计算机授课，教师在教室使用笔记本电脑，还要把电视机或投影机当作显示设备，每次课前也需要进行一些设备的连接，很是不方便，使用“交互式多媒体电视教学系统”教师在课前只需把要用的多媒体素材交给中心控制室，上课时教师在教室就可使用中心控制室的各种多媒体教学设备，并且同时可以有几个班级利用这套系统上不同的多媒体课。 授权管理

主控系统采用计算机控制，控制界面直观、方便、灵活、操作简单。通过中心控制室计算机操作平台可对各教室、教研室在不同时间段，或同一间段使用不同节目源，占用的频道进行授权管理。经授权后各用户方可完成各项交互操作功能。中心控制室具有系统的控制权，教师在教室上课时所使用的多媒体教学设备，必须经中心控制室授权之后，教师才能对其进行控制。 现场直播（音视频插播系统，可选）

学校在举行各种大型活动、会议、专题演讲、学术交流时，通过音视频插播系统，可实现将现场实况、校长讲话、教师讲课等电视信号覆盖到全部或部分频道。并直播到全部或部分教室或教研室，这样可省去大量场地租用费，及组织管理的精力和时间。校园电视台的节目也可通过音视频插播系统对不同的年级或全校进行播放。 计算机联网

中心控制室的多媒体计算机可接入校园网、远程教育网、国际互联网，实现计算机网络Intranet、Internet的各种教学功能。随着信息技术的发展，计算机网络在交互式多媒体电视教学系统

教学和教学管理中得到越来越广泛的应用，当中心控制室的多媒体计算机接入各种网络后，学校就可以得到大量国内外教育教学的资源，同时每个教室都可共享这些资源。对于优秀的教学素材还可以下载到计算机上经过编辑整理，形成适合于本校教学的新的教学课件或教学光盘。 电视控制

中心控制室可通过主控计算机控制某一教室、部分教室或全部教室大屏幕电视机的电源开关。便于学校对教室设备统一管理。 教学课程预排

主控系统可根据学校教学课程安排预先设定多媒体教学节目播放时间，结束时间，等到老师上课时自动播放，这样可预先合理安排好多媒体教学设备的使用，充分利用共享资源，方便学校教学管理。

教室设备功能

系统智能控制器功能齐全、操作灵活、简单易学，具有以下功能：  遥控播放

在任一教室，教师可通过遥控器控制中心控制室的录像机、VCD，DVD等播放设备的各种动作（放像，静像、快进、快退、停止等），每个教室在授权时间内可使用多台播放设备，即在一节课内可调用多个节目源（如录象机、VCD）。这样教师在上多媒体课时，首先在课前再不需要把多媒体设备搬到教室，而且在一堂课上可运用多种多媒体教材授课。如今许多教师都运用各种不同的多媒体素材进行授课，以使课堂教学生动活泼，提高学生的学习兴趣，加深学生对授课内容的理解和记忆。 计算机控制

教室各智能控制器上留有键盘、鼠标接口，教师可通过有线键盘和鼠标对中心控制室的多媒体计算机进行操作，调用课件、VOD点播、连接INTERNET查找资料等，通过系统特配的加长键盘和鼠标，教师可以在讲台上面对大屏幕彩色电视机，对中心控制室的多媒体计算机进行操作，就如同在计算机跟前操作一样，现交互式多媒体电视教学系统

在许多教师上课都自己制作教学课件或使用经典教学课件，通过“交互式多媒体电视教学系统”教师利用计算机上课时不再需要将计算机搬到教室，或全班同学到有计算机的专用教室去上课了。 计算机画面放大

教师通过智能控制器调用中心控制室的多媒体计算机，计算机画面由闭路电视系统传送至教室内的大屏幕电视机上，系统可实现对多媒体计算机画面进行局部无极放大、漫游等功能；尽管现在学校的教室都配备的是25”以上的大屏幕彩电，但教室后排的学生观看计算机画面，还是难以看清楚，有了计算机画面无极放大功能后，老师甚至可以将计算机画面上的一个字放大到整个屏幕，以保证教室后排学生也能清晰地观察计算机显示的图像，以弥补因电视机分辨率低，所造成的显示不清晰的现象。 VCD自动选曲功能

教师通过多媒体教学光盘进行授课时，可通过教室智能控制器的遥控器控制远程VCD进行选曲，菜单播放、左声道、右声道、立体声、九画面等功能。这样教师在利用VCD进行多媒体教学时，会很方便的找到所需播放的内容。 示范课教学（音视频回传）

“交互式多媒体电视教学系统”中每个教室的智能控制器上都设有视、音回传接口，当某一教室上示范课时，在教室内临时架设摄像机，功放、话筒、音箱等，就可将现场的音视频信号传送回中心控制室，再由中心控制室把信号通过闭路电视系统实况转播到各个教室。这可实现一个教师同时为多个班级上课。而其他老师听课也不需要在讲课现场，只需在其它装有此系统的教室或教研室听课即可。在举行小型报告会、演讲会、年级活动时，也可实现以任一教室为活动中心，向其它教室实况转播。 电视控制

教师可以通过智能控制器上的同一遥控器控制教室内大屏幕电视机的电源开关、频道转换、音量大小等，教师在上课时不再需要用多种遥控器控制不同的设备，只需要用一种遥控器控制教室内智能控制器和大屏幕电视机。交互式多媒体电视教学系统

 双向对讲

每个教室的智能控制器中都配有对讲电话，实现教室与中心控制室之间的双向通话，教师在上多媒体课时，如有临时的变动，可用对讲电话呼叫中心控制室，让中心控制室为教室授权或更改节目源等。 多媒体教室音视频直播功能

随着多媒体教学的普及，每一所学校都会建设一至几个多功能教室，但多数学校还没有能力将所有的教室都建设成联网的多媒体教室，因此当在多功能教室上示范课、举行会议、举办活动、校长电视讲话时，就需要将多功能教室的现场实况通过闭路电视系统向部分班级或全校进行现场直播，此时我们在多功能教室装上摄象机，进行视频采集，利用多功能教室原有的扩声设备，进行音频采集，并将采集到的音视频信号传送回主控室，通过“交互式多媒体电视教学系统”进行直播。

 多媒体教室网络直播功能

多媒体计算机是每个多媒体教室的标准配置，而且通常都与校园网连接，此时当多媒体教室的现场实况通过闭路电视系统进行直播的同时，还可通过网络直播到各个电脑终端，教师在办公室就可观看示范课、校长讲话等，同时多媒体计算机还可将现场实况进行数字硬盘录象，保存经典教学素材，记录重要活动内容。两种直播形式存在于学校不同的功能区，能充分发挥现有设备的使用功能，为教学和教学管理服务。

教学功能

 多媒体教学

运用“交互式多媒体电视教学系统”，学校的每一个教室都变成了真正的多媒体教室，教师在课堂教学时，可随时调用中心控制室的多个节目源，利用多种多媒体教学资料图、文、声并茂，表达讲解教学内容,使课程讲解更加生动、形象、多样化，提高了学生的学习兴趣, 便于学生对课堂内容消化、理解、记忆。这种教学方式极大地改善了以往老师照教材教，学生按书本学的教学方式，实现了教交互式多媒体电视教学系统

育资源的多样化，辅助教学手段的多样化。特别是目前素质教育是学校的重中之重，多媒体教学对开展素质教育，启迪学生逻辑性思想，摆脱教育误区等将起到良好的推进作用。 计算机演示教学

现在许多学校的教师都自己亲自制作教学课件，上课时通过教室智能控制器上的有线键盘、鼠标调用中心控制室中多媒体计算机上的教学课件、教学光盘等，引进大量教学素材，通过教室大屏幕电视机显示出来，节省了大量的板书时间，同时也活跃了课堂气氛，起到了很好的教学效果。利用计算机进行课堂教学，不仅使学生对现代信息技术有了感性认识，而且也提高了授课者的综合素质。 Internet和Intranet应用

中心控制室的多媒体计算机连接校园网和Internet后，教师可通过校园内外网站对学校的校容、师资、教学、招生等情况进行图文并茂的宣传，发布经典教学课件、教学观点，参加网上教学讨论等，以提高教师教学水平和学校的知名度。同时教师在上课时通过互联网引入经典教学课件、教学题库、多媒体教学素材等，把网络资源应用到日常的教学中。 视频点播（VOD）

将主控室内的多媒体计算机联入校园网，若校园网具有VOD视频点播系统，即可在教室内用有线键盘、鼠标操作中心控制室的多媒体计算机进行VOD点播、课件点播、资料点播、计算机教学、1nternet浏览、访问网络上任一台主机或服务器的共享资源，所显示的信息通过闭路电视系统在教室大屏幕电视上清晰播放。 远程教学

远程教育是现代化教育手段中的一个重要方式。全球的教育机构一直在利用这种方式向空前庞大的学生群体传授课程。教育部已拟定出“全国现代化远程教育发展规划”，实现远程教学是“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的一个重要标志。当主控室内的多媒体计算机联入校园网后，在教室内就可通过控制中心控制室内的多媒体计算机，联接国内或国际教育信息网或网校，选择根据教学大交互式多媒体电视教学系统

纲制定的不同年级的教学内容，进入各名校的同步题库，收看各种实验课的视频文件，接受名师授课等，实现交互式远程教学。

NES2000系列与国内其他公司产品比较所具有的独特功能：

1、有线加长鼠标

系统每一个智能控制器中都配有一个加长线鼠标，它克服了无线鼠标价格高，定位差的弱点，符合广大教师的使用习惯。

2、有线加长键盘

每一个智能控制器都具有一个键盘接口，根据需要每一个教室都可配备一个加长线为2.5米的键盘，教师可把它放在讲桌上任意操作中心控制室的计算机。目前国内大多数公司都只能用遥控键盘来控制多媒体计算机，而使用时教师必须把遥控键盘对着智能控制器的遥控接收窗，这样教师就有可能背对或侧对着学生，非常不方便，有线加长键盘克服了这一缺点。

3、计算机画面无极放大漫游

教师在课堂上利用计算机讲课时，存在后排学生看不清和图象细节无法观看的问题，针对这一问题国内多数公司都采用四倍放大漫游或九倍放大漫游，这有一定的局限性，本系统设计采用了计算机无极放大漫游功能很好的解决了计算机画面通过大屏幕彩电观看的问题。

4、主控系统视频功能

本系统在主控系统中增加了一块TV转换卡，通过主控软件主控计算机可接收124套闭路电视节目，主控系统还有九画面预览、视频捕捉等功能，极大的增强了主控系统的教学素材收集功能。

5、远程VCD自动选曲等功能控制

教师在教学过程中要经常用到多媒体教学光盘，自动选曲、菜单播放、九画面浏览等功能，使教师能很快的找到所要用的多媒体素材。

6、电视机控制

中心控制室的主控计算机可控制某一教室或全部教室大屏幕电视机的电源开关，交互式多媒体电视教学系统

便于学校统一管理。教室内教师可通过智能控制器的同一遥控器控制大屏幕电视机的电源开关、音量大小、频道转换等基本功能，不需再使用电视机的遥控器来控制电视机。

三、系统硬件平台

“交互式多媒体电视教学系统”主要由中心控制室和教室构成。主要设备功能说明 1）主控计算机

主控计算机主要完成“交互式多媒体电视教学系统”中各种功能的控制和转换，它通过主控软件及主控卡、节目源控制卡、TV控制转换卡等完成中心控制室与教室之间的通讯及数据交换。2）调制器

调制器是闭路电视系统中的核心设备。它将视、音频信号调制成射频信号，通过混合器将多路调制信号混入到系统中，再由射频电缆传输到接收端，供电视机接收。原则上需要接收多少套节目，就要设计多少台调制器。本系统采用美国PBI邻频调制器。3）混合器

将调制器调制完成的射频信号混合成一路信号，通过同轴电缆传输到各个教室。

4）多媒体计算机

多媒体计算机主要用于课堂计算机教学，可实现计算机的所有应用功能，配备VGA转换器、多媒体电脑卡等，可实现教室智能控制器的有线键盘、鼠标，无线键盘、鼠标的通用，及计算机画面的无极放大功能。5）通讯控制卡

通讯控制卡（主控卡）是整个系统的核心控制设备，在控制软件和主控卡的共同作用下实现系统的双向控制功能。通讯控制卡主要技术参数 ◆ 输入电压：+5VDC 交互式多媒体电视教学系统

◆ 消耗功率：2W ◆ 接口类型：标准PCI插槽 ◆ 设备接口：DB-9孔接口（2个）6）节目源控制器

节目源控制器是实现教室端遥控中心控制室的各种媒体播放设备核心设备，它运用了现代通讯技术、红外编解码技术，微机控制技术，实现了对各种不同型号媒体播放设备的多功能远程遥控控制。

NES2000J-8节目源控制器技术参数

◆ 输入电压：220VAC 50Hz ◆ 消耗功率：2W ◆ 控制接口：RS-485 ◆ 设备接口：红外控制输出接口（8路）

◆ 规格尺寸：19英寸标准1U半（430mm*260mm*65mm）7）多媒体电脑卡

多媒体电脑卡是实现远程（教室）操作主控室节目源电脑鼠标、键盘的控制转换设备。

多媒体电脑卡主要技术参数

◆ 输入电压：+5VDC ◆ 消耗功率：0.5W ◆ 接口类型：标准PCI插槽 ◆ 设备接口：DB-9孔接口（2个）8）标准电视墙

专门用于在主控机房摆放节目源监视器的机柜。铁合金材料，表面喷塑，工交互式多媒体电视教学系统

艺设计精美。标准电视墙设计为2*1，可摆放上下2个21”彩色监视器，通常我们用21”彩色电视机作为监视器。9）标准机柜

用于摆放调制器、混合器、卫星接收机、录象机、VCD、卡座、视音频插播切换控制器等设备，为标准19"机柜，通常高度为1.8M或2M。可放置总高约为40U的设备（1U＝44mm）。10）标准控制台

用于摆放主控计算机、主监视器等，为标准三联控制台，最新款式设计，工艺精美，表面喷塑。

11）分支器、分配器、用户终端：

为闭路电视系统中的未端设备，使用数量为教室数。系统采用宽带分支、分配网络，从而充分利用频带资源，以确保传输信号的质量。12）线槽，线缆

闭路电视电缆采用国产优质物理发泡同轴屏蔽电缆。线槽为PVC阻燃线槽，保证布线的美观大方。13）智能控制器

为系统教室端的核心设备，是我公司自行开发、设计、生产的，每个教室终端配一个专用遥控器，智能控制器可接收遥控器发射的红外信号，并将该信号转变成数字信号，该信号通过控制总线传输到主控制系统，完成与主控系统的通讯与数据交换，从而实现系统所有控制功能和教学功能。交互式多媒体电视教学系统

智能控制器技术规格如下：电源：220V交流功率：15W 通讯协议：RS485 通讯数率：9600MBS 通讯方式：异步通讯功能接口：

◆ 输入电压：220VAC 50Hz ◆ 消耗功率：15W ◆ 控制接口：RS-485 ◆ 设备接口： PS-2键盘接口；

串行鼠标接口；电视电源控制接口；

红外接口，接收距离5～10米 RJ-45信号输出接口；音视频信号输入输出接口交互式多媒体电视教学系统

双向对讲接口

14）加长键盘鼠标

用于通过智能控制器操作中心控制室的多媒体计算机，这是我公司“交互式多媒体电视教学系统”的特有功能，主要是考虑到人们使用计算机的习惯，多数人都不习惯使用遥控键盘鼠标，因为使用时必须要把遥控键盘对着智能控制器的红外接收窗。我们把键盘线加长到2.5米，这样教师在上课时就可把键盘放在讲台上，轻松的操作主控室的计算机。15）对讲电话

通过智能控制器上的对讲接口，实现与中心控制室的双向对讲通讯。16）大屏幕电视机

教室终端的显示设备，用于录象机、VCD、DVD等信号的显示，及多媒体计算机画面的显示。交互式多媒体电视教学系统

四、系统软件平台

金迈视讯“交互式多媒体电视教学系统”软件是根据学校的实际需要设计开发的，整体采用模块化设计，功能齐全，界面友好，操作简单。

★ 电视控制

主控计算机可收看有线电视节目，还可通过软件实现频道选择、视窗大小改变、视频捕捉、九画面预览、冻结画面、存储画面等多种功能设置和控制。

图二

★ 实况插播

是将一些大型活动、会议、教师讲课、卫星转播等实况通过音视频插入器覆盖到部分或全部频道并直播到各教室及教研组。交互式多媒体电视教学系统

图三

★ 示范教学（回传）

在教室临时架上摄象机后，或把教室大屏幕电视机的信号接到音视频回传接口，主控室只要选择教室号授权，就可把教室实况或教室大屏幕电视机显示的信号回传到主控室，再由主控室根据需要进行插播或监控。

图五

★ 系统设置

系统使用之前，要根据系统配置对教室号对应的班级，多媒体设备对应的节目源号，以及计算机的使用方式进行设置，整个系统才能正常使用。

图六

★ 教室TV控制

中心控制室可根据教学的需求，用主控软件控制某个教室、某些教室或全部教室电视机电源的开关，便于学校对教室设备的管理。交互式多媒体电视教学系统

★ 节目源控制

图七

中心控制室的老师可以通过软件控制系统节目源（录象机、VCD、DVD等），而不需要到控制柜前去手调。如录象机、VCD的播放、停止、快进、快退上一曲、下一曲等基本功能，还有VCD的菜单播放、声道选择、VCD九画面浏览、自动选曲等功能。极大的方便了中心控制室的教师对系统所具节目源的管理。

★ 节目播出表设置

图八

节目播出表实际上是多媒体课程表，中心控制室的教师只要根据各科老师的要求安排好课程表，然后系统根据课程表自动播放，以达到管理和实现全校的多媒体教学的目的。交互式多媒体电视教学系统

五、系统综合布线结构图

“交互式多媒体电视教学系统”为750M邻频双向传输系统，下传信号为卫星电视信号，开路电视信号及有线电视信号；可传输数十套电视节目，上传信号为任一教室内设置的摄像点采集的图像，声音信号。系统采用美国原装PBI邻频前端设备及宽带分支、分配网络，从而充分利用频带资源，以确保传输信号的质量。主控室与各教室问网络连接为总线并联方式或串并混合方式；总线接口为串行RS485接口。主控室与各教室间网络布线种类如下： 75欧射频电缆一根标准网络线超五类线1根二芯护套电源线1根 75-3音视频线2根交互式多媒体电视教学系统

六、系统部分学校成功案例：北京潞河中学北大附属实验学校首师大附属中学湖南师大附属中学山西大学附属中学西北师大附属中学云南大学附属中学天津四十三中学天津滨海学校山东广饶一中山西晋城一中湖南慈利一中湖南衡阳二中山西大同二中湖北五蜂二中河北香河二中甘肃西峰二中涿州实验中学晋城实验中学广州福和中学郑州十六中学马鞍山姑孰初级中学丹东髋甸职业教育学校

交互式液晶多媒体教学一体机第6篇

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