英语元音字母绕口令

英语元音字母绕口令（精选6篇）

英语元音字母绕口令 第1篇

英语辅音字母和元音字母

英语中的字母是由5个元音字母和21个辅音字母组成的。5个元音字母分别为：a[ei]、e[i:]、i[ ai]、o[eu]、u[ju:]。元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。

一、辅音字母

辅音分为清辅和浊辅，它们分别是：[p][t][k][f][s][θ][ʃ][tʃ][tr][ts][b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz][m][n][ŋ][h][r][l][w][j]。

清辅音：[p][t][k][f][s][θ][ʃ][tʃ][tr][ts]

浊辅音：[b][d][g][v][z][ð][ʒ][dʒ][dr][dz]

3个鼻音：[m] [n] [ŋ]

3个似拼音：[h] [r] [l]

2个半元音：[w] [j]

他们也分为分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌侧音、半元音。

爆破音：[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]。

摩擦音：[f]，[s]，[ʃ] ，[θ] ，[h]，[v]，[z]，[ʒ]，[ð]，[r]。

破擦音：[tʃ]，[tr]，[ts]，[dʒ]，[dr]，[dz]。

鼻音： [m]，[n]，[ŋ]。

舌侧音：[l]。

半元音：[w]，[j]。

[t] tree two ten ton town twenty city

[d] door dull desk dose do dog dictionary

[k] king kite key look cook book kitchen sky

[g] girl good goal goat grade long language

[m] man make moon morning move come comb

[n] pen ten nine fine night noon moon clean

[ŋ] uncle bank English think thank junk sing king morning

[l] long land lend lord fly flag black world cold could goal soul

[r] read red right run room write

[f] five fly fine flag frog fog roof knife life wife cough laugh rough

[v] very evening even every voice vest of

[s] six sit student same seat kiss miss case scarf

[z] zoo zebra zero zap close nose hose suppose pause those

[ð] that this those these though

[∫] sheep shoulder ship shoe she brush wash nation attention

[h] hot hop home house horse how who

[w] when what where window wind wood

[j] yes year yell you your yolk yellow

[tʃ] child chicken china chair lunch ouch catch teach

[dʒ] age language cabbage vegetable stage bridge joy enjoy join July June junk

[tr] tree country try treat track trunk

[dr] dry dream drop drive drink

[ts] students boots boats goats nuts

[dz] goods woods moods hoods

二、元音字母

a[ei]、e[i:]、i[ ai]、o[eu]、u[ju:]

元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。

A的发音规则

A/a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况：

(1)在重读开音节中读[eɪ]。例如：

plane[pleɪn] radɪo[ˈreɪdɪəu]

wake [weɪk] paper[ˈpeɪpə]

但要记住一个例外：have读做[hæv]而不是[heɪv]。

(2)在-ange组合中读[eɪ]。例如：

change[tʃeɪndʒ] strange[streɪndʒ] arrange [ə ˈreɪndʒ]

(3)在重读音节前的闭音节中一般读[æ]。例如：

activity[ækˈtɪvɪtɪ] transcriptɪon[ˌtrænˈskrɪpʃən]

有时也读做[ə]，例如：

accept[əkˈsept] Atlantic[ətˈlæntɪk]

(4)在非重读音节中读做[ə]。例如：

substance[ˈsʌbstəns] breakfast[ˈbrekfəst] woman[ˈwumən]

(5)在“a-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e”的非重读音节中一般读做[ɪ]。例如

comrade[ˈkɒm rɪd] courage[ ˈkʌrɪdʒ]

(6)在wh后面读[ɒ]。例如：

what[wɒt] whatever[wɒtˈevə]

whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[weɪl]。

(7)在W后面读[ɔː]或[ɒ]，例如：

water[ˈwɔːtə] watch[wɒt ] wander[ˈwɒndə]

wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[weɪv]和[weɪk]。

(8)在l前面读[ɔː]。例如：

chalk[tʃɔːk] tall[tɔːl]

always[ˈɔːlweɪz] talk[tɔːk]

但是，shall[ʃæl] valley[ˈvælɪ] shallow[ˈʃæləu]中读做[æ]，wallet读做[ˈwɒlɪt]。

(9)下列情况下，a发[a:]的音：

①在s之前，例如：

class[kla:s] grass[gra:s]

fast[fa:st] basket[ˈba:skɪt]

也有例外，比如haste[heɪst]和taste[teɪst]，另外passage按照重读闭音节规则读音，读做[ˈpæsɪdʒ]。

②在“m/n+辅音字母”之前，例如：

advance[ədˈva:ns] France[fra:ns] dance[da:ns]

例外的是grand[grænd]

③在th之前，例如：

path[pa:θ] rather[ˈra:ðə]

④在lm之前，例如：

calm[ka:m] palm[pa:m]

⑤在lf之前，例如：

half[ha:f] calf[ka:f]

⑥在f之前，例如：

staff[sta:f] after[ˈa:ftə] afternoon[ˈa:ftənu:n]

元音字母E的发音规则

E/e以及E/e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种：

(1) 在重读开音节中，e一般读做[i：]或[ɪə]。

①[i:]例如：she he these

② [ɪə]例如：zero hero serious

(2) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen

(3) 在非重读音节中，e一般读做[ɪ]或[ə]。

①[ɪ]例如：enemy eleven excuse

②[ə]例如：student open children

(4) e与其他字母组合的读音：

①ea一般可以读做：

[i:]例如：read sea meat repeat

[e]例如：bread weather breakfast

[ɪə]例如：real idea theatre

[eɪ]例如：great break

②ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep

③er在重读音节中一般读做[ɜː]，例如：term verb certain;

在词尾一般读做[ə]，例如：teacher worker clever

④ear一般读做：

[ɜː]例如：early earth learn

[eə]例如：bear wear

[ɪə]例如：hear near dear

[a:]例如：heart

⑤eer一般读做[ɪə]，例如：pioneer engineer

⑥eir一般读做[eə]，例如：their

⑦ere一般读做[eə]：例如：where there

或[ɪə]：例如：here mere

⑧ew大多读做[u:]，例如：blew grew flew

⑨特殊词汇：clerk[kla:k] were[wɜː]

i的发音规则

(1) i在重读开音节中读[aɪ]。

例如：bicycle[ˈbaɪsɪkl] Friday[ˈfraɪdɪ] private[ˈpraɪvɪt] drive[draɪv]

(2)双音节词的结尾是“辅音字母+le”，前面的ɪ所在的音节是绝对开音节时，ɪ读[aɪ]。

例如：title[ˈtaɪtl] Bible[ˈbaɪbl] rifle[raɪfl]

(3)在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i读[aɪ]。例如：

bright [ˈbraɪt] high[haɪ]child[tʃaɪld]

但是也有例外，例如：children[ˈtʃɪldrən] wɪnd[wɪnd]

(4)在词尾-ile，-ite，-ise，-ize，-wise里，ɪ读[aɪ]。例如：

advertise [ˈædvətaɪz] crocodile[ˈkrɒkədaɪl]

appetite[ˈæpɪtaɪt] realize[ˈrɪəlaɪz]

otherwise[ˈʌðəwaɪz]

(5)在词尾一ique里，i读[i:]。例如：

antique[ænˈti:k] technique[tekˈni:k] unique [juˈni:k]

(6)在重读闭音节中i读[ɪ]。例如：big city dish kid skip rich

(7)在双音节和多音节词中i读[ɪ]。

例如：differ fifteen history mixture village winner

O的发音规则

(1)o在重读开音节中读[əu]。例如：progress moment notice close ocean

(2)词的结尾是-ia，-ial，-ian，-iate，-io，-ion，-ious，-ium等，前面只有一个辅音字母(r除外)时，o读[əu]。例如：

associate[əˈsəuʃɪeɪt] devotion[dɪˈvəuʃən] Mongolia[mɒŋˈgəʊljə]

(3)双音节词的词尾是-a，-al，-an，-ar，-en，-ɪve，-o，-on，-or，-our，-um，--us，-y时，o读[əu]。例如：broken local open stolen lotus

(4)在双音节词和多音节词中，o读[əu]。例如：

alone[əˈləun] postpone[pəustˈpəun]

explode[ɪksˈpləud]

(5)在-old，-oll，-ost中，o读[əu]。例如：almost cold soldier post

(6)词末的o读[əu]。例如：also piano tobacco

(7)多音节词的词尾“o+辅音字母+e”，o也读[əu]。例如：telephone envelope

(8)在move、prove及其派生词里读做[u:]，例如：move approve

U的发音规则

字母U/u以及U/u与其他字母组合的读音规则如下：

(1)在重读开音.节中，U一般读做：

①[ju:]，例如：student use

②在字母l、r、j之后读做[u:]，例如：blue rule June

(2)在重读闭音节中一般读做：

①[ʌ]，例如：but bus cup

②[u]，例如：put full

(3)在非重读音节中一般读做：

①[ə]，例如：upon suppose suggest

②[ju]，例如：communist occupation

③在字母l、r、j之后读[u]，例如：instrument

④在词尾的-ute，-ude中u读[ju:]，例如：institute attitude

但是在minute[ˈmɪnɪt]中U读[ɪ]

(4)与其他字母组合的读音：

①ur，有两种读音：

在重读音节中读做[ɜː]，例如：turn nurse

在非重读音节中读做[ə]，例如：Saturday murmur

②ure，有3种读音：

[juə]，例如：pure cure

[uə]，例如：sure

[ə]，例如：figure injure pleasure

③ui，一般有4种读音：

[ju:]，例如：suit

[juɪ]，或[ju:ɪ]，例如：

suicide[ˈsjuɪsaɪd] tuition[tju:ˈɪʃən]

在字母l、r、J之后读做[u：]，例如：fruit juice，或者读做[uɪ]，例如：fluid ruin

例外的是suite读[swɪ:t]

④qu一般读做[kw]，例如：question quite quickly

神奇的英语字母趣谈

我们所学的26个英文字母,大概起源于古代埃及的象形文字。

A起源于古埃及表示“牛头”的象形文字,把A颠倒过来不是很像牛头吗?而且那左右两边的两个斜道倒真有点像牛的两只角呢。

B一般认为是起源于表示“家”或者“院子”的埃及象形文字。那上下两个半圆,很像两间房子。

C和G很像古代木匠用的“曲尺”。

D是表示“门扇”的埃及象形文字。

E是由一个“举起双手叫喊的人”的埃及象形文字演变来的。

F和V有共同的“祖先”,起源于表示“棍棒”或者“支棒”的埃及象形文字。

H起源于表示“一节麻丝卷”的埃及象形文字。

I的来源大概和表示“展开的手”的埃及象形文字有关。

J是个“晚生儿”,是由I加尾巴变来的。

K像个伸开的“手掌”。

M的“祖先”大概是表示“水”的埃及象形文字,看,它多像水的波浪。

N是由表示“蛇”的象形文字演变而来。

O起源于表示“眼睛”的埃及象形文字。

P来自表示“嘴巴”的埃及象形文字。

Q原来是表示“绳圈”的象形文字。

R是表示“从头”的象形文字。

英语字母表

26个英文字母是ABCD EFGH IJKL MNOP QRST UVWXYZ;

字母单词示例：

A-Apple 苹果;B-bee 蜜蜂;C-Car 小汽车;D-Dog 狗;E-Eagle 老鹰;

F-Flower 花;G-Gift 礼物;H-Hen 母鸡;I-Ink 墨水;J-Jeep 吉普车;

K-Kite 风筝;L-Leaf 树叶;M-Moon 月亮;N-nest 鸟巢;O-Orange;

P-Parrot 鹦鹉;Q-Quilt 被子;R-Robot 机器人;S-Sun 太阳;T-tiger 老虎;

U-Umbrella 伞;V-Vest 背心;W-Watch 手表;X-Xylophone 木琴;Y-Yacht 游艇;Z-Zebra 斑马

英文字母书写顺序记忆法则

1.书写笔顺

⑴一笔完成的有：

①C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母

②a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。

⑵两笔完成的有：

①B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等11个大写字母

②f,i,j,t,x等5个小写字母。

⑶三笔完成的有：

A,E,F,H,I,N等6个大写字母。

2.书写规格

⑴占上中两格的有：

①26个大写字母

②b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。

⑵占中间一格的有：

a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。

⑶占中下两格的有：

g,q,y等3个写字母。

⑷占上中下三格的有：

f,j,p等3个小写字母。

注意：

1.斜体书写的字母都稍向右斜，斜度要一致。

2.大写字母都一样高，不顶第一线。

3.小写字母 b,d,h,k,l 的上端顶第一线

4.i 和 t 的上端都在第一格的中间

5.g,q,y的下端抵第四线

6.j 和 p 的上端在第一格的中间

7.f 要比 j,p要高,与大写字母同样高或稍低一些，它们的下端都抵第四线。

3.记忆方法

1、巧用歌谣区分字形：

遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。

如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”;

u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”;

m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”。

2、巧用歌谣记牢笔顺：

“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。

“小写字母i和j，出门再戴小帽子。” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。

3、巧用熟悉的事物：

字母 “E”像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。

字母 “F”象旗子。讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写一竖。”

英文字母起源→ 示图表达 A-牛头 B-房子、鸟嘴 C,G-房角 D-门 E-举着双手的人 F-沙粒 H-荷花 I-手 K-皇帝 L-鞭子 M-水or波浪 N-鼻子 O-圆的东西 P-嘴 Q,R-人头 S-太阳，沙丘 T-十字架 V-龙 X-十字架 Z-闪电

英语元音字母绕口令 第2篇

betty and bob brought back blue balloons from the big bazaar.

betty和bob从大杂货店市场上买了蓝气球。

susan shines shoes and socks; she ceased shining shoes and socks for shoes and socks shock susan.

susan把鞋子和袜子擦亮，她停止了将鞋子和袜子擦亮，因为鞋子和袜子把susan吓坏了。

sarah saw a shot-silk sash shop full of shot-silk sashes as the sunshine shone on the side of the shot-silk sash shop.

萨拉看到闪光丝饰品店挂满了闪光丝饰品，好象太阳在店边上发出刺眼的光芒。

chop shops stock chops.

印章店备有印章。

brad’s big black bath brush broke.

中国学生英语元音发音研究 第3篇

英国著名英语语音学家吉姆森曾经提到:“说任何一门语言要掌握其几乎全部的语音学知识, 而掌握50%到90%的语法知识和1%的词汇就已足矣。”语音是语言的三大要素之一, 发音的正确与否对于交流至关重要。在第二语言学习中, 正确的发音是保证相互理解的先决条件。因此, 语音学习在英语学习中占有非常重要的地位。而在语音学习中, 元音的发音为一大难点。笔者发现英语学习者对/e/与/æ/的发音容易混淆, 本文将根据本学期单个发音人录音样本对此现象及其产生的原因进行分析与研究。

本文将对学生在两个英语单元音/e/和/æ/的发音方面进行研究。由于这两个英语单元音发音时在舌面隆起部位方面十分相似, 区别仅在于舌位的高低以及开口度的大小, 而这两者是中国学生在实际发音过程中难以把握的, 所以学生在发这两个元音时经常互相混淆。下面将从舌位高低和开口度大小方面进行考察, 以发现学生在这两个单元音发音的过程中所存在的错误。笔者在对该发音人的发音进行听力检验时, 主观听起来发音人此两个元音发音属于以前接触过的学生中发音较好的状况, 而实际数据证明并非如此。

二、前人研究

在有关中国学生英语语音发音所犯错误的研究方面, 国内的诸多学者都进行了全面而系统性的研究。汪溶培对中国学生在英语语音发音方面所受母语的影响而存在的“中国式”英语现象进行了系统论述;崔建斌对英汉语音特征进行了系统的比较, 并从中发现中国学生在英语语音习得方面经常犯的错误;闫爱英就汉语方言对学生英语辅音和元音的发音所造成的影响进行了分析;骆涵系统总结了中国学生在英语辅音和元音的发音及在重音、节奏与语调方面经常犯的错误, 并根据学生所犯的错误, 对语音教学提出了自己的意见。本文将采用实证的方法, 对学生在英语单元音/e/和/æ/的发音方面所存在的错误进行分析。

三、相关概念

英汉语音系统不同, 英语元音系统比汉语元音系统更加复杂。英语中有些元音在汉语中找不到相应的元音, 因此中国学生发音可能会有困难。

元音是声音从肺部发出后没有受到发音器官阻碍, 但辅音刚好相反, 它受到了发音器官的一系列阻碍。元音的发音过程没有或很少受到阻碍, 很难直接感受到它们发音的确切位置, 因此元音主要依靠听觉, 即根据舌位的前后、舌位的高低及唇形的圆展所引起的不同共鸣而进行分类。

根据《语音学教程》中对元音的描述, 在元音频谱图中, 每个频谱都有三个振幅比较强的频率区, 在频谱上呈峰状, 称为“共振峰 (formant) ”, 从低频到高频顺序为第一、第二、第三共振峰, 简称为f1、f2、f3。f1和开口大小以及舌位高低密切相关:开口度小、舌位高, f1就低;开口度大、舌位低, f1就高。f2和舌位前后密切相关:舌位靠前, f2就高;舌位靠后, f2就低。本文将根据上述理论对/e/和/æ/这两个英语单元音的发音进行分析, 观察每个受试人员发音时的第一共振峰, 并进行对比研究以发现问题。

无需与其他元音结合就能在音节中单独存在的元音称为单元音。单元音是一种语言中的基本元音。英语中共有12个单元音, 它们是:/ɑ:/, /ɔ:/, /i:/, /u:/, /ʌ/, /ɒ/, /ə/, /ɪ/, /ʊ/, /e/, /æ/。汉语有6个。

英语的元音系统比汉语元音系统更为复杂, 英语中元音更多, 而且有汉语中完全不存在的元音, 这是造成中国学生学习过程中元音发音困难的重要原因之一。

四、研究方法

(一) 录音材料与录音人

本实验根据中国社科院上海话录音材料, 选取一名同济大学外国语学院英语专业大一女生的录音作为研究语料, 进行案例分析。该学生为上海人, 能讲标准普通话, 上海话为母语, 英语为第一外语, 学习英语时间13年。本研究选取语料中含有/e/和/æ/的单词各10个。含有/æ/的单词有:as, bad, badge, cap, dad, dap, fab, gab, gap, lab, nap, pan, pants;含有/e/的单词有:best, cheb, check, death, dep, end, kep, mep, pep, pest。将所得录音材料用Praat软件进行音段切分、测算、分析和统计作图。

(二) 分析数据

根据Praat软件对录音的分析, 表1和表2 (见文末附表) 能够得出。分析/e/和/æ/的频率。由表1可知, 发音人的/e/音, f1在577~826之间, 平均值为729.2947238Hz, f2在1927~2268之间, 平均值为2 1 2 1.0 1 7 2 3 2 1 H z, f 3在2 0 4 9~3 1 5 8 H z之间, 平均值为2948.502744Hz。由表2可知, 发音人的/æ/音, f1在707~863Hz之间, 平均值为805.2260352Hz, f2在2000~2346Hz之间, 平均值为2 0 9 3.3 7 3 1 5 3 H z, f 3在2 9 9 8~3 2 3 9之间, 平均值为3085.718205Hz。

由上述数据可分析得出, 发音人的/e/音比/æ/的f1小70Hz左右, f2大30Hz左右, f3小140Hz左右。

另外, 我截取了由以英语为母语者朗读的2010版《新东方四级词汇》的音频, 选取ban, contact, tax, gap, measure, mess, upset, essay等单词与中国学生的元音进行对比。其频率数据见文末表3、表4。

由表3可知, 母语为英语者/e/的f 1在5 2 9~7 8 0 H z之间, 平均值为657.9551861Hz, f2在1571~1787Hz之间, 平均值为1 6 8 4.1 2 3 2 3 4 H z, f 3在2 5 6 2~2 6 6 1 H z之间, 平均值为2 5 9 9.3 1 9 8 9 2 H z。该朗读人e s s a y中/e/的f 1明显高于其他3个单词, 为7 8 0 H z, 因此不考虑该单词, 考虑另外三个单词的f 1, 平均值为616.9727931Hz。由表4可知, 母语为英语者/æ/的f1在583~707Hz之间, 平均值为668.6726986Hz, f2在1572~1862Hz之间, 平均值为1 6 8 5.8 0 2 7 5 9 H z;f 3在2 3 6 7~2 6 8 3 H z之间, 平均值为2506.538678Hz。母语为英语者/e/比/æ/的f1相差50Hz左右。Ban单词中由于/æ/鼻音化, 其f2较其他三者明显较高, 计算其他三个单词的均值为1626.899845Hz, 比/e/的f2小60Hz左右。/e/的f3比/æ/小90Hz左右。

(三) 元音分析

通过两组数据对比可以发现:针对/e/, 研究发音人的f1比母语为英语者大100Hz, f2大500Hz左右, f3大400Hz左右;针对/æ/音, 研究发音人的f1比母语为英语者大130Hz左右, f2大400Hz左右, f3大500Hz左右。

元音的共振峰意义如下:f1与舌位高低有关。f1越高, 舌位越低, 反之, f1与f2之差与舌位前后有关。前元音的f1与f2的差较大, 后元音的f1与f2的差较小。圆唇性越强, f3越小。

因此可得, 与英语为母语者相比, 发音人的/e/音舌位较低, 但相差不大, 舌头更靠前。与英语为母语者相比, 发音人/æ/音舌位较低, 但相差不大, 舌头更靠前。

五、结论

应该说明的是, 尽管从元音舌位图和声学元音图看, 口腔中元音的舌位与元音共振峰有一种对应关系。这为从声学语音学角度分析元音提供了更定量的手段。但所有的共振峰都跟整个声道有关, 它们不是简单地跟舌位高低、前后一一对应的。只是涉及低阶共振峰的因素比较简单, 阶数越高因素也就越多。另外, 单用共振峰定义元音音质也是不够的。

通过本实验研究, 笔者发现即使是中国英语专业学生元音/e/和/æ/的发音过程也存在问题, 尽管问题细微, 数据并不十分详尽, 但希望能够为以后实验提供依据。

摘要：本文对学生在两个英语单元音的发音方面进行了研究, 从舌位高低和开口度大小方面出发考察, 发现了学生在这两个单元音发音的过程中所存在的错误。

关键词：单元音,实验与语音学,共振峰

参考文献

[1]王旭.基于实证的英语元音发音分析[J].大学英语, 2012, 9 (1) .

[2]张金生.英汉元音对比与英语语音教学[J].解放军外国语学院学报, 2002, 25 (1) .

[3]王志颖.天津学生英语元音[e]和[æ]错误的语音分析[J].天津:天津师范大学, 2006.

英语元音字母绕口令 第4篇

关键词：英语双元音；滑动；声学实验法；差异

中图分类号：H311 文献标识码：

1.引言

在英语语音学中，双元音是指有平滑过渡的两个元音联合形成的一个整体，在发音过程中，牵涉到不同的舌位变化，即从其中的一种舌位滑动到另一种舌位，且口型也有变化。特拉斯克（2000）认为双元音作为单个音节的核心部分，由起始元音以不同的平滑程度过渡到后接元音[1]，因此，双元发音并不是两个单元音音素的简单组合。张金生（2002）根据发音时舌位的移动方向和移动距离，把英语中的8个双元音分成两大类：集中双元音，即发音时舌位的移动方向是舌的中部；另一类是闭口双元音，发音时，舌位由低处向高处移动，口腔开启程度由大变小[2]。众所周知，第二语言的习得所遇到的最大障碍不是词汇，也不是语法，而是语音层面上的干扰，即母语发音的舌位和口腔习惯对第二语言语音的影响，这说明母语方音地域性的差异势必会对各地学习者的英语发音带来很大的影响；鉴于此，本文以江苏省淮安市为地域导向，以职业院校学生为测试对象来研究英语双元音的滑动情况。

2.实验数据采集

在实验数据采集的准备阶段，笔者主要从以下三个方面进行了考量：

（1）实验对象：一组来自淮安市辖四区的职业院校学生，5男5女；另一组实验对象为来自美国和英国的2名外籍教师，他们目前在本科院校担任大学英语教学研究工作。

（2）实验设备：录音时所采用的录音设备是平板IPD，文件在它的iTunes中采用 .m4a格式进行保存，后用audition 3.0软件对采集的音频进行了降噪处理，保证了本实验所用录音材料的自然和清晰。

（3）实验材料：一是國际音标中的8个双元音[3]；二是与8个双元音相关的单词，均来自于受试对象目前所学的教材，即高职英语（苏州大学出版社）和英语（劳动保障出版社）中的自然词汇。（此处因篇幅原因，实验材料不附）

3.实验数据分析

对于实验所得的数据，主要用声学实验法（对比分析法与语图呈现法）及听辨与观测法来分析淮安市辖四区职校生双元音的发音特点。

3.1 声学实验法（1）：对比分析法

为了让实验的结果更加清晰，主要通过adobe audition3.0软件提取淮安职校女性受试人和RP女性本族语者的第一音素段有效时长，第二音素段有效时长，滑动部分有效时长和总有效时长，通过这些参数值的对比来分析淮安职校女性受试人双元音过渡时的情况。

由表3-1及图3-2、3-3可知：在双元音发音上，淮安职校女性受试人和以英语为母语的女性本族语者相比，差异较大，主要表现为（1）从发音所用的总时长来看，女性受试人发8个双元音所用时间整体上高于女性本族语者。（2）和本族语者相比，女性受试人发音的第一音素所用时长明显偏高，而在/??/，/e?/，/??/和/a?/这几个集中双元音的第二个音素中，女性受试人所用时长又明显地低于本族语者。（3）除/a?/这个音而外，女性受试人英语双元音的发音滑动部分明显不足，尤其是/e?/，/??/和/??/这几个音的滑动部分尤为短促，其所占总时长的比例都低于20%，这说明淮安地区女性受试人在双元音发音过渡上缺乏灵活性。（4）淮安地区女性受试人的发音第一音素都要比第二音素长，基本上符合双元音前响的特点，这在图3-2中能清晰地体现出来。

3.2声学实验法（2）：语图呈现法

为了实验的结果更加地直观，在对淮安职校男性受试人的发音考量上，主要通过Praat软件提取了他们和RP男性本族语者双元音发音的滑动语图来呈现。

结果发现：（1）从发音时长上来看，淮安职校男性受试人双元音的发音长度不稳定，有的发音明显高于RP本族语者，有的发音又明显地低于RP本族语者，这可能受到汉语中没有长短音的影响，发音过渡段不明显。（2）淮安男性受试人汉语替代英语发音问题严重，部分男性受试人把/??/音发成/w?/音，更有甚者，用汉字的“爱”音来代替英语双元音/a?/的发音：如语图3-4所示，RP男性本族语者发/a?/音，可以看出从/a/到/?/的过程中，F1和F2的变化显著，这说明舌位从后元音/a/的低位到前元音/?/高位的变化，且在F2处明显上扬，这充分体现了RP男性本族语者发此元音舌位自然灵活变化的滑动过程；而对比淮安男性受试人发/a?/音，其共振峰F1的上扬和F2的下降趋势均不足，过程不明显，变化不显著，这说明淮安男性受试人用汉语替代音去发此双元音时舌位高低转换过渡不足，从而不能像本族语者那样灵活地改变舌头高低，甚至口的形状。

3.3 听辨和观测法

就英语语音的研究而言，听辨法是让研究者能直接感知到的一种传统检测受试人发音的方法，在本次实验运用听辨法的过程中，笔者发现淮安市辖四区受试人双元音发音存在如下几种问题：（1）发音的混淆：男、女性受试人普遍把/e?/音错发成/a?/音，如把单词fail发成file，其次，/e?/和/??/不分，如把单词dare发成deer等。（2）单、双元音混同：男、女受试人中均有把双元音/e?/音发成单元音/e/的现象，如把单词fail混同音成单词fell.；甚至有把双元音/a?/音发成单长元音/?：/音的现象等。（3）误音、添音严重：如把单词brain误发成bring，单词flight误发成flat，不仅如此，还存在着添音现象，如把单词tour发成tall，添增了舌侧音/l/的现象。（4）口型变换不到位：以合口双元音/a?/和/a?/为例，RP本族语者发这两个音时的口型均是从全开到半合，而淮安受试人发音时口型一直处于半开状态，甚至部分淮安受试人发/a?/时，口型一直处于半圆状态。

4.结论

本文运用声学实验法提取相关参数进行对比分析，考察了淮安市辖四区职校生发英语双元音时长特征及比例，同时结合语谱图中共振峰这一参数特征及传统的听辨与观测法深入研究了淮安市辖四区职校生英语双元音发音的滑动情况，结论如下：

（1）其第一音素段时长、总时长以及第一音素段时长占总时长的比例均显著高于RP本族语者，最为关键的是，其滑动时长所占总时长的比例又明显地低于RP本族语者，这说明其滑动过程不明显，舌位和口型没有RP本族语者那样灵活自然地变化。

（2）其第二共振峰（F2）的上扬和第一共振峰（F1）的下降均不显著，语谱图显示F1和F2都比较平滑，这亦可以说明其发音时舌位的高低转换、口腔形状的开合圆扁的适时变化均存在问题。

（3）其对音的混淆所产生的误发音、漏添音等现象极其严重。

上述研究结果表明淮安职校学生在英语双元音滑动发音上存在着一定的问题，基于其这样的发音后果会给听者带来意义理解上的偏差，从而造成二语交流上的障碍；因此，笔者期望淮安的语言学专家和英语教育教学工作者加以重视，建议在今后的英语语音教学中，能借助一定的声学软件和设备来帮助职校生校正发音，从而能提高其发音全貌。

参考文献：

[1]特拉斯克.语音学和音系学词典[M].北京：语文出版社.2000

[2]张金生.英汉元音对比与英语语音教学[J].解放军外国语学院学报.2002

[3]360宝库-英语国际音标发音表[OL]

作者简介及详细通讯地址：姓名：金娟（1973.12.18）；性别：女；籍贯：江苏、盐城；学历：硕士研究生，职称：中级，研究方向：语言学及应用语言学（英语）；

英语元音字母绕口令 第5篇

陕西省咸阳市长武县巨家中心校

高宝利 电话：***

邮箱：shuollei@163.com 说起英语教学，不得不谈及最基础的音标教学。有人认为在小学阶段学习音标是不是操之过急，但我却觉得此举势在必行，刻不容缓，对学生学好英语，尤其是在高年级英语的学习上将会大有裨益。下面我就将我教学中梳理的资料做一个总结。

一、什么是元音和元音字母。

众所周知，在研究英语语言时，人们通常将之分为音位学（Phonology）、语音学（Phonetics）、形态学（Morphology）、句法学（Syntax）、语义学（Semantics）和语用学（Pragmatics）。而语音学（Phonetics）则是研究英语的最基本的学科。在语音学中将语音初步归为两大类：元音（vowel）和辅音（consonant）。而元音则是一种不涉及舌头或嘴唇的闭合、摩擦或接触的浊音变体。(Vowels are modifications of the voice-sound that involve no closure,friction,or contact of the tongue or lips.)元音又可以下划分为单元音（monophthongs）和双元音（diphthongs）。说到元音，又不得不说到英语中的5个元音字母，它们分别是A、E、I、O、U。

二、元音字母发音规律教学具有重要意义。

小学的英语教学中，英语发音教学显然具有很重要的地位，旧版陕西旅游出版社出版的小学英语教科书第5册着重介绍了5个元音字母在重读闭音节词中的发音规律，而第6册则重点介绍了5个元音字母在开音节词中的发音规律；新版陕西旅游出版社四年级教科书上下册和五年级上下册中也着重对比介绍了5个元音字母在重读闭音节和开音节词中的发音规律，足可以体现出语音教学在小学英语教学中的重要性了。元音字母发音教学不仅可以了解字母拼写与单词发音之间的关系，更重要的是可以帮助学生更好更快地记忆英语单词。

然而，小学生接受知识的能力有限，如果光纯粹讲解发音知识，让学生根据发音规律去逐步练习显然有一定的难度，因此如何教便成了一个令人纠结的问题。在英语语音教学中，需要把握的重点是;语音技能在前，语音知识在后。

三、如何展开教学。

在我进行语音教学的过程中，重点整理了一些适合小学生认知的单词，通过引导学生观察，使学生参与到探究发音规律的过程中来，这样不仅很好的加深了学生的印象，而且能使学生很容易地掌握发音规律，并在今后的学习中加以利用。

掌握了5个元音字母AEIOU在开音节词和重读闭音节词中的发音规律后，学生更容易拼读陌生单词，有助于快速提高学生的英语拼读能力。

元音字母A在重读开音节中发字母本身的音[ei]

如：cake name late tape date snake plane Jane baby face game l ake page date make

元音字母A在重读闭音节中发 [ æ]的音

如：bag dad hat map black back apple candy rabbit bank fat act

元音字母E的发音在重读开音节中发 它本身[i:]的音

如：he these me Chinese she we these evening be even me sea see bee tree

元音字母E在重读闭音节中发 [e]的音

如：bed let pen desk yes egg red leg Ted neck left best 元音字母I的发音在重读开音节中发它本身[ai]的音

如：bike fly drive time nice kite like Mike

元音字母I在重读闭音节中发[i]的音

如：fish big drink sit milk swim pig film pick stick

元音字母O的发音在重读开音节中发它本身 [eu]的音

如：nose home coke rose those close go hoe home no

元音字母O在重读闭音节中发[Ɔ]的音

如：box fox dog clock not shop sock hot

元音字母U的发音在重读开音节中发 它本身[ju:]的音

如：pupil student excuse duty Tuesday

元音字母U在重读闭音节中发 [^] 如：duck bus cup nut jump mum much lunch 在引导学生对以上单词进行观察的过程中，逐渐讲解以元音加辅音结尾的词为闭音节词，辅音加元音结尾的词为开音节词，并教会学生如何判断重读音节的词，这样学生在和老师一起探究发音规律的过程中学会的如何应用，有助于同学在今后遇到生单词时进行自主拼读。

掌握英语音标发音规律对学习英语很重要，平时一定要注意积累，找到其中的发音规律，发音将不在是广大英语学习者的困扰。在大学学习语音时，我的老师教给我们一首《开闭音节歌》，我觉得在帮助学生记忆元音字母发音规律是非常有用的，现抄录如下：

开音节，音节开 元音字母在后排 如果后面辅音堵 还有哑音e来分开 A读/ei/ E/i:/ I读/ai/ O读/əu/ U读/ju:/ 闭音节，音节闭 元音字母生闷气 辅音字母两边堵 元音发音短而促 A读/æ/ E/e/ I读/i/ O读/Ɔ/ U读 /^/

以上便是我在小学英语发音教学中总结的规律，还有许多不足之处，希望大家给与批评指正，使小学生能够快速地熟练地掌握元音字母的基本发音规律并且运用到日常学习中，旨在提升小学生的发音水平，识词记词能力以及英语口语交际能力。

元音字母a 第6篇

语音对于口语来说是非常重要的．如果你的发音不准确，让别人听不懂，你就无法与别人交流。

英语的26个字母中有A、E、I、O、U五个元音字母，它们在不同词汇中的读音是不同的.A的发音规则。

A／a的发音比较复杂，归纳起来有9种情况：

(1)在重读开音节中读[ei]。例如：

plane[plein] radio[’reidi?u]

wake [ weik] paper[’peip?]

但要记住一个例外：have读做[hæv]而不是[heiv]。

(2)在-ange组合中读[ei]。例如：

change[t?eind?] strange[streind?] arrange [ ?’reind? ](3)在重读音节前的闭音节中一般读[æ]。例如：

activity[æk’tiviti] transcription[træns’krip ? ?n]

有时也读做[?]，例如：

accept[?k’sept] Atlantic[?t’læntik](4)在非重读音节中读做[?]。例如：

substance[’s?bst?ns] breakfast[’brekf ?st] woman[’wum?n]

(5)在“a-I-辅音字母(除r、w之外)+不发音的e”的非重读音节中一般读做。例如

comrade[’k?mrid] courage[’k?rid?]

但是，“一ate”中的a不论重读还是非重读都读[ei]，例如：

calculate[’kælkjuleit] late[1eit] hesitate[’heziteit]

这里有两个例外，一是separate的形容词形式，读做[’sep?rit]，另外一个是climate，读做[’klaimit]。

(6)在wh后面读[?]。例如：

what[w?t] whatever[w?t’ev ?]

whale是例外，这个单词按照重读开音节读做[weil]。

(7)在W后面读[?:]例如：

water[’w?:t?] watch[w?:t ?] wander[’w?:nd?]

wave和wake是例外，要按照重读开音节分别读做[weiv]和[weik]。

(8)在l前面读[?:]。例如：

chalk[t??:k] tall[t?:1]

always[’?:lweiz] talk[t?:k]

但是，shall[?æl] valley[’væli] shallow[’ ?æl?u]中读做[æ]，wallet读做[’w?lit]。

(9)下列情况下，a发[a:]的音：

①在s之前，例如：

class[kla:s] grass[gra:s]

fast[fa:st] basket[’ba:skit]

例外有两个，haste[heist]和taste[teist]，另外passage按照重读闭音节规则读音，读做[’pæsid?]。

②在“m／n+辅音字母”之前，例如： advance[?d’va:ns] France[fra:ns] dance[da:ns]

例外的是grand[grænd]

③在th之前，例如：

path[pa:θ] rather[’ra:ð?]

④在lm之前，例如：

calm[ka:m] palm[pa:m]

⑤在lf之前，例如：

half[ha:f] calf[ka:f]

⑥在f之前，例如：

staff[sta:f] after[’a:ft?] afternoon[’ a:ft?nu:n]

元音字母E的发音规则。

E／e以及E／e与其他字母的组合在英语单词中出现的很多，它们的读音规则有如下几种：

(1)在重读开音节中，e一般读做[i：]或[i ?]。?

① [i:]例如：she he these ②

[i?]例如：zero hero serious

(2)在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen

(3)在非重读音节中，e一般读做[i]或[?]。

① [i]例如：enemy eleven excuse ② [?]例如：student open children

(4)e与其他字母组合的读音：

① ea一般可以读做：

[i:]例如：read sea meat repeat [e]例如： bread weather breakfast [i?]例如：real idea theatre [ei]例如：great break

② ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep

③ er在重读音节中一般读做[?:]，例如：term verb certain，在词尾一般读做[?]，例如：teacher worker clever ④ ear一般读做：

[?:]例如：early earth learn [??]例如：bear wear [i?]例如：hear near dear [a:]例如：heart

⑤ eer一般读做[i?]，例如：pioneer engineer

⑥ eir一般读做[??]，例如：their

⑦ ere一般读做：

[??]例如：where there

[i?]例如：here mere

⑧ ew大多读做[u:]，例如：blew grew flew

⑨ 特殊词汇：clerk[kla:k] were[w?:]

I的发音规则。

(1)i在重读开音节中读[ai]。例如：

bicycle[’baisikl] Friday[’fraidi]

private[’praivit] drive[draiv]

(2)双音节词的结尾是“辅音字母+le”，前面的i所在的音节是绝对开音节时，i读[ai]。

例如：

title[’taitl] Bible[’baibl] rifle[raifl]

(3)在-igh，-ight，-ign，-ild，-ind中，i读[ai]。例如：

bright [’brait] high[hai]

child[t?aild]

但是也有例外，例如：

children[’t?ildr?n] wind[wind]

(4)在词尾-ile，-ite，-ise，-ize，-wise里，i读[ai]。例如：

advertise [’ædv?taiz] crocodile[’kr?k?dail]

appetite[’æpitait] realize[’ri?laiz]

otherwise[’?ð?waiz]

(5)在词尾一ique里，i读[i:]。例如：

antique[æn’ti:k] technique[tek’ni:k]

unique [ju’ni:k]

(6)在重读闭音节中i读。例如：big city dish kid skip rich

(7)在双音节和多音节词中i读。

例如：differ fifteen history mixture village winner

O的发音规则

(1)o在重读开音节中读[?u]。例如：progress moment notice close ocean

(2)词的结尾是-ia，-ial，-ian，-iate，-io，-ion，-ious，-ium等，前面只有一个辅音字母(r除外)时，o读[?u]。例如：

associate[?’s ?u?ieit] devotion[di’v?u??n]

Mongolia[m??’g?ulj?]

(3)双音节词的词尾是-a，-al，-an，-ar，-en，-ive，-o，-on，-or，-our，-um，--us，-y时，o读[?u]。例如：broken local open stolen lotus

(4)在双音节词和多音节词中，o读[?u]。例如：

alone[?’l?un] postpone[p?ust’p?un]

explode[iks’pl?ud]

(5)在-old，-oll，-ost中，o读[?u]。例如：almost cold soldier post

(6)词末的o读[?u]。例如：also piano tobacco

(7)多音节词的词尾“o+辅音字母+e”，o也读[?u]。例如：telephone envelope

(8)在move、prove及其派生词里读做[u:]，例如：move approve

U的发音规则

字母U／u以及U／u与其他字母组合的读音规则如下：

(1)在重读开音．节中，U一般读做：

①[ju:]，例如：student use

②在字母l、r、j之后读做[u:]，例如：blue rule June(2)在重读闭音节中一般读做：

①[?]，例如：but bus cup

②，例如：put full

(3)在非重读音节中一般读做：

①[?]，例如：upon suppose suggest

②[ju]，例如：communist occupation

③在字母l、r、j之后读，例如：instrument

④在词尾的-ute，-ude中u读[ju:]，例如：institute attitude

但是在minute[minit]中U读[i ](4)与其他字母组合的读音：

①ur，有两种读音：

在重读音节中读做[a:]，例如：turn nurse

在非重读音节中读做[?]，例如：Saturday murmur

②ure，有3种读音：

[ju?]，例如：pure cure [u?]，例如：sure

[?]，例如：figure injure pleasure ③ui，一般有4种读音：

[ju:]，例如：suit [jui]，或[ju：i]，例如：

suicide[’sjuisaid] tuition[tju:’i ? ?n]

在字母l、r、J之后读做[u：]，例如：fruit juice，或者读做[ui]，例如：fluid ruin

例外的是suite读[swi:t]