教师板书对学生的影响

教师板书对学生的影响（精选9篇）

教师板书对学生的影响 第1篇

学习《教学技能》感悟―板书，对小学生习字的影响

板书，即在黑板上写字。严格地说，教学板书，应该是规范地书写(楷体或宋体)。板书在教学中是一种艺术，也是教师的一种艺术创造。好的板书设计，不但是开启学生思路的“钥匙”，也是学生习字的“模具”，呈现给学生的是一幅艺术作品，学生很快地就会喜欢上它，由于喜欢就会用心去观察每个字的写法，去模仿写，天长日久，学生的习字就会规范化。好的板书设计(恰当适用)，既提高了课堂的教学效果，又给学生提供了习字的“模具”，学生每堂课都在“模具”似的教学环境中学习，习字水平怎能不提高?教者也是一举两得，学生写出的字也会自然成体。您现在阅览的是工作总结网-心得体会www.gzzongjie.cn/xdth/谢谢您的支持和鼓励!

相反，一幅草体的板书(或者不负责任的板书),会给小学生增加辨认的难度，对眼健康不利，也会增加学生的`心理负担，进而会对这位老师生厌。

我在当小学生时，就特别喜欢板书好的老师。对每个字的一笔一划的顿挫都十分欣赏，从一笔一划中，都能感受到祖国文字的丰富内涵。既能学到语文知识，又能模仿习字，学习的心情也愉快!

通过教学观察实践，教师的板书水平，确实在潜移默化地影响着小学生的习字水平。看来作为教师确实要过好板书关，既给学生传授知识，又给学生美的享受。马虎不得!

教师板书对学生的影响 第2篇

宜都市松木坪中学 刘平

一、教学目标 知识目标：

1.说出我国人口增长的趋势； 2.了解我国计划生育的基本国策。

能力目标：利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，能举例说明人类的活动对生态环境的影响。

情感、态度、价值观：.关注人类活动对生物圈的负面影响，形成环境保护意识。

二、重点难点

1.说出我国人口增长趋势；

2.举例说明人类的活动对生态环境的影响。

三、学情分析：学生通过一学期的学习，具有一定的生物学知识和处理信息的能力，但对七年级学生来说，分析和解决问题的能力尚在提高中，引导学生提取有用的信息，并进行正确分析，提高学生分析问题的能力。

四、教学过学法指导

结合学习目标和课本插图，学生自学，小组讨论总结归纳。

五、教学方法：充分发挥学生的主体地位，提高学生合作探究能力。采用引导教学法、分析讨论法等

教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

有人把地球比作一艘“太空船”，人类是其中的乘客。你觉得这一比喻贴切吗？ 坐轮船时，当你觉得客舱内空气污浊时，可以到甲板上呼吸新鲜空气；船上的垃圾可以在船靠岸后送到专门的地方处理；船上的乘客不会越来越多以至人满为患…在地球这艘“太空船”上也是如此吗？由此你还能想到什么？

非常合理贴切。但地球这艘“太空船” 乘客越来越多、不能靠岸卸掉垃圾、受到空气污染不能更新等方面不同。说明----人口增长和人类活动对环境的影响。同样是生物人类对生物圈的影响远远超过了其他生物；同样是人类，现代人类对生物圈的影响远远超过了古人类。目前生物圈正承载着越来越大的压力，人类活动究竟对生态环境产生了怎样的影响？

【设计意图】通过形象的比喻，引入课题，提高学生的环保意识。活动2【活动】分析讨论

任务一：探究人口增长对环境的影响：

1、什么时侯我国人口数量增长明显加快？可能的原因是什么？ 2、20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时侯基本稳定在一个较低水平？为什么？

3、你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分析人口 数量对环境、社会和个人生活的影响。任务二：分析人类活动影响生态环境的实例 问题1：

滥伐森林会对当地的自然环境会造成什么影响？对生物圈有什么影响？

滥伐森林将会导致森林生态系统功能减弱，不能为森林中的消费者提供营养和食物，影响到整个森林生态系统平衡，轻者导致依靠森林的生物的生活环境受到威胁，重者导致生物灭绝、森林消失。问题2：

有些工厂将大量烟雾直接排到大气中，这会对环境造成哪些影响？

直接是空气污染。通过大气循环，影响降水，导致江河湖海污染。如果浓烟中含有大量硫酸物质，还已形成酸雨，从而影响建筑物、农作物。也会影响人们的身体健康。问题3：

这些年来，我国不少湖泊发生严重的污染现象，导致蓝藻等大量滋生，形成水华，一部分湖水变质，鱼虾难以生存。造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复清澈秀美的原貌？

湖区里滋生了大量的蓝藻，应该是水体富营养化的结果。

放鲢鱼来控制这种藻类的生长。然后,建立一个污水过滤厂,使水源变好,再度使用。问题4： 不法分子还用哪些手法捕杀鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境将会发生哪些变化？ 采用网捕、放毒素引捕、用夹套捕杀鸟类。鸟类日益减少，农作物害虫增多，粮食大大减产，最终受害的是人类自己。问题5：

有人认为，植树造林就是为了获取大量木材。你赞同这种看法吗？近几十年来，我国植树造林取得了哪些重要成果？

不赞同这种看法。近几十年来，我国植树造林取得了重要成果是 “三北”防护林。问题6：

对受伤的野鸟进行救治和喂养，待鸟康复后，将它放归大自然。这样做有什么意义？ 对受伤的野鸟进行救治和喂养，待鸟康复后，将它放归大自然。可以维持生物圈的生态平衡起重要作用。问题7：

你知道哪些自然保护区呢？建立这些自然保护区的主要目的是什么？

目前，我国共建立自然保护区2349个。例如：广东省鼎湖山自然保护区等。保护区的建立不仅在生物多样性保护方面具有极为重要的意义，而且在开展科学研究、教学实习和旅游等方面也具有非常重要的意义。

【设计意图】运用多媒体，展示图片，通过分析讨论人类活动对生态环境的影响，加强学生的环保意识。活动3【讲授】资料介绍 生物的入侵

大多数入侵的生物对于入侵的生态环境没有明显的影响，有些入侵的物种则会对入侵的生态环境产生明显的影响。其中，有些影响是正面的，如当年欧洲移民将一些农作物和家畜引入北美；另外有些影响是负面的，如来自欧洲的野兔和美洲的仙人掌，正在毁灭澳大利亚的灌木丛。

紫茎泽兰：又名解放草、破坏草。原产中美洲，全株有毒、排挤其他植物，危害农田、畜牧业有植物杀手之称。自漂洋过海来到我国之后一路疯长，所到之处破坏大量良田给农业生产带来极大的危害。目前还没有很好的防治方法。

豚草：恶性杂草。原产北美洲，抑制其他物种，开花散粉时危害人类健康，引发“枯草热”和“花粉病”。水葫芦：原产巴西，堵塞河道、污染水质，危害环境。由于不合理的引进物种对我国水产业造成了极大危害。活动4【活动】归纳总结 学生叙述

体育教师性格对学生的影响 第3篇

一、教师性格的态度对教学的影响

性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。在体育教学的时候, 教师对待学生的态度, 如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等等, 都会对学生的心理造成不同程度的影响, 对于教学效果也会产生直接的因果效应。在教学过程中, 当遇到一些特殊的情形, 教师有时候也会一反常态地发脾气, 这时候就不能片面地认为教师的性格不好。教师如果经常这样不断地对待学生, 才能确定下来是教师的性格。久而久之, 教师对待学生的这种教学方式, 就一定会在学生的身上产生作用, 就会影响到学生性格的形成。

二、意志对教学的影响

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。学校现今的体育教学场地, 基本上都是安排在教室外面教学。室外存在形形色色的干扰源, 随时随地都影响着体育教学。在教学过程中, 不管是学生自身的情况, 还是由于教师方面的原因, 总有一些意想不到的问题随时随地发生。在体育活动当中, 教师与学生的体育活动既频繁又激烈, 俗话说天有不测风云, 人有旦夕祸福, 稍有不慎就会发生事故。如果出现这种情况, 教师是否能够用自己的意志控制局面、妥善处理问题, 对教学的成败有着直接的关系。

三、情绪对教学的影响

情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性, 在生理反应上的评价和体验, 包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。教师如果受到强烈的刺激以后, 他的情绪往往会产生激烈的反应。这个时候, 教师的行为完全被激动起来的情绪所控制, 这种情况生活实践里屡见不鲜, 明显失控的例子也时有发生。比如:教师在上课前情绪激动, 与同事发生一些争执, 然后, 在上课的时候, 他的心情还是平静不下来。教师的这种不良情绪一旦带到课堂里, 教师的动作示范、讲话口气等等都会与平常不同, 既影响了正常的课堂教学, 学生的心情也会跟着变坏, 教学的效果当然不会好。

四、性格的理智特征对教学的影响

教师板书对学生书法学习的影响 第4篇

伴随着改革开放以来我国经济的不断发展，特别是我国融入世界的程度在不断加深，我们国家教育在社会发展中的作用越来越重要，因为当今国际竞争的实质是科技的竞争、人才的竞争。而人才的培养离不开我们国家教育的发展，据此为了培养出符合社会需要的合格人才，我国开始了新一轮的课程改革。新课程改革要求我们要摒弃片面追求学生文化成绩的应试教育思想，要以学生的全面发展和综合提高为基本目标，全面落实素质教育的基本要求，使学生的德、智、体、美、劳均能够获得一定的发展。

语文学科是小学课程中的一门基本学科，也是学生学好其他学科的基础。但是，从目前来看很多学生在语文学习中的基本技能也就是我们常说的听、说、读、写这几个方面问题越来越多，特别是在书写方面可能问题更为明显，很多教师都在抱怨学生写的字太差了，根部不像这个阶段学生的水平。追根溯源，实际上这是由一系列的因素造成的。首先，就是学生在学习写字的最初阶段没有经过科学、规范的要求和训练，无论是学校还是家庭可能更重视学生识字而忽略了写字。其次，大量的课下作业使学生在写字的的过程中只关注速度，而忽略了书写的质量；最后，是与现阶段的社会发展有关系，电子计算机和网络的发展把人类带入了信息时代，信息时代的来临使纸面的书写减少，无论是教师还是学生都有这样的感受，那就是大量电子产品在生活中的使用事实上是在削弱着人们的很多能力，其中就包括书写这一环节。

新颁布的《语文教学大纲》中现在明确规定：“规范书写、不写错别字是现阶段语文教学对于学生的基本要求。”这就意味着我们教师在日常教学中不仅要关注学生的作业质量，更要关注学生的书写习惯。这其中，最有效地养成学生良好书写习惯的就是上好小学生书法课了。我们都知道，书法作为我国传统文化的宝贵遗产和重要组成部分，很早就被列入了学生学习能力的重要组成部分，如“六艺”。上书法课不仅能够规范学生正确的书写姿势、写字顺序，而且能够培养学生持之以恒的毅力和端正严谨的态度。所以，如何利用好书法课的引导和示范作用就非常重要了。

就目前来看，尽管很多学校在上级部门的要求下现在已经开设了书法课，但是相对来说还是略感有些不足。主要表现在：首先是课时较少。很多学校因为上级要求“要减轻学生的负担”，一般一周只安排一节书法课，时间太短和太少导致教学效果不佳，而且有时还得不到时间上的保证，导致学生很快就遗忘了自己学习的内容。其次是学生书法练习相对单一，因为部分教师没有经过专门的这方面的学习，导致在教的过程中涉及范围窄，只是更多的拿出一两个范例让学生反复地去练习，这往往导致学生厌倦，学习兴趣不大。这就意味着我们如果想提升书法课堂的教学效果，进而提升学生的书法水平，必须要从多方面着手，结合学生的实际，科学地把正确书写、规范书写渗透到学生的学习中去，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”。

作为关注这一问题的小学教师，我也在思考着如何来提升书法教学的效果，下面我把自己认为应该注意的一个环节做一简单介绍，那就是要注意教师板书对于学生书法学习的影响。

人们常说：除了父母，教师可能是对于学生影响最大的人。处于低年龄段的学生可能对于教师的认识更为神圣，教师很大程度上就是他们行为习惯的标尺。因此，著名的前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术？”这就是说我们教师一定要为人师表，真正做好学生的表率。

据统计，小学和初中阶段是学生受教师影响最大的阶段，这里的影响不仅仅是知识上的，还有其他的细微环节，其中就包括学生的书写很受教师板书的影响。主要表现在以下几个方面。

一、教师自身的示范作用

经过观察，我们发现这样的情况，即一个班级学生的字形、字体与任课教师相似，表现出一种向师性。这是因为学生是可塑性很强的群体，他们长期与教师相处，对教师充满信任和崇拜，处处模仿教师，教师便成为最好的典范。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”如果学生从教师的板书、范写中发现了美，产生审美愉悦感，那么在心理上会产生积极向教师学习的动机，促使学生在无意识中模仿教师，从坐立姿势到写字方法，特别是书写态度，教师始终如一地认真书写，对学生认真书写起着潜移默化的作用。

二、教师的导向作用

首先，教师可以运用多种方法帮学生记忆字形，在巩固汉字的基础上指导书写。其次，书法教学要借助教材优势遵循描、仿、临、放的规律进行，并对应不同的阶段分别提出相应的要求。最后，教师在指导书写时，要教给学生起笔、行笔、顿笔、收笔等运笔的方法，教师再进行恰当的示范，把书法中的运笔方法运用到书法教学中，学生可以轻松地掌握其书写方法。

三、教师的激励作用

写一手好字非一时之事，一夕之功，它需要坚持力、自制力、耐挫力等非智力因素相互作用。写好一个字容易，但写好每一个字就不容易了，而一直用心地书写就更难了，但唯有如此，才能获得硕果。教师可以结合自己的板书，运用多种方法，鼓励学生，促使学生保持积极的心理因素，克服消极的心理因素，从而不断获得成功的体验，增强信心，走向健康发展的轨道。对于字写的好的学生，教师可以奖励他们得红五星，每次作业前让学生做纵向、横向比较，看到自己的进步，也找到与别人的差距，从而带着信心、看准目标认真写字。写字教学中，优生常出现骄傲自满的现象，教师可从思想上引导他们不能因骄傲丧失目标，还要不断提出高一层次的要求，自始自终从严执教，引导优生不断进取。而差生缺乏坚持力，不能保持热情，教师要关注他们及时给予鼓励，为他们加油，让成功的喜悦成为促使他们前进的动力。

教育是门艺术，既要靠教师的言传，也要靠教师的身教，在潜移默化中影响学生，学生才能真正地健康成长。

甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《关于我校开展书法教育的实践研究》课题（课题批准号：GS[2013]GHB0264）成果。

教师板书对学生的影响 第5篇

韩小华

一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。

教师素养对学生的影响 第6篇

[内容摘要]：人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，人文素养的最典型标志是人文精神，而教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！时代的发展或许会改变教师的形象与内涵，但是，作为教师的特质与应该拥有的形象内涵是不能改变与流失的，这就是教师的人文素养，我们呼吁更多富有人文素养与儒雅的风范教师，这也是一项重要的校本课程，潜移默化的影响与完善着学生的学习心理。[关键词]：教师、人文素养、学生、心理、学习心理、儒雅风范

引言——教师人文素养的重要性

古人云：亲其师，才能信其道。不过，现在学生对教师的要求越来越高，当然，教师不是圣人，也应该允许犯错误，允许有自己的脾气，可是，身为人师，我们的言行举止将会直接影响到孩子的成长，尤其会对学生的心理产生重大影响。学生对于教师的人格要求，可能超过对任何人，而人文素养是人格魅力的重要表征。很难想象：一位素养不高的教师，会是一位拥有人格魅力的教师？会成为学生所爱戴的教师？一位不受学生爱戴的教师，能够管理好班级？能够影响与塑造学生的健全人格？

三点思考——建构教师人文素养与学生健康学习心理的和谐大厦

思考1：教师人文素养的内涵

所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力——即一个人的组织能力、语言表达能力、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力量。

美一教育家花了40年时间，收集了9万份学生来信，概括出作为一个好教师的12种素质，包括：友善的态度，尊重课堂内的每个人，仁慈和宽容；耐性，兴趣广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的教师必须具有很高的情商和深厚的人文素养。

我国现阶段，有人提出教师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、热爱学生的人文意识和人文精神外，还应该注重“五心”修养。“诚心”是“五心”修养的基础修养。“精心”，是要求教师对学生循循善诱、诲人不倦，做到不讨厌一个学生，不放弃一个学生。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。教师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关怀的重任。

思考2：中学阶段学生心理特征

在青春期到来时，青少年在躯体和心理方法呈现快速的发展，表现为身体急剧的生长和变化。随着身体的发育，青少年必须适应发展中的新自我，同时还必须适应别人对于他的新形象所表现出的反应。青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种挑战的时期。具体说来，有以下几个方面的特征。

1、渴望交往、渴盼纯真的友谊。朋友之间的情谊称友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期的个体在情感上最依恋的对象是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋的重心便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。

2、学习方面有自己的主见。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，学习也逐渐有了自己方法与安排，不喜欢走别人的老路，甚至有时候不愿意做老师布置的题目。

3、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与知心朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等等方面，都容易与父母发生摩擦，不断加剧与父母的心理隔阂。

4、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

5、情绪情感不稳定。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时含蓄。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。思考3：教师的人文素养对学生的学习心理的影响

一、影响着学生的人格的完善

传授知识，自然是教师义不容辞的职责，但除此之外，教师还必须担负起培养学生健康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为孩子一生起决定作用的因素。孩子健康人格的形成与完善，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。

而长期以来，由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提高学生的认识水平与扩展学生的知识内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重知识积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热情。因而导致许多学生缺乏一定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它容易使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接的影响着学生的人格完善。

二、影响着学生的学习目标的明确

一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的教师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的教师。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的知识分子……这些伟大的教师，永远会让他们的同样伟大的学生铭记不忘，学生的成功为这些伟大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔！因为，教师的追求与抱负已经深深的成为学生人生发展的指标；教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

三、影响着学生的学习动机与效果

中学阶段的学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在的个性化强的中学生了。而在这方面研究颇为深入的可能要算河北省著名的衡水中学了，他们对学生的学习心理进行了长期研究后发现：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。他们对学生进行了跟踪，发现学生往往因为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课，许多学习上偏科的学生都能从此找到原因。衡水中学领导者慢慢地明白了一个道理：教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人格修为与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修为，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。其实，这里所谓的“教育力”，最终还是表现在学生的学习效果方面。学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师人文素养。

四、影响着学生良好的学习习惯的形成

教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。依据个人的理解，教师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向学生指出应形成什么样的学习习惯，即具体的学习习惯；二是通过教师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的许多行为都是通过观察他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过观察学习或模仿，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。教师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑教师对学习习惯作用的认识，教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。其次教师所提出的要求、监督和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。再次教师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特的教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

结语——打造儒雅风度的教师形象

作为人类灵魂工程师的教师，曾经被照上很多灿烂的光环，教师职业的艰辛与变更，一直困扰着每一位教师！时代的发展或许会改变教师的形象与内涵，但是，作为教师的特质与应该拥有的形象内涵是不能改变与流失的，儒雅的风范一直是知识分子引以为豪的形象表征，而当一位教师真正的拥有了儒雅风度，不仅仅能够体现一个知识分子的良好形象，也是予以学生良好心理成长与完善的最好的校本课程，学生在与老师的共处、交流中耳濡目染，学习心理会潜移默化的发生改变。教师在拥有儒雅风度的形象基础上，用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。

教师对学生的影响力 第7篇

古今中外，任何时候，教师对学生的影响力都是是巨大的。教师的影响力不仅在课堂上、也包括在生活中所能呈现的各个方面，看得见的，和看不见的。相对来说，由于时代因素的影响，人的认识水平、社会生产力水平较高的今天，教师对学生的影响力却更大。现代教师不仅教会学生求知、更重要的是对学生综合能力的形成、世界观的形成都会产生直接的深远的影响。下面我从四个方面谈谈现代教师对学生的影响力：

一、课堂教学方面。

知识功底深厚，教学方法巧妙，是一个好教师的必备条件。学生强烈的求知欲，使学生对教师有极高的期望，教师课上的好、知识很丰富，学生自然就会从内心敬佩老师。学生敬佩老师就会积极按老师的要求去认真完成各项学习任务。反之，学生也会鄙视老师甚至对抗老师（有时，学生课堂上不守纪律，与学生对老师的课听不懂或不感兴趣是有关的，老师在批评学生的同时也应反思自己）。所以，老师的知识水平、教学方法如何？会直接影响着学生的求知欲，影响着学生的前程。所以，教师必须多读书，努力拓宽自己的视野；必须积极参加教育教学研究活动，想方设法提高自己的课堂教学能力。

二、教学基本功方面。

教师的教学基本功包含很多内容，如：（1）老师普通话、钢笔字、粉笔字的水平。老师普通话讲得好，钢笔字、粉笔字写的漂亮，学生 1

自然会敬佩你、主动的跟你学。（2）口才表达能力。良好的、富有情味的、信息量饱满的口才，有利于知识的传递，学生听起来清晰透彻，学生就喜欢听；而干瘪、罗嗦、缺乏感情的语言，会让学生兴趣大减，昏昏欲睡，使得课堂教学效率大大降低。（3）信息技术水平。当今各班都有了运用多媒体教学的条件，多媒体教学和黑板教学相结合，会大大提高课堂教学效率。（4）思维反应能力。教师的思维反应能力的强弱直接影响教师的解题能力和速度，影响教师的语言表达，影响教师的应变能力，因而，又会直接影响学生的学习兴趣、学习效率。

三、生活态度方面。

教师的职责是教书育人，育人比教书更重要。育人不仅要说教，身教往往更具影响力。学生天生具有向师性特点，教师的言行都是学生学习和模仿的榜样，教师作为成人世界的代表，每天都在对学生言传身教，教师的思想意识、工作责任感、人生价值观、人生进取心、爱心、奉献精神、开拓精神等有形或无形地都感染着学生，对学生产生潜移默化的影响。教师积极向上，学生可能也积极努力；而教师消极颓废，看问题爱看阴暗面，学生也可能消极懒散，只会从落后面去思考问题，总爱盯着别人的缺点不足去评判别人。从人的世界观形成方面来说，教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义是不平凡的。所以，教师在言教的同时，更要注重身教，教师应该把积极地人生态度、强烈的进取心、真诚深切的爱心、无私的奉献精神呈现在学生面前，给学生以积极向上的影响。

四、其他方面。

1、教师的仪表。英俊美丽的教师更让学生喜爱，更容易让学生亲近，他的课堂也更易让学生喜欢。但事实上，不可能每一个老师都英俊美丽，因此，教师要注意修饰自己的外在形象，成功的教师，大都注重在修炼内在美的同时，也注重对自己的外在形象的修饰。老师着装大方得体、仪表端庄、举止文雅学生会亲近你、模仿你。反之学生会鄙视你、讨厌你。

2、接人待物。老师接人待物亲切、真诚、大方，学生就会很愿意接近你，甚至和你交朋友。你的要求、你布置的任务学生也会努力完成；反之，老师待人虚伪、简单粗暴，学生就会远离你，也不和你说真话，对你布置的任务学生也会大打折扣的。

3、教师的教育教学理念。理念是指教育教学的指导思想，总体来说教育已由重视学生知识与考分转向重视学生全方位能力的培养与发展。传统的教育教学观念和陈旧的教育教学方法都应该改变，因为，教师的理念新旧与否，将影响学生一辈子的学习、工作、生活和发展。教师应该重个性发展，引导学生发现真理，培养各种能力；以学生为本，为学生终身发展服务；因材施教，让学生会学习，会生活，有创造。“优秀的教师教人发现真理，平庸的教师教给人真理。”

4、教师的威信，教师的威信是教师的各个方面的突出能力的凝聚，也是教师众多显著成绩的凝聚。教师的威信能有效地引领学生学习上进，能让学生信心更足地跟随教师完成学习任务。这实际上就是名师效应。

5、教师的业余爱好，教师热爱生活，兴趣广泛，某些业余爱好都容易让学生佩服而效仿，从而使学生也在某些方面形成有特长的爱好，进而影响学生的终生的生活。

6、教师的行为习惯，教师在课堂内外的言行举止，都会或明或暗地影响学生。教师语言上的不文明学生会效仿，教师随地吐痰，乱扔垃圾，不修边幅，乱放东西，不打扫办公室卫生，彼此不团结等，同样会影响到学生，久而久之，学生也会变得言行举止不文明。综上所述可见，教师对学生的影响力是巨大的，是终生的，我们老师不能忽视自己对学生的影响力。［前苏联］苏霍姆林斯基说“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。”所以教师必须规范自己的言行举止，必须不断提升自己的师德修养，不断提高自己的教育教学能力，为人师表是我们教师必须时刻要做到的。

教师对国家及世界发展的贡献

教师仪表形象对学生的影响 第8篇

教师的职责就是在其工作岗位上应该承担的责任, 即教书育人。教书方面:韩愈说教师的职责就是对学生“传道、授业、解惑”, 即是教学生道德伦理、传授毕生所学的知识、替学生解决学习上的问题, 让学生更加深刻地理解教学内容, 理解教学过程中要讲述的道理, 指导学生学习。育人方面:教师可以说是学生最直接的榜样, 所以教师要注意自身的一言一行, 例如:如果教师出现打骂学生的事情, 学生可能就会模仿, 在学校与同学打架、斗殴, 所以教师的形象深刻地影响到学生的言行, 教师应该对个人的仪表形象提高重视。

二、教师的仪表形象的现状

1. 时代对教师仪表形象的要求。

过去, 教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开。但是针对新时期教师形象, 许多教育工作者大都认为:新时期的教师应该着统一的服装, 且该服装能够体现出现代美和教师的职业美, 给学生留下良好的印象, 提高教师在学生心目中的认可度。众所周知, 教师这个职业是育人的职业, 教师的日常生活习惯、言行举止、衣着发式都会

成为学生模仿的对象, 所以教师应该高度重视自身形象。据了解, 目前不少学校都为老师统一制作了端庄大方的校服, 对教师的仪表提出要求, 也反映出时代变迁给老师外在形象带来的变化。

2. 教育教学工作中存在的缺陷。

在我国现在的应试教育为主导的教育模式下, 教师更多的是看重如何让学生学到更多的应付考试的技能, 学生完全是为了考试而学习, 教师忽略了对学生生活自理能力和道德教育能力的培养。所以导致现在社会出现这样一些现象:往往我们有些孩子, 包括我们已经成年的人, 将中华传统的文化道德基准都抛弃得所剩无几。特别现在许多的学生在青少年时期就染发、走非主流路线, 穿着打扮都不符合青少年的形象。所以教师首先要严于律己, 在自身的仪表形象方面体现出读书人应该有的形象。

3. 教师形象问题。

近年来, 随着全社会尊师重教氛围的逐步形成, 人们对教师的要求也越来越高。但是在校园中却存在教师不修边幅、举止不雅的现象, 例如:有的男教师衣服邋遢、留过长发须;有的女教师浓妆艳抹, 装饰过于新奇;还有一些学校的教师夏天穿背心、拖鞋上课, 等等。这些看起来是无关紧要的小事, 却给学校、学生、教师本人造成了不良影响, 更有甚者, 现在在教学过程中还存在教师殴打学生的现象, 这是完全背离教师准则的事件, 对学生身心造成严重的伤害, 对学生人生带来巨大的负面影响, 不利于其健康的成长。

三、教师教学仪表形象的三要素

1. 教师要有充沛饱满的教学激情形象。

首先教师要激情澎湃, 激发学生。教师的教学状态对学生具有直接的影响, 教师精神饱满, 激情澎湃, 那么学生肯定也会全神贯注, 高度认真, 学习状态会更加良好、学习氛围会更加融洽、学习积极性也会获得提高。因此, 教师在教学过程中穿插一些类似于面部表情、手势等的肢体语言是很重要的;然后就是要“身怀绝技”, 征服学生。在教学时, 教师的语言若能抑扬顿挫、妙语连珠、引人入胜、充满激情, 将会使学生感到听课是一种享受。激情能够唤醒沉睡的潜能, 开启幽闭的心智, 放飞囚禁的情感。激情教学, 让课堂学习充满活力, 且最好不同科目的教师能够在穿着方面体现出自身学科的特点, 让学生能够有实体参照。

2. 教师要有关怀和亲和的教学形象。

教师的亲和力是现代教育人文关怀的一种体现, 是教育的隐形资源, 它是关系教育教学活动成败的重要因素。一个有亲和力的教师, 能够优化教育过程, 提高教育的可接受性。以前大多数人认为严师出高徒, 想要学生能够认真地学习, 必须十分严厉、严肃, 对待学生一丝不苟, 认为这样才是教师的表率。但是在当今时代, 受到学生、家长欢迎的是在具有教学能力的基础上, 还具有高度的亲和力的教师, 甚至, 亲和力已经成为检验教师基本素质的一项评估标准。

3. 教师要有理解和贴近童心的教学形象。

与儿童进行交流对成年人来说是件有障碍的事情, 因为我们不懂得儿童的思维方式。心理学家告诉我们:儿童形象思维占优势, 抽象思维在发展, 这就要求教师在设计教学内容时一定要形象化, 尽量做到生动活泼且活灵活现, 一切要以学生是否能够理解为基础, 以激发学生兴趣为前提。再由于儿童的年龄性格特点, 单纯进行说教, 效果是非常不好的, 常常让人觉得有力无处使, 经常会出现教师讲得“声嘶力竭”, 学生却学得“无动于衷”。所以笔者建议从事儿童教育的教师, 在穿着方面要更加卡通、可爱一点, 能够在衣物上有当季流行的卡通形象最佳, 能够与学生拉近距离, 在行为方面也要规范, 帮助学生扭转在动漫中学到的不良行为和装扮。

四、总结

教师板书对学生的影响 第9篇

关键词： 数学专业课程 青年教师 板书教学

引言

目前，高校招收的青年教师大多为博士，他们在自己的研究领域已崭露头角且能驾轻就熟。但由于并非都出自师范院校，他们对如何面对学生，如何上好一门课程没有清晰的认识，更没有经过系统训练。而数学专业课程如常微分方程、泛函分析、实变函数、数学物理方程、近世代数等有着数学不同于其他学科的特点：抽象、概念多、理论性强、逻辑严密、各部分内容渗透交叉、侧重理解和证明等。数学专业课程的上述特点使得教师教授时更重视学生的理解，而不是概念和解题方法的灌输。基于此，教师与学生的沟通和互动，教师的清晰思路，透彻分析，教授内容的深入浅出等显得尤为重要，而这些技巧是多媒体教学不能够锻炼出来的。因此，本文认为数学专业青年教师在专业课程教学的前三年应用板书教学极为重要。

1.数学专业青年教师应用多媒体教学的不足

为了跟上如今信息化时代的步伐，满足不同专业和不同程度学生的需求，教学手段的更新、教学信息量的增大和教学效率的提高已经成为新时代教育教学的基本要求，多媒体教学就在这样的背景下应运而生，如今应用多媒体教学已经成为各学科、各课程必不可少的教学手段。然而，数学专业青年教师应用多媒体教学有很明显的不足之处。

首先，对数学专业青年教师自身来说，一上讲台就依赖多媒体教学，一方面会极大地弱化青年教师的讲课基本功，另一方面会导致青年教师对备课不重视，因为多媒体教学的提醒作用完全可以使其顺利地完成课程讲授。同时，多媒体教学使其能够在不把握课程整体结构的情况下完成课程教学，这就使青年教师虽然讲授过多次课程，但其只是在多媒体上演示证明和推导过程。由于数学专业的很多课程存在定义深奥、定理难懂的事实，青年教师即使对教学内容烂熟于胸，然而多媒体的演示使其无法将内容讲授透彻，久而久之，青年教师自身对定理和定义的理解就会越来越淡，课堂教学成了课件的演示和定理定义的记忆，无法把握内容本质，更无法系统和高度概括掌握课程的重点和难点。

其次，对学生来说，青年教师应用多媒体讲课，会影响学生的接受和积极思考。一方面，多媒体课件信息包含量大，很多教师特别是刚工作的青年教师，讲课节奏偏快，在讲完一张幻灯片后，紧接着翻到下一张，导致学生跟不上节奏，影响学生对知识的接受，而且学生看和听的多，记的少，且记住的往往是点，而非线和面，影响教学效果。另一方面，青年教师应用多媒体授课，教学内容缺乏演绎过程，一些需要详细分析、仔细推导的过程，有的教师只是借助多媒体演示带过而已，并没有在大屏幕上一步一步地演绎，往往把结果一下全部展示给学生，使学生缺乏学习过程，不利于他们积极思考。

最后，青年教师应用多媒体授课削弱了师生间的互动。对于一些有经验的教师来说，他们熟悉课程的要点和问题之处，随时提问增加了学生的思考。而对于缺乏经验的数学专业青年教师来说，应用多媒体的结果就是学生眼睛死盯屏幕，而不看老师的言行举止，对教师素养形成和与学生交流的肢体语言形成有较大影响。

2.板书教学对数学专业青年教师和学生的益处

板书教学是每一位教师的基本功，精心布置的板书可做到知黑守白、疏密得体、揖让有致、顾盼生姿，产生整体上的神韵美。同时黑板上的“讲”与“解”，有着其他教学手段无法替代的功能。数学专业的青年教师更需要板书教学基本功训练。

2.1板书教学有利于数学专业青年教师快速掌握教学内容

数学专业课程抽象、概念多、理论性强、逻辑严密、各部分内容渗透交叉、侧重理解和证明等特点，一直都是教师教学的重难点。数学专业青年教师要想刚上讲台就能系统连贯地讲授教学内容，并把知识条理清晰地传授给学生，显然有一定难度。而板书教学可以促使青年教师快速实现这一目标。原因在于，板书教学不像多媒体教学一样依靠课件和演示，而是要求教师在课堂上脱离课本和讲义，面对学生，面对黑板，从自己的知识库中将课程内容条理清晰、内容连贯地讲授给学生，更要在黑板上进行讲解和概括，这必然要求青年教师熟练掌握教学内容，其在无形中起到了督促新教师认真备课的作用。以笔者为例，经过三年板书教学，对数学系专业课程《数学物理方程》的重点和难点内容已了然于胸，许多章节的讲授已可做到挥洒自如，今后再应用多媒体教学时，更能重难点把握适当，得心应手。

2.2板书教学有利于数学专业青年教师提高课堂效果

采用多媒体教学虽然可以将教学内容多角度、多层面、立体化、视觉化地展现出来，给学生耳目一新的感觉。但多媒体教学有其明显不足之处，如无法长时间展示课程整体结构，页面切换导致前后衔接中断，教学条理不清晰，重点不突出等，这些都会影响教学效果。对于青年教师来说，教学经验的相对缺乏使多媒体教学无法达到想要的效果。而板书教学则与之相反，它可以使教学内容重点突出，框架结构清晰连贯，便于学生做课堂笔记，以及从整体上把握学习内容。尤其重要的一点是，数学专业课程教学中，公式推导多，可充分发挥板书教学的作用，即教师边讲解，边在黑板上推导公式，这样容易使学生的思路与教师的讲述同步，更能促进学生对教学内容的消化和吸收。

2.3板书教学有利于数学专业青年教师形成自己独特的教学风格

当前数学很多专业课程的学时偏少，但课程的特点恰恰是定义多、定理多、证明多、计算多，两者之间是有矛盾的。所以，青年教师备课时不得不进一步精炼内容，理清重点和难点，使板书内容尽量少而精，让自己的讲课语言尽量凝练和清晰，以节约时间并加大信息量，而这些可在无形中促使青年教师形成自己独特的教学风格。更重要的是经过一段时间的板书教学锻炼后，青年教师可以把教学过程中积累起来的一些好的经验做法和提炼出来的知识框架等整理成电子教案和多媒体课件，为以后多媒体教学打下坚实基础，并使之成为自己独特教学风格的重要组成部分。

2.4板书教学有利于青年教师与学生之间的信息交流

青年教师初上讲台，对学生听课和反馈的整体把握较差，而板书是师生在课堂上最简单的视觉交流信息的渠道。青年教师应用板书教学，以身作则，言行举止，影响学生。学生看到的是教师认真的态度和不苟的精神，看到的是课程清晰的演绎过程，教师可以和学生边讨论，边以板书形式逐一呈现分析过程，能做到及时反馈、及时纠正。板书教学使青年教师更能和学生沟通，有利于师生在课堂上的互动和师生感情的培养。

2.5板书教学能给学生提供一定的思考空间

青年教师本身教学经验不足，多媒体教学更难把握好重点和难点，无法透彻分析。而借助板书，教师能够对重点难点内容进行推导和分析，从简单到复杂，还原学习过程，有利于培养学生的思维能力，强化学习效果。传统板书为学生提供思维缓冲的时间和空间。教师板书时把思考时间留给了学生，有利于学生做笔记，使学生能够消化掉课堂上学习的知识。同时，板书的内容一般是教学重点，学生在注视教师板书的过程中，加深对重点知识的理解。

3.青年教师三年板书的重要性