找家教的七大误区

找家教的七大误区（精选11篇）

找家教的七大误区 第1篇

找家教的七大误区

误区一 网上找家教不可信，没保障

网络是个新兴事物，它能让人足不出户就可以方便地进行交流，但网络的随意性也使网上充斥着不少虚假信息让许多人上当受骗。提醒家长一定要谨慎，最好是到正规些的家教中心或是家教网比较好，切不能在网上随意得了个电话就拨了过去。

当然要小心，并不意味着一定要敬而远之。未来生活的网络化是一种趋势，如果你充分利用了网络的便利性，你可以足不出户就能查阅老师的资料，选择面也大，一般的家教网都有自己的教员库，多的达到上千名，少也有几百位，你可以登陆后自己随意挑选。而现实生活中你是很难做到这一点的，同时也避免了网络的随意性，让您请到真实、可信的家教老师。免去了路途的颠簸、劳累之苦，足不出户就可以找到称心如意的家教老师，当然，万一你不是很满意也是可以换的，因为现在很多家教网都提供家教老师试用制的双向选择性服务。在教员的认证上，对教员实行身份确认、家长反馈、在线答疑三方认证机制从而保证了教员队伍质量，据说在这方面贵阳五优家教网做得较好，但我也只是听说，还得靠大家自己去辨识。

误区二 家教的费用高，还不如上补习班

由于目前教育竞争激烈，找家教的人比较多，每小时家教费用相对于大的补习班有些高。但同上补习班相比家教还是有它的优势。

首先，课外补习班是大班上课，等于重复了学校的上课模式，有些在学校大课学不好的学生在补习班同样收不到良好的效果；

其次，补习班的学生来自各个学校，水平参差不齐，教师很难照顾到每个学生；

第三，家教费用是上一次课结一次，不满意随时可以退出，补习班则不可能中途退班再退费；第四，有些同学的某门课程并不是都差，只是某些章节不过关，请家教可能几次就过关了，没必要在补习班花费那么多时间和金钱。

误区三 我只要重点中学的老师

这也是受了少数家教机构的误导吧，有个别家教中心为了尽可能多地招揽学员，打着“名校老师执教”，“有一中的高级教师”等旗号来争得学员。其实我们想一想也就知道，这种说法是站不住脚的：

首先，现在教育部门已经严令在职老师不能在校外从事家教、办培训机构等营利性活动。再次，像一中这样的省级示范性重点高中的教师，其本身的收入已是可观的了，生活早已不成问题，没有必要为了几个小钱去冒这么大的风险甚至把好端端的饭碗给砸了。但是一般性的学校的老师就不一样，虽然说严禁教师做家教，但老师也是人，也会为生活所迫，特别是刚从教的老师，经济相对较拮据，加之自己的时间也比较充足，为了补贴生活还是会有些老师愿意出来通过自己的劳动换取一定的报酬的，所以，如果你要请家教千万别犯他们那样的错误了。当然，一般的学校也有好老师，普通学校也有人考上重点大学、名牌大学就是最好的例证。更何况是帮小孩补差呢？我个人的认为大部分老师都能胜任的。

误区四 我只要今年正带高三或初三的老师

提出这类要求的同学或家长也大都是冲着考试去的。毕业班经验在家教中确实很重要，贵阳五优家教网在向初三或高三学生推荐老师时，一般都要求必须有带过毕业班的经历。带毕业班的老师并不是年年都带，一般都是从一年级带到三年级再回到三年级。所以即便当年不带毕业班，有毕业班经验的老师做高三或初三的家教也是能够准确把握中考高考的学习要点。在找家教的过程中，有很多家长往往只瞄准老师是否正带毕业班，而错过了许多水平高的老师。其实每年考试有什么新动向不只毕业班老师，一年级二年级的老师也都在关注，再说考试的试题千变万化，而且出题也越来越灵活，只有掌握好基础知识，打好基本功，以不变应万变，才能真正取得好成绩。

误区五 我只要在职的老师不要退休的

提出这类要求的家长大多认为退休老师不了解新教材，不了解考试的新动向，却忘了中国的一句老话：姜是老的辣，酒是陈的香。以贵阳五优家教网多年积累的经验，老教师无论在职或是退休，其教学经验和教学技巧都要略胜青年教师一筹。再说多数退休教师退而不休，还继续被学校返聘或是进入私立学校或长年从事家教工作，对于新教材和考试新动向也是与时俱进。

误区六 我只要女老师不要男老师

有这种想法的一般是女生家长，当然做这样考虑也是可以理解的，当你向家教中心联系家教老师时可以趋向于找女老师，但如果女老师安排不过来的话，你也没必要一定“只要女老师”。其实，无论找男老师还是女老师，如果家长对老师有顾虑，我们都建议未成年人找家教最好有家长陪伴。

误区七 孩子的功课很紧，到老师家去太浪费时间，我只要能上门的老师

找一个好老师，往往能起到事半功倍的效果，到老师家路上虽然耽误点时间，但早点把知识学会其实是节省时间。家教网的大学生家教一般是上门服务，但如果是找在职教师，就有可能需要学生到老师家上课。

找家教的七大误区 第2篇

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饲养奶牛的七大误区 第3篇

选购奶牛时不重视奶牛体质和品种。奶牛体质弱感染疾病的机率增加, 很大程度上影响牛奶的产量和质量。由于农村养殖户专业知识缺乏, 又想节约资金, 只要价格便宜, 不讲究品种盲目购入, 甚至有可能购入大型养殖场淘汰的奶牛。

2 奶牛越胖越好

不少奶农认为奶牛越胖越好, 尤其是在奶牛干乳期多加精料, 造成奶牛过肥。其实, 这样做很容易造成奶牛反刍减弱、前胃弛缓、酸中毒。奶牛属草食性动物, 理应以饲草为主。精料过多, 粗饲料不足还可造成奶牛脂肪代谢絮乱, 甚至导致中毒死亡。

3 限制饮水

给奶牛限时限量供水, 不管够不够, 喝完拉倒, 认为这样做一来能提高乳脂率, 二来怕牛喝多了撑着。要知道奶牛反刍需要大量的唾液, 每昼夜分泌100~200L, 高产牛可达250L。所以限水必然影响奶牛正常的生产性能, 不能发挥其生产潜力, 降低经济效益。

4 早配种早得益

许多农户在奶牛不到16个月就配种, 体重还不到300kg。造成的后果往往初胎易难产, 母牛本身的生长发育也收到影响, 以致终生体重不足, 产奶量不高。奶牛初配时间应以体成熟为主要依据, 初配体重以350~400kg为宜。

5 疫病防控意识不强

牛不生病, 根本想不到要做好提前预防。认为只是单一的饲养奶牛, 不需要定期消毒, 更不需要环境消毒。

6 不刷拭牛体、不修蹄

为促进奶牛皮肤新陈代谢, 提高产奶性能, 对奶牛母牛必须坚持刷拭2~3次/d, 最好每天挤奶前完成。由于受营养及环境因素的影响, 不少奶牛会出现畸形蹄、蹄部腐烂病等, 影响奶牛正常运动和产奶性能的提高。因此, 每年春秋两季要进行检蹄、修蹄。

7 挤奶时间越长越好

保险消费的七大误区 第4篇

在日本人的一生中，一定会遇到两种人——一种是税务官，另一种就是保险业务员。保险就像饮食、起居一样已成为人们生存所必需的一部分，渗透到生活的方方面面。

可喜地是，保险在国人的心目中已变得越来越重要，在城市的繁华街区经常可以看到拔地而起的保险公司大厦；越来越多的巨幅保险广告牌林立而起，甚至昂贵的电视台黄金时段也切进了保险的理念；而就在你忙于家务之时，保险推销员在敲你的房门。

但是由于保险业在中国刚刚兴起，人们的消费理念并不成熟，使他们在认识和选择上产生了一些误区。在和众多的保险消费者接触之后，我总结了出六大误区，我希望对于这些误区的澄清，能有助于帮助人们建立正确的保险消费观念。

误区一：保险是病人和老年人才需要的

保险的作用在于为不确定的风险寻求保障。打个比方说，保险好比是汽车的备用轮胎，这个备用轮胎可能很长时间都用不到，但是一旦正在使用的轮胎出现故障，这个时候就体现出了备用轮胎的价值。

所以，我们不能到了需要保险的时候才想到去买保险。另外，身体健康是投保医疗保险的一个必要条件，也就是说一个人生了病才想到医疗保险时，他已经失去了投保的资格。

养老也是如此，按保险条款规定，年岁越大所需交纳的保费就越多，等老到需要养老金的时候再去买保险，保险就已经失去了意义。所以，在身体还健康，收入还充足的时候，要多为自己的未来打算。

误区二：保险是富人的奢侈品

经济条件一般的家庭，自身抵御风险的能力比较弱，所以，更需要通过保险来防范和化解各种人身风险。但很多期限较长的寿险价格高，需要支付较高的保费，这样就难免会形成家庭财务的负担，影响到现有的生活质量。

在这种情况下我建议投资者可以从日常生活中风险保障需求最迫切的方面来考虑，优先购买一些短期的意外伤害保险和疾病保险，这些险种可以帮助一个家庭以较少的保费支出，换取较高的风险保障。

另外，投资者应当正确理解储蓄和保险的关系。很多人总是将保险产品与银行储蓄比较，在利率高低上仔细盘算，其实保险和储蓄有着完全不同的功能，有的保险品种虽带有储蓄性，但保险的最基本功能是提供风险保障，在这一点上，保险有着银行储蓄不可比拟的优势。

误区三：成功人士就不需要再买保险了

有些富裕家庭拥有了轿车、楼房，主人把这些看得非常重要，因为它们是用大把钞票买来的，并且不惜金钱购买了高额的财产保险。但面对寿险时，他们却总是摇头。这其实是一个认识上的误区。

我们不妨换一个角度来思考这个问题，房产是有价的，生命却是无价的，在这个世界上，只有生命最重要，人拥有生命可以创造一切，既然我们愿为有价的车子和房子购买保险，为什么不能拿出一些钱为自己无价的生命买份保险呢？

有一个稍显夸张的比喻，对于那些事业有成的人来说，健康就像一部印钞机，不断地印制着钞票。那么，我们是应该关心印钞机本身还是关心印好的钞票呢?回答一定很明确，钞票没了还可以再印，而机器一旦出了故障，损失将是无法弥补的。

道理很清楚，越是成功的人士，越应该规划好自己的人寿保险计划，这不仅是一个现代的成功者应具备的理性豁达的心态，也是对自己、家庭、事业负责任的做法。

误区四：只给孩子买保险

很多家长会为自己的孩子购买各类少儿险，但却不考虑为自己投保。孩子的身上寄托着父母很多的希望，都希望孩子能有个更好的未来，这种关爱的心情是可以理解的。

但孩子的父母每日辛勤工作，早出晚归，为家人的幸福奔波，他们在一个家庭中起着支撑的作用，承担着很大的责任，同时遭受意外伤害和疾病侵袭的几率都非常大，而一旦夫妻双方中的一方遭遇风险，另一方将难以维持正常的家庭生活，更何谈支付孩子的保费。所以，这种情况下，给自己选择一份适合的保险比给孩子投保更加务实和理性。

误区五：别人不投保，我也不投保

相当多的人容易受外部环境影响，存在着一种盲从的心理，看到街坊邻居、亲戚朋友等周围的人并没有购买人寿保险，自己便也觉得没有必要。

但有一点我们必须想到，假如生活中一旦出现了情况，急需大笔现金来挽救生命或维持家庭生活时，周围的人未必能为我们解燃眉之急，这时候只能靠我们自己。

从另外角度来说，保险并不是一种新生事物，它的存在已经有了相当长的历史，它的功能和意义已经得到了认可，在先进国家已经成为了国民经济中不可或缺的组成部分，人寿保险在我们国家的发展和普及，也是大势所趋，在这一点上，我们不应该有所怀疑。

误区六：买保险只听熟人的推荐，不仔细研究条款

寿险代理人近年来发展很快，众多的寿险代理人在普及保险知识，提供保险服务方面发挥了很重要的作用。但由于种种原因，在销售行为的规范性等很多方面还存在着不尽如人意的地方。

客户在选择投保时，不论代理人员熟与不熟，都要有一定的防范意识，选择一家有实力背景的保险公司和一位专业的保险代理人尤其重要。

首先必须了解准备投保的这家保险公司的实力背景，认真查验代理人的资格和身份证明；

其次还要详细理解保险条款的内容，弄清楚自己的权利和义务，不能完全依靠代理人的解释和说明；

再次，在填写投保单时，要按照合同要求而不是代理人员的要求如实填写，并亲自签名确认，因为，如实告知是投保人的义务，一旦没有履行此项义务的话，保险公司就有权以此为理由解除保险合同或者拒付保险金；

还有，就是要看看拿到的保险合同是否完整，各种单证是否齐全。

现阶段，分红投资类新型寿险不断推陈出新，这类寿险产品较传统寿险而言，客户与保险公司之间的权利义务关系设计更为复杂，对代理人员素质也提出了更高的要求。

作为客户来说，一定要选择值得信赖的代理人员，同时要对这类产品有一个正确的认识，调整好自己的心理预期，尤其是对投资风险和未来收益的预期。因为有投资就有风险，而投资收益则是不确定的，是不能够预测和承诺的。

误区七：已经有了社会保险，商业保险就不用买了

国内的各企业一般都为在职职工办理了社会保险，但由于我们国家长期实行计划经济体制，没有能够现在已经退休的老人准备好足够的保障，所以，目前建立的社会保险是计划经济向市场经济转轨的特殊产物，只能满足低层次的生活需求。

在这种情况下，由于商业保险的范围较广，正可以作为社会保险的重要补充。

网上找家教注意的问题 第5篇

第一，网上找家教的安全性。

1、查看网站是否通过工业和信息化部icp备案，正规的家教服务网站是合法的、通过相关备案的。由于工业和信息化部网站登入比较慢，可通过百度搜索“网站备案查询”，找到具有相同查询功能的网站，输入家教网站首页网址进行检索，如输入“（我的培训网）”可以看到网站已经有过信息部备案可以安全使用。如果发现没有备案的网站，家长就要格外小心了。

2、看家教网的联系方式。有些网站上的联系方式只有QQ或Email，这有很大安全隐患。如果发现这样的家教服务站，家长需要谨慎，一定要找有联系电话的网上家教站。

第二，网上找家教的合理性。

1、看学员信息。口碑好、服务质量好的家教网站的学员是比较多的，他们会把学员的信息展示出来，而且案例比较多。而一些服务质量差、口碑差的家教网常常不把学员信息发布出来。

2、尽量安排试教。有些家长工作繁忙，联系家教网安排家教老师后，就直接让教员上任授课，这样是风险的，教员的质量无法得到保证。家长尽量要求试教，通过试教的过程，发现教员在授课上的缺陷，及时提出来、要求其改正，保证取得较好的辅导效果。

3、找家教要跟孩子商量好。家长不应该擅自找家教安排给孩子，这样会造成孩子在学习过程中感到不适，影响学习，产生负面影响。请家教前，一定要征得孩子的同意！

4、不要盲目相信网评。不要觉得网上评价高的就一定好，好多东西亲眼看到的不一定是真的，网上弄虚作假的成本太低了。

5、不要觉得在职教师、高学历的家教就一定好。高学历和授课能力、教学理念是两回事，高学历的老师不一定能做好课外辅导工作。另外，找在职老师不一定是好，要根据自己的经济条件和孩子的学习情况综合考虑，在职教师从事家教会更关注经济报酬，且在职在编教师从事有偿家教是违法的。

总之，网上找家教需要注意很多方面的事项，在安全性和合理性上，家长要多多留心，以免把找家教变成“花钱找气”的事。

有氧运动的七大误区 第6篇

80年代中期，两种新形式的有氧运动迅速普及：有氧舞蹈班(把锻炼变成一种有趣的、社会化的行为)和配有计算机的固定 自行车。

不久，又出现了电动台阶机及跑步机，这些健身器械的出现极大地迎合了那些在公共场合过于羞怯或跳舞动作不协调的人们的需求。

到80年代后期，交叉训练法出现并成为主流，使有氧运动进入了第三阶段。运动生理学家建议我们应同 时进行有氧和力量训练，因为它可同时改善心血管健康、控制体脂、提高肌肉总量及骨密度。

虽然这种双重锻炼法早已被证明是保持体型和增长肌肉的理想方法，但 在社会上仍存在着对有氧运动的许多误解。下面便让我们看看有关有氧健身的八大误区，并澄清事实真象。

误区一：有氧运动比力量训练在控制体脂方面效果更好。

事实：有氧运动与力量训练结合进行是将体脂控制在理想水平的最好方法。许多人出于以下两点理由，错 误地以为单独进行有氧锻炼对控制和减少体脂最有效。

⑦有氧运动首先消耗的是脂肪，而力量训练消耗的是储存在体内的糖：②在设定的心率范围之内，45分钟的 有氧锻炼要比同样时间的力量训练消耗更多的热量，练练停停的力量训练需要每组之间休息，消耗的热量要少得多。

确实，在有氧运动中身体把储存在体内的脂肪当作燃料来消耗;其实、同时被消耗的还有体内的糖元(血 液、肌肉和肝脏中)。研究显示，在适中强度有氧运动的前20分钟。

(达到最大心率65%的强度)，身体消耗的大多是糖元。不错，45分钟的有氧锻炼比相同 时间的力量练习消耗的热量要多(强度相同)。

但是，那些增加了肌肉总量纳入，由于其休息状态的新陈代谢率得以提高，所以即便是在休息，机体一天所消耗的热 量也相应大大增加。

据估计，每增加0.5公斤肌肉，身体每天可多消耗50一100千卡热量。对一个长了5公斤肌肉的人来说，这就意味着每天多消耗500― 1000千卡热量，或者是每星期多消耗3500―7000千卡热量。

道理是这样的：有氧锻炼能达到消耗热量的目的，但却不能长时间地提高新陈代谢率。力量练习虽不能长时间提高心率，但它却增加了肌肉总量，从而使新陈代谢率得到提高，使人在休息时也能消耗更多的热量。这就是有氧锻炼与力量练习结合进行才是最佳减肥方法的原因。

误区二：有氧运动越多越好。

事实：一件好事做过了可能会变成坏事，导致相反结果。有氧运动也是如此。虽然它不失为一种有效的脂 肪消耗办法，但长时间的有氧锻炼消耗的不仅仅是脂肪。

而且还包括肌肉[研究发现，两小时中量的有氧锻炼可耗尽体内90%的白氨酸――对肌肉生长非常重要的 一种氨基酸。通常情况下，正常的白氨酸水平可防止因锻炼过度引起的肌肉分解。

国际健联的职业健美运动员乔・卡持勒承认：“当我在一天当中有氧运动超过1小时时，我的力量就会下降，肌肉萎缩，即使摄入许多热量和蛋白质也无济于事。我感党40一45分钟就是我的警戒线，超出这个时间，我的肌肉便会流失。”

误区三：低强度的有氧运动消耗更多脂肪。

事实：不正确。减脂的原理在于你每天消耗的热量要多于吸收的热量，较高强度的锻炼比低强度的训练能消耗更多的热量。

企业培训的七大误区及其诊断 第7篇

误区一:企业培训主体的非专业化

企业培训与学校教育的业务性质十分相似,培训质量的好坏首先取决于培训师自身的专业素质,因此培训必须按照教育的逻辑来组织实施。然而,我国企业无论大小,其培训教师大都缺乏教育经历,也很少去研究教育理论,他们属于那种一般管理者,专业意识淡薄,无论是从战略层面还是操作层面,都难以对培训进行相当有效的管理。

诊断:企业培训的师资力量或靠内部培养或从外部引进,但无论从哪个渠道来选拔培训师,首先都应对培训师进行必要的考核和控制。通常来说,对培训师选拔任用的切入点应是严格的资格认证,即对培训师的培训能力和知识结构进行审查,包括其所学专业﹑职称﹑工作职位﹑工作年限以及以前的工作绩效等,从而保证培训师能以专家的思维来组织企业的培训并创造出令人称道的业绩。

误区二:重视技能培训而忽视人格培养

我国的企业培训中,无论是培训组织者还是培训教师,多数人都将培训的功能定位于单一的知识与技能的传授,而将思想品德教育的任务排斥在培训之外,这种认识上的糊涂和操作上的偏颇将直接削减企业培训的整体成效。因为,培训对象的进步应该是德与才相统一的进步,知识与技能的有效掌握也需要相应的品德支撑,没有培训教师在品德方面的科学引导,就不会有对员工求知行为的良好刺激。

诊断:企业培训应着眼于提高员工整体素质,在对员工进行知识技能培训的同时,也应对不同价值观﹑不同信念﹑不同工作作风的员工按照社会时代及企业经营的要求,对员工进行思想上的教育培训,如法律﹑道德﹑团队主义等方面的教育,以便形成良好的精神文明规范和统一团结和谐的工作集体,提高企业效率和员工生活质量,促进员工全面发展,更好地实现自我人生价值。

误区三:培训内容脱离企业实际

企业培训要不要讲普遍真理?答案是肯定的。但如果不结合员工所熟悉的其所在企业的具体实践,这种片面强调普遍真理的结果就会使受训员工感到空乏﹑失望,不想好好学,这种情况就常常出现在我们的企业培训之中。讲普遍真理是培训师们的一种通常选择,一方面他不愿意因为讲企业具体实践而增加其授课成本,另一方面许多培训师自身也缺乏讲具体实践的必要根底,在讲什么的问题上,他们也是宁远勿近,宁虚勿实。

诊断:员工培训必须建立在科学的培训需求分析的基础上,这是培训效果能否提高的重要前提,培训必须与企业目标﹑规划相吻合。要从企业实际出发,分析企业未来产品和项目所需要的技术要求以及企业对员工未来知识技能的要求;要从企业长远利益出发制定培训计划,明确不同阶段的培训目的以及预期达到的效果。同时,企业要对员工工作任务进行详细分析以确定其工作中所需的知识和技能,进而判断员工应接受何种培训。企业培训只有面对真实的企业管理问题进行探讨和学习,员工才能将普遍真理用于分析企业的具体实践,才能在培训中获得成就感,从而激发他们学习的动力。

误区四:培训的统一供给不符合员工的个性需求

由于员工之间在年龄﹑能力﹑兴趣及所处环境等方面是不同的,所以不同的员工对培训的需求也就有差异,这就决定了高效率的培训应当是一种差异供给,即首先应当对所有员工的培训需求进行大致分类,而后分别实施差异培训。然而实践中许多企业做不到这一点,究其原因有三:其一,企业还未真正认清员工需求差异对企业培训效果的重要影响;其二,即使大体知道员工对企业培训有着不同需求,也不愿意花工夫去做细致的培训需求调查,而习惯于做大而粗疏的培训计划;其三,虽然可以弄清楚员工需求的类型分布,但是因为工作量与经费投入等因素的顾虑,也只好实行统一培训。这样,培训效果就可想而知。

诊断:一般来讲,培训的性质和难度如果符合员工的能力水平,则培训效果就比较理想。企业在实施培训供给之前要分析员工个体当前状况与应有状况之间的差距,并在此基础上确定培训对象和培训内容。同时,企业还要建立受训人员信息系统,内容包括受训人员姓名﹑性别﹑年龄﹑学历﹑专业﹑工作经历﹑现有素质和技能等,以便在进行需求分析时,能够掌握员工实际情况,合理分类,做出正确评价,制定切实可行的﹑高效的培训计划,有针对性地开展培训,从而在企业内部逐步形成包括工人岗位培训﹑班组长培训﹑专业技术人员培训﹑管理人员培训等在内的比较完整的教育培训体系,使企业培训一方面呈现综合化、复杂化﹑广泛化的发展趋势,另一方面又呈现出专业化﹑精细化﹑高品质化的发展趋势。

误区五:培训方式缺乏灵活多样性

国外的企业培训专家曾极力主张,企业要营造一种人人都是培训师的氛围,但是现阶段我国的企业培训还很缺乏群众性,受训员工几乎没有机会当教师,无论是理论学习还是实践操作,学员都只是一个被动接受者,他们不可能有机会去自我表现。这种传统的强制灌输法对作为成年人的学员来说,是一种很大的压抑。

诊断:企业对员工的培训方法应该根据企业的具体情况进行选择,不同的培训方法可以达到不同的培训效果,企业在利用传统的讲授法向员工传递知识技能的同时,要针对各类员工的具体特征,更多地采取集体交流﹑案例分析﹑角色模拟和实地考察等方法,通过提出实务问题或个案,由学员参与座谈讨论,使受训员工有机会对相应的情况进行独立研究和相互交流,以提高受训员工分析问题﹑解决问题的能力。这些方法生动具体﹑直观性强,能够极大地激发员工参与的主动性和积极性,容易收到良好的效果。

误区六:企业培训缺乏有效的评估体系

科学地评估企业培训工作是提高培训效果的重要保证,当前我们企业的培训效率偏低,一个重要原因就在于这些企业的培训评估体系不健全。以评估内容为例,完整的评估内容应该包括培训计划评估﹑教材评估﹑教师与教学效果评估及受训人员评估等,然而许多企业的培训评估往往只有其中某一项,其他项都是空白。至于评估体系如何科学设计,评估实施怎样合理组织,则无从谈起。

诊断:企业培训评估应该是一个动态过程,它贯穿于企业整个培训工作的始终,是一项非常复杂的系统工作,它包括对培训主体﹑受训人员﹑培训方式﹑培训计划和培训效果等多方面的评估。在实践中,企业应结合培训的不同阶段对以上各项评估指标制定合理的﹑操作性强的评估标准,建立一套科学的培训考核制度﹑培训奖惩制度﹑培训质量跟踪制度和培训档案管理制度等,并通过培训前后员工的知识技能有无改进和改进的程度,以及企业的培训收益与培训成本之比较这两个根本指标,对企业培训工作做出整体评价,以不断改进企业培训工作,提高员工素质,提高产品服务质量,进而提高企业培训回报率。

误区七:培训缺乏足够的奖励意义

目前我国的企业培训往往被设计为一项罚多于奖的组织安排:参加培训和培训合格不能获得明显奖励,不参加培训和培训不及格则可能受到惩罚,员工接受培训主要不是为了追求某种奖赏而是为了避免惩罚或作为接受惩罚的一种形式。在这种心态下,参加培训很容易成为一种被动应付,其效果当然要打折扣。

聚餐点菜的七大误区 第8篇

误区一：餐前先喝甜饮料

不知何时开始，各种甜饮料成了客人落座之后必不可少的选择。特别是儿童，不能饮酒，家长便会纵容他们喝可乐雪碧等饮料。然而，碳酸饮料不仅营养价值极低，还会妨碍胃肠对食物的消化吸收。相比之下，纯果汁、菜汁和鲜豆浆是不错的选择，纯酸奶则对饮酒者有较好的保护作用。

误区二：凉菜鱼肉唱主角

宴饮之时，难免会点几个冷菜开胃。然而，多数食客习惯性地点酱牛肉等鱼肉类冷菜，使冷菜失去了调剂营养平衡的作用，加剧了蛋白质过剩。比较好的选择是以生拌蔬菜、蘸酱蔬菜和水果沙拉等素食为主，配上一两个少油脂的鱼肉类和豆制品。

误区三：烹调油多调味重

许多北方居民喜欢味道浓重的菜肴，认为这样才是过瘾。浓味烹调往往会遮盖食物原料的不新鲜气味和较为低劣的质感，因此餐馆往往会热情地鼓励食客点这类菜肴。在点菜的时候，应适当点一些调味较为清爽的菜肴，如清蒸、白灼、清炖做法的。有两三个浓味菜肴过瘾即可，再配一两个酸辣或酸鲜菜，用来提神醒胃。

误区四：海鲜满桌不嫌多

一些食客特别喜欢河鲜海鲜类产品，总觉得只有吃这些才显得宴席足够高档。其实，水产品是污染的“重灾区”。

建议每餐的水产品控制在1～2个菜的水平，食用量也要适当控制，每餐不超过200克为好。

误区五：蔬菜菌藻不见面

宴饮的一大危害就是动物性食品和植物性食品严重不平衡。应当选择那些平日食用较少的高档素食，如菌类、高档新兴蔬菜、保健坚果，以及藻类、薯类等具有健康价值的蔬菜。

误区六：只吃菜肴不吃粮

眼下一个不成文的规矩，就是宴席上只吃菜、不吃饭，直到酒足菜饱之后，才想起来是不是要上主食的问题。然而，空腹食用大量富含蛋白质而缺乏碳水化合物的食物，不仅于消化无益，其中的蛋白质还会被浪费，并产生废物。从营养和健康角度来说，如果不喝酒，餐前不妨上一小碗米饭，或者一小碗粥。 误区七：酥香小点代主食

养殖户须谨防七大用药误区 第9篇

1 防配伍用药误区

为了增强抗菌的效果, 降低耐药菌株的产生, 可根据抗生素的机理和作用特点进行联合用药, 但是有些养殖户不懂药物成分、相互作用及配伍禁忌盲目对抗生素组合, 他们认为, 多种药物同时使用可以增强疗效, 其实, 虽然有些药物配伍有增强疗效作用, 但有些却不然, 常造成药量倍增发生中毒或药物产生拮抗反应的现象。如, 青霉素类与磺胺药合用会降低青霉素的效果;长期使用氨基比林、安乃近等解热镇痛药会引起颗粒细胞减少症;头孢类与庆大霉素同时会加大肾毒性等。因此为了获得联合用药的协同作用, 必须根据抗菌药的作用机理和特性进行选择, 防止盲目组合。

2 防用药单一误区

有些养殖户通过同行介绍应用某种药物或养殖户在实际生产中应用某种药物防治畜禽疾病时, 发现该药疗效不错, 在以后的预防和治疗中就习惯用这一种药, 长此以往会导致病菌对该药物的耐药性, 疗效也会越来越差。同时, 也会增加治疗成本。如喹诺酮类长时间给雏鸡混饲或混饮, 易导致肝细胞变性或坏死, 以环丙沙星尤为明显。因此, 为了防止细菌产生耐药性, 应联合用药或委托有关单位做药敏试验, 有针对性选择药物。

3 防直接应用原料误区

有些养殖户受传统模式的影响, 在实际生产中直接应用原料药, 误认为该药质量有保证、成本低、疗效好, 这是不科学的。任何原料药的使用剂量都非常严格, 由于原料药在饲料中很难混匀, 这样容易造成畜禽药物中毒乃至死亡, 往往达不到较好的治疗效果。还有些原料药需要特殊的辅料才能被稀释, 比如乌洛托品需要与酸化剂同用, 诺氟沙星需要助溶剂才能溶解完全, 这些都是直接使用原料药所达不到的效果。而且原料药对储藏条件要求严格, 保存不当也会很快失效。因此, 为确保动物的安全和充分发挥药物的疗效, 应避免直接使用原料, 而使用成品药。

4 防应用剂量误区

有些养殖户认为用药剂量越大效果越好, 因此, 在平时预防和治疗疾病时, 在饲料或饮水添加的药物量是正常的2~3倍, 甚至更多。这样做不仅达不到很好治疗效果, 还会引起动物中毒乃至死亡, 造成更大的损失。养殖户要明白, 药物的预防剂量和治疗剂量是科研工作者经过多次试验、临床实践得出的, 千万不能随意更改剂量, 药品在规定的剂量内是药品, 超出正常剂量为毒品。

5 防疗程用药误区

大多数药物必须按一定的剂量和时间间隔多次给药, 才能达到治疗效果。而有些养殖户为了省钱, 用药后有效果了就停药, 还有些养殖户一种药用一次效果不好就赶快换药, 有点急于求成。要想把畜禽疾病彻底治愈, 疗程很关键。疗程过短, 药效不能充分发挥;疗程过长, 即造成了经济损失, 也会产生药物残留等不利后果。因此, 用药要掌握间隔时间及疗程。一般的感染性疾病可连续用药3~5天, 症状消失后, 再巩固1~2天, 避免复发。

6 防选药误区

有些养殖户药物知识了解不多, 在选药时, 往往盲目地听信兽药零售商的宣传和同行们的介绍, 有盲目从众心理。有的养殖户偏偏注重进口兽药或人用药, 误认为进口兽药或人用药优于国内兽药。其实, 有些畜禽病不一定用昂贵的药或进口药, 在不耐药的前提下, 用普通的抗生素就能起到很好的治疗效果。如防治畜禽慢性呼吸道病, 强力霉素、泰乐菌素、蒽诺沙星等均有很好的效果。因此, 要科学选药, 不要盲目信进口兽药和人用药, 而是选择质量有保证、信誉好的兽药厂家的产品。另外, 还应根据病情正确的诊断, 对症下药才是治病的根本所在。

7 防用药途径的误区

自我判断阳痿的七大误区 第10篇

实际上，对这个定义需要作如下几点说明：

１．这种性刺激必须是来自于配偶的充分性刺激；

２．应该以是否能完成性交来判断；

３．必须经过婚后夫妇间至少２～３个月的磨合，有了性生活的实践经验再作判断；

４．任何婚外性行为都会给判断带来偏差。

倘若偏离了这些原则，人们很容易出现自我判断的误区，给自己戴上阳痿的帽子，从此套上精神上的枷锁而一蹶不振。

许多男性在自我判断阳痿时很容易陷入以下几种误区：

误区一：把婚后初期几次性交失败当作阳痿

这种情况颇为多见，其实是违背了配偶之间开始性生活后必须有２～３个月磨合期的原则。新婚伊始，尤其新婚之夜，过于兴奋、劳累，甚至酒醉；或因新婚阶段夫妇之间欠缺配合，都可引起一时勃起功能不佳。本来，这是不足为奇之事。也有个别新婚夫妇房事不和谐，很可能是由于婚前偷尝过禁果，当时在摸索、尝试、紧张、害怕等复杂心情下行事，失败率高，于是在脑海中留下自己性能力不济的阴影。这种情况更应在婚后房事中调适一个阶段。

误区二：把不能引起女方性欲高潮及快感视为阳痿

这是更大的错误，只要男方阴茎能勃起与置入，或能顺利通过性交动作完成射精及达到性欲高潮，便不是阳痿，即使女方没有性快感出现。男女性功能特点之一即是“男快女慢”，男方如已射精，女方尚未进入性高潮，这是一种生理现象，至多是性生活不够和谐，绝不应认为是阳痿。

误区三：认为手淫必然会引起阳痿

较常见于未婚青年中，属常见性认识错误。手淫是青少年常有的行为，正因如此有一些人便担心手淫会诱发阳痿，事后也真的有人发生了阳痿。但现代医学已经阐明，此类阳痿的发生，从本质上讲并非是由于手淫损害了性器官，而恰恰是长期手淫招致的精神与心理因素在作怪。事实上，手淫者的心理活动十分复杂，往往处于焦虑、内疚、抑郁、不安之中，这种不健康的思维活动会妨碍性功能的正常发挥。然而，即使是一个长期手淫者，只要能解除上述种种精神上的“疙瘩”，就未必会发生阳痿。

误区四：将平时阴茎勃起反应不明显视为阳痿

有不少青少年这样陈述：看了某些带有色情内容的影视书刊图片；想入非非于某个喜爱的女孩；或者纵情于某种性幻想时，阴茎便会自然地勃起，但是现在这种反应不明显，是不是得了阳痿？错了！答案很简单。由于没有来自于女性完整的性刺激，包括视、听、触、嗅等方面的性刺激，没有真正的性交实践，单凭阴茎勃起与否，是不能作阳痿诊断的。事实上，男子的阴茎勃起从生理上讲分两种情况：一种是反应性勃起，即不需要任何性刺激，仅通过神经反射就能自发地勃起，例如夜间睡觉后的勃起即是如此；另一种是精神性勃起，即需要某种性刺激诱发，包括不露声色的来自脑海里有关的性幻想。所以说，一切色情刺激都可诱发精神性勃起。这种发生于平时的精神性勃起，规律很复杂，会随个人的体质、思想、情绪等有所变化，有时好些，有时差些，这压根儿就不是判断阳痿的指标。

误区五：性交对象改变后发生勃起不济即是阳痿

严格讲，这种观点也不正确。有的人与自己妻子的性生活一切正常，勃起功能良好，但在婚外恋中性交却一蹶不振。相反，有的人在与自己妻子行房时，也许由于没有新鲜感，便发生勃起不佳，但在外遇房事中却表现得十分出色。这些都是性交对象改变后出现的情况。乍一看，在与某个对象行房时发生勃起不佳，的确是阳痿的表现。医学上也有所谓“外遇性阳痿”、“婚内性阳痿”的讲法。但从真正意义上讲，有这种“选择性”阳痿的人就不是一个真正的阳痿患者。从一个侧面看，他发生了阳痿，从另一个侧面看，他的性功能又不错。由此可见，不能随便给这类人扣上阳痿的帽子。当然，端正作风，调整心态，确保婚内房事的正常是至关重要的。

误区六：频繁遗精必然会导致阳痿

这又是一种青少年常有的错误观点。他们常认为，频繁遗精大伤“元气”，性功能也就随之丧失殆尽。其实，这种顾虑是完全多余的，健康未婚男子每月遗精１～２次属正常现象，４～５次以上是多了些，这可能与生殖泌尿器官炎症或某些生活因素诱发有关，例如穿紧身裤、夜间睡眠局部太热、白天过于劳累等。但现代医学已经明确指出，遗精与阳痿之间没有必然的联系。

误区七：早泄发展到后来必然会演变成阳痿

持这种观点的人可以举出一些具体的例子，如某些早泄病人开始表现为早泄，没有接触或刚接触女方不久即发生射精，后来连勃起功能也不行了。从医学角度分析，这样的情况往往还是心理因素在作怪。由于发生了早泄，自己感到不满意，愧对了妻子，很内疚；有的妻子对此还流露不满情绪，嘲笑、抱怨，无形中也给丈夫一种巨大的压力。性功能还真的会在这种错综复杂的心理状态及精神压力之下被击垮。倘若在发生早泄阶段得到有效的治疗，就不会发生阳痿。如今，现代医学也没有发现早泄与阳痿之间存在某种必然的联系。

找家教的七大误区 第11篇

误区一重视解决问题, 忽视口算练习

在口算教学中, 教材往往将解决实际问题融入其中.为了让学生腾出更多的时间解决新的“问题”, 很多教师“大刀阔斧”砍去课堂上必要的口算练习时间, 将节省下来的时间用于解决问题.由于口算速度的快慢对学生的书面测试成绩没有太大影响, 所以不少教师也舍不得花费课堂上的有效时间进行常规的口算练习.当学生出现口算错误时, 不少教师及家长都认为是“粗心”现象, 无关紧要, 只要细心一点就能避免.其实口算练习对于学生掌握口算方法、提高口算熟练程度都是至关重要的.

误区二重视结果正误, 忽视方法优化

课程标准提倡算法多样化, 有的教师为了突出这一理念, 在教学中过度强调口算方法的多样化, 想方设法“逼”学生说出不同的口算方法.如, 一位教师教学“9+4”时, 学生结合主题图想到从4中拿出l给9凑成10, 算出9+4=13后, 教师接着问:“还有不同的算法吗?”学生又从9中拿出6个与4个合成10, 算出9+4=13.这时教师理应让学生比较这两种方法的异同, 揭示其相同的本质——“凑十法”, 并优化口算方法.但教师继续问:“还有不同的算法吗?”有学生说出是数出来的, 并从9开始数到13.教师又追问:“还有不同的数法吗?”我身边的一名学生为迎合教师的意思说:“我是一个一个数出来的!”教师又让该生上黑板指着桃从1开始一个一个数到13.该同学回到座位上, 我轻声问:“你算9+4, 喜欢这样一个个数出来?”该生憋着笑使劲摇了摇头.

一些低层次的口算方法, 显然没有必要逼迫学生一一讨论出来.如果忽视方法的优化, 即使让学生创造、交流再多的口算方法, 学生也不能灵活掌握、合理运用, 只能永远停留在原有认知层面上, 很难提高口算能力, 而且浪费了宝贵的课堂时间.

误区三重视练习形式, 忽视练习实效

一次听中年级的数学课, 三位教师上的都是计算练习, 教学的第一个环节都是口算, 他们都将书中练习里的口算题抄在小黑板上挂了出来.甲教师指定举手的学生一一口答, 学生发言积极, 小手如林.小黑板上有12道口算题, 12名同学口答后此口算练习就结束了.难道12名同学每人算对一道, 就能说明全班同学都完成了口算的任务, 都能正确熟练口算了?

乙教师采用“开火车”的形式, 车一到站, 此项练习也就结束.表面上看, 学生注意力集中, 车开得顺当, 但是, 全班只有两个小组有“开火车”的机会, 轮到“开火车”的同学, 也只是算了自己将要算的那一道.

丙教师让学生在练习本上写得数, 好几分钟过去了, 也不见几名同学完成.笔者看了看周围的同学, 大多数是先将题目抄下来后再写得数, 也有一、两名同学直接写得数, 但时不时用笔指着小黑板上的口算题数一数, 又指着本上的得数数一数, 原来是分不清写到哪一道了.因为时间有限, 部分学生写出得数后教师就匆忙组织学生校对答案, 校对后此题的练习也就不了了之.

这几位教师都能在课前将口算题抄在小黑板上, 说明他们还是比较重视口算练习的, 但是这样的口算练习形式能有多少实效性呢?

误区四重视题量多少, 忽视时间长短

也有不少教师知道口算的重要性, 既然课堂上没有时间练, 那就规定学生回家练.尤其是在低年级, 不少教师每天都规定学生回家后做一定量的口算练习题, 但是忽视了练习时间长短的控制.一份口算练习卷, 可能是几分钟内做好, 也可能是十几分钟做好, 还有的学生边做边玩, 花费了更长的时间.教师只关注学生做了没有或做对没有, 忽视对完成时间长短的评价.

新课程下, 我们如何改进口算教学, 走出口算教学的误区, 让口算训练在注意正确的前提下逐步提高速度, 有效提高学生的口算能力呢?

一、教学从实际出发, 有的放矢

小学数学教材系统性强, 前后知识的内在联系非常紧密, 教师要明确各年级的口算要求, 因此, 教师任教某年级在接班之前, 要先借一套这班学生过去用过的课本, 仔细了解学生已经学过了什么, 缺什么. (注:尤其是新课程实验教材, 在教学内容的编排上有了很大的改动.) 教师要准确理解教材, 明确本年级口算的具体要求, 哪些口算作为基本口算, 哪些口算作为一般口算;何时练什么内容, 练到什么程度.其次接班后要对学生进行摸底测验.通过测验了解学生中哪一部分学生对哪类计算还不熟练, 哪些计算易错、易混淆.这样, 老师心中有数, 教学就可以做到有的放矢, 从而根据总的训练目标, 从本班学生实际出发, 有计划、有步骤、有针对性地组织学生进行口算练习, 并把口算练习贯穿于整个小学阶段的数学学习过程之中.

二、狠抓基本功

1. 一位数加一位数及相应的减法, 100以内的加减法, 乘数是一位数的乘法, 除数是一位数的除法, 这些都是四则计算的基本功, 必须反复练, 达到滚瓜烂熟、脱口而出的程度.

2. 在理解的基础上熟记一些常用数据.如20以内的平方;10以内的立方;一些小数、分数、百分数的互化, 如, 还有等分数与小数、百分数互5558882550化;圆周率的1～10倍等.

三、启发学生在运算中动脑筋、找规律、找窍门, 优化口算方法

例如, 计算等题之后, 引导学生得出:分子是1的异分母分数加减法中, 分母只有公因数1时, 得数的分母就是原来两分母的积, 分子就是原来分母的和或差, 并在练中反复运用规律, 让学生体验规律给计算带来便捷的喜悦, 从而达到内化的目的.

计算等题之后, 引导学生得出:两分数相除, 分子、分母分别成倍数关系时, 可以把分子、分母直接相除, 即

计算28×101=28×100+28×1=2800+28=2828等题之后, 引导学生得出:一个两位数乘以101, 只要将这个两位数连写两次就可以了.这样, 学生在学习中养成了动脑筋、找规律的良好习惯, 积累了不少行之有效的速算窍门, 久而久之口算能力就得以加强.

四、培养学生认真审题, 灵活运用数学知识的能力

1.“”是分数、小数乘除法混合运算题, 按常规把小数化成分数来计算比较方便, 但是一名学生熟悉的数据, 所以此题计算时要求学生把看成0.25, 把除以0.1看成乘以10, 则很快可得

2. 一个数乘以25, 可以把这个数先除以4再乘以100, 或者把这个数先乘以100再除以4.先乘或先除, 要看具体情况而定:24×25=24÷4×100=600, 22×25=22×100÷4=550.

4. 多步的运算, 则观察能否使用运算定律让口算和笔算结合进行.

这样, 学生拿到题之后, 要统观整个题的全局, 观察参加运算各数的特点, 综合运用有关计算的知识, 选择最合理的计算方法.学生在提高计算能力的过程中, 思维也得到了发展.

五、要求计算迅速, 讲究效率

如果有两名学生计算8+7, 两人计算的结果是一样的, 都是15.但是, 甲生看见8+7马上写出15, 而乙生则是用数手指和脚趾的办法好容易才得出来的.你能说他们学得一样好吗?他们得到同样的评价合理吗?做什么事情都有要讲究效率, 学数学也一样, 既要有时间观念, 也要有效率观念.因此, 在训练学生口算时, 是有时间指标的, 开始时指标可以定得低一些, 让大多数同学能在规定时间内算完.如100道口算题, 全班大多数同学15分钟内完成, 时间指标就定15分钟.以后逐步提高要求, 如把15分钟改为14分、12分等.有时还以算得最快的人为标准, 以鼓励原来算得快的人更上一层楼.实践证明, 计算得正确与迅速并不矛盾, 真正计算速度快的学生, 一般正确率也比较高, 而正确率高的学生速度往往也是快的.