八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版（精选13篇）

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第1篇

摩擦力教案(第一课时)苏科版物理

教学课题：

三、摩擦力

（第1课时）

[教学目标]：

1、知道三种摩擦力并判断其方向；

2、通过探究知道用测力计测滑动摩擦力大小，了解改变摩擦力大小的方法；

3、能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。

[教学重点、难点]：

探究改变摩擦力大小的方法及其在生活中应用使本教时教学重点及难点。

[实验准备]：玻璃杯、米、筷子、烧杯、水、长木板、木块、钩码四个、小车、毛巾、弹簧测力计、滚珠轴承、圆珠笔

[教学过程]：

1、静摩擦 静摩擦力

在拉动之前，两者保持相对静止，这时木板对木块的阻碍为静摩擦。

物体将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。

2、滑动摩擦 滑动摩擦力

木块滑动时，木板对木块也有阻碍作用，就是滑动摩擦。

物体滑动时，接触面阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。

体会：将手放在桌面上滑动

3、滚动摩擦 滚动摩擦力

小车在木板上滚动时，木板对小车也有阻碍作用，即滚动摩擦。

物体滚动时，接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。

总之：接触面总要阻碍物体的运动，这个力就是摩擦力（f）。

二、探究影响摩擦力大小的因素

归纳：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关，且接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大；与接触面积大小无关；压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

三、生活中的摩擦

1、汽车行驶

2、自行车转轴

3、运动员上杠前手上涂镁粉

4、鞋底花纹

5、人走路

6、滑雪

7、划船

8、溜冰

9、汽车刹车

10、粉笔铅笔写字

11、圆珠笔鞋子

12、滚珠轴承

属静摩擦：3、4、5；滑动摩擦：6、7、8（冰刀）、9、10；滚动摩擦：8（旱冰）、1、2、11、12

属有益摩擦的：3、4、5、9、10、11

属有害摩擦的：1、2、6、7、8、12

思考：若没有摩擦，会出现什么情景？

用心爱心专心 1

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第2篇

[课题名称]：液体的压强

[教学目标]：

1.知识与技能：

1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强

2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素

2.过程与方法：

1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力

2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

3.情感态度价值观

1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神

2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感

[教学重点和难点]：

1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程

2.难点：如何组织引导学生进行科学探究

[教具和学具]：

1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台

[课堂类型]：新授课

[教学过程]：

一、新课引

老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？

老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中。

教师提问：

1、在这里，谁对谁有压强？

2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？

教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？

如何证明存在有压强？

一、液体对容器的压强：

1、液体对容器底的压强：

如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗

实验演示。

教师提问：（1）这个现象说明了什么？

（2）无论是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？

2、液体对容器壁的压强：

如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？

用心

爱心

专心

实验演示。

教师提问：（1）这个现象说明了什么？

（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？固体对容器壁有压强吗？（3）为什么固体没有液体有？

小结：固体有固定的形状，不能流动。液体没有固定的形状，能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？

二、液体内部存在压强：

实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中。

（横放，竖放）

教师提问：观察到了什么现象？

实验演示：将容器变换方向向各处移动。

教师提问：这个现象说明了什么？

小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小。但这只是一种定性的方法。当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了。

三、压强计：

那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？

老师：有

压强计构造

（1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。

（2）金属盒：蒙有一层橡皮膜。

当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。

（3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。

（4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。

1、使用：教师演示，请学生读数。

四、探究影响液体内部压强大小的因素

1、猜想：

教师提问：（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？

（2）什么是深度？

教师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度。

自由面指液体和大气接触的面。

（3）与这些因素具体有什么关系？

2、设计实验，准备器材：

教师提问：需要那些器材？

为大家准备的两种液体是水和盐水。

3、实验方法：

教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？

1、实验前交代：

这个实验相对复杂，需要大家合作完成。

请学生说出得出的结论。

打出几组学生的实验数据，进行分析。

结论：（1）液体内部向各个方向都有压强。

（2）液体内部压强随深度增大而增大。

（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。

用心

爱心

专心

（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。

五、小结：

1、液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强。

2、液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______。

3、液体内部压强随深度增加而______。

液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______。

[板书设计]：

[布置作业]：

[教学反思]：

该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。

用心

爱心

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第3篇

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第4篇

轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与生活联系的主要内容。在自然界和日常生活中，具有轴对称性质的图形很多。教材通过立交桥、交通标志、天安门、剪纸（窗花）等的实物图让学生观察、分析它们的共同特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形；而关于两个图形成轴对称，关键点是让学生理解这是两个图形之间的一种位置关系，即两个图形沿某条直线折叠后能够重合。在教学中要让学生学会研究、发现、归纳、比较、运用的研究问题的方法，这对今后学习数学是有帮助的。

【教学目标】

知识与技能

1.了解轴对称图形和对称轴的定義；

2.能辨别一个图形是否是轴对称图形，并能理解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别与联系；

3.了解轴对称的性质。

过程与方法

通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，并让学生关注生活，学会观察，增强交流。

情感、态度与价值观

引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生数学审美情趣。

【教学重难点】

教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。轴及轴对称的性质。

教学难点：找轴对称图形的对称轴及轴对称的性质。

【教具准备】

多媒体课件、直尺、剪刀和彩纸等。

【教学过程】

一、情景创设，欣赏图片，将生活中的对称美牵引到数学中来（先不提轴对称现象）

教师：我们生活在图形的世界中，利用图形的某种特征我们想象和创造了许多美丽的事物。（教师出示多媒体课件飞机、窗花、蝴蝶、交通标志、天安门等图片）

问：这些图形有什么共同的特征？你能再举出几个生活中具有类似（对称）的物体，并与同桌交流吗？

二、动手操作，合作交流

（一）轴对称图形

1.做一做：老师把一张长方形的彩纸对折，折痕处不要完全剪短（先对折，再多次对折得出不同的图案），想一想，展开后会是一个什么图形？（教师多演示几遍）

2.结合先前观看的图片，请大家想一想：能发现它们有什么共同点？（提出对称现象）

3.前后或同方同学议一议：再引导学生归纳轴对称图形的概念。

归纳：如果一个平面图形沿一条直线折叠（对折），直线两旁部分能够互相重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴。

练习：

试一试：下面的图形是轴对称吗？如果是，指出它的对称轴。

（二）轴对称

1.出示教材第59页图片（多媒体展示），让学生讨论：这些图片有什么共同点？你能概括出来吗？

学生在独立思考的基础上进行交流，共同总结每对图形所具有的特征，学生可能发现：沿某条直线对折，两个图形就能够重合。

2.教师加以引导总结归纳出轴对称的概念：把一个图形沿着某一条直线对折，如果能够和另一个图形完全重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。

3.练习

（1）找出26个大写英文字母中，哪些是轴对称图形？

（2）小明站在镜子前，从镜子中看到对面墙上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是多少？

（三）关于某条直线成轴对称的图形的性质特征

观察、类比轴对称图形和成轴对称的两个图形的特点，引导学生对轴对称和轴对称图形的区别和联系进行讨论交流，加深

理解。

1.思考：成轴对称的两个图形全等吗？如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形全等吗？这两个图形对称吗？

学生归纳：成轴对称的两个图形全等；如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形全等，并且也是成轴对称的。

2.轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系。

在学生讨论的基础上得出：

区别：轴对称是说两个图形的位置关系，而轴对称图形是说一个具有特殊性的图形。

联系：轴对称的两个图形和轴对称图形都有一条直线，都沿这条直线折叠重合；如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称；反过来，如果将两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形。

三、巩固练习

教材第60页练习题。

四、归纳小结

师：这节课你学到了什么？

（1）轴对称、轴对称图形的概念；

（2）轴对称和轴对称图形的区别和联系；

（3）你能准确判断轴对称图形，并能找出它的对称轴吗？

五、作业

1.收集和整理生活中有关轴对称的图片，课余时间进行交流，发现生活中的对称美；

2.教材第64页习题1、2、3。

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第5篇

【学习目标】

1.知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；

2.分子在永不停息地做无规则的运动；

3.分子间存在着相互作用的引力和斥力。

【重点难点】知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。

【预习指导】

1．我们用钢笔写字，时间久了，要清洗一下，回忆一下，清洗后清水还清吗？这种现象说明了什么？

2．你常看到妈妈在放衣服的箱子里放樟脑丸防虫蛀。过一段时间后，打开箱子取衣服，就会闻到一股刺激性的气味，造成这种现象的原因是什么？

3．回家问一下妈妈，煮咸鱼前是不是要在清水里泡一下，问妈妈为什么要这么做？道理在哪里？

4．做一做。将饭盒用橡皮筋系住，用手向上提，然后将饭盒的底部放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢地向上提起饭盒，观察橡皮筋的伸长有何变化，猜想一下，变化的原因是什么？（提示：提起饭盒后仔细观察它的下表面，再猜想。）

5．人们喜爱鲜花不仅是鲜花的美，还有一个重要的原因就是百花的芳香。春天的兰花香，夏天的茉莉花香，秋天的桂花香，冬天的腊梅香，是什么原因让我们感觉到沁人心脾的芳香呢？

【学习过程】

问题：

1.从外表看连续的.物体究竟是怎样构成的？

2.人们不能用肉眼直接观察到物质的内部结构，又如何去研究物质的构成？

活动1：用放大镜观察笔迹

现象：

1.这一现象说明什么？

2.这些微粒又是怎样构成我们看到的连续体的？

活动2：将高锰酸钾颗粒放入水中

现象：

这一现象说明什么？

活动3：酒精与水充分混合

现象：

这一现象说明什么？

阅读课本那种物质的结构模型能支持上述现象；你选择第种。

一、分子

1.定义：

2.特点：

一般分子直径的数量级为m

二、分子运动的证据

阅读课本活动7.2观察图7-4；7-5；7-6；

1.你分别发现：①

2.你能得出什么结论：

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第6篇

[课题名称]：物体的浮与沉

[教学目标]：

1.知识与技能

（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法

（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

2.过程与方法

（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。

3.情感、态度与价值观

（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。

（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。激发学生爱国的情感。

[教学重点和难点]：

教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法

教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题

[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块

[课堂类型]：新授课

[教学过程]：

一、引入新课

运用多媒体课件，来创设教学情境。

看一看：热气球升空

让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。

说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。

二、新课教学

1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？

试一试：

通过动手探究得出结论：

上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块„„

下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶„„

用心

爱心

专心

议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？

做一做：带着问题继续进行探究。

想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。

得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种：

其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；

其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。

所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。

2.活动10.2 探究物体浮沉的条件

首先根据活动10.1实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。

物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？

猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可。

做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。

设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。

实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。

本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。它是影响本实验准确度的主要因素。

议一议

1.怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测）

2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？

实验设计中可能学生不能达到这一要求，引导学生从实验设计的几个问题展开讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。

交流总结得出实验步骤：

（1）用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。

（2）向量筒中装入一定数量的水，记下水的体积V1。

（3）把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置V2。

（4）由公式F浮＝ρ水g（V2－V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数据记录表相应的位置。

（5）改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。用测力计测出其重力和浮力的大小（浮力大小用测V排算也可）并填入表格。

（6）对数据进行分析得出结论。

当物体所受重力大于浮力时，物体下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体上浮；当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。这就是物体浮沉的条件。

用心

爱心

专心

对上述结论作出评价后进一步思考1：除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。

通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。

思考2：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？

可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。

3.生活物理社会

4.总结。

三、巩固练习课时作业本

四、布置作业 物理学习指导用书

五、板书设计

用心

爱心

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第7篇

(一)前提测评

1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?

2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?

答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。

⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。

3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?

4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?

答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。

⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。

5.怎样读出被测物体的质量?

答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。

7.怎样确定天平的最大称量值?

答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。

⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。

8.使用天平时要注意哪几个问题?

(二)以学定教

实验活动：测量一枚大头针的质量

导入：对话：

生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。

生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。

生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。

教师指导：

1、阅读实验要求。

2、讨论：上述三个同学哪个方法正确?为什么?

3、了解实验的`目的、器材。

4、设计实验步骤。

5、设计实验记录表格。

序号数量总质量单个质量

6、学生进行实验操作，师检查、指导

要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。

组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星;②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星;③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法(累积法)，此结论应由学生直接去体验。

8、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第8篇

三、气体的压强》教案2课时

学校：

设计教师：

设计时间：

【课题】

第十章

三、气体的压强

第一课时

大气压

【教学目标】

【知识与技能】

1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例。

2.知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值。

3.能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。

【过程与方法】

1.通过设计日常生活中简单的有关大气压强存在的实验，感知大气压强是客观存在的。

2.通过自主实验、合作探究大气压强实验，知道大气压强的方向，并从中体会到大气压强的威力。

3.通过对托里拆利实验的研究，培养学生归纳、推理能力。

【情感、态度和价值观】

1.通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2.通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】

教学重点

大气压强的存在、用大气压强解释生产、生活中的现象。

教学难点

大气压强的测量。

【教学方法】以实验探究为主，综合运用讨论法、讲授法等。

【教学器材】多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、广口瓶、硬纸片（或塑料片）等。

【教学过程】

一、新课引入

导入新课

老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。让学生观察瓶子会发生什么变化？

学生观察并回答，瓶子变瘪了，同时会听到“喀拉喀拉”的声音。

进一步让学生思考：是谁把饮料瓶压瘪的呢？

把瓶子压瘪的只能是空气。

二、新课教学

（一）大气压强的存在1.提出问题

液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，我们周围是否也存在着大气的压强？

2.设计和进行实验

（1）实验一：杯子中盛满水，用一硬纸片（或塑料片）挡住杯口后，用手支撑着倒立过来，松手后，观察硬纸片是否掉下来。再缓慢地使杯子在竖直面转动360度，观察硬纸片是否掉下来。这种现象说明什么问题？

甲

乙

丙

（2）实验二：取两个挂东西的小吸盘，将其对接并挤出内部的空气，然后请试着用力拉开吸盘。拉开吸盘需要用不小的力，这主要是因为什么呢？

（3）实验三：广口瓶底铺一层沙子，一个剥了皮的煮鸡蛋放在广口瓶上，观察鸡蛋有没有掉下去。把鸡蛋按一下，看能按下去吗？把点燃的酒精棉球放入其中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口。请观察发生了什么现象？

实验结论：

和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强，这种压强称为大气压强。

3.介绍大气层的结构，对比液体压强产生的原因，分析大气压强产生的原因：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。

讨论：生活中还有哪些现象能说明大气压强的存在呢？

①塑料挂钩被大气压强压在墙上；

②用吸管吸汽水；

③墨水被吸到钢笔里。

（二）测量大气压

1.马德堡半球实验。

提出问题：这个实验说明了什么？大气压强究竟有多大？

①说明了大气压强的存在；

②大气压强很大，把两个半球紧紧压在一起。

引导启发：

①我们怎样才可以确切地测定大气压强的值呢？

②实验一中的硬纸片受力情况如何？

2.测量大气压实验。

实验原理：P=F/S

实验表达式：P=F.L/V

实验器材:2mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺等

1．实验步骤：把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。

2．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F

3．用刻度尺测出注射器刻度部分长度L,用注射器的容积V除以长度L，可得活塞的横截面积S.4．

由P=F/S计算此时大气压的数值。

5．实验数据

大气对活塞的压力F

注射器的容积V

注射器刻度部分长度L

6．活塞的横截面积S.大气压的值P

说明：这种方法测出的大气压值不精确，原因是什么？

历史上第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。

大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？

（三）大气压强的变化

讲述：大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。为了便于对比，人们通常把的大气压叫标准大气压。

1标准大气压＝

在海平面附近，大气压强约为。离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压强越小。

讲述：在高山煮食物，由于大气压比平地低，故水的沸点低于100

℃。

例如在珠穆朗玛峰，水的沸点为3.5

℃，使用高压锅可以解决该困难。同学们能分析其原因吗？

课堂小结

1.大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。

2.大气压强的测量

3.标准大气压——支持汞柱的大气压叫标准大气压。

4.大气压强的变化：大气压强随高度增加而减小。

5.大气压强的测量：测定大气压强的仪器叫气压计。气压计分为汞气压计和无液气压计。

第二课时

流体压强与流速的关系

【教学目标】

【知识与技能】

1.知道流体压强与流速的关系。

2.了解飞机的升力是怎样产生的。

3.能用其解释生活中某些现象。

【过程与方法】

1.通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法。

2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。

3.分析推理飞机的升力是怎样产生的。

【情感态度和价值观】

通过将所学知识应用到生产、生活实践中，感受科学就在身边，强化STS的要求。

【教学重难点】

教学重点

流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。

教学难点

对流体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。

【教学方法】

探究法：通过学生的探究得出气体压强与流速的关系。

分析比较法：通过对实验现象的分析比较，应用流速与压强的关系解释生活中的简单现象。

【教学器材】

教师：多媒体课件、漏斗一个、乒乓球一个、吸管、飞机升力演示器。

学生：乒乓球两个、水、纸、软水管、水槽、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管。

一、新课引入

课前小魔术：把乒乓球放在漏斗的下方，松手后会发生什么现象？

如果不停地向下吹气，又会发生什么现象呢？

现象：乒乓球被吸住了！

这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。

二、新课教学

（一）流体压强与流速的关系

我们在前两节已经学过了液体和气体的压强，那都是静止状态下的压强特点，如果液体和气体流动起来，它们的压强是否会发生变化呢？

让我们一起通过下面的两个小游戏探究一下吧！

学生的实验器材：乒乓球两个、饮料吸管一支、装满水的水槽一个、软水管一只等器材。

学生进行实验与收集证据。

师：研究活动以小组为单位进行，大家在小组内讨论，研究实验方案，用眼睛去观察，用大脑去思考，将发现的问题记录下来，然后小组交流，看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？

学生进行实验，教师巡回指导。

学生进行分析、论证与交流。

师：类比之前学习大气压强中，吸管吸水的原理，同学们思考一下，乒乓球靠拢的原因是什么？

学生：纸张的中间与两边产生压强差。

师：那纸张两边和中间的流速有区别吗？

学生：乒乓球中间流速大，两边流速小。

一、流体压强与流速的关系

1.物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。

2.流体压强特点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

师：展示图片

a

师：同学们，观察这幅图，看看两处的水柱高度有什么不同？

两水管的横截面积又有什么不同？

学生：水柱柱面高，水柱柱面低。

师：两水管的横截面积又有什么不同？

学生：水管横截面积大，水管横截面积小。

课前魔术大揭秘：原因：流体流速大的地方压强小；流速小的地方压强大。

课后作业：自制魔术道具

自制小魔术道具为家长表演小魔术并讲解其中的原因。

【跟进训练】

1.往两张自然下垂且靠近的纸中间用力吹气，你可以看到两张纸将（A）

A．向中间靠拢

B．向两边分开

C．向同一边摆动

D．几乎不动

2.让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后（D）

A．P点流速等于Q点流速

B．P点压强大于Q点压强

C．P点流速小于Q点流速

D．P点压强小于Q点压强

二、升力的产生

师：展示图片。

让学生认真观察图片，回答问题。

师：同学们，我们在生活中、电视中经常会见到飞机，那巨大的飞机是怎么飞起来的呢？还有空中的鸟儿是怎么在空中滑翔的？提示一下，飞机的机翼是上凸下平的形状。

学生：是因为机翼上下流速不同，产生压力差，产生了上升的力。

（三）生活实例应用

学习完《流体压强与流速的关系》，同学们还知道生活中哪些事物应用了这一知识呢？

学生积极发言，踊跃回答举例子。

课堂小结

一、流体的概念：具有流动性的气体和液体，统称为流体。

二、（1）气体压强与流速的关系：气体在流速大的地方压强就小，在流速小的地方压强就大。

（2）液体压强与流速的关系：液体在流速大的地方压强就小，在流速小的地方压强就大。

三、飞机“升力”产生的原因

飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面平直的形状。流过机翼上方的空气流速大，流过机翼下方的空气流速小。机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。

三、新知应用

1.在铁桶内放少量的水，用火加热，水沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水，铁桶变扁，如图所示，关于铁桶变扁的原因，下列说法正确的是（）

A.冷水的压力使铁桶变扁

B.大气压强使铁桶变扁

C.铁桶内空气膨胀使铁桶变扁

D.铁桶变扁与力无关

2.活塞式抽水机工作原理如图所示，提起活塞时，阀门_____关闭，管外的水在_______的作用下进入抽水机。

3.小梁同学用实验测量某地大气压强的值。她在长约，一端封闭的玻璃管里灌满汞，用手指将管口堵住，然后倒插在汞液槽中，放开手指，管内汞面下降到一定高度时就不再下降，如图所示。

（1）已知汞的密度为，她通过数据计算得出大气压强的值为________。

（2）如果我们将此装置拿到海平面去测量，则测量结果将________（选填“大于”或“小于”)她测量的值。

（3）小杨同学也利用此装置测量小梁同学所在地大气压的值，他把汞换成水，将玻璃管灌满水后倒插在水槽内时，发现管中的水柱不会下降。如果你来测量，且能够测出，则玻璃管长度____________（选填“必须大于”或“可以小于”)。

4.物理学中把具有流动性的液体和气体统称为____体，当流体流动时，流速越大的位置其压强越_____；流速越小的位置其压强越______。

5.飞机的机翼是上凸下平，当飞行时，机翼上方的空气流速____，压强小，下方空气流速____，而压强____，这一压强差，就使飞机获得了向上的升力。

6．秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（）

A．从路旁吸向汽车　　　　B．从路中间飞向路边

C．不受任何影响　　　　　D．只向上飞扬

参考答案

1.B

2.A

大气压

3.（1）

(2)

大于

(3)可以小于10

m

4.流

小

大

5.大

小

大

6.A

【课后作业】

1.利用下列器材，不能完成的实验是（）

A.探究压力作用效果与受力面积的关系

B.准确地测量液体压强的大小

C.探究连通器的特点

D.证明大气压强的存在2.请你想象一下，假如“流体中流速越大的位置压强越大”，则可能会出现（）.A.两船并行，造成相吸相撞

B.室外有风时，窗帘飘到窗外

C.台风刮过，压塌屋顶

D.汽车驶过，路边的树叶被卷入车底

3.塑料吸盘是家庭常用的小工具，小明做了如图所示的实验，在实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大重物，你认为正确的是（）.A.甲图中如果将塑料吸盘戳个小孔，吸盘仍能吸在墙面上

B.甲图中大气对吸盘的压力等于钩码的重力

C.利用乙图的实验可以粗略测量大气压强的值

D.利用乙图的实验在海拔更高的地区仍能提起该重物

4.小梁同学用实验测量某地大气压的值.她在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，如图所示.(g取10

N/kg)

(1)已知水银的密度为13.6

X

kg/m3，她通过数据计算得出大气压的值为

Pa.(2)如果我们将此装置拿到海平面去测量，则测量结果将

(填“大于”或“小于”)她测量的值.(3)小杨同学也利用此装置测量小梁同学所在地大气压的值，他把水银换成水，将玻璃管灌满水后倒插在水槽内时，发现管中的水柱不会下降.如果你来测量，且能够测出，则玻璃管长度

(填“必须大于10

m”或“可以小于10

m”).5.如图所示，A、B是两个上端开口的容器，它们构成的是一个

.当用一个管子沿B容器口吹气时，A容器中的液面会

(填“上升”“下降”或“不变”).6.阅读下列材料，然后回答问题.物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体.当流体处于流动状态时，其内部各处的压强有什么规律呢?

小明同学将如图甲所示的玻璃管装置接到水流稳定的自来水龙头上，当水在玻璃管中流动时，可看到两个竖直管中液面的高度并不相同.从图中可以看出在A、B两处管的粗细不同，因而A处流速小，B处流速大.可见流体的压强与流速之间有着一定的关系.接着，小明又自制了一个飞机机冀模型(如图乙所示)，将其固定在托盘测力计上，在机翼模型的正前方用电扇迎面吹风来模拟飞机飞行时的气流，比较机冀上下方气流压强的大小，进一步验证了上面的关系.(1)由图甲所示的实验，可以得出流体的压强与流速之间有什么关系?

(2)在图乙所示的实验中，电扇转动后，托盘测力计的示数发生了什么变化?

(3)下列四种情形中，哪几种情形能够运用上述的实验规律进行解释?（）.A.乒乓球运动员拉出的弧圈球能急速旋转而下沉

B.将氢气球释放后，它会漂向空中

C.直升机能够停在空中一定高度处

D.船舶航行时应避免两艘靠近的船并排前进

7.如图所示的装置，抽气前气球内气体压强

大气压:抽气时瓶内的气球在膨胀，说明气球内气体压强

玻璃瓶内气体压强，从而推测此时瓶内的气体压强

大气压.(填“大于”“等于”或“小于”)

8.小明利用最大刻度值标有2.5mL的一次性注射器等器材，对大气压的值进行测量.其实验步骤如下:

a.将活塞推至注射器底端，用橡皮帽封住注射器的小孔;

b.用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图所示.当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为7.5N;

c.测出注射器全部刻度的长度为4

cm;

d.根据测量数据，算出大气压的值.(1)实验所用的器材为:注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽和

.(2)注射器活塞的横截面积是

cm2，根据数据计算出大气压强是

Pa.(3)小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大，对此小明与同学找出了下列可能的原因:①橡皮帽封住的注射器小孔中有残余气体;②活塞与注射器筒壁间有摩擦;③弹簧测力计的示数没有读准;④活塞与注射器筒壁不完全密封.上述原因一定会使测量值小于真实值的是下列中的.A.①③④

B.①④

C.②③

D.①②④

9.如图所示，在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，小明设计并进行了如下的实验:

A.将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘

内的空气，测出吸盘的直径为d

B.将装有适量细沙的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上

C.用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用天平测出此时小桶和沙的质量为m

请完成下列问题.(1)吸盘脱离玻璃板时，若不计塑料挂钩的质量，空气对塑料吸盘的压力大小是

.(2)测得大气压数值的表达式是p大气压=

.(3)实验中误差产生的主要原因是(写出一条即可):

.10.用注射器估测大气压的值实验中.(1)实验中，分析研究的是大气对

(填“针筒”或

“活塞”)的压力.(2)当活塞相对于针筒开始滑动时，以地面为参照物研究对象处于

状态，不考虑其他因素，研究对象在水平方向所受大气压力F与所受的力是一对平衡力.(3)研究对象受大气压力的受力面积等于注射器的截面积.读出注射器的容积V，再用刻度尺测出的长度L.(4)计算大气压值，其表达式为p=

.(5)实际实验过程中，针筒中空气不能全部被排出，这会使大气压的测量值

(填“偏大”“不变”或“偏小”).11.小华感冒咳嗽，妈妈给她买了“双黄连口服液”.粗心的小华将口服液盒内特制吸管弄丢了，只好拿来一根饮料吸管插入瓶中，结果她费了很大的劲才把药液“吸”上来.后来，她发现这两种吸管的形状不一样:饮料吸管外壁光滑，口服液吸管外壁有棱，两种吸管的截面形状如图所示.请你运用物理知识解释为什么两种吸管“吸”药的效果不同.12.汽油发动机的汽化器是向汽缸里提供燃料与空气混合物的装置，其构造原理如图所示，当汽缸里的活塞做吸气冲程时，空气被吸入管内，请回答.(1)汽油的喷嘴为什么安装在管的狭窄部分?

(2)汽油为什么会从喷油嘴流出?

13.将挂有重物的吸盘用力按压在竖直的玻璃表面，吸盘不会掉下来，是什么力使吸盘不掉下来的呢?两位同学提出了两种不同的观点:同学一认为是吸盘受到的大气压力;同学二认为是吸盘受到玻璃对它的摩擦力.为了研究这一问题，他们分别设计了以下实验:

同学一:如图甲所示，用抽气机不断抽出玻璃钟罩内的空气，最后看到玻璃表面的吸盘滑下.同学二:如图乙所示，挂上同样重的钩码后，吸在涂油玻璃上的吸盘滑下，而吸在干燥玻璃上的吸盘不动.(1)同学二认为他的实验结果否定了同学一的观点，理由是因为他的实验中两个吸盘受到的相同，但实验结果却不同.(2)同学二的实验中，涂油玻璃表面的吸盘滑下的原因是吸盘受到的减小.(3)同学一的实验之所以有这样的结果，原因是

.14．在铁桶内放少量的水，用火加热，水沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水，铁桶变扁，如图所示，关于铁桶变扁的原因，下列说法正确的是（）

A．冷水的压力使铁桶变扁

B．大气压使铁桶变扁

C．铁桶内空气膨胀使铁桶变扁

D．铁桶变扁与压力无关

15．（2016．浙江衢州）在验证大气压存在的覆杯实验中，小柯认为：“实验中纸片不掉落完全是因为纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关”．下列能帮助小柯改变这种想法的实猃是（）

A．如图甲，换用不同种类的纸片做覆杯实验，紙片都不掉落

B．如图乙，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落

C．如图丙，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落

D．如图丁，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落

16．查询规律：在地面附近同一高度会高度差不显著的情况下，空气流速v与压强P的关系可表示为ρv2+p=C，式中C是常量，ρ表示空气密度，根据关系式可知：空气流速越小，压强　　　　　　；厨房中的抽油烟机正是利用这个原理工作的，由于转动的扇叶处气体的流速大，压强，油烟在周围大气压的作用下被压向扇口排出厨房．

参考答案

1.B

2.C

3.C

4.(1)9.52×104

(2)大于

(3)可以小于10

m

5.连通器

下降

6.(1)流速大(小)的地方压强小(大)

(2)托盘测力计的示数会减小

(3)A、D

7.等于

大于

小于

8.(1)刻度尺

(2)0.625

1.2X105

(3)B

9.(1)mg

(2)

(3)不能完全挤去吸盘内的空气

10.(1)活塞

(2)运动

拉

(3)刻度部分

(4)

(5)偏小

11.吸管插入药液瓶后，由于饮料吸管的外壁光滑，它与药液的橡胶瓶盖紧密接触，空气不能进入，因此很难“吸”上药液.而药液吸管的外壁是有棱的(或凸凹不平)，利于空气的进入，药液在大气压的作用下被压入口中.12.(1)狭窄处的气流速度快，压强小于外面的大气压，这样外面的空气容易被压进管内

(2)汽油从狭窄处流出时的流速快，压强小于外面的大气压，这样外面大气压就容易将汽油从喷油嘴压出.13.(1)大气压

(2)摩擦力

(3)玻璃钟罩内气压减小导致摩擦力减小

14.B

15．D

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第9篇

三、设计思路

通过对如何使盛米的杯子离开桌面的探讨，引出摩擦力，再通过几个具体的实例，引出摩擦力的分类;通过学生的猜想和探究，得到改变摩擦力大小的.方法，并学以致用，解决实际生活中的一些问题;通过对实际摩擦力的分析，探讨增大摩擦和减小摩擦的方法，并介绍上海磁悬浮列车和气垫船;探讨自行车中的摩擦力，贴近学生生活，激发爱国热情和求知欲望;通过对筷子提米的实验改进，小结改变改变摩擦力的方法，呼应前文;通过对生活中无摩擦现象的猜想，带着问题走出课堂。通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。

四、教学资源

1.学生实验器材：弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯等。

2.演示器材：学生实验器材、杯子、米、筷子。

3.多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

五、教学设计

苏科版八年级下册物理补充题答案 第10篇

一、走进分子世界

例.B1.空隙(或引力和斥力)永不停息的运动中2.扩散可以3.B4.D5.B6.C

7.C8.分子间有空隙分子在永不停息地做无规则运动

二、静电现象

例.及时导走多余电荷，防止产生电火花1.两丝绸玻璃棒毛皮橡胶棒2.轻小物体排斥吸引3.摩擦起电吸引水流4.C5.A6.带电吸引7.(1)通过摩擦使玻璃棒带电(2)小纸屑接触玻璃棒后，玻璃棒上有部分电荷转移到纸屑上，使纸屑带上和玻璃棒相同的电荷，而相互排斥.从而出现小纸屑接触玻璃棒后又迅速跳离的现象8.C9.D

三、探索更小的微粒

例.D1.电子电子原子核2.质子中子质子中子3.C4.A5.B6.C7.A

8.B

四、宇宙探秘

例.银河系银河恒1.哥白尼牛顿2.膨胀降低3.层次恒10004.B5.C本章练习

猜想的)模型实验8.相似点:太阳系中行星绕太阳高速1.B2.C3.A4.A5.C6.负正7.(

运动，原子结构中，电子绕原子核高速运动;太阳系以太阳为中心，原子以原子核为中心;太阳系中太阳占据的空间较小，原子中原子核占据的空间同样很小.不同点:原子中电子带电，太阳系中行星不带电;行星的绕行轨道近似是扁平的，而电子则是在原子核周围的空间绕核运动等9.引力斥力分子处在永不停息

)排斥吸引(的运动中1同种电荷相互排斥(0.金属粒11.(12)摩擦起电，3)用干燥的塑料梳子梳干

燥的头发，头发带上和梳子不同的电荷因而相互吸引，故有随梳子飘动的现象.所有的头发都是与梳子摩擦的，

(故所有头发所带的电荷相同，而相互排斥，从而越梳越蓬松1液体、气体的分子都是运动的;2.(1)固体、2)

气体分子运动得最剧烈，液体次之，固体更次

(二)

1.核电荷数2.相同不同3.(1)6678(2)质子数同位素原子4.(1)铝原子(2)二氧化碳分子(3)钠离子和氯离子5.A

6.核内质子数:12121717核外电子数:12101718粒子所带电荷:不带电2个单位正电荷不带电1个单位负电荷

略7.22218.A、B、D

第4节

1.B2.单质3.氧铝氧和碳4.1二氧化碳分子2.氧和碳化合物3.错错错5.B6.D7.AB8.D

9.1BC2.A3.D4.AD

第5节

(一)4.C(二)3.B

第六节

(一)7—8DC(二)5.DCAB(三)2.0零6—9.BABC

第七节

(一)1.1416235632243110827122.143.BD

4.58.579234158122.52321061016.B7.12118.3化合物9.32252

C+510

(二)1.804.175克40克160克CB21439：127：480.06克

复习题1

2.模型3.244.3C：H：O=9：2：12DBACDCDBAB17—19DAA21.1.95%A39：27：645.7%

第六章第1课时物体的质量答案

1、物质;形状;状态;地理位置

2、千克;kg

3、磅秤;杆秤;天平

4、(1)水平工作台上

(2)“0”;平衡螺母

(3)左;右

5、(1)用天平测量物体的质量时，待测物体的质量不能超过天平的测量值，

向托盘中加减砝码时，应轻拿轻放

(2)天平与砝码应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物品或化学药品直接放在天平的

托盘里，不要直接用手取砝码

6、1000;;5600

7、08×10??

7、不变

8、2.0×102?;3.3×10?

9、(1)不变

(2)不变

(3)不变

(4)不变

(5)变小

10、11、12、

CAB

13、小明当指针左右摆动幅度相同时，天平就平衡了

14、乙同学的说法正确物质的质量不随温度的变化而变化

第六章第2课时测量物体的质量答案

1、(1)将平衡螺母向右调节

(2)①用手直接拿砝码;

②物体和砝码的位置放反了

(3)向右盘内增加砝码或向右移动游码

(4)47.4

2、A

3、(1)kg

(2)t

(3)g

(4)kg

4、B

5、右;增加;81.6

6、0.2;不能;1粒米的质量小于0.2g;测量100粒米的总质量，再除以100

7、偏小;②①③

8、“0”;大于;取下5g的砝码，向右移动游码

9、水平工作台上;游码归零，调节平衡螺母使天平平衡;将两个相同质量的硅码分别放在左右托盘中

第六章第3课时物质的密度答案

1、质量;体积;千克/米3;kg/m3;

千克每立方米;g/cm3

2、1.0×103;1m3水的质量为1.0×103kg

3、ρ;m/3

4、水银;水

5、0.6×103

6、0.45;4.5×10??

7、8、9、10、11、

BDDBC

12、(1)同种物质的质量和体积的比值是相等的

(2)①与④(或②与⑤、③与⑥)

(3)由不同的物质组成的物体，其质量和体积的比值一般不相等

13、ρ甲>ρ乙;根据图像可知，相同体积的物质甲和乙，甲的质量比乙大，因此，甲的密度大

第六章第4课时密度知识的应用I(密度的测量)答案

1、相平;50;1;25

2、V?-V?;①水要能浸没固体;

②固体放入水中后，水面不能超过量筒的刻度

3、ρ=m/V;天平;量筒

4、(1)左;42.2

(2)15

(3)2.8;2.8×103

5、(1)33.4;0.92

(2)偏大;烧杯中的油不能完全倒入量筒，导致测量的体积偏小

6、(1)水平工作台面上;右

(2)37.4;17;20;0.85

第六章第5课时密庋知识的应用Ⅱ(基本应用)答案

1、ρV;m/ρ

2、鉴别物质;体积

3、m/3;ρ

4、A

5、D

6、801kg

7、20节

8、(1)2.8×103kg/m3

(2)84t(或8.4×10?kg)

苏科版八年级生物下册教案 第11篇

1、尝试综合评价自己的健康状况，注健关康。

2、在学习和生活中能保持愉快的心情。

3、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。

教学重难点

1、全面理解健康的概念。

2、学会调节情绪的技能，保持心理健康。

3、能说出健康的概念;生活方式对健康的影响;健康生活方式的内容与作用。

教学过程

一、课前预习，合作探究。

1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分?健康状态如何?

测试题中哪些题目是评价身体健康的?哪些题目是评价心理健康的?哪些题目是评价社会适应方面的?

2.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

3.健康的生活不仅需要加强__________，搞好_________，还要保持__________，__________的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的___________。

4.保持愉快的心情

(1)儿童青少年心理健康的核心是 。

(2)儿童青少年积极健康的心态是

(3)调节自己情绪的方法_________、____________、___________。

二.拓展创新

运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。

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(二)、非选择题

1.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和 方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

2.儿童青少年心理健康的核心是 。良好的和适度的 ，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。

3.老师和同学都认为小南是一个品学兼优、真正健康的人，因为他：①情绪经常保持稳定;②和任何人都相处得很好;③体育成绩都已达标;④能成功地调整日常生活中的压力，合理地适应环境;⑤有良好的身体素质;⑥能积极参加集体活动，争取班级的荣誉。

在这些表现中属于身体健康的是 ;属于心理健康的是 ;属于社会适应能力的是 。

二、课前预习

1、自我检测：

世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：

①充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。

②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

③善于休息，睡眠好。

④应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。

⑤能够抵御一般感冒和传染病。

⑥体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。

⑦眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

⑧牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。

⑨头发有光泽，无头屑。

⑩肌肉丰满，皮肤有弹性。

以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。

2、质疑：什么是生活方式?

3、讨论小结：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。

三、合作探究

学习任务一：认识生活方式对健康的影响

1、大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料?

2、把自己收集的资料向小组同学交流。

3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁，原因是什么?请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。

资料分析：1957年和中国城市前七位主要疾病死亡率

讨论：(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化?

(2)为什么会发生这些变化?这些变化说明了什么题?

4、结合数据资料，列举现实生活中的具体事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。

5、小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。

6、探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响

以小组为单位制定探究实验计划

实验指导：这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等等。在实验中，每一组的学生选择3个以上对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必须有一定的实验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。如果是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应注意在实验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。

表达交流：探究活动的过程及方法，统计表格的设计。

7、汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论教材P96的两个题目。

学习任务二：选择健康的生活方式

1、根据自己的探究活动结果，说明酗酒和吸烟对人体健康造成的严重危害。

2、投影展示材料：

当人喝了含有酒精的饮料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度与酒精的体积分数(浓度)成正相关。酒精在被最终分解前，能对多种器官组织起作用，尤其对心血管系统的作用最为明显，它使心跳加快。血压升高、皮肤血管扩张。饮酒过量便是酗酒，会导致酒精中毒。急性酒精中毒又称“醉酒”，严重者可导致死亡。慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。酒精还可使脂肪在肝脏积累，持续饮酒过量会导致脂肪肝。因此，饮酒过量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比较高。

吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种，其中明显有害的有：尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。近几十年来，我国的肺癌发病率急剧上升，其中约有80%的肺癌病人是因长期吸烟引起的。吸烟时，烟草的烟雾中只有约10%被吸烟者吸入，而其余的90%却散布于空气中。这些烟雾不但污染环境，而且使不吸烟者被动吸烟，间接受到伤害。吸烟的危害已引起世界各国的重视，联合国已将每年的5月31日定为“世界无烟日”。

吸毒对人体的危害就更严重了。吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。青少年正处于生长发育时期，吸毒对身体造成的危害更大。

3、以上的材料说明，不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。我们要想拥有健康，怎么办呢?

4、分组讨论：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的

5、讨论结束后，各组派一名学生代表将本组的讨论情况向全班汇报，不完善的地方同组的同学可进行补充。

6、师生共同总结应该选择什么样的生活方式才是健康的。(营养配餐好，坚持体育锻炼，按时作息，不吸烟、不喝酒，拒绝毒品，积极参加集体活动等)

苏科版八年级上册物理教案 第12篇

1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?

二、重、难点：

1、理解光的反射规律的内容。

2、利用实验现象探究光的反射规律。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

1、、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么?

2、、导学达标：

引入课题：①我们为什么可以看见物体?②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见?

五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。

2、探究：光的反射规律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材?如何使用

方法、步骤：如何做?

结果：填入左表

结论如下：

3、光的反射规律：

(1)、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

(2)、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐P30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

(1)、漫反射：表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)

(2)、镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入，光线平行射出)

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律?

(学生讨论后，作图证明)

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例(注意黑板反光问题)

6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

七、教学后记：

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

前、后的练习要补充。

八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版 第13篇

Section A 1(1a-2d)

一、教学目标： 1.语言知识目标：

(1)能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型： —What’s wrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.You could give him a ticket to a ball game.I think you should ask your parents for some money.Why don’t you talk to him about it?(2)能了解以下语法：

①能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；

②能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1.教学重点：(1)Talk about the problems.(2)Learn the new language points.2.教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。

三、教学过程 Step 1 Warming up 1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ what’s wrong?

S: He has too much homework to do.T: Does he like to do it?

S1：No, he doesn’t.Because he doesn’t have any free time to do things he likes.… Step 2 Talking Look at these problems.Do you think they are serious or not? Students discuss with their partners and give some advice.1.I have to study too much so I don’t get enough sleep.2.I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.3.My parents don’t allow me to hang out with my friends.4.I have too many after-school classes.5.I got into a fight with my best friend.Step 3 Listening

1.T: Tell students to read the sentences in 1a again.Make sure they know the meaning of the sentences.2.Play the recording for the students to listen and circle the problems you hear in 1a.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work 1.Let students read the conversation in the box.2.Use the information in 1a to make other conversations.3.Let some pairs act out their conversations.e.g.A: What’s wrong?

B: I’m really tied because I studied until midnight last night.A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems.What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.1.Let students read the sentences in 2a.2.Play the recording for the students to listen and write the words in the blank.3.Play the recording again to check the answers.Work on 2b:

1.Let students read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know the meaning of each sentence.2.Play the recording for the students to write the letters(a-e)next to the advice in 2a.3.Play the recording again to check the answers.Answers: 1.d 2.e 3.a 4.c 5.b Step 6 Pair work

1.Tell students to make a conversation using the information in 2a and 2b.2.Let one pair to read out their conversation first.3.e.g.A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend.What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.B: But I don’t want to talk about it on the phone.4.Students act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.Step 7 Role-play