红苹果教案范文

红苹果教案范文（精选6篇）

红苹果教案 第1篇

教学目标：

1、在摘苹果的游戏情景中熟悉歌词，初步学唱，并愿意模仿老师做动作。

2、感受音乐游戏的快乐。

教学准备：

认知准备：认识常见的水果。

材料准备：音乐、苹果园图片

活动重点：

通过到果园摘苹果的游戏，让幼儿在游戏氛围中边学习动作边记忆歌词。

教学过程：

一、复习歌曲：亲亲歌

二、《红苹果》

1、说说水果

――秋天到了，许许多多的水果都丰收了，你最近吃过哪些水果呢？

――苹果是从哪里来的？长在什么地方？又是怎么从树上到我们嘴巴里的的？

小结：苹果长在树上，我们要把苹果摘下来才能吃。

2、苹果园里摘苹果（出示苹果树）

――你喜欢这颗苹果树吗？为什么喜欢？

小结：因为树上有许多许多红红的苹果。树上许多红苹果。（歌词小结，幼儿学说）

――你们想和荣老师一起去苹果园吗？我们可以怎么去？

*教师带领三组小朋友开着火车来到苹果园里。（呜呜呜，火车开咯！）

三、苹果摘摘

1、学念歌词以及动作

树上许多红苹果：左手拿篮子，右手向上指苹果并左右摇摆。

――苹果园里的树高高的，高高的苹果树要怎么才能看到呢？

重点动作：对了，抬起头、垫起脚就能够看到啦。

――让我们一起数一数，一个、二个、三个、四个……

重点动作：垫起脚、抬起头，手指苹果数一数。

小结：哇，树上有这么多的苹果呀。树上许多红苹果。

一个一个摘下来：左手拿篮子，右手向上抓握摘苹果，同时脚尖掂起并下蹲。

――这么多的苹果，我们来摘苹果咯，摘好的苹果需要放在什么地方啊？

――我的篮子这么大，可以摘许多苹果，你们可以摘多少？

重点动作：手臂作篮子样子，离开身体圆圆大大。小手打开做抓的动作，半蹲轻轻放苹果。

小结：一个一个摘下来。

我们喜欢吃苹果：双手在脸前作抓苹果状左右摆动，嘴做吃苹果状。

――好大的苹果呀，味道怎么样呢？我们来尝一尝。

小结：我们喜欢吃苹果。

身体健康多快乐：拍手,转一圈。

――吃好苹果身体会怎么样呢？

小结：对阿，吃了苹果。身体健康多快乐。

2、小苹果分一分

――你吃了苹果，我没有吃。他吃了苹果，她没有吃，怎么办？（好朋友一起分享苹果）

小结：对阿，好吃得苹果，你一个，我一个，还要分给他一个。（练习二三次）

跟音乐律动

三、欣赏教师演唱

――幼儿边唱边表演。

红苹果教案 第2篇

2.能力目标：幼儿学会歌曲，并能仿编歌曲。

3.认知目标：幼儿知道苹果长在树上，吃苹果对身体好。

活动准备： 经验准备：

物质准备：关于苹果的图片、苹果音乐。手工：做出苹果树并有许多 红苹果。

活动过程：

导入部分：（大约5分钟左右）

一·用实物苹果，一起幼儿兴趣

师：小朋友，你们看老师手中这是什么？谁知道？ 幼儿：水果、苹果··

师：你们谁知道苹果是生长在树上还是在土地里的？

师：对的，苹果是生长在树上的，这是图片。师：那我们要想吃树苹果的苹果要怎么办呀？

师：把苹果从树上摘下来就可以了。那小朋友你们喜欢吃苹果吗？吃苹果对身体好，所以小朋友要多还苹果哦！二·教唱苹果

师：今天我们要学习一首关于苹果的歌曲，让我们一起来听一定吧！播放音乐。

师：音乐好听吗？那我们一起来学吧。我是先为你们读一遍。

树上许多红苹果，一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。

师：跟着老师学老师的动作哦！

树上许多红苹果，手指着苹果树。一个一个摘下来。将树上的苹果摘下来。我们喜欢吃苹果，做出吃苹果的动作和表情。身体健康多快乐。拍拍自己的身体棒棒棒！小朋友都真棒！

师：小朋友，跟着老师一起唱一遍和老师做动作。小朋友唱都好棒！我们在唱一遍，我来听听谁唱的声音大。

小朋友声音都挺大的。那我们在一起多唱几遍吧！待会先分小组唱然后在请唱的好的小朋友唱给我们大家听！（4分钟左右）师：那我们现在分组唱。先女生唱一遍，男生在唱一遍。都好棒!那现在老师举起老手的这一边小朋友先唱，没举的后唱！小朋友唱的真棒！我们一起鼓鼓掌！

师：现在哪位小朋友愿意唱给我们大家听（请3.4个）对小朋友进行表扬 三．仿编歌曲

师：小朋友苹果大家都会唱了吗，老师编了一首橘子歌，要不要听一听

树上许多橘子树，一个一个摘下来

“红苹果”的清涩记忆 第3篇

红极一时“红苹果”

1996年6月1日, 36家红苹果连锁店在京同时开张亮相, 这36家连锁店遍布北京的8个城区。起步之初, 红苹果制定了三大经营原则:规模出效益, 红苹果连锁店将在年内开设100家分号;把实惠让给消费者, 红苹果旗下各连锁分店实行京城零售业最低毛利率———五点利;为市政府分忧, 红苹果各店将大量招收下岗女工。

红苹果在传媒的炒作与自身的宣传下, 引起各个层面的广泛关注。开业之初, 各连锁店门前车水马龙、人声鼎沸。各路供货商闻风而来, 希望与红苹果建立供销关系。一些渴望被连锁的商家也纷纷来找红苹果, 希望加盟红苹果, 而各路新闻记者更是闻风而至。

在1996年6月1日开业后的4个月中, 各店铺累计日销售额持续达到百万元以上, 三个月后法人代表刘鸿鹄申请变更注册资金, 请求把他的注册资金由原来的1, 000万元改为5, 707万元。变更后的股东增加了“中国华诚企业发展总公司”和“农丰公司”, 法人代表仍为刘鸿鹄。与此同时, 红苹果的连锁店增加到42家。另外, 红苹果的购物卡也在筹划之中, 每张卡面值100元, 计划发行100万张, 若发行成功, 可募集资金1个亿。应该说, 红苹果的购物卡是模仿一些超市中的“会员制”作法。像国外的沃玛特、万客隆等大型连锁超市普遍采用这种制度。这种制度有利于企业使顾客固定化, 降低促销成本, 并获得一定的稳定收入。但因为红苹果营业中的一系列风波及最终的破产, 购物卡最终也没有发出。

由于红苹果固定投资所占比重过大, 流动资金严重不足, 在经营过程中, 红苹果的财务危机开始显现。1997年2月, 开张仅半年的红苹果, 就被厂家投诉:拖欠货款。红苹果拖欠货款数额巨大:开业一年, 红苹果拖欠货款总额为3, 000万元, 被拖欠的供货商达300家。损失巨大的供货商迅速联合起来, 他们不仅“打”上门去讨债, 而且出于本能, 逐步开始减少供货量, 以致最终停止供货。而此时, 消费者在红苹果的店面里所见到的是:货架上的货物越来越少, 顾客越来越零落。针对这种情况, 红苹果的管理者未能采取有效的措施, 管理危机与财务危机最终也未得到有效控制, 这种恶性循环将红苹果带入了破产的境地。

片面追求规模的恶果

在我国连锁经营的起步阶段, 规模不大是一些连锁企业的一大隐忧。许多企业也正是看到了自身规模不大所带来的发展限制, 于是在扩大规模上煞费苦心。它带来的副产品就是盲目连锁:只注重门店数量扩张, 而忽视经营管理。红苹果连锁店一开始就把年内开设100家门店作为目标, 起步就开了36家, 实际上一年内开设了60多家。由于摊子铺得过大过快, 总部对门店的约束力下降, 资金周转不灵, 只苦苦支撑了半年。

权威部门统计表明, 全国近百家大中型连锁企业销售额的增长很大程度上来源于商店数量的增长, 单个连锁店的销售额并没有明显增长。说明整个连锁企业的基础比较脆弱, 在商业竞争进入白热化后, 这类连锁企业的发展显然会受到制约。靠门店数量扩张来增加销售额在连锁企业发展初期无可非议, 但如果企业的发展完全依赖于此, 则非长远之计。一是消费空间有限, 连锁数量总有饱和的上限;二是连锁店的扩张需要有较强的资金实力;三是连锁店的扩张决不仅是“量”的扩张, 而是重在“质”的提高, 不是遍地开花, 而是重视结果;不是盲目发展, 而是精耕细作, 谁能先意识到这一点, 谁就抢占了先机。而红苹果的设计规模脱离实际之处表现在:一是公司当时的财力物力无法支持如此巨大的投资规模, 即使能取得银行贷款, 依然存在巨大的负债经营风险。二是对于一家初次涉足商业零售的企业来说, 即使百家连锁店同时开业, 企业的各项管理制度也不可能像世界上的一些成熟连锁企业一样在短时间内健全、规范, 而严酷的竞争现实是不允许一家企业在管理上摸索得时间太长的。这种管理上滞后、规模上超前, 必将使企业在竞争中处于不利地位。一般说来, 企业的发展应主要靠自身的积累, 因此滚动发展显得尤为重要, 资金上的逐渐积累与管理上的趋向完善才会给企业规模的扩大打下坚实的基础。如果一味地追求超过自身发展能力的规模与超速发展, 很可能为自己埋下失败的种子。

公司片面追求规模, 带来的一个突出问题就是资金的不足。 (1) 流动资金严重不足。一方面是因为固定投资占用了大量资金, 红苹果的前期设计为100家连锁店规模, 因此购买电脑、招聘人员都是按照这一规模进行的。其中, 仅POS系统一项就占用了近2, 000元万的资金。但是, 因为资金、管理等种种原因, 红苹果始终没有达到百家店的规模, 因此经营成本居高不下, 许多设备闲置, 进一步占压了资金。 (2) 存在严重的投资缺口。以1, 000万元的注册资金要在全国开上百家的连锁店, 不仅有点大胆, 而且不符合经济理性思维。红苹果在增资注册以后, 虽然执照上写的是“5, 707万元”, 但资金是否真正到位, 外界不得而知。开业之后, 刘鸿鹄虽曾向银行货款1, 000万元维持“周转”, 但刘鸿鹄不得不承认:为了维持几十家连锁店的正常开业, “1, 000万元5天就没有了!”这种现象, 更说明红苹果的管理者在最初的投资与设计中, 并没有在全盘考虑自身的资金实力与各种融资渠道的基础上制定经济可行性计划, 而只是在发展中走一步算一步, 以致出现了巨大的资金缺口。 (3) 未能获得大量的银行贷款。红苹果的管理者曾将红苹果的发展寄希望于社会的扶持。这也是红苹果在创立之初喊出了“把实惠让给消费者, 为市政府分忧”等口号的初衷, 即希望通过实际行动来赢得社会、政府与银行的信任。这种想法有点过于一厢情愿。银行更看重的是企业的发展前景与投资回报, 而非几句空洞的口号。

低成本战略高成本运营

从红苹果的经营方针上看, 公司实行的是典型的低成本战略, 即采用类似于沃尔玛式的“天天低价策略”, 以低价格 (五点利) 和广覆盖吸引大量的消费者, 再用大额的采购压低采购价格, 从而实现公司的低成本运转。然而, 由于盲目追求经营规模, 带来了管理能力的不足:人员素质不高, 管理制度不完善。

实际上, 红苹果是在用高成本运营来维持着理想中的低成本战略。 (1) 管理层出手浪费。公司招待费动辄数千元, 刘鸿鹄本人月薪1万元, 高级助手月薪5, 000多元, 公司购买了十多部轿车, 其中最高档次的为凌志400。庞大的管理费用, 加大了公司经营成本, 占用了大量的流动资金。 (2) 股东之间由于利益的矛盾而相互猜疑, 中层干部因为责、权、利不明确而各自为政, 相互掣肘。 (3) 由于红苹果是迅速扩张膨胀的, 因此缺乏一支上下一心、经过商海锤炼的骨干队伍, 而制度建设上的各种问题给一些人以可乘之机。一些连锁店的店长偷、拿、吃、贪污现象严重, 店长与收银员合伙坑骗公司的事屡有发生。而对采购人员的监督乏力, 致使业务人员暗中收受回扣的现象得不到控制。 (4) 在后期连锁店的扩张上, 对商圈的调查不细致, 未能很好的分析消费者层次, 只是一味地追求扩张速度。业务部门对商品行情不熟, 供求反应迟钝, 不能根据消费者的需求, 及时调整品种结构与货源。进货数量与进货种类显得极为有限, 货架上的物品花色较少, 选择的余地较其他连锁店小得多。由于没有专门的采购、配送部门, 其业务人员对供货商报价的高低无法做出准确判定, 导致至少三分之一的商品进价过高。 (5) 店堂管理混乱, 货物码放较为凌乱, 货价标签时常出错。有的商品标价竟然比进价还低一倍。营业员有70%是招聘的未经严格训练的下岗女工, 员工在对待顾客、进行商店正常操作方面都没有经验, 经常出现与顾客争吵, 大有店大欺客的架势, 这严重影响了商店的形象, 造成大量顾客流失。由于“红苹果”缺乏培训, 从普通店员到店长、各部管理人员素质参差不齐, 大多难以胜任工作, 加上监督约束机制不健全, 导致了内部管理失控。

薄利难多销

红苹果的五点利, 是典型的薄利多销策略。然而, 超低的利润率是难以支撑整个企业良好运营的。在这一点上, 公司领导对经商的难处估计不足。从理论上讲, 规模100家的连锁店, 商品一律实行“五点利”, 很可能一出马就击败北京所有的零售连锁业, 独霸京城, 红苹果定可红透半边天。但是, 第一, 如上分析, 红苹果从来未达到上述规模, 其规模效益也就是纸上谈兵。第二, 红苹果的经营成本偏高, 由于上述的各种管理上的原因, 各项费用并未能降至最低。第三, 即便是达到上述规模, 企业的负担也是很重的:红苹果租用房间, 须按月支付房租;招聘员工上千人, 须按月发放工资;还有水电费开支、各种税费、利息等等。“五点利”经营, 导致整个企业在一种微利的情况下运行, 没有相当的资金与规模作为保障, 是很难成功的。

青苹果，红苹果 第4篇

2011年初，我无意在武汉的家长—学生平台网www.jiazhang100.com中看到一个很抢眼的帖子，是一个初中妈妈说她孩子的同学怀孕了，但不敢告诉任何人，包括她自己的母亲，不知该怎么办。我跟踪该帖看了许多家长的回复，有一半家长认为是该生的家长失职，没有对孩子进行必要、有效的“女生教育”。这当中也有少数家长把责任怪罪于学校，说学校没有对学生进行性知识的讲解和教育。其实学校有生理卫生课，但是教师在教学中遇到有关性的内容往往是一带而过；有的甚至是跳过该章节，完全不予理睬。联想到现今频发的对学生性侵犯事件，其原因固然有多方面，但我们的性教育确实处于一种落后状态，不能不是重要甚至主要的原因。于是，我就萌发了对现在的初中生做一个关于性知识健康的心理调查的想法，有根据地反映“当事人”的情况，为校园心理安全的确立和完善提供些许第一手材料。

【调查过程】

2011年暑假，收集资料。我主要看了《青春期健康》《今日中学生》《中国青年报》《中国教育报》《同学》《青春男女生》以及《社区医学杂志》等报纸杂志，对目前中学生的性认识有一个初步的理性了解。

2011年国庆节期间，我利用一亲戚关系，去了汉南军山的湖北省未成年犯管教所，了解了未成年人的犯罪情况。根据权威数据表明，目前中国未成年人犯罪中30%是性犯罪。而且主要分布于性教育落后封闭的农村地区。

2012年春节期间，我对三种人做了问卷调查，对象分别是初中男生、初中女生以及他们的家长。由于时间及人脉资源关系有限，我对男女生一共做了100份问卷。我利用某一学校开家长会的机会，为50名家长也做了关于性知识教育的调查问卷。这些问卷的统计结果（注：表（1）有多选题，表（2）有漏填或不填者，故百分数不能归1）基本符合我对目前中国初中生性知识了解的预想。

【调查结果】

从表（1）可以首先看出，学校教育并没有成为性教育的主要途径，只有非常少的一部分学生回答自己的性知识来源于学校教育，而且老师在性知识的教育上也没有起到主要作用。其次也可以看出，父母对孩子掌握性知识影响也不是很大。父母是孩子最初的启蒙老师，家庭是性教育的起点，然而事实上回答性知识来自父母的百分数很小，平均不到13%。由此可见，作为孩子第一任教师的父母并没有担当起性教育的重任。而回答性知识从朋友或网络、影视录像、报纸杂志中而来的百分率相当高。为什么会出现这种现象呢？思考一下就会明白，家庭中父母有对孩子进行性教育的责任，但大多数人对这个角色茫然不知所措，学校也难以有所作为；处于青春发育期的中学生对性知识又非常渴望，加之现在的信息技术非常发达，于是网络等相关媒体成了他们获得性知识的一个重要途径。而他们以这种方式获得的性知识又不是完全健康正确的，有的甚至完全错误，对人的身心健康会造成不同程度的伤害。

表（2）反映出我们青少年的发育年龄有早熟趋势。据中华儿科学会内分泌及遗传代谢病学组“2009金赛儿童成长发育学术论坛”透露，一项最新调查结果显示，我国女孩青春期发育年龄平均为9.2岁，比30年前的12.5岁提前3.3岁。其中在9岁之前发育的属于早熟现象。可喜的是绝大多数女生的经期是比较有规律的，但令我们思考的一点是：为什么大多数女生经期心情紧张烦躁，我想除了由于生理本身带来的心理问题以外，也不能排除目前学生学业负担重给他们增加了心理负担的可能性。生理上发育的提前，就应该有配套的心理疏导和教育。青春期的初中生甚至是小学生对性知识的了解是盲目无知的，他们需要性知识的引路人。

表（3）显示，很多家长认识到与自己青少年时期相比，现在的孩子性成熟确实提前了。虽然半数以上的家长认为男女生交往是可以理解的，但让我非常意外的是：仍然有22.7%的家长不赞同孩子与异性交往。绝大多数家长对初中生谈恋爱持反对态度，很多家长担心自己的孩子早恋。相反，也有一点让我感到极其意外：婚前性行为在父亲组中居然有31.8%的可以理解率。还有可喜的发现，在妈妈组里又36.7% 赞成在社区安放避孕套自动售货机，也有22.7%的家长认为这会诱导青少年发生性行为。父亲基本不参与孩子的性知识家庭教育。虽说母亲对孩子的性知识教育率比较高，但仍然有4.6%的家庭没有给予孩子任何的性知识帮助。我想很多家长对孩子提出性的问题，采取回避态度的原因主要是不知道如何给孩子讲解和沟通。其实，现在的家长都意识到了孩子需要性知识的引导和健康教育，但是由于传统思想和个人知识有限等因素，家庭的性教育开展得并不理想。

【建议和期望】

1.让性健康教育走进课堂，沐浴阳光。学校对青春期健康教育不要走形式，这种图形式的做法会导致性健康教育空洞而无实效，应当贯穿于学校教育的全过程，渗透于学校诸多活动之中。可以采取渗透于相关课程和独立设课相结合的方法进行。同时结合课堂教育开展灵活多样的活动，如专家报告、社会调查、影视录像、知识竞赛、专题班会等。有条件的学校可开展网络咨询、热线答疑、书信咨询等个别辅导与团体辅导的手段，帮助学生解决在青春期遇到的性困惑难题，排解他们成长中的烦恼，增进他们身心健康。

2.家长做好性健康教育的启航人。家庭是孩子们生长的摇篮，父母是孩子认知世界的第一位老师。性教育的起点在家庭， 家长应承担起性启蒙和道德情感培养的重任，他们在孩子的性健康教育中起着不可代替的作用。家长可以通过生活中的事例及身边的故事，现身说法、身体力行地教育孩子。同时父母也要加强自身性知识的学习和提高，充分意识到性知识健康教育对孩子健康成长的重要性。通过建立和谐的亲子关系，关注每个青春期孩子所需要的性知识，及时恰当地做好孩子的性导航，让孩子平稳健康幸福度过青春期。

3.社会媒体及咨询机构共同参与。社会媒体也要担负起性知识健康教育的责任。初中生喜爱看的杂志《少男少女》《中学生》《中国青年报》《中国教育报》等刊物，可以多刊登一些有关性知识的文章。电视节目和广播电台节目或电脑网络、加上社区宣传橱窗等多种途径，采用中学生们喜欢的并易于接受的艺术和研讨等形式，进行科学的、健康的情爱观、婚恋观等方面的教育与引导。同时， 积极建立与扶植有关的咨询机构，比如社区青春期咨询热线等，为中学生们提供性心理健康教育帮助。

把老师比作园丁，我们就是园中的果实，是还没有成熟的青苹果。青苹果虽然也有它独特的青涩味，但只有不断吸取阳光，经过光合作用，才能成为散发着诱人清香的红苹果。我们需要学校、教师、家长和社会的合力帮助，在我们的青春期给予我们全面的，包括作用于性心理成长的雨露、阳光和营养。

幼儿园小班教案《红苹果》含反思 第5篇

活动目标：

1、能根据自己的生活经验编歌词，并将创编歌词唱出新的歌曲。

2、能分辨常见水果的不同外形特征，初步了解它们的不同生长特点。

3、能大胆演唱自己仿编的歌曲，体验仿编活动带来的乐趣。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

1、幼儿已学会歌曲《红苹果》。

2、自制水果树四棵（每棵树上贴有可向后翻动的树冠若干，每个活动树冠上贴满某种水果许多）并分散放置于活动室。

3、挂图两张（内容为藤上葡萄和藤上西瓜）。

活动过程：

一、开始部分

1、律动《摘果子》进入活动室。

〔反思：小班幼儿具有易受环境感染的心理特点。于是，我选择幼儿喜欢表演的律动“摘果子”，开门见山地将他们引入仿编活动“红苹果”的情境中，看着布置成果园的活动室，他们仿佛置身于果园中，许多幼儿一进入活动室都不禁发出赞叹：“哇，有好多苹果！”、“还有很多香蕉！”……〕

2、复习歌曲

指导幼儿在已学会歌曲的基础上有感情地演唱。

师：“你们摘到的苹果是什么样的？”（很大、很红）

师：“又大又红的苹果一定很甜很好吃，让我们一起用甜甜的好听的声音来演唱歌曲《红苹果》。”

〔反思：改变以往一唱再唱、毫无目的的复习方式，引导幼儿有感情地演唱，实现复习的真正意义：从会唱到把歌唱好。在复习中，教师引导幼儿运用好听的声音、有表情地进行演唱。在引导方式上，教师让幼儿用“唱”来表达出苹果香甜的味道，从而使演唱技能的教授形象生动化，幼儿唱起来自然声音甜美、表情生动。〕

二、创编部分

1、幼儿尝试歌曲仿编

（1）出示“梨树”（即翻动树冠，展示贴有黄梨子的树冠），让幼儿尝试将《红苹果》的歌曲改编为《黄梨子》之歌。

师：“果树上长满了什么水果？”（梨子）

师：“它们是什么颜色的？”（黄色）

师：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《红苹果》改唱成《黄梨子》，小朋友快试试看。”（对于仿编成功的幼儿，教师即请他摘下“黄梨子”贴在身上以示鼓励。）

〔反思：用常见的黄梨子作为幼儿首次尝试创编歌词的切入点，让幼儿从最熟悉的水果寻找仿编灵感，为下一环节的仿编活动打下良好基础。仿编中，幼儿在教师指示梨树图及表演摘梨动作的支持下，通过观察及自己的思考进行尝试，很快他们创编出了歌词：“树上许多黄梨子，一个一个摘下来……”。〕

（2）出示“荔枝树”，提高难度让幼儿继续进行仿编。

〔反思：在幼儿对仿编已有些许经验的基础上，教师运用荔枝与苹果、梨子果实生长方式的不同，让他们尝试进行更多歌词的创编，从而进一步丰富他们的仿编经验。在教师出示“荔枝树”时，部分幼儿迫不及待地张开小嘴唱了起来。在仿编的过程中，部分幼儿发现荔枝并不是一个个长在树上，而是一串串的，他们议论开了：“荔枝和梨子长得不一样。”、“有很多个荔枝长在一起。”……，就在这样一个置疑、探索的过程中，幼儿了解了水果不同的生长形态，学会了量词“一串”，创编出了《红荔枝》之歌：“树上许多红荔枝，一串一串摘下来……”〕

（3）幼儿分组进行仿编活动。

教师展示四棵“果树”上的水果（未编唱过的水果），幼儿根据自己的喜好选择想仿编的水果并站在相应的“果树”下进行仿编活动。

〔反思：小组活动能弥补集中活动过于整齐划一的不足，给每位幼儿充分表达、表现的空间。活动室中分散在四周的“水果树”，自然地将幼儿分成若干小组，实现了集体教学与小组教学两种形式的巧妙整合，从而改变了集体仿编、统一齐唱的传统方式，尊重了幼儿个体的喜好，满足了他们自由选择、自主仿编的需求。〕

（4）引导幼儿学习仿编长在藤上的水果。

师：“水果都是长在树上的吗？”

师：“你见过哪些水果是长在藤上的呢？”（葡萄、西瓜……）

师：“我们试着把它们编到歌曲里吧。”（藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来……）

〔反思：在已有的仿编经验上让幼儿尝试对歌曲内容进行更大空间的歌词创编，从而积累更丰富的仿编经验，并从中体验演唱自创歌曲的快乐。幼儿受不同图片的启发，联系已有的知识经验，他们跃跃欲试，大胆自信地将水果的不同生长方式编成歌词并快乐地唱出了《紫葡萄》、《绿西瓜》之歌……。〕

三、结束部分

分享游戏——摘果子

鼓励幼儿到自己喜欢的果树下进行仿编活动，并进行“采摘”，提示幼儿将自己“采摘”的“水果”送给同伴、老师等自己喜欢的人。

〔反思：借助仿编活动给幼儿带来的成功与喜悦，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中体验交往、分享的快乐。许多幼儿还在不同的“水果树”下仿编了不同的水果歌，“摘”了各种各样的“水果”。他们快乐地唱着、快乐地摘着、快乐地分享着……〕

四、活动延伸

1、可将水果歌编成其他内容的歌曲，如在日常生活中让幼儿仿编各种蔬果歌，从而教育幼儿多吃蔬果，做个健康宝宝。

2、结合绘画的形式，表现自己仿编的歌曲内容，展示幼儿的作品后，将其装订成册，给画册起名为《我们的歌曲——好吃的水果》，把它放在音乐角供幼儿自由演唱。

活动反思：

1、幼儿将自己仿编的歌曲大胆地在集体面前演唱，每个人所唱的都不是教师教授的歌曲，而是他们自己编的歌，幼儿从中体验到的创造与快乐，带给幼儿的将是成长中的勇气与自信，这也是幼儿艺术教育所追求的整合目标之所在。

2、在活动中，自然而贴切地融合了幼儿对水果的观察、比较、点数、描述、表达、演唱、情感以及对它们之间相互联系的认知，有效地引发幼儿在动手、动口、动脑的活动过程中，体验仿编的乐趣。活动并未按领域进行，却将各领域自然而有机地相互包含，这充分体现了新《纲要》倡导的“课程整合观”。

3、每一课程单元内的活动都会从某一点切入，侧重某一个或者两个领域的内容，但是其中所包含的促进幼儿发展的因素应当是全面而有效的。在此次活动中，幼儿在学习过程中获得的不仅仅是艺术方面的信息，同时也获得了有关科学、语言、社会等各方面的信息。

附：幼儿仿编举例：

歌曲：红苹果 歌曲：大萝卜

1=C 4/4 1=C 4/45 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

树 上 许 多 红 苹 果，地 上 许 多 大 萝 卜，3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1

一 个 一 个 摘 下 来，一 个 一 个 拔 出 来，5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

我 们 喜 欢 红 苹 果，我 们 喜 欢 吃 萝 卜，3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖

多 吃 苹 果 身 体 好。多 吃 萝 卜 身 体 好。

红苹果教案 第6篇

【活动目标】

1、体验仿编歌曲的快乐。

2、能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

【活动准备】

一棵树；红苹果、红樱桃、红草莓、桃子、黄橘子、梨、广柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果图片或实物。

【活动过程】

一、活动导入：教师出示苹果树引发活动的主题

教师：好多的苹果啊，我们一起去摘苹果好吗？

在“苹果园”音乐声中，幼儿做“摘苹果”的基本动作进教室。

教师：好香的苹果啊，我们一起闻一闻好吗？幼儿在教师的启发下进行呼吸练习。

二、复习歌曲：“红苹果”。科学内容渗透其中。

教师：刚才小朋友唱了“红苹果”，你们每人摘了多少苹果呢？一个一个合起来是多少呢？

教师：小朋友们吃过苹果，还吃过什么水果这些水果都是什么颜色的呢？都长在什么地方呢？

幼儿：

（1）我吃过红苹果，苹果是红色的。苹果长在大树上。

（2）我吃过樱桃，樱桃是红色的。樱桃长在大树上。

（3）我吃过桃子，桃子上面是红色的。桃子长在大树上。

（4）我吃过橘子，橘子上面是黄色的。橘子长在大树上。

（5）我吃过梨，梨是黄色的。梨长在大树上。

（6）我吃过广柑，广柑是黄色的。广柑长在大树上。

（7）我吃过香蕉，香蕉是黄色的。香蕉长在大树上。

三、仿编歌曲：

幼儿：

（1）树上许多红樱桃，一个一个摘下来，我们一起摘樱桃，多吃樱桃身体好。

（2）树上许多红桃子，一个一个摘下来，我们一起摘桃子，多吃桃子身体好。

（3）树上许多黄橘子，一个一个摘下来，我们一起摘橘子，多吃橘子身体好。

（4）树上许多黄梨子，一个一个摘下来，我们一起摘梨子，多吃梨子身体好。

（5）树上许多黄广柑，一个一个摘下来，我们一起摘广柑，多吃广柑身体好。

（6）树上许多黄香蕉，一个一个摘下来，我们一起摘香蕉，多吃香蕉身体好。

教师：我们一起来唱一唱好吗？将幼儿的歌词加入歌曲中演唱。引导幼儿感受仿编歌曲的快乐。

教师：小朋友们刚才唱了树上的水果，还有哪些水果是长在地上的呢？

幼儿：……

（1）我吃过西瓜，西瓜是绿色的。西瓜长在地下。

（2）我吃过草莓，草莓是红色的。它长在地下。

教师：我们一起来唱一唱这些水果好吗？

幼儿：……

（1）藤上许多绿西瓜，一个一个摘下来，我们一起摘西瓜，多吃西瓜身体好。

（2）藤上许多红草莓，一个一个摘下来，我们一起摘草莓，多吃草莓身体好。

【活动延伸】

教师：出示挂有各种水果的树子藤上的草莓大西瓜等。

请小朋友用自己不同的动作表现各种水果宝宝，并做游戏“摘水果”结束活动。

【活动评议】

如何以音乐活动为主线，有机渗透其它各领域的教育因素，是我们在音乐创新活动中一直探索的一种模式。这一活动选择了贴近幼儿生活经验的主题，教师以歌曲《苹果》为线索，启发幼儿在“摘苹果”的动作、仿编歌词、用肢体造型创造性的表现水果的外型特征这三个方面的音乐创新活动，活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。

教学反思：

这一活动的选择符合中班幼儿的年龄特点，是以贴近幼儿生活经验为主题，以歌曲《苹果》为线索，启发幼儿在“摘苹果”的动作、仿编歌词、用肢体造型创造性的表现水果的外型特征这三个方面的音乐创新活动，活动中自然的融入了艺术、科学等领域，贯穿了整合教育的思想。幼儿在玩玩耍耍中获得了发展，体验到活动带来的快乐感受。其中，有个别幼儿在动作表现上缺乏自信，不能完全放开自己去尽情表现。应当多观察这些孩子的表现，及时的肯定并鼓励他，帮助他，逐步树立他的自信心。