七色光之歌教学反思

七色光之歌教学反思（精选14篇）

七色光之歌教学反思 第1篇

《七色光之歌》教学反思 红岭小学

刘丙珠

通过今天的教学，我发现一些学生唱歌平辅直叙，一些学生大声喊叫，这样长久下去肯定全使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应该指导料学的练喉.每每上课前，总有些教看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”。音乐教学中应贯穿这条主线音乐形象的整体性，从教学氛围到教学范唱、范奏，从学生的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使学生能在美好的音乐中，受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行，我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。

七色光之歌教学反思 第2篇

2、通过学唱歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。

3、掌握音乐知识和技能。

二、教学重点、难点：

1、学唱歌曲《七色光之歌》。

2、学会演唱波音与滑音。

三、教学准备：

多媒体课件、钢琴

四、教学过程：

1、导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记，演唱是它的时值计算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。

2、音乐知识：

1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本位音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。

2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。

3、学唱歌曲《七色光之歌》

1）拍打节奏

A ×××∣×××∣×××∣ ×××∣

B ×××∣×××∣×××∣×××∣

2）视唱合唱练习

听一首二声部歌曲

提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？

3）视唱B段旋律。

4）听音练习：用A段的前八小节。

4、歌曲的处理。

1）速度：稍快。

2）力度：变化应较大一些可以形成对比。

5、活动与练习

1）、按教材上要求作听音练习。

问：歌曲处理时应注意什么？

2）、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。

节奏练习的准确性。

问如何才能把节奏听的准确?

3）、欣赏黄河大合唱。

6、总结、下课。

教学反思：

七色光之歌教学反思 第3篇

儿童天生爱游戏。精心设计的符合学生认知规律的科学探究游戏可以激发学生热爱科学的兴趣,并由自发的热情推动其进行相关科学探究活动,获得与生活相关的科学知识。

【案例背景】

在目前的科学教学中,教师已经越来越重视科学探究的重要性。与此同时,我们的探究也变得越来越模式化。教师提出问题,学生做出猜测,教师指导甚至是包办下的寻找证据,最后大部分由教师总结出结论,这已经成为一些科学课堂的常态。学生对于模式化的探究活动,正在逐渐丧失探究热情。

《义务教育小学科学课程标准》(2011年版)中提到:通过小学科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。了解科学探究的基本过程和方法,并尝试应用于力所能及的科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。科学探究方面的素养不能简单地通过讲授来直接教给学生,而必须在直接参与科学探究活动的过程中才能得以培养。因此,教师必须创造条件给学生提供足够的机会,让他们亲身参与到科学探究的过程之中。由此可见,让学生真正融入探究,体验探究,运用探究才是科学教育的目标。

《七色光》是苏教版小学科学五年级上册《光与色彩》单元的最后一课,学生在前期学习了什么是光源、光的直线传播、光的反射和折射知识以后,进入了综合运用知识的阶段。传统的教学中,往往以向学生讲授光的色散与合成、光的过滤知识,学习使用三棱镜为主要教学内容,学生学习兴趣不高,知识掌握度低。

本节课尝试用各种有意思的小游戏激发学生的探究兴趣,从玩中发现科学,展开探究,获得知识。

【案例】

师:(出示黑白“秘密花园”图片)提问:这是什么?

生:秘密花园,很好玩的。我妈特别喜欢!(全班笑)

师:那你喜不喜欢?怎么玩?教教大家。

生:很简单的,买一本这样的图册,里面会配彩色铅笔,用笔把空白的地方填满就好。

师:(相机出示涂色图)就像这样是吗?漂不漂亮?

生:哦,太棒了!

生:我还没玩过呢,好想玩啊。

师:不着急,老师今天就满足大家的这个愿望。而且咱们要玩个高级版的。

生:(开始探头)什么是高级版的啊?

师:(出示镂空图)看,花园中的这朵花现在没有颜色,很单调,但是老师没有给同学们准备彩色铅笔,而是准备了这些(出示材料照片:手电、彩色玻璃纸、镂空纸、纸屏)你能不能借助我们学习过的光的知识,在纸屏上制造一朵彩色的花呢?

[设计意图]学生天生对生活中的流行游戏意兴盎然,从这点入手,可以极大地刺激学生的探究兴趣,为整节课打下良好的基础。

(生小组讨论并填写记录单)

师:刚刚的讨论很热烈啊!想到好的办法了没有啊?

生:我要把彩色纸片贴在镂空的部分,这样就好了。

生:老师是要求在纸屏上制造彩色的花,你这个不对。

师:你对题目的理解很到位。那他的这个设计是不是改一改可以达到目的呢?

生:电筒照在上面,纸屏衬在下面就会在纸屏上留下花的影子。

师:影子?它是怎么形成的?

生:光照射到不透明的物体上,就会阻挡光的前进,从而形成影子。

师:那影子是什么颜色?

生:灰黑色。

师:那我们要做黑色的花吗?

生:不是。刚刚这个方法不会制造出黑色的花。光线是穿过玻璃纸片到了纸片上,不是被玻璃纸片遮挡了。

生:对!玻璃纸片,顾名思义,它就像玻璃一样,是透明的,光线可以透过它。

师:哦,原来是这样。老师可明白了。对这个制造彩色花朵的方法其他同学还有不同或者补充意见吗?

生:手电的光要对准花朵。

生:要调节手电和花的距离,让呈现的花更清楚。

[设计意图]学生自主设计实验的过程中,常会发生概念的偏差,在讨论中引导学生创设、反思,有助于知识的巩固与明晰。

师:刚刚的讨论很好,很多细节都注意到了。大家刚刚想要把透明纸片贴在镂空的纸上,对吧?看我的,(动手展示)这张纸中间可以撕开,一面是有黏性的,可以把透明纸像这样贴上去,再合起来。

生:哇,好神奇!

生:这是张贴画。(笑)

师:下面我们就来动手验证一下同学们的想法吧。

(小组动手实验,教师帮助一组竖纸屏)

生:成功了!成功了!老师你来看!

生:老师老师,我们也成功了!真漂亮!

生:我们也好啦!

……

师:太棒了,我们上台来展示一下自己的成果吧!

生:两人合作上台展示,调节距离,让同学们看清。

生:哇,太漂亮了!(鼓掌)

生:我们也要展示!(多组上台展示,呈现小花园的景象)

[设计意图]小学生常常喜爱以研究结果来确定自己是否成功。鲜艳的、具有视觉冲击的成果往往能极大地刺激学生。学生在成功的同时会有很强的继续深入探究的意愿。

师:你们都太棒了!(打开手电)手电筒里出来的是什么颜色的光?(白色)那为什么投射在白屏上光斑的是彩色的呢?

生:光把颜色带到纸屏上去了。

师:(拿开手电)颜色还在吗?

生:不在。

师:你们不是说颜色被带到纸屏上了吗?

生:这个……好像不是这个道理。

师:看来这个问题有点难度,请同学们再玩一次,边玩边思考,透明玻璃纸的颜色和透过光的颜色有什么关系?别忘了做完实验后器材放回托盘里由组长保管哦。

(生实验)

生:我发现啦,手电筒的光透过什么颜色的玻璃纸片,就会在纸屏上形成什么颜色的花瓣。

生:我觉得是玻璃纸片起到了三棱镜的作用。

师:三棱镜长什么样,它起什么作用啊。

生:三棱柱。但是……好像不是这么分的……哎呀,好像不对。

(众生笑)

师:自己通过反思否定了这个假设。我们待会儿还有机会来看看三棱镜到底会产生什么样的效果。

师:白光透过什么颜色的玻璃纸片就在纸屏上产生什么颜色,现在,你有什么想法?

生:可能白光并不是一种单纯的光。可能有很多种颜色的光混在一起了。

生:嗯。应该白光可以分成很多颜色的光,彩色的玻璃纸片只能让同种颜色光透过。

师:自然界中你有没有见过白光被分解为彩色光的现象呢?

生:彩虹。

生:喷泉旁边。

师:今天的课堂上,你能把白光分解开来吗?

生:就用我刚才说的三棱镜。

师:看来你懂得很多啊。来,你来试试怎么用三棱镜分解白光。

生:尝试。(不成功)

生:我来帮你。(调整角度,在纸屏上产生彩虹)

生:哇,太漂亮了。

师:你是怎么做的?

生:角度一定要找好。

师:大家都想试试吗?

生:想。

师,尝试一下,留意白光分解成了哪几种颜色的光?

(生实验、汇报:红、黄、蓝)

师:彩虹真漂亮,老师也想试一试,给我点鼓励好不好?(教师实验,找出分解出哪几种颜色的光)

师:刚刚的实验又能说明什么呢?

生:白光不是单色光,它可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

[设计意图]结构性的问题设计常能让学生发现问题、解决问题。从一个错误结论的推翻到一个正确观点的建立。需要教师的细致分析和悉心引导。

师:分解后形成的七色光还能合成白色光吗?阅读牛顿盘相关文字。说说你知道了什么?

生:牛顿盘上的颜色是要按一定比例搭配的。

生:要快速转动。

师:老师今天带来了一个牛顿盘?看一下,盘上有什么?

生:七种颜色。

师:老师要按开关咯。(慢)(教师展示牛顿盘转动)当它快速转动的时候你看到了什么?

生:白色。

生:灰白,接近白色。

师:三人一个小组,试试,你也能做到吗?

生:接近,但没有老师做的那么白。

师:可能是什么原因造成的?

生:颜色比例可能不对。

生:转动速度太慢。老师你那个是电动,我们是手动的。

师:看来牛顿盘还有许多要探索的知识嘛。今天课堂时间有限,回家和爸爸妈妈一起想办法让你的牛顿盘转的更快,并尝试调节七种颜色的比例,让他看起来更接近白色。

[设计意图]在研究白光的分解以后,学生会自然地思考分开后的合成问题。小小牛顿盘制作简单,但是想要达到理想效果却有很大困难。课后留一个游戏中的问题,可以促进学生课后进一步开展科学探究,有助探究的延续性。

【案例反思】

可以说,优秀的课堂教学设计是好的课堂教学实践的前提,学生的学习兴趣是好的教学实践推进的保证。教师的教学内容如果不能体现出目标性、系统性、可行性和有效性,无法调动学生的学习积极性,教学活动势必举步维艰,最终只能草草收场,科学探究的目的与意义很难实现,学生依旧是科学课堂的被动接受者。

很多的小学科学课堂,依然定位科学课为知识的传授课。即使加入探究活动,也只是一种技能型的知识传授。这其实忽略了小学阶段科学教育的本质地位——科学素养形成的启蒙,忽略了科学课的实践性和操作性这两个最为显著的特点。

《语文七色光七》教学设计 第4篇

1.通过预习和同桌互相检查、改正等方法，掌握形近字，找出病句的病因并进行改正。

2.通过多种形式的读、造句等方法，熟记勉励性的名言和俗语，激发学生积累语言的兴趣。

3.了解《精卫填海》故事的内容及其蕴含的道理。

教学重、难点：

1.找出病句的病因并进行改正。

2.积累勉励性的名言、俗语等，并懂得恰当运用。

教学准备：

图片、资料。

教学过程：

一、复习“日积月累”

1.今天我们来学习语文七色光七。（板书课题：语文七色光七）

2.在前面的第七单元学习中，你对哪篇文章中的人物印象最深刻，为什么？（指名回答）

3.看来同学们对这些人物“持之以恒”的精神印象很深。“日积月累”中给我们学习了关于“持之以恒”的四字词语和名言俗语，现在再来回顾一下。

（1）我们来开火车领读这四字词语。（生开火车领读）

[设计意图：出示课件，课件中有六个关于“持之以恒”的四字词语，字用红色：坚持不懈、精益求精、滴水穿石、学无止境、孜孜不倦、持之以恒。让学生明确读的对象，因为字是红色，可以加深印象。]

（2）小组内互相说一说这些词的意思。（小组交流）

（3）意思你理解了，谁能用这些词造一个句子？（指名回答）

[设计意图：利用动画的形式把六个关于“持之以恒”的四字词语一个个“变”出来，能提高学生的学习兴趣。当学生造句很棒的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）同学们已经通过各种渠道查了关于“持之以恒”的四字词语，小组内互相说一说你查的关于“持之以恒”的四字词语。（小组交流）

（5）男女生比赛读关于“持之以恒”的名言警句。

锲而不舍，金石可镂。

——《荀子》

一个人做事没有恒心，他是任何事也做不成的。

——牛顿（英国）

只要功夫深，铁杵磨成针。

——俗语

[设计意图：课件中关于“持之以恒”的名言警句有三个，三个句子用不同的颜色，调动学生的视觉感应，加深印象。]

（6）小组内互相说一说这些句子的意思。

（7）意思你理解了，谁能把这些名言警句运用到生活中？（指名回答）

（8）这些词和句子的意思大家都已经理解了，并能把这些名言警句运用到生活中，我们再试着背一背，小组内用喜欢的方式边读边背。

（9）全班一起试着边读边背。

二、学习“练”

（1）复习完了“日积月累”，我们来学习“练”。首先学习第一题，比一比，再组词。昨天老师已经让大家回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，如果同桌存在错误，就用红色的笔画出来，并告诉他如何改正，他改正过来以后，在画圈的地方打对号。（同桌互相纠正）

（2）在互相批改的过程中，存在疑问的请举手，全班一起解决。（有就及时解决）

（3）开火车组词，发现问题及时解决。

杖（ ） 仗（ ）

[设计意图：利用动画的形式把成对的形近字列举出来，学生更愿意举手回答。当学生回答正确的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）老师再给大家看一些形近字，你们会用它组词吗？

镜（ ） 漆（ ） 隐（ ） 魄（ ） 梢（ ） 疑（ ）

境（ ） 膝（ ） 稳（ ） 魂（ ） 悄（ ） 凝（ ）

（5）小组内互相组词，及时纠正组员存在的错误。

（6）小组比赛组词。开火车组词，发现问题及时解决。

（7）组词也没有难倒同学们，你们真棒！接下来我们学习修改病句。昨天老师已经让同学们回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，要求同刚才的“练”相同。（同桌互相纠正）

（8）指名修改病句，发现问题及时解决。

（9）老师再给同学们出示一个句子，看看你们会修改吗？

例句：九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。

（10）小组内互相说说答案，并且及时纠正组员存在的错误。

（11）全班指名修改病句，发现问题及时解决。

[设计意图：利用动画的形式把病句一个一个显现出来，帮助学生对病句的原因进行分析，提高学生的病句修改能力。]

三、学习“知识窗”

（1）学到这里，同学们一定感觉有些累，我们来休息一下，读一个小故事《精卫填海》。小组内用喜欢的方式读读，然后说一说你知道了什么。

（2）谁能给大家说一说，你读完知道了什么。（指名回答）

四、大家一起来

学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。

《七色光之歌》教案 第5篇

1. 师：开始新课之前老师要考考你们，这里有一个谜语，看看聪明的你们能不能猜出来是什么。

雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

对，是“彩虹”.同学们真聪明，一猜就猜中了。

它有七种颜色分别是：赤橙黄绿青蓝紫

那这节课我们就来学习这美丽的《七色光之歌》(板书：《七色光之歌》)

2. 唱一唱《太阳出来了》

说到这七色光，那大家知道是谁赐予它这美丽的颜色吗?对了，是太阳，只有太阳出来了，在它的.照耀下才会出现这美丽的景象。那接下来就让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来吧!(出示《太阳出来了》合唱谱)

二、学唱歌曲

太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，而我们沐浴在这七色的阳光下，快乐的生活，就让我们用歌声阐述这种美好吧!

1. 初听歌曲，回答问题。

① 歌曲的速度是怎样的?(稍快)

② 歌曲的情绪是怎样的?(热情、活泼)

2. 复听歌曲，小组合作讨论，找出旋律相似或者相同的乐句。(课件出示)

3. 跟音乐哼唱，找出你觉得难唱的旋律或者符号。

4. 解决难点(空拍、大切分、下滑音、波音)

5. 唱歌谱。学唱二声部

6. 学唱歌词，师生共唱。

7. 师唱拉歌调，请小组唱。

我们歌学的差不多了，在集体活动中啊，我们经常会“拉歌”对不对啊?今天老师也来拉拉歌，同学们各个小组间比试一下!(小组演唱，师生评价)

三、表现歌曲

1. 播放舞蹈视频(课件展示)

2. 分小组合作讨论(用你擅长、喜欢的方式来表现歌曲，如：演唱、舞蹈、伴奏，注意合作和美感)

3. 分小组展示(及时评价)

四、小结

七色光之歌教案 第6篇

溪南实验小学 邱靓雯

教学目标

情感态度与价值观目标：通过学习《七色光之歌》体会在阳光下成长的快乐，筑造七彩梦。

知识与技能目标：能唱好波音、下滑音，把握休止符时值。过程与方法目标：通过欣赏、聆听等方式学习、感受歌曲。教学重点

演唱歌曲《七色光之歌》。教学难点

波音、下滑音、休止符的把握。教学课时

一课时 教学准备

音乐播放器、钢琴、爵士鼓 教学过程

一、导入

师：有一种东西，白天出来，晚上回家。天天挂着，还发出光芒。是什么呢？ 生：太阳。

师：那么老师请三个同学上来画太阳，画出你们心目中的太阳，记住，要画出表情哦。

师：在同学们的心目中，太阳公公总是笑眯眯的，亦如开开心心、无忧无虑的你们，那么现在让我们听听太阳公公对你们的希望吧！

二、边听边学

1、播放歌曲，体会情绪

师：听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲情绪是什么样的？ 生：开心的、活泼的。

师：老师也是这样觉得的。告诉你们哟，有六条毛毛虫被我们的歌声吸引过来了，它们爬到音符的头上去了，请大家睁大眼睛，带着愉快的心情，把音符头上的毛毛虫找出来！我们边听边找。

2、播放歌曲，找出波音

3、认识波音（板书），学唱波音（钢琴辅助）

师：歌曲里不仅出现了新朋友，还有老朋友（板书），在哪儿，听完告诉我！

4、播放歌曲，找出下滑音

5、唱好下滑音

师：接下来，我们做一个节奏游戏。

6、分辨节奏

7、找出并唱准休止符（钢琴辅助）

8、师范唱（钢琴伴奏）

9、学生跟琴唱

10、完整演唱

三、综合表演

1、师用爵士鼓伴奏、生听节奏演唱

2、部分生尝试用爵士鼓伴奏，师钢琴伴奏，其他同学打节拍演唱

四、小结

七色光之歌教案 第7篇

教学目标：

1.知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。

2.过程与方法目标:通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。

教学重点：用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。

教学难点：唱准波音、重音。

教学准备：多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、导入

互动话题：

师：同学们瞧，多美丽的彩虹呀！（播放课件彩虹桥）谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色？

生：（预设）

师：大家同意他的观点吗？

生：（预设）

师：是的,雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹…，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。

【设计意图：本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】 <预设学生积极参与>

二、新歌教学

1、初听歌曲

师多媒体课件播放歌曲

互动话题：说说这首歌的情绪。（欢快、活泼……）

【设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象】

2、学习歌谱

学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱

互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）

（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的）

【设计意图：本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等，老师再因势利导。】

3、完整默唱歌谱

要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪

【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】

4、完整视唱歌曲

评价内容：（音高、时值、力度的解决）

要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱

【设计意图：进一步巩固歌谱视唱】

5、学习歌词

有感情朗读歌词

【设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪

【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】

7、完整演唱歌曲

评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词“对位”的解决）

歌曲重难点突破主要是采用：

A、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。

B、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。

C、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。

三、巩固歌曲演唱

1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。

2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。

3、看老师的指挥。

（多媒体播放伴奏）

【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】

<预设学生能够通过多种艺术方法表达心中对音乐的理解>

四、课堂小结

互动话题：

1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》？

2、歌曲表达了怎样的感情？

3、歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪

教后反思：

七色光之歌_说课稿 第8篇

教材分析：

《七色光之歌》是六年级教材里第七课的一首歌，本单元以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。教学目标：

1、学生能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

2、初步感受二声部，并唱一唱。教学重点：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。教学难点：

1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。教学准备：电子琴、小黑板。教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习：（1）2/4 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 呜---呜呜 呜

过程与方法：

全班分为三声部（教师参与第二声部），在练唱过程中要求字正腔圆，并将时值保持准确。评价内容：

（过程生成的随机问题——字正腔圆，时值保持）

二、导入

谜语导入，直奔主题。天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。你知道是什么吗？（彩虹）由哪几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫）所以人们叫它“七色光”。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

三、学习歌曲《七色光之歌》

1、初听歌曲：说这首歌的速度和情绪？ 拿出画纸，画出你们心中的彩虹。

2、抓住难点，学唱歌谱。

3、视唱歌谱，歌曲中主要句子学唱。

4、学唱全曲。

5、处理歌曲装饰音的演唱。

四、小结

拿出我们画出的美丽彩虹，写下你们七彩的梦想，愿同学们的未来，都能像你们画的彩虹一样绚烂，美丽。

教学反思：

七色光之歌教学反思 第9篇

教学目标：

1、能学会用明亮、圆润、和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。

2、从歌曲的学习与活动中体验快乐。教学重点：

用明亮、活泼、和谐的声音演唱歌曲。教学难点： 歌曲中的切分节奏。教学过程：

一、导入：

我看到同学们在做游戏时那高兴的笑脸像美丽的花朵，像灿烂的阳光，那你知道阳光是什么颜色吗？

是的，太阳给我们带来了七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。我们来看看七色光彩吧！这就是我们今天要学习的歌曲——《七色光之歌》。

二、进入新课：

1、下面请同学们来完整听听这首歌曲，听的时候思考两个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（师范唱）。

2、生跟着轻声唱。

我想同学们对歌曲都已经熟悉了吧，那你能跟着轻声唱一唱吗？

3、找出难点，解决问题。

同学们刚才跟唱的时候，觉得哪句不好唱？那跟着老师唱一唱吧。

4、跟着钢琴唱。

那我们现在能跟钢琴唱出来吗？唱的时候有个要求，第一段老师唱前半句，你们来接后半句，第二段的时候，老师来唱前两句，你们从第三行接唱完。

5、指导学生唱歌曲。在“明天我们去创造七彩世界”的界后面加上下滑音。同学们唱得不错，可是我觉得还不够完美，你听这句这样唱会不会更好听呢？那我们把“唻唻”也加上一个上波音记号唱一唱吧！

6、跟着伴奏唱歌曲。

第一段女生唱前两句，后面一起唱，第二段男生唱前两句，后面一起唱。

三、拓展：听《五颜六色的童年》。

七色光就像我们的童年——五颜六色，我的童年非常快乐，我觉得我的童年是美丽的蝴蝶，是嫩绿的小苗，你的童年是什么呢？（师用肢体动作做出来）放《五颜六色的童年》歌曲背景。

四、课堂小结：

《七色光》教学反思 第10篇

反思整个教学，也存在一些问题：

1、在课堂上学生回答问题：每位学生的答案都是不一样的，有的准确一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻教师的我来说，对于学生回答问题之后的评价，还有待提高；

2、学生使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较方便的颜料，画出来的彩虹虽然漂亮但不能体现彩虹色彩逐渐变化的柔和感觉。面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。

经过回忆思考，找到了几个突破口：

1、提高自己的组织管理能力。

2、对学生的.评价从正面进行鼓励。

《七色光》教学反思 第11篇

我在教学设计>设计课时，为了引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我把七色光里的内容教学设计>设计了三个环节，分别是七色光训练场、七色光书屋、七色光纪念馆，这样合理地把文中的内容联系起来，学生学习起来兴趣非常浓厚，这是我迈向成功的第一步。在七色光训练场中，我又教学设计>设计了两个小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字学习融入了学生的活动中；把对引号作用的理解融入了具体事例中，不仅让学生学到了引号的作用，而且学生也会在具体的语言环境中使用引号了，可谓是一举两得。

在教学过程中我很注重学生的实践能力的培养。当学生认识了同音字、形近字后，我都有是让学生自己举例说一说，就是让学生把自己学习到的知识应用到实践中。特别是学生掌握了引号的作用之后，例举了好多引号的用法。例如：森林就像一个巨大的“绿色蓄水库”。我是妈妈的“心肝宝贝”。等等，通过学生举例子，让我了解到学生真正会使用引号了。这也就是达到了我们教学的目的了。还有学生自创格言警句，我真的没有想到孩子的创造力是这么惊人的，真是出乎我的意料，没有想到我班的孩子能创造出这么好的格言警句，真的很让我高兴。为孩子感到骄傲。

在教学中我还注重了学习方法的积累与人文教育。在七色光训练场和七色光书屋中我都为学生总结了学习方法，这样便于学生今后的学习。在小的情节中我还进行了人文教育，例如：当引号这个朋友给学生礼物时，我问到：“收到礼物你们应该怎么做呀？”学生说：“谢谢！”还有当作品征集上来之后，教育学生得奖与否并不重要，重要的是看自己在这个过程中收获到什么？学生正是在这不起眼的环节中得到了人文教育。

《七色光》教学反思 第12篇

1.区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

2.体会景物特点，选择恰当的形容词、用打比方来使词句更加生动形象。

3.积累描写山水的对联，激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。

4.了解山水的由来，培养学生的自学自悟能力。

教学重、难点：

1.会恰当地运用比喻手法描写景物。

2.收集、整理描写景物的对联和诗句，并且理解和运用。

教学流程：

一、观美景，谈感受

同学们，在我国辽阔而古老的土地上有着数不清的风景名胜，今天让我们共同走进语文七色光(五)，感受那优美、壮丽的祖国山河吧！（师生共同欣赏祖国的风光片，观赏后学生畅谈感受。）

二、赏名联，重积累

古代的文人墨客在欣赏这迷人风光后写下了许多名诗佳作，其中有一些被称为是浓缩的诗，那就是对联。

1.出示岳阳楼图片及对联。

2.出示桂山书院图片及对联。

3.出示大明湖图片及对联。

4.学生展示收集的风景名胜名联。

5.出示镜泊湖风光图片及上联，请学生试对下联。

三、学习打比方

1.（出示句子及图片：蓝天上的白云，又轻又软。）注意学生的想象不仅要丰富而且要合理，所填事物必须具备又轻又软的特点。

2.（出示句子及图片：湖边的柳树摆动细长的枝条，好似。）注意观察，它像什么？

3.（出示漫天飞舞的雪花及秋霜打红的叶子的图片。）让学生开展丰富想象，填写句子。

4.（出示牵牛花、长城的图片，选择最喜欢的一幅画面。）用好似、如同、像描绘图片的内容。

四、练习填空，描写景物的词语

除了用打比方的方法使句子更生动，我们还可以对词语进行修饰，使内容更丰富。老师出示一组词语，请同学帮忙修饰。

的春风（）的秋雨

（）的河流

（）的山峰（）的树叶

（）的狂风

五、比一比，组成词语

（教师设置情境，让学生区分形近字。）

1.认识形近字，区分字音、字义。

2.学生自己填写组词。

3.设置情境，学生尝试应用。

六、知识窗

今天我们欣赏了许多美景，你们知道它是怎样来的吗？下面，我们打开知识窗，了解山水风光的由来。

1.请学生自由阅读，谈谈读懂了什么？

2.出示各种地貌图片。

七、小结

大自然不仅给予我们迷人的山水，还赠予我们分明的四季，四季有什么特点？古代诗人又是怎样描绘它们的呢？让我们找一找，抄录下来。下节课我们来开个四季古诗朗诵会。

反思：

执教了《语文七色光(五)》综合性学习后，经受了一次从心灵到教法等诸多方面的洗礼。意识到教师必须树立开发意识，进行充分而合理的发掘是上好综合性课型的关键。指导学生从认识到应用是一个创造的过程，而训练的层次性、阶段性，给学生创新潜能搭建“平台”，帮助其从“平台”上上跳是我们教师的责任。回顾本次教案设计注重了由易到难、由理解到应用的过程，做到了以训练为主线，全面提升学生应用语言的能力。

本次教学过程中，认识到与学生之间的对话是很重要的，对话本身是从思维到语言的碰撞过程，我们不能流于表面，要真正的倾听学生的话语，引导学生自得自悟。这种过程上的优化所产生的效应才是长久而牢固的。

本课是以训练为主的，每题都有自己的训练点，看上去似乎没有联系，但如果抓住每题的特点合理串连，使其浑然一体呢？情境的设置是一方面，但以学生为主，尊重学生思维更关键。

《七色光》教学反思 第13篇

记得在我儿童时候，这首歌曲在我脑海中还留下了很深刻的印象，所以我也希望我的学生能在这个夏天，高兴的学会这首充满活力的《七色光之歌》。整个教学过程以听、学、表演这三个步骤进行教学，歌曲的旋律也非常朗朗上口所以孩子们和我想象的一样，学习的很认真也很开心，基本上达到了我要求的效果。

对于课堂导入语言设计得是否新颖别致、吸引学生注意力、调动学生学习兴趣、引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。导入应简洁明了、具有针对性；要新颖、趣味，根据教学内容和学生实际情况灵活运用；符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。

语文七色光二教学反思 第14篇

《语文七色光二》教学反思

《语文七色光》是一节综合性学习课，也是一种全新的课型。课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。

因此，本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。

教学过程中，始终关注学生的情感体验，积极调动学生的生活积累，提高学生学习的兴趣。现总结有以下几点：

一、创设情境，以趣激学

本节课教学时，我适当、巧妙地为学生创设了一个教学情境，激发学生学习欲望，调动学生学习主动性，为后续学习打好基础。比如：在学习“练”这一板块时，我说：“今天天气特别好，森林里面真热闹。老虎大王过生日，小动物们都准备了礼物，老虎大王还要邀请同学们去参加生日宴会，但在路上设了几道关，只有通过才能去参加。”从而引出“练”里的题，为建设开放而有活力的语文课程做出了努力。

二、自主感知，自主探究

学生是学习的主人，整节课中，我努力体现为学生服务的思想，首先我让学生自由读“日积月累”里的名言警句，然后组织学生自主学习理解名言警句的含义。

三、注重学习过程评价

在学生参与学习活动的整个过程中，除了给予学生有效地指导外，还给予学生一些鼓励，特别是一些学困生，他们在活动过程中的一点点进步和收获，我都给了充分的肯定。

四、注重课堂调控

在这堂课中我注重了对学生行为习惯的培养，注重了培养他们的听说能力；善于营造气氛，在调动学生思考问题的同时还让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律活而不乱。