春游小学写景作文550字

春游小学写景作文550字（精选15篇）

春游小学写景作文550字 第1篇

春游小学作文550字-作文

盼望已久的春游终于到了!前几天我就激动得不得了，今天就更别说了。

一大早起来，我帮妈妈包饭团，做寿司。准备就续后，我兴致勃勃地来到学校。

出发啦!我们一边唱着《我们一起去郊游》这歌，一边拍着小手。正当同学们欢快地唱着的时候，校车忽然停了下来。我往车窗外望去，不好，堵车!我们愉快地心情好像掉进了冰窟窿。焦急的等待着。

终于到了。我们找了个荫凉的地方，铺上毯子。我拿出便当坐下就大吃特吃起来。把刚才堵车的事抛到九霄云外去了。接着我又拆了一包棉花糖吃起来，还配着可吸果冻呢!我又把自己的果酱面包、寿司、饭团分给同学们，与同学们分享着我和妈妈的劳动果实，心里可开心啦。同学们也拿出香喷喷的肉肠、脆脆的饼干…大家“咔吧咔吧”地品尝着美食，就像个美食家。我几乎想把所有的零食都尝一遍。

吃饱喝足后，老师带着我们参观花圃。花圃真是江南好风景。小溪叮叮咚咚地唱着歌，路旁绿树成荫，坡上鲜花争艳，有红的`玫瑰花、黄的迎春花、粉的勺药花…这些花儿都争先开放着，五颜六色真美!一路上柳树向我们招手，花儿向我们弯腰，不停的欢迎着我们。在这老师让我们与美丽景色合了影。再往前走我看见几片绿油油的荷叶在池塘上欢快地跳着舞，小鸟儿们在树上叽叽喳喳地唱着歌，一切风景美丽而动听。远处哥哥姐姐们，三五成群的坐在一起聊天。近处几个老爷爷正在打太极拳。这儿的春色生机勃勃并美丽着。

我深深的沉醉在这美丽的景色中，这时老师忽然说集合返校。我从美景中被拉了回来，多希望再看一会这美丽的景色。

杭州花圃你真美，给我带来愉快的春游。

春游小学写景作文550字 第2篇

在一天午休的时间里，不知是谁喊了一声——春天来了，春游就在大后天!这时，沉闷的班级突然活跃起来，同学们欢呼着，因为我们盼望已久的那一天终于就要到了。大家议论着在这一年一度的春游中该做些什么。

经过两天漫长的等待，早晨我刚一起床就兴奋得不得了，我快速地洗漱，把早餐倒进肚子里后，就急匆匆地跑下楼。我刚打开单元大门，一股清新的气息扑面而来，花园小树上，几只快乐的小鸟在为春天唱着动听的歌，此时，我也想高歌一曲。路边几棵迎春花吸引着我的注意力，那黄澄澄的花瓣总想使人创作一首诗。一路上，我陶醉在这清新的春天里。

来到了学校，同学们的脸上都挂着笑容，这些笑容仿佛是春天的微笑，总能使人开心愉快。过了一会儿，我们登上了客车，客车在马路上飞驰，通往市内的路旁全是绿油油的小草，坐在车上，就像骑上了奔腾的骏马。半个小时后，我们抵达了目的地“老虎滩”。在表演场里，我看到的表演跟往常都不同，可能连海豚也闻到了春天的味道，所以表演得更加有激情了。我此时的心情就像烧开的`水一样沸腾着，多想和那些海豚共舞。

随后，我们进入了珊瑚馆，这里充满了生机，那些鱼儿和珊瑚都在有节奏地跳舞，仿佛这里就是海底一样。

下午，我们来到了鸟语林，刚走进大门，我就被宏伟的场面所迷惑了，展现在我面前的这一幕实在是太美了!满山的鸟儿在欢快的歌唱，漫山遍野的绿树把眼前的这座山点缀的像一个巨大的绿森林蛋糕，使我总想去品味。

小学生写景作文的教学策略 第3篇

一、借一双“慧眼”

世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 想要发现美, 就需要学会观察。对小学生而言, 他们并不太了解“观察”和“看”的区别, 虽然每天都在看, 但基本上是无目的、随意的看, 不注意观察景物的形状、颜色及变化, 更谈不上认识景物的本质和特点, 凭这种浮光掠影的印象, 当然是写不出景的。那么, 究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。

1.眼中有物

“写什么”比“怎么写”更重要, 在作文之初, 首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考, 即要选取哪一处景物, 打算从哪几个方面观察这一景物, 采用什么方式观察。为此, 在作文前, 我安排了一次“春游校园”活动, 让学生自由组队, 边走边观察, 边观察边讨论, 边讨论边记录, 每位小组成员确定一处景物观察并写作。

2.眼中有景

想要进行写景作文, 首先要选定景物, 然后仔细观察这一景物, 观察不只是用眼睛看, 还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用, 才能全面认识这一景物。于是, 我让选择同一处景物的学生组队观察, 例如, 观察树的一组学生围着树仔细观察, 有的用脚步丈量距离, 有的用手指敲敲树干, 有的用耳朵去听听声音, 有的用脚轻踢从地下钻出来的树根, 有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察, 学生对景物的认识会更加深入。

3.眼中有序

如何才能有条理地将观察到的内容表达出来呢?这需要把握一个“序”字。针对本次习作“选一处景物, 再把观察到的按一定顺序写下来”的要求, 笔者把学生选定景物的观察素材整理出来, 并着重展开“序”的讨论, 即先写什么, 再写什么, 在哪里突出重点等。

4.眼中有神

林语堂曾说:“人有人趣, 物有物趣, 自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志, 即特征和个性。只有抓住了景物的特征, 在写作时才能与众不同, 才能传神动人。笔者在进行课堂练习时, 将事先拍摄下来的景物制成幻灯片, 让学生根据幻灯片上的提示抓住景物的主要特征, 如景物的形状像什么, 接触时有什么感觉, 它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛, 目的在于让学生在思考时加入联想与想象, 意在打通景与情的界限, 让景物活起来。

二、磨一面“明镜”

记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行, 但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力, 我们可以赏析教材中写景的句段、篇章, 打磨一面鉴赏的明镜。”在这里, 我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例, 谈谈如何引导学生赏析。

附上《七月的天山》第二自然段的内容:

进入天山, 戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰, 太阳下, 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水, 从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链, 在山脚下汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候, 饮马溪边, 你骑在马上, 可以俯视阳光透射到的清澈的水底, 在五彩斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 给寂静的天山增添了无限生机。

1.磨“镜”第一步:抓景物

这段话共有五个句子, 我让学生在默读后思考每句话分别写了什么。在思考和交流之后, 学生得出结论, 即这五句话分别写了作者的行踪、雪峰、雪水、洄水涡、饮马溪。我向学生提问这些景物都是围绕什么写的, 一阵思考之后, 学生发现这段话描写了天山之水, 即有了雪峰才会有雪水, 有了雪水才会有饮马溪。至此, 学生明白了写“水”可以从源头开始, 并且, 与之相关的景物都可以作为观察和写作的对象。

2.磨“镜”第二步:理顺序

我在黑板上画了一座“天山”, 请学生把作者观察到的景物添加上去, 并注上景物的名称。在一名学生添加的过程中, 其他学生给他作指导:“往下!往下!”原来, 他们早就发现了作者的表达顺序, 即从上到下。接着, 我又和学生一起探讨为什么要用从上到下的顺序来观察。经过讨论, 学生发现观察一处景物时, 不仅要有顺序, 还要选择合适的顺序, 就像描写水, 因为水来自峰顶并顺流而下, 所以要从上到下进行描写。

3.磨“镜”第三步:观神韵

关于作者描写景物的特点, 我先让学生自由朗读, 学生发现作者运用了比喻的修辞手法, 把所见的景物写得栩栩如生:写雪峰, 把雪峰比作白缎, 把雪峰间的云影比作银灰色的花朵, 整个雪峰像一块绣花的白缎;写雪水, 把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 还把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花, 浪花像玲珑剔透的小水珠那么美, 那么讨人喜爱。然后我做了总结:“让景物传神的方法有很多, 合理的拟人和联想都是此类方法的运用, 同学们在写作中可以运用这些方法, 从而增加景物的神韵。”

三、指一条“材”路

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物, 即没有素材的积累, 要想让他们写出好文章是不可能的。因此, 指导学生写作文的基础就是积累大量的素材, 尤其是写景类的文章, 由于小学生所学不多, 生活经验和体验也较少, 因此, 积累材料就显得尤为重要, 教师为他们指一条生“材”之道很有必要。

1.材料之来源

第一, 写作素材来源于生活。生活中处处有景物, 只要留心观察, 不断扩大自己的眼界, 捕捉一枝一叶, 并细心体会, 就会有鲜活的材料跃入视野。第二, 写作素材来源于阅读。积累素材, 除了从生活中获取直接经验外, 还可从阅读中获取间接经验, 阅读他人的文章, 在阅读中启迪思维, 发挥想象, 从而生成自己的素材。

2.材料之序列

积累的材料包括字、词、句、段、篇, 如何将这些材料组合起来, 这是需要序列的, 从词语到成语、谚语、歇后语, 从现代佳句到经典古诗词, 从段落到篇章, 从描写对象的一统化到分门别类, 从单纯绘景到景情交融甚至景情理合一……我们需要在新的序列不断派生的过程中, 在脑海中构建素材大厦, 从地基开始, 如建设高楼大厦般将材料排序组合。

3.材料之存储

怎样帮助学生存储材料呢?顺于口、熟于心是存储材料的第一步, 无论词语还是句子, 都有一个从陌生到熟悉的过程, 最终达到脱口而出的境界。我采用了造句的方法, 为了能让学生积累更多的材料, 我组织学生观察不同季节、不同天气的校园风光, 让他们尽量多地造句来帮助记忆并存储材料。同时, 建议家长利用双休日、节假日带孩子出去游玩, 在游玩的过程中帮助他们积累材料。另外, 我还指导学生摘录好词佳句, 鼓励他们写观察笔记, 以此存储素材。

春游小学写景作文550字 第4篇

关键词：小学语文；写景；作文；教学研究

小学生正处于语文学习习惯的养成阶段，对学生进行较为系统的作文指导，有助于帮助学生掌握同类作文的写作思路与写作技巧，达到事半功倍的效果。写景类作文是小学作文常写的内容之一，它有助于学生养成细致的观察习惯，感受自然之趣。写景文章也可称为写景物文章，以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，主要包括两种类型：一种是通篇都写景物（或主要写景物），这类文章客观反映某一景物的状态、特点、作用；一种是通过景物描写来抒发思想感情，叫“借景抒情” 那么如何写好小学写景类作文呢？

一、理顺序，清条理

写景作文只有按照一定的顺序进行写作，才能使文章思路清晰。通常来说，写景顺序主要有四种：空间顺序，按地点变换写景，按景物空间位置归类、条理清楚的记叙，以了解景物不同空间的各自特点；时间顺序，写作时，注意运用表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点；此外，还可以按观察的先后顺序和景物的类别。四种写景顺序的运用不能教条，要根据文章的特点与写景的内容合理选择，既可以一种顺序为主，也可以综合运用几种写景顺序，使文章的写景条理清晰。

二、情与景，巧交织

写景文章往往包含着作者浓郁的情感，同样只有蕴含作者情感的景才会有活力。因此，在写作中，要注意情与景的交织。景，是作者所描述的客观事物，它是作者情感的落脚点；情，指作者在描写景物时产生的思想感情，是景在作者心灵上引起的触动。只有做到情景交融，才能使写景文章既体现出自然之趣，又情趣盎然。例如这段写景的文字“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片段抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的等展开描写，在展示自然美景之际，作者又通过呆立不动、走来走去、缓缓地、美丽的等词语表现出自然的恬静，作者对恬静、美丽大自然的喜爱之情溢于言表。

三、抓特点，绘神韵

只有抓住景物特点，才能传神地描绘出景物神韵。景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点等，在写作写景类文章时教师要善于引导学生捕捉景物特点，并且抓住特点绘出景物的神韵。

1、抓住景物的形状特点绘景。每一种景物都具有自身特点，抓住景物的形状特点有助于小学生把握景物的外在特點，培养小学生细致观察能力。例如 下列片段：“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片段描写对象是云，如何表现云呢？作者正是抓住云的形状特点，写出了云丰富的形态，突出云的多姿多彩。

2、抓住景物的色彩特点绘景。大自然是神奇的，色彩便是其神奇特点之一，如果擅于抓住色彩加以绘景，能够表现出自然的色彩美。如下列片段：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片段描写的对象仍然是云，不同的写景角度表现出的感觉不同，这个片段重点抓住云的色彩特点，在动态中呈现出云绚丽的色彩，让人感受到云的多变多彩；

3、抓住景物的声响特点绘景。不同的景物给人的美感各不相同，如果我们能够善于抓住景物最给人震撼的特点，引导小学生写景的话，就能够充分展示出景物的美。

四、用修辞，增文采

修辞是我国语言文化发展的精华，在写景中恰当地运用修辞手法，不仅有助于小学生把握景物特点，也有助于提升小学生的语言表达能力。常见的修辞有比喻，它能够将景物写的生动形象；拟人，则将景物当作人来写，赋予景物以人的情感；排比，能够起到铺排的作用，增强文章的表达气势；对比，通过将相对的景物进行比照，在比较中突出景物的个性特点等。

写景是小学生应该掌握的最基本的写作技能，小学语文教师必须要善于对小学生进行写作指导，培养小学生观察生活的习惯，帮助小学生掌握写景作文的基本技巧，安排好写作顺序，凸显清晰的思路，情景相生，抓景物的特点，善于运用修辞增添文章的文采，增强文章表现力。

快乐的春游小学作文550字 第5篇

上午十点钟，我们准备好吃的、喝的、玩的东西就从学校出发了。迈着轻盈的脚步，唱着欢快的歌曲，走在河边的小路上。路边的小花含苞欲放，白桦树上钻出了嫩嫩的绿芽。看到这景象，我们放声大唱《春天在哪里》。

唱着说着笑着走着，不知不觉就来到了公园。在一大块草地上，全班八人一组分开玩耍。我们小组正在打扑克牌，突然，一个同学悄悄递给我一块饼干，并小声对我说：“嘿，给你的。”这情景恰被旁边的同学看到了，没办法，那个同学便给每个人都分了一块。我们边吃边喝边玩，快乐极了。

玩了一会儿，我们要换地方了。老师给我们全班拍了一张合影。接着，八人一组，分组照相。然后，拿手机的同学又给老师拍照片。我给我的同学拍了好多照片。这些照片将是我们小学生活中最难忘的记忆。

拍完了照片，我们来到陇海大桥下的草坪上。两个同学兴致勃勃，请我用手机帮他们拍几段有趣的视频。他们给我讲了要拍的内容、拍的地点等等。拍好后，我把视频播放给同学们看，他们都捧腹大笑，我也笑得前仰后合。笑声中释放着我们的快乐。

玩了一会儿，我们又要换地方了，这也是最后一个地方了。来到这里，我被深深地吸引住了：粉红的桃花、洁白的梨花，还有好多各种各样的鲜花，令我眼花缭乱。我忍不住用手机拍下了这难得的美丽的画面。可惜，停留了一小会儿，我们就要离开了。真希望再多停留一会儿。

小学生写景作文400字 春游 第6篇

等我一踏进门，一股清新的空气迎面而来。我们跟着导游，看见了高高的摩天轮、激烈的过山车、刺激的云中锤，超好吃美食、非常好玩的小游戏、还有超漂亮的小礼品，比如：有手链、有再晚上能发光的小石子、还有项链……都很漂亮。

不行，我实在忍不住了。她∕他们在玩过山车时，我没有玩，我就偷偷的去买东西，我先给自己买了一个能在晚上发光的项链，我在给妈妈买了一个戒指，也给爸爸买了一戒指，希望爸爸妈妈能长长久久的在一起。我觉得我买的还不错，就心满意足的归队了。

接下来就是玩了，我玩了：勇敢者转盘、云中锤、和跳楼机等等等等。我就说我玩的最刺激的游戏吧!那就是云中锤。一坐上去，哇!不玩不知道，一玩下一跳。云中锤是从慢到快，如果玩快的,你会觉得人往前翻,然后重重的摔下来,如果你往后的话,你会觉得你往后翻,然后快速的摔下来。我玩完以后,我还沉浸在游戏当中,我不得不说,太刺激了!

小学生写景作文400字 春游 第7篇

出发之前，我在楼上的护栏边一睹了公园的美景。几棵“头发”掉光光的树木被嫩绿的树海遮住了半个脸庞，而就在其中，立着几株艳红艳红的大树。

走进公园，眼前是一座假山，假山左右两边都种满了竹子。走近的话，就可清晰地看见，在一大片一大片竹子的簇拥下，几个嫩绿的小竹笋极腼腆地探出头来，仿佛只要有一点儿风吹草动，就可以把它们吓得缩回土里去。

沿着竹林走过去，就可以看见那绿得深邃的湖。

除了几只蜻蜓在湖面跳舞而漾起的涟漪之外，湖是那么平静，如同一位能吐露心声的知心朋友。

在一旁无人理会的小树丛中，挺立着几棵直插云霄的杨树。它是那么高大、挺秀，却又是那么的苍凉，给人一种无望却又有那么一点儿高大的美感。

风，缓缓地，寒中带暖，暖中带春的，绕着那毛绒绒、胖嘟嘟的花儿转，把阵阵清香送入我心中。

路边，大树打着哈欠，伸着懒腰，正在一起做早操。不远处的大榕树，小心翼翼地托着小叶芽四处张望，生怕小生命被淘气的孩子抢走、掠夺了似的。

小学写景类作文教学有法可循 第8篇

一、指导选好景物范围,确定写景主体

要描写好景物,需要对景物进行观察。写景之前,教师应带学生走进大自然,去发现和感受美景。学生走出教室去欣赏景物,心里肯定特别高兴,可是放眼望去,一大片山坡、一大片田野,景象万千,可写的景物数不胜数。学生东看看,西瞧睢,看得多了,往往就会发蒙或犯惑,面对眼中所见的万千景物,往往不知从何下笔。教师要引导学生明确写景类作文不能“见景写景”,或“随景下笔”,不能无主次地觉得哪里都该写,又哪里都写不好。教师要指导学生根据写作的目的或要表达的中心,选好景物范围,“化大为小”、“定点写景”。

大自然景象丰富多彩,我们应该选择最有特色的“样景”作主体,通过对主体景物的描绘,形象生动地表现出大自然某方面的独特之美。面对眼前所见的景物,教师要引导学生将眼睛比作照相机,要选取最需要的、最美丽的景色拍摄。通过连续的特写镜头,表现景物特点。景物选的范围越小,观察才会越细致,也才能发现景物的个性特色,写景才能出彩,甚至出“神”。带学生到大自然去观赏景物,老师应事先踩好点,选好观景范围,再指导学生根据自己的理解,进行个性化的选景、观景活动。如写《家乡景色美》,可指导学生在家乡的田野里,选取一定的范围,以有代表性的“小地方”:一座山、一条小路、一个池塘或一块菜地为主体景物,由点到面,仔细观察,就能发现并写出家乡的特色美。

二、指导定好景物观察点,注意写景顺序

观赏景物不是随便看看,除需要有取舍、有侧重外,还应注意顺序。观察一定范围的主体景物,还要有恰当的观察点。指导学生定好观察点,也就是选好观察角度。如写《家乡景色美》,若选取的主体景物是一座山,观察点可以是山顶,主要是俯视,由上往下看,由近及远;观察点可以是山腰,仰视和俯视相结合,先上后下,由局部到整体;观察点可以是山脚,移步换景,由下至上,点面结合。选好景物观察点,观赏景物就有了方向和层次,写景也才有条理,应引起高度重视。

写景顺序得益于观景顺序,并根据写作的需要,做出适当地调整。描写景物,可以先总后分或先分后总,可以由局部到整体或由整体到局部,可以由高到低或由低到高,可以由远到近或由近到远,可以先中间后两边或先两边后中间,可以由物到人、由动到静,等等。从时空角度看,描写景物的顺序通常有时间顺序和空间顺序两种,比如写《东山岭风光》,可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,描写东山岭四季节各有情趣的特色美;也可以按空间顺序,写远处看它是什么样子,近处看它有哪些特色,或者从上看是什么景象,从下看是什么状态,等等。总之,描写景物要有顺序,文章才有层次。

三、指导观察景物特征,明确写景亮点

观察景物着眼点不在“是什么景物”,而在“景物有什么特征”。只有抓住景物特征,才能明确所写景物的“亮点”,写出来的景物才有特色。教师要指导学生从景物的组成、外形、色彩、状态等方面进行观察,明确景物的个性化特征,通过比较、联系,突显出景物的“亮点”。景物的特征、“亮点”就是写作的重点,也是由景到人,由景到情的生发点。

如写《家乡景色美》,选一条小路、一个池塘和一块菜地为主体景物,引导学生按先中间后两边的顺序逐一观察。先观察中间的小路:小路有多宽呢?让几个孩子并排站在一起,数一数,小路有几个孩子并排那么宽;然后观察路上的小草是什么颜色,能看见几朵小花,小草小花像什么样子,试着用一个比喻来描绘(如“就像给小路镶了一道绿色带花纹的彩带”)。再观察左边的池塘:池塘是什么形状?池塘有多大呢?(可与熟悉的教室或操场比较)池塘里的水是否清、静、绿?(可联系写水的课文,发现水的“亮点”。如:池塘里的水真清呀,清得可以看见水里的草和鱼儿;池塘里的水真静呀,静得像一面镜子,映出了蓝蓝的天,白白的云,绿绿的树,鱼儿好像在天上游;池塘里的水真绿呀,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠)还可以看看池塘里有没有小鸭子?若有,可以观察小鸭子的活动情况。接着观察右边的菜园子:菜畦和菜苗有什么特点?可选一两种蔬菜作近景式观察。最后,由景到人,看一看小路上、池塘边、菜地里有没有人,他们干什么?指导学生深挖景和人的特点,明确“亮点”,就能写出一篇不错的写景文章来。

四、指导联想和想象,写出景物的情趣

写景是为了抒情,而情应融合在对景的描绘之中。要指导学生掌握“景中融情”的方法,一是饱含情感看景绘景,并适时画龙点睛地抒发情感;二是运用联想和想象,写出景物的情趣来。有人说,景物本无情,看的人有情,景物便自然有了情。换言之,景物的情感,是观赏景物者和描绘景物者的情感反映。如何移情于物,或使物富有情感,借助联想和想象是较为巧妙的方式,要指导学生理解并“为我所用”。

描绘景物要虚实结合,对眼睛所见景物,要展开合理的联想和想象,通过比较、类比等方式,把景物的状态、颜色、声音、气味描写出来,要绘声绘色,形象生动。如看到树上有一只鸟在啼叫,可以想象“鸟儿正在树上欢愉地唱歌”。如《桂林山水》一文,作者看到千姿百态的山,展开联想和想象,描绘山“像老人、像巨象、像骆驼”,既写出了桂林山“奇”的特征,又使景物富有情趣。又如《林海》一文,作者从万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,突出大兴安岭的重要作用,让人顿生赞叹之情。

五、指导运用修辞手法,表现景物特色

要说写景类作文难写,主要就难在如何将景物写活,如何写出景物独有的特色来。要解决这个问题,其实也很容易。教师指导学生明确,描绘景物时要紧扣景物的特征,灵活运用各种修辞手法,化单一为丰富、化概括为具体、化平实为生动、化抽象为形象,多角度多层次表现景物特色,或者化静为动、化实为虚,使语言更有表现力。

如写《美丽的秋天》,“美”是秋天的总体特征,是单一而概括的表述,如何丰富而具体地写出秋天的“美丽”?可以运用排比的句式(或段落),从秋天的天空、秋天的山坡、秋天的田野、秋天的人们等多角度多层次表现秋景之美。写秋天的山坡,又可以运用比喻、拟人等修辞手法,将秋天山坡上的树、草、花的美,描绘得具体、生动、形象。如写秋天山坡上草儿的苍劲之美,有学生这样写道:“略显干褐的草儿在秋风中翩翩起舞”,巧用拟人手法,写出了秋草的独特之美,让人过目难忘。

六、指导交流和展示,明确写景得失

写景类作文指导是一个系统工程,在选取景物、确定观察点、观察景物、描绘景物的各个环节中,教师要有意识地安排学生进行交流和展示活动,让学生在互动活动中,相互影响、相互借鉴、相互帮助,不断提升各环节应具备的能力,最终写出优秀的作文来。

春游-小学生写景作文400字 第9篇

一路上，我们开心极了。同学们有的唱着欢快的小曲儿，有的蹦蹦跳跳，像一只只快乐的小鸟。总之，大家都抑制不住激动而兴奋的心情。

不知不觉中，我们便来到了百荷公园的北园。哇！这里百花齐放，争奇斗艳，我们仿佛来到了人间仙境。只见花坛里开满了五颜六色的花。红的似火、白的如雪、黄的似金。它们你挤我碰，正向我们招手微笑呢！来到山脚下，放眼望去，一座高塔矗立在青山上。原来，那就是名不虚传的百牙塔。据说，百牙塔是明朝时期修建的，已经有几千年的历史。关于百牙塔，还有许多历史故事，我就不细说了。

接着，我们来到一片绿油油的草坪上。在这儿，我们分享着各自的美食，玩着有趣的游戏，可谓吃得津津有味，玩得热火朝天。

最有趣的游戏就是“老鹰抓小鸡”和“丢手绢”了。还别说，同学们玩起游戏来个个都是高手，把大家逗得前仰后合。

小学生写景作文400字 春游 第10篇

到了西泠印社的山脚，首先来迎接我们的是杜鹃花，一簇簇紫红的杜鹃欣然怒放，好像是想争着给我们观赏呢!这儿古木参天，浓密的树也让小径显得更加清幽。深绿的树叶中淡绿，深绿，嫩绿，这么多的绿，仿佛被春雨洗过似的，给人们一种神清气爽的感觉。

走上山腰，西湖美丽的景色尽收眼底。湖面上或小船徐行，或画舫轻摇，好一派诗情画意!眼前的景色让我忘了脚上的酸和背上的痛。

到了山顶，我一眼就望见一座塔，八角形，十一层。这就是有名的华严经塔，是西泠印社的标志性建筑。在这还能听见那婉转的鸟叫，让山林显得更加清幽。

下了山，我们还去了印社博物馆，那里展示了各种各样的石头，有鸡血石，苍天石，还有很多见也没有见过的石头。这里收藏的字画，印章有6000多件呢!

春游小学写景作文550字 第11篇

雨起时，或许没有什么征兆，不知从什么地方而来，纤纤细细，带着静静的倔强和柔柔的坚持。落在布满尘埃的香樟树的叶子上，落在涓涓而流的护城河的清流里，落在寻常百姓的屋檐上，落在行人鼓鼓的小花伞上……她就是那样的执着，那样的调皮，你一定拒绝不了那样的温柔，有时候她会以这样的坚持在人间耍上半天甚至整天，不知疲倦。似乎，人间所有的喧嚣纷扰都湮没在这一奇妙的烟雨中。久而久之，天地间仿佛笼上了一层轻纱，远处的青山、近处的飞檐；远处隐约的楼阁，近处氤氲着浓郁香气的桂树，都像是藏在深深梦里的幻境。

或许，这就是秋雨的魅力所在。不热烈，却温柔；不冷漠，却缠绵；不狂热，却沉静……缠缠绵绵在高阁楼墙、青砖碧瓦、凫渚冈峦之上。

它的不热烈，正是不需撑伞的理由。

在雨中漫步，在雨中奔跑，扔掉鞋子，赤着脚感受她的清凉，感受她在你脚下流淌的欢畅。还可以在雨中歌唱，唱出内心属于自己的绝唱，在雨中舞蹈，所有隐藏在面具之下的肆意洒脱全在雨中迸发！在雨中，你能够感受到万事万物盘旋在身边的兴奋。

白居易说：“秋雨梧桐落叶时，”或许，是骚客们些许的愁思，他们总爱把秋雨与梧桐联系起来，好像只有这样才能把心中的愤懑与思念表白出来。李清照也曾经写过：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴！”愁心郁结，哀由心生。可是，秋雨的婉约，她的灵动，也不愧于她被赋予的愁！

月光-小学生写景作文550字 第12篇

在皎洁的月光下，大地显得格外的静。到处静悄悄的，只有小山坡上的两个人影在说话。

“表哥，你还记得吗?小时候咱俩用石头砸张大爷家的鸡，想想那时候咱们做的事,多傻呀!”铁蛋悠闲地嚼着草，盯着夜空上的星星深深地说。

“是啊，可现在咱长大了，我16岁，你15岁，年龄可不小了。想想以前，也是月亮如此皎洁的那个晚上，年幼的我们在河边搭了个窝……”表哥闭着眼睛，双手抱着头平躺在草坪中。

钢蛋的思绪又回到了十年前那个晚上。

“哥，你看俺弄来的竹子合适不?搭小屋还要多久啊?”刚年满五岁，流着鼻涕的铁蛋双手抱着一大捆竹子歪着头看着表哥。

铁蛋把竹子捆起小心翼翼地搭了起来。拍拍下面用茅草做的床自豪地对着铁蛋说：“来，弟，睡吧，哥哥我搭的床可舒服了。”铁蛋一下子扑在茅草上。

窝棚外，青蛙“呱哈——呱啊——呱呀——”地唱着《月光曲》。蛐蛐一蹦一跳地跑进窝棚，歪着脑袋，好奇地看着铁蛋和钢蛋。天上的`月亮也慈祥地看着大地发出皎洁的月光……

铁蛋看着外面，虽然很美，但黑漆漆的，心想：如果外面钻进一个鬼样的东西，那就太恐怖了!

“哥——俺怕，俺想妈妈——”铁蛋侧过身来，害怕的地对钢蛋说。

“怕个啥，谁怕谁就是怂包!赶明儿哥给你做红烧肉，成不?”钢蛋安慰着表弟，摆出大男子主义者的样子。

……

“哥?哥?你怎么啦?”铁蛋慌张地摇着表哥。

钢蛋这才缓过神来，想起了作业如山的现在，摆摆手说：“没什么，哥就是睡一小会儿唉，童年一去不复返啊!”

春游小学写景作文550字 第13篇

蔚蓝的天空上飘着朵朵白云，我们的智慧校园就在这蓝天白云下面。

早晨，阳光洒在校园里，花朵在太阳的照耀下渐渐的盛开，大树伸了伸懒腰，同学们也迎着阳光陆陆续续地走进了校园。

刚进校园映入眼帘的是升旗台，每周一我们都身穿校服进行升旗仪式。升旗台的后面是穿着西瓜红衣服的教学楼，往右看，是绿得不能再绿的足球场，紧挨着足球场的就是我们的篮球场。

我的教室是在三楼西边的四三班，这里是我学习的地方。我觉得教室就是我的另一个“家”，老师就像是我的朋友一样，上课时是一个严肃的朋友，教我们知识;下课时又变成超人，守护着我们的安全。

今年夏季开学之后，我们学校一如既往的要求学生报名校本课程，我们的校本课程有：中国画、微机、舞蹈、陶笛、合唱等，这些都是我们感兴趣的课程，所以我们都争先恐后地报名。这个学期我报名了中国画，听老师讲中国画是我国传统造型艺术，是琴棋书画四艺之一，主要是用毛笔作画......我迫不及待地想要赶快上课学习呢。

我们学校每天下午上课前30分钟的国学读书时间，也是深受我们学生喜欢的`一项课程。我们已经在校长的带领下读完了《孝经》，现在正在读《论语》。通过这段时间的学习，让我懂得了做人要诚实，要尊敬长辈等等做人做事的道理。诵读这些经典著作，增长见识的同时，又让我觉得自己还需要好好学习，需要学习的知识还有很多。

春游小学写景作文550字 第14篇

在我的印象里，村子里有条清澈澄澈的小溪。好几年下来，它都没有被污染过，从来都是清澈见底，村子里的人干什么都会用到它。清晨，妇女们三五成群地抱着个箩筐来到溪边洗衣服;中午，农民们挑着水桶来挑水，去浇灌土地，尽管这样，小溪也从未干涸过。

这溪，还是个避暑天堂。夏天的下午，是最炎热的时候了。田里干活的农民热得满头大汗，汗水浸湿了衣服。不过，再怎么热，都不会感到一丝劳累，因为我们有这条小溪。干完了活，去溪里洗个澡，喝上几口水，整个身体就立刻清凉了下来。如果运气好的，还会捉到些小鱼小虾呢!

每当我心情不好时，我就会来这小溪边散散心。小溪旁是个竹林，密密麻麻地种满了竹子，空气新鲜极了!闻着就让人心情舒畅。从竹林中时不时地会传出鸟儿婉转的歌声，我可真羡慕这些鸟儿们呐!它们整天无忧无虑，自由自在地生活着。倚在一棵竹子上，听着微风从林间拂过，掀起的竹叶呼呼作响，伴着鸟儿的清唱，仿佛是一曲神秘的自然交响。于是，我的心情也渐渐融化了······

现在，我已经在杭州读书了。虽然每年都有回家乡的机会，但只能在那儿住上不到一个星期的时间，每次来去都是匆匆地。

春游小学写景作文550字 第15篇

每当我想起故乡，我就会想起我们村西头的那片小树林，那片小树林是我们村孩子们成长的乐园。

小树林景色一年四季都十分优美!春天万物复苏，这片树林的枝头上长出了嫩绿的小叶芽，远远望去就像天边飘来的一片淡淡的绿云，这个时候孩子们就知道春天来了，我们可以到田野里玩耍了，小燕子也从南方飞来，站在枝头唱歌，“唧”的一声，已由这边的杨树飞到了那边的枫树上了，小花小草也长出来了，粉嘟嘟的太阳花、黄灿灿的`蒲公英、蓝莹莹的马兰花、白生生的荠菜花……这些花开满了树林的草地，我们在树林中捉迷藏、采小花。总觉得春日是那么的温暖。夏天林中的叶子长成深绿色了，天空都被树叶遮挡住了，站在林中只感觉凉风习习，我们在树底下乘凉，只听知了在树上叫啊叫啊，傍晚，我们就仔细地在树根部找来找去，把刚刚露头的爬蝉捉回家，变成了一顿美味。晚上，我们坐在林中的吊床上，听奶奶讲那遥远的故事，看萤火虫在空中提着灯笼飞来飞去……秋天。叶子变黄了，小树林像一片金色的海洋，树叶像只只蝴蝶在林中飞舞，我们在树林中赏美景，捡各种形状的树叶，把它们夹在书中，变成美丽的书签。冬天，叶子落了下来，树林只剩光秃秃的树枝，寂寞地向空中矗立着。一场大雪过后，小树林披上了白色的被子，小鸟在雪上走路，留下一串串小脚印，像雪被上的花纹，这时候，我们兴奋地在雪地里堆雪人，滑雪，找一些秋天留下来的果实，小树林又热闹了起来……