如何克服懒惰心理（精选8篇）
如何克服懒惰心理 第1篇
如何克服懒惰心理
懒惰是指一个人在工作上、学习上或者生活上不思进取, 该做的事情不想去做, 不懂得超越自我。事实上, 说一个人懒惰倒不如说这个人具有懒惰心理, 那么一个人的懒惰心理是怎么来的? 难道人们不知道懒惰的坏处吗?懒惰出现的主要原因是心理疲劳。当人长时间地重复做同一件工作时, 就会很快地感到乏味和厌倦, 因为这件工作已经没有新鲜感, 这时就出现了心理疲劳。人所处的外部世界是时时刻刻无穷变化着的, 我们也经常说 “太阳每天都是新的”,即使人每天做同样的工作, 这种工作对他来说每天也都应该是新的, 为什么人还会感受不到这种变化而感到心理疲劳呢?这是因为人的感受力是比较迟钝的, 对事物的细微变化感觉不到, 而人感觉的迟钝其实是由于人的身心受创而产生的潜意识所导致的;另一方面, 由于教育的局限, 人们还有 “不要这样做”, “停在这里” “别动”等等具有否定意义的潜意识, 这类潜意识所起的作用是使人的思维与行动停留在一个地方而不去想新的东西, 不想干新的事业。综上所述, 懒惰其实就是各种稀奇古怪的潜意识在人脑中综合作用的结果。
一、懒惰表现
１、思想：懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如:有懒惰心理的人在完成当天工作或学习任务时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边做。时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成。第二天又起床晚了，上班或上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，工作学习效果可想而知。懒惰的人常有依赖别人的思想。工作上依赖领导或同事，心想我不做还有别人做；学生课堂上不积极发言，总是觉得别人会说出正确答案。这种依赖别人的懒惰心理只会使能力减退，思维变得越来越迟钝。
２、行动：思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。懒惰的人明明知道某件事应该做，甚至应该马上做，可却迟迟不做，硬挺过去;做事时总是无精打采、懒懒散散、拖拖拉拉;做事不积极、不主动、不勤奋。例如学生在操场上教学楼内看到杂物要主动捡起是基本环保行动，而许多同学由于懒惰，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。
二、懒惰心理的成因
1、依赖性强：在家靠父母，出门靠朋友。很多孩子什么事情都依赖父母，一些成年人由于人格或习惯的原因依赖心也很强，依赖同事、领导、朋友。
2、缺乏上进心：上进心是前进的动力。缺乏上进心的学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重:做事不求真，不求质量，常抱着“应付”和“混过去就行”的不负责任的态度。而这种缺乏上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。
3、家庭培养方式不当：在家里，父母怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，这样形成的惰性还会扩展到其他方面，孩子长大后也不能独立处理好自己的事情。惰性是从小就养成的，有的不好的家庭氛围使人产生惰性。例如有的家长本身就缺乏时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。这样的家庭严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。
三、矫正懒惰习惯的方法
1、要养成每天清早按时起床和外出锻炼的习惯。
2、尽量多做力所能及的家务。
3、制定工作或学习计划。各项任务都根据要求保质保量地完成，养成不完成就不睡觉的习惯，克服“明日复明日”的思想。
4、寻找榜样。在身边找一个勤奋、果断的人作为自己的榜样。
5、又进步了。天天坚持检查自己行为，如果当天没有懒惰现象发生，就对自己进行小小的奖励，只要坚持一至两个月，久而久之，就会养成良好的习惯。
6、厌恶疗法。做一个小丑娃放在写字台上，每当发觉自己有懒惰的心理或行为时，就在小丑娃的脸上画一笔，或涂些颜料。每次看到小丑娃又变丑的样子，就会提醒自己改掉懒惰的习惯。
总之，懒惰是一个人成功的大敌，战胜懒惰，战胜自我，才能不断地走向成功。
你是否喜欢凡事拖延，直到上级所交托的工作到了最后期限前，才开始挑灯夜战去完成呢？在工作上你有否遇上一些做事拖延的同事，结果自己尝尽等待的焦急滋味呢？做事拖拉的职场同事对人对己都没有好处，在克服职场惰性心理之前，先分析形成的原因：
（一）得过且过：面对一些费神的工作或者自己不喜欢的任务，就会容易产生拖延的心态，认为事情到了最后总会被解决，于是不到最后一刻绝对提不起精神来处理。
（二）过分自信：有些人有自信在压力下工作，认为自己如同弹簧一样，压得愈紧便愈会弹得愈高，到了最后关头时限，效率反而会大大提高。在这个过程中，他们常常能够体会到克服挑战的快感，享受最后关头效率和刺激，不过对其他同事来谈，就会产生工作上许多的不协调和误解。
（三）害怕开始：有些人却欠缺自信，常常因为害怕自己会做得不好，结果便迟迟不敢动手，这种逃避的惰性心理，往往令自己更容易产生挫败感，当别人开始催促，又或者受到同事的质疑，就更加不敢开始和继续拖延。不过，这种短暂的逃避令自己的恐惧感在拖延等待中愈积愈多。
（四）追求完美：有些人会尽心尽力做到最好，但仍会拖延至最后一分钟才动手，只因为他们想精益求精，不惜一切代价追求质量上的完美，结果迟迟未行动及导致时间大大超愈过预期。
要克服这种惰性心理，首先学会合理安排任务；其次可以向上级同事作出工作保证，有别人的监督，会令自己产生动力。
你亦可以为自己设定时间表及期限，要求自己提前完成工作，同时不断提醒自己必须严守承诺及纪律，享受提前完成工作的成就感。
最后，学会分析利弊，了解提前完成工作有甚么好处，拖延又有甚么坏处，对比之下，自然有明确的选择。
如何克服懒惰心理 第2篇
懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。有些中学生的懒惰表现为整天喜欢闲荡、嬉戏，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业不温习功课，上课反应迟钝，学习拖三拉四。而现在的素质教育中要求培养学生多方面的能力和素质，而懒惰心理就象一道门，打不开它，提高素质、能力又从何谈起？因此，我就中学生的懒惰心理的原因和解决方法谈谈我的见解。
那么导致学生学习懒惰的心理原因有哪些呢？（1）依赖性现在的学生绝大多数是独生子女，事事由父母包办代替，不必自己动手，养尊处优，养成凡是依赖别人的习惯。他们没有主见，缺少独立性，养成在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠他人。这种依赖性就是导致懒惰性的主要原因。（2）缺乏上进心有些学生对人对事冷淡，缺乏兴趣，缺乏热情，对于任何刺激的反应迟缓，对许多事物无动于衷，受人责骂不觉得羞愧和忿怒，受人称赞也不感到快乐。这种心理可能与不良的家庭环境造成的性格缺陷有关。还有些学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重；做事不求真，不求质量，不求快节奏，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。（3）抑郁心理由于有些学生对环境的适应不良，或因考试屡屡不及格感到心恢意懒，对学习失去兴趣。（4）逆反心理有些学生因学习成绩差，常被家长，或被处罚，引起怨恨之心，于是对成人产生抗拒。家长要他好好读书，他则采取消极的行动对抗。（5）受家庭关系的影响。学生很容易模仿成人，尤其是父母，如父母懒惰成性，也容易使孩子染上懒惰的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。“身教重于言教”，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。除了心理因素外还有身体、心理、环境等多种影响。比如，身体虚弱，容易疲劳。做事感到吃力，营养不良或身体生长发育不良。再如，学习任务不恰当，太难的任务不容易成功，经过一两次失败就不愿意再做；太单调的任务不能引起学生的兴趣。
如何帮助学困生克服心理弱点 第3篇
1、很自卑又特自尊。学困生因都有多次失败的经历以致自己看不起自己, 也认为别人看不起自己, 自卑感很强, 父母的训斥、怒骂, 同学的讽刺、挖苦, 加上某些教师的“另眼看待”, 使他们经常处于“冷”环境氛围中, 感觉低人一等, 在班级里感到抬不起头, 不如别人, 进而自暴自弃。尤其近年来, 随着片面追求升学率风气的盛行, 学困生成了教育非重点、学生中的“三等公民”, 在校遭白眼, 在家遭责骂, 这些因素加在一起, 使他们产生了严重的自卑心理。但是他们又唯恐别人对自己嘲讽和侮辱, 极力维护自己的尊严和面子而不容他人侵犯。因此, 他们常常会用封闭内心、拒绝交往来营造一个可怜的“保护层”。我班曾经有这样一个学生, 初一、二年级时在班上很不起眼, 而且在老师的心目中是个双差生, 时不时还请家长。到了初三重新组合了一个新班, 他从原班调到这个新班, 由于以前的原因, 他把自己封闭起来, 从不主动去接触老师和同学, 总怕又伤害自己。最后, 在老师的主动关心下, 在新同学的热心帮助下, 他打消了顾虑, 性格也开朗了, 成绩也进步了, 并评为“区进步显著学生”, 光荣的成为一名共青团员, 家长也感到欣慰。
2、重感情又易偏激。学困生学习中常会遇到老师的冷言冷语、同学的指指点点、家长的唠唠叨叨。因长期生活在这种被漠视、受歧视的环境中, 较少尝到大家的温情, 一旦别人对他们倾注爱心, 他们会倍加珍惜与感念。因此, 不少老师感慨到:毕业的学生最感激老师的, 往往是那些原就是默默无闻的学困生!也正因为他们对外界很敏感, 如果别人有意或无意地伤害了他们, 他们就会像缩作一团的刺猬那样伸出周身的小刺, 轻则不合作, 重则对抗甚至做出一些令人吃惊的过激行为, 让师生都不得安宁。
3、逆反心理较强。中学生的心理特征是:好胜、好奇、好疑。在他们的主观愿望和客观现实发生矛盾并不断加剧时, 容易产生逆反心理, 再加上自我意识觉醒、成人感的追求与社会对其要求的矛盾, 思维的独立性与看问题的主观、片面、偏激的矛盾, 憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾等等, 使得一部分学生的逆反心理相当普遍和严重。有时为求心理满足, 就设法从另一方面表现自己, 不专心听讲、做小动作, 或对老师的批评教育充耳不闻甚至反感顶撞, 叫他向东, 他偏向西, 或通过恶作剧让别人出洋相, 从心底里产生对抗情绪、行为, 以解心头闷气, 从而获得心理平衡。
4、厌学心理。厌学是学困生对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为的一种消极现象, 是缺乏学习兴趣而对学习丧失信心的一种心理反应。教师评价这类学生时, 也常说他们又笨又懒, 不喜欢学习, 常不做作业等。这样的评价, 就越发伤害学生的自尊心, 引起学生的强烈反感, 助长学生的厌学情绪。其次, 在课堂上, 教师的眼神正是传播知识的情感通道, 但教师的眼神却较少投注到他们身上, 这种现象使他们有被遗弃的感觉, 认为老师不重视、不关心自己, 大大挫伤了学习热情, 抑制了学习兴趣, 从而产生厌学心理。
5、可感化又易“反复”。绝大多数学困生并非“朽木不可雕也”, 他们的内心深处也有那种求上进的愿望, 也在常常地做出努力, 只要教育者引导得法, 他们会振作精神作奋力一搏的。但是学困生之所以变为学困生, 又常与他们自制能力差、意志不顽强有关, 这些因素决定于他们在转变过程中不可能一直都是勇往直前的, 一帆风顺的。些许挫折和困难就可能让他们动摇而知难而退, 有时哪怕仅仅是一丝欲望的诱惑, 一点情绪的干扰, 也会让他们停滞下来, 依然故我。
因为学困生在情绪、情感和意志上有这样一些特点, 所以在转化他们的时候, 应注意以下几点:
1、千万不要伤害他们的自尊心。不应在公众场合点名批评, 更不应动辄揭老底, 新帐老帐一起算, 如需指出错误, 也宜个别谈话, 就此论此。相反的, 如能多发现其身上的闪光点, 多肯定, 多鼓励, 则往往起到意想不到的作用。一旦他们渴求尊重的需要得到满足, 他们就会对自己充满信心, 对生活满腔热忱, 这不正是上进的契机吗?
2、一定要倾注真情, 付出爱心。既要关心他们的冷暖温饱, 也要关心他们的喜怒哀乐, 同时还要为他们分忧解愁, 而这些都必须以平等、真诚的态度去对待。如果有一丝矫情, 让这些学困生感到师生所做的一切, 只不过出于怜悯同情时, 他们就会关闭自己的心扉拒绝甚至憎恶这种好意的施舍。所以施爱者只有精诚所至, 才会金石为开。
3、捕捉闪光点, 激励学困生。闪光点是施教的支点, 能不能看到他们的闪光点, 是教师能否积极主动做好他们转化工作的一个根本性问题。“人无完人, 金无足赤”。每个学生都有他的闪光点。做学困生转化应坚持一分为二的辩证观点, 要细心捕捉学困生的闪光点, 让其感受到成功的喜悦, 增强自信心。因此, 我们教师应当善于发现并抓住这些闪光点给予充分的表扬和肯定, 以此为起点, 不断激励, 让他们也体验到成功的喜悦, 增强上进心。我班上有一位李姓同学, 由于没有受到良好的家庭教育, 养成了极不好的行为习惯, 迟到、逃课、上课讲话;值日、做操不认真等现象经常发生, 成了名符其实的“问题学生”。但我发现他有一个优点, 就是口头表达能力好, 对人有礼貌, 善于言谈。于是我经常在课堂上让他发言, 在课后与他交流, 给他表现的机会。通过系列尝试, 其他同学慢慢地改变了对他的看法, 这个学生也逐步改正了不良习惯, 受到大家的好评。
4、善抓反复, 持续转化学困生。要意识到转化工作的长期性和艰巨性。学困生的转化工作, 不可能是一劳永逸的。他们最大的特点就是容易反复, 我们必须要拿出极大的耐心, 付出艰苦的努力。在转化工作中, 学困生往往是改掉了一个缺点, 马上又会暴露出另一个缺点;或是同一个缺点改了犯, 犯了又改好, 不知要反复多少次。这就要求我们教师要冷静地观察, 及时地监控, 透过表面现象看到他们反复的思想基础, 仔细研究, 对症下药, 从根本上为学困生提供后续动力, 杜绝反复。教书育人, 本就辛苦, 转化学困生, 则要付出更多的努力。不要认为他们有所转变就万事大吉, 而应时时观察, 常常提醒, 多多鼓励, 及时引导而把他们心理弱点的反复性消灭在萌芽状态, 只有这样, 才能让他们坚定步伐, 战胜自我, 完善自己。
班主任如何帮助学生克服懒惰心理 第4篇
那么导致学生学习懒惰的心理原因有哪些呢？（1）依赖性现在的学生绝大多数是独生子女，事事由父母包办代替，不必自己动手，养尊处优，养成凡是依赖别人的习惯。他们没有主见，缺少独立性，养成在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠他人。这种依赖性就是导致懒惰性的主要原因。（2）缺乏上进心有些学生对人对事冷淡，缺乏兴趣，缺乏热情，对于任何刺激的反应迟缓，对许多事物无动于衷，受人责骂不觉得羞愧和忿怒，受人称赞也不感到快乐。这种心理可能与不良的家庭环境造成的性格缺陷有关。还有些学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重；做事不求真，不求质量，不求快节奏，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。（3）抑郁心理由于有些学生对环境的适应不良，或因考试屡屡不及格感到心恢意懒，对学习失去兴趣。（4）逆反心理有些学生因学习成绩差，常被家长，或被处罚，引起怨恨之心，于是对成人产生抗拒。家长要他好好读书，他则采取消极的行动对抗。（5）受家庭关系的影响。学生很容易模仿成人，尤其是父母，如父母懒惰成性，也容易使孩子染上懒惰的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。“身教重于言教”，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。除了心理因素外还有身体、心理、环境等多种影响。比如，身体虚弱，容易疲劳。做事感到吃力，营养不良或身体生长发育不良。再如，学习任务不恰当，太难的任务不容易成功，经过一两次失败就不愿意再做；太单调的任务不能引起学生的兴趣。
懒惰是成功的绊脚石，在充满困难与挫折的人生道路上，懒惰的人习惯于等、靠、要，从来不想去求知、发明、拼搏、创造，最终只能是一事无成。只有勤奋、刻苦、好学、上进，朝着预定目标孜孜以求，才会达到光辉的顶点，为此要努力克服懒惰的习惯。矫正学生懒惰行为的方法。（1）引起学生对学习的兴趣。常见学习困难学生做游戏或文体活动时神气活现、毫无倦意，因为他对此发生了兴趣。我发现，大部分学习懒惰的学生感到头疼的是语、数、外三门学科。而对美术、音乐、体育等学科并不都感到无趣。为此，教师要善于发现学生的兴趣所在，创设机会与情景让学生实现自己的兴趣。例如，鼓励学生参加感兴趣的课外活动小组，或者担任课代表等等，以培养学生独立完成工作的习惯，减少对同学和成人的依赖性，要求他们自己的事情自己做。（2）安排适当的作息时间。有时疲倦也会产生懒惰。有专家认为，成人和青年人最适当的连续工作时间为1——2小时，每隔一两个小时必须有短时间的休息，这样可以提高工作效率。学生的学习时间也应酌量。（3）注意营养，促进身体健康。有些学生学习懒惰是因为身体有病或营养不良，致使身体容易疲乏，所以读书做功课难以持久，常常有始无终。父母应注意改善起营养和膳食搭配，以增强体力。（4）帮助学生树立勤奋是美德的观念，勤奋能为自己带来幸福的生活。让学生懂得一个勤于事业、生活的人要比终日无所事事的人能获得更多的人生乐趣。
参考文献：
如何克服学生懒惰的不良学习习惯 第5篇
（序）第二次走近国培，第二次在国培中成长，我似乎又寻回了当年学生时代刻苦学习、努力钻研的劲头，似乎又重新燃起了一股上进的动力。国培让我拓展了视野，转变了视角，国培让我对自己的教学行为和教学经历进行了冷静的反思，进行了重新的定位和审视，特别是在国培学习过程中收看了各位专家的视频讲解，可以说真是受益非浅。这绝非虚伪附和之辞，这确确实实是我参加此次国培发自肺腑的真实感受。
说实话，这份作业，我完全可以像更多人那样通过“现代”手段轻松地去完成，大可不必去拐弯抹角大费周折，可是，这一次，我仍然要像第一次参加国培那样，实实在在、本本分分、脚踏实地地自己独立完成作业。虽然说我并没有脱俗超群的水平和能力，也没有名师或骨干那样的资质和经验，我只不过是一名工作在平凡岗位上的普普通通的教师，既拿不出什么过人的理论，又写不出多么精彩的论文，也并非期许能拿到如何骄人的成绩，但我还是要借这次完成国培作业的机会静静地坐下来，真正地探讨一下教学过程中一些困惑以及通过国培学习后的几点感悟及相关预案，希望能够得到辅导老师及专家教授的指点迷津，同时也希望能得到广大同仁们的支持和帮助，以求得我个人在专业上的成长和进步。
在过去的十几年教学实践中，一直有一个问题困扰着我，那就是大多数学生在学习过程中不同程度地存在着懒惰的不良习惯，如何才能真正、彻底、有效地进行纠正呢？我茫然过，无奈过„„
下面我归纳和概括当前学生在学习过程中存在懒惰不良习惯的具体现状和实际表现。
一、学生懒惰的具体现状和实际表现。
1、不爱动脑吃“等食”
其实有些孩子并不是本身智力真的不如别人，而是养成了不爱动脑、投机取巧的坏习惯。在讲课的时候，每当老师提出问题，孩子们的第一反应不是动脑，而是“动手”：赶快翻开辅导资料，那上面可是与教材同步，相关内容和答案可谓是一应俱全，何必去动脑呢？再说那得浪费多少脑细胞？！照着资料回答显得自己反应多快，况且自己说出的答案那么准确，正符合老师讲课的思路，可谓是一点就通啊！这，满足了孩子的成就感，也形成一种双向默契的学习习惯。
逐渐地，孩子们找到了学习的至胜法宝。回家写数学作业，翻开答案一参考，那作业准确率几乎次次都是100%。质量又高，速度还快，何乐而不为呢？写语文作业，从字的读音、怎么组词、如何造句到反义词、近义词、笔顺、笔画数„„可谓是“一条龙”啊！连字典、词典都省了！省钱不说，还省时省力了，这真是“高效率学习”呀！
还有个别学生，就连这程序都省了，干脆等哪个学习好的同学写完了，拿过来一抄，那更是“捷径”啊！
这些聪明的孩子们啊，不是不爱动脑，而是聪明的他们总是能发现身边有太多太多的捷径可走，根本就用不着动脑了，就是吃等食。
2、偷工减料巧对策
不否认日常教学过程中有的老师作业量过大，致使一部分学生确实完不成作业，也不否认等量的作业有的孩子能完成，有的孩子就完不成的事实，更不否认有的孩子在写作业的时候三心二意、一心多用，边写边玩，磨磨蹭蹭，甚至得先看完动画片再写，因此导致写不完作业。这种种因素，使得孩子确实写不完作业，写不完又怕到老师那交代不过去，所以巧用一计：偷工减料！要么跳格子写，要么故意来个丢三落四，这少写一个题，那少抄一遍，老师检查时要是不细看，有时也就蒙混过关了，这次混过去了，下次就来个守株待兔！
3、临时复制抱佛脚
现代科技中不有“复制”这个词嘛，孩子们也应用到实践中去了。
头一天老师留的作业没写，由于“业务”太忙，所以第二天到校干脆就来个临时抱佛脚，找个现成的作业就进行“复制”啊！更有甚者，每天盯住课程表，到哪节有哪个老师课了，课前的那十分钟也忙得不亦乐乎，赶紧复制作业，甚至连厕所都顾不上去了。
4、编造谎言两头骗
现在一些学校一些老师习惯让学生把当天作业记在作业本上，有的聪明的孩子就少抄几项作业，回家三下五除二，完成了。家长一看，写完了，发话了：玩去吧！有的孩子干脆告诉家长；今天老师没留作业！“啊，没留啊！那玩去吧！这只是骗一头，老师那边呢？第二天，老师一检查作业，又该有理由了：明明没写，不是落家里了，就是写完了找不到了，再不就是家里有事没写上。嗨„„
5、作业“秘书”总代理
有的孩子在班里称王称霸，所以就得给自己配个“秘书”了。各科作业、笔记就由秘书全权代理了！老师检查作业，难道还得整个笔迹鉴定？再说，对于有些孩子，明知不是本人原创，又能如何呢？
6、实话实说奈我何
有的孩子还是比较诚实的，老师检查作业，干脆就是实话实说：“我没写！”“为啥没写？”“我不会呀！”当然了，这也不否认这里边确实有一些孩子知识基础差，知识衔接不上，完成作业实在有一定难度！没完成作业，也实话实说了，教育也接受了，明天还是“涛声依旧”！体罚？坚决不行！找家长？家长又能把孩子怎么样？作业连家长都不会！
7、无计可施任逍遥
人常说：没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。可是，教育可不是仅仅学校这一单方面的呀！当学校或老师和家长进行沟通的时候，家长都抱放赖的态度：我也管不了哇，我也辅导不了，愿啥样啥样吧！你说这让你当老师的又能如何？
8、得过且过侥幸心
有的孩子更是聪明，专门研究老师，你上有政策，他就下有对策。今天老师检查作业，我没写完，老师也没把我怎么地，所以明天不写完也不能怎么！老师明天可能由于什么原因没检查作业，正好自己还没写，就这样得过且过，始终抱着侥幸心理和老师周旋。
以上种种情形也并不全面，还有形形色色在学习上懒惰的表现，这里不一一列举。那么为什么会出现种种情形呢？
二、分析学生形成懒惰习惯的根源
1、从目前来看，多数孩子在家里都是独生女子，父母及身边亲人过于溺爱，骄生惯养，孩子过于任性，家长又不去正确引导，一切由孩子的性，生活没有规律，逐渐地形成了一些懒散的生活习惯，自然表现在学习上也是如此。
2、家庭教育跟不上去，有的孩子家长几乎学历都不高，特别是农村，有的孩子家长双双文盲，别说对孩子进行辅导，就连最基本的监督都做不到。孩子小，自律的能力很差，不在家长的监督下，想让他去自主地学习，几乎是不可能的，自然而然的，孩子就会对玩、看动画片等过度关注，久而久之，学习的意识也就淡薄了，即使对老师有所畏惧也是千方百计地想方设法去应付。
3、有的孩子是留守儿童，他们的父母都出去打工，将自己的子女托给孩子的爷爷奶奶或外公外婆等。第一，爷爷奶奶、外公外婆更是溺爱孩子，完全由孩子性；第二，他们根本没有能力去辅导孩子；第三，他们对孩子的约束力不强，甚至有的孩子就根本不听他们的话。这些因素都直接导致了孩子学习越来越懒，成绩越来越差。
上述几种因素确实对孩子良好学习习惯的形成极为不利，当然也不排除还存在其它方面的因素。
归根结底，那么该如何去纠正呢？
三、纠正学生懒惰习惯的初步探索与一些尝试
当然，每个孩子的情况各不一样，处理的方法也要因人而异，因势得导。
1．拉近心理距离，既做良师，又做益友。
亲其师，信其道。要善于用一颗真诚的心透过孩子的言谈举止去发现孩子的内心世界。有些孩子在家里由于种种原因对父母有逆反心理，有的孩子的家长总是吵架，孩子心灵受到伤害，有的孩子生活在单亲家庭，缺少关爱，针对这些实际情况，教师可以试图找到突破口走进孩子的内心世界，逐渐接近师生的心理距离，提升孩子的向师性，进而达到信其道的目的。
2、言传身教，用习惯感染习惯。
孩子在家没有好习惯，因为家里没有一个好的榜样。在学校里，老师就是一面镜子，不但要用语言去要求孩子，而且还要用自身的良好习惯去感染孩子。班级要有班规，让孩子按规定办事。老师应该言行一致，说到办到，每天什么时间按时检查哪些项目，什么时间不定时抽查哪些项目，每天什么时间段孩子干什么，一定有规律，坚决克服随意性。学习有规律，生活有秩序，孩子们自然而然也就克服掉了坏毛病。
3、肯定孩子，发现并赞扬每个孩子身上的闪光点
世界上没有一个人是一无是处的，他自然有他独特之处，有他个人的闪光点。不妨我们尝试发现每个孩子的闪光点，及时肯定他的成绩和进步，那个每个孩子就都会对自己信心十足，不会觉得自己是班里的“大白痴”、“大懒蛋”，不会觉得自己是班里的“差生”“后进生”，相反是某一方面的佼佼者。因此，要摘掉有色眼镜看学生，撕去为孩子贴上的标签，用放大镜去看孩子的优点。孩子有了自信，也就有了上进的动力，也就不再会消极地把自己划到坏学生的圈子里。
克服懒惰议论文 第6篇
就拿平时我那凌乱的房间来说吧。推开门你就会被眼前的景象震惊，那鞋子从不成双成对地摆放好总是弄的满地都是，走几步一不小心你就会”踩地雷“;床上散发着洗衣液香味的衣服这一坨那一坨地在床上散落着，你也许会奇怪这可怎么睡觉?我就会无所谓地笑笑回答往边上推一推有片儿地方能躺就好了!正是因为懒的缘故我一看要把那么多衣服叠得整整齐齐地还要分类摆放，一想那么麻烦还不如就堆在那里来的痛快!尽管妈妈总是唠叨，可我却总不放在心上，我的房间我做主!
直到那一次我却开始改变了。表弟那次到我家来玩，毫无预知的我正在一堆衣服旁津津有味地看着书。忽然听到门口有些动静，接着一只脑袋从门缝中探出来，视察了一圈，露出鄙视的眼神，一脸的嫌弃推开门，还没迈开步子走进来便见他定了下来，只见他脚下正中一只鞋子。之后便见他张嘴：”姐，你房间怎么这么乱还像一个女孩子的房间吗?你家都来客人了还不收拾，都不怕丢人啊，简直像个猪窝，我的都比你好了不止百倍!“。听了这番话，我也觉得有些羞愧，可嘴上却并不饶人红了脸说着：”我乐意，你快出去“。唉我怎么可能这么懒，比我小的弟弟都知道要收拾，我却这么不爱整洁，看来要改改了。等送走了客人，我内心展开了激烈的斗争，收拾快收拾!才不要太累了，还不如多休息会儿……这样的房间怎么见人，客人来了万一参观怎么办，多难堪……最终还是内心强大的力量战胜了恶魔。
经过一番努力，看着整洁的房间，呼了口长气，心情真舒畅，就如又重新呼吸到了新鲜空气一般。
从此我的房间总会带小伙伴去参观，听到别人的称赞声也不禁小小地高兴一把!
克服孩子学习懒惰方法 第7篇
父母要以调动孩子的积极性为目标，想办法使他们变得生气勃勃。可以让孩子做一些难度较小的事情或者是他们最爱干的事，也可以让孩子做想了很久的事。不要只看结果如何，只要这段时间过得充实就该是愉快的!
2.通过讲故事来引导孩子珍惜时间
孩子往往对故事书很着迷，不如找一些有关名人守时的读物、绘本之类的，给他讲讲，也可以讲一些因为不遵守时间而造成重大损失的故事，生动的故事能让小孩从中受到教育，比如：富兰克林报社买书的故事、爱迪生助理量灯泡容量的故事等等。
3.帮孩子养成良好的作息习惯
如何克服学习物理的心理障碍 第8篇
一、要培养学生对物理的学科情感, 提高学生的学习情商
激发学生的兴趣, 教师要充分发挥主导的作用, 并体现出学生的主体地位。教师要改变一讲到底的做法, 而是根据教学目的, 通过“设疑”“析疑”启发学生的思维, 鼓励学生提问和发表自己的见解, 参与课堂讨论, 营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心, 让学生摆脱死记硬背的束缚, 注意理论联系实际, 懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心, 让他们有成功的体验, 给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机, 学生的兴趣萌发出来了, 教与学也就更加相辅相成了。
二、注重物理实验在教学中的作用
物理是一门基于实验的学科, 实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。去年的新课改中物理实验的教学加重了, 高中物理更抽象, 而学生的自我意识又增强了, 他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们“眼见为实”, 学生实验更使他们有自己动手的机会, 课外小实验又有趣, 学生都比较乐于参与。可见, 实验确实是受学生欢迎的, 良好的实验课可以提高学生的兴趣。并且简单的、生活化的实验材料可以给学生亲切感, 消除对物理学的畏难情绪。并且有人曾说过, 实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比。但教师同时也要注意实验的针对性, 不要令学生看过了、做完了还不明白是什么意思、不知道实验有什么目的和作用;纠正学生不正确的心态, 如为了结果完美而修改资料, 把实验当游戏等。
三、发展学生创造性思维