家长不应该检查作业

家长不应该检查作业（精选12篇）

家长不应该检查作业 第1篇

家长不应该检查孩子的作业

对方辩友好。今天，我们将就“家长是否应该检查孩子作业”一题做出辩论。在我方看来，家长不应该去检查孩子的作业。

首先，做作业是孩子自己的事情，家长频繁的监督会导致孩子形成一定程度上的心理压抑。我们在此明确一点：心理压抑不同于没有好好写作业而害怕家长检查。家长检查作业，目的之一就是检查是否完成，而自控力差到连作业都不能自觉完成的孩子为了应付家长的检查，便会糊弄作业，抄袭作业，甚至欺骗家长。所以家长每天检查作业的结果都是全部完成，会长时间自认为孩子是上进的。这不是弄巧成拙了吗？对于这类孩子，家长又有何必要检查作业呢？到不如利用这些时间培养孩子良好的行为习惯。

以上所述是对于缺乏自控力的孩子而言，下面我们将谈谈其他孩子。家长对作业的检查会造成孩子在心理上认定“家长才是对的”，从而依赖家长却不信任老师。孩子一看到难题就逃避，只想着家长会检查，所以作业永远都是对的，发现不了问题。那还要老师有何用呢？培养孩子的独立性是当下教育推崇的，那么让家长检查作业，独立思考的目的如何体现呢？那等到家长无法帮助，孩子必须独立的时候怎么办？作业是学生的事不是家长的事。

另一方面，家长在单位中时常会遇到些不顺心的事情，而检查作业的家长往往对孩子要求苛刻，检查作业时发现孩子努力的结果并没达到自己的要求，再加上心中的闷气，便会情绪激动，甚至拿孩子当出气筒。这样做，不但会影响孩子的心情，更主要的是使得家庭成员

关系僵硬，造成家庭中的不和谐现象。孩子会形成“不喜欢家长检查作业却又不得不让他检查”的心理，从而导致孩子的叛逆，使其发生了恶性循环。这样，无论于孩子的成长，孩子的身心，以及家庭成员之间的关系，都是有害无利的。

综上所述，我方认为，家长不应该检查孩子作业。

家长不应该检查作业 第2篇

一个优秀老师不允许家长给孩子检查作业 大部分无能的老

师凭什么给家长布置作业

有多年老同学从远方来拜访，刚一进门，就急匆匆地问我，“你家电脑在哪里”，我指给他后，立即扑上去，急匆匆地操作起来。我问他什么事情那么急，他苦笑，孩子老师要求上网上学校，得马上注册好。还有一次，在网上用QQ传东西给朋友，对方说，QQ一般不怎么用，只是现在孩子上学，老师成立了QQ群，经常在里面要发布指示，所以经常得上去看看。还有一位朋友的小孩刚上小学，朋友珍惜小孩子的天性，并未在学龄前教给孩子很多文化知识。今年进入小学之后，发现老师是按家长已经给孩子预习的前提进行讲课，速度非常快，讲解的内容也相对简单，孩子一时适应不过来，家长就只有担负老师的责任，在家进行课后辅导。这些现象都不是个别事例。现在，老师通过QQ群、微信群，或者电话，群发来短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情已经非常普遍。有人调侃，老师除了每天给孩子布置作业，也要给家长布置作业，除了检查孩子的作业，还要检查家长的作业，除了批评孩子没完成作业，还要批评家长没完成作业。这不仅让我回想起“淳朴”的80年代。在那个时候，成绩是老师的事情，预习是自己的事情，老师上课，也绝对不会按照家长已经辅导过一遍的预设来上。家庭作业即便需要家长帮忙，也最多是听写、背诵，十几二十分钟肯定可以完成。实际上，老师给家长布置作业，并不合理。老师给家长布置作业的理由似有非常充分：学校仅在孩子整个生活的一小部分，学校教育必然只是孩子教育的一个组成部分，需要家长配合天经地义。不过，学校要求家长帮助教育小孩尊重老人、热爱生活、讲礼貌等等，都没有问题。在品格与道德等方面，家长的言传身教的作用与价值大过学校的灌输，这对每一个家庭，也是可行的，但是，在文化教育方面，学校要求家长辅导却是不合理的，文化教育应由学校负担。现实的情况是，现在的孩子从早上8点到晚上4、5点，都在学校，时间已经足够完成教学计划。在学生减负改革中，低年级学生更是无需在家学习。其次，这对家长提出了过高的要求。现在小学三四年级的教学内容，有些已经需要动动脑筋，转上几个弯，学生家长素质必然存在差异，有些家长能够解决，但对于另外一些家长，很可能超过了他们的能力。这个时候，辅导、帮助预习的要求已经带有歧视性意味，对于家庭文化素质不高的学生并不公平。而且，在国家的教学规范上，并没有家长的强制性义务，但对老师的教学内容却以教学大纲提出了条文化的规定。也就是说，即使在家长不配合的情况下，老师也有义务完成教学任务。实际上，家长对此并不是没有怨言。学校的存在，很大程度上就是这种社会分工的要求，如果家长如此万能，语文作文、英语听写、数学题目都能解，那还要学校干什么呢？但现实之中，没有家长敢于对此提出异议。这并不难理解。不可否认的是，老师，特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但是，由于其工作具有不可量化、不可条文化的性质，老师仍然具有很大的自由空间，这个空间，让老师可以在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。比如，如何安排座位，就是一桩有形的资源。需要调动座位的理由也许是因为眼睛近视，需要坐近一些；也许是因为上课注意力不集中，需要离讲台近一些；或者一些具有特别意义的座位，比如第一排或最后一排。笔者小时候既坐过最后一排，也坐过第一排，但成绩总在年级前列，不管是自信，还是各科老师的实际态度都很好，但对于成绩并不好的学生，这种有形资源配置的影响却不可低估。在另外一些情况中，老师的经常性表扬，或者经常性的批评、讽刺，甚至只是一句话，就能让学生在班级中地位大大下降，成为同学眼中的怪物甚至贱民，这种班级社会关系中的最极端例子，虽然极少，但并非从不存在。前段时间，老师因为没有收到礼物，而在班上公开大骂学生的例子，也证明了这种是无忌惮的极端情况是存在的。所以，老师，特别是班主任，实际上就成为班级这个小社会中的绝对君主，这一点在小学低龄段尤其严重。这种情况一直要保持到初高中，学生逐渐有了权利意识，老师才慢慢退到一个与学生人格与地位平等的地位上。正是基于这种地位，老师在群里召集家长，布置各种作业，当家长进行了辅导之后，大多数难点与困难点，已经在家里被解决掉了，老师在课堂上的工作就会更加轻松，所以，这种工作，实际上是把工作转移给家长。正如前面所说，从这种转移的权力来源、结果都是不正当的。在网易的一则新闻报道中，记者提到“到学生上了初中，老师给家长布置作业的现象大为减少”。如果从这个角度来推断，其原因就是：孩子已经大了，初步具有了权利意识之后，老师的权威度下降，转移工作的能力也减弱了。当然，另一方，这也与初中的课程对于大多数家长而言，由于遗忘，都无法辅导了。那么，怎么解决这个问题呢？首先，教育管理当局应该对班级这个特殊社会之中大量无形资源进行研究，并且在研究的基础上，建立老师对班级小社会影响的伦理规范，对老师的行为做出更为规范、更加仔细的规定，特别在小学中低年级中，由此，限制老师向家长转移工作，甚至进行各种利益诉求的能力。从技术上来看，老师之所以能转移工作，在与人之间的联系越来越容易。过于紧密的联系会对家长造成负担与压迫，比如QQ群、微信群这样的全天候联系，对家长是存在压力的。实际上，向家长通报学生诸如没有做作业、迟到等异常情况，拨打手机就可完成。那么，既然如此，建立这种持续性的、不间断的联系是必要的吗？当老师仅仅通过学生日常书面途径联系家长的时候，他们对家长的影响力就会减弱，不管是转移工作量，还是利益诉求的程度都会大大弱化。

家长应该如何辅导孩子做作业 第3篇

家长应该如何辅导孩子做作业

有些家长提起孩子做作业就头痛。确实，处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的一日常工作了。在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就长时间坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种长时间的“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。二忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。三忌，“代劳”。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。也就是说，父母即使有辅导能力，也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下，启发孩子去思考。只在旁边加以点拨即可，不要越俎代庖。重要的是教给孩子一些学习技巧，使其对所学知识融会贯通。那么，应该怎样指导孩子做作业呢？首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果，所以孩子刚形成的学习习惯需要坚持，这也就需要家长的督促、启发和帮助。其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力。对于低年级孩子，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。另外，还要注意与孩子的情感沟通。家长每天都要关心孩子在学校的情况，学习情况，及时发现孩子的知识缺陷或者情感上的问题，与老师沟通，使孩子能在老师家长的关心中茁壮成长。第三，了解孩子注意力的短时性。孩子的注意力难以集中且持续时间不长，据研究表明：小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续10—30分钟，中学生一般也不会超过40分钟。因此，家庭学习辅导应注意简明扼要，针对问题的要害作讲解，力争达到用时短、效率高的效果。第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考这个题目如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。更要因材施教，每个孩子的情况都不尽相同，有的孩子反应稍慢一些，辅导时就应该充分举例、详加解释。这样的辅导，恰恰是课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好，就能较好地弥补学校课堂教学的不足。

孩子不听话时，家长应该反思吗 第4篇

现在许多的家长都会觉得孩子越来越精明，同时也越来越不听话。但是他们的不听话不单单是孩子本身的认知原因，绝大部分还是因为家长的问题。那么具体是什么原因造成的呢?下面给大家介绍家长导致孩子不听话的几种原因。

要求不合理

当父母给孩子制定的日常要求不合理时，很容易使孩子积累起负面情绪，导致他不听话。洋洋刚上小学，为了让他养成不拖延的好习惯，父母规定他放学回家必须先写作业。不过，洋洋喜欢的动画片一般都是刚回家时就开始，爸妈的规定让他很不满意，却也无能为力。半个月后，洋洋爸妈突然发现，原本乖巧的儿子越来越不听话，不好好吃饭，到点不睡觉，早上起不来。洋洋不听话的根源就在于父母不合理的要求。所以，家长给孩子定规矩前，要先想想是否符合其年龄特征，是否超出其能力范围等。同时要每天跟孩子交流感受。

沟通不专注

大人往往很忙，所以不少家庭经常是孩子叽叽喳喳说个不停，父母却忙着手头的事。无形中，孩子就学会了“不用专心听别人说话”，就会一边玩玩具，一边听别人说话。因此，孩子说话时，父母要用对孩子的`期望来要求自己，看着孩子的眼睛，认真听他说的每一个字，并及时给予反馈。同时可以提一些问题，加强互动。假如当时很忙，要明确告诉孩子需要等待多久，以及这段时间他可做些什么，让孩子不必茫然等待。

态度过于粗暴

一些父母为了让孩子重视自己的话，会下意识地提高语调，但孩子此时的关注点更多在父母恶劣的态度和愤怒的表情上，而不是说话的内容。从心理学角度看，父母说话越温和，孩子越容易关注父母说的话。即使很生气，父母也要按捺住情绪，看着孩子，让他停下手里的事，和颜悦色地说出自己想说的话。

不注重倾听

有的父母对孩子的话题不感兴趣，或者觉得童言无需在意，所以不注意倾听，心不在焉。然而，美国心理学家的一项研究指出，倾听可对人的心情起到“净化作用”。有心结的人倾吐后会舒服很多。所以，父母要有倾听孩子心声的意识，倾听时要蹲下或弯腰，眼睛平视孩子，而不是跷着二郎腿坐在椅子上，叫孩子“你给我站好”。

说话太嗦

有些父母说话抓不住重点，絮絮叨叨，还夹杂着许多抱怨、责备的话;还有的家长说话毫无逻辑，几件事翻来覆去地说。这样做，孩子完全搞不清楚父母究竟想要说什么，希望自己做什么，结果家长喋喋不休说得痛快，孩子却昏昏欲睡，不知所云。因此，父母在跟孩子提要求时，尽量使语言简单明了。每次只说两三件事，并让孩子重复自己说过的话，同时督促他去做。

家长的作业检查 第5篇

如今为了孩子的发展，为了孩子的一切，一切为了孩子，家长也加入到孩子的学习之中，为孩子检查作业、讲解作业，询问在校的情况，每次考试考得怎么样孩子欢笑他欢笑，孩子焦急他更急，几乎是每一位家长的必修课。作为家长又如何检查孩子的作业：

一则，不少学校都有硬性规定。要求家长督促孩子完成作业，做作业时应陪在身边，做完后检查签字；

二则，一些家长望子成龙、望女成凤心切。希望通过给孩子“加餐”已达到提高孩子学习成绩的目的，给孩子参加补习班，那么给孩子检查作业到底好不好呢？

在当今这个社会，无可非议，老师让家长关注孩子的学习，其出发点是好的，本来家庭教育也是孩子成长的一部分，家校联家才能促进孩子的健康成长。通过检查作业，既能了解孩子的学习情况，及时纠正孩子的一些不良习惯，也可以与孩子有效沟通，帮助孩子巩固学过的知识。然而，也有一些家长的做法却令人担忧，对孩子的成长极为不利。

第一类家长

发现作业中的错误，不管孩子有没有弄明白，立刻告诉他正确答案。这样让孩子失去动脑筋的机会，也掩盖了孩子学习中的不足，更重要的是阻碍了孩子责任感的形成。以前我教过一个学生，平时在校课堂作业是有错误，是正常的，可寒假作业交上来一看全对，问及原因，那学生回答，每天的作业都是爸爸妈妈订正过的。

第二类家长

孩子一边做作业，家长一边看电视（或干别的事）一边指正，敷衍了事，错在哪儿？很容易让孩子明白家长也不在乎自己，让孩子失去信心，达不到家长的呵护，在他心中会产生啥事不关心的心理。第三类家长

孩子一做作业，家长每道题都替孩子把关，这样很容易让孩子形成依耐心里，造成孩子没主见，缺乏独立性。误认为不管自己做的对哦不对。那都无所谓，反正有家长帮忙，不用担心被老师批评。第四类家长

一味责备孩子粗心大意，甚至大打出手，这样做，往往会让孩子失去学习的兴趣，变得消极自卑，畏首畏尾。对学生的健康成长是不利的。出错是正常的，就应以正常心态去看问题。家长应理性地看待孩子的错误，不要动不动就对孩子大动肝火。

因此，建议广大家长正确对待孩子的家庭作业。首先看它是否按质按量完成，作业有没有遗漏，书写是否规范，发现优点要及时表扬，给与肯定。

其次，鼓励孩子自己检查作业，孩子是学习的主体，而家长只是学习的旁观者。如果孩子能发现自己作业中的错误哪怕是一个小小的失误。家长可以给与表扬，或一个拥抱或一个微笑。给他养成发现问题的信心。如果孩子真的发现不了，那也没关系，你可以给他一个小小提示，再让他找，并说出错的原因，让孩子更加深刻地记住。再次，家长要教会孩子学习的方法。比如，做作业时不要书写太

家长不应该检查作业 第6篇

举例告诉孩子，询问与命令产生的效果截然不同，比如“把书拿给我，好吗?”和“把书拿给我!”。还有，告诉孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一点，你可以说“轻轻地拿起那个杯子”，不要说“不要把杯子打坏!”

2、父母的要求应合理

对小孩子来说，让他跟小朋友交换玩具比让他无偿地把自己的玩具给小朋友更容易。让孩子用语言表达要求，但不能纵容他的不良习惯。如果你遇到孩子在超市里大吵大闹地要蛋糕，不要因为周围人的目光让他得逞。你可以把他带出来，用平静的语言告诉他：“因为你的表现很差，所以妈妈不能给你买蛋糕。如果你想吃蛋糕应该对妈妈说。”慢慢地孩子就学会用语言表达自己的想法

3、做好孩子的榜样

父母的行为会直接影响孩子的思想和行为，因此，父母要控制自己的行为，不要让抵触情绪控制自己，特别是在孩子面前。

除此之外，如果孩子确实毫无原因地产生抵抗行为，不要因为觉得烦而控制不了自己的情绪，这样做对孩子、对你自己都是很好的选择。

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家长如何检查孩子作业 第7篇

小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：

1、孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。

a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做

完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”„„不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够

“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么„„如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

孩子不爱学习英语家长应该怎么办 第8篇

育儿专家认为，想让孩子学好英语，明确学习的目的最为关键。“事实上现在很多家长都不清楚为什么要学英语，自己的英语也没学好，却一味要求孩子学，孩子是很难去学习的。”

家长可以让孩子了解：“目前，以英语为官方语言的国家超过70个，同时世界上有100多个国家将英语列为外语教学中的第一外语。相关资料表明： 到，世界上有85%以上的信件、电报和电子传真要用英语书写，有90%以上的科技论著首先要用英语发表，有95%以上的电脑信息要用英语处理。 英语，作为人类社会最广泛应用的国际语言，在全球一体化的运作中必将起着越来越重要的作用。”专家认为，家长应该让孩子认识到，从小学习英语，就是为明天 与世界沟通做好准备。

创设类母语学习情境

据专家介绍，学习外语最好在6岁以前。“人类第二语言的学习与母语学习本来是由大脑皮层同一个区域负责的，称为‘本源性区域’，但如果不是在关 键期学习第二语言，负责该语言学习的区域就会转到与母语不同的区域，称为‘代偿性区域’。由这个代偿区域负责代偿管理的第二语言机能，是无法与原发性区域 负责的第二语言机能相比的。”

孩子不爱学习英语家长应该怎么办 第9篇

只有通过广泛的实践才能达到语言的熟练运用。父母在教幼儿学外语时，可让孩子多看一些儿童英语读物，外文少儿电影、外文少儿电视节目，多听外文儿童歌曲，因为伴随画面、配乐、抒情诗更容易学习。如果条件允许，可以规定一段时间，如每天晚上的7--8点全家人必须用外文交流，处于这种环境下，儿童的外文水平会有较大的飞跃。

2.通过听和看结合起来让小朋友学英语来引发小朋友学习英语的兴趣。

家长如何检查孩子的作业 第10篇

小学生需要老师或家长把好检查作业这一关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难于提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：

1、孩子读一、二年级时，重点检查字迹是否书写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体的错误之处，而是说出大体范围，如：做得不错，但这个题目有些不对的地方，你再仔细看看。或者在有问题的地方画上一个圆圈为记号，让孩子自己找出错误的地方，以便改之。若孩子找出了应予及时的称赞表扬。

在日常的作业检查中，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己去确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了XX，就让孩子自己去反思、后悔，家长还装着同情的样子，用深表遗憾的口吻说：真可惜，就错这一点儿，没有满分。但是没关系，吸取教训多加注意，相信自己努力后下次会考好的。在检查语文作业时，发现错别字，千万别直接为其纠正改过，应由他自己查字典进行纠正，只有这样才能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习态度。

2、不要盯着孩子写作业。我听说有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现问题或字错了写歪了，一边忙于帮孩子涂擦，一边开始批评理怨，责骂声不断：怎么搞的，又错了，总是改不掉。说过多少回了，老是记不住，真是气死人！这时的孩子在我们的抱怨声中，肯定会产生紧张、焦虑，在这种的学习氛围中，他们的学习兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教和指导，他们都难于接纳，当然也最终无法改过。

建议做法是：首先了解一下作业有多少，然后由其自己去做，做大人自己的事，尽量不去干扰孩子，待完成后再按上述方法进行检查落实。

3、下面讲讲小孩子在写作业时不专心、爱拖拉。如何促其改正，使之养成好的学习习惯。

A、利用限时鼓励法来纠正。举例说明：首先了解孩子的作业量，大约估计一下可完成时间，然后征询孩子是否能在规定时间内完成。若最终按要求做到按时按量完成，可给予适当的表扬，直至偶尔的物质鼓励。通常情况下，孩子会乐意接受并产生一定的激励。若发现孩子写作业时有磨蹭、不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是相对比学校自由的地方。若是孩子的行为超过一定的界线，家长就有必要给予提醒，但态度不应粗暴，只要孩子能回归状况，集中精力继续做下去，这就是我们的目的所需。万事求结果。

B、利用中途安抚法来纠正问题。当发现孩子出状况时，可以走近孩子身边，抚摸着他的头并说：是不是遇见难题了，做不下去了，要不要帮你共同解决呢?也可以说：你很聪明，马上就会做完的，我等着你努力后取得成绩。总之不管用什么语言都必须是心平气和，充满对孩子的关爱和肯定。千万要克服急躁的责骂语言，打更是于事无补的鲁蛮行为，坚决弃置不用！

C、利用直接要求法来纠正。如果上述两种方法不好使，那么不妨试一下直接要求法来纠正。在规定的时间内再给予一定的时间宽限，仍然是老毛病不改恶习难除，立即采取较强硬的手段，将其作业本课文本统统收起，装入书包，不能在家继续做了。当老师发现你作业没完成，肯定会给予处罚，由此让他去承受。孩子在有的时候让他去受点挫折并非都是坏事，在挫折中去感悟犯错的必然结果。再者也让他明白一个道理，纪律是不可违规的，家长也要做到说话算数。这种方法是属于下策，不得已而为之，带有一定的强迫性，所以在事先要与老师取得联系，请求老师的配合，以免让老师产生误会把教育孩子的责任都推给了老师。

4、最后讲讲如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需要家长的点拨不会做的习题或爬坡难题，家长作出相应的辅导和点拨是必要也是必须的。因为小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。在此必须讲究技巧，其方法是：

A、让孩子反复读题，许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看一遍，就感到不会了，难得动脑筋思考，这是一种消极的学习方法，如果大人总是迁就孩子这种消极心理的存在，立即告知他如何做，甚至将算式列好，这样的话，将会养成孩子的依赖性使之更不愿独立思考，长期下去对学习非常不利。

B、善用例题作辅导。在平时的家庭辅导中，别在原题上去指导运算，要巧用善用类似的范文及例题来引导学生，与孩子共同分析、讨论，弄懂弄通例题的原理，然后让其产生联想，将掌握的知识转移到原题上，这就是教育专家称之为思维迁移模式。是个好方法，只有这样才称为会读书读活书。

家长不应该检查作业 第11篇

》》》》父母对未成年子女的保护、教育、培养为重，因此在某些特殊情况下未成年子女隐私权应作出让步而使父母知情权得到实现。但对此应该有严格界限：只有父母在有充足的理由认为未成年子女有不良行为或举止严重失常时，才能以承担监护职责为由采用有效方式来知晓子女的行踪和思想动态。如未成年子女屡次旷课而没有正当理由、夜不归宿、赌博吸毒、有离家出走倾向等等，在与子女沟通失败的情况下，可采用查看子女个人物品等非正常手段了解子女的相关情况，以便取得教育、管束和挽救子女的效果。

》》》》从比较法的角度来看，父母对子女的个人信息也是具有一定的控制权的。如根据美国的《儿童在线隐私保护法》，对面向12岁以下儿童或向儿童收集信息的网站和在线服务者，必须事先向父母发出有关信息收集的通知并征得其同意，且保证父母可以修改和更正这些信息。

》》》》父母与子女之间有血缘关系，在法律上享有亲权，并负有监护义务。无论从亲权的角度还是从监护义务的角度，都应当赋予父母了解未成年人思想动态的权利，因为未成年人的思想未成型，容易受到社会不良风气的影响，家长要更好地保护孩子，履行好监护职责，就应该可以去查看子女的信件、短信等个人信息，及时进行管教。当然，父母与子女之间最好能多一些沟通，以未成年人自愿的方式查看其相关信息，效果可能更好。

》》》》根据《未成年人保护法》的规定：“对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”在这里，父母或者其他监护人开拆、查阅未成年人的信件、日记，仅限于“无行为能力的未成年人”（不满10周岁或者患有精神病的未成年人），而湖北省该项立法则将范围扩大至未成年人（不满18周岁），这在某种程度上赋予了家长更大的权利

》》》》根据《未成年人保护法》的规定：“对无民事行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”在这里，父母或者其他监护人开拆、查阅未成年人的信件、日记，仅限于“无行为能力的未成年人”（不满10周岁或者患有精神病的未成年人），而湖北省该项立法则将范围扩大至未成年人，这在某种程度上赋予了家长更大的权利。

》》》》网易游戏家长监护服务于2010月2月5日正式上线服务，网易游戏旗下所有公开测试运营的游戏中同时开通“未成年人家长监护”服务。

家长不应该检查作业 第12篇

网友提问：

专家，您好，女儿高考成绩出来了，很不理想，而且跟平时她模拟考的都差很多，我心里很难过，不过又不敢骂她，怕她压力更大，但是我自己呢，心理又过不了这个坎，现在都有点不想面对她，我该怎么办？我考前一直叫她好好考，考试也一直陪着她，她怎么考成这样了呢？我该怎么办？

专家答复：

家长朋友：您好！

您女儿经历了高考，这本身就是一个值得祝贺的事实。参加高考，只是人生的一个经历而已，谁也不能打包票，本来就可能会有不同的结果，作为家长要看开一点，而且必须坦然地面对她。从您简短的问题中，看到您对女儿很不满意，您自己也有些不知所措。

目前，建议您注意以下几点：

一、作为家长在心理上必须过好这个坎。您应该克服一切消极情绪：一是不必感到沮丧，不能因为女儿比模拟考试差，就“难过”，那是她自己的事情，您不必“代她受过”；二是不能埋怨女儿，她一定也尽力了，得什么样的分数是综合因素造成的；三是作为家长不能乱了方寸，要冷静面对现实。您的情绪对女儿会有直接的影响，只有您自己镇定自若，才能给女儿自信心和面对现实的勇气。父母对女儿的爱，是“分离之爱”，她自己迟早是要独立面对社会的，父母的主要责任是给她心理上的理解和支持，无论她高考分数如何，父母都应该无条件地爱她，并给她面对现实的勇气。

二、帮助女儿坦然面对现实。恕我直言，从您的叙述：“我考前一直叫她好好考，考试也一直陪着她，她怎么考成这样了呢？”可看出您还是对女儿期望较高，给她的压力也够大的。所以，家长一方面要帮助她缓解压力，另一方面也要引导她心平气和地接受高考的结果。不知您女儿考了多少分，即使考得不够理想，可能也还是有学校可上的吧？

所以，不能让女儿觉得考的不理想就没脸见人。人的一生是漫长的，可能会有许多挫折和失败，高考只是人生的一个小台阶。即使考得分数高的也不是万事大吉，今后仍旧会遇到许多坎坷和困难。所以您和女儿及全家人都应该振奋起来，千万不要灰溜溜的。