《小熊让路》活动策划(精选16篇)
《小熊让路》活动策划 第1篇
大班社会活动:小熊让路
一、活动目标:
(1)理解故事的内容,能看图讲述故事。(2)学习理解动词:跳、淌、爬。
(3)培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
二、活动准备:
背景图一幅,小动物图片若干,通过操作图片,帮助幼儿理解故事内容,从而突破活动的重点和难点。
三、活动过程:
(一)、导入:出示背景图,引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下,他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图,引起幼儿的兴趣,让幼儿观察并提问:上面有什么?通过观察对背景有一个初步的理解,然后再用设问法提问:上面会发生一个什么样的故事呢?充分发挥幼儿的想象力。
(二)、教师讲述故事,帮助幼儿理解故事的内容。
1、讲述故事的前半部分(讲到狮子点了点头)
教师有感情的讲述故事的前半部分,同时配上图片的演示,让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问:故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物?小动物心理都怎么样?小兔做了什么动作?小羊?小猴?他们后来想了个什么办法?通过这些层层深入的提问,帮助幼儿理解故事内容。
2、幼儿讨论:大狮子会想一个什么办法?这个部分充分发挥幼儿的想象力,鼓励大胆的讲述自己的想法。
3、讲述故事的后半部分,以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问:你们觉得狮子的办法好吗?是什么办法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后来变的怎么样了?从而突破重难点.(三)情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱,相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问:如果你是这只小熊,你碰到这写小动物你会怎么做?你喜欢故事中的小熊吗?为什么?
(四)幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。
(五)让幼儿看图自己讲述故事。
六、活动总结:
教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时,感受到语言活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对语言活动的兴趣。
《小熊让路》活动策划 第2篇
有益的学习经验:1.通过故事懂得,不能凭自己力气大就欺负弱小者,无论什么人都要礼貌谦让。2.提高判断是非的能力。准备:《小熊让路》故事教具一套(森林背景图一张,人物贴绒:小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子)活动与指导:1.教师出示小熊贴绒,介绍小熊的人物特点:长得胖胖的,力气很大很大。今天就讲一个关于他的故事,名字就叫――《小熊让路》2.教师演示教具并讲故事。(故事见附录)3.提问:(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?(2)为什么小熊欺负小兔、小羊、小猴,而不敢欺负大狮子?他这样做对吗?(3)力气大就可以欺负人吗?大狮子的力气比小熊大,为什么他就不欺负人呢?(4)大狮子给小熊让了路,为什么小熊不好意思了呢?你们猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他会怎么做呢?4.小结:故事告诉我们,不能凭自己力气大就欺负弱小的人,无论什么人都要懂礼,讲谦让、说话要和气。5.结合幼儿日常表现,教师请幼儿自己想一想有没有欺负人的现象,今后打算怎么做?请大家互相监督和帮助,做一个礼貌、谦让、受欢迎的小朋友。附故事:小熊让路小熊长得胖胖的,力气很大很大。小熊在路上走,前面来了小兔。它站在路中间,大声说:”小东西,快给我让路!”小兔怕小熊,只好从路旁的草丛中爬了过去。不一会儿,小羊从前面走来。
小班体育活动:小熊滚接球 第3篇
1.喜爱参加体育活动,体验与同伴共同游戏的快乐。
2.在游戏情境中,初步掌握一定距离内双手滚接皮球的动作技能。
活动准备:
1.皮球若干、活动音乐、"山洞"若干、球筐两个。
2.熊妈妈和小熊哥哥、小熊妹妹胸饰若干。
活动过程:
一、随音乐做热身运动
1.教师扮演熊妈妈,幼儿扮演小熊,站在圆圈上。
教师:今天天气真好,小熊宝宝们快来和妈妈锻炼身体吧。
2.幼儿随音乐做热身运动(音乐为三只熊)。
教师重点带领孩子们充分活动手腕、手指关节及腿部肌肉力量。
(评析:小班幼儿年龄小,喜欢小动物的形象,因此创设了熊妈妈和小熊宝宝的角色情境,激发幼儿参与本次活动的兴趣,另外滚接球的技能有利于肘、腕、指关节肌肉的发展,所以在热身运动时,重点活动相关部位,为活动的开展做好铺垫。)
二、鼓励幼儿自由组合,一起探索合作玩球,激发幼儿活动的兴趣
1.教师:“今天妈妈给小熊宝宝们带来了许多皮球,请熊哥哥找一个熊妹妹做好朋友,一起拿一个球,两个熊宝宝一起玩球,看看可以怎么玩?”
2.幼儿尝试两人一起合作玩球的方法,体验玩球的乐趣。
(评析:此环节能给幼儿营造自由、轻松的氛围,让幼儿主动探索双人合作玩球的方法。)
三、学习双手滚接球技能
1.幼儿示范双手滚接球。
教师:宝宝们,妈妈发现刚才有两个熊宝宝的玩法真好玩,他们是怎么玩的呢,让我们来看看。
2.引导幼儿讨论滚接球的方法。
教师:宝宝,他们是怎么玩的呀?
3.教师示范并讲解滚接球动作要领。
师:妈妈来试试。(指导语:宝宝要记住哦:滚皮球的时候要蹲下来,两手分开放在球上,双手用力向前推皮球;接皮球的时候,也要蹲下来,眼睛看着球来的方向,用双手去接住滚来的皮球。)
4.幼儿双人合作练习滚接球,教师观察指导。
师:真好玩呀,宝宝们快和你的好朋友一起试一试(教师观察指导,小结游戏情况)
(评析:教师给予幼儿足够的空间,通过探索、观察、讨论、练习等多种形式让幼儿在轻松、愉快的氛围中,自然掌握双手滚接皮球的动作技能。)
四、运用游戏"小皮球过山洞",练习不同距离内幼儿双手滚接皮球
1.教师以游戏的口吻交代游戏的玩法。
师:宝宝你们看,那边是不是有许多“山洞”?小皮球想去山洞玩一玩。它想请熊弟弟把它们推过山洞,让熊妹妹在山洞那边用手接住它们再把它们推回来。
2.幼儿示范,教师提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏。
师:谁愿意来试试?(幼儿示范)
教师小结幼儿示范情况,提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏并再次强调滚接球要领。
3.集体玩游戏:小皮球过山洞。
(1)师:你们都想帮小皮球过山洞,是吗?好,妈妈来帮你们分组,让你们带着小皮球轮流过每个山洞(活动场地上布置若干距离不等的“山洞”)。
(2)幼儿游戏,教师提醒幼儿将球带入场地上的每个“山洞”进行游戏,体验不同距离内的双手滚接皮球。
(3)教师小结每组游戏情况,纠正出现的问题。
(评析:幼儿掌握了滚接球的技能后,为幼儿创设富有童趣的、幼儿喜爱的游戏情境,来提升练习不同距离内的目标滚接球,从而使不同能力、不同层次的孩子都能获得锻炼和提升,体现孩子的个体差异。并通过不同的山洞增加幼儿游戏的欲望,进一步激发幼儿参与活动的兴趣。)
五、随音乐放松身体,结束活动
1.师:宝贝们,你们真棒,让小皮球玩得很开心。妈妈把大拇指送给你们!累了吧,快和妈妈洗个澡,回家休息吧!
2.随乐放松。
3.师:宝宝们洗干净了,回家休息吧!结束活动。
小熊让路教案 第4篇
从前,在一片森林里,住着许多小动物。一天,太阳公公出来了,小鸟在树上开心地唱歌。这时,走来一只小熊:“我长得胖,力气很大!”
小熊走到路中间,遇见了小兔:“小东西,快给我让路!”小兔说:“哎呀,小熊又高又胖,还很凶,真可怕!”兔妈妈说“小熊真不懂礼貌,我们从路边的草丛跳过去,别理他。”
小羊走了过来,“小家伙,快给我让路!”小羊说:“哎呀,小熊又高又胖,还很凶,真可怕!”羊妈妈说:“小熊真不懂礼貌,我们从路边的水沟趟过去,别理他。”
小猴遇到了小熊,说:“哎呀,小熊又高又胖,还很凶,真可怕!”猴妈妈说:“小熊真不懂礼貌,我们从路边的小树上爬过去,别理他。”
小熊很得意:“哼,我的力气大,谁都怕我!”
小兔,小羊,小猴说:“我们一起去找大狮子,请大狮子帮忙治治小熊吧。”他们来到了大狮子的家,把小熊仗着自己力气大就欺负小动物的事说了一边,大狮子说:“我来帮助你们吧!”
大狮子走在前面小兔、小羊、小猴跟在后面。小熊看到了,说:“这可不得了了,狮子的力气比我大好多,我得赶快让路。”它站在路旁,向大狮子鞠了个躬,说:“大狮子,请您先走。”大狮子说:“小熊,你先走吧!”小兔、小羊、小猴听了,一齐说:“啊?难道大狮子也怕小熊吗?”小熊说:“大狮子的力气比我大好多,可是还让我先走,真是让人难为情啊,以后我再也不欺负比我力气小的动物了。”
中班语言《小熊让路》 第5篇
活动目标: 1.理解故事内容,能看图讲述故事 2.学习理解动词:爬,淌
3.培养幼儿相互关爱,相互谦让的良好品德 活动准备:故事情节图片,故事录音 活动重点:理解动词:爬,淌 活动难点:看图讲述故事 活动过程: 1.出示小熊图片,引起幼儿兴趣
-----今天来了一位小客人,它是谁呀?(小熊)-----那我们一起来听听这只小熊的故事。2.帮助幼儿理解故事内容
------故事里还有谁呀(小羊,小兔,小猴,狮子)-----你觉得故事中的这只小熊怎么样?
------故事里发生了一件什么事呀?提问:小兔是怎么过草丛的(爬)模仿动作,小羊是怎么过水塘的(淌)模仿动作,小猴是怎么上树的(跳)模仿动作
------你觉得大狮子会想一个什么办法呢? 3.播放故事后半段
------提问:大狮子想了一个什么办法?那小熊为什么没有让大狮子给它让路呢?------小熊为什么会脸红?后来小熊变得怎么样了? 4.教师完整讲述故事
中班语言:小熊让路 第6篇
活动背景
目前,绝大多数的幼儿是独生子女,在家中被称为“小皇帝”“小公主”,觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心,根本就不会关心帮助别人,更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教,而且通过刻划人物性格,寓教于故事之中,使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满,给人以智慧、和蔼、亲切的感觉,是值得依赖的。而小熊的转变自然可信,最后的结局圆满,符合孩子们的心理。
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容,并能续编故事结尾。
2、发展幼儿的口语表达能力和合理的想象能力。
3 、培养幼儿谦让、友好的品质。
教育活动的目标是教育活动的.起点和归宿,对教育活动起着导向作用,为了更好的发展幼儿各方面的发展,我制定了以上几个目标。
重难点:理解故事内容并能改编故事结尾。
活动准备
录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、
动物头饰、糖果若干。
运用多媒体课件,可直观地让幼儿感受到故事中的情境,使幼儿更好的发展。
活动过程
(一)拍手听音乐进教室。
(二)教师组织幼儿做好,通过谈话引出课题。
1、你有好朋友吗?
2、你的好朋友都是谁?
3、教师小结谈话内容。
小朋友们的好朋友真多,可是,有只小熊却没有朋友。
4、出示小熊的图片,请幼儿观察。观察后提问:
(1)看小熊长的什么样子?------胖胖的挺可爱。
(2)小熊为什么会没有朋友呢?引导幼儿进行合理想象。
(3)你是从哪里看出来的?引导幼儿说出小熊很霸道。
评析:通过谈话活动“好朋友”来引出课题,使幼儿能从自己的切身经验出发,从侧面引出“小熊”没有朋友,从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有朋友,激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。
(三)在教师的引导下,幼儿分段欣赏故事。
1、请幼儿进行合理想象,猜一猜,谁会从小熊站的这条路上走?小熊会怎样做?
2、出示图片,请幼儿观察。
(1)小兔在哪里?他为什么不从路上走?
(2)小熊是怎样做的?他会说些什么?
(3)谁来了?小山羊从路上过去了吗?为什么?
(4)小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的?请幼儿模仿小山羊趟水的样子。
(5)请幼儿观察,小猴子在哪里?为什么小猴子在树上?
(6)小猴子是怎样到树上去的?请幼儿模仿猴子爬树。
(7)你认为小熊这样做好吗?--------但是小熊却很得意。
3、教师总结,小兔、小山羊、小猴都想走这条路,可是小熊不让他们走,请你快给小动物们想个办法。
4、看谁来了?如果你是大狮子,你会怎样做?
评析:通过层层深入的问题,环环相扣,一步一步引导幼儿了解到小熊的性格:自高自大,对弱小的伙伴不友好,从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“如果你是大狮子,你会怎样做?”使幼儿充分展开想像,并从而使幼儿的语言表达能力得到了发展。
(四)完整欣赏故事。欣赏后提问,让幼儿进一步理解故事。
1、故事里面都有谁?
2、小动物们请谁来帮忙?
3、大狮子害怕小熊吗?它是怎样做的?你觉得这样做好吗?为什么?
4、小熊听了大狮子的话是怎样做的?
5、给故事取名字。
评析:完整欣赏是让幼儿更好地掌握故事内容,理解故事中所表达的情意,从而充分的掌握每种小动物的心态。
(五)教师和幼儿一起表演故事。
教师当大狮子,三名幼儿分别当小兔、小山羊、小猴,其他幼儿当小熊。
(六)活动延伸:对幼儿进行情感教育。
1、你喜欢故事中的谁?为什么?
2、学了这个故事后,你应怎样对待你的朋友?
3、你应怎样对待比自己小的小朋友?
教师总结;我们要做一个团结友爱、懂得谦让的好孩子。
(七)分糖果游戏,进一步激发幼儿的谦让、友爱的美好品质。
这是别人送给马老师的许多糖果,我想让给小朋友吃,你想把你的糖果让给谁吃?请你把糖果送给他们好吗?
(八)活动结束,听音乐回教室。
五、活动评价:
让路让路,明星来了! 第7篇
先来介绍一下明星制造者:弗拉基米尔·杜罗夫。他是俄罗斯家喻户晓的马戏大师,他的马戏团里,有很多动物明星!他是马戏历史上第一个不采用折磨动物的方法来训练的人。以前马戏团里的人,都用皮鞭来抽打动物,让他们听话。杜罗夫可不是。他热爱每一个生命。他爱动物,耐心地跟它们交朋友,他自己从马戏班的小丑做起,驯养了狗、山羊、鹅等一堆动物! 1912年,杜罗夫在莫斯科的一条大街上弄了一座又大又漂亮的大厦!他的动物们都住了进去,在这里演出,这个动物园兼马戏戏院,这个地方叫“杜罗夫角”。
马戏团里的动物为什么会做算术,跳火圈,听得懂驯兽师的话?嘘,这是一个秘密。
想知道杜罗夫是怎样训练它们的吗?哈哈,读者们可有福了,他写了一本书!有了这本书,你们家的猫猫狗狗,变成明星,指日可待!现在,让我们来进行马戏揭秘吧,你会知道怎么训练动物,还会知道动物的秘密!让各位同学们久等了!
揭秘一:让小猪跳圆舞!
这头小猪名叫小东西,它“进学校”的时候,什么都不会。为了表示对它的爱抚和鼓励,先要给它吃块肉!哼哼,现在心满意足了吧,就这样,你走到哪儿,它就会跟到哪儿了。第一步,成功!接着要继续用食物来诱惑它!用很香的面包,涂上一点儿牛油,当然,你也可以用很香的其他东西来替代。这时候小猪会拼命地冲上来要吃好吃的面包。当然啦,如果我的肚子饿了,我也会表现出激动的。
忍住!这时候可千万不能马上给它啊!否则跳圆舞,就没门儿了。好吧,坏一点,把面包悬在小猪的头顶上,就是不给它吃。小猪会昂起头来讨面包,它还会急得团团转,太好了!就是要它这样。一面拿着面包一边给它示范转,一边嚷“小猪小东西,转!”它团团转个几次,你就可以把面包给它了。
看,用杜罗夫的法子,跳圆舞就是这样简单。
揭秘二:大象贝比是小偷?
大象的耳朵特别敏感,没用油涂过的象皮肤会变得干燥开裂,所以大象贝比非常喜欢服侍它的人用凡士林涂它的身体。贝比洗澡的时候非常淘气。不要看它是头笨重的大象,它能在海的波浪里像卖艺人一样翻跟斗!它用鼻子把沙从水底挖出来,撒在自己的头上和背上,等它玩儿痛快了,就把头钻到水里去,水上只露出一条短尾巴。好家伙!甩来甩去的短尾巴让大家哈哈大笑。
贝比还是个大叫花子。它老是找观众讨东西吃。有时候贝比走到场上来向大家鞠躬,食物哗啦啦地从四面八方向它扔来。这叫花子就点着头,拼命嚼糖果、嚼胡桃、嚼面包。有一次杜罗夫决定算一算人们究竟送了多少面包给贝比,不得了!一个莫斯科人居然拿了一百二十六个,而它全都吃个精光!
这个大叫花子什么都要!如果东西放得不好,那最后只有一个去处,就是贝比的嘴巴。你看,指挥的短上衣就遭罪了。贝比把短上衣连同口袋里的烟、钱包、削笔刀甚至护照,都抓起来,放到嘴里去。
有一次它甚至打算吞火热的煤油灯!
怎么向它解释,不能偷东西呢?
揭秘三:海狮可以当老师?
伐斯卡和列奥是马戏团的两只海狮。列奥是马戏团的账房先生!它的数学题做得一流:伐斯卡是新来的海狮,它还不习惯这样的生活,每天躲在水里不出来,鱼也不吃。列奥看不下去了,它的热血心肠让它给伐斯卡当起了老师,伐斯卡!早日适应马戏团的生活才是好样儿的呀!我们来看看书中的列奥是怎样给伐斯卡当老师的吧:
精彩片段:
伐斯卡和列奥大模大样地分别坐在两个墩子上。
我拿起一个小皮球,把它扔给列奥。列奥用鼻子敏捷地把皮球顶回来。我把皮球扔给伐斯卡。伐斯卡害怕了,它好像被蜇了一下似的,从墩子上冲下来,爬过围栏向观众的座位溜去。
这时候列奥来解围了。它跑到座位之间的走道上,拦住伐斯卡。伐斯卡张大嘴巴愣住了。列奥开始小心地、温柔地用脸在伐斯卡的脖子上擦。这种疼爱很有效果。
伐斯卡安静下来,短短地叫了一声,就摇摇晃晃地跟着列奥回到场子上来了。
列奥爬上自己的墩子,等候奖赏。可是伐斯卡不爬到自己的墩子上去,它紧紧地贴在它那老师列奥的墩子旁边,一动也不动。
列奥不喜欢这样。它马上改变了原来对学生的态度,疼爱的样子一点儿也没有了。它严厉地回过头来看这不听话的学生,露出了牙齿。伐斯卡只好不情愿地动身回到自己的墩子上去。
我试试看用另外一个办法扔球。我把它从伐斯卡头上扔给列奥——让伐斯卡先对球的扔来扔去习惯习惯。
伐斯卡重新想溜,可是列奥眼睛很尖利地盯住它。它要一动,列奥马上就去挡住着逃走家伙的去路。
皮球在空中越飞越低,离伐斯卡越来越近,最后皮球飞到它头上来了。伐斯卡用稀少的牙齿迅速地接住皮球,咬咬它,生气地把它扔在一边。我给它一条鱼,它安心了。
介绍了小猪小东西,大象贝比,海狮列奥和伐斯卡。没完没完!弗拉基米尔·杜罗夫马戏团的明星,远远不止这些,还有会跳伞的大母猪,弹钢琴的狗比施卡,跳双人舞的獾鲍尔卡和苏尔卡……
中班语言:故事《小熊让路》 第8篇
中班语言:故事《小熊让路》
【活动目标】
1、学习故事,懂得谦让的道理。
2、愿意与人分享。
【活动准备】
1、幼儿用书《小熊让路》。
2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。
3、幼儿分组,每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀,一个盘子。
【活动过程】
一、幼儿欣赏故事,了解谦让的道理。
1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面,引出话题。
师:画面中有谁?发生了一件什么事呢?
2、教师讲述故事《小熊让路》。
3、师:为什么说小熊变得懂事了呢?如果你是小熊,你会怎么做呢?
4、教师小结:我们要学会谦让。
二、迁移日常生活经验,引导幼儿谦让。
师:请小朋友想一想,我们在什么地方会觉得比较拥挤?拥挤时可以怎么做,让自己和别人都感到舒服?当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到?
三、学会分享,体验和练习分享行为。
1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品,相互交换和分享。
2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如:请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享,是怎么说的,等等。
《小熊让路》活动策划 第9篇
【活动目标】
1、学习故事,懂得谦让的道理。
2、愿意与人分享。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿用书《小熊让路》。
2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。
3、幼儿分组,每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀,一个盘子。
【活动过程】
一、幼儿欣赏故事,了解谦让的道理。
1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面,引出话题。
师:画面中有谁?发生了一件什么事呢?
2、教师讲述故事《小熊让路》。
3、师:为什么说小熊变得懂事了呢?如果你是小熊,你会怎么做呢?
4、教师小结:我们要学会谦让。
二、迁移日常生活经验,引导幼儿谦让。
师:请小朋友想一想,我们在什么地方会觉得比较拥挤?拥挤时可以怎么做,(快思 )让自己和别人都感到舒服?当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到?
三、学会分享,体验和练习分享行为。
1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品,相互交换和分享。
2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如:请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享,是怎么说的,等等。
3、每组分享吃蛋糕。
教学反思:
在以后的教学中,我会加强幼儿倾听习惯的培养,加强幼儿语言表达能力的培养,并通过多样的形式发展幼儿的想象力,让幼儿会想、能说、敢说。
《小熊让路》活动策划 第10篇
我园开展了教研语言活动——《小熊过桥》,本次活动屏弃了以往传统的“老师教,幼儿学”的方法,采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面,通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句,既充分理解了儿歌的内容,又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆,为后面的学习和表演做了很好的铺垫。幼儿在活动中体会到小熊在过桥时遇到的困难,在小熊的同伴中有嘲笑和帮助小熊的,幼儿通过角色表演体会诗歌中小熊过桥时的心情,幼儿对小熊过桥的表情以及形态表演的淋漓尽致。
在此次的教学活动中,我发现在段落的衔接上面有点太过匆忙了,以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中,应该注重对段落衔接上的过渡,使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来,尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌,但是在整个活动的过程中,由于教师急于让幼儿学会整首儿歌,所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少,教师讲述得太多,致使幼儿的回答不够好。
传统营销请让路 第11篇
是互联网企业?还是“互联网思维”?或许说是催生互联网企业和互联网思维的消费环境更加准确吧。
我在一家照明企业工作,全行业近2万家公司,会赚钱的大都是通过以下方式:
1.打品牌牌,多打广告。央视投一点,户外投一点,公关活动做一点,这牌子基本就打成了。
2.打网点牌,多开门店。自己开不了,就找经销商开。三年三步走,一年二三百家店,三年就能成气候。
3.打渠道牌,多建子渠道。零售做了,涉足工程;工程做了,涉足零售;电商、商超、五金、其他细分行业渠道等等,看起来空间无限大。
4.打技术牌。在独特领域占有产品优势或客户资源。
但最近几年,这些能赚钱的企业过得并不开心,毕竟同样的方式、同样的投入现在只能达到之前的五分之一的效果。
问题出在了什么地方?
1.去中心化的商圈,让消费者“看不见”了
城市的开发,形成商圈的“去中心化”,大商圈不断细分为小商圈,直至细到社区单元。
比如,10年前,上海人买东西扎堆去南京路、徐家汇、五角场等传统商圈。现在呢,可以网购,可以去大卖场,可以去万达广场或其他兴起的购物中心,或者去自己心仪的社区小店。同样一个消费者,他买A通过网店,买B通过社区店,买C逛大卖场。商圈从地理和时间上都被碎片了。
2.去中心化的渠道,让终端被淹没了
过去你是个财主,你找到一大片处于城市二环的旧厂房,低成本装修一下,就变成建材市场,开始招租!打一下电视广告,投几部公交车,做几场活动,消费者就认你了,于是,全城相当一部分的消费者买个建材都有可能想到你。
但现在,形势变了。城市大开发,旧市场搬迁,新楼盘分散。加上家装公司材料馆、电商、O2O体验店、团购会等不断兴起,最终让你处于一个知道消费者买了东西、但不知道在什么时间什么状况下买东西的状态!
3.去中心化的品牌,让品牌失重了
海尔、联想、耐克、阿迪……过去30年,是品牌厮杀的30年,留下来的大小是个角儿。但以85后与90后为代表的新一代消费势力,从小就是品牌的消费者,他们对品牌“无特别,不新鲜”。
这些当今和未来10年的主流购买力,在父辈对品牌的理性选择,快速进入到感性消费时代后,又有多少品牌能持续地讲一个好听的品牌故事,打动这些群体?
这样一个去中心化的年代。你的品牌是你的,我的是我的。我今天全身名牌,明天淘点尾货也一样开心。尤其是过往打下江山的大品牌!对于新生代而言,你不会讲故事的那一刻,你就仅仅是一个名称。
传统企业将用“传统营销方式”为自己送葬
我们的购买力和消费需求,并没有发生质的变化,但在更分散、更自我的大环境下,借助新技术的推动,消费者对产品的信息获取途径、品牌的评价标准、购买方式的自由化倾向,已完全不同于以往。
所以,我们看到了一批在O2O浪潮中那些被贴上“传统企业”标签慢慢死去的公司,至于死因嘛,并非是消费者的移情别恋,喜新厌旧。而是他们用固守的“传统营销方式”为自己送了葬。
在移动互联时代的今天,当互联网用户、智能手机用户、电子支付用户、物流可便捷配送的用户交叉覆盖达到一定量值时,新的全渠道全触点营销模式出现。而这个新的模式让消费者不再固定在唯一的地理场景、时间场景、购物场景和媒体场景。在这样的环境下,传统营销显然满足不了新模式下的消费群体。
“完全消费者中心”时代的真实门槛
我所理解的全渠道全触点营销模式,就是一种以消费者为全程关注点的消费者渗透模式,是基于人与人、人与物、人与媒体高度互联的环境下,消费者的决策路径发生质的改变,线下线上不再是独立的渠道。
企业必须在目标消费者的决策链条上,模拟、界定、选择如何影响消费者、接近购物者、感动用户的新方式、新地点和新介质,从而把控关键触点。
由于是以消费者为中心的营销战略选择,它将打破原有的线上与线下、营销沟通与销售实现、新老产品、渠道等一系列的分割,成为新环境下,企业营销策略的必然选择。
线上线下将无法分割
消费者对品牌、产品、价格、口碑等信息的获取,在不同地点,可以自主自由地采取线上、线下“并存和双跳”的方式,打破现有线下实体店、线上网店的单行单选的状况。
尤其是个体移动互联之后,智慧城市、智慧社区、智慧楼宇的全域覆盖,使得消费者决策路径变得丰富、重叠和动态。从社群触动、线上搜索到口碑验证、线下体验,都具备了无缝链接、多向互转的基础设施,而这种基础设施必将固化消费习惯。
消费者要做的只有一项:在哪个环节或场景下单,随我选择。
所以,如果你的门店,告诉消费者“这里不能上网”、“这里看不到其他用户反馈”、“感受不到店的乐趣”、“网上都是假货”……对不起,在你的实体店内走的速度必然大于来的速度。
营销沟通与销售实现无法分割
营销沟通做什么呢?说白了,就是心里想着三类人,手里做出三类事:怎么让消费者知道、怎么让购物者亲近、怎么让用户喊好。
大多数公司,把营销沟通的内容,定位于狭义的广告和公关,负责营销沟通的工作,也就是品牌部门的事,也就是做完VI、CI、“X”I之后,忙着年度季度的广告、公关、会展投放的事。做着做着,品牌部就变成了第三方合作商在公司内的二传手。品牌能力基本废了!论对营销沟通的新技术、数字化营销方法的理解,不如第三方,于是经常出现被第三方忽悠而后再忽悠领导的情况。
与传统品牌部门不同的是,在全渠道全触点营销模式里,营销对象的界定、内容的生产、方式的选择,品牌部和销售部将前所未有地协同,总部营销部门与区域营销部门,将前所未有地一体化。
转化趋势是:
1.从职能转化为功能
在全渠道营销的环境下,没有一个独立的部门可以全面承担营销沟通的功能。
不同渠道的用户,不同场景下的用户,只要你不希望他只是被动接受信息,那就都需要第一时间,借助相应营销工具与之互动。其中,有品牌部的工具开发,也有销售部的工具使用。
这对以前的品牌部是个巨大的挑战,独立的数字化媒介部门也一样不能担当。必须站在消费者决策路径上,把传播和互动的功能分解到企业的不同组织。
20年前,企业老板们喜欢说“公司,人人都是销售员”,而现在必须说“公司,人人都是品牌部”。
2.从集中转化为分散
营销沟通,依然是内容为王,但内容的生产者再也不是传统的品牌部或公司,而是分散在全渠道全触点营销模式的路径里,由生意结构里的各类角色自行生产和传播。
比如,销售商在终端现场提供的消费者体验视频,快速上传到共享中心,促动那一刻其他同类终端同类消费者的兴趣。
比如服务商上门后,用户的使用反馈,以及“那一张满意的笑脸”,能及时上传到社区APP,同步启动好邻居推介业务……
我们正走向完全消费者中心时代,全渠道全触点营销模式是解决之道!
已经规模化的品牌企业,如果无视这种现象的存在,无论你是传统店商,还是传统电商,都将殊途同归地被打回原形。可以说,5年内,一批传统实体企业和一批传统电商企业,都将从消费者心智中消失,只有建立全渠道全触电的营销策略,你的目标消费者才能进入你的猎取范围。
编 辑 吕惟谦 676374408@qq.com
大班音乐活动:小熊过桥 第12篇
活动目标
1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。
2、探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、体验勇敢面对困难的积极情感。
活动准备
1、幼儿已学会儿歌《小熊过桥》
2、录音机、歌曲磁带
活动过程
一、.教师引导幼儿回忆已有经验,复习儿歌《小熊过桥》
1、幼儿集体念儿歌
教师:上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌,现在我们一起来念一念。
幼儿扮演小熊,教师扮演小熊妈妈,分角色复习儿歌。
二、.幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上,初步学唱歌曲《小熊过桥》。
1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌词的方法,尝试进行词曲的匹配。
教师:现在我们一边仔细地听着音乐,一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。
2、幼儿跟随音乐旋律,尝试小声演唱整首歌曲。
3、教师引导幼儿创编两个简单动作,分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。
教师:想想小熊开始过桥很害怕,脸部表情怎样,可以用什么动作来表现?小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥,又可以用什么动作和表情来表现?
4、幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲,教师同时做这两个动作,以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。
三、幼儿学习歌表演《小熊过桥》
1、教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲动作。
教师:现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演,组合成一个好看的舞蹈。
2、教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作,不对动作进行整理,让幼儿相互学习。
3、教师和幼儿分别扮演两个角色
教师:你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝?
4、幼儿在座位上和教师合作进行歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。
5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。教师创设表演情景,用平衡木表示小桥,“小熊”从直线的一端开始,表示正在过桥,“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完,教师弹奏舞曲,“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞,两名幼儿表演后,组织。幼儿进行评价,说出他们表演中的优缺点。
6、全班幼儿两两结伴站散点,两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。
7、幼儿再次交换角色表演。
8、教师引导幼儿反思:你觉得自己今天表演的好吗?有什么方法可以使我们的表演更出色?让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。活动延伸:
中班语言活动--三只小熊 第13篇
一.目标:
1.引导孩子仔细观察图片,能根据相对信息进行思考和判断。
2.幼儿模仿,愿意用自己的方式来表现三只熊的动作。二.活动准备.1.故事挂图六幅.2.音乐录音:三只熊 三.活动过程
(一)教师和幼儿谈话,引出主题。
(二)幼儿带着问题看图。
1.房子里有什么?(玉米、鱼)那是哪个动物宝宝的家?
2.看!门上有什么?(一封信)你们想不想知道信里说了些什么? 3.出示第三幅、第四幅图:这是什么?(脚印)这是谁的脚印? 又看到了什么?(椅子和两个字)“开门”有一把小椅子,告诉我们什么呢?(自己开门进去、坐下)4.出示第四幅图: 1.到底是谁的家?(小熊).你怎么知道的?(通过孩子的观察,让他们知道熊喜欢吃玉米、鱼、蜂蜜是它的最爱)2.家里住了几只熊?(三只).你是怎么知道的?(通过孩子的观察,知道房子里住了三只熊,并且是大、中、小.分别是熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝.)四.看图欣赏音乐: 《三只熊》
三只小熊活动教案 第14篇
一、活动目标:
1、感受歌曲欢快、可爱的风格,体会一家人在一起的幸福感觉。
2、能根据歌曲内容,大胆模仿熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的样子。
二、重难点分析
活动重点:简单跟唱歌曲。
活动难点:能根据歌曲内容,大胆模仿熊爸爸吧、熊妈妈、熊宝宝的样子。
三、活动准备:ppt、头饰、音乐。
四、活动过程:
一、导入
1、情境导入,引起兴趣
指导语:宝宝们,今天咱们一起去小熊家做客吧!教师带领孩子开小汽车听《三只小熊》韩国版音乐进入活动室。
二、展开
1、学说歌词,尝试用动作表现小熊一家
提问:你们觉得小熊家都会有谁?出示图片(简单学说歌词)小结:三只小熊住在一起,熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。提问:熊爸爸什么样子呀?
出示图片,你们来学学熊爸爸的样子。你们用动作来表示一下。
小结:熊爸爸很胖呀!
提问:熊妈妈什么 样子呢?
出示图片你们来学学熊妈妈的动作。
小结:熊妈妈很苗条。
提问:熊宝宝什么样子呢?
小结:熊宝宝很可爱,一天一天长大了。
提问:熊宝宝可以用什么动作表示?
2、学习歌曲,大胆表现
1、简单学说歌词
指导语:熊宝宝说了,想去他们家做客,要先学学一首歌,咱们来听一听吧!(放音乐)
指导语:歌曲好听吗?咱们一起来学一学吧!
2、师幼互动跟唱
(1)指导语:小熊弹邀请我们一起来唱歌,咱们一一起来唱一唱吧!(放音乐)
(2)咱们跟着琴来唱一唱吧!(弹琴演唱)
(3)我们一起加上动作来唱一唱吧!(加动作演唱)指导语:你们可以用自己喜欢的动作表示三只小熊胖、苗条、可爱的样子。
(3)请男孩女孩分组表演。(分组)(4)谁想上前面表演表演呢?
指导语:请三只小熊带头饰上来表演表演,其他小朋友给他们演唱。
3、联系自己,感受幸福
指导语:小熊一家人生活在一起真幸福,你们和爸爸妈妈在一起开心吗?我这里也有你们和爸爸妈妈在一起的照片,咱么来看看。(观看一家三口在一起的照片)提问:xx你和家人在干什么?你开心吗?
小结: 和家人在一起,做什么事情都会感到很开心,爸爸妈妈都很爱你们,老师也很爱你们,希望你们都能健康快乐成长。
三、结束
指导语:小熊真开心,你们都学会了歌曲,小熊想邀请在做的所有人来参加他的排队,咱们邀请老师跟我们一起唱起来,跳起来吧!
为蚂蚁让路 第15篇
我若只顾赶路,无视他们的存在,双脚踩下去,也许,一个王国就土崩瓦解了。
兴许是天意,就在这个瞬间,我的眼睛向下,我看见了他们。
与我保持相反的方向,他们排着整齐的队伍,在他们的宇宙里,在史前的洪水刚刚退潮的间隙,他们,这朝圣的队伍,膜拜着新发现的生命源头。
我的双脚犹豫了一会,接着停下来,我礼貌地,而且怀揣着尊敬,站在他们面前,与他们保持着大约五厘米的距离。
仅仅隔着五厘米,我因而不是他们的死神,我因而成为了他们的欣赏者和祝福者,在永恒的长路上,我因此改写了时间残暴的属性,我成为宇宙中最温柔的一瞬,最无害的一个细节。
仅仅隔着五厘米,一个我暂时不能与之对话的种族,得以保全他们的母语,不因我的闯入,而中断他们的神话和信仰。
仅仅隔着五厘米,一个我根本无权也没有能力治理的王国,得以保持完整的国土、江山、伦理和政治制度,而且继续繁荣兴旺。
仅仅隔着五厘米,他们那孤独的女王,避免了亡国的厄运,她的黑皮肤的臣民仍然忠实于她,在庞大的王国里奔走、劳碌、寻觅,维护着这古老的共和。
想一想,这么多表情一致,服饰一致,信仰一致,技艺一致的黑色的、颗粒状的生命,也在这他们根本不理解的庞大的宇宙里,为了一个简单的信仰,围绕一个孤寂的中心,忠心耿耿,风尘仆仆地远征着、辛苦着、历险着。想一想,这该是怎样惊心动魄的奇迹?
我礼貌地为他们让路,怀着敬意,我注视着他们在水潭边——在他们的大陆上新出现的大海边,排队饮水、洗脸,互相礼让并互致注目礼,然后带着湿润的心情,一边感恩,一边返回他们祖国的内陆。我目睹了整整一个王国的国家行为:在新生的大海边取水,并重订契约,确认对国家和女王的忠诚。
我真想请求他们中的某一位,为我领路,带我访问他们的国家,去拜见他们那德高望重、才貌双全,又难免有些孤独的女王。
然而我根本不具备这种能力和资格,这是一件比到遥远的外星会见另一种智慧更困难的事情。
我能做的,仅仅是礼貌地停下,为他们让路。
【赏析】
提起“蚂蚁”,我们总会联想到很多词汇:勤劳、团结、平凡、渺小、脆弱……但是,在李汉荣先生的眼里,蚂蚁不仅仅是一群简单的生物。它们有自己的秩序、语言和文化,它们有着高度协调的团队精神,它们永远效忠于自己的王国,为了王国的繁荣兴旺不惜献出自己的生命……于是,一个背着行囊的远行者,停在了一群蚂蚁面前,弯着腰,默默地为蚂蚁让路。这一“让”,“让”出了平等,“让”出了尊重,“让”出了敬仰。罗曼·罗兰曾经说过:“世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。”让我们一起走进“卑微”的蚁国,慢慢欣赏,从诗化的语言中感受心灵的震撼,感悟生命的伟大。(管奇峰)
大班数活动小熊请客 第16篇
活动目标:1在操作活动中发现物体不同的组合方法,具有初步推理能力。
2体验数学活动的乐趣。
活动准备:1图片一张(核桃12个),2人手一个小篮,内有12个雪花片,3记录卡,人手一份,铅笔人手一份。4图片:10个蛋糕 重点:发现不同的组合方法。
难点:根据提示进行简单推理。活动过程:
(一)小熊弟弟过生日
师:昨天小熊弟弟过生日,它为每一位客人准备了一个或者两个布丁蛋糕。朋友们都来了,小熊弟弟真开心!可是直到朋友都走了,他也没搞清楚今天来了几位客人,它在整理房间的时候发现:垃圾桶里还剩下十张布丁蛋糕纸。(教师出示垃圾桶里的蛋糕纸),我们一起来帮助小熊弟弟思考这个问题,愿意吗? 师:客人一共吃了几个蛋糕?
师:如果每个客人吃一个布丁蛋糕,来了几个客人?(教师做好记录)
师:如果每个客人吃2个布丁蛋糕,来了几个客人?(教师两个两个放在一起,让幼儿数,教师做好记录)
师;:每个人吃一个蛋糕,来了10个客人,每个人吃2个蛋糕,来了5个客人。最多来了几个人?人,最少来了几个人? 二:小熊哥哥请客
师:今天小熊哥哥也要请客了。它为客人准备了很多好吃的食物,直到客人都走了,小熊哥哥也不知道来了多少客人。他只发现垃圾桶里有12个核桃壳。教师出示图片(核桃12个)
师:现在请小朋友猜猜看来了多少客人?
师:客人一共吃了几个核桃?我们一起来数一数。
师:如果每个客人只吃两个核桃,来了几个客人?(教师操作两个两个放。)师:如果每个客人吃三个核桃,来了几个客人?我们小朋友也来算算(请幼儿操作。)
师:小熊哥哥又在想了,如果有的人的吃两个核桃,有的人吃三个核桃,每个人吃的数量不一样,那来了几个客人呢?有的人吃2个有的人吃4个,又会来了几个客人呢?请小朋友动动脑,算一算。然后把你的方法画在在记录表上面。(请幼儿操作。),算好了,请小朋友比较一下,最多来几人?最少来几人? 三:教师总结:
【《小熊让路》活动策划】相关文章:
幼儿园中班小熊让路05-21
让路为话题的作文05-15
绘本阅读推荐:让路给小鸭子06-17
大班语言活动:傻小熊种萝卜06-22
谁是小熊中班音乐活动教案08-03
烘焙活动活动策划07-15
沙龙活动活动策划07-30
环保活动活动策划书09-13
体育活动活动策划书10-26