《小熊让路》活动策划

《小熊让路》活动策划（精选16篇）

《小熊让路》活动策划 第1篇

大班社会活动：小熊让路

一、活动目标：

（1）理解故事的内容，能看图讲述故事。（2）学习理解动词：跳、淌、爬。

（3）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

二、活动准备：

背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。

三、活动过程：

（一）、导入：出示背景图，引起幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。

（二）、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

1、讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）

教师有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？小羊？小猴？他们后来想了个什么办法？通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

2、幼儿讨论：大狮子会想一个什么办法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。

3、讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？从而突破重难点.（三）情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：如果你是这只小熊，你碰到这写小动物你会怎么做？你喜欢故事中的小熊吗？为什么？

（四）幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。

（五）让幼儿看图自己讲述故事。

六、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。

《小熊让路》活动策划 第2篇

有益的学习经验：1．通过故事懂得，不能凭自己力气大就欺负弱小者，无论什么人都要礼貌谦让。2．提高判断是非的能力。准备：《小熊让路》故事教具一套(森林背景图一张，人物贴绒：小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子)活动与指导：1．教师出示小熊贴绒，介绍小熊的人物特点：长得胖胖的，力气很大很大。今天就讲一个关于他的故事，名字就叫――《小熊让路》2．教师演示教具并讲故事。(故事见附录)3．提问：(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?(2)为什么小熊欺负小兔、小羊、小猴，而不敢欺负大狮子?他这样做对吗?(3)力气大就可以欺负人吗?大狮子的力气比小熊大，为什么他就不欺负人呢?(4)大狮子给小熊让了路，为什么小熊不好意思了呢?你们猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他会怎么做呢?4．小结：故事告诉我们，不能凭自己力气大就欺负弱小的人，无论什么人都要懂礼，讲谦让、说话要和气。5．结合幼儿日常表现，教师请幼儿自己想一想有没有欺负人的现象，今后打算怎么做?请大家互相监督和帮助，做一个礼貌、谦让、受欢迎的小朋友。附故事：小熊让路小熊长得胖胖的，力气很大很大。小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：”小东西，快给我让路!”小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。不一会儿，小羊从前面走来。

小班体育活动：小熊滚接球 第3篇

1.喜爱参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

2.在游戏情境中，初步掌握一定距离内双手滚接皮球的动作技能。

活动准备：

1.皮球若干、活动音乐、"山洞"若干、球筐两个。

2.熊妈妈和小熊哥哥、小熊妹妹胸饰若干。

活动过程：

一、随音乐做热身运动

1.教师扮演熊妈妈，幼儿扮演小熊，站在圆圈上。

教师：今天天气真好，小熊宝宝们快来和妈妈锻炼身体吧。

2.幼儿随音乐做热身运动（音乐为三只熊）。

教师重点带领孩子们充分活动手腕、手指关节及腿部肌肉力量。

（评析：小班幼儿年龄小，喜欢小动物的形象，因此创设了熊妈妈和小熊宝宝的角色情境，激发幼儿参与本次活动的兴趣，另外滚接球的技能有利于肘、腕、指关节肌肉的发展，所以在热身运动时，重点活动相关部位，为活动的开展做好铺垫。）

二、鼓励幼儿自由组合，一起探索合作玩球，激发幼儿活动的兴趣

1.教师：“今天妈妈给小熊宝宝们带来了许多皮球，请熊哥哥找一个熊妹妹做好朋友，一起拿一个球，两个熊宝宝一起玩球，看看可以怎么玩？”

2.幼儿尝试两人一起合作玩球的方法，体验玩球的乐趣。

（评析：此环节能给幼儿营造自由、轻松的氛围，让幼儿主动探索双人合作玩球的方法。）

三、学习双手滚接球技能

1.幼儿示范双手滚接球。

教师：宝宝们，妈妈发现刚才有两个熊宝宝的玩法真好玩，他们是怎么玩的呢，让我们来看看。

2.引导幼儿讨论滚接球的方法。

教师：宝宝，他们是怎么玩的呀？

3.教师示范并讲解滚接球动作要领。

师：妈妈来试试。（指导语：宝宝要记住哦：滚皮球的时候要蹲下来，两手分开放在球上，双手用力向前推皮球；接皮球的时候，也要蹲下来，眼睛看着球来的方向，用双手去接住滚来的皮球。）

4.幼儿双人合作练习滚接球，教师观察指导。

师：真好玩呀，宝宝们快和你的好朋友一起试一试（教师观察指导，小结游戏情况）

（评析：教师给予幼儿足够的空间，通过探索、观察、讨论、练习等多种形式让幼儿在轻松、愉快的氛围中，自然掌握双手滚接皮球的动作技能。）

四、运用游戏"小皮球过山洞"，练习不同距离内幼儿双手滚接皮球

1.教师以游戏的口吻交代游戏的玩法。

师：宝宝你们看，那边是不是有许多“山洞”？小皮球想去山洞玩一玩。它想请熊弟弟把它们推过山洞，让熊妹妹在山洞那边用手接住它们再把它们推回来。

2.幼儿示范，教师提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏。

师：谁愿意来试试？（幼儿示范）

教师小结幼儿示范情况，提醒幼儿要蹲在规定的线上进行游戏并再次强调滚接球要领。

3.集体玩游戏：小皮球过山洞。

（1）师：你们都想帮小皮球过山洞，是吗？好，妈妈来帮你们分组，让你们带着小皮球轮流过每个山洞（活动场地上布置若干距离不等的“山洞”）。

（2）幼儿游戏，教师提醒幼儿将球带入场地上的每个“山洞”进行游戏，体验不同距离内的双手滚接皮球。

（3）教师小结每组游戏情况，纠正出现的问题。

（评析：幼儿掌握了滚接球的技能后，为幼儿创设富有童趣的、幼儿喜爱的游戏情境，来提升练习不同距离内的目标滚接球，从而使不同能力、不同层次的孩子都能获得锻炼和提升，体现孩子的个体差异。并通过不同的山洞增加幼儿游戏的欲望，进一步激发幼儿参与活动的兴趣。）

五、随音乐放松身体，结束活动

1.师：宝贝们，你们真棒，让小皮球玩得很开心。妈妈把大拇指送给你们！累了吧，快和妈妈洗个澡，回家休息吧！

2.随乐放松。

3.师：宝宝们洗干净了，回家休息吧！结束活动。

小熊让路教案 第4篇

从前，在一片森林里，住着许多小动物。一天，太阳公公出来了，小鸟在树上开心地唱歌。这时，走来一只小熊：“我长得胖，力气很大！”

小熊走到路中间，遇见了小兔：“小东西，快给我让路！”小兔说：“哎呀，小熊又高又胖，还很凶，真可怕！”兔妈妈说“小熊真不懂礼貌，我们从路边的草丛跳过去，别理他。”

小羊走了过来，“小家伙，快给我让路！”小羊说：“哎呀，小熊又高又胖，还很凶，真可怕！”羊妈妈说：“小熊真不懂礼貌，我们从路边的水沟趟过去，别理他。”

小猴遇到了小熊，说：“哎呀，小熊又高又胖，还很凶，真可怕！”猴妈妈说：“小熊真不懂礼貌，我们从路边的小树上爬过去，别理他。”

小熊很得意：“哼，我的力气大，谁都怕我！”

小兔，小羊，小猴说：“我们一起去找大狮子，请大狮子帮忙治治小熊吧。”他们来到了大狮子的家，把小熊仗着自己力气大就欺负小动物的事说了一边，大狮子说：“我来帮助你们吧！”

大狮子走在前面小兔、小羊、小猴跟在后面。小熊看到了，说：“这可不得了了，狮子的力气比我大好多，我得赶快让路。”它站在路旁，向大狮子鞠了个躬，说：“大狮子，请您先走。”大狮子说：“小熊，你先走吧！”小兔、小羊、小猴听了，一齐说：“啊？难道大狮子也怕小熊吗？”小熊说：“大狮子的力气比我大好多，可是还让我先走，真是让人难为情啊，以后我再也不欺负比我力气小的动物了。”

中班语言《小熊让路》 第5篇

活动目标: 1.理解故事内容，能看图讲述故事 2.学习理解动词：爬，淌

3.培养幼儿相互关爱，相互谦让的良好品德 活动准备：故事情节图片，故事录音 活动重点：理解动词：爬，淌 活动难点:看图讲述故事 活动过程: 1.出示小熊图片，引起幼儿兴趣

-----今天来了一位小客人，它是谁呀？（小熊）-----那我们一起来听听这只小熊的故事。2.帮助幼儿理解故事内容

------故事里还有谁呀（小羊，小兔，小猴，狮子）-----你觉得故事中的这只小熊怎么样？

------故事里发生了一件什么事呀？提问：小兔是怎么过草丛的（爬）模仿动作，小羊是怎么过水塘的（淌）模仿动作，小猴是怎么上树的（跳)模仿动作

------你觉得大狮子会想一个什么办法呢？ 3.播放故事后半段

------提问：大狮子想了一个什么办法？那小熊为什么没有让大狮子给它让路呢？------小熊为什么会脸红？后来小熊变得怎么样了? 4.教师完整讲述故事

中班语言:小熊让路 第6篇

活动背景

目前，绝大多数的幼儿是独生子女，在家中被称为“小皇帝”“小公主”，觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心，根本就不会关心帮助别人，更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教，而且通过刻划人物性格，寓教于故事之中，使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满，给人以智慧、和蔼、亲切的感觉，是值得依赖的。而小熊的转变自然可信，最后的结局圆满，符合孩子们的心理。

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，并能续编故事结尾。

2、发展幼儿的口语表达能力和合理的想象能力。

3 、培养幼儿谦让、友好的品质。

教育活动的目标是教育活动的.起点和归宿，对教育活动起着导向作用，为了更好的发展幼儿各方面的发展，我制定了以上几个目标。

重难点：理解故事内容并能改编故事结尾。

活动准备

录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、

动物头饰、糖果若干。

运用多媒体课件，可直观地让幼儿感受到故事中的情境，使幼儿更好的发展。

活动过程

（一）拍手听音乐进教室。

（二）教师组织幼儿做好，通过谈话引出课题。

1、你有好朋友吗？

2、你的好朋友都是谁？

3、教师小结谈话内容。

小朋友们的好朋友真多，可是，有只小熊却没有朋友。

4、出示小熊的图片，请幼儿观察。观察后提问：

（1）看小熊长的什么样子？------胖胖的挺可爱。

（2）小熊为什么会没有朋友呢？引导幼儿进行合理想象。

（3）你是从哪里看出来的？引导幼儿说出小熊很霸道。

评析：通过谈话活动“好朋友”来引出课题，使幼儿能从自己的切身经验出发，从侧面引出“小熊”没有朋友，从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有朋友，激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。

(三)在教师的引导下，幼儿分段欣赏故事。

1、请幼儿进行合理想象，猜一猜，谁会从小熊站的这条路上走？小熊会怎样做？

2、出示图片，请幼儿观察。

（1）小兔在哪里?他为什么不从路上走？

（2）小熊是怎样做的？他会说些什么？

（3）谁来了？小山羊从路上过去了吗？为什么？

（4）小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的？请幼儿模仿小山羊趟水的样子。

（5）请幼儿观察，小猴子在哪里？为什么小猴子在树上？

（6）小猴子是怎样到树上去的？请幼儿模仿猴子爬树。

（7）你认为小熊这样做好吗？--------但是小熊却很得意。

3、教师总结，小兔、小山羊、小猴都想走这条路，可是小熊不让他们走，请你快给小动物们想个办法。

4、看谁来了？如果你是大狮子，你会怎样做？

评析：通过层层深入的问题，环环相扣，一步一步引导幼儿了解到小熊的性格：自高自大，对弱小的伙伴不友好，从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“如果你是大狮子，你会怎样做？”使幼儿充分展开想像，并从而使幼儿的语言表达能力得到了发展。

(四)完整欣赏故事。欣赏后提问，让幼儿进一步理解故事。

1、故事里面都有谁？

2、小动物们请谁来帮忙？

3、大狮子害怕小熊吗？它是怎样做的？你觉得这样做好吗？为什么？

4、小熊听了大狮子的话是怎样做的？

5、给故事取名字。

评析：完整欣赏是让幼儿更好地掌握故事内容，理解故事中所表达的情意，从而充分的掌握每种小动物的心态。

(五)教师和幼儿一起表演故事。

教师当大狮子，三名幼儿分别当小兔、小山羊、小猴，其他幼儿当小熊。

(六)活动延伸：对幼儿进行情感教育。

1、你喜欢故事中的谁？为什么？

2、学了这个故事后，你应怎样对待你的朋友？

3、你应怎样对待比自己小的小朋友？

教师总结；我们要做一个团结友爱、懂得谦让的好孩子。

(七)分糖果游戏，进一步激发幼儿的谦让、友爱的美好品质。

这是别人送给马老师的许多糖果，我想让给小朋友吃，你想把你的糖果让给谁吃？请你把糖果送给他们好吗？

（八）活动结束，听音乐回教室。

五、活动评价：

让路让路,明星来了! 第7篇

先来介绍一下明星制造者：弗拉基米尔·杜罗夫。他是俄罗斯家喻户晓的马戏大师，他的马戏团里，有很多动物明星!他是马戏历史上第一个不采用折磨动物的方法来训练的人。以前马戏团里的人，都用皮鞭来抽打动物，让他们听话。杜罗夫可不是。他热爱每一个生命。他爱动物，耐心地跟它们交朋友，他自己从马戏班的小丑做起，驯养了狗、山羊、鹅等一堆动物! 1912年，杜罗夫在莫斯科的一条大街上弄了一座又大又漂亮的大厦!他的动物们都住了进去，在这里演出，这个动物园兼马戏戏院，这个地方叫“杜罗夫角”。

马戏团里的动物为什么会做算术，跳火圈，听得懂驯兽师的话?嘘，这是一个秘密。

想知道杜罗夫是怎样训练它们的吗?哈哈，读者们可有福了，他写了一本书!有了这本书，你们家的猫猫狗狗，变成明星，指日可待!现在，让我们来进行马戏揭秘吧，你会知道怎么训练动物，还会知道动物的秘密!让各位同学们久等了!

揭秘一：让小猪跳圆舞!

这头小猪名叫小东西，它“进学校”的时候，什么都不会。为了表示对它的爱抚和鼓励，先要给它吃块肉!哼哼，现在心满意足了吧，就这样，你走到哪儿，它就会跟到哪儿了。第一步，成功!接着要继续用食物来诱惑它!用很香的面包，涂上一点儿牛油，当然，你也可以用很香的其他东西来替代。这时候小猪会拼命地冲上来要吃好吃的面包。当然啦，如果我的肚子饿了，我也会表现出激动的。

忍住!这时候可千万不能马上给它啊!否则跳圆舞，就没门儿了。好吧，坏一点，把面包悬在小猪的头顶上，就是不给它吃。小猪会昂起头来讨面包，它还会急得团团转，太好了!就是要它这样。一面拿着面包一边给它示范转，一边嚷“小猪小东西，转!”它团团转个几次，你就可以把面包给它了。

看，用杜罗夫的法子，跳圆舞就是这样简单。

揭秘二：大象贝比是小偷?

大象的耳朵特别敏感，没用油涂过的象皮肤会变得干燥开裂，所以大象贝比非常喜欢服侍它的人用凡士林涂它的身体。贝比洗澡的时候非常淘气。不要看它是头笨重的大象，它能在海的波浪里像卖艺人一样翻跟斗!它用鼻子把沙从水底挖出来，撒在自己的头上和背上，等它玩儿痛快了，就把头钻到水里去，水上只露出一条短尾巴。好家伙!甩来甩去的短尾巴让大家哈哈大笑。

贝比还是个大叫花子。它老是找观众讨东西吃。有时候贝比走到场上来向大家鞠躬，食物哗啦啦地从四面八方向它扔来。这叫花子就点着头，拼命嚼糖果、嚼胡桃、嚼面包。有一次杜罗夫决定算一算人们究竟送了多少面包给贝比，不得了!一个莫斯科人居然拿了一百二十六个，而它全都吃个精光!

这个大叫花子什么都要!如果东西放得不好，那最后只有一个去处，就是贝比的嘴巴。你看，指挥的短上衣就遭罪了。贝比把短上衣连同口袋里的烟、钱包、削笔刀甚至护照，都抓起来，放到嘴里去。

有一次它甚至打算吞火热的煤油灯!

怎么向它解释，不能偷东西呢?

揭秘三：海狮可以当老师?

伐斯卡和列奥是马戏团的两只海狮。列奥是马戏团的账房先生!它的数学题做得一流：伐斯卡是新来的海狮，它还不习惯这样的生活，每天躲在水里不出来，鱼也不吃。列奥看不下去了，它的热血心肠让它给伐斯卡当起了老师，伐斯卡!早日适应马戏团的生活才是好样儿的呀!我们来看看书中的列奥是怎样给伐斯卡当老师的吧：

精彩片段：

伐斯卡和列奥大模大样地分别坐在两个墩子上。

我拿起一个小皮球，把它扔给列奥。列奥用鼻子敏捷地把皮球顶回来。我把皮球扔给伐斯卡。伐斯卡害怕了，它好像被蜇了一下似的，从墩子上冲下来，爬过围栏向观众的座位溜去。

这时候列奥来解围了。它跑到座位之间的走道上，拦住伐斯卡。伐斯卡张大嘴巴愣住了。列奥开始小心地、温柔地用脸在伐斯卡的脖子上擦。这种疼爱很有效果。

伐斯卡安静下来，短短地叫了一声，就摇摇晃晃地跟着列奥回到场子上来了。

列奥爬上自己的墩子，等候奖赏。可是伐斯卡不爬到自己的墩子上去，它紧紧地贴在它那老师列奥的墩子旁边，一动也不动。

列奥不喜欢这样。它马上改变了原来对学生的态度，疼爱的样子一点儿也没有了。它严厉地回过头来看这不听话的学生，露出了牙齿。伐斯卡只好不情愿地动身回到自己的墩子上去。

我试试看用另外一个办法扔球。我把它从伐斯卡头上扔给列奥——让伐斯卡先对球的扔来扔去习惯习惯。

伐斯卡重新想溜，可是列奥眼睛很尖利地盯住它。它要一动，列奥马上就去挡住着逃走家伙的去路。

皮球在空中越飞越低，离伐斯卡越来越近，最后皮球飞到它头上来了。伐斯卡用稀少的牙齿迅速地接住皮球，咬咬它，生气地把它扔在一边。我给它一条鱼，它安心了。

介绍了小猪小东西，大象贝比，海狮列奥和伐斯卡。没完没完!弗拉基米尔·杜罗夫马戏团的明星，远远不止这些，还有会跳伞的大母猪，弹钢琴的狗比施卡，跳双人舞的獾鲍尔卡和苏尔卡……

中班语言：故事《小熊让路》 第8篇

中班语言：故事《小熊让路》

【活动目标】

1、学习故事，懂得谦让的道理。

2、愿意与人分享。

【活动准备】

1、幼儿用书《小熊让路》。

2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。

3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。

【活动过程】

一、幼儿欣赏故事，了解谦让的道理。

1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面，引出话题。

师：画面中有谁？发生了一件什么事呢？

2、教师讲述故事《小熊让路》。

3、师：为什么说小熊变得懂事了呢？如果你是小熊，你会怎么做呢？

4、教师小结：我们要学会谦让。

二、迁移日常生活经验，引导幼儿谦让。

师：请小朋友想一想，我们在什么地方会觉得比较拥挤？拥挤时可以怎么做，让自己和别人都感到舒服？当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到？

三、学会分享，体验和练习分享行为。

1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和分享。

2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享，是怎么说的，等等。

《小熊让路》活动策划 第9篇

【活动目标】

1、学习故事，懂得谦让的道理。

2、愿意与人分享。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿用书《小熊让路》。

2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。

3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。

【活动过程】

一、幼儿欣赏故事，了解谦让的道理。

1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面，引出话题。

师：画面中有谁？发生了一件什么事呢？

2、教师讲述故事《小熊让路》。

3、师：为什么说小熊变得懂事了呢？如果你是小熊，你会怎么做呢？

4、教师小结：我们要学会谦让。

二、迁移日常生活经验，引导幼儿谦让。

师：请小朋友想一想，我们在什么地方会觉得比较拥挤？拥挤时可以怎么做，(快思 )让自己和别人都感到舒服？当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到？

三、学会分享，体验和练习分享行为。

1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和分享。

2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享，是怎么说的，等等。

3、每组分享吃蛋糕。

教学反思：

在以后的教学中，我会加强幼儿倾听习惯的培养，加强幼儿语言表达能力的培养，并通过多样的形式发展幼儿的想象力，让幼儿会想、能说、敢说。

《小熊让路》活动策划 第10篇

我园开展了教研语言活动——《小熊过桥》，本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。幼儿在活动中体会到小熊在过桥时遇到的困难，在小熊的同伴中有嘲笑和帮助小熊的，幼儿通过角色表演体会诗歌中小熊过桥时的心情，幼儿对小熊过桥的表情以及形态表演的淋漓尽致。

在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面有点太过匆忙了，以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中，应该注重对段落衔接上的过渡，使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来，尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌，但是在整个活动的过程中，由于教师急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多，致使幼儿的回答不够好。

传统营销请让路 第11篇

是互联网企业？还是“互联网思维”？或许说是催生互联网企业和互联网思维的消费环境更加准确吧。

我在一家照明企业工作，全行业近2万家公司，会赚钱的大都是通过以下方式：

1.打品牌牌，多打广告。央视投一点，户外投一点，公关活动做一点，这牌子基本就打成了。

2.打网点牌，多开门店。自己开不了，就找经销商开。三年三步走，一年二三百家店，三年就能成气候。

3.打渠道牌，多建子渠道。零售做了，涉足工程；工程做了，涉足零售；电商、商超、五金、其他细分行业渠道等等，看起来空间无限大。

4.打技术牌。在独特领域占有产品优势或客户资源。

但最近几年，这些能赚钱的企业过得并不开心，毕竟同样的方式、同样的投入现在只能达到之前的五分之一的效果。

问题出在了什么地方？

1.去中心化的商圈，让消费者“看不见”了

城市的开发，形成商圈的“去中心化”，大商圈不断细分为小商圈，直至细到社区单元。

比如，10年前，上海人买东西扎堆去南京路、徐家汇、五角场等传统商圈。现在呢，可以网购，可以去大卖场，可以去万达广场或其他兴起的购物中心，或者去自己心仪的社区小店。同样一个消费者，他买A通过网店，买B通过社区店，买C逛大卖场。商圈从地理和时间上都被碎片了。

2.去中心化的渠道，让终端被淹没了

过去你是个财主，你找到一大片处于城市二环的旧厂房，低成本装修一下，就变成建材市场，开始招租！打一下电视广告，投几部公交车，做几场活动，消费者就认你了，于是，全城相当一部分的消费者买个建材都有可能想到你。

但现在，形势变了。城市大开发，旧市场搬迁，新楼盘分散。加上家装公司材料馆、电商、O2O体验店、团购会等不断兴起，最终让你处于一个知道消费者买了东西、但不知道在什么时间什么状况下买东西的状态！

3.去中心化的品牌，让品牌失重了

海尔、联想、耐克、阿迪……过去30年，是品牌厮杀的30年，留下来的大小是个角儿。但以85后与90后为代表的新一代消费势力，从小就是品牌的消费者，他们对品牌“无特别，不新鲜”。

这些当今和未来10年的主流购买力，在父辈对品牌的理性选择，快速进入到感性消费时代后，又有多少品牌能持续地讲一个好听的品牌故事，打动这些群体？

这样一个去中心化的年代。你的品牌是你的，我的是我的。我今天全身名牌，明天淘点尾货也一样开心。尤其是过往打下江山的大品牌！对于新生代而言，你不会讲故事的那一刻，你就仅仅是一个名称。

传统企业将用“传统营销方式”为自己送葬

我们的购买力和消费需求，并没有发生质的变化，但在更分散、更自我的大环境下，借助新技术的推动，消费者对产品的信息获取途径、品牌的评价标准、购买方式的自由化倾向，已完全不同于以往。

所以，我们看到了一批在O2O浪潮中那些被贴上“传统企业”标签慢慢死去的公司，至于死因嘛，并非是消费者的移情别恋，喜新厌旧。而是他们用固守的“传统营销方式”为自己送了葬。

在移动互联时代的今天，当互联网用户、智能手机用户、电子支付用户、物流可便捷配送的用户交叉覆盖达到一定量值时，新的全渠道全触点营销模式出现。而这个新的模式让消费者不再固定在唯一的地理场景、时间场景、购物场景和媒体场景。在这样的环境下，传统营销显然满足不了新模式下的消费群体。

“完全消费者中心”时代的真实门槛

我所理解的全渠道全触点营销模式，就是一种以消费者为全程关注点的消费者渗透模式，是基于人与人、人与物、人与媒体高度互联的环境下，消费者的决策路径发生质的改变，线下线上不再是独立的渠道。

企业必须在目标消费者的决策链条上，模拟、界定、选择如何影响消费者、接近购物者、感动用户的新方式、新地点和新介质，从而把控关键触点。

由于是以消费者为中心的营销战略选择，它将打破原有的线上与线下、营销沟通与销售实现、新老产品、渠道等一系列的分割，成为新环境下，企业营销策略的必然选择。

线上线下将无法分割

消费者对品牌、产品、价格、口碑等信息的获取，在不同地点，可以自主自由地采取线上、线下“并存和双跳”的方式，打破现有线下实体店、线上网店的单行单选的状况。

尤其是个体移动互联之后，智慧城市、智慧社区、智慧楼宇的全域覆盖，使得消费者决策路径变得丰富、重叠和动态。从社群触动、线上搜索到口碑验证、线下体验，都具备了无缝链接、多向互转的基础设施，而这种基础设施必将固化消费习惯。

消费者要做的只有一项：在哪个环节或场景下单，随我选择。

所以，如果你的门店，告诉消费者“这里不能上网”、“这里看不到其他用户反馈”、“感受不到店的乐趣”、“网上都是假货”……对不起，在你的实体店内走的速度必然大于来的速度。

营销沟通与销售实现无法分割

营销沟通做什么呢？说白了，就是心里想着三类人，手里做出三类事：怎么让消费者知道、怎么让购物者亲近、怎么让用户喊好。

大多数公司，把营销沟通的内容，定位于狭义的广告和公关，负责营销沟通的工作，也就是品牌部门的事，也就是做完VI、CI、“X”I之后，忙着年度季度的广告、公关、会展投放的事。做着做着，品牌部就变成了第三方合作商在公司内的二传手。品牌能力基本废了！论对营销沟通的新技术、数字化营销方法的理解，不如第三方，于是经常出现被第三方忽悠而后再忽悠领导的情况。

与传统品牌部门不同的是，在全渠道全触点营销模式里，营销对象的界定、内容的生产、方式的选择，品牌部和销售部将前所未有地协同，总部营销部门与区域营销部门，将前所未有地一体化。

转化趋势是：

1.从职能转化为功能

在全渠道营销的环境下，没有一个独立的部门可以全面承担营销沟通的功能。

不同渠道的用户，不同场景下的用户，只要你不希望他只是被动接受信息，那就都需要第一时间，借助相应营销工具与之互动。其中，有品牌部的工具开发，也有销售部的工具使用。

这对以前的品牌部是个巨大的挑战，独立的数字化媒介部门也一样不能担当。必须站在消费者决策路径上，把传播和互动的功能分解到企业的不同组织。

20年前，企业老板们喜欢说“公司，人人都是销售员”，而现在必须说“公司，人人都是品牌部”。

2.从集中转化为分散

营销沟通，依然是内容为王，但内容的生产者再也不是传统的品牌部或公司，而是分散在全渠道全触点营销模式的路径里，由生意结构里的各类角色自行生产和传播。

比如，销售商在终端现场提供的消费者体验视频，快速上传到共享中心，促动那一刻其他同类终端同类消费者的兴趣。

比如服务商上门后，用户的使用反馈，以及“那一张满意的笑脸”，能及时上传到社区APP，同步启动好邻居推介业务……

我们正走向完全消费者中心时代，全渠道全触点营销模式是解决之道！

已经规模化的品牌企业，如果无视这种现象的存在，无论你是传统店商，还是传统电商，都将殊途同归地被打回原形。可以说，5年内，一批传统实体企业和一批传统电商企业，都将从消费者心智中消失，只有建立全渠道全触电的营销策略，你的目标消费者才能进入你的猎取范围。

编 辑 吕惟谦 676374408@qq.com

大班音乐活动：小熊过桥 第12篇

活动目标

1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。

2、探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3、体验勇敢面对困难的积极情感。

活动准备

1、幼儿已学会儿歌《小熊过桥》

2、录音机、歌曲磁带

活动过程

一、.教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》

1、幼儿集体念儿歌

教师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。

幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。

二、.幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。

1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。

教师：现在我们一边仔细地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。

2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。

3、教师引导幼儿创编两个简单动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。

教师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现？小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？

4、幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。

三、幼儿学习歌表演《小熊过桥》

1、教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲动作。

教师：现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。

2、教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。

3、教师和幼儿分别扮演两个角色

教师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝？

4、幼儿在座位上和教师合作进行歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。

5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点。

6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。

7、幼儿再次交换角色表演。

8、教师引导幼儿反思：你觉得自己今天表演的好吗？有什么方法可以使我们的表演更出色？让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。活动延伸：

中班语言活动--三只小熊 第13篇

一．目标：

1.引导孩子仔细观察图片，能根据相对信息进行思考和判断。

2.幼儿模仿，愿意用自己的方式来表现三只熊的动作。二．活动准备.1．故事挂图六幅.2.音乐录音：三只熊 三．活动过程

（一）教师和幼儿谈话，引出主题。

（二）幼儿带着问题看图。

1．房子里有什么？（玉米、鱼）那是哪个动物宝宝的家？

2．看！门上有什么？（一封信）你们想不想知道信里说了些什么? 3.出示第三幅、第四幅图:这是什么?(脚印)这是谁的脚印? 又看到了什么?(椅子和两个字)“开门”有一把小椅子,告诉我们什么呢?(自己开门进去、坐下)4.出示第四幅图: 1.到底是谁的家?(小熊).你怎么知道的?(通过孩子的观察,让他们知道熊喜欢吃玉米、鱼、蜂蜜是它的最爱)2.家里住了几只熊?(三只).你是怎么知道的?(通过孩子的观察,知道房子里住了三只熊,并且是大、中、小.分别是熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝.)四.看图欣赏音乐: 《三只熊》

三只小熊活动教案 第14篇

一、活动目标：

1、感受歌曲欢快、可爱的风格，体会一家人在一起的幸福感觉。

2、能根据歌曲内容，大胆模仿熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的样子。

二、重难点分析

活动重点：简单跟唱歌曲。

活动难点：能根据歌曲内容，大胆模仿熊爸爸吧、熊妈妈、熊宝宝的样子。

三、活动准备：ppt、头饰、音乐。

四、活动过程：

一、导入

1、情境导入，引起兴趣

指导语：宝宝们，今天咱们一起去小熊家做客吧！教师带领孩子开小汽车听《三只小熊》韩国版音乐进入活动室。

二、展开

1、学说歌词，尝试用动作表现小熊一家

提问：你们觉得小熊家都会有谁？出示图片（简单学说歌词）小结：三只小熊住在一起，熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。提问：熊爸爸什么样子呀？

出示图片，你们来学学熊爸爸的样子。你们用动作来表示一下。

小结：熊爸爸很胖呀！

提问：熊妈妈什么 样子呢？

出示图片你们来学学熊妈妈的动作。

小结：熊妈妈很苗条。

提问：熊宝宝什么样子呢？

小结：熊宝宝很可爱，一天一天长大了。

提问：熊宝宝可以用什么动作表示？

2、学习歌曲，大胆表现

1、简单学说歌词

指导语：熊宝宝说了，想去他们家做客，要先学学一首歌，咱们来听一听吧！（放音乐）

指导语：歌曲好听吗？咱们一起来学一学吧！

2、师幼互动跟唱

（1）指导语：小熊弹邀请我们一起来唱歌，咱们一一起来唱一唱吧！（放音乐）

（2）咱们跟着琴来唱一唱吧！（弹琴演唱）

（3）我们一起加上动作来唱一唱吧！（加动作演唱）指导语：你们可以用自己喜欢的动作表示三只小熊胖、苗条、可爱的样子。

（3）请男孩女孩分组表演。（分组）（4）谁想上前面表演表演呢？

指导语：请三只小熊带头饰上来表演表演，其他小朋友给他们演唱。

3、联系自己，感受幸福

指导语：小熊一家人生活在一起真幸福，你们和爸爸妈妈在一起开心吗？我这里也有你们和爸爸妈妈在一起的照片，咱么来看看。（观看一家三口在一起的照片）提问：xx你和家人在干什么？你开心吗？

小结： 和家人在一起，做什么事情都会感到很开心，爸爸妈妈都很爱你们，老师也很爱你们，希望你们都能健康快乐成长。

三、结束

指导语：小熊真开心，你们都学会了歌曲，小熊想邀请在做的所有人来参加他的排队，咱们邀请老师跟我们一起唱起来，跳起来吧！

为蚂蚁让路 第15篇

我若只顾赶路，无视他们的存在，双脚踩下去，也许，一个王国就土崩瓦解了。

兴许是天意，就在这个瞬间，我的眼睛向下，我看见了他们。

与我保持相反的方向，他们排着整齐的队伍，在他们的宇宙里，在史前的洪水刚刚退潮的间隙，他们，这朝圣的队伍，膜拜着新发现的生命源头。

我的双脚犹豫了一会，接着停下来，我礼貌地，而且怀揣着尊敬，站在他们面前，与他们保持着大约五厘米的距离。

仅仅隔着五厘米，我因而不是他们的死神，我因而成为了他们的欣赏者和祝福者，在永恒的长路上，我因此改写了时间残暴的属性，我成为宇宙中最温柔的一瞬，最无害的一个细节。

仅仅隔着五厘米，一个我暂时不能与之对话的种族，得以保全他们的母语，不因我的闯入，而中断他们的神话和信仰。

仅仅隔着五厘米，一个我根本无权也没有能力治理的王国，得以保持完整的国土、江山、伦理和政治制度，而且继续繁荣兴旺。

仅仅隔着五厘米，他们那孤独的女王，避免了亡国的厄运，她的黑皮肤的臣民仍然忠实于她，在庞大的王国里奔走、劳碌、寻觅，维护着这古老的共和。

想一想，这么多表情一致，服饰一致，信仰一致，技艺一致的黑色的、颗粒状的生命，也在这他们根本不理解的庞大的宇宙里，为了一个简单的信仰，围绕一个孤寂的中心，忠心耿耿，风尘仆仆地远征着、辛苦着、历险着。想一想，这该是怎样惊心动魄的奇迹？

我礼貌地为他们让路，怀着敬意，我注视着他们在水潭边——在他们的大陆上新出现的大海边，排队饮水、洗脸，互相礼让并互致注目礼，然后带着湿润的心情，一边感恩，一边返回他们祖国的内陆。我目睹了整整一个王国的国家行为：在新生的大海边取水，并重订契约，确认对国家和女王的忠诚。

我真想请求他们中的某一位，为我领路，带我访问他们的国家，去拜见他们那德高望重、才貌双全，又难免有些孤独的女王。

然而我根本不具备这种能力和资格，这是一件比到遥远的外星会见另一种智慧更困难的事情。

我能做的，仅仅是礼貌地停下，为他们让路。

【赏析】

提起“蚂蚁”，我们总会联想到很多词汇：勤劳、团结、平凡、渺小、脆弱……但是，在李汉荣先生的眼里，蚂蚁不仅仅是一群简单的生物。它们有自己的秩序、语言和文化，它们有着高度协调的团队精神，它们永远效忠于自己的王国，为了王国的繁荣兴旺不惜献出自己的生命……于是，一个背着行囊的远行者，停在了一群蚂蚁面前，弯着腰，默默地为蚂蚁让路。这一“让”，“让”出了平等，“让”出了尊重，“让”出了敬仰。罗曼·罗兰曾经说过：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”让我们一起走进“卑微”的蚁国，慢慢欣赏，从诗化的语言中感受心灵的震撼，感悟生命的伟大。（管奇峰）

大班数活动小熊请客 第16篇

活动目标：1在操作活动中发现物体不同的组合方法，具有初步推理能力。

2体验数学活动的乐趣。

活动准备：1图片一张（核桃12个），2人手一个小篮，内有12个雪花片，3记录卡，人手一份，铅笔人手一份。4图片：10个蛋糕 重点：发现不同的组合方法。

难点：根据提示进行简单推理。活动过程：

（一）小熊弟弟过生日

师：昨天小熊弟弟过生日，它为每一位客人准备了一个或者两个布丁蛋糕。朋友们都来了，小熊弟弟真开心！可是直到朋友都走了，他也没搞清楚今天来了几位客人，它在整理房间的时候发现：垃圾桶里还剩下十张布丁蛋糕纸。（教师出示垃圾桶里的蛋糕纸），我们一起来帮助小熊弟弟思考这个问题，愿意吗？ 师：客人一共吃了几个蛋糕？

师：如果每个客人吃一个布丁蛋糕，来了几个客人？（教师做好记录）

师：如果每个客人吃2个布丁蛋糕，来了几个客人？（教师两个两个放在一起，让幼儿数，教师做好记录）

师;：每个人吃一个蛋糕，来了10个客人，每个人吃2个蛋糕，来了5个客人。最多来了几个人？人，最少来了几个人？ 二：小熊哥哥请客

师：今天小熊哥哥也要请客了。它为客人准备了很多好吃的食物，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道来了多少客人。他只发现垃圾桶里有12个核桃壳。教师出示图片（核桃12个）

师：现在请小朋友猜猜看来了多少客人？

师：客人一共吃了几个核桃？我们一起来数一数。

师：如果每个客人只吃两个核桃，来了几个客人？（教师操作两个两个放。）师：如果每个客人吃三个核桃，来了几个客人？我们小朋友也来算算（请幼儿操作。）

师：小熊哥哥又在想了，如果有的人的吃两个核桃，有的人吃三个核桃，每个人吃的数量不一样，那来了几个客人呢？有的人吃2个有的人吃4个，又会来了几个客人呢？请小朋友动动脑，算一算。然后把你的方法画在在记录表上面。(请幼儿操作。)，算好了，请小朋友比较一下，最多来几人？最少来几人？ 三：教师总结：