高中语文学生经验交流材料

高中语文学生经验交流材料（精选9篇）

高中语文学生经验交流材料 第1篇

在这个期中考试中，我的语文附加题得了9.5，只差0.5分就得满10分了。因此，在这里很荣幸与大家分享我的学习经验。

多读书。因为读书可以开阔我们的视野与知识面。我们的附加题中经常出一些名著题。我建议大家多看一些对我们有益的中外名著，不要读浅显的书，这样不仅对附加题有用，对阅读、作文也有帮助。

多看、多背大集结。这次考试中也有很多题是从大集结里选出来的。因此我建议大家多看大集结。因为大集结对我们学习非常有用，并且对积累也很有帮助。我们还要对一些重点的地方加以记忆。这样

我相信，大家的学习能力一定能提升。

利用放假时期祖国的名山大川中走一走，俗话说：读万卷书不如行万里路。在我们祖国的名山大川中走一走，领略祖国的风土人情，同时并在旅游中明白一些知识。这样也能开阔眼界、增长知识。

我的经验就这么多，希望大家用一用我的学习方法。最后我祝愿大家学习能力提高。让我们共同学习、共同进步、共同开辟美好的明天。

高中语文学生经验交流材料 第2篇

郑新奇河南省嵩县实验中学

高中语文教学改革经验材料

河南省嵩县实验中学郑新奇

高中语文课堂教学是一个复杂的系统，如何才能让高中语文课堂教学发挥最大的效益可能是一个永远研究不完的课题，只有扬长避短，让课堂教学产生出最大的效益，才能使高中语文教学走的越好，越远。

高中生大多数要准备参加高考，高中的教学实际上便有一个很大的特点，就是要为高考服务。因而在高中语文教学改革的过程中，就应在观念上大胆创新，在方法上灵活多变，内容上体现教书育人相结合，以适应青年学生的健康成长的需求。下面就我在课堂教学中的点滴做法略述一二，供大家参考：

一、明确课程目标

新课程的核心理念是“以人为本”，是“为了每一个学生的发展”，中学语文教学的总目标是全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展和可持续发展奠定基础。这样的理念与目标应该落实在具体的高中语文教学中。

为达到全面提高学生语文素养的总目标，高中语文教学的主要任务不妨概括为：三种能力、五个方面、两大课程。突出三种语文能力——语文应用能力、语文鉴赏能力、语文探究能力。这三者是高中语文课程在初中基础上的提升，也可以说是初、高中学段语文学习阶梯性的标志，语文课的课堂教学应体现三种能力的培养。

着眼于五个方面的发展——积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。

学习两大课程——必修课（注重共同基础）的5个模块、选修课（注重个性发展）的5个系列。

明确必修、选修的课程目标——必修阅读鉴赏部分的课程目标有12条，表达交流部分的课程目标有9条，选修5个系列均有具体的课程目标。

实施中要把握普通高中语文课程标准所提到的几组概念之间的关系：“进一步全面提高语文素养”是总目标，“三种能力”是高中阶段语文教育培养的重点，“五个方面”是发展学生语文能力的着眼点，“两大课程”是达到目的的具体途径。

二、制订有效的教学计划

针对目前必修课时偏紧的问题，有必要加强教学的计划性。有无明确的教学目标、计划、方法和步骤是科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别。

制订教学计划要对教材进行整合，包括单元整体教学、读写结合，综合利用教学资源的规划工作；要对教学目标进行整合，使阅读、写作、口语交际、梳理探究、课外阅读整体推进；要综合分析学生学习水平的实际，在学生已有知识基础上，构建新的知识、能力体系；要增强教学优化意识，在有限的时间和条件下，尽可能做到最好。比如，教学《鸿门宴》，面对的是刚进入高中的学生，重点宜放在读懂浅易文言文，积累文言词语，把握主要人物事件上，如果负载更多的学习内容，诸如历史人物性格分析评价，提要钩玄的阅读方法等，那只有学习能力程度较高的学生才能在有限的课时内完成。总之，教学计划的制订，要以课程目标为依据，整体把握教材，扣住单元教学要求，体现文本特点，符合学生实际。

三、注重教学方法的改革。

教师必须更新观念，改变教法，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，发挥学生的主体作用。教师通过精心策划，重点阐述、引导启发、设置情境、集体讨论等形式，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学善学，以取得良好的教学效果。为保证学生通过课堂能获取丰富的文化知识、扩大视野、增长见识，激发兴趣和灵感，除了课堂讲授式的教学方式外，还可以采用朗诵、演讲、辩论、情景剧表演、讨论甚至实地参观等多种寓教于乐的形式。

作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系，提供更多的语文实践形式。根据课文内容，向学生推荐与课文内容相关的课外作品，如与之相关的原著、文体相似或主题相似的文章等，鼓励学生从课堂走向课外，在社会中进一步学习与实践。应倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在独立、自主、合作的实践中得到发展。学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。既然学生存在学习个性、能力水平的差异，教师就应转变观念，因材施教，积极实行启发式、讨论式、参与式教学方法，从教材和学生的实际出发，有计划有步骤地引导学生独立地进行分析和综合，教给学生获取知识的方法．给学生创造积极思维的条件和思路。

四、注重实用现代化的教学手段。

语文教学手段的现代化，是语文教学现代化的极为重要的一个方面，实现教学技术和手段的现代化是提高高职语文教学水平的重要内容。在语文教学中要积极开拓创新，引进先进的教学方式与手段，充分运用现代多媒体技术，将其与

对高中语文教学的几点经验体会 第3篇

1.变接受者为发现者 , 给学生以个性化阅读和探究阅读 的空间。

人生来就是一个灵活的学习者, 一个主动获取知识和技能的行动者, 学校的教育就是对学习这一人类基本的习得性功能加以引导和组织的体制。在传统课堂教学中, 教师精心设计教学方案, 课堂上学生只能亦步亦趋地走进教师设计的框架, 忽视学生对新的学习任务的兴趣关注。

在新课改背景下, 教师在教学过程中要时刻以学生为本, 充分尊重学生个性化的阅读感受与困惑, 敏锐地发现学生学习过程中存在的问题, 巧妙激发学生的学习兴趣, 在全面的互动学习中调动学生积极思维, 从而形成分析、探讨问题的锲而不舍的动力。而在此阅读过程中, 教师已经不是纯粹的答疑者。教师是学生学习、解决问题的合作者, 应自觉地充当学生解决问题的引导者和推动者。教师要结合阅读文本, 设计出能解答文本核心内容的“钥匙”性质的问题, 激发学生积极思考、探究, 从而为学生提供探究阅读的空间。教师只有尊重学生的阅读差异, 才能让学生体验在兴趣中阅读, 在阅读中探究, 在探究中表达自己的观点, 在观点中阐述自身的阅读体验。

2.教师要从理论上全面理解 “自主 、合作 、探究 ”学习方式 的内涵。

新课程强调重视培养学生“自主、合作、探究”的能力, 这些能力都是在认识的基础上生成的, 必须是学生在充分接触文本的基础上带着自己的思考而产生探究的欲望。教师在具体的操作环节中要做好以下几点。

2.1做好合作准备。 即在小组合作学习之前 , 使学生拥有独立思考的时间。学生必须首先对需要研究的问题形成初步认识和了解, 然后进行小组合作学习。

2.2明确合作目标。在小组合作之前 , 教师要让学生明白小组合作的目的, 通过合作要实现什么目标, 各自在小组合作中担任什么角色, 需要完成什么任务, 从而让学生有的放矢地进行小组合作学习。

2.3形成合作机制。 在小组合作过程中 , 组内成员应有明确分工, 保证组内成员有平等参与的机会, 让不同学生的智慧都得以展现。

2.4参与合作学 习。教师在这个过程中并非只简单地巡视, 做象征性的表演, 而是要平等地参与到学生的交流中, 积极看, 积极听, 设身处地地体会学生的所思所想, 随时了解学生的合作状况, 作出相应的评价。只有这样, 合作学习才是真正实质性的合作。

3.培养学生的几个小习惯。

3.1记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式, 无论是联想法, 还是其他, 记住一条, 适合自己的就是最好的, 把记忆和时间联系起来, 考试要在一定的时间内, 其实生命的基本单位不就是时间吗? 把学习任务和时间联系起来, 而且要及时复习。语文不是短时间就能出成绩的, 但是不能因为一次的好成绩就忘乎所以。

3.2爱读书的习惯。 读中外名著或伟人传记 , 不要以为名著就是买来放在那里看封面的, 而伟人传记, 则体现了语文的人文性特点, 旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格, 伟人具有强大的感染力与教育力, 学生与大师为伍, 很多教育尽在不言中, 一旦养成习惯, 学生将终生受益。从应试角度说, 也有其现实意义。

3.3动手的习惯, 就是写的习惯。很多学生背诵了不少, 口中的话滔滔不绝如绵绵江水, 可是写的时候却如挤牙膏一般。针对此可让学生写日记, 有话则长, 无话则短, 看出一个学生多方面的问题。不要以为大作家都了不起, 还不是都写出来的。

4.扩大古代传记散文阅读量, 积累写作素材。

批阅学生作文不难发现存留在学生脑中的可用素材少之又少, 说到历史名人谈来说去就是屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼等。其实古代传记散文就是一座“取之不尽, 用之不竭”的金矿, 除了中学课本中的《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《屈原列传》、《张衡传》等传记散文名篇可以作为写作的素材之外, 学生平时的文言文阅读练习 (包括高考真题) , 大多选自传记散文, 其传主大多是历史上的杰出人物, 虽然他们生活在不同的时代环境中, 人物行迹及价值取向也各不相同, 但他们或以政绩卓著名垂青史, 或以情操高尚感召千秋, 或以文学成就不凡享誉后世, 或以科学贡献巨大流芳传名……我们只要有意识地体会这些古人的不朽风采与壮志豪情, 用心积累素材, 考场作文时就能旁征博引, 信手拈来。由此看来, 课内外阅读结合, 挖掘利用传记散文资源, 是积淀和丰富作文素材的捷径。

5.重视教学提问。

5.1开门见山 , 直奔主题 。对于语文学科中的基础知识和一些比较直观的知识, 若还是旁敲侧击, 就显得多余。这类知识, 属于知识掌握的最低层次———识记。记住就有, 记不住就无, 所以应该直接发问, 比如基础字词的读音、文言知识、文言词语的含义、文言句式等都可以这样。

5.2设置台阶 , 梯度上升 。比如对于文章的主旨一般很难一下子就分析明确, 这个时候就要设置一些小问题将主旨这一大问题具体化, 细小化, 不让学生感到无从入手。比如教学《装在套子里的人》一文, 分析文章主人公别里科夫的性格时我就引用原文“他也真怪”提问:作者为什么说“他也真怪”? 找出怪的事情, 看能表现他怎样怪的性格特点? 学生兴趣很高, 找了很多怪事, 对别里科夫的性格总结得很全面。又如《祥林嫂》一文 , 分析祥林嫂的死因时 , 我就巧妙地运用原文的“还不是穷死的呀”设置问题:祥林嫂真的是穷死的吗? 学生围绕这个问题深入展开讨论和思考, 祥林嫂的真正死因渐渐明晰。

高中语文阅读材料分析 第4篇

关键词：文学类文本；阅读；生活

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-110-01

高考语文对文学类文本阅读考查的重点几乎都放在对文本内容的理解、探究以及对文本语言艺术的品析上。一般具体考查三个方面的能力：一是分析综合能力；二是鉴赏评价能力；三是探究能力。我们都知道，文学作品的创作离不开作者对生活的观察、感觉、理解和思考，在某种程度上说，文学作品就是作家对现实生活的反映。“生活化语文教学”理念就是试图从作者生活、文本生活和读者生活等维度来解读文学作品的。

文学作品是作者用以反映现实，反映人生，反映真理的。“文以载道”是从古到今为大众所能接受的一种创作思想。文学源于生活又高于生活。而这个“生活”就是作家的生活。作家通过他的作品，把他对生活的经历、思考、感悟等（即其创作理想）表达出来。因此，要想读懂一部文学作品，首先要深入了解作者的生活。所谓作者生活，一般包括写作背景、作者生平、写作意图、创作理想等。只有了解作者的生活，才能把握作者的写作意图和创作理想，也才能读懂文学作品，进而理解和把握作品的思想内涵。有了这个基础，再理解文本中的词语、句子的意思，探究作者的观点和态度也就迎刃而解了。

那么，如何深入作者生活呢？我们可以通过对作者生平事迹的收集，对作者所处时代背景的认知，对作者生活志趣的了解，对作者更多作品的阅读和创作风格的把握，还可以通过对与作者同时代的不同作者进行比较分析，尽可能深入、全面地了解作者生活。那些著名作家的生活时代背景及其生平、思想以及创作理想等都应该烂熟于心，尤其是国内外历史上一些著名的文学创作繁荣时期的时代特征更要特别清楚。近几年来，高考语文文学类文本阅读的选材涉及到了鲁迅、老舍、墨白、托尔斯泰等。如果我们在教学中重视引导学生走进作者生活，理解和把握作者创作理想以及那个朝代的背景特征，读懂文本再做题，成绩肯定会好一些。

什么是作品生活？作品生活就是由文学作品本身提供的能够反映作者思想情感和创作意图的作品人物、环境、事件、情切等。把握作品生活主要从两方面入手：一是直接从作品中描述的具有特定时代、特定区域、特定风土人情等文字上去解读，运用历史辩证观解读文本。这一方法主要适用于散文阅读。二是从文本的人物描写角度，如外貌、语言、行动、心理、细节等方面，从文本描写的环境角度，解读出特定人物形象产生的生活因了，进而剖析出作品的主旨。这一方法主要适用于小说阅读。还需要特别强调的是，作者遣词造句、布局谋篇的真正意图都是为了更好地表达作品的思想内涵，所以一旦学生理解、把握住了文学作品的思想内涵，也就不难解答“某词语、某句话、某段话或某部分有何作用？请简析（或探究）”之类试题。

教学生走进作者生活，深入文本生活理解和把握作者的创作理想和文本的思想内涵，这是教学生读懂文本，能够高质量地解答试题的基础和前提。但是，具体作答试题时我们该怎么办呢？我认为最智慧的做法是：引导学生回归生活情理，传授他们解题智慧。如对“某词语、某句话、某段话或某部分有何作用？请简析（或探究）”这类试题的解答，我们可以告诉学生从文本自身、作者情感、读者情感（或心理）等三个维度来思考作答。再如“简析作品主要写法或特色”类试题的解答，一般必须遵循指明特点（如情景交融、侧面衬托、细节刻画、化典抒情等）联系实际内容（如具體的文句、文段提炼、概括、加工），作用或效果（如主人公性格刻画、景物描写、情感表达等方面）。这样作答所依据的生活情理是：先要开门见山地讲明该怎么做，即一定先简明扼要、痛痛快快地把自己的观点和态度亮出来；接着说说你的理由，表示你的观点和态度是有充分依据的；最后，还要谈谈这样做有什么好处。这些只要在教学和训练中严格要求，认真矫正，学生就会养成自觉和习惯，形成以不变应万变的解题智慧和操作能力的。

农村职业高中经验交流材料 第5篇

一、以人为本，突出农业科技人才培养**职中创办于1986年。当时，全县共有贫困人口12.7万，占当时全县人口的51.6%，是国家“八七”扶贫攻坚县和省的“七七”扶贫攻坚县。由于贫困面大，农民文化素质偏低，经济落后，人才外流，科技人才十分缺乏，严重制约了农业生产的发展和农村科技的进步。面对这样的县情，我们就如何发展职业技术教育，办好职业中学，培养科教兴农人才，发展地方经济，进行了深入的思考和探索。

1、立足县情，树立正确的人才观。多年来的实践证明，要发展地方经济，就要培养大批的有一技之长的初中级实用技术人才，就要培训提高广大农民的科学文化素质，迅速推广先进的农业生产科学技术。为此，必须树立正确的人才观。什么是人才？我们认为，人才就是有一技之长，适应发展，服务社会的人。大学生是人才，中专生是人才，在外工作的是人才，回家建设家乡的也是人才，受过培训，掌握一技之长的农民也是人才。我国需要受过高等教育的人才，更需要大量的中初级人才和高素质劳动者。我们要从贫困县、农业县的县情出发，为发展地方经济，为农民脱贫致富办学，培养政治思想合格，专业技术过硬，社会欢迎的农村实用技术人才，培训有一技之长的新一代劳动者。

2、农科教结合联合办学，培养发展农村经济的实用人才。我校和农业局、林业局、科学技术局等16家单位联合办学，形成了农科教结合联合办学的格局。农科教三家形成合力，培育和发展地方优势产业，为广大农户培训科学种植养殖技术，培养科技明白人和带头人，推广优良品种，为我县经济发展和科技进步做出了贡献。在北京召开的全国农科教三结合工作座谈会上，**职中农科教结合、联合办学的经验得到了交流和推广。

3、培训科技人才，引进科技项目，推广科技成果。九十年代中期，我县大力发展烤烟生产，**职中及时开办烟草栽培与烘烤专业，培育人才，培训烟农，促进了我县烤烟生产的发展。两烟“双控”后，**职中按照县委、县人民政府“发展经济果木林，再造一个新××”的目标，紧密结合山区综合开发的需要，实施人才工程，培养山区综合开发的带头人；引进科技项目，做试验，作示范，使学校科教兴农主动适应全县产业结构的调整，为发展地方经济服务。在贫困山区卡拉、龙段、开冲、大北等乡镇创建了五个林果育苗基地，培育种苗、示范栽种、培训栽培技术人才；引进了省科委立项的“龙陵黄山羊引种，本地黑山羊改良”、“国家林业部‘九五’重点推广项目——核桃高效嫁接育苗示范”、“甜龙竹育苗科技示范”、“现代农业示范园”、“美国肉用鸽引种示范”、“野生臭菜、海菜人工栽培示范”等一批科技项目，进行试验示范、科技服务和现场培训指导173期共51789人次，为山区综合开发培训种植养殖的科技明白人1000多名；提供各类优良果苗、竹苗160多万株（丛），良种畜禽2万多头（只），促进了我县甜龙竹、水果、干果生产和畜禽养殖业的长足发展。依托县人民政府划拨的218亩**湖水面，引种湖南湘莲，实施省科委立项的“**湖湘莲引种试验示范”科技项目，现场培训湖边各族农户种植湘莲的技术，向沿湖辐射推广湘莲3000多亩，净化了湖水，美化了湖面，吸引了四方游客，带动了**旅游业的发展。**职中承担的四个省级科技项目，已通过了省科委专家组的评估验收，获得了“**省科技成果奖”。

高中生学习经验交流材料 第6篇

下午好！

我是8班学生xx，首先感谢老师给了我这个发言的机会，并允许我代表全体同学对老师们的辛勤培育表示衷心的感谢！

我们来到了这所美丽的学校里学习一转眼已经快一年了。从小学到初中，从走读到寄宿，我们由陌生到熟悉，由新鲜变为习惯，我们共同经历了很大的变化和考验，现在欣喜地发现：我们都长大了。

下面我来谈谈一个学期来我的学习感受与体会：

在我看来，学习是一个不断求知、不断探究、不断完善自己的过程，而兴趣则是最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，有了学习的兴趣，就有了学习的动力。其次对学习要有一个正确的态度和认识。学习是成长的一部分，我们在学习中成长，同时也在成长中学习，因此我们不仅要学习文化知识，也要学习如何做人。因为人的道德品行高于一切，人的高贵在于灵魂。只有态度端正了，目标明确了，才有前进的方向。

同学们，要想在学习上取得成绩，我觉得最重要的是要掌握科学的学习方法。我们的学习过程是预习--听课--复习--总结，因此，我的学习方法也是从这四个环节下手的。

课前预习是对学习新知识做的准备，是学习知识的开始过程。良好的开端是成功的一半，做好预习工作，我们对第二天的学习内容就有了一个初步的印象，就能更好地接受新知识。如果在预习中发现了问题，先自己尝试着解答，若能解出来，那最好；若实在解不出来，那也没关系，毕竟是在独立预习嘛！这是把问题记下来，等待老师明天的讲解！

课堂学习是我们学习最重要的途径，因此，抓住了课堂学习，就等于抓住了学习的关键所在。所以，我们听课时要全神贯注地听，全神贯注地想，跟着老师的思路走。对于昨天预习时所发现的问题，更要仔细听，认真想；如果课上还没弄懂，那么下课时就及时去问。带着问题听课，一心一意地听课，将全副精力集中起来，上课效率也就大大提高了。

复习也是必不可少的一个环节。温故而知新，在复习中，巩固当天所学内容，把知识梳理一遍，加强记忆的同时，最好还能发现新问题，找到新答案，也就学到了新知识。复习时，要有针对性，对于自己还未掌握、尚未弄懂或已生疏的知识要多花点功夫，通过朗读、背诵。做作业来加强巩固。

课后总结是对学习的自我总结，它类似于复习，却又胜于复习，更具有概括力，能明确学习的重难点，从而调整自己的学习方向。

好的学习方法离不开好的学习习惯。我们学校实行寄宿制对我们是极大的考验。寄宿使得我们的业余时间可以被学校充分的利用，同时我们没有了家长的约束。因此培养自我控制能力、独立生活能力以及良好的学习习惯显得尤为重要。我根据自己的学习情况，总结出如下四个学习习惯：

1.良好的生活习惯。生活是学习的根源，身体是学习的本钱，有了良好的生活习惯，才有健壮的身体，才能更好地去学习。所以我们要经常参加一些课余活动锻炼身体，要注意劳逸结合，有时多听听新闻、看看报纸，关注国家大事，对于我们的成长也有好处。

2.勤于思考的习惯。对于这一点，我深有体会，往往自己想出来的记得是最牢固的。勤于思考，勤于动脑，才能不断发现问题、解决问题。

3.好问、善问的习惯。学问学问，不懂就要问，问，要问的准、问得深。再问之前，先要自己思考，实在解决不了，再去请教他人；在问之时，要认真听讲，学习他人解题的思路和方法。

4.做笔记的习惯。好记忆不如烂笔头，记号笔记，可以理出知识的线索和要点，使之有条理化，便于复习和记忆。记好笔记，要有选择性，记重点、难点、要点，切不可听到什么就记什么，那样就太费时间和精力了。

总之，我的学习方法可以总结为主动、认真、刻苦这六个字。

以上只是我的一点学习体会，肯定有许多不足之处，恳请各位老师、同学们多多指教，让我能够改正不足，不断进步。

高中优秀班主任经验交流材料 第7篇

用心付出，收获成功

高中优秀班主任典型发言材料：我的班级管理经验点滴

高考已揭晓，在各级领导的正确领导下，经过我班全体师生的不断探索和不懈努力，高考取得了一定的成绩。这一成绩的取得是我班全体师生锐意进取，用心付出，辛勤耕耘的结果。我就从以下几个方面谈谈我班级的一些做法吧。

一、采取各种措施对学生进行目标意识的教育

有人说：人生从制定目标开始，如果有了准确的目标并为之而奋斗才可能作出一番事业，即目标决定行动，行动决定命运。我始终把开阔学生眼界，向学生传达最新的社会信息，增强学生的使命感，树立他们为中华崛起而读书的信心的工作放在首位。进入高三不久，同学们对高考尽管有了基本认识，对自己的成绩已初步了解，但心中还是很茫然,于是我就适时地让每个学生签了一份高考目标责任书，其中包括：各科的高考目标分，目标学校，并在网上查找相应学校近三年的录取分数线，由学生，家长和班主任三方签字。这在某种意义上说它承载着许多责任和希望，它是经过学生根据自己的实际情况和几周的慎重考虑以及同家长的商量后慎重填写的。每次考试后我都让学生和自己所定的目标分进行比较。这个工作不仅让学生心中有了目标也为今后的填报自愿打下了一个很好的基础。现在同学们的高考成绩和录取学校与当时的目标基本都很吻合。这种早订目标，早规划的做法，收到了积极的效果，当时目标订的高的学生比目标订的低的学生在学习中更投入。

二、是建立一个优秀的班干部团队

一个好的集体必须要有一批好的领头羊，班干部对班级起着至关重要的作用。管理班级就如同管理一个企业，班主任只是宏观调控，必须放手让学生自治、自理、自控和自我提高。这样做也是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的途径。班干部接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。所以，对于班干部的选取尤其要慎重。班干部的选拔，我采取的是自愿、竟争和指定相结合的原则，充分调动全体同学的积极性，我班43位同学就有20 多个干部，同一职位大多由两人担任，让其相互竞争，取长补短。并利用“干部”这个称号来约束一些同学。

三、抓常规常抓不懈，为学习创造良好的外部环境

良好的常规习惯是提高学习成绩的重要保证。我班的同学在常规方面总体上是好的，但他们毕竟是学生、是孩子，偶尔自觉不自觉地会犯一些错误。因此，常规要常抓不懈。如学习习惯方面，一些同学进教室后进入学习状态较慢，嬉笑打闹的现象时有发生，影响了那些想利用自习时间学习的同学。我就告诉同学们珍惜时间和尊重他人的重要性，告诉同学们教室是学习的环境，学生进教室就像战士进战壕一样，成绩上的差异往往会是在课堂之外产生并逐步拉大的等等，使学生逐步养成抓课外时间，进入教室就开始学习的良好习惯。又如迟到问题，有的同学行为习惯拖拉，时间抓得不紧，时有迟到现象发生，我就发挥多方面的力量齐抓共管。如充分发挥班团干部的带头作用和督促作用，与生活老师加强沟通，找个别同学谈话，提高思想认识等，使迟到现象基本被杜绝。

四、上好班会课，用正确的舆论引导人

有人认为，高三的主要任务就是学习，对学习自觉的优秀学生无须什么思想工作。但是，只要是人，特别是高中生，就会有各式各样的、大大小小的思想问题，或者是心理困惑。因此，我始终把思想引导、心理疏导、学法指导和严格要求放在同等重要的位置。对于一些个别同学的问题，我主要是通过个别谈话的方式加以解决，而对于一些带普遍性的问题，我就通过班会用专题讨论或演讲的形式加以引导。如学习方法问题、体育锻炼与学习的关系、青春期心理困惑等。高中生的自我意识比较强，不喜欢别人把观点强加于他们，所以不能采取说教的形式上班会课，否则不可能达到班会课的良好效果。为此，我抓住高三阶段的特点，按阶段把班会课设计为“重塑自我，迎接高三挑战”(八月)、“自己的命运，自己把握”(九月－十月)、“努力加方法，是成功的关键”(十一月)、“策划高三，策划成功”(十二月)、“迎接期末统考，向家长和老师汇报”(一月)、“高考倒计时与心理健康”(二月)、“迎一模，体验高考”(三月)、“此时不搏，更待何时”(四月)和“我一定能成功”(五月)等九个专题，月月有主题，每周有新点，紧紧扣住高三每个阶段的特点、目标与要求，逐步推进，使学生始终有一种走向成功的理性体验。

五、加大情感投入，建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能增强教育的效果，特别是作为班主任的我，本身就很少有在课堂上与学生的机会。因此，加大对学生的情感投入，建立和谐的师生关系就显得格外重要。

课堂上交流的时间少，我就牺牲自己的休息时间，多与同学们接触。课间操、课外活动、其他自习时间等等，我都去与同学们讲一讲，笑一笑，或者找个别同学聊聊天等。一方面，缓解了学生紧张的学习情绪，另一方面，在与学生的交流中增加了师生之间双向的了解与理解。关系拉近了，理解增加了，违纪现象少了，工作也好做多了。

另外，我还主动征求各科任教师的意见，听取他们的建议，了解学生每节课的学习情况及思想动向，督促科代表交齐每天的作业。每天早晨我都会到班督促他们读英语和语文。如果学生对各科的学习上有何要求我会委婉的传达给科任教师。有段时间科任教师反映学生不跟老师配合，自行其是，我就找学生谈话了解情况，还专门为此召开家长会，很快就扭转了这种不良风气；一模考试后科任教师反映理综复习时间不够，我逐一找学生让其科学的分配时间。

六、师生互动，形成合力，推行扎实、精细、有针对性、有新意的备考策略，全方位提高备考实效

作为高三，我们培养学生具有良好的道德素养和人文素养，其最终的目的是要把他们送进第一流的大学，成为国家的栋梁之材。所以高考复习工作显得至关重要。如果没有好的高考成绩，所有的汗水所有的辛勤耕耘都将化为泡影，所有的目标意识教育和人文素养教育都将成为一句空话。为此，我们在高考复习工作中，狠抓了以下几个方面的工作：

（一）夯实基础，狠抓落实

科学的复习方法是高考取胜的关键。复习中我们特别注重“扎实、快捷、实用、高效”的八字方针。让学生扎扎实实地学，点点滴滴地积累，仔仔细细地查缺补漏，不放过任何一个环节；脚踏实地去争取成绩，获得成功。

（二）培养能力，狠抓提高

我们班全体老师在抓基础的同时，尤其注重学生能力的培养。英语冯晓莹老师在学生能力培养方面很有建树，她定时发给每个学生一个词条，让学生由此及彼，形成词汇的知识网络；在完形填空上教学生由一个词语发散，找出相应的考点，并牵移出许多相关的知识；作文教学生从“审”，“圈”，“写”，“改”等四个方面形成基本的写作思路。所以在文理同卷的高考中，我班的英语成绩稳拿全级第一。作为数学老师，我也要求学生将数学与实际联系学,把自己认为复杂的数学简单化,不光做到一题多解举一反三,还要多题一解,即把带共性的题规律化,模式化,不是从大量的题中找方法,而是心中装一些方法,见到题目就能知道它适合何种方法.强调学生不光会做题还要会说题.要学生将知识学活学透，弄清其实质，由此来培养学生的数学思维能力，提高单位时间内的学习效率，高考中取得了130分以上的有11人，120分以上的29人的理想成绩。

（三）因材施教，整体发展

我班全体教师将教室当成备考、备学、创新的设计室，我们视学生为创作始源、把学生的一举一动紧紧与自己教学相联，把学生的成绩分粒的上下波动与自己教学方法是否得当相联系，我们面对基础差的学生是激励和提携，生怕伤害学生的自尊心，生怕打击他们进取的决心。我们正视差生的提问和练习，多次开展补差活动，每个老师都牺牲了宝贵的时间为差生单独补习。

（四）注重学生的心理辅导, 与学生建立良好的师生关系

当学生没考好时,我们都帮他们认真分析原因,找对策,并给予安慰和鼓励,直到问题彻底解决。还教会学生正确看待失误。我班老师跟他们交心谈心,分析他们失误的原因,并且严肃指出他们是知识中存在漏洞，不能用简单的”失误”来掩盖。老师们用自己的真诚走进了学生的心里，获得了学生的信任，与学生建立了良好的关系。老师们急学生之所急，想学生之所想，赢得了全班学生的真心爱戴。

（五）挖掘资源,发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的,我班有一批好学,乐学,会学的同学,为了能让其在班上形成风气,带动全体,我班多次召开学习经验交流会,让各科学得好的同学介绍经验,他们毫不保留的传授给全班同学。在座位的编排上,我班是采取互补式，即周围的几人中一定有一个语文好,一个数学好,一个英语好,一个文综好，结成学习互助小组，扎在一定程度上促进了学生学习的积极性，收到了很好的效果。2011年高考已胜利结束，而高

三、35班伴随着他的辉煌也将成为永恒的记忆。但它留给我们的经验和反思有很多很多。我总结了一句话，做好班级教学的协调工作，打好总体战，是赢得高考最后胜利的关键之一。篇二：优秀班主任经验交流材料选编 班主任经验交流材料

唐山市丰润区王官营中学 焦杰 各位领导、各位老师： 大家好！

感谢大家给我这次与同仁交流的机会，而对我来说，与其说是交流，不如说是向大家学习。我来王中近十年了，凭着我不服输的干劲，赢得了校领导的肯定与认可。一直让我担任班主任工作，在这十余年的班主任工作中，我所把的班无论是学习成绩，还是纪律卫生均取得了优异的成绩。尤其是把高三那五年，我所带的班三次超额完成校定高等指标（2004年我班二本上线4人，2005年4人，2007年3人），这个成绩史无前例。

成绩终归属于过去，在今后的工作中，我应更加努力。现在我又面对一个新的集体——体育特长班，我又面临一次新的挑战。为了挑战成功，我主要从以下三方面入手。

一、“细”

其次，作为班主任要细心观察学生，包括学生的发型、服饰、饰品这些外在的东西，特别是刚开始组建的班级，班主任与学生的接触初期，老师与学生彼此之间想了解、摸准对方的脾气。这时的班主任要特别心细，自己在学生面前的每一次表现以及学生的每一点表现，这些都要关注，这些可能就是学生对你的关注点或是在试探你。我认为这是师生之间的首次交锋，作为班主任面对这次交锋，只能赢不能输。比如，你要求学生不要戴饰品、理怪发，有一个学生偏偏理怪发来试探你，你若细心发现并指正，其他的同学就明白该怎么做了。而你若没发现或视而不见，将会有第二个、第三个。作为班主任，班级工作的管理者，一定不能让学生摸清你的规律。当然，你在做这些时要注意方式、方法，班主任不能在初次接触时伤了学生的面子，那样的话会伤了师生的感情，严重的甚至造成师生之间的对立，会不利于今后工作的开展。

二、“勤”

首先是“腿勤”。面对这些活泼好动、易冲动的体育班学生，我做到勤到教室，尤其是课间、课外活动时间走进教室，与学生交流，发现问题；勤到宿舍，看看卫生情况，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱，很容易让学生感动，因为他们处于青春期，心理敏感而脆弱，老师及时的拉一把，有利于帮助他们成人。对于学习上有困难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。其次是“手勤”。即勤动手，学生遇到问题难受时，一个安抚的动作；学生流泪时，递一张面纸，并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。第三是“口勤”。看到问题要及时提出来，及时解决，如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，多找找，可能会有意想不到的转变；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。另外，班主任在班级管理时，应做到“轻易不动怒，动怒就来真格的”，绝不能在学生面前失言。班级的制度要么不制定，要制定就要切实可行、并且一定要执行到位。

三、“谋”

作为高中体育特长班的班主任，如何谋化我班的发展，如何对号2011年高考二本上线，三年磨一砺，我彻夜难眠。

1、多与专业课教练沟通。如何提高学生的身体素质，既让素质差的学生增强信心，还要让素质好的学生训练量达到饱和。为此，常宝老师和我经常讨论，不断更新他们的训练模式，让他们有新鲜感，不乏味，有积极性，常宝老师以身作则，身体再疲惫，也是第一个到操场等候学生，我经常到训练场上了解他们训练情况，反过来，常宝经常到教室了解他们学习情况，我们俩的默契配合，感染了学生，现在我班学生越来越兴奋，越来越有信心。同学们的劲头越来越足，从来不喊累。他们的学习成绩和身体素质齐头并进。

2、与任课教师协调好。文化课成绩差是体育特长生面临的同一个难题，多年高考经验告诉我们，文化课必须狠抓。为此，我和我班的任课老师共同商量，如何让这些好动、文化课基础差得不能再差的学生，在高考中取得好成绩，我们大家达成共识，就是抓好上课纪律，从最简单、最基础抓起。在化学课上，纪秀明老师两次镇压了不认真听讲学生的嚣张气焰，这个下马威使学生在化学课上再也不敢闹事。学英语，对这些基础差的体育特长生来说，那可是难比上青天。有的同学连最简单的“one”都不会写，那么齐金金老师就从最简单的“one”开始教，不厌其烦，已经教会了他们会读会写简单的英语句子。语文张艳国老师也曾因学生的好动而大怒，后来用她的真情感动了学生。物理王振生老师、生物王秀丽老师也是从最基本入手，先是让那些不动笔的学生拿起笔来，现在连我班表现最差的卢利涛同学也明白了受力分析与基因分组。由于任课教师同心协力，现在我班的上课纪律、学习气氛都有了很大转机。

领导、老师们，班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我在班主任工作中的一点体会，不足之处敬请各位批评指正，谢谢大家。2009-9 班主任工作经验交流材料

唐山市丰润区王官营中学 刘泽青

今天能在这里和大家共同交流班主任工作经验，非常感谢校领导对我班主任工作的肯定。同时又感到有些不安，因为我知道，在座有很多有着比我经验丰富的班主任。所以这次即是向大家汇报工作，更是趁此机会向同志们学习。我先向大家介绍一下我班情况，我去年接手的是音乐舞蹈特长班。由于这个班组建是有些“大跃进”，所以成份比较复杂，即有目标明确的特长生，又有一部分是为凑数而来（包括会考过关不上的、学不学无所谓的），有很多都是“大名鼎鼎”，工作难度可想而知。但我也知道，如今的高考，特长生是一个新的增长点，特别是我们这一类的学校，更是占着举足轻重的的地位。所以在班级管理上我确立了“严”和“爱”两个基本点，从这两方面下手，争取把我班带成一流的班集体。下面就这两方面和大家共同探讨。严格的制度是培养学生良好的学习和生活习惯的基本保障。严师出高徒，著名教育家魏书声之所以能取得好成绩，就是一个严字当先。学年初我校开展了“灭九丑，兴十风”，争创十星级班，创十无校园等一系列活动。我借助学校掀起的这股强劲的东风，在我班开展了一系列严肃纪律的班会活动，积极配合学校工作。同时采取一些具体措施：

1、召开主题班会，明确学校和班级的管理理念。班会上通过向学生介绍学校和班级各项制度内容，找学生谈体会，写感想，使学生能正确认识学校和老师的工作都是从他们的前途出发。从而消除抵触情绪，自己明确什么该做，什么不该做。

2、加强监督，保证制度的顺利执行。有了好的制度，关键就看执行，我们的学生需要老师去不时的强调、督促。针对学生这一特征，我在班里制定如下规定：（1）坚持每天课前宣誓，以此来增强他们的责任感和自信心。（2）坚持每周班会制度，针对学生学习生活中存在的问题，进行分析处理。（3）公示每周同学的加、减分情况，使每个学生都意识到我是二（5）班一员，要为二（5）班争光。（4）充分发挥班团干部的模范带头作用。

3、加强对学生学习、生活的管理，使学生逐步养成好的学习和生活习惯。上学期我始终坚持每天和学生一起出操、进教室，没课时间进课堂。学生一是摄于班主任的威力，不敢轻易迟到、旷课、旷操，二是看到我能坚持做到，也就不好意思放松自己了。这样经过一段时间，我班一些常规支持较差的学生普遍有了较大进步。

在工作中，我体会到再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏对学生真诚的爱心都将变成纸上谈兵。我认为班主任对学生的爱不同于父母、兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的关心、同情、怜悯。班主任对学生的爱应是更深层次上的爱。在原则问题上严格要求，对学生的错误决不迁就。通过这种爱使用学生明辨是非，遵纪守法，使学生的品德更高尚，总之是使学生懂得如何做人。在对学生的爱上我有以下几点体会：

一、“爱”能增强班主任教育教学中角色的魅力

教育心理学认为，教育者的个威信与教育效果呈现较明显的一致性。因此班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅是严师，还要管如严父、爱如慈母、亲如朋友。做到和学生以心换心、以诚对诚。学生对老师的崇敬之情便会油然而生。一次我班的一位学生心脏病突发，我和几位学生把她送到医院，做了各项检查，并安排好了住院。学生家长来后问我花了多少钱，通过着装我感觉到这位学生的家庭条件不是很好，就说没花多少，算了吧。后来在学生家长的一再坚持下我收了50元。回来的路上一起去的学生问我：班主任，不只50吧？我们服了。

二、“爱”能开成班级的凝聚力和向心力

面对几十个情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同的学生，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，以平等地位与每个学生相处，尊重其人格，就会受到学生的尊重和爱戴学生就会亲近班主任，把班主任当作要以依赖的人，这样学生就乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活。心就会往一块想，劲就会往一处使。形成篇三：高中班主任工作经验交流材料 高中班主任工作经验交流材料 作者：

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，我从2009年至今已连续3年担任班主任。在这过程中我摸索过、探求过、苦恼过、兴奋过、失败过、成功过。本学年我担任高一应届文班班主任工作，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，我班各项工作顺利开展，学习、生活和纪律等方面都取得较突出的成绩，得到了领导和老师的一致好评。我主要做了以下几个方面的工作：

一、率先垂范，润物无声，春风化雨 作为班主任，教学上必须得到学生的认可。我虽然教过了四年高三，也取得过两次全市第一的成绩，但是面对求知若渴的学生，面对新的语文教材，作为一名青年教师，我仍深感自己教学上尚有诸多方面急需改进和提高，不敢有丝毫的放松和懈怠，既深钻教材，又博取兼收，尽量采取学生喜闻乐见的教学方式，在传授基本知识和基本技能的同时，更注重培养学生的创新意识，指导他们打破思维定势和常规思维,使学生逐步养成了思维、学习的良好习惯。以学校提出的“三思一找”的学习方法为本，我又具体地提出了“放电影法”“建知识树法”，很多同学从中受益。

学生是“随”班主任的，有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任必须在人品、学识、责任心等诸多方面让学生信服，事事、时时、处处都应该成为学生学习的楷模。只有服其师，尊其师，亲其师才能信其道。人格的力量是无声的，更是巨大的！

二、抓住机遇，民主管理，挖掘潜能

我校对学生明确提出“六自”方针：生活自理，环境自建，行为自律，学习自觉，体格自强，创新自励。从初中升入一中后，不少学生失去了优越感，产生了失落感。因此，我抓住每一个机会教育学生，实施民主管理，充分发挥学生的主体作用，使他们逐步从思想感情上、从时间观念上、从行为节奏上适应一中，认识自我存在的价值，实现学生心理的质的跨越，逐步使学生产生抗压性、抗挫性，转变错位、扭曲的人生观、价值观。

入学初的军训虽然只有短短的七天，我却高度重视，并向学生反复渗透这样的思想：军训对培养团队精神、磨炼意志、陶冶情操、规范行为、形成一流班风具有举足轻重的作用。我还提出：要争夺军训优胜排的第一名。只有经历风雨，才能见彩虹。不管是赤日炎炎，还是细雨蒙蒙，我每天都是和同学们一起出操，并当起了“后勤部长”。同学们在集体荣誉感的激励下，表现出顽强的意志和吃苦的精神。只有树立放大镜意识，才能多发现学生的亮点、优点，才能燃热情，摧振奋，激斗志，让学生不断超越自我，逐步形成健康完美的人格。

三、故事精悍 警语深邃 开启心智

高中学生兴趣爱好广泛多样，积极寻求自我发展，有较强的独立思考能力。针对这些特点，我经常给同学们选择、提供一些短小精悍的故事，深邃益智的警语来鞭策、鼓励同学们做一个高尚的人，做一个高品位的人。

一部分同学曾有过“快快乐乐生活，轻轻松松学习”的念头和表现，我不失时机给同学们讲美国西点军校的五严：严肃、严酷、严格、严厉、严整，才使西点军校出了许多著名的将军。我还给同学们讲了北京四中高二学生张弛的故事，张弛去英国留学，取得了辉煌的成就，在北京形成了轰动一时的“张弛效应”，经验之一就是：每天只睡四个小时，吃苦是必要的。同学们从中认识到“严与苦”是成功的必要条件，应该为“严与苦”喝彩，自己也应该摒弃轻松享乐的思想，培养顽强的意志品质。

这些故事与警句，通过学生自己领会和感悟，对于形成健康完美的人性、人格和良好向上的班风、学风，都起到了事半功倍的作用。

四、弘扬正气 珍视荣誉 熔铸辉煌 我经常对同学们进行高品位的教育。“进了一中门，就是一中人”，一中是读书圣洁的地方，在这里读书的学生应该是高品位、高素质、高档次的，志当存高远，搞“三闲”，有闲情逸致都是品位低下、低级趣味的表现，并使高品位思想逐步在班内形成主流。同学们“比、学、赶、帮、超”，一心一意抓学习，表现出强烈的集体荣誉感。正气足，歪风邪气自然就毫无市场。学校规定每周三的全校合操需穿校服，每次上操，我班同学都能够按要求穿校服而且队伍整齐，口号洪亮，成为一道极其亮丽的风景线。进入冬季的一个星期三，天气特别寒冷，学校对校服的要求已不很严格，我看到同学们依旧穿着校服，在教学楼前站队，有的还在发抖，我说：“你们穿上大衣吧！”同学们说：“还是这样整齐，能加分。”我当时被同学们强烈的集体荣誉感所感动，忙叫几个男同学把大衣从教室里抱出来，让大家穿上。事情虽小，却见其精神内涵。

谈新课标下高中语文教学的新经验 第8篇

一、增强语文教师的综合素质

素质教育要求教师具有良好的心理素质和业务素质, 具体表现为以下几点。

(一) 要有完善的心理品质和健全的人格, 善于保持轻松愉快的心境, 具有豁达开阔的胸襟。

在生活中、工作中热情开朗、诚实正直、谦虚好学、是非分明、勇于进取、健康向上。

(二) 要有坚强的意志品质, 勤勉自律、甘于淡薄、乐于奉献、坚定果断、沉着冷静。

(三) 要有敏锐的观察力, 丰富的想象力, 灵活的思维力和较强的社会适应能力、应变能力、交际能力等。

(四) 要有扎实的现代教育教学理论基础, 熟练掌握当前国内外教育改革的动态。

(五) 要有勤学、善学、乐学的思想, 不断更新知识结构, 用全新的知识武装头脑。

(六) 灵活运用多种教学方法, 善于调动、培养学生学习的主动性和积极性。

(七) 要有一定的教育科研能力, 善于总结教改中的成败得失。

教师以身作则, 不断加强理论修养和自身建设, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 爱岗敬业, 抱定为教育事业奋斗终生的决心, 才能将素质教育付诸实施, 才能将我国教育事业推向一个新的阶段。

二、语文课堂教学常规要落实到位

课堂教学是落实教育内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地。既是要“落实”, 就不能做“虚功”。教育千万不能搞形象工程, 贻误学生, 几乎无法挽救。课堂教学更是实实在在的事情, 我们一定要做实。一次, 我问一位获竞赛课一等奖的老师:“你平时都能像这样上课吗?”这位老师回答说:“平时教学很难做到这样。”这位老师的回答是真实的。现如今, 课堂教学要坚持改革的方向, 要不断探索, 不断创新, 但是, 课堂教学的“实”不能丢。怎样使课堂教学有实效, 怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢?我认为, 课堂教学要做到“三实”。

(一) 课堂教学要做到真实。

课堂教学是育人的重要过程, 由教育本质所决定, 教学必须遵循真实性原则。教学中, 教师要做到信息源的真实如教材、教辅、音像、补充案例等, 教学过程的真实, 检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情, 教师备课既要备教材, 更要备学生、备自己, 使教学符合教学规律, 符合学生学习实际, 这样才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学, 特别是公开课、展示课、竞赛课, 只是为了使教学“好看”, 上课成为了一种表演, 这就失去了教学的真正意义, 容易对教师产生误导。我听过一些特别精彩、特别顺利的课, 课后, 一些教师就提出质疑:这个班的学生怎么这么聪明?教育要强化真实, 只有真实, 才有真知。教师要用自己的真知灼见, 去启迪学生的真情实感。这样才能做到培养高素质人才。

(二) 课堂教学要做到朴实。

课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式, 是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实, 更能体现教学的规律和教学的真实, 更能被广大师生所接受, 更能体现教学的实效。我不提倡上豪华课, 豪华课多半只能看, 不能用。特别是在公开课、竞赛课上, 一是多种现代化手段都用上, 如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等, 课堂教学使人眼花缭乱。当然, 必要的、能够突破教学重难点的现代技术手段, 要恰到好处地用, 但这样的教学反而给人华而不实的感觉。另外, 这样的教学成本过高, 不利于推广, 也只能是个别课的点缀。二是在展示课、竞赛课中, 教师往往将一课书或一节内容的最精彩部分都集中在40分钟里拿出来, 这样的课平时常规教学不能复制, 同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习课后感叹:课上得很精彩, 但我们上不起, 学不了。因此, 我认为, 课堂教学以实效为根本, 还是朴实为好。我们要倡导课堂教学现代化手段的运用, 但不要“画蛇添足”;我们要倡导课堂教学的不断创新, 不断改革完善。

(三) 课堂教学要做到扎实。

课堂教学的目的, 是要使学生获得知识技能, 掌握学习方法, 激发思维活力, 提高认知感悟水平, 形成再学习的能力。要实现这一目标, 需要一步一个脚印地扎实教学, 来不得半点虚空。课堂教学强调全部教学内容、所有教学过程都面向全体学生的“落实”, 因此, 教学既要以扎实为出发点, 又要以扎实为收获点。我们发现, 有的教师课讲得很好, 有看头, 有听头, 但学生最后学习成绩不好;有的教师上公开课、竞赛课花样很多, 但落实知识、技能、方法不够, 课上完后, 教师还要给学生重讲一次。这种做法, 有违教学规律, 容易贻误学生。我们要坚持课堂教学的扎实, 这种扎实不是死记硬背, 不是照搬照抄, 不是单纯地复制知识。这种扎实应该体现课程改革的精神, 要有知识技能学习的扎实, 要有过程方法训练的扎实, 更要有情感、态度、价值观培育的扎实, 能使学生不断地学习吸收新知识, 使得课堂教学真正获得实效。

总之, 评价语文课堂教学, 要提升语文教师的素质, 提倡教学常规落实的导向, 注重课堂教学实效, 才能提升语文教学质量。

参考文献

高中语文学生经验交流材料 第9篇

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0051-02

表达交流是人教版《普通高中课程标准试验教科书·语文（必修）》的重要栏目，是教材的重要组成部分。良好的表达交流能力更是对当今社会对人才的基本要求。本文就高中语文教材中“表达交流”模块的相关问题展开探讨。

一、“表达交流”部分的内容

“表达交流”分为“写作”和“口语交际”两部分。“写作”以专题的形式来编排，整套书共20个专题，每册4个专题。每册的4个专题之前相互联系组合成一个单元。必修一到必修四以文体组元，必修一主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，必修二从写作方法的角度进行记叙文写作的训练，必修三和必修四主要是训练学生议论文的写作。通过以文体组元的方式，能够培养学生的文体意识，强化学生不同文体的写作技巧和能力。而必修五则打破了这种方式，采用以能力组元，从写作的更高要求对学生的写作进行训练，以求让学生的作文写得更深刻、充实、新颖、有文采。“口语交际”部分全套书共设计了5个专题，每册1个专题，分别由朗读、演讲、讨论、辩论和访谈构成。专题间前后联系，难度逐渐加大，要求逐步提高。每个专题设计了“指导与探究”和“实践与交流”两个部分。“指导与探究”部分主要是介绍与专题相关的知识和口语交际的技巧，“实践与交流”部分则围绕专题设计了活动让学生去实践。这两部分相互配合，做到理论与实践相结合，促进学生口语交际能力与知识的同步提升。

二、高中语文“表达交流”模块教学对策

1.提高学生学习“表达交流”部分的兴趣

兴趣的来源分为两种，一种是发自内心的，即自我真实的需要，另一种是来自外部的压力。学生本身对于表达交流需要发出需要的信号，或者处于外界的各种压力发出需要的信号，才能产生兴趣。这就需要学生与教师以及其他社会成员一起去正确引导，创设环境，制造压力，才能使学生一步步地对语文这门学科产生兴趣爱好，进而才可能对“表达交流”版块进行认识、了解，最终产生应有的兴趣。有时一些生活场景就会激发学生的表达欲望，不论是书面的表达还是口头的表达。而生活场景就需要学生自己去发现，或者他人有意去创设。比如春天来临时，学生走在上下学的路上，可以去观察身边生机盎然刚钻出地面的小草，柳树发出的嫩芽；当秋天来临时，看着教室外面满树金黄的叶子，风一吹，会听到树叶落下时发出沙沙的声响……当这些场景出现时，学生会发出怎样的感慨，怎样内心的触动，如果教师可以正确的引导，就会使学生产生表达的欲望以及兴趣。

2.转变教学方式，叩开学生表达与交流的心扉

高中是学生个性区分比较明确的时期。青春期的生理特征使得高中生大都比较敏感，外加中国人相对含蓄的性格，表达与交流教学存在一定困境，即学生大都不愿意主动开口进行训练。这就需要语文教师改变教学方式，寻找对策。在进行表达与交流的学习时，教师不应只是捧着书木讲理论，而要加大学生的实际训练。教师应该主动走进学生内心，多与他们交流，了解他们不敢表达的“症结”，鼓励他们要相信别人，战胜自己，主动与他人沟通交流，勇于表达自己的内心，勇于发表自己的看法。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，可以让学生对林冲的性格展开讨论，先是同学之间交流，然后是小组内探讨，最后每组推荐代表在班级发言，这样每个同学都有机会进行表达与交流，长期坚持必定会有显著成效。

3.联系学生生活，激发学生的主体意识

教师在使用“表达交流”这部分教科书的时候，应认识到写作和口语交际教学与学生生活的紧密联系。教师可以利用写作练习、口语表达等活动指导学生进行语言实践，将语文课堂和学生的生活联系起来，从生活中汲取语文营养，加深学生对教科书的理解。同时，在使用这一部分的教科书时，教师要注意激发学生的主体意识，把学习的空间和时间交给学生来支配，以学生语文实践活动为核心，设计主题或情境，进行丰富多彩的语文实践活动，让学生以学习主体的姿态投入到对“表达交流”的学习中去。主动将自己的独特生活体验和社会经历与教科书内容结合起来，连接书本内外、课堂内外，让学生在自主学习中获取知识，形成能力，发挥出教科书的最大价值。

三、分析多种因素，提高学生表达与交流的能力

语言表达与交流能力的提高是多种因素综合作用的结果，提高语言能力也必须从多方面下功夫。一是要学好普通话。普通话是语言的规范，是现代交际的工具，它为大家的沟通交流提供了极大的便利。很多地区尤其是广大农村的高中还常常用方言教学，这不利于学生语言水平的提高。二是通过多读积累语言知识，提高语言素养。学生不愿意表达和交流很多时候是由于自己的语言素养不够，语言内容不丰富，怕自己表达不好，对自己语言能力不自信。三是通过多写进行语言表达的练习。可以让学生把要表达的内容写出来，把要交流的思想抒发出来，课下做足功课，课上勇于表达。

总之，高中语文“表达交流”的课程设置就是一条引导流水走向的渠道，以此逐渐提高学生的表达交流能力为其终身发展奠定良好的基础。

[本文系2015年河南省基础教育教学研究项目“高中语文必修课表达交流模块有效教学研究”的阶段性成果，立项编号为：JCJYC150108004。]