参加全国班主任与骨干教师培训心得体会

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会（精选13篇）

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第1篇

参加班主任和骨干教师培训总结

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，让我们有幸参加了在深圳举办的全国中小学班主任和骨干教师培训班，在这短短的为期一周的时间里，我们认真地聆听专家讲座，积极地和老师们交流，使我们对班主任工作有了更深刻的理解。在二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求„„学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。使参加培训的教师们开阔了眼界，拓宽了思路，学到了经验，对提高教师的教育能力和素质水平有很大帮助，现将培训总结如下：

本次班主任培训中，我们认真聆听了多名从事教育教学工作研究教授们的专题讲座，如清华大学附中特级教师、全国十杰中小学青年教师、东北师范大学中文系兼职教授赵谦翔老师的报告；武汉大学班主任研究中心主任田恒平老师的《班级管理：从他为到自为》；深圳市育才中学高级教师，深圳市首批名师陈晓华老师的《班主任突围》等。他们的讲座做到了声情并茂、互动性强，理论联系实际，一个个鲜活的事例让我们受益匪浅。

赵谦翔老师从“倾大写之爱，育大写之人”这个方面阐述了一个优秀班主任的成长途径。赵老师认为，作为一位班主任，应该具备“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特

别爱思考”这些基本素质。班主任面对工作中遇到的新问题，要能从不同的角度进行审视，敢于用新思路、新方法进行尝试；对一些沿用已久的方法，敢于进行怀疑、批判，并拿出自己的方案解决。赵老师成功的背后依托是多读书、勤思考和不断实践、不断创新、不断总结。

田恒平老师主讲的内容是《班级管理：从他为到自为》，主要从以下几个方面阐述了对班级的管理：权威开路，以我型塑我班。使我明白了教学是学术权威之本，管理是学术权威之翼，如果不学习，不构建学术权威，很快就会被淘汰。而人格权威则使我明白了高洁的品质、检点的言行对学生的人格魅力有多大。制度保驾：规矩成就方圆，使我明白了以外在制度造形——达成规范，以内在制度导行——达成自觉，以文化认同塑神——达成自发的道理和作用。目标牵引：希望创造奇迹；使我明白了个体目标的建立是班级成长的动力，整体目标是班级成功的基础，长远的目标成就学生的未来。特别是有这几句话启示很深：优秀生是核心，后进生是关键。班上有一个孩子看不到希望，就会想办法搞破坏，要让每一个孩子都看到希望。任何一个成功者可能不是聪明的人，但一定是一个勤奋的人。民主管理的同时也要有专政，民主的结果不一定是理性的选择。自主发展：无为而无不为，使我进一步深刻理解到学生是自我发展的主人，老师要做一个旁观者，一个智者，不一定非要像诸葛亮那样事必躬亲，以至累死，应当象李世民那样善于用人，知人善任。班主任必须放手放权，让学生独挡一面，把机会留给学生。田老师的演讲是诙谐的、幽默的、而又是生动的、实在的，在笑声之余我深深的感到：教育是一个长期、复杂的过程，做教育要有恒心。我们面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴求知识的眼睛，让每一朵生命之花都绽放出绚丽的色彩，是我们每一位做教师的职责所在。我们应坚持在我们的手中不让一个学生落后的信念。

陈晓华老师紧紧围绕班主任工作经常遇到的疑难和困惑，以“班主任突围”为载体，通过一个个情境案例，对案例情境和决策进行多角度多侧面的分析与思考，引发和促进班主任面对复杂的教育情境，作出更专业的思考。听了陈老师的讲座，要求我们要正确看待所谓的好学生和差生，体现教育对每一个学生的尊重和教育公平，对于差生、对于特殊学生，要做到不抛弃、不放弃。班主任在日常工作中要收集各种教育案例并进行研究，学会自我反思。对于同类问题学会从不同角度去思考，以及期盼不同的决策和解决办法带来的不同教育效果，面对复杂的教育问题和情境时作复杂性思考的习惯，进而不断提升我们的管理水平和教育品质，它可以使我们的教育更加人性化，更加接近我们的教育理想和教育实际。

经过这一星期的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。在今后的工作中，我们应该对学生少一份苛求，多一份宽容；少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重；要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第2篇

7月21到28号，我参加教育局举办的骨干班主任到湖南师范大学的培训。这次培训质量很高，培训班的会务及讲课专家的聘请都是由博罗教育局委托湖南师范大学来负责的。本次培训班邀请了国内知名的德育工作专家为我们授课，培训内容涵盖班主任专业能力培养等，60多名班主任参加了培训。

在这次培训中，我不仅有幸目睹了全国优秀班主任的风采，更是有幸聆听到了专家们数年来的经验总结和人生真谛。专家们妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

湖南师大教育科学学院心理系主任屈卫国教授给我们班主作上的第一节课，内容是《如何做好高中生的心灵导师》。屈卫国教授讲的非常精彩，课堂上也有很多互动活动；由于内容和我们班主任密切相关，我们讨论回答的十分踊跃。屈讲授首先分析了理性具有不可靠性，凡事不要想当然，心理学可以为我们提供指导。要带好班级，必须先要了解学生心理。其次课堂要讨论的主要问题：

一、人生需要导师，二、育人先要识人性，三育人先要识人性，四让学生明白—天生我才必有用，五如何帮助学生设计自我，六如何提升学生的幸福感。从屈卫国的讲解中，我学到了要做好班主任工作，必须要了解人性的特点，了解学生的心理，让学生感受理解到人生是线性的，不能悔牌，人生如牌局，而不是棋局，但不是每个人都能打好手中的牌。要打好牌，必须了解人性的特点：人的本质是自卑的，人是好恭维的动物，没有人甘做无名小草，人委屈自己是为了被接纳。也让学生有信心相信天生我才必有用，也要坚信只有暂时的不成功，没有失败；挫折和失败意味着机会，成功者大多是自卑代偿的结果。通过这课堂，我也学到了做好教师的第一要义，让学生喜欢学校，喜欢学习，喜欢你。我们班主任也要教学生不要整天做别人的梦，而要做自己的梦，要帮助学生设计自己的学习生涯。要提升学生的幸福感，以乐观态度对待生活，多从积极方面看问题；积极生活，幸福取决于一种活法。

夏远景老师讲述他与班级学生与梦想的故事和接力日记的两件事，使我受益匪浅，知道是班主任了解学生和沟通学生的重要途径是有多种方法的，班主任更要时刻鼓励学生们从高一时开始有梦想，并为实现梦想而步步努力，在努力的同时未必会成功，但我们的孩子要成长，孩子们的成长是需要过程的，我们教师宽容的胸襟和鼓励的眼神，往往是孩子们成长的源泉和幸福支点。而我们教师的幸福感来源于与学生的同步成长。从他那里感受到了一位老师对学生慈母般的爱！母爱是伟大的，而师爱更博大精深！愿这种师爱发扬光大！从夏老师的讲座中，我更是体会到要教育好孩子，就要把握好教育时机，强化律已意识。就必须要围绕一个“引”字开展，强调行为，突出帮助。特别是现在我的班级上了高三，对学生要强化梦想意识，培养务实态度，各就各位，践行梦想，让理想落地生根

湖南省同升湖中学的陶妙如老师的讲座，她虽是中学教师，却是很多大学客座教授。作为班主任听了她的《云时代，我们如何为班级导航》很受启发，她诙谐生动的讲述了她几十年来班级管理工作的先进经验，全面而具体，对我们以后的工作具有很强的指导性。让我感受最深的是陶妙如老师班级管理提倡以人为本，自主管理，放手不是“放任”。和很多优秀的教师一样，陶老师的班上也有详尽的班级公约。陶老师说我们从来就不缺少制度和方法，只缺少将制度坚持落实和方法的变通公约的每一个条例以及对违反者的惩戒措施都来自于学生，是大家都一致认同的。我想这样的规定即使很多，学生也愿意去遵守，他们会觉得遵守公约就是对自己的一种尊重。在这里陶老师尤其值得借鉴的是：对于犯错的学生，没有惩

罚，而是要变通，要让他（她）不失尊严。比如学生看黄色书刊，在课室外陶老师与学生交谈黄色书刊中的语句语法，让学生自主运用相同的语法造句，处处教育学生，让学生学习。在这样的情况下，学生能感觉到教师对他的尊重，他下次还怎么忍心再犯呢？最后这学生还考上一不错的本科大学。陶妙如老师提出：自主管理的动机就是为了解放学生，解放老师。传统的管理不但把老师累得筋疲力尽，学生还不领情，何苦而为之！因此“以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生”就成了自主化管理的核心理念。她通过传播激活、欣赏激活、执行激活、学习激活、目标激活机制来实现班级的自主化管理。然后，她一一解析了这五个激活具体实施办法，听后真是颇长见识。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第3篇

一、在读书中反思

通过学习, 让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。让我印象深刻的是高崇老师的讲座:强调广泛阅读的重要性。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书, 他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们博览群书。读书, 可以让自己从不同层面得到充实;读书, 可以加深自身文化底蕴, 提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书, 让我觉得自身知识的贫乏。知之而改之, 今后我努力的方向就是每天要读书, 只要坚持, 哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中, 还必须要学会思考, 在思考中进步。

二、尊重幼儿的发展水平, 注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动过程, 不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子, 忽视个体差异教育。如在观摩活动中, 我们要以平常的心态组织孩子活动, 让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会, 甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力, 这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛, 自信心十足, 才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中, 要面向全体幼儿, 尽可能让每个孩子有着表现自己的机会, 不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是拥有独立人格的个人, 他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子, 平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中, 不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话, 用商量的口吻提出建议。不要用相同的尺度去衡量所有的孩子, 应给予他们更多的独立和自由, 关爱和接纳每一个孩子, 使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

当我们完成了一天的工作后是否应该想想:今天与孩子相处融洽吗?孩子之间友好吗?一天的教学有哪些地方需要改进等等问题。只有我们用心地观察孩子, 分析孩子, 了解孩子, 还会不懂孩子那份最简单、最诚挚的心吗?在今后的工作中, 我会更重视我的这份工作, 走进孩子, 只要让孩子喜欢我就好。

三、感受压力, 增强信心

培训中, 我深感自己身上的压力变大了, 要想不被淘汰出局, 要想最终成为一名合格的骨干教师, 就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力, 努力学习各种教育理论, 并勇于到课堂上去实践, 及时对自己的教育教学进行反思、调控, 我相信通过自己的不断努力会有所收获, 有所感悟的。

四、要热爱自己的学生

教师必须关爱学生, 尊重学生的人格, 促进他们全面健康地发展。这种热爱, 首先应该是温暖的, 是充满情感和爱的事业。作为教师, 应该多与学生进行情感上的交流, 做学生的知心朋友。这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情, 对他们给予各方面的关注, 从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助, 把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系, 变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通, 共同分享成功的喜悦, 分担挫折的烦恼。

五、提出自己努力的计划

(一) 学无止境, 时代的发展瞬息万变, 各种学科知识

日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种技术知识, 并用于指导实践。

(二) “业精于勤而荒于嬉”, 在以后的工作中不断学

习知识, 通过多看、多学、多练来不断地提高自己的各项技能。

(三) 不断锻炼自己的胆识和毅力, 提高自己解决实际

问题的能力, 并在工作过程中慢慢克服急躁情绪, 积极、热情、细致地对待每一项工作。

在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事, 它会长久地影响学生和教师的教育教学。培训活动是短暂的, 但无论是从思想上还是专业上, 对我而言, 都是一个很大的提高。从培训老师所谈的这些亲身经历的事件中, 我们能够学到很多东西, 得到很多启发, 甚至会产生心灵的震撼。通过这次培训, 我清楚地看到:我们的教育明天会更好。

摘要：参加省级幼儿园骨干教师培训, 从理念和实践中获得了很多方面的体会, 进一步了解和掌握了教学方法、教学观念。

骨干班主任参加培训心得体会 第4篇

刘热生老师给我们讲解了关于元认知的理论，避免以后走弯路。通过这个讲座，我明白到，只有对班级学生在各个方面的进行了充分的了解，如智力因素、文化背景、情绪影响，生理和心理状况等，我们才可能让学生真正发挥他的学习优势，从而使老师的教学和学生的学习效率得到极大地提高。让学生快乐轻松地学习才是最好最有效的教学。

作为一名班主任，我们最需要的是一些能解决实际问题的有效的方式方法，我们最希望的是在今后的工作中可以用上这些方法，使我们摆脱迷茫的困境，少做一些无用功。刘热生老师不仅给我们丰富的处理问题方法，更让我意识到提高自身素质的迫切性。我要改变我的工作态度，与学生的相处之道，还有管理班级的方式方法。因为有明确的方向和指导，我相信自己可以做得比以前更好！

把自己放低，不是承认自己能力不够，而是要做到和学生一起成长。在以往的班级管理中总是把自己放在老师的位置，高高在上，学生抱有敬畏之心，不愿倾诉心声，一有问题也是遮遮掩掩，这给班主任工作带来很大的困扰和压力。其实高中学生已经懂得许多，如果尝试着与他们心灵沟通，我们就会发现他们有很多思想，很多创意，能我们带来很多教育的灵感和快乐。“给孩子快乐就是给自己幸福”，这是我这次培训得到的一个新想法。

我很奇怪，为什么刘老师精力这么旺盛，能兼顾家庭和事业？原来一直承认班主任工作由男教师来担任似乎更俱优势，一是因为我觉得男性对事业的追求普遍要强于女性，二是男老师一般比较强悍，镇得住学生，遇事比较理性冷静。三是男性的思维能力和抗压能力等比女性好。而现在我发现女性也有很多优势，比如耐心、执着、感性、容易走进学生等等。所以自信心满了很多，感觉工作的压力和焦虑感也小了很多。

相信在这次培训之后有很多老师会把“幸福”常常挂在口上，记在心里。的确，追求幸福是每个人的权利！老师不幸福，如何向学生传递幸福？幸福感需要自己去寻找，善于发现，敢于追求。一个幸福的老师是不是也是学生的一种幸福呢？因此，老师必须拥有幸福的能力。

最后，要感谢学校领导给我这样好的机会去学习，因为你们的信任，我更要做好这份工作。学习归来，信心满怀，虽然知道今后的任务会很艰巨，工作压力仍然很大，遇到的问题依然会很多。但是我们有一个很好的团队，有一批值得信赖的同事，我们齐心协力一定能把工作做好！

参加骨干班主任培训心得体会 第5篇

首先我要感谢学校给我这次培训的机会，对于学校系里的悉心培养，我也倍加珍惜。所以我是怀着激动的心情去石家庄参加骨干班主任培训是，作为新带班的班主任，我在实际操作中是通过与同事请教加上自己的摸索来从事班主任工作的，工作中就发现自身经验与理论都不够深厚，经过这次班主任培训，不足的感觉愈发强烈，通过有多年经验的同行和教授的精彩生动的讲解，这种感觉受益匪浅。

首先看到自身的不足，给我们讲座的要不就是在一线有丰富经验的教师要么就是河北师范大学理论基础深厚的教授，将自身对比发现与有多年的教学实践经验的教师存在很大实践经验差距，与大学教育心理学教授的理论差距。

其次通过这次学习，我发现了我在日常工作中的观念意识的错误与不足。之前我十分反感学校过多的组织的活动，每个学期的活动都很多紧锣密鼓，一个接一个，有些时间重叠，学生没有基础，有些疲于应付，作为老师的我经验不足，帮助学生参加活动，感觉力不从心渐渐也产生了厌烦的情绪，感觉有些活动没有什么效果还浪费学生和老师的精力，通过这次培训程翌老师的讲解，终于深刻理解了学校组织活动的良苦用心，学生精力旺盛，正是活跃的年纪，必须折腾，不是你折腾他，就是他折腾你，是二选一。所以要防止出现问题，掌握主动权学校只能组织大量的活动消耗学生过剩的精力。同时也转变了许多自己的观念和处理对学生和家长的观念，在xxx老师的指导下发现自己确实缺失对学生必要的教育意识，1止欲教育意识；2默许行为意识；3自误意识。虽然在日常的班主任工作中有所意识但是未经指出，却是难以提高到理论的层面上来，尤其是自误意识，不要认为自己都是对的，总有想不到的问题，这是与学生博弈过程中至关重要的一种思想，要多考虑保住自己，掌握好尺度不要自认为救世主，自认师道尊严，要能够识人，替学生着想甚至干活，注意归因，自己替学生担责任，干错了我的，干对了你的，给予学生必要的余度，带错干活一定成才，合理处理与学生的关系，合作关系，要注意与学生家长的行为互补，多赞许学生，能够理解学生同时能允许错误的发生，同时承认自己的错误；有知识，教授学生却不求回报；有见识能够信任学生；公平有幽默感，能够与学生玩到一起打成一片。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第6篇

培训心得

绿春县大黑山乡中心完小 朱康伟

2012年7月19-20日，我有幸参加了在深圳市鹏福大酒店全程参加了由中国教师继续教育学会举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”的培训，阔别学生生涯多年后，再次以学生的身份身无旁骛的坐在教室里聆听教育专家的课，那种感觉实在是妙不可言。

7月19日上午，丁榕老师的报告《加强班主任专业化建设做幸福快乐有成就的班主任》，她说班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

7月19日下午，陈纪英作了《重视学校心理健康教育 促进教育教学管理工作》的讲座。首先留给我最深记忆的是陈老师的开朗与乐观，好学与执着：她52岁时在职读研究生，在此次看到有丁榕的相关讲座，她还专程赶来悄悄坐在教室后面学习。她首先指出：做教师门槛不高，但做好很难。教师是社会上唯一一种直接与人的全面本性打交道的职业，既要关心人的生理方面，也要关心人的心理方面。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于教师的一言一行都会对学生产生影响，产生巨大而深远的影响，这也是学校这个精神特区的特殊之处。接着，陈教授从教师心理健康、教师压力及原因分析与心理解压、教育工作中的幸福感—师爱教育爱、学会调适情绪、教师促进心理健康的意义五个方面，结合亲身经历和教育教学中的实例，激情昂扬、声情并茂、循循善诱、娓娓道来：教师要自我成长，用心学习，不断思考；有思路才有出路、有眼界才有境界、有作为才有地位、有实力才有魅力；没有爱就没有教育，没有责任教做不好教育工作；心中有爱，眼中有人，明明白白做教师，就有机会成为名师；师爱是教师班主任精神关怀的永恒主题，要偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高才生，从心理角度，用不同的方式给不同学生心理支持和关爱；人性最本质的东西就是渴望被欣赏，教育最本质的作用就是发现一个人的长处，教育的秘诀就是一条：往死里夸他（她）……

陈老师对“教师班主任在教育教学管理工作中-----心理健康教育”进行了专题讲座。主要讲述了青少年的身心发展特点、心理健康教育在素质教育中的地位作用、学校心理健康教育可实施的做法、教育活动中的心理健康教育工作、班主任教师心理健康水平与工作的关系等五个方面的问题。她指出：“以人为本”的实质就是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育，时时处处考虑学生的感受才能与学生心心相通；教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。若一位教师从早到晚都忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间，或舍不得抽出一点时间来认真了解和分析学生问题行为的心理成因，那么，“以人为本”也就成了一句空话；班主任、教师专业化成长历程是：累并快乐着；教师班主任的工作是科学，又是艺术。班级是一个小团体，班主任是核心、领导者，做班主任工作要用心、动情。班级气氛像空气一样，看不见摸不着，但却影响每一个人，班级气氛会塑造人格；快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态；每个教师都是学校形象的代言人，人人要争做学生喜欢、家长满意、领导信任、同事佩服、自我欣赏的人。在教育过程中，人的生存、成长、发展最重要；德育与心育的关系是：德育解决“方向、灵魂”问题，心理解决“成长、需要”问题。教育是一个师生互动的过程，是一个师生共同成长的过程。开展心理健康教育非常必要：是社会发展的需要、教育自身发展的需要、适应学生成长客观规律的需要，是现代教育的重要内容、教师自身成长的需要、学校全面快速发展的需要和保障。

最后，陈老师语重心长地与广大学员共勉：忙是营养，不忙是营养不良；要有平常心，更要有上进心；我们来到世界上是争气的，不是生气的；有事做、认真做、赶快做；用心说话、用心做事、用心做人；幸福是一种体验，更是一种能力；基本底线是做一个会上课的教师；教师，永远的学习者；学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除；人生从来是现场直播，从来无彩排，要自我定位：在为谁工作、为什么要努力工作、究竟怎样努力工作；对每一个人来说，做不愿做的事叫改变，做不敢做的事叫突破，做不能做的事叫成长；工作是用生命去做的事情，教育工作是要用良心、爱心、责任心、事业心和能力去做的事业；教师的勤奋、关爱、信任、鼓励，学生都会用心中的天平给予衡量。

陈老师的讲座道出了大家的共同心声：心理健康教育在素质教育中占有重要地位，要全员、全程、全方位进行，以德育人、以心护人，才能使青少年健康成长。

7月20日上午，《关爱学生需要教育智慧》，这是华林飞老师的报告主题，在自己从教这段时间，我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，报告的过程中，我听得甚是仔细，也希望能够从华老师这里得到些启发，为自己未来的工作提供些帮助。

为了让我们这些听报告的老师对教育有更为深刻的认识，特别是对班主任工作的智慧认识，华老师给我们提供了十条建议。

一、学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活；

二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构；

三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数；

四、学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长；

五、学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐；

六、学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度；

七、掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱；

八、学会以善致善，尽量减少“反教育现象”；

九、学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处；

十、学会制度创新，变人治、法治为自治。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第7篇

【本刊讯】高慧报道:近日, 全国民营重点骨干企业主要负责人专题研究班在中国大连高级经理学院举行, 这是中央统战部为贯彻落实中共中央《2013-2017年全国干部教育培训规划》, 加强非公有制经济代表人士队伍建设而进行的一次新探索。中央统战部副部长, 全国工商联党组书记、常务副主席全哲洙出席结业仪式并讲话。杭州市工商联副主席、浙江中南集团董事局主席吴建荣等全国各地70名民营企业家参加了研究班。

这次专题研究班以“经济新常态与企业转型升级”为主题, 以帮助民营企业家坚定理想信念为主线, 在教学内容上设置了转型升级的“背景”、“战略”和“途径”三大模块, 在教学形式上既有名师大家专题讲座, 又有知名企业家案例教学。国防大学战略研究所所长、教授金一南, 国务院参事室特约研究员、国家统计局原总经济师姚景源, 中国社科院世界经济与政治研究所所长张宇燕, 上海交通大学教授孟宪忠, 中国传媒大学培训学院院长、教授董关鹏, 浙江大学管理学院教授、摩根大通中国区前CEO贲圣林, 分别为学员讲授了党史国情、宏观经济形势、民族复兴外部环境、企业发展和竞争战略等方面的课程。学员们反映, 通过学习, 进一步增强了战略定力和发展信心, 提升了观察问题的高度, 拓展了分析问题的视野, 丰富了解决问题的方法。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第8篇

培训心得

六枝特区龙场乡中心小学 龙从颖

2011年7月23-28日，作为龙场乡中心小学教学点的代表，我有幸参加了在昆明市西山区云安会都举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”的培训，阔别学生生涯多年后，再次以学生的身份身无旁骛的坐在教室里聆听教育专家的课，那种感觉实在是妙不可言。

赵谦翔老师的 《育人为本 管导双赢》报告中，首先谈到的第一点感悟就是：作为一个普通的教师，你愿意终生平庸做一个教书匠还是做一个教育家？这是个定位问题，作为一个平常的人，我们大多数老师只能是一个教书匠，但应尽可能要让自己的理念朝着教育家的思维靠近。只有这样，你的生活才可能得到充实，才能感受到教育给你平凡的生活带来快乐。这是教师人格的升华，个体层次的提高，人生价值的体现。

紧接着赵谦翔老师用他的切身体会，现身说法谈到了他做班主任工作的点点滴滴，从一个普通的不受学生尊重的老师甚至被学生辱骂的老师，最终成为一个全国优秀的班主任。最后得出的结论是：选择做教师，选择做班主任就是选择付出，为了孩子我无怨无悔。

赵谦翔老师的讲话，在很大程度上是站在高层次、高品位的角度去亮丽人生，但其中作为一个在第一线工作的老师更多谈到的是曾经流下心酸的泪水，以及追求的迷惘，和对工作的抱怨，甚至还谈到教育内部分配的不公平，人际关系的复杂，显露出生命的沉重感。他认为，作为一位优秀的教师，他首先应该是一个人，不是一个不食人间烟火的仙人。他既有一个普通人生存的物质需求，然后才会有精神世界的远大追求。

黎中慧老师的讲话更是实在风趣，她讲述了两个故事。第一个故事是班干部换届竞选；第二个故事是学生患上了数学恐惧症；在这两个故事的讲述中，形象的引出了一个并不时尚的观点：批评也绿色。她大胆指出，现今教育除了存在教育资源的差异，还有一点必须指出，那就是学生个性的差异，学生能力存在的差别。如果让教育家陶行知用同一个模式教陈景润和毛泽东，那最后的结果绝对是陈景润变成一个傻子，毛泽东不变成一个疯子才怪。这个结论应该是发人深省的。它向传统教育模式投去了一把利剑。

她说，一个班级学生好坏的差别是明显存在的，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这个观点是完全错误的。我们要正视问题学生的存在，在对待问题学生的问题上，关键是我们班主任如何做好应对准备。只要我们班主任把工作做到位，勤于记载，拿出充足的证据，在出现问题后，才能应对得游刃有余。这个观点，是对理想教育模式的大胆否定。

最后，黎中慧老师深有感触地说：“我常想：学生的命运与我们教师的教育方法的关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程；有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情——善待他们吧，因为他们还是一群孩子们。”

丁榕老师的报告《加强班主任专业化建设做幸福快乐有成就的班主任》，她说班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、用真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

参加骨干教师培训的体会与反思 第9篇

重庆市合川大石中学 姜 游

2012年9月21日至23日三天，我有幸参加了合川区十二五骨干教师的集中培训，在培训期间，积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西，尤其是北京教育学院的迟希新博士所作的报告《做最好的自己，做幸福的自己》令我感受颇多，遂写下一些体会，与大家共勉。在近四个小时的报告中，迟希新博士从“教师缘何要关注自身的专业发展；教师专业发展的内涵和特征；教师的角色定位和专业发展路径；设计最好的自己，成就幸福的自己”四个方面给我们全面解析了一线教师的专业发展路向。

一、教师缘何关注自身的专业发展

关于教师缘何关注自身的专业发展这一问题，迟希新博士告诉我们，它来自于教师自身内在价值，生命尊严和事业发展的需求。迟博士还分析了职业倦怠的原因和表现：降低职业价值，“混”，“熬”；缺少职业效能感，常羡慕别的行业；逐渐认同平庸感，盼望早日退休；机械应对，麻木，勉为其难。

相当多的教师在经过一段时间的教书生涯后，很快就进入低迷状态，主要表现为上课缺乏激情，对学生缺乏耐心，厌烦教学中的固有环节，情绪低落。这就是职业倦怠，也是教师中常见的一种心理状态。它不仅严重影响教育效果，而且对教师的身体也是一种摧残，应该引起我们的高度重视。那么,如何才能克服这种不良心理的影响呢? 我认为应做到以下几点：

1、准确把握对自身的评价

既然选择了教师职业并从事了教育事业，就要对自身的优势作出

分析，看是否适合这个职业，倘感觉自己并不适合教师职业，那就应该选择放弃，而转去寻找最适合自己的岗位，反之，则要面对现实，安心于自己的本职工作,树立终身从事教育事业的信念。这种信念的支持是解决职业倦怠心理的前提。

教师,特别是基础教育的教师是一个相当清苦的职业,想当官,想发财,那是没门的。没有甘于清贫,甘于平淡,甘于奉献的精神。是很难成为一个好教师的。我们当初选择了教师职业就应该有这样的心理准备,抱怨和懈怠都不是贤明的想法。唯有恪守教师的职业道德,努力而勤奋的工作才是理智的选择。

2、在工作中寻找快乐

教师职业相对是一个较为自由的职业,每一节课从教学设计到讲授,从作业批改到辅导都可以倾注自己的心血。倾注自己的创新,当自己讲授的一节课得到学生好评,当自己设计的主题班会让学生感动时,当找学生谈话后学生进步了时,当看着一届一届的学生考入理想的学校时,我们难道不感到快乐吗?难道没感觉到自己的付出是有价值的吗?我们要学会感受快乐,感受教育成功后的喜悦。

当然,我们在工作中总会遇到调皮的学生,遇到不讲道理的家长,遇到这样或那样的不顺心,没什么,把他当作常态的工作,当作是对自己沟通能力的考验,那你的心态就完全不同了。你就会在这样的工作中体会挑战，体会成功。

3、把带每一届学生的经历都看成一次新的开始

教师要热爱自己的学生，将学生看成自己的责任，这样在繁重的课业负担下才不会厌倦。教师的工作不是一种简单重复的劳动，而是富有创新的工作。因为，我们每一届的学生基础不同，班级的环境不同，同样的教学内容面对不同的教育对象，就应该有不同的教育方法，大家要从教师职业的特点，认真对待每一届学生，重新修改教案，重新选择教法，只有这样你才不会感到单调和倦怠。

二、教师专业发展的内涵和特征

教师专业发展即教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程，即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。

在报告中，迟希新博士告诉我们，教师专业发展的路径是教师的终身专业学习；核心是个人的专业自主；保障为高尚的师德修养。其中，专业自主包括主动学习的意愿、努力反思的精神、独立研究的能力、规划未来的意识。

迟希新博士还告诉我们，作为一名合格的教师，要有对学生关爱的情怀和能力。“诺丁斯的关怀理论”认为，教育最重要的是品格教育。所以，教师应时时关注学生，以学生为本，最大限度的了解学生，有效地与学生进行沟通交往。学生是有独立人格的人，他们有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有学生立场。对学生说话的语气要适中，不要大声训斥；尽可能用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

三、教师的角色定位和专业发展路径

当今社会的教育环境的复杂化，对于高素质的教师的呼唤，使得我们作为一个人民教师不得不改变自己，提升自己，提高自己的专业素质。在适应教育环境的过程中实现自己的的人生价值已成为现代教师的必由之路。迟希新博士告诉我们，教师专业发展要从以下四个方面来实现：

1、有效学习

教师的专业发展是一个终身过程，既要靠岗前培养，更要靠职后的进一步学习，教师职前培养功效是非常有限的，它只是教师专业发展的起步。因此，教师必须树立终身学习的意识，强化终身学习的动力，自觉成为不倦的学习者，不断提高自己的知识底蕴和文化素养。教师的学习，还包括在教学活动中通过学生对自己教学的反馈来了解自己在专业知识的掌握与教学方面存在的问题。

迟希新博士的报告中，谈到了一种叫做“SAB”式的学习模式：S指的是像蜘蛛（Spider）一样的结网式的学习模式；A指的是像蚂蚁（Ant）一样的勤奋有余而效率不足的学习模式；B指是像蜜蜂（Bee）一样的学习方式，对知识进行去粗取精、加工制作的学习模式。迟博士认为，蜜蜂式的学习模式最为有效，最为可取，教师应向蜜蜂学习。

迟希新博士还创造性地解释了“STUDY”（学习）这一个单词，这个单词的每个字母都有一个特定的含义：S是Search（搜索），T是Try（尝试），U是Use（运用），D是Do（实干），Y是Yourself（自己）。他告诉我们，教师的学习应该一种专业学习、有效学习。

2、勤于反思

迟希新博士认为这是最重要的一点，反思是作好教育教学的基础，没有反思要成为一名优秀教师，成为一名专家型教师就是一句空话。因为教学反思是加速成长的有效形式，是吸取经验教学的最有效

手段，是教师专业发展的核心,是促进教师专业成长的有效措施,它有助于理论与实践的结合。只有经过反思的经验才能升华为智慧,才能昭示隐藏在实践中的价值,才能使经验系统化、理论化,并使之上升到一个新的理论,实现教师持续的专业发展不反思自然就推动不了发展。当然反思不是冥寺苦想，不是独自的思考，反思本身有自身的要求：需要自觉，需要教师把自己的教学实践作为认识对象进行反思。反思还必须有教学实践的重点，要求在教学实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。教学中的反思要求要达到教学目标，要加强沟通与合作，要创造性地使用教材，教学过程要有智慧的火花，还要考虑到学生的个性差异，这些要求怎能不引导着你成为一名专家型教师呢？

3、自我规划

要了解自身专业发展的优势，熟悉自己专业成长的周期，规划不同阶段的发展目标。教师主动认识自我、分析自我、完善自我，是教师专业主动发展的内在动力，教师应确立远大的志向。并在这一目标的指引下不断的完善自我。教师要具备高尚的职业道德和职业精神．这是实现教师专业化的前提，也是培养高质量人才的保证。教师成长的“内在动力”是加速教师专业发展的关键．它可增强教师对自己专业发展的责任感，使得教师能够理智地展现自己，筹划未来的自我，最终达到理想的专业发展目的。

迟希新博士给我们每一位教师提了几条切实可行的建议：多读一点书，多写一点东西；多才多参加一点竞赛；为外语学习多投入一点时间；多一点自己学历提高的思考。

4、快乐工作

既然已经选择了人民教师这一职业，我们就要爱这个职业，爱自

己的学生，在自己的共工作岗位上快乐的工作，只有这样，才能在我们的专业发展之路上走的更加顺畅。我们应该朝着迟教授总结的快乐法则努力，“目标驱动，纵向比较，主动遗忘，入世融通，恰当自嘲，学会放弃。”

四、设计最好的自己，成就幸福的自己

我们不仅要做一个合格的教师，更要做一个幸福快乐的人。首先要弄清楚，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要，回答是肯定的，当然重要，每个教师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第10篇

塘泥小学：余愫

我参加了全国著名教育专家小学班主任研讨会的培训学习。通过本次学习，让我受益匪浅，引导我走出教育的误区，使我在今后的班主任工作中开辟了新的天地。让我对班主任工作有了更深刻的理解。以下是我对班主任的时代要求的一点看法。

一、必须做一个具有一颗爱心的班主任。

一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。主讲教师北京史家小学万平老师说：“老师的手是一手托着孩子，一手托着种子。”万平老师用自己的行动唤起了一名智障儿童的心灯。我想如果不用爱去精心培育，种子能生根发芽、开花结果吗？列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对教师来说，热爱学生是教师的天职，作为班主任，在心中更应该在胸中形成这种观念。用爱成全了孩子，也成就了我们自己。

二、必须做一个品格高尚的班主任。

听了这三位主讲教师的课，我感觉他们都是品格高尚、大公无私的人。他们用自己的正直和善良赢得学生的爱；用热情和忠诚赢得社会的尊重。所以，他们成了教育专家。人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、必须做一个学识渊博、专业知识过硬的班主任。

扎实的专业知识是优秀班主任应具有的必备条件。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

四、必须做一个具有创新开拓意识的班主任。

主讲教师张曼凝老师在教室走廊上为学生办画展、办照片展，教学生在白衣服上画画，畅想绿色奥运的主题等活动，使学生在活动中不仅充分发挥自己的学习主观能动性，而且对学生的思想观念也进行了一次次的洗礼。我认为这是张老师开拓创新的成果。所以，教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代少年儿童活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。

参加初中骨干班主任培训汇报材料 第11篇

三分校 丁劲锋

2012年11月8号，我在学校的安排下，到华南师范大学参加了初中班主任骨干班主任的培训。带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教育的诸多困惑，我走进了华师大。现将10多天的培训作一个简略的总结。

一、感受华师

走出车门，一股潮热迎面扑来。脱掉厚重的衣服，拖着沉重的行李，深深地亲近了这里的湿热空气。迎接我们的是华南师范大学基础教育部的主任戴老师。戴老师就用幽默简单的话语自我介绍，讲明了注意事项。由于这次受训人员比较多，华师大已经为我们分好了小组。宾馆简单的午饭后，戴主任将我们送到了住宿地点，给我们一个调整休息的半日，并发放了学员手册。整理好行装，我们迫不及待的翻开手册，看到此次培训的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，动静交替，理论与实践相结合，研讨与体验相呼应。理由之二：课程选择恰恰是我们所需，有教学理念、实践、特色。理由之三：与专家近距离对话。

傍晚，副班主任王老师带领着我们感受了华南师大的全景。

紫荆花香满校园，紫红似火，与天边晚霞交相辉映，落红满地，宛若红红的地毯，漫步校园，步步生香；高大的椰子树笔直矗立在道路两旁，宽大的枝叶在晚风中摇曳，向我们舒展着南方淑女的浪漫情怀。美丽的木棉次第盛开，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相拥绽放，五片纤长的花瓣稍稍翻卷，让人过目难忘，感觉一下子融入了美丽的校园。

二、精彩讲座

在集中培训的半个月的时间里，我们聆听了刘良华、李季、黄牧航、戴双翔、何汝玉等十多位专家、教授的讲座，听取了广州市数位优秀教师的经验介绍，到广东华侨中学、玉岩中学实地考察，观摩了多节优质课。每一位专家的讲座都很精彩，每一节课都能引起我们的思考、每一堂课都有扣动我们心弦的时刻。不同的教学内容、不同的教学风格，时而轻松愉悦、时而沉重难释。他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面明晰了教育的真谛。在内容丰富、形式多样的集中培训中，我深刻地感受了先进的教育理念，极大地开阔了自己的视野。

（一）、对教学观念有了一个全新的认识。

专题讲座：仰望自然，脚踏实地。本次刘良华教授的讲座主题是“有效教学与教师成长”。但在一开篇，刘教授并不急于直切主题，而是给我们推荐起了教育类电影，慢慢地将其倡导的“自然教育法”引了进来。因为在推荐的电影中，或多或少我们都看过几部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。让我们清楚了需要仰视的教育哲学，心中有了一个大概的理论高度后，刘教授便开始“脚踏实地”地介绍起一些实用的教育方法。三个方面：有效教学、家校合作、教师成长；三个途径：最佳顺序教学、最佳时机教学以及最佳起点教学都让我们受益匪浅，直呼：接地气！让我十分敬佩的是，刘教授在教授的过程中，身体力行地践行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的语言给我们进行了很好的热身，让我们“亲其师而信其道”；在很好的引入后，又在我们充满期待的最佳的教育时机给我们介绍了有效的教育途径。整堂讲座既传授了方法，也给我们的教学做了示范！

通过对刘教授的理论学习，教学观念发生了巨大的转变。我们深刻地感觉到：作为一位教师，除了必须具有渊博的科学知识、扎实的学科专业素养、熟练的现代化教学技能以及良好的思想品质这些最基本的东西之外。更重要的是有以下三方面的转变。

1、教学方法的转变：在教学过程中，教师应该不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是应该成为“学习共同体”中的成员。在问题面前，教师和孩子们一起寻找答案；在教与学的道路上，教师应该成为学生的伙伴和知心朋友。因此，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

同时，刘教授提出课堂教学改进的有效教学方法----教师的兴发教学。兴发教学指教师兴起并引发学生自学，教师的首要责任是兴发教学，它有三个途径：

最佳顺序教学：整体教学：先整体教学后知识点教学。如英语教学采用整体试听教学——整体阅读理解——语法归纳练习的顺序。英语教学先进行听力训练，大量倾听、模仿言说、以听带说，久而久之，学生就在整体教学或整体学习中掌握了大量的规则，自己却还不知道。这就好比我们的母语教学。人在呀呀学语中，并不识字，更没掌握一点语法知识，就在听和说中不知不觉的掌握了母语。

最佳时机教学：不想学则不强迫教学。这就需要教师的兴起，比如可在课前热身教学，通过影视、游戏等形式激发学生学习兴趣；在课前介绍背景知识往往枯燥无味，可把知识还原为知识史，把作品还原为作者的传记，这样就很好的激起学生的兴趣。教师兴起教育就是激励教育，可采用赏识教育、承认教育、责任委托等形式。

最佳起点教学：先学后教，先练后讲。先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解，这就是以学定教。教师明白要教什么，学生明确要学什么，这就是有效教学。这一点和三分校的学导模式有相同之处。

2、教学目标的转变：我们过去在教学中将培养学生成才当作我们的终极目标。通过这次培训，我才意识到将学生培养“成人”才是我们教学的核心目标。一个单单掌握知识的学生，其实是不够健全的。还有比知识更重要的东西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身体和心理、比如“公民意识”等等。

3，评价方式的转变：过去我们评价学生往往只有一把唯一的尺子，那就是分数。刘教授的一句话对我触动很大。“多一把评价的尺子，就会多一批好的学生”。分数对于求学的孩子确实重要，但是，尤其在强调知识、技能多元化的今天，分数绝对能够是老师、学生唯一的追求目标。我们做教师的只有转变了评价方式，才能更有效地促成学生健康成长和走向进步。刘教授说：“不求人人成功，但求人人进步”，多么富有教学哲理！

（二）、对教育实践有了一个全新的感受。

如果说刘良华教授带给我们的是精神的觉醒，那么李季教授给我们的是前行的金手杖。李季教授做了“叙事德育----走进学生心灵的智慧”的专题讲座。他的叙事德育----把道理变故事，把说理变叙事，给我的启发很大。做了多年的班主任，几乎每天都要处理学生中大大小小的事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，有时觉得我们太累了，但我们的“累”却收效甚微。正如李季教授说的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收获”，为什么呢？关键就是我们的学生对说理式的德育已经太熟悉了，也会对老师提的例子和说话感觉太空泛了，无法使学生的心灵产生呼应。就在我困惑不已的时候，“叙事德育”走进了我们的视野。

打动心灵，就从讲故事开始。《一碗牛肉面》虽说我们早已读过，但优美的音乐，贴切的配图，娓娓道来的故事，还是触到了我们内心最柔软的地方。叙事德育的魅力在于通过对发生在周围的故事的描写，能发掘或揭示使人感悟和体会内隐于这些事件背后的教育思想、教育理论和教育信仰，情感触动，以情动人。在班主任工作中经常会感慨，“晓之以理，动之以情”的德育工作，学生往往能接受，但有时持续的效果并不长，或者以我们成人的角度来看的道理，学生不愿接纳。通过李季教授的培训，我发现了另一个教育办法，把道理变故事，把说理变叙事，不去就事论是，而是通过故事来打动学生，让学生去分享，去讨论，去反思，由他育走向自育。

叙事德育颠覆了传统的说教式育人，其魅力在于，他直接让故事在学生的心灵上发生作用，让学生自己去体验和感悟！更重要的是李教授给出了叙事德育的理论依据——德育的本质是自我教育，也就是德性内生。有了这一高屋建瓴的理论依据，我们就可以根据自己的实际情况采取得心应手的方法，将教育的出发点和落脚地放在学生的“心”上，放在学生的感受上。那就可以派生出许多的德育模式，例如体验式德育，参与式德育，自悟式德育等等，关键点是——作用在学生的心上，而不是耳朵上！

李季教授的弟子、惠州市大亚湾第一中学德育副校长何汝玉，就在细节德育方面做出了大成就。她说：“教育的一切细节，都应具有育人的力量。教师不要随意给学生贴上某种标签。”一个人被贴上某种标签后，会相应地作出自我调整，使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴上不良的标签，< ~ 课 件 >会产生不良的效应，而给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应。德育管理者要学会寻找机会，给学生贴上一个漂亮的标签！

好方法才能产生高效率——这才是富有智慧的教育追求，仅有热情是不够的。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。使我们发现了自己德育工作中的不足，理清了内心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也领悟了教育的真谛！我清楚地认识到，德育不是简单的说教，而是一门艺术，我将努力在今后的班主任工作中去践行，才能不虚此行。

最后我想说：“不是所以种子都能发芽，但只要播种下去就要发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要花开了，就有结果的希望；不是所有的辛苦能够带来收获，但如果不辛苦付出，就永远得不到硕果！”

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第12篇

暑期我有幸参加了《全国中小学班主任工作技能暨骨干教师教育教学素质提升研讨会》，此次活动邀请到了当代著名教育改革家，全国著名德育专家，全国优秀班主任，中国传奇式特级教师诸多有名的专家、学者。他们就自己的教育理念、教育实践，在实践中的思考、创造进行了解读、阐释，分享了在教师生涯中他们的心路历程。从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

2天的学习，我先后聆听了全国道德模范、德育教育专家、优秀心理学教师郭玉良老师题为《引领学生心灵成长》，2010年“感动天中”十大人物，河南省优秀教师，省级师德先进个人，河南驻马店市一高德育处主任，中学高级教师张胜利老师题为《班级主题活动开发与应用》首届全国十佳班主任，北京市数学特级教师高慧明老师题为《追求优质高效的教育教学》的讲座，班主任们纷纷表示收获颇多，受益匪浅。

郭玉良老师给大家剖析了目前青少年心理发展的问题以及当代青少年的心理缺失问题。同时，她畅谈了作为教师在新形势下如何正确对待教育问题，如何走进学生的心里去引领学生的心灵成长。她用自己的亲身经历和学生中活生生的实际事例给了大家耳目一新的处理学生问题的方法和新理念。张胜利老师充满激情的报告一开场就博得了与会教师的阵阵掌声，他指出班级管理是一项综合性的工作，加强班级文化建设是班级管理的一项重要内容。班级文化建设看似与学生成绩没有直接关系，但通过班级文化建设的各项活动，学生在各方面经受了锻炼，能够对他们的身心健康产生积极的影响。因此，创建班级文化，开展班级主流文化活动是每一个班主任的重要内容。张老师将高中三年进行了划分。第一年实行“养成教育”，第二年开展“责任教育”，第三年进行“成才教育”，通过理想教育，使同学们进一步成熟起来，鼓励他们勇于拼搏，敢于超越。鼓励同学们在奋斗中实现自己的人生理想，在拼搏中迈向成功，实现人生跨越。

高慧明老师高屋建瓴的提出了很多新观点：以学生为中心的教育理念，以价值观为导向的教育目标，以培养创新精神的教育方式，以信息技术的应用的教育模式。我更学习了优秀教师和优秀班主任应该具备的素质有：业务、爱心、吃苦精神、师德、会思考。在班主任工作中，要引导学生正视现实，塑造阳光心态；要引导学生扫除自卑，乐观自信；要引导学生战胜挫折，勇敢坚强，更要关注学困生的心理和学习状态。一位好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实有无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

参加全国班主任与骨干教师培训心得体会 第13篇

——参加2011年全国骨干技工院校校长研修班学习体会

惠州市技师学院 张余庆

为期5天的2011年全国骨干技工院校校长高级研修班学习活动即将结束，参加2011年全国骨干技工院校校长研修班学习体会。我是技工教育的新兵，在惠州市技师学院任职只有一年多，这次有幸参加研修班的学习，对我来说，是一次十分及时的培训，也是一次十分宝贵的交流。在5天的研修学习过程中，聆听了人社部职业能力建设司领导和专家教授的真知灼见，分享了兄弟院校成功的办学经验，参观了富有办学特色的北京工业技师学院，交流了先进的办学理念，领略了北京深厚的人文历史。这次研修班的学习，是认清形势的学习，是掌握政策的学习，是创新办学模式的学习，不仅让我开拓了眼界，增长了知识，熟悉了政策，更新了理念，而且对发展技工教育事业充满了信心。

一、聆听领导专家报告，吸收先进办学思想

5天来，我抱着分享“智慧与思想”的目的，认真聆听了各位领导和专家教授的报告讲座。吴道槐司长《关于技工教育的机遇、挑战和对策》的专题讲话，让我明确了技工教育的发展方向和对策；何文芳巡视员《我国高技能人才队伍建设》的讲座，让我进一步认识到加强高技能人才培养的重要性；张斌副司长所作的《我国技工教育改革与发展》专题报告，让我增强了发展技工教育的信心和决心；冯政处长对《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》的解读，让我更加清晰技工院校参与职业培训的重要意义；莫荣所长《我国就业形势与技能成长》的专题讲座，让我认识了促进就业与技工教育的关系。领导专家的报告讲座，知识丰富，充满哲理，闪耀智慧，对我们参加学习班的学员进行了一次思想冼礼，让我吸收了更多先进的办学思想。

二、分享成功办学经验，增强发展学院信心

在研修期间，培训中心专门安排了北京工业技师学院童华强院长介绍一体化课程教学改革经验，河北邢台技师学院荀凤元院长介绍技工院校多元办学实践经验。首先这种办班形式十分新颖，典型经验很值得称赞和学习。北京工业技师学院审时度势，勇于改革创新，善于实践探索，从2007年启动一体化课程教学改革，经过不断的努力和艰苦的探索，取得了丰硕成果，提升了学院影响力，加强了专业建设，培训锻炼了教师队伍，让学生感受到职业教育的真帝，学到了工作的本领。河北邢台技师学院办学规模从400名学生起步，仅用5到6年时间，通过整合资源、市场运作、校企合作、内涵发展、多元办学等策略，成功实现学院的跨越式发展目标，建成现代化、一体化的校园，学院办学规模超过万人，心得体会《参加2011年全国骨干技工院校校长研修班学习体会》。当前，技工教育的发展有喜有忧，我认为，北京工业技师学院和河北邢台技师学院改革创新发展之路很值得学习和借鉴。我院与河北邢台技师学院有很多相同之处，我们将以河北邢台技师学院为榜样和标兵，急起直追，全力推进“省市共建，粤新合作”实质性工作，大力实践“三名工程”的建设，实现学院“高端引领、省级示范、国内领先”的办学目标。

三、实施一体化课程改革，推进学院内涵发展

本次研修班的一个重要任务是更新办学理念，创新高技能人才培养模式，倡导一体化课程教学改革，推进技工院校内涵发展，多元化办学。在研修期间，北京师范大学职业与成人教育研究所所长赵志群教授作了《职业教育工学结合一体化课程设计及其开发方法》专题讲座，让我深感技工教育教学改革的重要性和战略意义。北京工业技师学院童华强院长所作《技工教育工学一体化课程教学改革探索与实践》经验介绍，让我看到技工教育内涵发展的方向，同时，增强了推进一体化课程教学改革紧迫性。我认为，一体化课程教学改革表面上看是课程改革，实质是技工教育的整体性、革命性、根本性改革，是“一把手”全局性工程。推进一体化课程改革核心是加强师资队伍建设，更新教师教育理念，提升教师教学水平和综合能力。强师才能强教，强教才能强校。推进一体化课程改革的关键是课程开发，改变课程建设滞后的局限性，以“工作过程”为主线，开发贴近企业“工作世界”的课程体系。推进一体化课程改革的目的是培养真正的高技能人才，让学生掌握工作的本领，适应社会环境变化，进入“工作世界”，体面就业，成功创业，成为职业人，实现职业成长目标，追求幸福人生。

研修班学习时间虽然很短，但开拓了视野，增强了信心，结合学院实际，我认为，要认真、科学做好以下工作：

1、找准定位，突出特色。重点是瞄准惠州区域经济发展定位乃至珠江三角洲产业升级趋势，按照学院历史发展的积淀和特色来调整优化专业设置，服务先进制造业和现代服务业两个板块。目前我院要充分发挥省级高技能人才培养基地的作用，做强数控专业；要利用国家扶持新兴产业政策，扎实做精led、smt专业；要通过校企合作，改造好传统电子商务专业。

2、校企合作，多元办学。重点是建立联动式双赢校企合作模式，充分利用社会资金和资源，组建“校中厂，厂中校”，校企双制共同培养高技能人才。学院要全面承接就业培训、岗位提升培训、创业培训，开发大培训、高端培训市场。

3、省市共建，粤新合作“省市共建，粤新合作”学院最大的优势，我院要认真落实省市共建内容，充分利用政策优势，推进学院建设和发展。我院要借粤新合作机会，更新教育理念，保持思路领先，推进教学模式改革，产生品牌效应。

4、创名培优，树标立杆。学院内涵发展的根基是教师，有名师才能建设名专业，有名专业才有名校。因此，我们要建立有效激励制度，形成创名培优常态化机制，启动“三名”工程，开展技能比武，建立技能大师工作室，鼓励应用科学研究，不拘一格降人才。

5、全员管导，德育为先。以技能教育为核心是技工教育的特色，但不能弱化做人教育。技工教育是做人教育、技能教育和创业教育的完美结合。从实践来看，技工教育一定要把育人工作放在首位，培养德才兼备的高技能人才。当前，学院要大力推行“全员管导”工作，坚持“德育为先”育人理念。在教育教学实践中，要推广实践上德育工作模式，形成主题教育月活动，确保每月有主题，每周有项目，每天有活动。德育工作要融通在教学过程中，培养学生职业道德、职业操守、职业精神、职业素养、职业责任。