一年级儿童故事作文

一年级儿童故事作文（精选8篇）

一年级儿童故事作文 第1篇

【逃走的音符】

小提琴家每天清晨都会练曲子，他打开乐谱练了一曲又一曲，练完了把小提琴往桌子上一放就去吃早餐了。一天，趁小提琴家去吃早餐，琴谱上的一个小音符正在努力地挤呀挤的，慢慢地把自己的身子从纸上挤了出来，飘在空中。

“哈，我自由了。”小音符高兴极了。

“二连音，你要去哪？”另一个音符问它，没错它是两个小黑点朝上下面有一条黑线连起来的二连音。

“我要出去玩儿，老是待在那里太无聊了。”二连音符说。

“别走了，主人很快就过来了。”

“我不。”它说着就飘出了窗外。

它来到大街上，不禁感慨道：“哇，外面的世界原来是这么美丽啊！”蔚蓝的天空，美丽的云朵，大大小小的房子，宽阔的街道。一股面包的香味扑鼻而来，“哇，好香啊！”二连音符循着香味来到了一个窗户边，它坐在窗台上看着里面的人烤面包。一个女士把烤好的一盘面包放在桌子上，转身去烤第二盘，那面包真是太香了二连音飞过去准备品尝面包。

“哎呀，好痛。”就在它要吃到面包的时候，有什么东西咬住了它，把它从桌子上带下来。那东西把它扔在地上，用呼呼喷气的鼻子嗅着它。原来是一只讨厌的狗！“走开，快走开！”二连音说。可是小狗听不懂它说的话，还在不断地闻它。“小旺，你找到什么了？”一个小女孩走过来，她发现了地上的二连音。

“咦，这个东西真奇怪！”她把二连音捡起来拿走了。小女孩来到屋外的沙地上，对她的同伴们说：“看我捡到了什么？这个东西正好可以拿来做蜡烛。”原来她们在玩过生日的游戏，小女孩把它放在一个用沙子做成的蛋糕上，用打火机点燃了它的两个小黑点。

“哎呀，烫死我了，烫死我了……”二连音大叫起来。

“好吵啊……”二连音发出刺耳的声音，孩子们赶紧捂住了耳朵，它趁机逃走了。它要赶紧找到水，把身上的火苗给熄灭，很快它就找到了一个水池，就赶紧跳了进去。“啊，终于凉快了。”二连音爬出了水面。

“咦，这是哪里呢？”二连音在水池附近飞着。它来到一个房间里，看到一个小男孩躺在床上，正在打吊针，他脸色苍白很痛苦的样子。

“也许音乐可以让他开心起来。”二连音心想。我知道了。二连音想到了个好办法，它立马飞回家去。

“二连音，你终于回来了，主人老是拉不好这首曲子都愁死了……”一见到它，其他音符都嚷嚷起来，而主人因为拉不好曲子坐在一旁发愁。“你们听我说，我们要去做一件事……”二连音把自己的想法跟大家说了。

“这样能行吗？”大家都有些担忧。

“相信我，一定行！”于是，大家都纷纷从纸上挤出来，他们一齐抬着小提琴就飞出了窗外。小提琴家先是愣了一下，然后赶紧追了出去。音符们抬着小提琴飞过烤面包的房子，穿过街道。小提琴家在后面边追边喊：“回来，你们给我回来……”

“真有趣，他的音符把他的小提琴给抢走了。”

“这真是奇观啊！”街上的人们见了都感到很不可思议，也跟着小提琴家一起追赶着音符们，就连交警都忘了要指挥车辆。音符们来到小男孩的病房里停了下来。

“终于停下来了……”小提琴家气喘吁吁地扶着门，其他人也都来到了病房。

“你们是谁？”小男孩看着他们惊讶极了，尤其是看到音符们抬着一把小提琴。还没等小提琴家说话，音符们就把小提琴送到他面前。他刚接过小提琴，音符们就像商量好了一样整整齐齐按顺序地排列在他的面前，小提琴家惊讶地说不出话来。

“快拉吧！”一路跟来的路人们都催促着。

于是，小提琴家拿着小提琴拉了起来，因为二连音回来了，小提琴家顺利地拉完了这首优美的曲子，他越拉越好，越拉越开心就这样拉了一遍又一遍。大家都陶醉在这美妙的音乐中，尤其是病床上的小男孩，他的脸上绽放出幸福快乐的微笑。

【莉莉与冰激凌王国】

莉莉是个可爱的小女孩，她有一双水汪汪的的大眼睛，小脑袋上扎着两个羊角辫非常惹人喜爱。但是她非常挑食，每天除了冰以外她什么也不吃。不管是冰激凌还是冰棍，甚至连麦当劳可乐里的冰块她都喜欢，她都只吃冰块不喝可乐。

爸爸妈妈为她操碎了心，每天饭桌上都摆满了香喷喷的饭菜，可莉莉看都不看一眼，小嘴巴一撅，说：“我要冰。”没办法妈妈只好去给她买冰激凌，每天妈妈还要给她吃维生素，晚上睡前冲杯牛奶来给她维持营养。一天，莉莉的小姨来看她，发现了她这个坏习惯便决定要把它纠正过来。莉莉的妈妈采纳了小姨的建议：不再给她买冰激凌。

“不嘛，不嘛，我要冰，不然我不吃饭！”莉莉双手抱胸，生气地把头扭到一边去。

但是大家都不理她，自顾自地吃起饭来。

“哇，这汤真美味啊！”小姨笑眯眯地舀着碗里的汤喝。

“嗯，这糖醋排骨又香又脆的。”爸爸也在一旁津津有味地吃着。

“哼！”莉莉干脆离开了饭桌回房间去了。

莉莉的爸妈不知如何是好都看着小姨，只见小姨神秘地在莉莉妈妈的耳边说话，莉莉妈妈就笑着点了点头。莉莉躺在小床上玩洋娃娃，看到妈妈端着饭菜进来，生气地坐起来嚷嚷道：“妈妈，我不吃饭，我要冰激凌。”

“不行，你从没吃过一顿饭，总是吃冰激凌、维生素、喝牛奶，再这样下去是不行的。今天你不把饭吃完，就不许出来。”妈妈生气地说着，把饭菜放在莉莉的床头柜上就出去了，她听到妈妈把门上锁的声音。

“妈妈！”莉莉生气地坐在床上，小嘴撅得高高的。

“听说她从来都不吃饭，只吃冰激凌。”

“真的吗？那她可真是我们要找的了。”

“谁？”这时莉莉听到有人在说话，她跳下床在房间里找来找去，又喊了一声：“你们是谁？”

“莉莉，看窗外。”一个声音告诉她。

她马上跑到窗边一看，情不自禁地大叫：“哇！”

现在还只是夏天，可是窗外已经一片白雪茫茫了，还有一些冰激凌做的房子，房子的屋顶五颜六色的非常漂亮。

“莉莉，快来呀！”一个声音叫她。

她把目光从房子的屋顶转移到雪地上，她看到不远处的地面上有两根小冰棍朝她招招手，一个是橙色的，一个是巧克力色的，真诱人啊！

于是，她爬出了窗户向那两个小冰棍跑去。“莉莉，欢迎你来到冰激凌王国。”橙色小冰棍说。

“原来冰激凌王国离我家这么近！”莉莉感到惊讶。

“现在带你去见见我们的女王吧！”巧克力冰棍说。

一路上，莉莉看到巨大的圣代灯塔；冰块做成的长椅子；盒子冰激凌邮筒；大冰块汽车；麦当劳的白色甜筒上开了个小窗户，甚至连小鸟都是用冰激凌做的，真是有趣极了。街上还有几个冰激凌小球在堆雪人、打雪仗。

“哇，真香啊！”莉莉看到不远处有一棵冰激凌梨树，她赶紧跑过去。那棵树的树干是巧克力味的冰块，叶子是香草冰激凌，树上黄橙橙的梨是柠檬味的雪糕。莉莉看着树上的梨口水直流，她忍不住爬上树去摘雪糕梨吃。她吃了一个又一个，最后竟然把树上的梨全吃完了，吃完梨，她又开始吃冰激凌树叶。

“莉莉，别吃了，咱们该去见女王了。”两个小冰棍在树下喊。

可是莉莉好像听不见一样，一个劲儿地吃着，很快也把冰激凌树叶给吃完了，她又开始啃起树枝来。“快停下，别吃了！”一个声音叫道。莉莉回过头一看，原来是一只冰激凌做的小松鼠，它气呼呼地看着莉莉。“哇，你也是冰激凌做的，一定很好吃。”说着莉莉就要抓小松鼠，小松鼠吓得赶紧逃走了。于是，莉莉又开始啃起树枝来，一眨眼的功夫莉莉就把这棵树给吃完了。

“抓吃树贼，抓吃树贼……”突然传来一阵喊声，原来是小松鼠去找了好多冰激凌王国的居民来，有甜筒、圣代、雪糕等等，它们都拿着扫把、铲子向莉莉跑来，莉莉都吓傻了。

“莉莉，快跑啊！”两个小冰棍拉着莉莉跑起来。他们被一路追到了女王的宫殿，他们跑进宫殿里，那些居民则被宫殿外的士兵给拦住了。

“哇，好险啊！”巧克力冰棍说。

“都是你，把树给吃了。”橙色小冰棍责怪道。

“没办法，那棵树太好吃了……”莉莉低着头说。

“真棒啊！竟然把一棵树给吃了。”突然传来女王的声音。

“女王陛下，这是莉莉，她从来都不吃饭，只吃冰激凌。”橙色小冰棍说。

“太好了，”美丽的冰激凌女王高兴地说，“莉莉，你正是我要找的人。”

“女王陛下，你找我干什么呢？”莉莉问。

“莉莉，我要封你为我们冰激凌王国的冰激凌检验大臣，专门品尝我们工厂做出的冰激凌。”

“哇，太棒了！”莉莉乐得两眼发光。

“不过，每样冰激凌只能吃一种，不能多吃哦。”女王说。

从此，莉莉就在冰激凌王国当上了冰激凌检验大臣。她每天的工作就是去冰激凌工厂吃冰激凌，冰激凌工厂每天都生产许许多多不同种类的冰激凌，莉莉看得眼都花了。冰激凌工人把做好的冰激凌拿到莉莉面前。

“哇，真好吃啊！”她高兴地吃了起来，可是冰激凌太好吃了她越吃越多。

“您别吃了，我们的冰激凌都快被您吃光了。”一个冰激凌圣代说。

“哇，太好吃了，我还要。”莉莉根本停不下来，她吃得越来越多，身体也越来越高大肥胖，都快高到天花板上了，大家见了都赶紧跑出工厂。很快，莉莉就把工厂里全部的冰激凌都吃光了，她现在胖得几乎占满了整个工厂，高得头已经顶在天花板上了。

“怎么办啊？我出不去了。”莉莉急得大喊。

“大臣，您还是在里面不吃不喝待上一段时间吧，这样瘦下来就能出来了。”一个雪糕工人说。

“我要回家，我要回家，呜呜呜……”莉莉伤心地哭了起来。

“莉莉，莉莉快醒醒……”

莉莉听到叫声，感到有人在摇她，就睁开了眼睛。“莉莉，是不是做噩梦啦？”妈妈关心地问她。

“妈妈，我饿了想吃饭。”莉莉可怜巴巴地说。

【沙滩上的彩虹石】

有一个叫洛比的小男孩，他的家住在大海边的一个小村子里。有一天中午，他一个人在沙滩上玩耍，发现了一块很漂亮的石头。它是椭圆形的，像个鸭蛋那么大，上面还有一圈圈美丽的颜色。他数了数：赤橙黄绿青蓝紫，一共七种颜色，就跟彩虹一样，就叫它彩虹石吧！

“洛比，洛比，快回来吃午饭了。”村子里传来了妈妈的喊声。于是，洛比把彩虹石装进裤兜里，就回家了。

他的家是一个小木屋，小木屋的最里面有一张很大的床，看来这应该是他们一家人睡的床。这张床上躺着一个病怏怏的小男孩，床前有一张圆桌，桌子上有一碟酸菜，一碟咸鱼干，一小锅红薯稀饭和一些碗筷。一位年轻的妇女拿起饭锅里的大铁勺，盛了一碗红薯稀饭，用筷子夹了一些酸菜和鱼干放在稀饭上。一位可爱的小女孩帮忙把剩下的几个空碗也盛满了饭。那妇女扶起床上的小男孩，亲切地对他说：“汤索，吃饭了。”接着，她从饭桌上端来刚刚准备好的那碗饭说：“看，这是你最喜欢的酸菜和鱼干。”

“妈妈，我不饿。”汤索脸色苍白，显得有力无气。

“吃一点吧，这样才有力气抵抗病魔啊……”

“妈妈，我回来了。”这时洛比跑了进来，他坐在饭桌旁，神秘地对家人说：“你们猜，我今天在沙滩上捡到了什么？”

“你捡到东西了？”坐在他旁边的小女孩是他的妹妹艾莎，此时她睁大眼睛看着洛比。

“是啊，你们都来猜猜是什么？”洛比一副神秘兮兮的样子。

“噢，洛比，这一定是个好宝贝吧？”妈妈微笑地说，“我猜它是一个美丽的贝壳。”

“不对不对，再猜。”洛比摇摇头。

“是漂亮的海星。”艾莎说。

“也不是。”

“是珍珠？”汤索问。

“都不对。”于是，洛比从裤兜里拿出那颗美丽的彩虹石放在桌子上，“你们看。”

“哇，真漂亮啊！”艾莎惊讶地睁大了眼睛。

“天啊！洛比，你从哪儿找到的？它太美了。”妈妈也走过来。

“这是一块美丽的彩虹石，你们看它一共有七种颜色，多像彩虹啊！”洛比站起来，举起这颗彩虹石让大家都看清楚，“我敢说，它一定具有魔力，能够帮我们实现愿望。”

“魔力？噢，别傻了，洛比。这不过是一块美丽的鹅卵石罢了。”汤索不相信。

“不对，它是一块具有魔力的彩虹石。”洛比坚定地说。

“那你证明给我看啊！”汤索说。

“好的，我来许一个愿望。”洛比说，“希望爸爸今晚能平安回来，跟我们一起吃晚饭。”他们的爸爸是个渔夫，每天天没亮就要出海打渔，晚上很晚才回来，一家人通常都不能在一起吃饭。

“我也来许一个愿吧，”艾莎说，“我希望能吃到香喷喷的草莓馅饼。”

艾莎的话刚说完，门外就响起了敲门声。妈妈去开门，是邻居家的吴太太。她提着一个篮子走进来，笑容满面地对孩子们说：“这是我刚做好的草莓馅饼，可好吃了，特地拿来给你们尝一尝。”

孩子们面面相觑，都觉得很不可思议。但他们都很高兴，因为他们的一个愿望实现了。艾莎伸出手刚要从篮子里拿出一块草莓馅饼来吃，被洛比阻止了。

“怎么啦？”艾莎不解地问。

“我们等爸爸回来一起吃，不是更好吗？”洛比说。大家都同意洛比说的，把这些草莓馅饼留到晚上。晚上，爸爸确实赶上了晚饭，一家人开开心心地吃了一顿晚饭，就连汤索也感觉自己的病好了一大半。饭后，洛比把彩虹石递给汤索并对他说：“哥哥，许个愿吧，它会让你的病好起来的。”于是，汤索轻轻爱抚着这颗彩虹石，心里充满了希望，他向这块石头许了愿，便带着这份希望进入了梦乡。

第二天，村子里的小伙伴们知道洛比捡到了一块有魔力的石头，他们都跑来找洛比。

“洛比，把你那块有魔力的石头拿出来给我们看看吧？”其中一个胖胖的小男孩说。

“好的。”于是，洛比从裤袋里掏出那块美丽的彩虹石。

“哇，真漂亮啊！”大家看着这块石头，不约而同地说。

“它真的可以帮我们实现愿望吗？”一个瘦瘦的男孩问。

“可以啊！不信你们就试试吧！”洛比说。

“好的，我先来。”胖男孩说，“我想要一块大大的巧克力。”

“我想要一条新裙子。”一个小女孩说。

“我想长出一对翅膀。”瘦男孩说。

“好的，你们已经许了愿了，现在就等着愿望实现吧！”洛比说。

可是过了好一会儿，什么都没有发生，伙伴们就不耐烦了。“你骗人！我们的愿望怎么还没有实现啊？”胖男孩生气地问洛比。

“别生气啊！你们先回去吧，说不定你们的好东西正在家里等着你们呢！”

“那我呢？我的背后怎么还没长出翅膀？”瘦男孩问。

“这个，这个可能要等第二天你睡醒了才能长出来，因为你的愿望比较特别。”洛比解释道。

于是，三个小伙伴离开洛比家，各自回家去了。第二天，三个小伙伴都气呼呼地来找洛比。“怎么啦？你们的愿望实现了吗？”洛比问。

“你还说呢！”胖男孩说，“我爸爸说，吃太多巧克力会蛀牙，还会越来越胖，所以他决定以后不给我买巧克力了。”

“还有我，你看。”瘦男孩转过身让洛比看看自己的背后说，“我早上醒来背后一点事都没有，你骗我说会长出翅膀。”

“你呢？莉莉。”洛比问那个女孩。

“我确实得到了一条裙子，但它不是新的，而是我姐姐穿不了的旧裙子。”

“那你的愿望也算是实现了，至少你姐姐的旧裙子对你来说是新的。”洛比安慰道。

“哼，算了吧！”莉莉生气地走了。

“你这个骗子。”瘦男孩骂道。

“洛比，你这块石头就是一块普普通通的鹅卵石，以后别拿出来骗人了。”胖男孩鄙夷地看了他一眼就和瘦男孩一起走了。

“可是它确实有魔力啊！昨天我们还实现了两个愿望呢！”洛比喃喃自语道。

洛比愁眉苦脸地回到家，他一屁股坐在凳子上把彩虹石放在饭桌上，呆呆地望着彩虹石。“洛比，你怎么不高兴了？”躺在床上的哥哥汤索问他。

“彩虹石失灵了，也许它根本就没有什么魔力。”洛比苦恼地说。

“不会的，昨天我们不是还实现了两个愿望吗？”汤索说。

“我听说了，”小妹妹艾莎叫着跑进屋，“你的彩虹石不能实现莉莉的愿望。”

“不止是莉莉的，还有瑞德和杰姆的。”洛比闷闷不乐地说。

“真奇怪！咱们昨晚都实现了呢！”小艾莎说。

“不管怎么样，我相信它有魔力。”汤索说。

“你相信？”洛比惊讶地睁大了眼睛。

“是的，我相信。”汤索说，“快把它拿过来。”

于是，洛比把彩虹石递给哥哥。汤索接过彩虹石，把它捧在手里轻轻地抚摸着它身上一圈圈美丽的花纹说：“能够长得这么特别，这么美丽，一定是有魔力的。只是它不愿意实现那些人的愿望罢了。”

“你说的没错。”洛比豁然开朗。

“我也赞同。”小艾莎笑着说。

此后，汤索每天都要看一看、摸一摸彩虹石，后来他的病慢慢地好了起来。他又可以跟着洛比一起到沙滩上玩耍了。但是有一天，他们的爸爸出海后没有回来。他们等啊等，一直等了三天还是没有爸爸的消息。妈妈整天愁眉苦脸的，孩子们都很焦急。洛比更是每天都向彩虹石许愿：“彩虹石啊彩虹石，请你保佑我爸爸平安回来吧！”但是过了一天又一天，爸爸还是没有回来，大家都怀疑爸爸再也不会回来了。

“爸爸是不是不会回来了？”小艾莎问。

“不知道啊。”洛比说。

“不会的，你们的爸爸一定会回来的。”妈妈很有信心地对他们说，“彩虹石会保佑他的，还记得你们之前许的愿望吗？彩虹石都帮你们实现了，这一次它也会帮你们的。”

“是啊，妈妈说的对！”汤索说。

“对，我们的爸爸一定会回来的，我就知道彩虹石是有魔力的。”洛比高兴地说。

“那太好了，我们就安心地等爸爸吧！”小艾莎笑着说。

后来，三个孩子每天都在沙滩上看过往的渔船上有没有自己的爸爸。他们瞭望了好久，终于有一天早上，他们看到一条渔船上有一个人在挥舞着一块红布。

“看，那儿有人在向我们招手。”洛比对哥哥和妹妹说。

“那是爸爸红腰带，是爸爸！”小艾莎叫起来。

“爸爸，爸爸……”三个孩子一边跑一边呼喊着归来的父亲。

一年级儿童故事作文 第2篇

蜘蛛爬上玫瑰花的花茎，拿出玫瑰花凋落的花瓣，刚想说些什么的时候玫瑰花就大喊一声：“天啊!你这讨厌的蜘蛛快点从我的身上下去，真是让人恶心，你这脏兮兮的家伙。”

蜘蛛生气的说：“我是好心来给你送花瓣的，不领情就算了。”

玫瑰花说：“谁不知道蜘蛛是出了名的坏蛋，你哪有那么好心，你一定是想趁我不注意的时候把的花瓣都摘光。”

蜘蛛生气的说：“没错!我就是想这样做。”

如何培养一年级儿童的说话能力 第3篇

儿童六至七岁上小学一年级, 由原来的自发口头语言学习转向自觉的和有目的的“学说话”时期, 专家们将这一年龄称为语言能力形成的“关键年龄期”。那么, 应如何培养他们的说话能力呢?在多年的教学实践探索中, 在这一方面, 我采取了以课堂说话训练为中心, 调动各种积极性因素为其服务的方法, 使学生话不离口, 出口成章, 逐步从“不想说、不敢说、不会说”过渡到“我想说、我敢说、我会说”, 为将来写作和更好地学习语文奠定坚实的基础。

一、鼓励学生敢说并要说完整, 说通顺, 说清楚

说话训练要从说一句话开始到几句话, 要求说完整、说通顺、说清楚, 这项训练我从学生入学的第一天就开始了。在课堂上, 我让学生人人都作自我介绍, 首先我作示范, 然后要求学生说。自习课上, 又让学生分组介绍自己家庭成员, 说说家里都有几口人, 他们是谁, 对于这样的问题学生很愿意回答, 但也有个别胆小的孩子不敢说, 这时就需要老师去鼓励他、帮助他, 时间长了, 他也变得敢说、爱说了。

二、增强说话训练意识, 积极营造说话训练的环境

口头表达能力是语言实践的重要工具, 在交谈、会议等各种人际交往实践中发挥着不可忽视的作用, 是书面表达即写作的有力基础, 有利于发展学生的思维, 所以我们应该把说话训练当做一个重点来抓。首先, 教师要不断提高自身素质, 为学生营造良好的语言环境, 作为一名语文教师, 应具备较深的文学修养, 通过阅读古今中外的文学瑰宝, 丰富自己的语言, 用规范、准确、清新优美、沁人肺腑的语言感染学生, 使之产生对教师的敬慕之情, 增强对语言学习的兴趣。其次, 教师要充分相信学生的能力, 引导学生形成良好的说话习惯。教师要有把一个张不开嘴的学生培养成一个优秀演说家的信心, 相信学生有克服口头表达障碍的能力, 鼓励学生克服胆怯的心理, 肯定学生一点一滴的进步, 并注意学生的整体性的提高, 发挥每一位学生的主观能动性, 在生动活泼的气氛中循序渐进地搞好训练。

语言发挥需要环境, 富于刺激性的环境, 是儿童语言发展的重要条件, 丰富的语言环境会激发儿童学习语言的兴趣, 促使儿童多听、多看、多说、多模仿, 让其有机会接触外部世界, 亲自去观察和鉴赏, 激发他说的欲望。

三、上好说话课, 提高说话能力

根据小学语文教材的编排和学生的认识规律, 说话训练的一般步骤为:听话说话 (对话) —看图说话 (情境说话、叙事说话) —命题说话—即兴说话。说话课一定要上足上好, 课前精心设计、准备, 突出内容的系统性、层次性、趣味性。训练时不能操之过急, 开始的要求不应该过高, 要让学生听明白、看明白, 然后组织语言说, 要声音响亮, 字句清楚, 并能用普通话, 说话要清楚完整, 最后再选择表达情感的语气, 这是一个长期的过程, 需要教师和学生持之以恒地进行下去。在训练的形式和方法上, 要注意摆正师生位置, 充分发挥学生的主动性意识, 多给学生说话的机会, 并设法调动全部学生兴致勃勃地共同参与进来。如在说话训练时, 可按“观察—思维—表达”这一能力发展的过程, 借助儿歌、谜语、快板、故事等形式培养儿童的语言能力。这些形式语言简洁明快, 易懂易记, 经常进行这样的语言训练, 学生自然而然地会用其中的一些话。如我把吹塑板剪成许多动物形状时, 一个学生高兴地说:“老师心灵手巧!”这是快板中的一句话, 这个孩子用得很恰当。还可以通过游戏的实施, 先让学生尽情地玩耍嬉戏, 然后选择时机停止游戏, 接着现场指导学生复述, 让学生把看到的、听到的和自己说的话都说出来, 意思要表达清楚, 用语恰当, 说得好的地方及时称赞。这样既树立了学生继续往下说, 力争说好的信心, 又调动了其他学生说话的积极性, 课后要求学生把说的话都写下来, 把说得好的读给大家听。也可让学生表演小品、童话的片段, 演完让学生把主要情节说出来, 这样在表演、观看、说的过程中培养其语言创造能力。

四、让儿童回到大自然中去, 积累材料、素材

大自然是人类最好的老师, 经常带儿童到大自然中去, 认识书本上所没有的知识, 让他们感受大自然的美妙, 拓宽视野受到美的陶冶, 并让他们把自己看到、喜欢的动笔画下来, 用简单的话语表达出来, 激发学生的说的兴趣, 把作文的主动权交给学生, 由“要我说”转变为“我要说”。让学生自己动手绘画, 内容包括动物、植物等, 并鼓励学生运用一些小动物图片贴画, 既动了手, 又动了脑, 手脑并用, 通过眼看、心想、口述, 一则小短文便脱颖而出了。

打造一年级儿童阅读环境实践小记 第4篇

关键词：阅读环境;硬件环境;软件环境;“悦读”环境

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）17-051-1

一、积极提升硬件环境，开始“阅读生活”第一步

1.打造读书角。我交流所在的这个镇中心小学有不少外来务工人员，他们只管孩子吃饱穿暖，教育上并不过多关注，阅读就更别提了。怎么办？我便利用家长会的时间，跟家长们介绍阅读的重要性，并汇报我的阅读设想，得到大家的理解和支持后，孩子们的一批书上了柜子。阅读的起始目标达成。这学期不用多说，孩子们的一些比较有质量的书很快就到位了。

2.争取读书时间。我们学校每天中午有20分钟的阅读时间，这个非常好。但是，我也发现，如果老师不重视这段时间，浪费了，或者挪作他用就可惜了。所以，我跟配班的数学老师商量好，这段时间得保证用来阅读，不做其他事情。有了一段独立的时间，阅读就可以进行了。

3.上好绿色阅读课。每周三下午第二节课都是绿色阅读时间，孩子们可以在这节课感受到课本之外的神奇与美妙。有这么宽松的时间专门用来阅读，一学期下来，学生得获得多少阅读的快乐呀。因此，上好这节课是我的第三个目标。

这三步基础工程其实只是为营造“书香班级”开了个简单的头而已，最重要的还在后面。

二、努力打造软件条件，走好“阅读生活”第二步

1.为学生读书。

一年级刚入学的孩子还不认字，书对他们的吸引力并不大，课间和中午，他们更热衷于在教室外玩耍打闹。于是，我每天中午先挑选他们可能感兴趣的简单点的书给他们读。短小、有趣的故事情节很能吸引他们，几天下来，他们就会主动地提前问：“老师，今天读什么书啊？”每次读完书，我都会对那本书进行一个评价，如：“这是×××的书，这本书选得好，里面的故事真有趣！”这个学生就会特别自豪，下了课就立即从柜子上取下来翻看;另外的小朋友也会涌过去看，有时还会借着看。这样，学生玩耍的劲头就渐渐向读书转移了。

绿色阅读课上，我就带着学生读经典的绘本。这些书有的是我从家里带的，小时候儿子读的;有的是网上下载的电子版本。每当这个时候，学生的兴趣都特别浓，教室里安静得可以听见针掉的声音。在文本空白处，我随时提问，孩子们的答案千奇百怪，但生动有趣，想象的种子在这里生根发芽，言语的表达在这里展开翅膀。每个周三成了孩子们最期待的课。

2.给学生做榜样。

每天中午的时间，我就试着放手让学生自己读书。学生们有的指着书上的字认真地读着，有的念着拼音仔细地看着。这个时候，我也会拿一本书坐在前面认真阅读，并告诉他们：“老师读书的时候是什么样子的，你们也要学习哦！”他们会发现，老师坐得很端正，读书的时候很专心，有时还用笔在本子上记一记。不管现在学生能学到多少，但他们在这样的耳濡目染下，一定会慢慢进入阅读的状态，慢慢爱上读书。

3.教给学生读书方法。

一年级的学生读书是要一步一步指导的。比如刚开始，要指导指着每个字看，不认识的字要迅速看拼音;有图有文字时，可以先看图猜猜故事情节再读字;故事读完了要想想这个故事讲的是什么，有意思的地方还可以再去看一遍。慢慢的，孩子们能自主阅读了，则重点指导孩子读一段文字，教他们简单的圈画好词好句，学会欣赏和积累。再来则可以让孩子简单写一句话读后感，记录在文章课题旁或一本书的扉页上。先从简单的方法教起，循序渐进，让学生学会读书。

三、创意打造“悦读”环境，走好“阅读生活”后续之路

1.用图片渲染。在读书角后面的墙壁上张贴了一些小朋友阅读、卡通人物读书的图片，他们或专心、或可爱的形象让人走近那片区域就自然而然想到要阅读。

2.设“明星专座”。在教室后面排列了五张凳子，那是“阅读小明星”的“专座”。“阅读小明星”是从每天中午专心阅读的学生中选出来的，他们要么是读书状态投入，要么是聆听认真、互动积极，要么是认真阅读保持的时间较长，要么是读书有进步的……被评选上的孩子特别自豪，因为第二天的每个下课他们就可以坐上那张充满“荣耀”的椅子读书了。而没有评选上的孩子也知道往哪方面努力，只要有了进步都有可能坐上那张神奇的椅子。这样做的目的是为了鼓励大家认真阅读，创造读的氛围，孩子们在这样的形式下有了动力，渐渐的就形成了阅读的常规状态，效果还是很不错的。

3.选漂流书籍。孩子们带来的书不能够全部在读书柜上陈列出来，有的必须先放进柜子里，过一周再与外面摆放的书交换。一段时间下来，我发现不太好，有的孩子想看的书被放进柜子里后他找不到了。于是，我就把孩子们特别喜欢的10几本选出来作为漂流书，按学号顺序放在孩子那里，他下课可以看，还可以带回家去看两天，两天后转给另一个学生。学生对这样的做法也很喜欢，回家没事了就会自己阅读或者和家人共同阅读。

4.借老师书看。对于阅读习惯好，读书速度较快的孩子，我还制定了一个特别的奖励规则：每读完3本书可以向老师借1本书看。我在阅读课上带学生看的绘本吸引了不少孩子艳羡的目光，能够亲手去翻一翻、看一看成了他们的心愿。看出了这一点，我便宣布了这项规定。他们只要到我这里报出3本书名，简单接受我的“考核”，就可以借到1本自己想看的绘本了。这也促使部分学生阅读的热情高涨起来。

随着学生阅读能力的不断提升，我还采用了更多的方法来创设“悦读环境”，比如：1.让学生在自己读过的书的扉页简单记一记自己的收获，以此来吸引其他孩子阅读这本书。2.将自己的读书体会做成小卡片张贴在阅读区，既让学生之间进行了阅读交流，又记录了自己阅读的成长，更增强了学生的阅读成就感和班级的阅读氛围。3.每个月评选一次“阅读美少年”：结合我校“美少年”评选活动，我班也根据学生读书的数量和反馈情况开展长期的评选活动，促进学生养成读书习惯，从而将“悦读”进行到底。

教学儿童故事一年级精选 第5篇

弗兰急忙来到厨房。她准备好火鸡，放进烤箱。现在做其他饭菜还有点儿早。“过一会儿，我还能记得做饭吗?”弗兰不安地想。

弗兰从冰箱里取出一碗新鲜的酸果蔓越橘，又从走廊上拿进来一个大南瓜。她将南瓜和酸果蔓越橘放在桌子上。“这样，我就会记得煮这些东西了。”她自言自语道。

接着，弗兰在抽屉里找了一些红色的美术纸和一把剪刀。她将它们放在桌子上。“过一会儿，”她说，“我再来为我的客人们准备位置卡。”

然后，她又找到一根红丝带。“它将让我记得做哪些事。”弗兰说。她将红丝带绕在手指上，系了一个蝴蝶结。

接下来，弗兰开始打扫房子。她干得很专注，以至于忘了感恩节，忘了朋友们要来她家聚会。

过了一会儿，弗兰坐下来休息。那根红丝带仍系在她手上。她看到红丝带，疑惑地想：“我系这个做什么?”她迷茫地解下红丝带，拿着它走进厨房，放进抽屉里。然后，她看到了桌子上的东西。

“酸果蔓越橘!”弗兰惊喜地叫道，“我知道用它们做什么。”她拿来针和线，飞快地将酸果蔓越橘串成一串儿。她要将那串酸果蔓越橘挂在罐子里的那棵诺福克松树上。

“南瓜!”弗兰又一次惊喜地叫道，“我知道用这个做什么。”她找来一把小刀，把刀和南瓜拿到走廊上。弗兰在南瓜上仔细地刻了一个非常吓人的脸。

弗兰看到那叠美术纸，说：“我知道用这些纸可以做出非常有趣的东西。”她用那些红纸做了很多心形卡片。

一年级儿童童话故事 第6篇

风娃娃

风娃娃想要为朋友做好事。他轻轻的吹过树林，小树“悉悉簌簌”地说：“喔，真舒服，轻轻凉凉的，让我们全身都舒服。”

他吹过庄稼地，庄稼说：“谢谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒服。”

他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说：“谢谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。”

他轻轻吹过小朋友的身边，好像妈妈轻轻的抚摸小朋友的脸蛋，小朋友说：“谢谢你，风娃娃，你是我们的好朋友，我们喜欢你。”

风娃娃听了大家的话、很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力的吹起来，“呼呼呼、呼呼呼，”越吹越猛。

风很猛地从树林吹过，树叶不停的抖动，风不停的吹，树叶一片片的从树枝上飘落下来，风还是吹个不停，树枝“咔嚓咔嚓”的断掉。小树说：“风娃娃，停一停，快停一停。”风“呼呼呼”的吹得很猛，没有听见小树的话。

风“呼呼呼”的吹过庄稼地，庄稼一片片的倒下。庄稼急得喊起来：“风娃娃，停一停，快停一停。”风娃娃“呼呼呼”地吹得很猛没有听见庄稼的话。

风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。

风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上，小朋友大声地喊：“风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷住了我的眼睛。”

风娃娃听见了小朋友的话，慢慢的停了下来，停在小朋友的身边，小朋友说：“你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹到了，小鱼也吓坏了，大家都不喜欢你了。

风娃娃看见自己闯祸了，不知道怎么办才好，小朋友说：“风娃娃，你要轻轻的吹，用力吹，会闯祸的。”

风娃娃听了小朋友的话，轻轻的吹起来，他轻轻的吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘，大家都说，“风娃娃，你真好，我们大家都喜欢你。

风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗得衣服吹干了，吹过小朋友的身边，小朋友手里的风车，飞快的转起来，吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去了。

“风来了，风来了!”大家都欢喜的喊起来。

热心的山羊

山羊和白兔在树林边玩耍。不远處传来了狼的厮打声。山羊和白兔顺着声音望去，只见两只狼打得难解难分。一只狼狂喊：“今天，我非揍你一顿!”另一只狼嚎叫：“今天，我非得跟你一决高下!”

白兔惊慌地说：“山羊哥哥，快跑吧!”

山羊不悦，说：“怎么可以跑呢?咱们应该去劝架。”

“不，我怕，我怕……”白兔说着跑开了。

“我决不能眼看着他们拼命而不管，我要劝他们住手，重归于好。”山羊一边念叨着一边向狼跑去。

“喂，快住手，别打了!要团结。”山羊诚心诚意地向狼大声喊叫。

不过，没有等山羊跑到跟前，两只狼便一起扑了上来，把山羊分而食之了。

当我们分辨不清是非时，明智的做法是一定要远离。

孤零零的狐狸

黄牛看见狐狸在树下呜呜哭，问他为什么悲伤。

狐狸抹了一把眼泪，说：“人家都有三朋四友，唯独我孤零零的，心里难受哇!”

黄牛问：“花猫不是你的朋友吗?”

狐狸叹口气，说：“花猫与我交友一年，没请过我一次客，这算什么朋友?我早跟他散伙了。”

黄牛问：“山羊不是你的朋友吗?”

狐狸摇摇头，說：“山羊与我结拜半年，从未给过我一分钱的好处，还有啥朋友味?我早跟他断绝往来了。”

黄牛长叹了一声，问：“听说你曾经跟大黑猪的关系还可以?”

狐狸气得直跺脚，说：“我早把他给踢了!你想想，大黑猪能帮我什么忙，当初我根本就不该认识那个蠢家伙。”

黄牛戏谑地一笑，调侃地说：“狐狸先生，我送你一样东西吧。”

狐狸眼睛一亮，心想这下可以讨到便宜了，立马止住哭：“什么东西?”

黄牛扭过头，扔下一句：“贪心鬼!”说完头也不回地走了。

自私、贪婪的人是交不到好朋友的。

花瓶里的桔子树

兔子小米是一只美丽善良的兔子，看见谁有困难，它都会想办法帮助。兔子小米帮小熊邮递员送过信，帮小狗卖过冰糖葫芦，帮鸭妈妈寻找过小鸭子，帮小猫咪找过医生……

兔子小米看见那些孤独的躲在石板上的种子，也会把它们带回家，种在花盆里。渐渐地，兔子小米的家，成了一个大花园：杜鹃花、牵牛花、菊花、腊梅花……每个季节都会有美丽的花儿盛开，表达了花儿们对小米的感谢之情。

这一天，兔子小米又发现了一粒种子，它孤独地躺在一块大石头上，痛苦地叫着。

“亲爱的种子，你愿意和我一起回家吗?”兔子小米问。

“啊，亲爱的兔子姐姐，你愿意把我带回家，真是太好了!”种子说。

兔子小米把种子带回了家，放在桌子上。桌子上有一个花瓶，里面插着一株水培吊兰。兔子小米正忙着准备花盆，在花盆里放土的时候，种子用尽全身力气，蹦进了花瓶里。

“呀，你不可以呆在里面，这么多的水，会淹死你的。”兔子小米想把种子从花瓶里捞出来。

“兔子姐姐，你就让我呆在花瓶里吧，我太口渴了，也太需要一个朋友陪伴。”种子说。

“兔子姐姐，就让我陪着它吧，在来这里之前，它一定生活得非常孤单。”吊兰说。

“好啊。”兔子小米说。

噢，种子太口渴了，它“咕咚、咕咚”喝着水。种子喝足了水以后，吊兰的根须轻轻一托，就把种子托出水面来。

“吊兰姐姐，我就呆在这里，和你作伴，好吗?”种子说。

“好啊好啊，你老是这么泡着，是发不了芽的.，你就生活在我的怀里吧，既能吸收到养份，又不至于被水泡坏。”吊兰说。

就这样，种子和吊兰生活在一起了。兔子小米精心地照料着种子和吊兰，不让它们缺水和缺养料，经常把它们移到窗台上去晒太阳，还会经常和它们说话，给它们讲好听的童话故事。

兔子小米和吊兰都没有想到，这真是一颗神奇的种子，仅用了一个月的时候，它就完成了发芽，展叶，抽枝，开花，结果。当初那粒小小的种子，长成了一棵桔子树，这棵生长在花瓶里的桔子树，树上挂满了红灯笼一样的桔子，桔子们散发出来的清香，萦绕在兔子小米的房间里。

兔子小米和吊兰真是太开心了，它们怎么也没有想到，它们仅仅给予了一点点爱心，种子就长成了一棵硕果累累的大树。

菜园子里的开心比赛

菜园子里面长了很多的蔬菜。平日里大家闲着的时候就会组织一些比赛，来丰富业余生活。

长豇豆、芹菜去找小辣椒跳绳。

长豇豆、芹菜细细高高，绳子绕住了他们。小辣椒个子小，越跳越快，越跳越开心。南瓜裁判只好给长豇豆和芹菜记上0分。

长豇豆、芹菜失落的回家了。

第二天，长豇豆、芹菜去打排球。

葫芦、丝瓜又高又壮，咣咣咣，他们打过来的球很重，很重，打得长豇豆趴倒在地上，芹菜弯下了腰。桃子杏子是水果，他们赶来看热闹。

长豇豆、芹菜拖着累垮的身子回家了。

第三天，长豇豆、芹菜去摔跤。

冬瓜、南瓜大胖子，轻轻一抓，举起长豇豆和芹菜。看热闹的朋友急的哇哇大叫。

第四天，长豇豆、芹菜同包心菜、番茄赛跑。

包心菜、番茄叽里咕噜地滚着跑，一会儿就到了山坡下。长豇豆、芹菜跌跌撞撞拼命追。

第五天，长豇豆、芹菜去参加体操比赛。

长豇豆在单杠上转了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又稳。

一年级儿童故事作文 第7篇

有一天，猪爸爸买了很多西瓜。他对全家人说：“大家省着点吃，一天吃一个。”晚上，猪爸爸回家后，发现西瓜居然一下子少了9个。猪爸爸问：“是谁偷吃的?”小猪说是猪小妹吃的。爸爸看到猪小妹嘴边很干净，而小猪身上到处都是西瓜汁，就知道小猪在撒谎。

爸爸说：“好东西要和大家一起分享，这才是乖宝宝。”小猪很难为情，从此以后，都会记着拿好吃的和妹妹一起分享。

小老鼠和落叶的故事

鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的树洞里。这些小老鼠都是夏天出生的，现在他们都已经渐渐长大了，已经能够帮助鼠妈妈做事情了。

天气渐渐地冷了，这天小老鼠们从树洞里向外一看，立刻惊叫起来：“啊呀，哪来的这么多树叶呀?”鼠妈妈看了看地上，说：“来，我们一块儿扫树叶吧!”

“噢!扫树叶喽，扫树叶喽!”哈哈，太高兴啦!小老鼠们有的把树叶拾起来，顶在头顶上，运到一个地方堆起来;有的两个合作，用小箱子抬树叶……

“哎呀，腰真酸呀!”“呵，累死我啦!”打扫完了以后，小老鼠们都“呼哧呼哧”地直喘气。小老鼠冬冬高兴地说：“瞧，这下地上可干净啦!”刚说完，回头一看，咦，奇怪!刚刚打扫干净的地上转眼又冒出一片树叶。

“是你乱扔的吧!”

“不是我，是他。”

“不是我，是他。”

“不是我，是你。”

“是你，就是你。”

小老鼠们你怪我，我怪你，谁也不承认，吵得一团糟。正在这时，“噗”的一声，一片树叶正巧落在一只小老鼠的头顶上。接着，又落了一片树叶。“咦?”小老鼠们都吃惊地瞪着小眼。

这时，鼠妈妈从家里走了出来：“这下明白了吧!天气越来越冷了，树上的叶子变红了，变黄了，即使没有风吹，他们也自然地从树上落下来。当树上的叶子全部落光的时候，天气就变得非常非常冷了。”小老鼠们你看看我，我看看你，都不好意思地笑起来。

月亮的故事

古时候，有个地方夜晚总是漆黑一片，天空就像笼罩着一块黑布。因为在这里，月亮从来没有升起过，星星也不闪烁。其实在上帝创造世界时，晚上还是很明亮的。有一次，有四个年轻人离开了这片国土，来到了另一个国度。在那儿，当傍晚太阳消失在山后时，树梢上总会挂着一个光球，洒下一片柔和的光华，它虽然不如太阳那样光彩明亮，但一切还是清晰可见。那些旅客停下来问一个赶车经过的村夫那是什么光。“这是月亮，”他回答说，“我们市长花了三块钱卖下它，并把它拴在橡树梢头。他每天都得去上油，保持它的清洁，使它能保持明亮。这样他就每周从我们身上收取一块钱。”村夫推着车走了。他们当中的一个人说：“我们也可以用这盏灯，我们家乡也有棵和这一样大的橡树，我们可以把他挂在上面。夜晚不用在黑暗中摸索将有多痛快呀!”第二个说：“我来告诉你该怎么办。我们去弄架马车来，把月亮运走。这里的人会再买一个的。”第三个人说：“我很会爬树，我来取下它。”第四个买了辆马车。第三个人爬上树，在月亮上钻了个洞，穿上一根绳子，然后把月亮放了下来。这个闪闪发光的圆球于是被放在了马车上，他们用一块布盖在上面，以免别人发现是他们偷的。他们顺利地把月亮运到了自己的国家，把它挂在了一棵高高的橡树上。这盏新灯立刻光芒四射，照耀着整个大地，所有的房间都充满了光亮，老老少少都喜笑颜开。矮子走出了石洞，小孩们也穿着小红褂在草地上围着圈子跳起舞来。

那四个人负责给月亮添油、净身，并每周收取一块钱。但他们慢慢地老了，其中的一个生了病，眼看着不久于人世了，他要求把四分之一的月亮作为他的财产，埋进他的坟墓里。等他死后，市长爬上了大树，用篱笆剪子剪下了四分之一的灯，放进了他的棺材。月亮的光芒减弱了，但仍然发光。第二个人死时，又有四分之一陪了葬，月光又减弱了。第三个人死后，他也带走了他那一份，月亮更暗了。当第四个走进坟墓时，原来的黑暗又回来了。但是月亮的各部分，在阴间又重新拼合在一起，使得那些黑暗中的死人不得安宁，一个个又醒来了。他们又能睁眼看世界了，觉得非常惊异。淡淡的月光对他们已是绰绰有余，因为他们的眼睛已变得那样衰弱，经不起太阳的强光。他们兴奋地爬起来，又开始了从前的生活方式：一些人去看戏跳舞，一些人去客栈要酒喝，醉了就争吵，最后拳脚相加。吵闹声越来越大，最后传到了天堂。

一年级儿童故事作文 第8篇

一、立足童心, 科学选图, 激发学生写话兴趣

在一年级写话教学中, 看图写话是常见的一种训练形式。传统教学中, 看图写话的内容往往是教师自行挑选的。可是, 在教学时却发现学生兴趣不高, 参与度低。究其原因, 不外乎教师忽视了学生的感受, 挑选的画面不能引起他们的兴趣, 学生觉得说话比较困难或者无话可说, 于是失去了对看图写话的兴趣。因此, 在这一阶段, 贴近学生, 科学选图, 激发学生对看图写话的兴趣, 显得尤为重要。

(一) 教师推荐, 学生选择

教师因依据一年级学生的年龄特点, 保持一颗童心, 换位思考, 挑选趣味性强、贴近学生生活、学生感兴趣的、有话可说的图画进行写话训练。

举例来说, 在一下年级的看图写话训练中, 很多教师会安排一次课, 课题为《特别的雨伞》。教师会在课前挑选一张画, 让学生看清画面内容, 展开合理想象, 写一个有趣的故事。成败的关键在于教师挑选的画是否能引起学生的兴趣, 让他们有话好说, 有话可写。如何确保这一点呢?可以如下操作:课前挑选如下三幅画, 让学生根据自己的喜爱程度进行选择。之后, 教师对大多数学生选择的画进行集体指导。写话时, 可以尊重每个学生的选择, 允许他们挑选自己喜欢的画进行创作。

(二) 学生推荐, 教师编排

在一年级写话教学中, 教师可以发动学生, 让学生提供平时见过的、自己喜欢的画。然后, 教师依据一年级学生的语文学习特点, 从中挑选适合的内容安排写话活动。对于那些学生提供的但未进入课程体系的内容, 教师可以个别指导, 鼓励学生完成写话, 并给予一定的奖励。相信用学生自己挑选的画进行写话训练, 更容易激发起学生的写话热情, 促使他们乐于写话。

二、贴近实际, 鼓励表达, 提升学生说话的水平

口头表达是语言实践的重要能力, 是书面表达的基础, 反映了学生的思维状况。一年级学生活泼好动, 求知欲强, 善于模仿, 喜欢表现自己, 凡事都要问个为什么, 具体思维占优势, 但是由于没有经过说话训练, 表达起来缺乏条理性和连贯性, 说起话来常是前言不搭后语, 跳跃性很强, 有时重复, 有时带有语病。很多教师在训练时, 操之过急, 要求过高, 一开始就要求学生讲得生动。当学生讲不清楚时, 就越俎代庖, 着急启发, 让学生按照教师所预设的方向走。久而久之, 学生会因为觉得达不到老师的要求, 而逐渐放弃发言表达的机会。因此, 轻松聊天, 尽情表达, 鼓励学生大胆说话显得尤为重要。可以从以下几方面入手。

(一) 联系生活, 鼓励表达

《语文课程标准》强调:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。”写作如此, 写话如此, 作为写话基础的说话亦如此。一年级教师可以帮助学生挖掘生活中的素材, 鼓励学生畅所欲言, 积累写话素材。例如, 学生课间爱玩陀螺, 可以围绕陀螺, 安排几次说话训练。可以让他们介绍一下自己喜欢的陀螺, 也可以说一次陀螺大战的经历。再如, 最近禽流感疫情严重, 可以让学生交流了解到的最新信息, 问问学生是否担心, 请他们说说平时是怎么预防的。在轻松愉悦的聊天中, 学生畅所欲言, 大胆发表自己的见解。学生们敢说了, 会说了, 教师亦可以逐渐规范学生的表达, 适时进行指导。

(二) 放宽要求, 因势利导

在一年级写话训练中, 看图说话是一种常用的形式。教学中, 应该充分相信学生, 放宽说话要求, 让学生积极发言, 最大限度地在空间和时间上创造让学生说话的机会。这不仅是尊重学生的表现, 与此同时, 教师也能从学生实际出发, 及时调整教学, 从而进行有效指导。即使有时学生的表达偏离了画面, 但如果说话完整, 有条理, 能清楚准确地表达自己的意思, 教师也可以因势利导。例如, 在《特别的雨伞》这节课中, 学生对小熊是如何摘到荷叶伞的这一细节特别感兴趣。他们七嘴八舌, 大胆想象, 讨论非常热烈, 有的甚至构思了小熊因趴在岸边够荷叶差点掉到河里的惊险经历。虽然这不是教学重点, 但却是学生喜欢的。因此, 笔者没有打断学生的发言, 而是鼓励他们将这个画面之外的故事说完整, 并用画图的方式画下来。这一小小的成功体验使学生感到无比的快乐和欣慰, 也让说话真正达到了效果。

三、降低门槛, 合理评价, 保护学生个性化写法

著名作家王旭峰说:“儿童写的东西, 可以说是天使在说话。”一年级学生有其个性化的语言、个性化的感悟。写话行为的完成, 更多的是依靠写话主体的知识迁移和情绪体验的结果。因此, 我们要充分保护每个学生个性化的写法, 不要在写话完整性及写话技巧上作过多、过高的要求。

(一) 降低难度, 由浅入深

“造句”是一年级学生写话训练的一个很好的切入口。一句话会写了, 几句话也不在话下。根据一个词写一句话, 要求把话写完整。先说后写或先写再交流都可尝试, 但一定要让学生畅所欲言, 教师可作修整。多次训练以后, 一定要关注语言表达不理想的学生, 试着打开他们的话匣子。对真有困难的学生可以给他们一些示范的句子。之后再在“简单的一句话”上做文章, 把话写具体。如用“一片片”造句, 开始学生都会简单地写:一片片树叶落下来。教师可引导学生:一片片怎样的树叶?怎么样落下来?再来个比喻句:像什么一样飘下来?以扩句的形式, 逐渐训练学生写话, 由浅入深, 逐步提高。

(二) 多样标准, 尊重个性

在写话阶段, 教师经常会遇到这样的情况:学生写一会儿停顿一会儿, 有的甚至停顿好久。这说明学生的写话遇到了困难。究其原因, 大致是学生遇到了不会写的字, 或者不知道用什么词语表达, 亦或者学生有了新的想法, 却不知道如何组织语言。当这些情况发生时, 如果教师严厉批评或者反复催促, 对学生来说, 不仅毫无帮助, 还可能增加其写话畏惧感, 使他们害怕写话, 讨厌写话。为了使写话得以顺利进行, 我们可以借助其他的一些辅助手段, 鼓励学生用不同的形式进行表达, 保护学生的写话积极性。教师可以鼓励学生把不会写的字用拼音、用画甚至用剪贴来代替, 使他们写的话图文并茂, 表达更具个性化。例如在《特别的雨伞》中, 一个学生写道:火辣辣的太阳照着小熊, 小熊热得汗水直流, 不停地向外吐着舌头。学生在“汗水直流”处画了很多豆大的汗滴。还有一个学生写道:打着绿色的荷叶伞, 太阳照不到小熊, 小熊露出了甜甜的微笑。句末, 学生画了一张笑脸, 使句子充满了童真和童趣。

四、听画结合, 增强积累, 夯实学生写话基础

喜欢听故事是一年级学生的心理特征之一。心理学家观察、研究后得出:7～10岁时, 儿童注意力集中时间约为15～20分钟。但在听自己喜欢的故事时, 注意力的集中时间会大大提高。一年级学生最喜欢听童话故事, 他们会把故事中的形象与各种自己幻想的形象联系在一起, 形成新的形象。这对儿童想象力的培养与发展有极大的好处。《语文课程标准》中也指出:“一、二年级学生要能阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流。”

在学生听了童话故事后, 笔者尝试着让学生写读后感。当然, 这里所说的读后感不是用文字写下来的读后感, 而是用蜡笔画下来的感受。一年级学生形象思维好, 喜欢画画、贴画, 让学生借助画面来表达自己的情感, 学生乐此不疲。具体操作如下:在学生看完书后, 让他们把大致内容回忆一遍, 简单描述一下, 最重要的是弄清楚书中的主要人物、故事发生的时间地点等, 然后用蜡笔画出来。这就要求学生回忆听过的故事内容。这样的训练形式不仅受到学生的喜欢, 而且有助于增强学生的记忆力, 为今后用文字写读后感打下基础。