二年级下册万以内数的认识教案(精选5篇)
二年级下册万以内数的认识教案 第1篇
教学目标:
1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教学重点:
学会读写万以内的数。
教学难点:
中间、末尾有0的万以内的数的读写
教学准备:
计数器
教学过程:
一、学前准备
1、填空。
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。
(2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。
2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
(1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。
(2)再写出这两个数的读法。
(3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)
2、汇报交流结果。
(1)这两个数有什么共同特点?
(中间有1个或者2个0)
(2)你读了几个0?又写了几个0?
(都只读了1个零。但4305写了1个0;3003写了两个0)
(3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?
(4305的十位上一个就没有;而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
(万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)
[评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练做一做 第1题
(1)学生试做,小组讨论。
(2)汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?
(前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)
你读数的时候,读了0吗?
(学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)
也就是说末尾的0不读。
写数呢?
三、巩固练习
1、教师报数,学生写数。7504 8007 9500 3207
2、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断,每个数中的0分别代表着几个0。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0,要弄清0所占的数位。
二年级下册万以内数的认识教案 第2篇
教学内容
四位数的写法
教学要求
熟记万以内的数位顺序,能比较熟练地写出万以内的数。
教学重点
熟记万以内的数位顺序
教学难点
能比较熟练地写出万以内的数
教学过程
一、复习
1、填空。口答:
(!)一个四位数,从右往左,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。
(2)一个四位数,它的最高位是()位。
(3)一个数的最高位是千位,这个数是()位数。
2、写出下面各数:
四百八十五 六百零七 八百 七百八十
3、口答万以内数的读法法则。
二、新授
揭示课题,板书:万以内数的写法。
1、教学例8。
(1)教师在黑板左边板书出示:一千三百四十二。
让学生在计数器上拨出这个数,教师提问:这个数由几个千、几个百、几个
十、几个一组成?这个数怎么写?
学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。要学生注意观察:从高位写起,一千就千位写1,三百就在百位写3,四十就在十位写4,二就个位写2。
(2)出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数,说说这个数的组成,对照数位顺序表写出这个数。指名回答是怎样写的?教师板书并指出百位上一个也没有就写0。
(3)用同样的方法学习下面的数。说明千位、百位、十位、个位上没有的数,要在这些数位上写0。
2、根据例8的写法过程总结万以内数的写法。阅读课本例8,齐读写数的法则。
三、巩固练习
第36页做一做习题
第1题要学生独立写在书上。应当注意中间或末尾有0的数的写法。集体订正。
第2题让学生检查各数写得对不对,把错的改正过来。再指名说出错在那里,怎么改正。
四、课堂练习
练习九第3―6题,8题。
二年级下册万以内数的认识教案 第3篇
1.( )个10是100,( )个100是1000。
2.1000里面有( )个100,( )个10,( )个1。
3.比299大1的数是( )。
4.5个百、3个十和9个一组成的数是:( )。
5.7个一和4个百组成的数是:( )。
6.10个一是( ),10个十是( ),10个一百是( )。
7.三百九十九前面一个数是( ),后面一个数是( )。
8.739里有( )个百,( )个十和( )个一。
9.692里有2个( ),9个( )和6个( )。
10.888百位上的8表示8个( )十位的8表示8个( ),个位的8表示8个( )。
11.1000是( )位数,最高位是( )位,最大的三位数是( ),最小的四位数是( )。
12.最大的三位数和最小的四位数相差( )。
二、我会排。
1.将下列数从小到大排列
646、567、100、788、382、1000
2.将下列数从大到小排列
442、608、998、867、96、856、323
三、写出下列各数。
1.一百零一:
三百四十二:
五千:
六百零四:
四百:
四百二十:
五百七十八:
八百零二:
2.(1)一个一个的数,从496数到506
(2)十个十个的数,从678数到758
(3)一百一百的数,从320数到920
3.写出下列数的读法
878
680
908
421
四、写出下列数的组成:
530:
193:
900:
407:
五、下面的数可以组成几个三位数?
8、2、5
答案:
一、1.1010 2.101001000 3.300 4.539 5.407 6.101001000 7.398400 8.737 9.一十百 10.百十一 11.四千999100012. 1
二、1. 100382567646788
2.99886785660844232396
三、1.1013425000604400420578802
2.(1)496497498499500501502503504505506
(2)678688698708718728738748758
(3)320420520620720820920
3.八百七十八六百八十九百零八四百二十一
四、5个百和3个十
1个百9个十和3个一
9个百
4个百和7个一
五、 825852285258582528
二年级下册万以内数的认识教案 第4篇
第七单元万以内数的认识。教学目标
知识与技能:通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。
过程与方法:通过整理,初步学习整理知识的方法,形成整理的意识。
情感态度与价值观:感受数学与实际生活的紧密联系,渗透一定的数学思想方法,进一步激发学习数学的热情。
教学重点,难点
重点:主动参与复习,对知识有个系统的掌握。
难点:掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。教学步骤 1.读数复习:
你认为读数要注意什么?(指名学生回答)追问:“10000”怎么读?为什么读作“一万”? “6006”怎么读?四位数中间的两个0怎么读?
【在汇报的过程中,巩固了读数的方法。小结注意点,复习了读数的方法。在追问中,结合实例复习读数。】 2.写数复习:
老师想把9920记录在黑板上,谁能告诉我该怎么写? 边倾听边板书:千百十个 位位位位 9920 你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表? 一起来复习一下:从右边起,第一位是个位,第二此文转自斐.斐课件.园ffkj.net位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位„,完整数位顺序表。3.其它复习:
除了读数、写数,你还能介绍9920这个数的哪些知识呢?
学生思考片刻后,指名汇报,以下知识点随着学生回答顺势教学: ①组成。生答:它是由9个千、9个百、2个十组成的。追问:这两个9表示的意思一样吗?为什么?
师结:哦!数字所在的位置不一样,表示的意思也不一样!②计数单位。生答:万位上的记数单位是万,千位上的是千„。师结:是的,不同数位上的记数单位是各不相同的!③口算。生答:9000+900+20=9920 师结:根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。④近似数。生答:9920≈9900或10000。
师结:根据实际需要,可以看作接近的整千、整百或整万数。⑤数数。生答:9920的相邻数是9919和9921。
追问:谁听得出他是怎么数的?(1个1个数)你还会几个几个数?(2个、5个、10个、100个、1000个„)听清要求数数练习:(开火车数)10个10个地从9920数到10000;1千1千地从10000倒着数到1000。
二年级下册万以内数的认识教案 第5篇
[教学目标] 1.使学生认识计数单位“万”,经历数数的过程,体验数的发展;会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这些数的组成。
2.会用具体的数描述生活中的大数,发展学生的数感和估算能力。3.体验数与生活的密切联系,培养数学应用意识。
[教具、学具准备]
多媒体课件、学生练习纸。
[教学过程]
一、创设情景 引入新课 1.复习千以内数的读法
(多媒体出示5只可爱的小动物,让学生分别读出每只动物下面的数)通过复习千以内数的读法,使学生掌握读数的基本方法,为学习万以内的数的读法打好基础。
2.引出课题:
(在多媒体上出示东川路,让孩子们猜一猜是哪儿?)
老师昨晚在备课的时候,想到了我们学校所在东川路的长度,可能是比较大的数据,于是老师上网找到了有关资料。(课件出示东川路商业街,全长2661米。)生读出结果并看东川路的图像。
今天我们就来了解“万以内的数”。(板书)
二、操作体验 探索新知 1.认识计数单位万:
(1)猜测:一万到底有多大?跟我们前几天认识的一千有什么关系?(2)验证:(多媒体出示小正方体让学生数数,一个个地数,从1数到10;接着10个10个地数,从10数到100;再从100数到1000;1000数到10000。在数数的过程中,让学生懂得相邻数位间的关系并知道1万是由10个1千组成。)齐读结论:10个一千是一万。(板书)(3)导出数位顺序表: 师:大家想一想,以前有没有学过类似这样的话? 复习:10个()是();(根据学生回答板书)
分4人小组讨论,自己创造数位顺序表,在练习纸上写出来(多媒体出示空的数位顺序表,学生完成后从右往左依次显示个位,十位,百位,千位,万位,让学生知道数位是由右往左依次增大的,并且知道最右边是个位。)巩固数位表:看着这个数位顺序表考考你们。师:一万怎么写?(10000)1在什么位上?
2.在具体情景中体会“一万”的大小,发展学生的数感。
10000张纸有多厚?(多媒体出示一只小狗,让学生帮一帮它来解决问题,一万张纸有多厚?学生可以用手比划,然后老师拿出准备好的一万张纸给孩子们观察。)
10000天后的小朋友会是什么样子?(多媒体出示一家四口,让学生知道一万天以后他们就会长成大人了)
(多媒体出示的这2个具体情景,使学生对于一万这个数有了理性的认识,直观地知道一万这个数的大小。)3.数万以内的数:
小朋友们认识了计数单位“万”,现在你会数万以内的数吗?(1)两同桌一起一千一千地从一千数到一万。(2)学生自己自由数,从九百九十四数到一千。(3)全班一起,从九千九百九十五数到一万。
师生评价,小结交流:数数时遇到什么困难?你是怎么克服这些困难的? 4.自学例5:万以内数(没有零)的读写及组成。
(1)引入:刚才小朋友不用老师教就会数万以内的数了,接下去老师也请小朋友们发挥自学的本领,来研究万以内数的读写(出示多媒体,分四组显示2356个小正方体,直观地知道2356是由2个千,3个百,5个十和6个一组成。)(2)交流订正:问:读数和写数时要注意什么?(3)巩固练习。A:说一说东川路长度:2661的组成。(与前面东川路的长度联系起来,与生活中的数联系起来,学生就知道了今天所学的知识是有用的,也就更加乐于接受新的知识。)
B:(运用多媒体设计练习,通过一个小天使飞到一些万以内的数上,让学生分组读数以及数的组成。这个练习生动有趣,学生带着愉快的心情进行练习。)
三、应用知识 拓展视野
老师昨天除了搜索东川路资料外,还找了课文中提到的南京长江大桥的有关资料,里面有好多万以内数的数据。
(多媒体出示南京长江大桥、珠穆朗玛峰、玉龙雪山、液晶国产电视机的图片,在图片下面配上相关数据,让学生大声读出来,使所学的知识又一次贴近生活。通过观看祖国雄伟的高山和建筑,培养了学生的民族自豪感。)
四、总结评价
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