诗歌鉴赏：美丽的婢女（精选5篇）
诗歌鉴赏：美丽的婢女 第1篇
美丽的诗歌鉴赏
烦恼是有的
痛苦也是有的
但我们已经上路
换上猎装走向一幅高调摄影
一直走进秋天的腹地
此时心中不会有孤独
也不会有无聊与惆怅
唱着歌儿
任平原风阳光雨尽情抚慰
总之我们带着信念出发了
去远方寻找属于自己的世界
身影投在背后是正常的
风在脸上涂抹也是正常的.
凉秋八月是个好季节
期待的花虽然谢了
但果实还在盛开
或许这些果实并不属于我们
可我们依旧还是启程
启程就不会有丝毫停留
人生的路没有站台
即便是头枕爱情小憩时
也要彼此告诫
我们是在收获的季节里起步
即使有人不理解
即使有大山与河流挡在前面
即使路很长海很远
只要记得我们这次上路
只要相信我们的手能够挽成坚实的桥
我们还在乎什么呢
上路吧，朋友
管他什么风什么雨
只要上路你就有看不尽的风景
你就有写不完的传奇
诗歌鉴赏：美丽的婢女 第2篇
婢女是指那些扎实肯干，脏活累活强着干，进入职场就把已往的声誉后果归零的年青人。公主是一向还秉持着已往的良好感，要人宠（夸赞），要人爱（存眷），重活、累活、脏活不愿干的年青人。前者快速进入了职业成恒久，后者继承逗留在过往的光环下。
不管是婢女照旧公主，，都带着抱负，带着神往来到事变场合，但愿用“芳华赌来日诰日”。过了一年半载，许多公主“心”却凉下来了，个中的缘故起因是跟本身的抱负不切合。实际的残忍有许多种，个中一点就是发明本身要被“补缀”。已往看来是率性的示意，本日却被率领以为是不足沉稳，早年被夸赞的利益，现在却成了挨批的引前方。
公主们哪受得住这份闲气，于是小则诉苦，大则去职的工作开始涌动。曾经有一个大学班上的同窗做过这样一个观测：一年后只有30%同窗还在做第一份事变，别的都跳槽了一次以上。
而今，公主们在职场遇到题目是：过于纯自然（原生态性格示意）穷乏添加剂（缺乏职业化示意）。
山河易改，天性难移。职场性格，是指在原生态性格的基本上优化，目标是更得当职场的保留竞争法例。那么怎样优化职场性格？
促使其两者产生本质差异的就是：职业化。职业化是职场新人进入职场必需具备的根基素质。
婢女在事变姿态上，放下身体，采纳归零思想方法，多进修，多接收，多采取，听取更多先进的意见和提议，不绝批改本身的概念和观点，让本身的职业手段敏捷的生长和泛起。试想，哪个率领不喜好这样好教肯学的部属？哪个同事不喜好这样一个不谋略多干活的搭档？
在职场，无形收入的计较项目有哪些：常识增添、手艺进步、履历累计、见识转变……婢女的无形收入敏捷增添，未来的收成必然很值得等候。本日的无形收入，抉择你来日诰日的有形收入。这句话，婢女们深谙。
再反观公主，被一种假象的良好感一向覆盖着，在真刀实枪的职场演练中，公主的良好脾气受到挑衅和质疑。公主不愿放下身体，归于平时，而是继承专心田抵制着这种变革，纠结在各类诉苦、不满、惋惜中，已往的焦点上风徐徐成了诟病。名牌大学、名牌专业、名牌文凭这时辰都抵不外一个扎实肯干的职业形象。这几年，不少年青的海归派在职场上受荒凉，就是一种“群体公主病”征象。
诗歌鉴赏：美丽的婢女 第3篇
《2012年浙江高考语文考试说明》规定诗歌鉴赏考察的内容是：文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏，文章思想内容和作者观点内容的评价。考察学生的分析能力、审美情趣和表达能力。从往年高考该题的得分情况可以看出，诗歌鉴赏对于大多数学生而言是比较难的一个考点。我所任教的学校是温州市“三类”普通高中。学生底子薄，多数学生读不懂诗歌或仅限于对诗歌的一知半解。学习主动性差，不愿意去深入探究题目，答题没有思路，盲目作答。针对上述情况，如何进行卓有成效的复习训练，提高学生的诗歌鉴赏解题能力，成为摆在我们这一类学校高三语文教师面前的一个重要课题。
二、课堂实践
我任教两个班级，在诗歌表达技巧的鉴赏这一课题的教学实践中，我尝试了两种不同的教学方式。
教学方式一的基本教学步骤：
1. 课前准备。
给学生印发有关诗歌鉴赏表达技巧的一些常识。
2. 考题回顾。
出示幻灯回顾浙江省近三年高考诗歌鉴赏表达技巧考点的题目。2011浙江卷第22题：简析画线句的表现手法。 (4分) 2010浙江卷第22题：简析第三联中诗人表现情感的手法。 (3分) 2009浙江卷第23题：指出这首词的写作手法并简析作者的情感。 (4分) 我总结该考点的基本情况，点明基本的提问方式。
3. 真题回放。
出示幻灯展示2010年浙江卷诗歌鉴赏题王安石的《定林》及第22题的题目，首先以我自己对诗歌的解读去引领课堂，然后幻灯出示第22题的参考答应，进而由对答案的分析为学生总结出回答诗歌表达技巧类的题目的答题基本思路——明技巧、说内容、表效果。
4. 真题演练。
以2009年浙江高考卷王旭的《踏莎行雪中看梅花》第23题和2011年瑞安中学期末卷叶燮《客发笤溪》第21题为课堂教学效果反馈题，让学生在课堂作答。学生作答完毕后，我出示答案，让学生校对答案。布置作业，课堂结束。
教学方式二的基本教学步骤：
1.2与方式一相差无几。
3.真题回放。出示幻灯展示2010年浙江卷诗歌鉴赏题王安石的《定林》及第22题的题目，给学生一定的课堂时间让学生自行答题，同时让两位同学到黑板上现场展示其答案。接着让学生给黑板上的答案打分并说出赋分的理由。然后幻灯出示第22题的参考答应以及赋分情况，让学生结合赋分情况试着去总结答题的基本思路。最后我稍加引导，由学生自行去提炼回答诗歌表达技巧类的题目的答题基本思路——明技巧、说内容、表效果。
4.真题演练。与教学方式一不同之处在于，学生答完题目后，我增加了一个同桌相互评分的环节，并选择两份答题相对规范赋分相对客观的答案当堂进行宣读和点评。布置作业，结束课堂。
三、课堂总结
1. 相同之处：
(1) 教学目标相同。都把诗歌表达技巧的鉴赏作为本课唯一的教学目标，教学目标明确，切入点小，课堂针对性强。 (2) 教学重点相同。都把回答表达技巧类试题的答题模式作为本节课的教学重点，通过课堂的分析明确了诗歌表达技巧类的题目的答题基本思路——明技巧、说内容、表效果。 (3) 教学难点相同。懂得诗歌表达技巧鉴赏试题的赋分方式是本节课的教学难点，学生若能突破这一教学难点，就不仅仅是停留在知其然，更是知其所以然。 (4) 教学环节相同。两种教学方式都围绕着“课前准备、考题回顾、真题回放、真题演练”这一教学流程进行，教学的思路清晰。
2. 不同之处：
(1) 课堂的主体不同。教学方式一重在老师的讲解，作为老师的我是课堂的绝对主体，我的任务是不断地给予，学生的任务是充分地接受。与教学方式一相比较而言，答题的基本思路是让学生通过试题的参考答案自行去概括，而身为老师的我只是略加点拨，规范表述而已。 (2) 教学效果迥异。教学方式一的教学，对学生真正能理解多少，学生解答这类题目的难点在哪里，我知之甚少。而教学方式二由于学生的参与度提高了，并且让学生在黑板上写出他的解题答案，同时通过对其他学生的课堂巡视，我能比较准确地把握学生的答题情况，教学的针对性就比较强，知道了学生答题的误区主要在哪些方面。
四、教学反思
1. 从学情出发，以学生为本，是有诗歌鉴赏复习有效性教学的前提。
教师要关注学情，从学生的需求出发，遵循教学基本规律，帮助学生在诗歌鉴赏的实践中掌握解题的方法，增强语文应用能力。教学目标的确定首先就要以学情为基础，要分析班级学生的学习程度，学生已有的知识储备和答题能力是教学的起点，只有通过了解学生已有的能力去确定复习的目标，才能使高三的复习真正做到有的放矢，省时高效。
2. 从考纲出发，了解考情，是有诗歌鉴赏复习有效性教学的必然要求。
诗歌鉴赏：美丽的婢女 第4篇
中小学必背70首古诗的诗眼（解说诗眼在括弧中）
导
入
• 文眼：指文中最能揭示主旨、涵盖内容的
• 关键性词句 ；它可能是全文的线索，贯穿 • 全文，起着提纲挈领的作用 ；它往往奠定 • 了全文的感情基调。
• 例如：
• 《爱莲说》： “可爱者甚蕃”
• 《荷塘月色》：这几天我心里颇不宁静
什么叫诗眼：
立片言以居要，乃一篇之警策
一首诗或某联、某句中最精练传
神的、最能体现作者思想观点、情感 态度、诗歌意境的具有概括性、生动 性或情趣性的统领全诗、全联或全 句最关键的字词句。
诗 眼
小诗眼： 一句之眼，“一字之妙”。
使意境更丰富；
增强诗歌的形象性、情趣味；
大诗眼：指一首诗的眼目，是全诗的线索，统领全诗
揭示全诗主旨，体现作者的思想感情，大诗眼的判断和鉴赏方法
诗眼举例一
• 李白
《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，• 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 • •
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫《望岳》 白居易《琵琶行》
王勃《送杜少府之任蜀州》
《示儿》
南宋·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《闺怨》唐·王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。《题临安邸》南宋·林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗眼例三（诗题式）
• 《春夜喜雨》杜甫 《书愤》陆游 • 《题李凝幽居》贾岛 《田园乐》王维 • 《望月怀远》张九龄 《山中留客》张旭 • 《喜弟卢纶见宿》司空曙 •
《征人怨》 柳中庸
指出下列诗歌的诗眼（句子）
• 杜甫《蜀相》
《登高》 • 李白《将进酒》 •
《行路难》
• 李清照《一剪梅》
• 柳永《雨霖铃》
指出下列诗歌的诗眼
• 移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。《宿建德江 》王建
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《枫桥夜泊》张继
• 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
• 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明
《赠别》杜牧
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。《约客》 赵师秀
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。《雨过山村》王建
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
秋夜 朱淑真
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。《湖州歌》汪元量
梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。《宫词》 武衍
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
《西楼》 曾巩
总结找诗眼方法
－－ 整体感知全诗的意境和主旨
• 抓住体现作者强烈思想感情的字词句 • 关注诗歌题目中隐含的信息
• 关注诗句中最精炼传神的词：动词、形容词、副词
• 诗眼位置：诗题、首联、中间、尾联
高考诗眼设题方式
1、这首诗的诗眼是哪个字？为什么？
2、某词是全诗的关键，请结合全诗简要分析。
3、哪个字或词统领全诗？请分析一下。
举例：
雨过山村（唐·王建）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
• 问题：你认为这首诗的“诗眼”是哪个字，指出来，并结合全诗进行分析。
答案示范
• 答 ：闲字是该诗的诗眼，全诗描写
• 了山村幽静和谐、农家农事繁忙。即使是
• 雨天，妇和姑也相约去浴蚕，全家没有闲人，只有庭院的栀子花 闲着，诗以闲着的栀子花衬托出农家之忙，诗充满了情趣。
总结答题步骤
1、指出诗眼，点明该字在全诗表达主旨中的作用，或该字在诗歌结构上所起作用；
2、分析全诗围绕该字或该句写了哪些内容
3、该字（词）表现了作者怎样的思想感情
阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）
（05天津）
湖州歌（其六）
南宋
汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
指出这首诗的诗眼并简析其在诗中的作用。
这首诗的诗眼是“望”字，它对全诗的景物描写起到了统领作用。
诗人用茫茫的白云、悠悠的江水、渐沉的夕阳、归巢的寒鸦等景物，烘托了诗人哀怨、惆怅、悲凉的心境，抒发了自己亡国失家、眷恋家国的悲伤之情。
宫
词
武衍
梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。
问题：你认为此诗的诗眼是哪个字？请结合全诗简要赏析
答案：“锁”是诗眼，借景托情,描写宫女被禁 锢的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情。春天是万紫千红的季节,可是宫苑里却“春色 沉沉”,一片沉寂;只有那雪白的梨花飘舞于阑 干阶砌，以春色喻佳人之年华,以落红飞舞出 宫墙反衬宫女的身不由己。妙语双关。
2004福建卷
秋 夜
朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
参考答案
答：诗眼是凉字，“凉”既写天凉，又写心境的孤寂（心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
找出两诗的诗眼，比较分析
《与浩初上人同看山寄京华亲故》
柳宗元
• 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。• 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
《登崖州城作》李德裕
• 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半程。• 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城
答案 •
两诗诗眼都着一“望”字。李诗之“望”在首句，引领全篇，实写登楼，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故多的思念，更表现了对“京华亲故”一为援手的急切期待。
中小学必背70首古诗的诗眼（解说诗眼在括弧中）
1．汉乐府《江南》：鱼戏莲叶间（戏字为诗眼，嬉游，乐在其中）
2．北朝民歌《敕勒歌》：风吹草低见牛羊。（“见”为诗眼，最能表现广袤辽阔水草肥美）
3．骆宾王《咏鹅》：白毛浮绿水，红掌拨清波。（活泼可爱）
4．李峤《风》：风——标题就是诗眼（自然力的赞美）
5．贺知章《咏柳》：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（“裁”为诗眼，大自然创造无限、鬼斧神工）
6．王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（何须怨为诗眼，苍凉孤独思乡）
7．《登鹳雀楼》：欲穷千里目，更上一层楼。（“更上”为诗眼，境界决定于高度）
8．孟浩然《春晓》：夜来风雨声，花落知多少。（美景易逝请珍惜）
9．王翰《凉州词》：古来征战几人回（豪情、悲壮）
10．王昌龄《出塞》：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（卫国情怀）
11.《芙蓉楼送辛渐》：一片冰心在玉壶。（明志）
12．王维《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。（但闻为诗眼，空、寂的境界）
13.《送元二使安西》：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（惜别）
14．《九月九日忆山东兄弟》：每逢佳节倍思亲。（思乡念亲。倍，诗眼，更加。反衬此时的孤单，强调思乡念亲的情怀）
15．李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。（月是故乡明——借月思乡）
16．《古朗月行》：诗眼为标题中的“朗月”
17．《望庐山瀑布》：疑是银河落九天。（疑是，惊诧之意，赞美壮观景色）
18．《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（一个字，深，情深义重）
19．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（惜别——你的身影是帆，我的目光是河流）
20．《早发白帝城》：轻舟已过万重山。（欢快的心境）
21．《望天门山》：题目中的“望”字为诗眼，诗中景致皆为“望”见之景
22．高适《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（虽是离别却胸襟开阔、豪情满怀）
23．杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（此诗其实所写都是居处所见，并无侧重，实在找不出哪里是诗眼，抱歉。）
24．《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声。（好雨的特色，如果诗眼是一个字，那就是“喜”，两个字就是“潜”、“细”）
25．《绝句》：春风花草香（赞美春天）
26《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（“花满蹊”是诗眼，其余三句皆为此来）
27．孟郊《游子吟》：谁言寸草心，报得三春晖（母爱无价——这个不用说了吧）
28．柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（孤、独两字为诗眼，最显境界）
29．贾岛《寻隐者不遇》：只在此山中，云深不知处。（可用一本书得题目解说：存在与虚无，呵呵。）
30.张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（“愁”为诗眼，乡愁）
31.张志和《渔歌子》：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（这个说不好，应该是这句，渔人之趣，如果找词儿，那就是“不须归”）
32．卢纶《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（诗眼应该是“满”，形容雪大，塞下气候恶劣，战事紧张）
33刘禹锡《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（遥望，诗眼，所写之景，皆为遥望所得）
34．《浪淘沙》：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（直上，诗眼，强化黄河浪涛的气势。）
35．白居易《赋得古原草送别》：野火烧不尽，春风吹又生。（借春草的坚韧勉励将别的友人）
36．《池上》：不解藏踪迹，浮萍一道开。（不解，诗眼，写出小娃的天真幼稚）
37．《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（忆，诗眼，所写之景皆可忆，皆应忆，忘不掉）
38．李绅《悯农》
（一）：粒粒皆辛苦。（此句为诗眼，悯农辛苦劳作）
39．《悯农》
（二）：四海无闲田，农夫犹饿死。（犹，诗眼，表达了对劳动者不得食的悲愤之情）
40．杜牧《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（爱，诗眼，赞美秋景）
41．《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（写出清明时节的冷煞之气）
42．《江南春》：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（后一句为诗眼，借古讽今）
43．李商隐《乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。（只是近黄昏一句为诗眼，感慨美景短暂易逝、年华易老）
44．罗隐《蜂》：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（后一句为诗眼，感慨民生疾苦，悲悯百姓苍生，劳动者不得食）
45.胡令《小儿垂钓》：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（怕得鱼惊，诗眼，小儿初学垂钓的心理尽显）
46．范仲淹《江上渔者》：江上往来人，但爱鲈鱼美。（“但爱”两字为诗眼）
47．王安石《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春风送暖，诗眼，赞美春意，写出元日喜悦之情）
48．《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？（这个太经典了，“绿”字写尽春意）
49.《书湖阴先生壁》：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（长扫、手栽写出清静无为、不图名利的淡然心态）
50．苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（题目中的“醉”字为诗眼）
51.《饮湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（总相宜，诗眼，突出西湖之美）
52．《惠崇〈春江晓景〉》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（题目中的“春江”为诗眼，诗中皆为春江之景）
53．《题西林壁》：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（此二句是诗眼，哲理蕴含：当局者迷）
54．李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。（此二句为诗眼，写尽豪情远志）
55．陆游《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。（元知、但悲所涉及的事情，即临终念念不忘、谆谆叮嘱之事，所以但悲不见九州同为诗眼）
56．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（“遗民泪尽”为诗眼，年年盼回归，盼得泪尽仍然无望，不能抒写收复失地的悲愤）
57．范成大《四时田园杂兴》（选一）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（“各”当家为诗眼，写农家辛苦、农家孩子独立、早熟）
58．《四时田园杂兴》（选二）：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（此二句中，无人过、惟有写尽寂寥）
59．杨万里《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（才露、早有两词为诗眼，写早夏池中之景）
60．《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（不与四时同，诗眼，写出西湖六月景的独特）
61．朱熹《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（此二句为诗眼）
62.林升《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（末句为诗眼，愤怒指责当权者只顾眼前快乐，忘记了国仇家恨）
63.叶绍《游园不值》：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（关不住，诗眼，写出春色春意满人间）
64.翁卷《乡村四月》：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。（闲人少为诗眼，写农事繁忙）
65．高鼎《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（村居为诗眼，诗中所写都是早春乡间特有景观）
66．王冕《墨梅》：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。（后一句为诗眼，写出墨梅气节风骨）
67．于谦《石灰吟》：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（后一句为诗眼，写出心志）
68．郑燮《竹石》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（一个“任”字，突出了坚韧、坚定不移的精神）
69．袁枚《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（意欲捕鸣蝉一句应该是诗眼，是纵歌与静默变化的关键）
70.龚自《己亥杂诗》：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才（后一句为诗眼，直抒胸臆，道出对人才的渴望。）
诗歌鉴赏：美丽的婢女 第5篇
了解并应用通过题目和注释鉴赏古诗词的方法 【自学指导】
1.通过独立思考和同位讨论的方式，在回顾诗歌鉴赏步骤的同时，了解诗歌的题目、注释在鉴赏方面的作用。2.自主探究结束后将进行实战演练 【自主探究】
一、导入：
泱泱中华，星河璀璨，诗歌是古代文人最常用的一种抒情达意的方式，或悲或喜的情感，腾挪跌宕，总能在诗歌中淋漓尽致地挥洒。中国诗歌的一个最重要的特点就是含蓄，加之时光流逝，时代变迁，当我们解读诗歌的过程中总会遇到这样抑或那样的困难。前一段时间我们对诗歌考试类型和答题技巧做了一些讲解，今天我们来从微观的角度来看一看解读诗歌的方法。（板书：题目和注释对诗歌鉴赏的作用）
（过渡句：那么我们一起回顾一下之前所学的知识）
二、复习过渡：
设问：诗歌鉴赏的一般步骤是什么？
明确：看题目、看作者、看诗歌内容抓意象、看注释
（过渡句：为了让大家对解读题目和注释有个更为直观的认识，我们今天来学习一下，解读题目和注释对诗歌鉴赏有着怎样的重要性。）
三、新知学习：
（一）分析题目：“目”乃诗之眼（过渡句：眼睛是心灵的窗户，我们通常可以借助眼睛来窥探古人写诗时内心所思所感，所以分析题目自然尤为重要。）
在诗词鉴赏中，我们可以从诗题、词题中可知一些重要信息，有些诗题，词题往往点明时间、地点，有的点明全词内容和写作目的，为我们的分析提供线索。
我们以高考题为例：
1韦应物的《赋得暮雨送李胄》，由题目我们可以抓住什么信息？（老师给学生以时间考虑，然后点出）
明确：我们可知作者在送友人，而且在傍晚天上还下着雨的时候 那么可以想见分别时候的气氛如何？诗中应该蕴含着怎样的感情呢？（老师给学生以时间考虑，然后点出）
明确：氛围：凄清、悲凉；情感：离别带来的离愁别绪
2、再如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》
抓住题目中的____________（设问，让学生考虑，然后点出“左迁”为“贬谪”之意。）可以知道作者此时的心境_________________（设问，让学生考虑，然后点出心境凄凉，壮志难酬之慨）。
3、像这样的诗歌其实还有很多，比如《过故人庄》，“故人”是“友人”之意，自然有和故人就别重逢分欣喜.4、《九月九日忆山东兄弟》，九月九乃重阳，古代人习俗是家人或朋友三五成群，登高远眺，祈福抒怀，一“忆”字又说明此时作者应该和这些兄弟门分别，诗中自然会饱含思念之情。
再如：上海卷：白居易的《早兴》，从题目“兴”字就可看出诗人在杭州的第一个春天即将来临时内心的喜悦激动之情。如浙江卷：王旭的《踏莎行·雪中看梅花》，不难知道作者对梅花的喜爱和赞赏之情。
可见，分析诗词不可忽视从题目入手。
（二）懂注释
诗歌下面的注释我们也不能小看。一般来说，命题者所提供的注释，对理解该诗是很有帮助的，它不是无缘无故地放在那儿的。它一方面解释诗歌当中难以理解的词语，帮助理解诗词中一些疑难生僻字眼及专用名词（人名、地名称谓）。理解诗歌中用典，降低解题难度。另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息。（交待诗人此时处境及相关情况。）
1、阅读下面两首唐诗，回答①—②小题(4分)【高考题】
近试上张水部 朱庆余
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱余庆 张 籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
注：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。
设问：从两诗的内容上看，（1）朱诗表达了诗人怎样的心情？
（2）张诗对此表明了什么看法？
答案分析：
（1）朱诗表达了作为应试举子在考试前所特有的不安和期待的心情。
（2）张诗肯定了朱庆余的才能，暗示他不必为这次考试担心。
2、阅读下面的宋诗，回答问题【08年高考海南、宁夏卷】
题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
设问：请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
明确：画面：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详 的气氛。
3、阅读下面的这首宋诗，然后回答问题。（8分）
春 日 即 事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
【注】①李弥逊（1085-1153），字似之，吴县（今江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
设问：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
明确：表现了作者政治失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一二两句写了暮春，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治失意的寂寞愁绪。诗的三四句写了诗人家门前门可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
四、练习反馈
阅读下面一首元曲，然后回答问题。（4分）【高考题】
[越调]小桃红 寄鉴湖诸友
张可久
一城秋雨豆花凉。闲倚平山①望。不似年时鉴湖上，锦云②香，采莲人语荷花荡。西风雁行，清溪渔唱，吹恨入沧浪③。
注：①平山：即平山堂。②锦云：本指彩云，此处借指缤纷的荷花。③沧浪：本指水清色，此处暗用《楚辞·渔父》“渔父„„歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。’”之意。设问：“清溪渔唱，吹恨入沧浪”展现了什么情景？抒发了作者怎样的思想感情？
五、课堂小结
高考古诗词鉴赏题该如何应对？我们要掌握有效的应对方法，寻找切入点。也就是说，鉴赏一首诗词，打开理解、鉴赏的大门很重要，我们千万不能忽略诗词的题目和注释这两把有助于我们理解诗词的金钥匙。
六、布置作业