沧州教育局范文（精选9篇）
沧州教育局 第1篇
沧州市教育局文件 沧教武体〔2011〕37号
沧州市教育局关于开展全市“切实保证中小学每天一小时校园体育活动”专项督导检查的通知沧教武体〔2011〕37号渤海新区社会事务管理局、石油分局、各县（市、区）教育局、市直各学校：青少年健康关于国家和民族的未来，重视学校体育工作，提高学生健康水平是对学校教育的基本要求，是实施素质教育，全面贯彻落实党的教育方针的核心内容之一。2007年中共中央国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）。2010年3月，温家宝总理在《政府工作报告》中，提出了“保证中小学生每天锻炼一小时”的要求。《国家中长期教育改革发展纲要》也明确提出了要“保证中小学生每天一小时校园体育活动”。2011年8月，教育部印发了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，并于9月14日召开了全国电视电话专题会议，省教育厅制定了实施细则，市教育局转发国家和省的相关文件并拟定了工作方案。落实上述要求，市教育局决定对全市“切实保证中小学生每天一小时校园体育活动”开展情况进行一次专项督导检查，并从今年开始形成制度，每年开展一次专项督导，现将2011专项督导检查的有关事项通知如下：
一、督查内容全面督查各县（市、区）、市直各学校贯彻落实中发〔2007〕7号和教育部教体艺〔2011〕2号文件的工作进展情况和学生体质现状，重点检查体育课程开齐开足、保证学生每天一小时校园体育活动及与之相关的体育卫生场地设施和体育教师、校医队伍建设等情况。（具体内容见附件）
二、督查安排本次督查以自查和抽查相结合的方式进行。1.在自查的基础上，各县（市、区）教育局、市直各学校要形成书面自查报告，并认真填写好《沧州市切实保证中小学生每天一小时校园体育活动专项督导评估表》。2.教育局抽查。学校自查结束后，市教育局将组织力量对各县（市、区）和市直学校进行全面督查，并对县（市、区）所属学校进行抽查。（每县（市、区）抽查学校不少于5所，其中城区中学、小学各1所；农村中学、小学各1所,被查学校由检查组现场抽定,其中省级示范性高中必查）。
三、督查时间：
赵永秋1(953500864)17:10:30 2011年11月中旬至月底。
四、督查分组：
全市共分五个组，各组到达时间，11月15日上午9:00开会（培训分组），11月15日受检第一个单位负责车辆接检查组，检查组成员由市教育局抽调各单位人员组成，第五组检查时间另行通知。高校12月初检查。
日 期：15-16日 17-18日 21-22日 23-24日 25-26日 第一组：任丘市、石油分局、河间市、肃宁县、献 县 第二组：新华区、沧 县、运河区、青 县、市开发区 第三组：南皮县、泊 头 市、东光县、吴桥县 第四组：孟村县、盐 山 县、海兴县、黄骅市、第五组：市直中学、渤海新区（含中捷、黄骅港、南大港）
五、督查形式：
（一）听取县教育局领导及受检学校领导的汇报。
（二）现场检查。查阅资料，看设施设备情况、观看体育课、随机抽测小初高中部分学生体育《标准》达标成绩情况。
（三）就检查结果与学校和当地教育行政部门交换意见。
六、工作要求 1.提高认识。各校要充分认识加强学校体育工作的重要性，并把此次体育工作专项督查视为进一步提升学校体育工作水平、规范办学行为的重要抓手，认真加以对待，积极予以落实。
2.务求实效。各县（市、区）教育局要加强学校体育工作的指导，对自查中发现的问题，要认真研究对策，制订整改方案，落实整改措施。对未按规定开齐开足体育课程、未保证学生每天一小时校园体育活动时间的学校，要立即整改。各校要落实专人负责自查工作，在认真研读指标的基础上全面开展自查。对自查中发现的问题和不足，要追本溯源寻找成因，逐项逐条研究对策。对当前自己能够解决的问题，要即时落实整改；对一时还不能解决的问题，要落实措施尽快解决；对自己能力范围内无法解决的问题，要上报上级教育主管部门提请解决。为确保本次督查的真实性，各校在填写评估表时务必数据确凿、内容真实，杜绝弄虚作假。
3.此次督导检查，将合并武术健身操评比一并举行，请各县（市、区）按原通知要求提前安排好展演学校并做好现场录像工作，刻成光盘，交检查组带回最后衡评。
六、评估结果： 评估结束后，市教育局将根据评估情况在全市范围内行文予以通报，对好的予以表彰，对工作组织不得力，措施不到位，活动开展不好的将按教育部《规定》对县（市、区）和学校主要领导人实行诫勉谈话，对没有组织开展的，要进行通报批评或按照干部管理权限追究相应的责任。
附件：沧州市保证中小学生每天一小时校园体育活动专项督导评估标准
二〇一一年十一月五日
赵永秋1(953500864)17:12:41 沧州市保证中小学生每天一小时校园体育活动专项督导评估标准（试行）一级
指标 二级指标 评 估 要 素 分 值 市评估组 说明 得 分 合 计 A1 领 导 机 构 和 管 理
30分 B1领 导 重 视 程 度
16分 C1:
1、列入各级教育行政部门和学校领导议事日程（2）
2、总体有规划、有目标（2分）；
3、落实有方案、有措施、效果显著（2分）；
4、有阳光体育、“落实一小时”领导小组（2分）。8 C2:
1、体育列入学校教育、教学内容和工作计划（4分）；
2、学校领导定期研究、检查体育工作（2分）；
3、定期听体育课，落实有保证（2分）8 B2 组织机构和管 理
14分 C3:
1、学校设有体育教学机构（3分）；
2、有一名校领导分管体育工作（2分）5 C4:
1、制定体育工作发展规划(3分)
2、有管理制度和措施（2分）5 C5:
1、学校各部门在体育工作中发挥应有的作用（2分）
2、密切配合、协调（2分）4 A2 基 础 建 设
50分 B3 师 资 队 伍 建 设 C6:
1、按照国家、省有关文件的规定配备配齐体育教师 小学5-6班配一名教师，中学7-8班配一名教师（10分）
2、教师队伍在年龄、性别、学历、专业、职称等方面 结构合理（5分）。15 C7:
1、保证体育教师开展教学、课间操、课外活动、课 余训练、科研以及培训所需的时间和经费(5分)
2、合理计算工作量、工资待遇与其他任课教师同等 对待（5分）10 B4 教 学 条 件
25分 C8:
1、按国家、省中小学配备目录的要求配备体育器材，体育场馆、和设施（5分）；
2、基本满足学生体育课、课外体育活动和课余运动训练的需要（3分)
3、保证体育设施的维修和补充易耗品的经费（3分）11 C9:有满足体育教学基本需要的体育图书、期刊、报纸、音像资料等（4分）4 C10：电化教学设备基本满足体育教学、课外活动、教科研及课余运动训练工作的需要，配备一台以上电脑（4分）4 C11：积极开发体育课程资源，自制教学用具和器材,配备专(兼)职场地器材管理员；有足够面积的体育器材保管室；管理、使用制度，安全防范制度完善；各类各项器材放置有序。（6分）6
赵永秋1(953500864)17:14:10 一级
指标 二级指标 评 估 要 素 分 值 市评估组 说明 得 分 合 计 A3 课 程 教 学
50分 B5 课程 设置
15分 C12：切实开足开齐并上好体育课，保证小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时（15分，少一节课减5分）15 B6 教材 计划 总 结
10分 C13:
1、中小学生使用经教育部审定通过的教材（2分）；
2、体育教师使用根据上述教材编写的教师用书（3分）5 C14:
1、中小学校制定体育课水平计划有全年、学期、单元教学计划（3分）；
2、并有学期、学年体育教学工作总结（2分）5 B7 体 育 教 学 10 分 C15:1体育教师有二年以上体育教学教案（市局统一的(2
2、教学内容的选择符合中小学教学大纲的要求（2分）
3、结合学校实际和学生兴趣，积极实现教学目标（2分）6 C16:
1、体育课教学符合教育、教学规律，有适宜的运动负荷（2分）
2、注重学习方式和教学方式的改革，教学质量较高（2分）2 B8 教 学 管 理 15 分 C17:
1、体育教师热爱本职工作，具有开拓创新意识和良好的组织教学能力（2分）
2、积极参加业务培训，不断提高教学水平（3分）。5 C18:
1、教学管理规章制度健全，教师工作职责明确，相互配合(2分)
2、积极开展校本教研活动，特色明显（2分）4 C19:
1、有完善的场馆、设施、器材管理制度（2分）；
2、运动场馆、器材、设施安全、整洁（2分）；
3、有标准的体育器材库（2分）6 A4 课 外 活 动 与 课 余 训 练 B8 课 间 操 课 外 活 动
15分 C20:
1、组织好每天上午的30分钟大课间体育活动做到“五 定”，即定计划、定内容、定时间、定场地、定指导教师 ,列入学校课表,纳入教学计划。（3分）
2、寄宿制中小学坚持早操制度2分
3、在没有体育课的当天有一小时的课外体育活动，并排进课成表，纳入教学计划，时效性强5分 10 C21：
1、课外体育活动时间、内容、场地器材、学生、指导教师、考勤六落实；（3分）、参与面广，形式多样，特色显著，富有成效(2分)5 一级
指标 二级指标 评 估 要 素 分 值 市评估组 说明
得 分 合 计 A4
30分 B9 竞 赛 训 练
15分 C22：
1、各县、学校定期举办全县、校春、秋季运动会 学生参与面广、项目设置适合学生兴趣、特点，组织规 范，秩序册、成绩册齐全（3分）
2、每学期以年级、班级为单位的小型多样的单项体育竞赛活动或趣味性 竞赛活动4次以上（3分）6 C23:
1、建立较为完善的课余体育训练管理、评价和奖励制度（3分）；
2、有常年坚持训练的校代表队，有训练计划和总结，且教练、队员、时间、场地器材四落实（3分）。6 C24: 1参加县以上体育竞赛的情况和成绩（3分）； 3 A5 教 学 与 科 研 成 果
20分 B10 标准达标情况
10分 C25：
1、学生在掌握体育知识、技能和情感、态度等方面都有不同程度的提高（2分）
2、学生体育课评价的及格率在95%以上的（2分）4 C26:1:学生的体质健康状况在原有基础上得到提高（2分）2、95%以上学生达到《标准》及格的，有测试档案、统计、分析和干预措施、并有学生公告制度的（4分）6 B11 科研成绩
10分 C27: 学生积极参与体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，会做2项体育运动技能（5分）。5 C28: 积极开展教学研究,获得教学、科研成果奖,承担 地市以上科研课题或获得地市级以上优质课奖(5分)5 A6 学校 卫生 工作
20分 B12 课 时
12分 C29:每天2次眼睛保健操(2分),学校按照要求开设健康教育课(3)有教师用书和学生用书(3分);7 C30:在校时间（包括自习）不超过：小学6小时；初中7小时；高中8小时(2分);2 C31:小学生中学生每天睡眠时间不少于10小时和9小时(3 3 B13 人员
8分 C32:医务室人员按照600：1的比例(4分)4 C33:按照省中小学生卫生器材配备器材标准进行配备(4分 4 调 控 指 标
加 减 分
1、各县（市、区）、学校体育工作有特色的加5分
2、各县（市、区）、学校在上级主管部门组织的体育比赛中取得优良成绩的加5、3、1分
3、高考本科以上录取的考生10人5人以上的加5分3分。
4、未按国家要求开设体育课程的减10分
6、未保证学生每天一小时校园体育活动时间减20分
备注：市属高校参照中小学评分标准，在课时、人员、课外体育活动以省教育厅 冀教政体2011〕71号文件规定要求执行。
沧州教育局 第2篇
我参加了农村信用联社和检察院联合组织到沧州监狱的警示教育活动。走进沧州监狱的大门，面对高墙电网，心情感到压抑了许多，在监狱参观了监狱生活、工作的场所、案例剖析展，听取了服刑人员现身说法。这些犯罪人员，他们许多都是国家机关干部，都曾经身居领导岗位，曾经有好的工作环境、较高的收入、幸福的家庭，曾经为国家和人民做出过一些工作成绩、深受领导和同志 们的信任而被委以重任，然而却在金钱利益的诱惑下迈出了罪恶的一步，把自己送进了监狱大门。他们辜负了领导和同事的信任，也让自己陷入了心灵的泥淖。他们因为贪污或挪用公款，造成了国家财产的损失而要面对漫长的刑期。高墙隔开的是自由，不再是美丽的蓝天；电网拦住的是一颗颗已经失去自由的心，是被禁锢的身体。服刑人员的现身忏悔和参观，使自己真切体会到了监狱高墙与现实的反差，一幕幕、一出出，触目惊心；一声声、一句句，发人深思，受益非浅，感慨良多，极大的震撼了我的心灵。
在警示教育报告会上，通过原唐山邮政储蓄支行的副局长、原移动通信总工程师等服刑人员现身说法，他们声俱泪下的忏悔，用他们痛悔莫及的警醒，用他们对自由和生活的渴望，给我们实实在在地敲响了警钟。通过这些典型案件说明，党员领导干部一旦贪欲膨胀、利欲熏心，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗；一旦恃权轻法、心存侥幸，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。究其原因，主要是放松了对世界观和人生观的改造，放松了对自身的要求，其次是监督机制的不完善给他们造成了可乘之机。那些腐败分子也曾做出过贡献，随着地位逐步的升迁，权利的逐步扩大，逐渐淡忘了自己手中的权利是人民赋予的，在市场经济大潮中，在金钱的诱惑下，步入了罪恶的深渊，以致身陷囹圄。
沧州教育局 第3篇
关键词：订单教育,化工企业,华晨班
沧州是北方一座历史悠久的重工业城市,同时也是国务院确定的经济开发区。在沧州,化工行业在其整体产业结构中占有极其重要的地位,经过多年的发展已经形成了包括煤化工、石油化工、精细化工和盐化工等在内的完整的生产体系[1]。全市颇具规模的石化企业200多家,主要的产品包括:聚丙烯、烧碱、原油、尿素、炼油、PVC、TDI等等。沧州本地较大规模的化工企业有冀春集团、金牛化工、天成药业等等。化工产业的蓬勃发展自然也带动了对人力资源的大量需求,特别是对化工专业人才的需求,本地区高校的毕业生就自然成为了这支人才队伍的生力军。目前沧州普通高等院校共有9所,其中本科院校为3所,大专院校为6所。从数量上来看这些毕业生是供不应求的,但我们调查发现很多企业对毕业生的质量不满意。这时我们不禁要进行反思,职业教育到底出现了什么样的问题。
一、传统教育下的毕业生难以满足现代企业的要求
通过对多个企业调研发现,不少学生工作后往往需要很长时间才能适应新岗位的工作,动手能力太差,有很多专业的知识需要从头学习,“预热”时间太长。这种技能型人才的不足大大抑制了化工企业的发展。众所周知,企业之间的竞争,行业之间的竞争,归根到底是人才之间的竞争。当前化工行业存在的主要问题,就是劳动技能指数低,生产一线技能型人才严重短缺,劳动生产率过低[2]。这些问题最好的解决方法就是吸纳高素质的技术型人才。
化工行业不同于其它一般性行业,它属于危险性行业,劳动强度比较大。由于化工企业的特殊性,要求学生必须要规范操作,对一些常见的化学品的性质要熟知,出现一些紧急情况能够处理。这些能力的培养如果照搬常规的教学模式肯定是很难让学生具备的,因此如果想让毕业生能够胜任企业的工作,就要用一种新的教育理念来培养学生。事实证明,订单式教育做到了这一点。
二、订单式教育的优越之处
所谓订单式教育是指用人企业与高职院校针对社会和市场需求签订的一种协议。通过“工学交替”对学生进行培养,同时在课程、师资、办学条件等方面进行一定的合作,是一种理想的人才培养模式[3]。这是因为,企业需求的是一些专门的技能型人才,要求毕业生应具有很强的专业能力和动手能力。而这样的能力往往不是传统的课堂教学所能满足的,如果高职院校也照抄本科类院校的培养模式,那培养出来的学生很有可能会“不伦不类”。一是这些高职院校的学生很有可能会再度落败于那些“学霸”,二是等到他们真正走向企业后很有可能会因为实践能力欠缺而无法胜任那份工作,但传统教学模式中重理论而不重实践的做法必然使他们的动手能力不足。订单式教育很好地弥补了这一缺点,它由学校和企业结合企业实际制定出教学计划,对学生进行定向培养,使学生的学习有很强的目的性和针对性[4]。不少院校办学经费严重不足,使得教学条件的改善步伐缓慢,而高职院校的实验所需设备又需要大量资金的投入,如果单靠学校力量十分薄弱,这时和学校签订订单的企业则可以出手相助,为了提高学生的实践操作技能,企业可以通过给学校购买实验设备和提供实习场地的方法来帮助学生提高其自身技能。特别是化工企业属于连续化的大生产,工艺流程复杂,反应物和反应条件具有一定的危险性,能够让学生实际去工厂中操作,无疑是对学生自身能力一个极大的提升,成为毕业后企业所需要的人才。近年来化学工程系与河北华晨药业有限公司签订了订单培养协议,实现了学生与企业的“零”接轨,得到了企业的好评。在这个过程中就可以发现订单班的很多独到之处。
(一)以综合素质考察学生,组建“华晨班”。
在组建“华晨班”时,企业并没有单纯只以学院所提供的学生成绩单为依据来组建班级,而是采用了笔试加面试的方式来考察学生的综合素质。笔试时的试题既有基础的化学知识及安全知识也有一些能力测试卷和心理素质测试卷,并且有些试题并没有标准答案,着重考察学生的反应能力和分析能力。面试的时候则主要判断学生是否有着浓厚的职业兴趣,面试时间也比较长。最终班级组建完成时发现,班里有不少同学都是平时成绩很普通的学生,由此也可以看出企业在评价学生时以能力为主,并不单看成绩。
(二)课程内容多样化,结合生产实际。
“华晨班”在上专业课时和非订单班有很多不同之处。以《制药工艺与设备》为例,企业派出专业人员进行授课,先叫学生去市场抽样调查某种药物的销量,然后根据销量确定相应的生产工艺和生产设备,这里包括原料的选择,反应的类型以及反应器的类型,同时帮助同学们分析影响反应的因素有什么,如何来对反应进行优化,让学生读懂带控制点的工艺流程图以及最终产品的质量标准是什么。学生在学习之后对于药物生产有了全面的概念和认识,而且由于将多样知识整合到一起使他们不但学到了专业知识更知道这些知识应该如何在生产中运用,培养了学生综合分析和解决实际问题的能力。
(三)注重企业文化的培养,强化职业道德。
企业的负责人很清楚,“华晨班”的学生就是企业的未来,因此他们很注重熏陶学生的企业文化和职业道德。企业领导每次来学院时都会来看望华晨班的学生,与他们积极交流,耐心回答他们所提出的一些问题,向学生展示公司的发展前景。有时会与院系学生展开一些联谊活动以增强和这些未来员工的感情。而在培训时,他们则严格要求。从戴安全帽、穿工作服到对设备使用、数据记录、设备维护、工具摆放等方面严格把关,一丝不苟,使学生在平常学习中就养成了良好的职业道德和职业规范。
三、订单式教育的成效
近年来沧州很多院校都在实行这种订单班为本地化工企业输送毕业生,后期调查发现,订单班学生的口碑要好过非订单班的学生,绝大部分企业对订单班都比较满意,这主要体现在,这种培养模式为企业留住了人才,减少了生产事故的发生率,提高了生产质量,高质量的人才大大促进了企业的发展。从而,越来越多的企业愿意同学校进行“签单”。
综上所述,订单式教育对于沧州化工产业的促进作用是巨大的,它提高了从业人员的整体素质。对于高职院校来说,日后所要做的是继续把这份订单做大、做好、做细,力求让毕业生为化工产业的发展作出更大的贡献。
参考文献
[1]周鑫,徐学工.沧州市产业结构分析与区域发展战略[J].地理与地理信息科学,2012,28(6):75~80
[2]刘秀芬,孟绍勇,王焕云.基于沧州产业结构与高职专业设置的研究[J].现代农村科技,2012,22:66~67
[3]万磊,罗成.高职院校“订单式”教育研究综述[J].广东农工商职业技术学院学报,2015,31(2):19~21
沧州武术民俗谈 第4篇
武术宗师
武术宗师，是指传承门类武术进入沧州的第一人。宗师传承武术进入沧州多以故事的形式被历代传人口耳相诵，也有的是以文字的形式记述于拳谱中。在这些故事中，有的叙述宗师因云游留居沧州的，如“劈挂拳”宗师韩姓道人，云游至沧州盐山，与村民左宝梅相投，授拳于他；有的是因为避难藏匿于沧州的，如“闯王刀”宗师秦氏夫妇，因随明末闯王李自成起义失败后流落于沧州，被人留居，授艺于此，也有的是在沧州遇到困境，如“太祖拳”宗师“顺元和尚”，患病于沧州街头，被宋公收留，病愈后，为报宋公之恩，授艺于宋公之子宋平……这些宗师其身份或僧、或道、或侠，其入沧理由也不尽相同，但他们在沧州都得到了基本相同的礼遇：沧州民众尽解其困，其结果则是尽授武技于沧州。
如沧州名拳“八极拳”，“八极拳，吴钟传”，吴钟者“北方八门拳术之初祖也，字弘声，孟村镇天方教人，八岁就聪慧过人，年甫弱冠，勇力出众，遂弃书学技击，昼夜练习，寒暑无间”。据八极拳拳谱记述，吴钟之技承之于一自称“癞”的域外侠客。雍正年间，有一南方侠客云游至孟村，口渴腹饥，吴钟盛情款待，两人谈论投机，推诚相爱。侠客见吴钟忠诚可嘉，遂留居其家中，尽授八极拳术，并告知三年后他的另一徒弟“癖道人”将传授“六合枪”之奥妙。按八极拳世系排列，尊“癞”为一世，“癖”，吴钟为二世。从此，“八极拳”在沧州、全国乃至世界范围内传播开来。
之所以这些武术宗师不落他处却独爱沧州，源于沧州有着豪侠仗义的区域性格和一脉相承的武术传统，正如八极宗师“癞”所言：“素闻燕赵多慷慨之士，故云游来此。”沧州有着武术生存的“梧桐之树”，由此引得武术宗师这些“凤凰”来驻足也便不足为奇了。
收徒
师徒相授是民间武术传承、传播最主要的形式。由于传统武术的封闭性和功利性，为确保本门武术的良性发展，收徒则成为师徒相授过程的重要环节。收徒要有收徒标准，只有拜师者契合了师门的收徒标准，才会有其后确认师徒关系的收徒仪式。
收徒标准既有以门规形式表述者，如沧州六合门规强调：“不忠不孝者不传，无恒志者不传，不知珍重者不传，文武不就者不传，借此求财者不传，俗乏入骨者不传，市井之人不传，心术不正者不传”，也有为师者个性化的要求，如武术家佟忠义曾定“有恒心、秉公守法、尚谋略、勿骄矜、守信义”的收徒标准。再如沧州“劈挂拳”名家萧和成，若有人要拜他为师，他就派人将拜师者用席卷起来，倒竖在墙角，往往一竖就是一整夜，先试求艺者的意志品质，对第二天还要求向他学艺的人就留下，收其为徒。他还有一个360斤重的磨盘，他的徒弟是否出师，就看徒弟能否经受住磨盘的压力。这些遴选徒弟的标准虽然表现各异，但其内容多是对习武者品质、意志、行为甚或身体素质等方面的约定，强调为徒者要具备崇德扬善、谦和含蓄、自强不息、重义轻利等优秀品质。
在拜师者契合了师傅的收徒标准后，要行拜师仪式。在拜师仪式中，应有四个基本的构成要素：要有“引进师”，“引进师”把拜师者引见给师傅，并主持拜师仪式；要有拜师者族中长者亲领，要呈拜师帖，拜师帖一般用红纸写成，折五折，以使红面朝外，上题“拜师帖”，用毛笔楷书顺写，内容多表达拜师者对业师的崇敬之情与立志学习之心等，要设祖师神位，多供达摩老祖，也有供紧那罗者。
按沧州武术传统，只有经过了拜师仪式，师徒关系得到了确认，才能入得门类谱系，真正成为“门里的”，否则永远是“门外的”。
把式房
把式房是民间武术的传习场所。在沧州，民众称武术为“把式”(又作“八式”)，称武术传习场所为“把式房”，又称“把式场”。
传统把式房本无名姓，俗制或以师傅姓氏名之，或以拳种名之，再或以村庄之名名之。地点多选择在师傅居住地，人们从师习武，或设于庭院，或设在麦场，再或是村内其他宽阔之所，如庙宇旁之空旷地等。从把式房的内部设置上，靠墙边设有兵器架，上置各种长短器械，还多备练力石锁、石砘等器具。因为多在夜间习武，所以还专门备有燃油灯具，一般用洋铁片焊四柜，前后左右都镶上玻璃，内置一盏豆油灯或煤油灯，以便夜间照明之用。除冬季外，师傅授徒一般都在户外，徒弟们练武场地也没有严格限制，可以自行组合，也可以单独练习。冬季多在厅堂之中，厅堂至少为两至三间华北农村传统民用住宅面积大小的房间。实际上，厅堂中多练习拳术，抑或师傅个别指点，限于空间的原因，一般演练长兵器的较少。
从运作程式上分，沧州把式房分业余与全日制两种，业余把式房是应民众“日出而作，日落而武”所需而设，因为从习者多是普通民众，人们白天做工谋生，夜晚习练武术，抑或“冬日闲暇，则群聚公益局之把式厂，习练拳脚，舂则弃干戈而讲农事矣”。所以这种把式房具有极强的普及性，1949年前的沧州大部分村落把式房皆属此类。专业或全日制把式房(拳社)较少，多为政府团体或地方显要所建，往往以“馆”、“社”称之，其从习者较少。把式房的开支主要来自弟子们的自愿捐助，物品多是粮食、布匹和灯油等。
武术戏
武术戏是武术与民间戏曲结合而成的古老表演艺术形式，又称“化妆武术”，民国(《沧县志》称其为“五虎棍”。据老艺人们回忆，流行于沧州的武术戏，相传兴于明嘉庆年间(1567～1572)，由山东拳师经衡水的饶阳县传入，发展至清末民初，武术戏兴盛一时，每逢重大节庆都有演出，现代武术戏班遍及沧州肃宁县全境及沧县、盐山等部分县市。
武术戏多以一门武术结班演出，一个武术戏班往往有50人之多。演出剧目较为丰富，有《三打祝家庄》、《红灯照》、《五虎棍》等20多个。其特点是：第一，有故事情节，有矛盾冲突。剧中人物多为武士，只白不唱，语言简练且使用方言，仅为剧情发展搭桥引线，不重做表；第二，根据剧中人物的个性，画不同脸谱，着戏装。脸谱不讲精工细刻，线条粗犷鲜明，服装简单，这是为适应打麦场表演所需；第三，戏武结合重在武。武术戏分文场、武场，文场戏主要是念和唱，意在发展剧情，武场戏重在表现武术技艺。剧情的发展都是为演练武技服务，武打也基本上是模式化的，第四，打街头。武术戏班出外演出，途中无论乘坐何种交通工具，每到演出村边，一律要步行，以表对村民的尊重。此时，由民间大鼓作前导，擂上几套，鼓声沉浑苍朴，招来众多观者。武术戏班整队入村，往往有好事者在队前挡住去路，观者齐声呐喊，要求练上一套再继续前行。武术队应邀在街头上开始表演短小精彩的武打，约有两三套，人群自动让开路继续前进，再拦再练，这样反复几次，直到撂场子的地点为止，称为“打街头”。
到了正式演出地点，一般先是冲突双方为战胜对方练兵演武，先是徒手拳路，而后是器械，接着是对手练，一方练完以后，另一方照练一遍，这叫“下清场”。双方练武完毕，开始交手打仗，多是十八般兵器俱全，包括徒手与器械，称作“打乱场”。到高潮时，不属剧中人物，可不化妆下场表演，其多数不是本团的人，而是邀请朋情村或师徒村的高手下场表演精湛的武技，称作“帮场子”。不管冰天雪地，剥去上衣，赤膊上场，展现本身武功，表演武术精华，演出达到顶峰，大锣一敲，鸣金收兵，全剧结束。现在仍有不少武术戏班活跃在沧州肃宁等县市，他们春节一过，先在本村演出，邻乡或邻县也纷纷下帖邀请。到外村演出仍保留一条传统，即不论演出远近，都是在家化好妆，自带干粮，东道主只管茶水，负担轻微，热闹一天，日没而返。现代武术戏仍然是民间文艺活动中规模最大、最受欢迎的表演形式之一。
沧州教育局 第5篇
一、选聘单位基本情况
选聘单位：全县85所小学和17所初中。
选聘单位基本情况：全县85所小学和17所初中，现有专任教师3434名其中：幼儿教师967名、小学教师1649名、初中教师818名。现有在校(园)学生、幼儿63100人，其中：在园幼儿11054人，小学在校生37817人，初中在校生14229人。
二、选招聘原则
坚持德才兼备，贯彻民主、公开、竞争、择优的原则，在考核、考察的基础上择优聘用。
三、选聘范围及方法
1、选聘范围：2009年经特岗教师公开招聘聘用，服务期满、考核合格且现一直在岗的盐山县首批特岗教师。
2、选聘方法。按照制定选聘方案、发布选聘公告、资格审查、考察、体检、公示聘用等步骤进行。
四、选聘条件、岗位、人数(一)应聘人员应具备以下基本条件： 1.具有中华人民共和国国籍;2.遵守宪法和法律;3.具有良好的品行和职业道德。4.身体健康，能适应教师工作需要。5.符合教师资格条件要求和招聘要求。(二)选聘岗位及人数：
2015年全县中小学拟选聘工作人员117名。其中小学岗位66人，初中岗位51人。
五、选聘程序(一)发布选聘公告
盐山县教育局根据市人力资源和社会保障局核准后的《实施方案》制定《招聘公告》，在教育局门户网站上进行发布，公告发布时间7天。
(二)审查资格条件
招聘工作在盐山县选聘工作领导小组的统一领导下进行，具体工作由县纪委、县人力资源和社会保障局、县教育局共同组织实施。
1、资格初审
根据本方案规定的选聘范围以及选聘条件的要求，由县教育局负责审查资格条件。审查期间，凡发现与所要求的选聘范围和招聘条件不符以及提供虚假材料的，取消其聘用资格。
2、资格复审
初审结束后，由县纪委牵头，县教育局与县人力资源和社会保障局对拟聘用人员进行资格复审，审查拟聘用人员的学历真伪。复审不符合条件的，取消其聘用资格。
(三)考察
对资格审查合格者进行考察，考察由县教育局具体实施。考察主要内容是政治思想、道德品质、遵纪守法、工作实绩等，主要考察工作实绩。考察不合格的，取消其聘用资格。
(四)体检
考察合格人员，由县教育局组织在具备二级乙等以上(含二级乙等)资质的医院进行体检，体检标准参照《河北省申请教师资格人员体检办法(试行)》执行。无故不参加体检及体检不合格者，取消其聘用资格。
(五)聘用
1、确定拟聘用人员
体检结束后，县教育局负责将体检合格人员上报盐山县选聘工作领导小组，由领导小组研究审批拟聘用人员名单。
2、公示
对确定为拟聘用的人员，在盐山政务网、盐山县教育局、盐山县人力资源和社会保障局公示拟聘用人员名单，时间为7个工作日，对公众提出异议且查有实据的，不予聘用。
3、办理聘用手续
拟聘人选确定后，由招聘单位填写《沧州市事业单位公开招聘工作人员审批表》一式三份，连同拟聘人员名册，按程序报县人力资源和社会保障局办理相关审批手续。被聘用人员按相关政策规定实行试用期，试用期一并计算在聘用合同期限内。试用期满考核合格的，予以正式聘用，不合格的，取消聘用。
六、监督工作
沧州教育局 第6篇
》考生您好!欢迎参加20硕士研究生报名考试。为了保障您顺利报名和考试,请务必认真阅读本报名点公告：
一：接收类型 本报名点仅接收“统考”类型的报名、考试;
二：接收范围 1、本报名点只接收沧州户口或户口不在沧州但在沧州工作、服役的.在职人员报考，2、只接收本地高校应届毕业生的报名(非本地高校应届毕业生应回院校所在地报名);
三：报名费实行网上支付，不再现场缴费，请考生注意。
四：信息确认 考生务于11月10-14日携带户口本、长期有效身份证(军人带军官证)毕业证或学位证和报名号(本地区高校应届毕业生带学生证、户口不在沧州但在沧州工作或服役人员需持本单位人事部门开具的介绍信)到河北省沧州市教育考试院进行验证、摄相、采集指纹、确认。逾期不再办理。
地址：沧州市教育考试院;乘车路线：火车站至新华路人民公园沿线均可乘坐19路公交车至迎宾大道黄河路口下车，对面沧州电教大楼二楼即可。咨询电话：0317-3170771、0317-3170738
五：考试地点 可于考前三天登录河北省教育考试院网站(www.hebeea.edu.cn)查询;
六：特别提示 1、按照教育部及省有关规定沧州市教育考试院报考点不接受非本市高校应届毕业生及非本市户口或工作单位不在本市的非应届毕业生报考。否则，其在我市的报名信息无效，所造成的一切后果由考生本人负责。2、考生凭网报用户名和密码登录研招网自行下载打印《准考证》，招生单位不再给考生寄发《准考证》。3、初试期间，考生在每科目考试结束前不得交卷出场;4、初试期间，各考点将对考生使用金属探测设备进行检查，考生应予以配合检查。
沧州教育考试院
9月22日
沧州教育局 第7篇
昨天有幸聆听了沧州师范学院教育系何兰芝教授主题为《教育科研与教师专业发展》的讲座，感受颇深。通过她的讲座，发现自己做的很不够，结合这次讲座，说说自己心得体会：
一、好教师的含义在变化。
教师的职责将越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考；他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，以为帮助发现矛盾论点，而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的工作:讨论、激励、了解、鼓舞。
1、“好教师”要学会引导。
2、“好教师”要学会尊重。
3、“好教师”要学会关注。
二、教育要回归生活。
教育原本是一种生活方式，学校教育只是教育的一种形式。但是现实中的学校教育离学生的生活愈来愈远，在许多教师和学生的心目中，知识都蕴含在教材中，教和学的基本任务就是学习教材知识，而忽视了学生的生活经验，忽视了学生观察世界的真实感受，教与学都变成了游离于教师和学生真是生活之外的“虚拟世界”。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”让教育回归生活，这是现代教育不可缺少的朴素的理念，是教育自身发展的需要，也是生活对教育发出的深切呼唤。
三、教师专业成长之路。
教师的成长过程是一个经验总结、发现问题、反思实践的过程。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”由此可见教学反思的重要性。实践、反思、学习是一个不断循环，相互融合的过程，新课程要求我们教师具备的不只是操作技能技巧，还要有直面情况、分析新问题、解决新矛盾的本领，在更高的起点上不断实现自我超越的精神。
四、教师推荐图书。
1、《教育的理解与信念》
2、《教育的智慧与真情》
3、《新课程中教师行为的变化》
4、《中国新教育风暴》
5、《中国教师缺什么——新课程热中教师角色的冷思考》
6、《教师如何做研究》
7、《教育的国际视野》
8、《生命化教育的责任与梦想》
9、《班主任工作漫谈》
10、《爱心与教育》
还有几种就不一样列举，以上这些书张兰芝都读过，有的还读了好几遍，很惭愧我只读过魏书生的《班主任工作漫谈》，所以以后要多读教育书籍，汲取营养。
沧州教育局 第8篇
本次调查问卷为自编问卷, 调查对象为沧州市农村幼儿家长, 分别从不同年龄, 不同文化程度, 不同家庭经济收入和不同工作类型四个方面分析。共投放问卷300份, 回收有效问卷282份。其中幼儿家长75%为80后, 20%为70后, 5%为90后。幼儿年龄53%为3—6岁的幼儿, 42%为1—3岁, 5%为0—1岁。其中78%的家长希望将学前教育纳入到义务教育中。
一、家长的年龄阶段、文化程度、家庭收入水平、工作类型对学龄前教育的态度影响
对幼儿的学前教育观念与家长的教育背景, 文化程度, 生活方式以及家庭的生活状况有着必然的联系, 我们通过数据分析发现在对待学前教育的态度上, 不同的因素影响着态度的不同方面。由表一得出, 不同年龄阶段的家长在择园标准和托管方式上存在显著差异;不同文化程度的家长在入园原因、择园标准、收费标准和托管方式上存在显著差异;不同家庭收入水平的家长在设园目的、收费标准、办园好坏和收费金额上存在显著差异;不同工作类型的家长在托管方式和入托年龄上存在显著差异。进一步分析各种差异的组内来源, 发现在择园标准的差异上70后和80后家长更看重办园条件和收费标准两项指标, 而90后家长则更在意师资力量标准;具有大专以上学历的家长更看重师资力量和办园条件两项标准, 而大专以下学历的家长则普遍关注办园条件和收费标准。对收费标准态度的差异则主要集中在不同家庭收入水平的家长中, 年收入两万以上的家庭能承受的入托费用明显高于两万以下收入的家庭。在托管方式上, 70后家长更倾向于早送晚接, 80后家长则愿意孩子中午回家, 而90后家长则倾向于周托方式;大专以上学历的家长更倾向于让孩子中午回家吃饭, 而大专以下学历的家长则更愿意接受早送晚接的托管方式;外出务工人员更希望将孩子放入周托制幼儿园。
二、农村家长对幼儿园态度的各项因素分析
学前教育已成为当下教育的一个重要组成部分, 随着人们对幼儿教育的重视程度不断加深, 对学前教育的期望也越来越大。从2010年开始, 由于党中央对学前教育工作的重视, 开展了各种专题研究会, 出台了学前教育的改革和发展建议与措施, 将学前教育的发展带进生机勃勃的春天。学前教育的发展不仅由国家的政策和教育工作者的态度决定, 更受家长教育观念的制约, 所以了解家长对学前教育各方面的态度有着是很重要的意义和价值。
由表二得出, 在调查的282份问卷中, 77%的家长选择让孩子上幼儿园是为了孩子的前途与发展, 86.9%的家长认为幼儿园有存在的必要性, 这说明近几年来随着义务教育普及范围的加大, 社会教育形势和教育规模的不断发展, 国家、社会直到家庭和个人对教育越来越重视, 人们已认识到教育在人的发展中的重要性, 由于人们对幼儿园存在价值的肯定, 78.7%的人希望学前教育纳入到义务教育的范围。但是对于孩子入园到底是为了学知识还是培养兴趣农村家长却存在差异, 36.5%的家长认为幼儿园应以教授知识为主, 38.7%的家长认为幼儿园主要是培养孩子的兴趣。在幼儿园的办园要求上, 农村家长更希望由专业的幼教人才担任教师, 且他们更看重幼儿园的师资力量和办园条件。对于目前幼儿园的收费标准, 由于经济发展的地区差异性和人们收入水平的个别差异性认识也不同, 对于经济发展水平高, 家庭收入水平高的地区和个人则认为收费合理, 对于经济发展相对落后, 家庭收入水平偏下的地区和个人则认为收费偏高, 81.6%的家长认为收费在100～～300元之间较合理。而对于幼儿的入园年龄, 将近90%的家长提倡在3周以后。在幼儿园的托管制度上, 作为新一代为人父母的90后则有了与70后和80后不一样的观点, 他们更希望幼儿园在托管制度上实行全托, 这也许会对我们的幼儿教育改革带来一定的影响。
另据本次调查发现, 学前教育在农村还有待发展, 71%的家长反应在自己的居住地只有一所甚至没有幼儿园, 54%的家长认为当地幼儿园的办园情况不满意。在农村48%的家长并不认为上学才是孩子成才的唯一出路, 但也有36%的家长将上学作为孩子成才的唯一出路。
结语:
农村学前教育要落实公益性和普惠性
农村学前教育是重要的社会公益事业, 是一项关系到千家万户的幸福的重大的民生工程。《国家中长期教育改革和发展发展规划纲要》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件中多次提到了农村学前教育的公益性和普惠性, 这都是学前教育发展提高的重要保障。从本次调研看出, 农村学前教育的公益性和普惠性尚未落实到位, 这就要求县、乡、村各级政府深化认识、强化责任、挖掘资源、保障经费, 努力构建覆盖乡村、布局合理的学前教育公共服务体系, 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
二、农村学前教育要注重适应性
本次调研显示, 不同年龄、不同收入、不同地域、不同生活方式的家长对学前教育的需求存在着一定的差异, 多形式、多渠道的学前教育的才能适应不同类型的家长的需求。
三、农村学前教育的引导性
据调查, 农村幼儿家长相对而言受教育程度较低、教育观念存在一定的误区, 所以, 农村学前教育不仅要增强适应性、为广大的农村家长提供便利, 还要肩负起以科学的教育观念引导教育家长, 以形成家、园、社会一体的学前教育氛围, 促进幼儿的健康发展。
摘要：通过调查分析家长的年龄阶段、文化程度、家庭收入水平、工作类型对学龄前教育的态度、对幼儿园各项标准的需求都有一定的影响。农村学前教育既要实现公益性、普惠性, 又要做到对广大家长的适应性和肩负对家长教育观念的引导性职责。
沧州武术民俗谈 第9篇
宗师
宗师传承武术进入沧州多以故事的形式被历代传人口口相传，也有的是以文字的形式记述于拳谱中。在这些故事中，有的叙述宗师因云游留居沧州的，如“劈挂拳”宗师韩姓道人云游至沧州盐山，与村民左宝梅相投，授拳于他；有的是因为避难藏匿于沧州的，如“闯王刀”宗师秦氏夫妇，因随明末闯王李自成起义失败后流落于沧州，被人留居，授艺于此；也有的是在沧州遇到困境，如“太祖拳”宗师“顺元和尚”患病于沧州街头，被宋公收留，病愈后，为报宋公之恩，授艺于宋公之子宋平……这些宗师身份或僧、或道、或侠，其入沧理由也不尽相同，但他们在沧州都得到了基本相同的礼遇——沧州民众尽解其田，其结果则是尽授武技于沧州。
之所以这些武术宗师不落他处却独爱沧州，源于沧州有着豪侠仗义的区域性格和一脉相承的武术传统，正如八极宗师“癞”所言：“素闻燕赵多慷慨之士，故云游来此。”沧州有着武术生存的“梧桐之树”，由此引得武术宗师这些“凤凰”来驻足也便不足为奇了。
收徒
师徒相授是民间武术传承、传播最主要的形式。由于传统武术的封闭性和功利性，为确保本门武术的良性发展，收徒则成为师徒相授过程的重要环节。收徒要有收徒标准，只有拜师者契合了师门的收徒标准，才会有其后确认师徒关系的收徒仪式。
收徒标准既有以门规形式表述者，如沧州六合门规强调“不忠不孝者不传，无恒志者不传，不知珍重者不传，文武不就者不传，借此求财者不传，俗乏入骨者不传，市井之人不传，心术不正者不传”；也有为师者个性化的要求，如武术家佟忠义曾定“有恒心、秉公守法、尚谋略、勿骄矜；守信义”的收徒标准。再如沧州劈挂拳名家萧和成，若有人要拜他为师，他就派人将拜师者用席卷起来，倒竖在墙角，往往一竖就是一整夜，先试求艺者的意志品质，对第二天还要求向他学艺的人就留下，收其为徒。他还有一个360斤重的磨盘，他的徒弟是否出师，就看徒弟能否经受住磨盘的压力。这些遴选徒弟的标准虽然表现各异，但其内容多是对习武者品质、意志、行为甚或身体素质等方面的约定，强调为徒者要具备祟德扬善、谦和含蓄、自强不息、重义轻利等优秀品质。
在拜师者契合了师父的收徒标准后，要行拜师仪式。在拜师仪式中，要有“引进师”，“引进师”把拜师者引见给师父，并主持拜师仪式；要有拜师者族中长者亲领，要呈拜师帖，拜师帖一般用红纸写成，折五折，以使红面朝外，上题“拜师帖”，用毛笔楷书顺写，内容多表达拜师者对业师的崇敬之情与立志学习之心等；要设祖师神位，多供达摩老祖，也有供紧那罗者。
按沧州武术传统，只有经过了拜师仪式，师徒关系得到了确认，才能人得门类谱系，真正成为“门里的”，否则永远是“门外的”。
把式房
把式房是民间武术的传习场所。在沧州，民众称武术为“把式”(又作“八式”)，称武术传习场所为“把式房”，又称“把式场”。
传统把式房本无名姓，俗制或以师父姓氏名之，或以拳种名之，再或以村庄之名名之。地点多选择在师父居住地，人们从师习武，或设于庭院，或设在麦场，再或是村内其他宽阔之所，如庙宇旁之空旷地等。把式房的内部设置为，靠墙边设有兵器架，上置各种长短器械，还多备练力石锁、石砘等器具。因为多在夜间习武，所以还专门备有燃油灯具，一般用洋铁片焊四柜，前后左右都镶上玻璃，内置一盏豆油灯或煤油灯，以便夜间照明之用。除冬季外，师父授徒一般都在户外，徒弟们练武场地也没有严格限制，可以自行组合，也可以单独练习。冬季多在厅堂之中，厅堂至少为两至三间华北农村传统民用住宅面积大小的房间。实际上，厅堂中多练习拳术，抑或师父个别指点，限于空间的原因，一般演练长兵器的较少。