快乐活动日舞蹈教案

快乐活动日舞蹈教案（精选10篇）

快乐活动日舞蹈教案 第1篇

设计意图：

皮影戏不仅是我国传统民间艺术，也是我们唐山的地方戏曲。第一课时，幼儿通过观察皮影人和观看皮影戏视频，了解皮影人的制作材料及工艺，感知皮影人的操作及表现方式，对皮影戏产生了浓厚的兴趣。

而《俏夕阳》，是由一群老奶奶表演的具有皮影戏特点的舞蹈，该舞蹈动作夸张有趣，整个舞蹈渗透着滑稽诙谐的风格，十分符合大班孩子的年龄特点。如何把两者结合起来，让孩子们了解皮影舞是由皮影戏而来，并且在欣赏皮影舞蹈的基础上，大胆模仿皮影舞蹈动作。由此，我设计了大班皮影舞蹈欣赏活动《快乐的皮影人》。

活动目标：

1、知识目标:通过欣赏皮影人、《俏夕阳》舞蹈，初步感知皮影舞蹈是由皮影戏而来，感受皮影舞蹈夸张诙谐的动作特点。

2、能力目标：敢于大胆模仿舞蹈动作。

3、情感目标：体验表演皮影人的乐趣。

重点：初步感知皮影舞蹈是由皮影戏而来，感受皮影舞蹈夸张诙谐的动作特点。

难点：敢于大胆模仿舞蹈动作。

活动准备：

1、知识准备：幼儿知道皮影戏是唐山的传统戏曲，了解皮影人的动态、材质及表现方式。

2、材料准备：皮影人15个、ppt课件，1块长白布，3盏皮影灯。

活动过程：

一、回顾表演方式，了解影人特点

教师出示皮影人，提问：

1、这是什么?(皮影人)

2、你们还记得怎样让皮影人动起来吗?(操纵杆)

3、皮影人在表演的时候哪些地方是活动的?怎么动的?(教师边操纵边引导幼儿说出是关节带动胳膊、腿动)

小结：皮影人主要是利用身体的各个关节动来进行表演的。

[本环节通过回顾皮影人的表演方式，点明皮影人活动的特点。]

二、欣赏皮影舞蹈，感受诙谐特点

师：老师这里有一段视频，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，看完老师会请小朋友告诉我她们的动作是怎么跳的?比一比谁看得最认真!

(幼儿欣赏舞蹈《俏夕阳》)

提问：

1、老奶奶的动作是怎么跳的?你能学一学奶奶的.动作吗?(个别模仿)

2、我们一起来学一学(师幼共同感知皮影舞的特征)

3、这个舞蹈和你以前看到的舞蹈有什么不一样?(引导幼儿说出像皮影人，有趣)

4、那你知道奶奶们跳的是什么舞吗?(幼儿答)

师小结：这个舞蹈是奶奶们模仿皮影人跳舞，我们称它为皮影舞，跳皮影舞的关键就是在跳这个舞时我们的身体基本保持不动，只是关节的地方来回摆动，并且摆动幅度比较大，看起来非常滑稽有趣。

[通过本环节幼儿欣赏舞蹈经典片段，激发兴趣，整体感知舞蹈动作特点。]

三、模仿皮影动作，体会动作特点

1、操纵影人，模仿造型

1)请两个好朋友一起给皮影人摆个造型，然后再学一学。(幼儿分组走到桌子旁操作皮影人，模仿动作，教师指导。)

2)请摆得好的小朋友来前面学一学造型。(请五六名幼儿模仿皮影人的造型动作，请其他幼儿回坐。请模仿好的幼儿在前面保持造型动作，同时出示舞蹈截图的造型图片，请其他幼儿对比。)

3)请小朋友看看他们的动作和图片上的动作有什么不同?(幼儿答：图片上的人动作很多，有高有低)

师小结：皮影舞在摆造型的时候会用到身体的各个部位去摆方向不同的造型，有的站在有的跪着，有的身体向下，有的身体向后。(让孩子们把摆好的造型更夸张)

2、游戏学习，模仿制动

师：我们再来看看皮影舞在摆造型前都有一个什么动作?

(幼儿第二次欣赏舞蹈片段30秒-1分22秒处后回答：先动两下再造型)

师：为了表扬小朋友观察的仔细，老师带你们玩“红灯绿灯停”的游戏。你们每个人想好一个皮影人的动作，我说“红灯绿灯”你就动两下，我说“停”你就摆好造型，明白了么?(教师边说“红灯绿灯停”，边示范)

幼儿在游戏中学习动作。

3、对比舞蹈，模仿上场。

师：马老师我们俩也学了一段皮影舞要表演给你们看，看看哪个老师更像有趣的皮影人?(主配班教师一起表演上场的动作，主班脖子动，配班脖子不动。)

为什么我学得像呢?(脖子动起来很有趣)

你们愿意和我一起学跳皮影舞吗?(愿意)

跟着我一起学一学皮影人走路吧(提醒幼儿按顺序绕圈练习，配上音乐)

四、[本环节的设置，让幼儿在操作、游戏、对比中愿意大胆模仿，逐步学习舞蹈动作，同时体会到皮影舞的幽默滑稽。]

皮影游戏表演，体验皮影乐趣

1、师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。(提示幼儿注意动作特点)

2、观看表演。

师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?

师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。

3、结束语：小朋友们表演得真像皮影人，晚上回去可以表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶哦!

[本环节通过教师带领示范、同伴示范、创设情境等方法，激发幼儿表演的兴趣，让幼儿体会皮影表演的乐趣。]

活动延伸：

在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

快乐活动日舞蹈教案 第2篇

李家完小 张育芳

教学目标：

1.能用“beng”哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题，感受音的高低及旋律走向。

2.能随《霍拉舞曲》的音乐划一划旋律的走向。3.能和同学合作，随两首不同的乐曲跳一跳简单的舞步。教学重点：能用“beng”哼唱旋律《加伏特舞曲》的音乐主题。教学难点：能用简单的舞步随《加伏特舞曲》跳一跳。教学准备：教学光盘 法国民间舞（视频）电子琴 教学过程：

一、激趣导入

我们刚刚学了两个民族的舞蹈，分别是什么舞蹈？ 你还想学什么舞蹈？

揭题：我们今天聆听两首外国舞曲，并学一学外国民间舞蹈。

二、聆听《霍拉舞曲》

1.初听乐曲。师：乐曲给你怎样的感受？乐曲是由什么乐器演奏的？ 2.复听全曲。启发想象：你在音乐中想象出什么样的画面？你感觉他们在跳一些什么动作？

师小结：这首舞曲明快活泼，小提琴演奏出如鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。

仿佛看到一群群身着盛装的罗马尼亚人民在音乐声中快速的旋转、跳跃，欢笑声响彻四方。

3.教师教学生转圈的踏点步，大家自编手臂动作。4.再听乐曲。师生一起律动。

三、聆听《加伏特舞曲》

1.初听乐曲。与《霍拉舞曲》比较，这首乐曲有什么特点？乐曲分为几段？从速度、情绪、演奏乐器等方面来比较。

师小结：《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首乐曲。但“加伏特”原是法国古代民间舞曲。

这首舞曲节奏紧凑、活泼明快、又略含幽默的色彩，好像是一场温馨的家庭舞会，跳舞的男士很有绅士风度，彬彬有礼，女士优雅贤淑，舞姿曼妙。

2.聆听A段前八小节，随琴声用“beng” 哼唱，说说乐曲中最有趣的几个音。

板书：第二小结乐谱。划一划旋律线。用动作表示这三个音的高低变化。

师生一起做蹲、起、蹲、的动作，同时手臂向下、向上、再向下。3.聆听A段后四小节，随乐曲哼唱，找一找与前八小节不同的地方。板书：第十小节乐谱。划一划旋律线，用动作表示这三个音的高低变化。

师生一起拍肩、拍头、举起双臂拍手。

4.完整聆听A段，随乐曲走一走、跳一跳。（六人一组）讲解队形的变化：绕圈走、一起向圈里走、一起往外退着走。5.欣赏《法国民间舞》视频。感受外国舞蹈的别样风情。

师介绍：“加伏特”原是法国古代民间舞曲。

6.完整聆听B段，小组编创“拉手舞”路线。随乐曲走一走。（1）学一学，男女怎样搭手。

（2）学一学，随音乐走步，膝盖要颤动。（3）设计行走路线：圆圈。8字、一条龙形等。7.播放全曲，分组跳一跳自创的“法国舞蹈”。

四、课堂小结。

欣赏音乐是一种美的享受，无论是欢快热烈的，还是舒缓悠扬的，都

能陶冶情操，启迪智慧，让我们爱上音乐吧。

教学反思：

本单元的主题是《快乐的舞蹈》，以生活经验理解音乐，选取了两首具有中国少数民族风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》，以及两首具有外国民间舞曲风格的聆听曲目《霍拉舞曲》和《加伏特舞曲》，旨在让学生在活动中，用动作充分感受和表现音乐作品的舞蹈特点，激发学生表现音乐的欲望。

新课标指出：“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”“音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程”。所以，我在进行教学设计时，设计了许多学生参与的活动，充分尊重学生的感受和对音乐的理解。

在整个教学过程中，我“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”，“参与”使学生真正成为审美活动的主体，教师则从传授者的角色转变为引导者、组织者，组织学生积极参与音乐欣赏活动, 从中获取知识、培养能力。

教学方法方面，我采用对比欣赏的方法，成功地让学生理解音乐、感受音乐。舞蹈的设计，既体现的本课是设计意图，又让学生从更深层次融入音乐中，加深对音乐的理解与感受。根据二年级学生的特点和教学要求，在《加伏特舞曲》这一节欣赏环节，坚持以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感和体验，以听、哼唱、律动结合，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

不足之处：舞蹈环节，让全班学生一起来进行，秩序不太好，部分学生不能充分的融入音乐的氛围中。

让幼儿快乐舞蹈 第3篇

一、精选幼儿快乐舞蹈的内容

1. 和动物有关的。

小动物活泼可爱, 深受幼儿的喜爱。一些小动物造型独特, 动作优美, 非常容易模仿。因此, 我选择与幼儿喜欢的小动物有关的舞蹈, 来增加幼儿学舞蹈的乐趣。比如, 在舞蹈表演《小老鼠上楼梯》时, 幼儿不仅能用自己的身体动作表现出小老鼠胆小的体态特征, 而且能随着钢琴音阶声音的变化来表现小老鼠上楼梯的过程, 非常形象。又如, 在舞蹈表演《小乌鸦爱妈妈》时, 幼儿扮演小乌鸦飞来飞去找食物, 一口一口地喂妈妈吃, 从而将自己对妈妈的爱通过舞蹈表演的形式表达了出来。

2. 和英雄人物有关的。

这里的英雄是广义的, 是正义、善良、美好的化身。比如, 解放军叔叔是现实生活中的英雄, 在幼儿心里他们是最有本领、最了不起的人。他们的军装、军礼以及枪炮等都是幼儿乐此不疲地表演的舞蹈元素。又如, 动画片里的神奇人物, 也是幼儿乐于表现的对象。《巴拉拉小魔仙》里的魔仙姐姐、《小鲤鱼历险记》中的小鲤鱼、《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊等动画片中的人物不仅生动形象, 而且还富有生动的故事情节, 将这些元素融入到舞蹈教学中, 有助于幼儿更好、更快乐地学习舞蹈。

3. 生活道具辅助的。

除以上一些有具体实物形象的表现原型外, 幼儿还喜欢一些有具体生活道具辅助的舞蹈。比如, 扇子、小伞、绳子……在幼儿的手里都可以变成他们舞蹈的道具。在主题活动《多种多样的扇子》中我设计了舞蹈活动“扇子舞”, 在主题活动《小花伞》中我设计了舞蹈活动“小花伞”, 幼儿都特别感兴趣。

二、创设幼儿快乐舞蹈的环境

宽松和谐的环境能给幼儿心情愉悦的感觉, 能使幼儿更好地发挥想象力和创造力, 能使幼儿更好地在舞蹈中表现自我。比如, 在律动《小鸟飞》中, 我和幼儿分别扮演鸟妈妈和小鸟, 我用生动形象的语言, 创设“蓝天白云”的意境:“在一片蔚蓝的天空里, 鸟妈妈带着小鸟们自由自在地飞翔。”幼儿听着音乐, 跟着我有时学小鸟飞, 有时学小鸟跳。我说:“呀!看到谁啦?”幼儿说:“看到太阳哥哥了。”“那我们一起和太阳哥哥问个好吧。”幼儿一个个举起了小手舞动着说:“太阳哥哥你好呀。”“还看到谁啦?”有的说:“我看到白云姐姐了。”有的说:“我看到彩虹妹妹了。”丰富的想象不仅丰富了幼儿的语言, 更丰富了他们的动作和表演的情节。在整个活动过程中, 我没有重点讲解舞蹈的技能技巧, 而是让幼儿在宽松的心理环境中自由地想象、表达和表现, 并从中获取乐趣和美感。

三、灵活运用快乐舞蹈的表现形式

1. 小组表演。

这种舞蹈活动形式主要是解决基本舞步和手位的教学内容的学习。在小组中, 幼儿通过特定舞蹈活动情境的创设, 理解舞蹈活动的内容, 掌握一定的舞蹈技能, 从而打下学好舞蹈的基础。比如, 在小组活动中, 舞蹈活动“新疆舞”的主要目标是解决“移颈”“踏踮步”等新疆舞的主要特征动作的学习。

2. 区域表演。

区域中的舞蹈表演比较开放和自由, 我根据幼儿的兴趣和教学需要在区域里投放了大量的舞蹈表演所需的服装、头饰等道具。幼儿可以根据自己的需要来选择道具, 甚至可以自编自导自演, 有时也可以和同伴合作创编舞蹈进行表演。

3. 个体表演。

快乐的大脚，快乐的舞蹈 第4篇

剧情速递

地球环境的日益恶化以及人类过度捕捞鱼群让南极的帝企鹅们面临严峻的生存考验。就在这样一个时期，两位优秀的企鹅歌手Memphis和Norma Jean的爱情结晶Mumble出生了。可惜的是Mumble并没继承父母动听的歌喉，反而长了一双与众不同的大脚，每每在内心感到欢乐时会跳出激情的舞蹈。然而它的族群素来以动听的歌喉作为求偶手段和价值评判的标准，没有动听歌喉的Mumble自然备受排斥和歧视。迷信而严厉的族长Noah甚至将鱼群减少也归罪于Mumble。Mumble不得不离开族群。后来，Mumble结识了一群企鹅朋友——阿德利企鹅。在阿德利企鹅祭司Lovelace的指引下，Mumble才知道，原来是人类的过度捕鱼导致了自己族群的食物紧缺。勇敢的Mumble为了让人类知道企鹅的处境，跟随一艘捕鱼船不远万里游到了人类居住的地方，并被送入了海洋馆。Mumble凭借自己奇特的舞步引起了人类的注意，又被送回了南极。它带领整个族群起舞，这奇特的景观感动了人类，族群的生计得到了解决，Mumble也凭借自己的努力获得了友情和爱情……

精彩片断

天生的舞蹈家

(寒冷黑暗的极夜终于过去，企鹅爸爸们脚上孵着的蛋一个一个裂开，小企鹅们诞生了。可Memphis的这只蛋却一点儿动静都没有，它感到失望而悲伤，打算放弃。可就在此时，惊喜出现了)

Memphis: Wait, you hear that.

Maurice(Gloria的爸爸): Yeah.

Memphis: Hey, I can hear you, buddy. Oh, your papa's here. It's okay. Oh, he's okay, Maurice. Whoa, there it is! That's his little foot there. Oh! Oh! There's his other one. That's different.

(Mumble两只奇特的大脚刚露出蛋壳，它就顶着蛋壳跑了起来)

Gloria: Hey! Come back here, Mr. Mumble.

Maurice: Ah, ah, Gloria....

Memphis: She can call him whatever the heck she likes. Whoa, little Mumble.

Gloria: Mumble? Mumble? Oh...Oh....

Memphis: You okay?

Mumble: Freezing. Freezing.

Memphis: Oh, you'll get used to it. Come on, son. Come to your daddy. What do you make of that?

Maurice: A little wobbly(不稳) in the knees. Is he okay?

Memphis:I don't know.

(刚破壳而出的Mumble情不自禁地跳起了舞蹈)

Memphis: What are you doing there, boy?

Mumble: I'm happy, Pa.

(Mumble的大脚拍打着地面)

Memphis: What are you doing with your feet?

Mumble: They're happy too.

Memphis: I wouldn't do that around folks, son.

Mumble: Why not?

Memphis: Well, it just ain't penguin(企鹅), okay?

Mumble:Okay.

Tips for learning:

这个片断很真实地再现了帝企鹅的生活。帝企鹅是企鹅世界中的巨人，一般体高在90厘米以上，最大可达到120厘米，体重达30～40公斤。其外形高贵，颇有几分帝王的威严。它们在南极冬季严寒的冰上繁殖后代，雌企鹅每次产1枚卵，并在产卵后不久就返回海边觅食以恢复体力。产下的卵则由雄企鹅孵化。在孵蛋期间，为了避寒和挡风，几只雄企鹅常常并排而站，背朝来风面，形成一堵挡风的墙；孵蛋期间，雄企鹅要不吃不喝站立六十多天，直到小企鹅破壳而出为止。

被排斥的舞蹈家

(Mumble出生后不久就和其他小企鹅们一起开始了企鹅的必修课——音乐课。在Viola老师的课上，每只小企鹅都非常积极地展示自己的歌喉。Gloria的声音最美妙，可Mumble的却……)

Gloria: That's as far as I got so far.

Miss Viola: Oh, yes, lovely. Really lovely.

Mumble: That's beautiful.

Miss Viola: Well, Mumble, since you seem so keen to share.

Mumble:Mine's sort of a boom(隆隆声) and... andanother boom.

Miss Viola: You heard that in there?

Mumble: Do you like it?

Miss Viola: I'm afraid that's not even a tune.

Mumble: It's not?

Miss Viola: No, dear. A tune is like La La La....

Mumble: Oh, okay.

(Mumble按照Viola老师的指导练习，结果却发出了十分难听的声音，引起了族长的注意)

Noah: Who is that?

Penguin A: That is the offspring(后代) of Memphis and Norma Jean. The wee(小的) hippity-hopper.

(Mumble的歌声引得小伙伴们嘲笑不已，只有Gloria上前制止小企鹅们的嘲笑)

Gloria: It's not funny!

(Mumble的父母很为Mumble糟糕的嗓音担心，于是请来了著名的歌手Mrs. Astrakhan)

Mrs. Astrakhan: Now, to begin. First, we must find a feeling. Happy feeling. Sad feeling. Maybe lonely feeling. You feel it?

Mumble: Uh-hah....

Mrs. Astrakhan: Good. Now, let it out. Be spontaneous(自发的).

(名师的指点并不管用，Mumble唱不出动听的歌，却跳出了发自内心的舞蹈)

Mrs. Astrakhan: That, what is that?

Mumble: I'm being spontan you us.

Mrs. Astrakhan: Darling, you want to meet beautiful girl? You want to make the egg?

Mumble: Oh, yes.

Mrs. Astrakhan: Well, sing! And no jiggy-jog(乱跳). Do not move muscle. No moving!

(名师的继续努力还是白费，Mumble仍然只会跳舞。Mrs. Astrakhan绝望了，族群中响起一阵阵诸如“Disaster!”“Catastrophe!”的咒骂)

Tips for learning:

在这段台词里我们可以学到句型“as far as”，表示某种极限。“That as far as I got so far”的意思是“目前我只能达到这样的水平了”。比如要表达“就我所知”，就可以说“ as far as I know”。

挑战权威的舞蹈家

Mumble虽然从小备受排斥，只能孤独成长，但却生来勇敢，从不盲从所谓的权威。幼年的他曾机灵地躲避了一只食肉海鸟——贼鸥Boss Skua的猎食，并且知道了有一种未知的厉害异族——人类的存在；成年仪式上，它带头跳入海中抓鱼，并勇敢地从敌人手中夺回自己抓的鱼送给Gloria品尝；遇到阿德利企鹅后，它又向这群阿德利企鹅心目中的权威——可以解答任何问题的祭司Lovelace发起了“挑战”。

(Mumble按照阿德利企鹅的风俗献上一块鹅卵石后，见到了Lovelace，却发现它脖子上也像Skua套着脚环一样套着一个东西)

Mumble: Have you ever been abducted(绑架) by aliens(外星人)?

Lovelace: Excuse me? What kind of question is that? Next!

Mumble: No, wait, senor. I met a Skua once, with something like that on his foot, said he was abducted by aliens.

Lovelace: This, friend, is my sacred talisman(护身符)... bestowed(赠送) on me by the mystic beings... during my epic journey of enlightenment... to the forbidden shore. Oh, say it one more....

Mumble: Wait, you saw mystic beings?

(Mumble的追问让不想说出自己曾被人类抓去的Lovelace十分恼火)

Lovelace: Enough! You bring this stranger before me. He doubts my powers. He compares me to a Skua.

Tips for learning:

这个场景中，出现了另外一种完全不同的企鹅——阿德利企鹅。这种企鹅是南极分布最广、数量最多的企鹅。它们一般身高 45～55厘米，体重4.5公斤左右，眼圈为白色，头部呈蓝绿色，嘴为黑色，嘴角有细长羽毛，腿短，爪黑。它们喜欢用鹅卵石建巢来孵卵，而南极地区鹅卵石并不是很容易就能找到的东西，故而显得十分珍贵。在这个场景中，鹅卵石就成为了献给祭司的一种珍贵礼物。

胜利的舞蹈家

Mumble在阿德利企鹅朋友的陪伴下最终找到了问题的根源，它知道前面的路充满了危险和未知，却毅然踏上了征途。历经磨难后，Mumble用自己那双快乐的大脚跳出的快乐舞蹈征服了人类，又回到了族群生活的地方。

(得到儿子Mumble原谅的Memphis鼓励儿子)

Memphis: I think you'd better dance now.

(所有的企鹅在Mumble的带领下跳起了舞蹈，人们通过屏幕看到了这一壮观的景象)

Man A: First, there was just one. Now there's thousands of them.

Man B: Are they trying to tell us something?

Man C: So what's the problem?

Man D: Among other things, we're messing with their food chain.

Man E: We've gotta do something.

Man F: We suggest a ban on all marine harvesting.

....

Man G: So what are we gonna do about it?

Man H: Bang up the sign: "No Fishing."

大班舞蹈《快乐的火把节》教案 第5篇

1.感受彝族舞蹈欢快的情绪，体验表演带来的乐趣。

2.能积极地参与舞蹈，创编自己喜欢的动作，大胆运用夸张的声音表现舞蹈的情绪。

3.体验彝族舞蹈跳跃欢快的特点，学习彝族典型的动作：跳拐步、摆手。

重点：感受彝族摆手舞的舞蹈风格并表现舞蹈欢快的情绪。活动准备：音乐磁带、课件、知识储备（课前了解火把节的相关内容）活动过程：

一、看课件，切入主题，引起幼儿的兴趣。

教师向幼儿简述火把节的内容，引起幼儿对舞蹈的兴趣。

二、学习舞蹈：快乐的火把节。1.第一部分：参加火把节

（1）引导幼儿用自己喜欢的动作表现。

“这么热闹的火把节，我们也去参加吧，你想用什么快乐的动作去参加火把节？”鼓励幼儿大胆的做自己喜欢的动作。

（2）学习新动作——跳拐步，体验彝族舞步跳跃的特点。教师向幼儿介绍彝族特有的动作—跳拐步。2.第二部分：在路上

（1）引导幼儿表现“看、擦汗”等动作。

教师情境引入：“小朋友看看还有多远就到了？请你用动作表现一下” “小朋友走的这么累了，赶快擦擦汗吧”

（2）学习新动作——摆手，并鼓励幼儿加上合适的表情 “还有很长的路呢，咱们得赶快走！”学习彝族舞蹈动作“摆手” 3.第三部分：点火把

“小朋友咱们赶快把火把点燃吧！”组织幼儿利用男女交替的形式“点火把”，中间可引导幼儿创编相关动作，如：拿柴火、放柴火等。并表现出火焰燃烧的动作。

4.第四部分：跳起来（创编动作）

（1）引导幼儿两人舞蹈，创编自己喜欢的动作表现参加火把节高兴的心情。

“你想和你的好伙伴用什么好看的动作表示你们高兴的心情呢？”提醒幼儿要根据音乐的节奏进行舞蹈。

（2）手拉手围成一个大圆圈做跳拐步，感受集体舞蹈带来的乐趣。“老师看小朋友跳得这么高兴，老师也想和小朋友一起跳起来了”（3）学习彝族特有的欢呼声音，感受彝族舞蹈的欢快气氛。“你如果跳得很高兴，你想用什么样的声音来表示高兴的心情呢？” “彝族的朋友也喜欢用声音来表示高兴的心情，请你听听他们是怎么喊的？”

听录音，学习彝族特有的欢呼声，感受彝族舞蹈欢快的气氛。5.结束舞蹈，鼓励幼儿摆出自己喜欢的造型。

“这么让人高兴的火把节，咱们来照张相吧，请你摆出你自己最好看的造型”

6.根据幼儿情况，舞蹈反复1—2遍。

舞蹈活动：快乐大风车 第6篇

【执 教 者】：汤颖 【时

间】：2010.12.27 【地

点】：泰州市少年宫401舞蹈房

【班

级】：28班

【学生层次】：小学一年级学生

【内容层次】：选自校本舞蹈教材中五级内容 【教学设计】：

中央电视台少儿《大风车》节目伴随着全国亿万儿童的身心快乐成长，而其主题歌歌词通俗易懂，富有童趣，充满动感。本次舞蹈活动将以“尊重儿童、引导儿童、快乐儿童”为目标，用快乐大风车王国闯关的形式，把课堂打造成孩子学习的平台、游戏的乐园，激发她们学习舞蹈的兴趣，表现音乐的情趣，同时培养她们爱知识、爱学习、爱科学的良好品质，交流、分享舞蹈活动带来的快乐。【教学目标】：

1、在复习巩固后跳踢步等基本舞步动作的基础上，整合学习“跳皮筋”舞蹈动作，要求幼儿能基本协调灵活地完成。

2、在学习新舞组的过程中，进一步增强学生的腿部素质力量，培养幼儿的小组合作意识，提高其动作的表现力及思维创新能力。

3、通过舞蹈活动的开展，让学生感受歌曲欢快热烈的情绪，培养他们爱知识、爱学习、爱科学的良好品质，交流、分享舞蹈活动带来的快乐。【教学重点】：

要求学生感受音乐的旋律和节奏，能初步掌握舞蹈组合动作。【教学难点】：

1、能协调地完成“跳皮筋”新动作。

2、配合表演舞组动作时注意眼神交流，情绪饱满，动作基本到位。

【教学准备】：

1、制作课件、录制音乐

2、布置舞蹈教室，准备材料

3、学生经验的准备。

【教学过程】：

一、风车境，设悬念

1、播放《大风车》歌曲，创设快乐大风车王国情境。

2、设置悬念，激发学生探究的欲望。

师：今天我们要在这短短的这50分钟内闯过大风车四片风叶这四个难关，才能得到大风车王国赠送的礼物！

二、风车转，闯难关

（一）风车动，共热身

通过快乐大风车闯第一关的形式，让学生做热身活动。

（二）风车问，拓眼界

通过快乐大风车闯第二关的形式，让学生了解大风车的相关知识。

（三）风车唱，齐感受

通过快乐大风车闯第三关的形式，让学生充分感受舞蹈音乐的情感。

（四）风车舞，乐体验

通过快乐大风车闯第四关的形式，让学生学习新舞蹈组合动作。

1、完整示范舞蹈组合（请“金龟子姐姐”配合完成动作）。

2、新授“跳皮筋”动作。

3、按乐句教授舞组动作。

4、合音乐练习，巩固讲解难点动作。

5、完整表演动作。

（五）风车情，悦表演

激发学生体验歌曲快乐的情感和欢快的节奏，再一次愉悦地表演舞蹈。

三、风车玩，欢拓展

1、放松游戏：过障碍，齐欢乐。

学生在老师和金龟子的带领下利用跳皮筋玩“过障碍”游戏。

2、拓展延伸：过新年，同许愿。

快乐活动日舞蹈教案 第7篇

【第一课时】 学习目标:

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容：

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》 教学过程：

一、聆听《马刀舞》。

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影„„)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》。

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。(2)典雅的宫廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之

用心

爱心

专心 1

中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。 4.“舞曲”体裁说明。

5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

三、教师总结学生的学习情况，下课。

【第二课时】 学习目标：

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

二、学习掌握3/8拍的含义。教学内容：

学习歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含义。教学过程：

一、学习歌曲《我和提琴》

1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。

(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

(2)填上歌词。 5.表演歌曲。

用心

爱心

专心 2

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

二、教师总结学生学习情况，下课。

【第三课时】 学习目标：

一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容：

聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。教学过程：

一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)。

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、学习歌曲《跳吧，跳吧》。

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌谱。

设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.师生讨论。

答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。

教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。

用心

爱心

专心 3

6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

三、教师总结本节课的学期情况，下课。

用心

爱心

快乐活动日舞蹈教案 第8篇

教学目标：

1.培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。

2.了解人物动态产生的原理，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重难点：

1.掌握人物动态的产生原理和表现方法

2.培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。教学准备：

舞蹈录象、舞蹈的简单道具、音乐磁带、彩色的作业纸、绘画工具 教学过程：

一、影片、图片欣赏

1.提问导入：小朋友们，什么时候我们会唱歌、跳舞呢？（学生自由回答）

2.师述：再过几天我们就要迎来六一儿童节了，有一群小朋友就想用优美的舞蹈和歌声来表达他们的快乐心情，我们一起来看看吧！（播放影片）

3.师问：他们的舞蹈跳得好吗？好在哪里？哪些地方给你的印象最深刻？（生答）（教师引导从动作、表情、服装、舞台方面来说）

4.师述：为了让你们看得更清楚，下面呢我们一起来欣赏几种不同类型的舞蹈图片，请同学们仔细观察，看看每张画面有什么不同之处，并请同学模仿部分图片上的动作和表情。

5.播放图片，教师边播，边针对图片上的舞蹈内容进行提问，学生自由回答，教师进行综合总结。

（请几个会跳舞的同学来模仿几组简单的动作）

二、综合体验：

1.师述：刚才同学们看了这么多的舞蹈影片和图片，是不是也想来尝试一下跳舞的感觉呢？ 2.全体起立，全班同学一起随着电视跳舞

a)选部分优秀同学在前面领舞，老师加入到他们中间

b)游戏：“音乐停、舞蹈停”，请其他学生观察跳舞的学生的表情和动作。

三、想象和构思

1.总结欣赏体会

教师提问：看了这么多的作品，谁能告诉我，如果要你画一幅跳舞的画面，应该注意那些问题呢？（生答）

教师现场示范勾画一幅构图，注意强调画面的整体感和舞台气氛。

2.引导回忆和构思画面。

教师提问：现在每个人都想一想，你表演过舞蹈吗？你看过别人跳舞吗？你想画一幅什么样的舞蹈的画面呢？请你首先在脑海里想象好，然后把它画在纸上来。

四、创作表现

通过语言引导和教师示范，同学们开始用黑色油性闭直接在彩色纸上起稿，本节课完成作品的起稿和涂色部分。

五、交流评析

快乐活动日舞蹈教案 第9篇

活动目标：

1.尝试用波浪线、折线等几种线条，表现小动物行动的轨迹。

2.通过观察课件，在身体同构的基础上感受线条的不同特征。

3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动重点：

尝试用波浪线、折线等几种线条，表现小动物行动的轨迹。

活动难点：

感受线条的不同特征。

活动准备：

1.日常生活中幼儿观察过螃蟹、金鱼、蜜蜂等小动物的活动，特别是他们在爬、游、飞的动态。

2.制作课件(螃蟹、金鱼、蜜蜂等的动态及其留下的痕迹并配上儿歌)。

3.幼儿人手一盒蜡笔。

4.画纸：《快乐的舞蹈》。

活动过程：

一、欣赏电脑课件，引起幼儿兴趣。

1.幼儿边欣赏课件边听教师念儿歌。

师：今天有几个好朋友来我们班做客，我们一起来看看是谁?

小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游。

小蜜蜂，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮。

小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友。

师：有哪些小动物来和我们做朋友呢?“屈;老师.教，案网出处”他们是怎么来的?

2.尝试用动作表现动物形象。

师：谁会用自己的身体来做一做他们跳舞的样子?

幼儿用身体动作自由表现，教师用语言加以描述。(小金鱼是一弯一弯跳舞的，小蜜蜂是一个圆圈一个圆圈跳舞的，小螃蟹是一折一折跳舞的。)

二、引导幼儿用手描绘小动物们不同的行动轨迹。

师：想不想和小动物们一起来跳舞?我们用小手在空中画一画他们是怎么跳舞的。(重复小金鱼是一弯一弯跳舞的，小蜜蜂是一个圆圈一个圆圈跳舞的，小螃蟹是一折一折跳舞的。)

三、幼儿绘画，教师指导。

1.教师出示幼儿用书，幼儿观察画面并尝试画出各种线条。

师：今天每位小朋友都邀请到了三个小动物来和我们做游戏，我们边念儿歌

边来画画他们是怎么跳舞的吧。

2.幼儿绘画，教师指导。

四、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。

师：谁来说说这是什么小动物，他是怎么跳舞的(一弯一弯跳舞的是小金鱼，一个圆圈一个圆圈跳舞的是小蜜蜂，一折一折跳舞的是小螃蟹。)

教学反思：

《快乐的舞蹈》是一节针对二年级学生设计的音乐、舞蹈、和美术整合课程。在40分钟的时间里包含了音乐、舞蹈和美术三个内容。本课的教学目的是：培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。在音乐、舞蹈和美术的实践活动中培养学生热爱生活、热爱艺术的情怀。整堂课以表现舞蹈为中心，教师和学生在愉快、民主的气氛中学习。教学中先让学生欣赏舞蹈表演录像，感受各种门类的舞蹈，开阔学生视野。再让学生回忆并交流他们见过的最美最有趣的舞蹈，让学生在脑海中有一个舞蹈的形象。然后在欢快的音乐让他们尽情的欢乐、尽情的舞蹈，增强他们的情感体验。最后，在木头人游戏之后，学生们带着愉快的心情画下他们记下的舞蹈。音乐、舞蹈、美术都市借助于情感对学生进行美得教育。美术音乐互补教学法根据小学生好动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音乐的因素和谐的融为一体，以达到活跃气氛。愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

小班舞蹈活动教案 第10篇

活动名称：小班舞蹈《采蜜使者》 设计意图/设计背景：

针对小班幼儿肢体动作发展的程度，以及小班幼儿基本上未接触舞蹈的这一现况，设计了小班舞蹈《采蜜使者》。以学习舞蹈动作中基本舞步——小碎步为活动设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。

活动目标：

1.认识蜜蜂，并知道勤劳地小蜜蜂会采蜜。（知识目标）

2.学会基本舞步小碎步，并能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。（技能目标）3.模仿蜜蜂飞翔采蜜，感受小蜜蜂勤劳不懒惰的精神。（情感目标）重难点：

小碎步的步法，手脚动作协调

活动准备：

1.《采蜜使者》《摇篮曲》音乐 2.小蜜蜂手偶一个 3.小蜜蜂胸饰若干 4.红黄蓝大小花朵若干。

活动方法：道具导入法，图片导入法，儿歌导入法，游戏 活动过程：

一、导入过程：

过程：

1.师：小朋友们，今天老师带了一个采蜜使者来和大家认识呢！（谜语）

2.出示手偶小蜜蜂引出主题，并唱出儿歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡；飞到西，飞到东；不怕雨，不怕风；采花蜜，勤劳动。

二、学习基本舞步——小碎步：

1.师：小蜜蜂可爱不可爱呀？你们喜不喜欢小蜜蜂呀？（可爱，喜欢）2.师：有没有小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（幼儿自由回答，老师总结：小朋友们都很棒，小蜜蜂啊不仅会飞，还会采蜜呢）

3.师：那小蜜蜂是怎么飞的呢？

（幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子）

教师总结：

①（飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟踮起，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

② 我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

③请小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演小碎步。）

4.师：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

（幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作）

教师总结：

1.采蜜动作：屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇晃小脑袋。

② 请小朋友上来示范采蜜动作，全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

三、游戏—集体舞：蜜蜂采蜜

把花朵撒在空地上装扮成花园，教师带领小朋友绕花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景。

师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂。妈妈带你们去花园采蜜吧！我们出发咯！（播放音乐两遍）

第一遍：由老师带头，引导小朋友用小碎步绕花飞行，并不时停下做采蜜动作（音乐结束后，给小朋友们发放蜜蜂的胸饰。并告诉小朋友们小蜜蜂很勤劳，采蜜从不偷懒，小蜜蜂们跟妈妈学好本领了，现在可以自己去花丛中采蜜啦）第二遍：小朋友在花园里自由自在地飞，并在任意花朵上采蜜，老师加以言语鼓励与引导，保证每个小朋友都积极参与，没有懒惰的 “蜜蜂”）

四、结束。

师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停在花朵上休息一下吧！（播放摇篮曲，蹲下来作休息状结束）

活动延伸：

1.巩固小碎步：小蜜蜂在花间采蜜，它还有一个好伙伴小蝴蝶也经常在花间飞舞，那小蝴蝶是怎么飞的呢？ 2.学唱有关蜜蜂的儿歌

3.回家表演给家人看，采蜜使者是怎样采蜜的 活动评价与反思：

1.从导入开始，学生就很喜欢小蜜蜂，再到后面的玩集体采蜜游戏，小朋友们们的兴趣更加浓，在参与方面是比较成功的。