小学三年级作文 爸爸的爱

小学三年级作文 爸爸的爱（精选16篇）

小学三年级作文 爸爸的爱 第1篇

爸爸的爱

平平的头发，大大的眼睛，高高的个子，还带着一副眼镜，时常板着一张脸，好像别人欠他钱似的。

他，就是我的爸爸。记得暑假的一个晚上，我和小朋友们一起玩捉迷藏，我为了藏的更隐蔽，不让小朋友们找到我，我纵身跳到了一个大坑里。“啊„„”一声惨叫，其他小朋友连忙跑了过来，看发生了什么。我艰难的爬了上来，低头一看，啊！两条腿上流那么多血，我害怕的哭了起来，这时，一位小朋友的奶奶跑了过来，连忙给爸爸打电话。没想到，仅仅两分钟，爸爸就跑了过来。爸爸检查了我的伤口后，安慰我，说：“蓓蓓，要坚强些，可能要缝几针呢！”我一听，哭声更大了，爸爸抱起我，连拖鞋都没换，就开车送我去医院。回到家，我发现爸爸由于穿拖鞋开车不方便，光脚踩油门、刹车，两只脚都肿了。通过这件事，我懂得了，不仅夸奖、表扬是爱，严肃也是爱！

没想到，坑里有很多坚硬的石头和灰尘，我的腿流了很多血，两条腿都受伤了，一条腿磨了一点点皮，另一条腿伤口比较深，一个朋友的奶奶看见啦，说让我给你爸爸打一个电话吧，我说行，那个奶奶说着拿起电话，给爸爸打了一个电话，只听见奶奶说李思蓓的腿受伤了，记得拿点卫生纸来，血比较多.这时，爸爸听见我的腿受伤了就立马拿了卫生纸，下来了。

小学三年级作文 爸爸的爱 第2篇

他平时喜欢和我下围棋，一下就是一个小时，常常忘记了时间。但是，如果不出意外，基本都是我赢。

我印象最深刻的是有一次，爸爸跟我下棋。开始的时候，我吃了爸爸一大片，我得意洋洋，心想：这盘棋我肯定又要赢了，哈哈。但是爸爸也不甘示弱，趁我不注意，也吃了我一大片。我当时有点心急了。心想：我不能轻敌，要专心致志地下，要不我就要输了。接着，我吃了爸爸一个子，爸爸也紧跟着吃了我一个子，这盘棋下得越来越激烈。在关键时刻，爸爸又吃了我一大片。最后，爸爸险胜。

浅谈小学三年级作文教学 第3篇

一、兴趣培养

三年级的学生刚接触写作, 此时首先要培养他们写作的兴趣。我根据学生的特点, 在作文的安排上为他们的自由写作提供方便, 不规定作文题目, 让绝大部分学生都有可以写的内容, 题目由他们自己定, 学生可以把想写的写出来, 想说的表达出来, 这个宽设的要求不会让他们感到有压力感。另外, 在评价方式上, 尽力激发学生的写作兴趣, 如, 让学生阅读自己的作品, 并建立小文章乐园, 请同学们共同欣赏。我经常给予口头表扬和书面鼓励, 让学生们感到作文的快乐和身心的满足。其次, 我总是以赏识的眼光看待那些能表达真情实感、有创意的作文, 诱发孩子们把身边真实的经历记录下来。

二、通过观察获取素材

一谈写作文, 学生就感到无话可说, 更谈不上真情实感。要么没什么可写, 要么心中的话说不出来。其实, 最主要的原因就是缺乏生活的积累, 导致动笔时“无米下锅”。针对这一现象, 我结合目标要求, 让学生留心观察周围事物, 引导学生通过观察、访谈、阅读等多种途径, 运用各种方法搜集相关资料, 只有量的积累, 才有质的提升。例如, 在“了解身边动物”的教学中, 我让孩子回家观察家里的动物, 如, 羊、猫、狗、鸡等, 了解它们的生活习性和它们的长相以及自己和这些小动物之间的点滴故事, 要求学生一定要写家里有的动物, 这样一来, 就给孩子们创造了亲密接触、仔细观察的机会, 从而积累了大量的生活素材, 培养了孩子们的观察能力。这样学生对写作渐渐产生了兴趣, 也乐于把生活中的所见所闻写出来, 加强了作文与生活的联系。

三、鼓励学生多积累好的词语

没有大量的语言积累, 学生就无法写好作文。而三年级学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并运用于写作之中。在活动课时, 开展读书交流会、成语接龙、文学知识竞赛等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多阅读课外好书之外, 我还督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中多领悟, 引导他们掌握更多的学习方法, 比如, 从网上查阅读资料, 做一些相关实验, 对某一问题向有经验的人请教, 在外出时留心观察并记录等等, 这样既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实的、生活的、记忆深刻的素材, 于是经过长期的积累和内化, 学生写作语言的资料库不断丰富完善了, 储存了大量的好词好句, 写作时遇到的障碍就会大大减少了, 作文内容丰富了, 语句更活了, 更新鲜了。

四、养成良好的写作习惯

学生观察了周围的所见所闻, 但要把它们及时记下来, 养成良好的写作习惯, 是十分重要的。

1.养成“有感必发”“天天动笔”的良好习惯。有些受表扬的学生说他们的成绩来源于坚持写日记, 时间多就多写, 时间少就少写, 这的确是经验之谈。俗话说:“拳不离手, 曲不离口。”天天动笔, 既能使笔头练得更灵巧, 还能积累更多的作文素材。

2.养成“通篇构思”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段要写什么, 一定要在写之前, 通篇构思, 并且写出提纲的框架, 这是文章的骨架。

3.养成“认真修改”的习惯。古人云:“文章要不厌其改。”审写好文章的金玉良言, 如果没有这个习惯, 要写出好的作文也是不可能的。只有千锤百炼, 才能铸造真金白银。

五、拓展学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象与创造能力。例如, 在习作中, 发挥学生的想象力, 让他们编写故事, 与同学交流, 在交流中获得启发, 互相补充, 使想象力更加充实, 更加生动。有了自由想象的空间, 想象思维就能得到引发和锻炼, 写作兴趣也能得到提高。

六、教师的范文是样板

三年级的学生刚接触写作文, 很多方法和技巧根本没有, 因此范文就是学生的样本。“没有规矩, 不成方圆”, 在每次作文时, 我都会写出范文, 让学生学习, 找出写作技巧, 并要求学生学习这些方法, 运用于自己的写作之中, 让学生仿写, 并达到一定的水准, 日积月累, 学生的作文绝大多数是成型的。

七、学会审题

刚接触作文的学生基本不审题, 还没有读清题目的要求就动笔开写。针对这一情况, 我注重学生写作前审题方法的指导, 让学生先读作文的题目和要求, 然后从题目的要求中找到关键词语, 明确先写什么, 重点写什么, 再根据选定的素材构思写作顺序。例如, 在指导学生写作《我的同桌》时, 要把握住关键词“同桌”, 在写同桌时抓住同桌的外貌特点和爱好, 选择生活中一两件有意义的事来描述, 只有这样坚持训练, 才不会偏离题目。

爸爸的爱小学三年级作文 第4篇

在我的记忆里，妈妈是最关心我的人，她知道我要穿多少衣服，最喜欢吃什么，哪怕是我的一句话她也会牢牢地记在心上;而爸爸留给我的，是一个挺拔而忙碌的身影，一双为全家人奔波的身影。却在我拿起笔来，一刹那的时光，我好像看到了从前他对我的关心，很多很多的爱涌上心头，我的言语却只能描绘三五。

我永远忘不了的是在许多的夏夜里，草丛中有各种昆虫演奏着，声音悉悉索索的，风轻轻的拂过我们的脸颊，引得地上的草伏着地面想要追随过去。星星嵌在漆蓝的天空上，一眨一眨的，好像是在对着我们笑，月亮更为围着静谧幽美的夜添上吉思光草。我常常是办了两张小凳子，一个给爸做，一个给我做，爸爸把我搂在怀里。然后，爸爸拿起我的手，用手指轻轻地在我的掌心里写字，小时候的我总是很开心，这一晚上下来，我又学会了好多字啦!每当那时候，我总是觉得掌心痒痒的，心里暖暖的，也许那就是爱吧!后来呀，我长大了许多，爸爸每次都笑着说：“你都识那么多字了，怎么还要教?”我不依，爸无奈，只好又在我掌心里写起字来，我总是愿意享受那一刻的安详、宁静。

好像是从上一年吗?这样的安详、宁静的时刻不复在了，但我心中看见的，确实夏夜里，一位爸爸在教他的小女儿识字。不过随着我的长大，嘴也越来越挑。

我有时嫌妈做的`菜几年不换样，却也知道是吃久了的原因，可我却闷闷不乐的。爸一见他的宝贝小女儿不开心了，立即不愿意了，于是这天做饭的人就成了爸爸。但后来我却意识到，爸爸上班怎能不累?我怎么能要求他再给我做饭呢?写到这里，我感觉到我的双眼发热了，看东西也模糊了好多，甚至说不上话来，喉咙哽咽着。爸爸，妈妈在我的记忆中占据了一大半，可是当我想到您的时候，我发现您对我的爱也是满满的，一丝不少啊!

在我的记忆里，爸爸从来没有打过我。我也知道，他不打我不是因为我有多听话，而是舍不得。妈妈也常笑对我和爸爸说：“二拇脚趾头长，疼爹不疼娘。”每当这时，爸爸都会得意地一笑。

小学三年级作文 爸爸的爱 第5篇

看我吃下退烧药后仍不见好转，爸爸想到了给我物理降温，他先拿了块湿毛巾敷在我的额头上，然后拿了一瓶矿泉水放进冰箱，跟我说;“等瓶里的水有点冰了，就拿出来敷效果会更好。可是等这瓶水变冰可不是一点点时间就行的，在这期间，我额头上的毛巾不知道换了多少次，是爸爸不厌其烦的一次又一次跑去卫生间，把毛巾用冷水打湿让我敷。

渐渐的我感觉稍微好些了，但爸爸还是不放心，决定连晚饭都不吃了，要带我上医院看病。我说;“爸爸，你先吃好饭吧。”但爸爸说;“吃好饭估计太迟了，医生快下班了，还是赶紧去吧。”到了医院听医生说我问题不大，爸爸紧锁的眉头才展开。

小学三年级作文 爸爸的爱 第6篇

暑假的一天，我在外婆家玩。外婆家正在修楼房，门口堆了一大堆石头。我突发奇想，来个“大冒险”游戏吧，于是我后退两步，助跑，冲——我居然爬上将近两米高的石头堆上。正在我得意忘形的时候，忽然，脚下的一块石头松了，我随着石头滚了下去。我挣扎着翻起身来，感觉到一股刺心的痛。我把裤子掀开一看，小腿上露出一个很大的伤口，鲜血不住地流，一大块皮往下耷拉着。我是又痛又怕，嚎啕大哭起来。爸爸听见了，连忙赶过来，二话不说把我抱上车送到医院。医生帮我清理伤口，消了毒，敷上药，打了一针破伤风。因为伤口大，医生建议去西昌植皮，不然以后会留下很大的伤疤。爸爸心疼我，怕我会第二次创伤。于是就把我带回家慢慢疗养。期间，我上厕所、洗脸、刷牙、洗脚、不方便。全靠爸爸把我抱上抱下。医生说多吃有营养的食物才恢复得快。于是爸爸炖猪蹄、炖鸡、煮鱼，每天变换着花样给我补充营养。看到爸爸忙碌的身影，我心里感到很愧疚。要是我那天不逞能，就不会惹麻烦，爸爸也就不会那么忙碌那么操心。

经过爸爸的精心照顾，我的伤口慢慢愈合了，但是爸爸的身体消瘦了很多，头上多了几根白发。

小学三年级起步作文训练策略 第7篇

一、激发学生写作兴趣

三年级是作文的起步阶段, 作文的要求比低年级的造句写话要高出一个层次, 而学生刚刚接触写作, 很多学生写作时总感觉无从下手。针对这一情况, 激发学生写作的积极性就显得尤为重要。

第一, 先观察后作文。作文来源于生活, 只有让学生走进生活, 融入生活, 才能有所见, 有所闻, 有所感, 才能真正写出实实在在的好文章。在学生习作之前, 教师需带领学生有目的地观察生活, 并且要将这种方法作为习惯来培养, 当好学生习作的指导者、引路人。只有引导学生感知具体形象的事物, 才能激发其积极地思维, 进而产生表达愿望。在教学实践中, 教师应带领学生观察图画和实物, 然后按照教师的指导进行写作, 学生才有兴趣, 写出的文章才有具体内容, 才有真情实感。教师还要告诉学生, 一个会写文章的人, 应该是一个条理清楚、善于观察的人。而生活不会主动告诉你哪些将是你写作的最好素材。因此, 要用一双敏锐的眼睛去观察生活, 用一双灵敏的耳朵去聆听生活, 用一颗敏感的心去体验生活。

第二, 先实践后作文。如有计划地设计游戏, 外出参观, 组织活动等情景创设。学生亲身参加的实践活动, 往往津津乐道, 此时让学生写出实践活动的经过和感受, 自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活, 让其增长见识, 提高认识能力, 因而写的文章就会有条理, 语言也比较生动活泼, 而且具有一定的生活气息。

第三, 抓时机写作文。学生写作文的兴趣, 因时间、地点、环境的变化而变化, 善于抓住有利时机让学生写作文, 学生就会感觉不到困难。例如, 课间一个精采的场面, 运动场上精采的表演, 课堂上发生一个有趣的“风波”, 不失时机地让学生写下来, 或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、多读多写, 读写结合

1、多读多写

阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 利于学生从读学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。想写好作文唯有多读多写。除了每周一次的固定习作外, 还要注意发掘写作契机, 让学生多读多练。生活即作文, 作文即生活。生活是丰富多彩的, 作文就是让学生把这丰富多彩的生活, 用自己独特的视角表达出来。让学生拥有一双发现的眼睛, 发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事。并用日记的形式把它们记下来, 讲给小伙伴听, 读给朋友看, 评评谁写得最能打动人。其内容是多种多样的, 一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里, 日记的字数也随内容而定, 可长可短, 关键是写下自己这一天最想记下来的东西。

2、日积月累, 丰富学生语言

“不积跬步, 无以致千里”。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。

三、加强写作方法的指导

写作作为一种技能, 需要一个长期的训练过程。如何在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧, 要求我们的教学有一个长期的、周密的序列。仔细阅读课标的要求可总结出:学生的写作表达叫做“习作”, 顾名思义, 就是学习写作;要从兴趣开始, 从培养自信开始;对照《课标》的要求, 笔者在教学中主要从以下几点入手:首先让学生掌握基本的写作格式。如文题居中, 每一小节开始要空两个字的距离, 把字写端正, 明白各种标点符号的使用规则等等。再让学生知道, 习作是由凤头、猪肚、豹尾三部分组成, 猪肚的部分应具体生动。还要让学生明白, 习作中应紧紧围绕某个人, 某种物, 某处景, 某件事有序的用文字记下来。

四、指导修改

三年级是作文刚起步的时候, 因此教师还要指导学生修改自己的习作。修改什么呢?修改错别字, 修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读, 尽量自己找出错误, 把它改过来;自己找不出来了, 再请别人帮忙看一看, 改一改。那些不是不会写, 而是因为粗心写错了的字通过自己和别人的检查马上就能改过来;有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯, 以后就能自觉修改;另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句, 下次写作时就会避免出现同样的错误, 使学生作文水平不断提高。

五、多种形式鼓励

1、利用评语进行鼓励

作文教学中, 教师对作文的评语是不可缺少的环节, 是与学生沟通的桥梁。责难、嘲讽、挖苦的否定式评语, 往往会激发抵触情绪。作文批语中, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后, 既能感受到老师的关心, 信任和期望, 同时, 又能认识到自己的不足与缺点, 在老师评语的引导下积极纠正认识, 修改缺点。尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 使学生感到作文并不难, 从而对作文产生莫大兴趣。

2、班内范读进行鼓励

用欣赏的眼光看学生作文, 努力将学生作文中的亮点找出来, 用符号标出, 然后在班内读给学生听。如:一个好词, 一个好句, 一个精彩的题目, 一个漂亮的开头, 一个出色的结尾, 一个独特的构思……每次作文从每个学生的具体情况出发, 找出其亮点, 给予大力肯定, 使其产生成就感, 进而激发兴趣。另外是办好班级的习作园地, 把优秀的篇段张贴在上面, 供全班学生学习、品尝。

小学三年级作文 爸爸的爱 第8篇

记得有一回，奶奶烧了一条鱼。我一看，正合胃口，就狼吞虎咽地大吃起来。正吃着，一不小心，把一根鱼刺给吞了进去。顿时，我疼得都快喘不过气来了。妈妈不在家，爸爸急得像热锅上的蚂蚁，安慰我说：“儿子别哭，喝点醋，喝点醋就没事了，没事了。”说着就拿来了醋，给我喝了一勺又一勺，关心地问：“现在好点了吗?”我哭着说： “还疼!”说着就大哭起来。爸爸更急了，说：“那吞一口饭，就会好的。”说完就夹起一口饭往我嘴里送。我吞下去之后，爸爸急切地问：“怎么样?还疼吗?”我越哭越响，抽噎着说：“不……不……不行!”爸爸不知如何是好，说：“不哭了，越哭就会越疼的，我们去医院看看。”说完就连忙抱着我到车子里，开到了医院。爸爸始终放不下心，问我：“怎么样了?”我擦干了眼泪，说：“好像还在。”我们看了医生，医生用镊子夹出了一根并不长的鱼刺，直到这时，爸爸悬着的心才放了下来。

从此以后，每次吃鱼爸爸都给我夹鱼肚子上的肉，我就再没吃到过鱼刺了。

描写爸爸的爱小学三年级优秀作文 第9篇

爸爸的爱和妈妈的爱不一样，爸爸的爱不像妈妈一样对我唠叨，而是为我默默的付出。

例如，有一次，我没吃早饭，爸爸怕我饿，就冒着大雨给我在学校门口买早餐。记得还有一次，爸爸因为经常出差，一出差就是两三天，但一回来就会问我家宝贝呢?要不就问宝贝回家了吗?还会给我买许多零食，许多玩具。每天晚上，他都会抽出5分钟和我聊心事，睡觉前我们都会互说'晚安'并亲一下对方。

有人说爸爸的爱没有妈妈的浓，但是我觉得爸爸的爱和妈妈的爱一样浓。我是生活在既有父爱又有母爱的一个幸福家庭的孩子!

小学三年级作文 爸爸的爱 第10篇

当然我也有!

我父母对我的爱是严厉的!

就比如说有一次我的朋友来找我玩!我的父母不同意我跟他们玩!说必须在家里看书!当时我很委屈抱怨着!

有一次我的爸爸妈妈说只要这次期末考试每门考上100分!就带我去乌鲁木齐玩!我于是发奋读书!一回家就看书写!连饭都不吃!

好好学习!

晚上妈妈说你对他那么严厉干什么?别人家的孩子都娇生惯养!我爸爸说现在要让他学会吃苦!他长大就会明白!

我当时哭了!原来爸爸是这样教育我!

我更加学习了!

要考试了，心里怦怦的跳!这段时间是那么的长久。

发考试卷了!突然念到阿伊江100分!

我高兴得跳了起来!快快的回家告诉爸爸妈妈我的好成绩!

爸爸说我聪明，但叫我不要骄傲!

爸爸的话我一直铭记在心!

谈小学三年级作文教学的方式方法 第11篇

一、适时小结, 片断练习

小学阶段应该让学生掌握最基本的两类记叙文写作:以写人为主的记叙文和以写事为主的记叙文。以人为主, 重点要抓住人物的肖像、行为、语言、心理等描写, 突出人物的性格和品行特点;以事为主, 则要体现事情的起因、经过和结果, 突出事例的完整性。从三年级开始, 习作教学中就要抓这两类记叙文的训练, 而且要抓住时机, 巧妙地进行方法小结, 并落实针对性的片段练习, 以此提升学生的写作能力。如, 在一次习作练习中, 笔者要求学生写一个自己最熟悉的人。草稿交上来之后, 笔者发现有不少学生的外貌描写只写了一点或两点。笔者抓住时机, 以自己为对象, 以“如何写人物的外貌”为重点, 上了一节习作指导课, 并让学生进行了外貌描写的片段练习, 收到了意想不到的效果。

二、学会观察, 大胆畅想

学生写作无话可说的一个重要原因就是不会观察。观察要有顺序、有方法, 但对小学三年级的学生而言, 主要是让学生做生活的有心人, 让学生对身边的人和事“留心”, 感兴趣, 其中最有效的办法是坚持写日记, “典型引路”。每天笔者都坚持看学生的日记, 只要发现一点“新鲜”内容, 便当即读给学生听, 并提示学生要留意生活, 像那些会观察的学生一样, 每天写出不同的内容来。如, 一个学生写了“好心的老师”一文, 文章大意是:下午活动期间, 一只小狗跑进了校园, 同学们都围观, 吓得小狗“吱吱”叫唤, 高老师给小狗馒头吃, 还让同学们不要欺负小动物, 表现了老师的“爱心”。有一个同学听了后受到启发, 通过观察写了一篇“爱心组长”的文章, 写的是他们一组的组长给组员整理桌椅的事, 很有新意。当然, 在学会观察的基础上, 还要加强锻炼学生的想象能力, 让想象真正成为学生智慧的翅膀, 给习作教学提升活力。一是写看图作文, 让图画与生活建立联系, 勾起学生写作的欲望。二是续写课文, 按照自己的理解, 写出不同的故事结局。三是鼓励写“放胆文”, 让学生天马行空, 思维任意驰骋, 我笔写我心。这一点特别重要, 完全可以激发学生的潜能, 写出出人意料的好习作。如, 在一次写想象作文的练习中, 一个学生放开胆子, 结合他们喜欢吃零食的特点, 写出了自己心中的“未来世界”:“未来的一切, 都和食物有关。在学校里, 所有的书本是用食物做的, 看完一页书, 或是写完一页纸, 就可以撕下来把它吃掉。在家里, 床是用松软的面包做的, 枕头是用五颜六色的冰淇淋做的。”可见, 学生的想象是多么丰富多彩。

三、兴趣引路, 成果激发

兴趣是最好的老师。练习写作终归是“我笔写我心”, 只有这样, 学生才能写出有真情实感的文章来。为了激发学生写作的兴趣, 可以用“成果展示”来引路。今年全县上下都在抓学生兴趣小组的创建, 以此来提升学生的人文素养, 效果很好。笔者结合所长, 在学校成立了“写作兴趣小组”, 一方面给学生教教写作的常识, 另一方面以此为平台, 鼓励学生创作, 最终完成了全县农村小学的第一份校报———《春芽报》, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 在当地产生了强烈反响。可见, 激发学生的写作兴趣, 并适当给学生以鼓励, 能够保持学生的写作兴趣, 促使学生更加热爱写作, 积极投身在写作中。

小学三年级作文 爸爸的爱 第12篇

有一次，妈妈刚刚从杭州妇保院里做好手术回来，过了10天，爸爸出差不在家，一天晚上，我突然发烧39摄氏度，头脑有烫又痛，妈妈急的像热锅上的蚂蚁团团转，她不管三七二十一，就背起我向开化县妇幼保健院跑去，跑着跑着，我发现妈妈大豆般的汗像雨一样“下下来”我连忙说：“妈妈，你停下来，我自己能走!”妈妈回答说：“不要紧，妈妈能行!”我听了之后，再也忍不住了，就哭了起来，到了医院，医生给我开处方，有让我吃退烧药，护士阿姨有给我输液，药水挂到了凌晨1时才挂好。

妈妈又把我背回家，到了家里，妈妈又是给我用毛巾敷额头，又是给我盖被子，一直守在我身旁，早上6时的时候，我醒来，还看见妈妈在我身旁没有睡觉，妈妈的眼睛肿了，很疲劳，我叫妈妈去睡觉，妈妈说：“好的，你头痛了，就叫我。”“好的。”我回答说，我看着疲劳的妈妈，又哭了起来。

还有一次，那天是星期六中午，爸爸烧好菜，叫我吃饭，我一看这些都是我不喜欢吃的菜，就说：“我不喜欢这些菜。”爸爸就带着我到菜市场里买了一些我喜欢吃的菜，回家烧给我吃。爸爸、妈妈太爱我了，我也应该去爱他们，去回报他们。他们太伟大了，我不会辜负他们对我的一片苦心

爸爸的爱-三年级作文 第13篇

记得那个晚上外面下着倾盆大雨，半夜里我突然发起高烧来。爸爸赶紧穿好衣服给我量体温，哇，39度。她二话没说打着伞，背起我去医院。外面的雨哗哗的下着，天很黑没有一辆出租车。爸爸被着我深一脚，浅一脚的走着。为了不让我淋着，他把伞全靠着我，而爸爸却淋湿了。突然他被绊了一下，左腿一下子跪在地上。儿子你没事吧，爸爸一手撑着地面，一边焦急地问我。我爬在爸爸的背上，眼睛已经湿润了，这一刻我体会到了如山的父爱。最后爸爸一瘸一拐的把我送到了医院。

经过医生的治疗，我退烧了。爸爸的脸上才露出了太阳般的笑容，而爸爸却受伤了。

爸爸的爱-三年级作文 第14篇

记得有一次放学，我准备回家时，突然看到天空乌云密布，下起了小雨。我原本想：一点毛毛雨没事的。可后来我走到校门口时，天空弟弟从小声哭泣变成了嚎啕大哭。我只好去体育楼躲雨了，傻傻地站在那儿盼着雨停。

一分钟，两分钟，三分钟……十分钟都过去了，我实在是等不下去了。就当我冲出体育楼时，忽然一只大大的温暖的手轻轻抚摸着我的后背，用雨伞为我挡雨。我快速地转过头，看到了爸爸正在我身后，我惊讶极了!爸爸拿的伞很小，所以只能挡住一个人的身体。爸爸二话不说把雨伞挡在我头上，自己淋着雨。一瞬间，眼泪从我眼睛里夺眶而出，我的心久久不能平静……

农村小学的三年级作文实践研究 第15篇

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中,小学生要体验什么、探究什么,“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程,不仅承载着传授知识、训练技能的使命,更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣,还能够提高学生的阅读能力,不断促进学生提升自身的学习兴趣,增强协调能力。同时,作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用,加强课堂的素质感受体验,对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用,作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力,激发学生的学习欲望,提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映,从这个意义上说,作文不但是学生写作能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文引导教育中说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合,使学生能够排除外来干扰,维持长时间的、集中的注意。在这个过程中,学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力,观察力越强,注意力越高。所以,在作文实践教学中,教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解,并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力,它更能激发学生的情感,增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要,学生的学习才能愉快,才能有乐趣,而人只有在愉快和兴奋的状态下,才会具备创造力。因此,在教学中,用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时,老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式,通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化,找出各个学生梦想取向的具体方面,对学生自我梦想的树立加以深化指导,给出具体的发展前景,充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们,作文批语必须改革,朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说,作文实践教育不仅要指导学生写作,更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界,代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中,让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流,让他们感觉在他们高兴的时候,老师在鼓掌,在他们伤心的时候,老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望,提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字,作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟,作文指导理应影响他们做人的尺度,引导他们遵循正确的做人原则,把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴,当你触动它的琴键时,总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理,真情投入,指导好学生的作文写作,奏出和谐美妙的旋律,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”的生动评语中提高写作能力,发展人格修养,提升学生的写作兴趣,鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来,释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程,要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想,更需要给予学生一定的人性化关怀,满足学生作文学习的需要,让学生健康快乐地成长。

参考文献

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯,2007(33).

爸爸的爱-三年级作文 第16篇

在我的一生中，有无数个人给过我无数的爱，但只在那一瞬间，在那一秒钟。只是一个转身，给我的却是使我感激的爱。

小的时候，我和几个朋友在玩“三个字”的时候，我摔倒了，很痛，膝盖流了很多学。小伙伴们像热锅上的蚂蚁——急得团团转，我号啕大哭起来，嘴里一直叫着“爸爸，妈妈”。正当这时候，爸爸来了，我哭得更加放肆。爸爸看了一眼，走了，我哭的更厉害了，不是因为腿痛而是心里在痛。我一直看着爸爸，希望他能转过身来，哪怕只用余光看我一样，我也心满意足。爸爸走到拐角了，我放弃了，可正当我放弃时爸爸回头了，我突然发现我一点也不痛了，甚至有点舒服的感觉。

父爱如山，这句话我永远也忘不了!