10以内的加减号

2024-07-10

10以内的加减号（精选13篇）

10以内的加减号第1篇

10以内的加减混合

新迎一小

徐婷

教学目标：

1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重难点：

1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学准备：教学图片、算式卡片、圆片教学过程：

一、课前准备（1）口算

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答

提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、探究新知

1、学习例1 ⑴在黑板上逐步出示挂图，说明的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。

师：看完图画，你知道了什么？

根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 生：现在有多少只？

师出示内容，再让学生齐读。

师：能不能根据上面的内容，列一道算式？生汇报：4+3-2 师：请说说4、3、2各表示什么意思？生：……

⑵学习4+3-2的计算顺序 4 + 3－2= 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

[设计意图：通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]

2、学习例2 出示挂图

①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思？ ④学习4-2+3的计算顺序

[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]

3、比较归纳总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）

[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

四、巩固练习

1、完成第67页“做一做”的练习。（同桌合作交流）

2、完成第68页第3题。

3、小组竞赛，每人一题完成答题卡。

10以内的加减号第2篇

教学目标：

1、利用情景图学习10以内数的加减混合。

2、培养学生运用知识解决问题的能力。

教学准备：图片，口算卡片。学具：小棒。

教学过程：

一、复习：

1、口算卡片，看谁算得又对又快。

2、教师口述应用题，让学生说一说应该用什么方法计算?怎样列式计算?

①飞机场上停了6架飞机，又飞来了3架飞机，现在飞机场上一共有几架飞机?

②草地上有8只小鸡在捉虫，走了4只，现在草地上还剩几只小鸡?

二、利用情景图学习新课。

1、教师引导学生认真观察图片，说一说图中讲述的故事，让学生分别讲述两幅图，明白事情发展变化的过程。提问：你能提出什么数学问题?你是怎样想的，请大胆说一说。启发学生提出如“有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在一共有几只小猴”的数学问题。引入对10以内数的加减混合运算的学习。

2、学生提出问题，共同讨论怎样解答?怎样列式计算，能说明白是怎样的道理。

教师板书算式，5-3+1= ，启发学生想一想应该怎样计算?

用“我先算……，我再算……”的格式表述运算顺序，初步认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。用小棒摆一摆计算过程。

3、指导学生填一填红点和绿点题。让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，并说一说你是怎样算得?讲述计算过程。

4、小结：这节课我们学习了什么新知识?

三、做自主练习：

1、第一题：让学生先说一说图上画的说明意思，再说一说应怎样计算?先要弄明白气球是怎样变化的，再列式计算。并说一说计算过程。

2、第二题：同样让学生先看懂图意，再列式计算，说一说计算过程。

四、学生小组进行摆小棒游戏，互相出题，对方列式计算。看谁算得又对又快。

教你看懂化验单上的加减号第3篇

一般来说, 阳性 (+) 是表示疾病或体内生理的变化有一定的结果。例如, 为一位妇女做尿液妊娠试验检查, 结果是阳性 (+) , 就说明这位妇女已怀孕, 思想上可有所准备。

再如, 乙型肝炎表面抗原 (HB (a) A (g) ) 检查结果为阳性 (+) , 说明这是一位乙型肝炎病人或是乙型肝炎病毒携带者;相反, 化验单或报告单上的阴性 (-) , 则多数基本上否定或排除某种病变的可能性。有时, (+) 的多少, 还能表示某种疾病病情发展程度上的严重性, 也就是代表数量上的变化。例如, 糖尿病患者就会关注自己的尿糖试验为几个 (+) 号。

数学教案－复习10以内的加减第4篇

二、活动准备：

三、活动过程：

1、提问小朋友们：你的帽子是用什么做成?你喜欢什么样的帽子?今天老师教你用纸折一个帽子好吗?导入课题《漂亮的帽子》。

2、师出示范作。

3、师范折一个，并讲解。

4、师教幼儿折，边教幼儿折边讲解。

5、幼儿练习折，师巡视指导，发现较困难的重点指导。

6、展示幼儿作品并讲评。及时表扬折的较好的小朋友，鼓励较差的。

7、让折的较好的小朋友教较差的。

10以内的加减号第5篇

教学目标知识技能：

使学生探索并初步掌握10以内的加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

数学思考与问题解决：

发展学生解决简单实际问题的意识和能力。情感态度：

在交流算法过程中，养成初步的合作意识。教学重、难点

重点：初步掌握10以内的加减混合的顺序以及方法。难点：加减混合运算的意义和方法。教学准备多媒体课件。教学过程

一、新课导入课件出示情境图。

师：图上都有什么？

生：图上有小猴、还有一个小朋友。师：仔细观察，它们都在干什么？

生：图1，小朋友在钓鱼，鱼缸里已经有3条鱼了，5个小猴子也在钓鱼；

图2，走了3个小猴又来了1个小猴，小朋友钓的鱼本来已经5条了，可惜有一条跑出来了。

师：哇，同学们想象力很丰富，都可以看图讲故事了。

二、你说我讲

师：根据图意，还有同学们的描述，谁能列式呢？从图1到图2，你能列式表示现在还有几只小猴子在钓鱼吗？你能再列式表示下鱼缸里现在有几条鱼吗？

生：5－3＋1和3＋2－1。

师：非常好，这样的式子我们以前没有见过，我们看看这个算式的运算符号有哪些？

生：“＋”“－”。

师：在一个算式里，有加也有减，我们给它起个什么名字呢？生：加减混合。

师：5－3＋1先算什么呢？生：减法在前，先算减法。

师：是的，我们从左往右看，先算减法，5－3＝2，然后再算加法，用2＋1＝3，最后结果是3只。（师边说边出示课件）

5－3＋1＝3（只）

师：想知道现在鱼缸里有几条鱼，列式为3＋2－1。谁知道这道题先算什么？谁能按照老师刚才方法说一说呢？

生：加法在前，先算加法3＋2＝5，5－1＝4。师：算得非常好。教师课件展示答案。3＋2－1＝4（条）

师：我们一起看看这两个算式，谁能总结出加减混合运算的计算方法？生：加减混合运算的计算方法和连加连减一样，都是从左边开始，分两步计算。

（设计意图：10以内加减混合的教学为了方便学生理解，特别建立在生活实际情景的基础上，这样才能让学生弄明白为什么加，为什么减，怎样列混合运算的算式。计算混合运算从左到右，可以让学生画线来加强记忆。）

三、自主练习1．小猫钓鱼。

2．还剩下几串？

□○□○□＝□（串）

答案：10－4－3＝3（串）。3．还剩下几朵？

□○□○□＝□（朵）

答案：5＋4－6＝3（朵）。

（设计意图：设计针对性较强的练习，让学生在解决问题的情景中感受知识的本质。通过计算练习，使学生熟练掌握计算的运算顺序，体验计算的成就感。）

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？你有什么收获？

五、课后作业 1．

1＋4＋5＝ 10－4－4＝ 6＋4－1＝ 7－6＋5＝ 8－1－3＝ 2＋6－7＝答案：10 2 9 6 4 1 2．看图，解决问题。

答案：6＋3－4＝5 3．＝5，＝3，＝2。

答案：10 4 6

板书设计

10以内的加减号第6篇

1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。

2、能认真观察画面的内容列出算式。

3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。

活动准备：

已学过10以内的加减法、电脑两人一台

活动过程：

一、集体活动，复习10以内的加减法。

1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。

2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。

二、两人合作电脑答题列算式。

1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。

2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作）

3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。

复习100以内的加、减法口算第7篇

教材99～100期末～复习0

教学目的：

使学生进一步理解100以内的两位数加、减整十数和一位数的计算方法，正确熟练地进行100以内加、减法的口算。

教学准备：

第100页第八题的教具图。

教学过程()：

5以内数的加减教案第8篇

一、活动目标：

1、让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。

2、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力。

二、活动准备：

1、制作相关的幻灯片。

2、分别标记着1到5数字的5个小邮筒，写着5以内数的加减法算式的纸，折成信，每人一份。

三、活动过程：

1、复习导入。

师：“小朋友们，上一节课我们学习了5的分解，下面我们回忆回忆。”幼儿回答（幻灯片一），5的分解。2、5以内数的加法。

（1）看图列算式“说一说，填一填。”（幻灯片二）。师：“小朋友们来观察这个图里面有几个小红笑脸，有几个小绿笑脸，一共有几个笑脸？”引导幼儿说出3+2=5这个加法算式，并强调“一共”即为加。（2）小练习“给小鱼找家”（幻灯片三）。

师：“这里有三条小鱼，它们游啊游，游开了自己的家，找不到家了，小鱼很着急，我们来帮助小鱼找家好不好？”“小鱼都有编号，分别是3号小鱼，4号小鱼，5号小鱼，它们的家是一个算式，这个算式等于几就是几号小鱼的家，我们一起来帮小鱼找家。”激发幼儿学习兴趣，指导幼儿算出2+1，3+2，2+2的结果。

（3）小练习“那棵树上的”（幻灯片四）。

师：“圣诞节就要到了，老师给小朋友们准备了三棵圣诞树，我还想用心形图片把圣诞树装饰的更漂亮，但是我把这几个心形图片弄的很乱，还得需要小朋友们帮我找一找。”“圣诞树都有编号，分别是5号圣诞树，4号圣诞树，3号圣诞树，心形图片是一个算式，这个算式等于几就是几号圣诞树上的。”激发幼儿学习兴趣，指导幼儿算出2+1，2+3，1+3的结果。3、5以内数的减法。

（1）看图列算式“说一说，填一填。”（幻灯片五）。师：“我给小朋友们带来了礼物，看看这是什么啊？” 幼：“蜻蜓。”

师：“一起数一数这里有几只蜻蜓？” 幼：“5只。”

师：“现在小朋友们要睁大眼睛看着，飞走了几只？”引导幼儿说出5-2=3这个加法算式，并强调飞走了用减法。（2）小练习“在叫谁”（幻灯片六）。

师：“这里左边有两只小花狗，他们在叫自己的好朋友呢，右边有三只小黄狗，到底谁和谁是好朋友呢？”“我们发现小黄狗身上有算式，我们来算一算” 指导幼儿算出1+1，5-3，1+4的结果。“一只小白狗说我在叫5，另一只小白狗说我在叫2”“在我们的帮助下，他们找到了自己的好朋友，然后就带着自己的好朋友一起去玩儿了”（3）小练习“送给谁吃”（幻灯片七）。

师：“小蚂蚁端着美味的樱桃蛋糕过来了，小蚂蚁说我要给等于4的小动物吃，大白鹅赶紧跑过来，小花狗趴在地上说我很饿了，到底送给谁吃？”大白鹅带来的算式是5-1，大白鹅带来的算式是2+1，引导幼儿算出结果，应该送给大白鹅吃。

3、巩固5以内数的加减，练习简单应用题。

（1）草地上原来有3只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？（幻灯片八）引导幼儿列出算式3+2，并算出结果等于 5。

（2）地里有5个西瓜，小猴抱走了3个，还剩几个？（幻灯片九）引导幼儿列出算式5-3，并算出结果等于2。（3）有5只小鸟，飞走了1只，还剩几只？（幻灯片十）引导幼儿列出算式5-1，并算出结果等于 4。

4、小游戏“我来寄信”，练习5以内数的加减。（幻灯片十一）

（1）前面桌子上分别摆放1号邮筒、2号邮筒、3号邮筒、4号邮筒、5号邮筒，分发给幼儿写着算式的纸，已经折好信的模样，把它称作“信”。

（2）分给幼儿每人一封信，分发的时间带领幼儿做手指操“看看谁的反应快”，动动小手指，开动小脑筋。

（3）幼儿收到信，算出自己的得数，得数是几就要投放到几号小邮筒。点名一个幼儿来寄信，教师来取信，打开信，一起读算式，算得数，看看这个幼儿有没有寄对小邮筒。教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助。由第一个寄信的幼儿选出下一个寄信幼儿，以此类推。发展2个来寄信，3个来寄信，4个来寄信……收信，读算式，算得数，一起寄信的幼儿全对，给小掌声。

（4）最后，下班时间到，从1到5收起来小邮筒。比如，收1号小邮筒前，寄1号小邮筒的幼儿赶紧来送信。收信，读算式，算得数，一起寄信的幼儿全对，给小掌声。

大班关于5以内的加减教案第9篇

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

活动准备

1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

3、超市货架图一张(如图5-8)。

活动过程

1、开展购物活动，学习5以内的加减。

(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。

(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。)

2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”

(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)

(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。

10以内的加减号第10篇

1、设计意图：《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出：------能从生活和游戏中感受到事物的数量关系；并体验到数学的重要和有趣。”可见数学不再是脱离幼儿生活的、抽象的、枯燥的概念、定义和公式，而是通过与幼儿生活实际结合将数学活动渗透于幼儿的一日生活中，根据幼儿身心发展的规律和学习的特点，结合《纲要》的指导思想，我对如何结合幼儿的生活实际，开展数学活动进行了探索和尝试。我班开展了数学主题活动，采用到超市里购物的形式，引导幼儿复习、巩固6以内的加减。这种从生活中寻找幼儿数学教育的素材，将有利于幼儿建构连续的、完整的数学知识体系；从而促进认知结构的发展。有利于幼儿产生对数学学习的兴趣；有利于幼儿建立数学的应用意识。

2、重点难点：重点：能熟练地运用6以内的加、减法。难点：将购买玩具的价格记录为算式形式。

二、过程实录：活动目的：

1、通过活动使幼儿能熟练地运用6以内的加、减法。

2、尝试大胆、清楚地表达自己的想法。

3、引发幼儿对购物的兴趣，积累购物的经验。活动准备：货架若干个、收银台2个、标有价目的小玩具若干个、小箩筐人手1个、铅笔人手一支、数字6的卡片一张、6的加减算式卡片、幼儿操作卡（加、减）每人一份、雪花片每人6个、黑板、磁铁。活动过程：

1、碰球游戏：复习2—6的组成，（个别、集体）。教师出示数字卡片5,与幼儿共同玩”碰球游戏。教师：嘿、嘿！我的2球碰几球？幼儿：嘿、嘿！你的2球碰4球。教师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别偶尔上来出示卡片带领大家玩碰球游戏。评析：通过游戏，集中幼儿的注意力，进一步巩固6以内的组成。

2、教师介绍“得数是6的加法”游戏。游戏方法。*介绍玩法。师：刚才，我们玩了6的碰球游戏，今天，我们要用6元钱去购买两件玩具，这两件玩具的价钱加起来刚好是6元钱。小朋友自选6个雪花片表示6元钱，拿好一个小箩筐去购物。选好了玩具要告诉收银员阿姨买的玩具是什么价钱？加起来总共是多少钱。阿姨就会给你一张发票。发票上的数字6表示你已经交了6元钱，数字6的下面还有一道加法题目呢，要请小朋友把刚才买的玩具价格填写在方框里面。写好算式后才可以到坐位上说说买了几块钱的什么玩具，总共用了多少钱。说完了就可以玩自己买的玩具。*教师示范玩法。师：阿姨：这个玩具是2块钱，这个玩具是4块钱。2块和4块合起来总共是6元。给你6块钱。阿姨：给你6元钱的发票。师：你可以一边看玩具上的价格一边填写。“我买了2块钱的风车，又买了4块钱的老鼠罐，加起来等于6”教师边说边写。*提出要求。小朋友一定要看清楚玩具上的价格，仔细算一算两件玩具加起来是不是6块钱。结帐时还要注意排队。评析：结合碰球游戏，引出用6元钱购买两件玩具。上下两环节衔接自然。运用幼儿熟悉的雪花片积木作为钱币使用，能给幼儿较直观的数感念。结合购物经验，采用先购物再在发票填写加法算式，符合幼儿思维发展——具体到抽象的过程。

3、幼儿第一次游戏，教师巡视，提醒幼儿算好题目才能去玩。阿姨收钱结帐时要注意幼儿买的玩具价格是否符合要求。评析：收银员阿姨检验后才给发票。教师能充分利用人力资源。

4、第一次活动评价。*幼儿看操作记录，教师鼓励幼儿大胆地讲述自己购买玩具的价格。*请个别幼儿读读自己的算式，教师出示同样的算式卡。*请幼儿将自己的算式分别送到上面验证。评析：幼儿通过大胆地讲述自己购买玩具的价格。这一过程让幼儿将抽象的数学感念变得具体而有趣。

5、第二次游戏：6的减法。*介绍玩法。小朋友真会动脑筋，都会根据6块钱来买两个玩具。老师要给你们发奖券，奖券上有一个数字6，就表示6元钱。请你们再去买一件玩具，然后到收银台告诉收银员阿姨：我有6块钱，买了一个几元钱的什么玩具，要找给我多少钱。阿姨就会给你几个雪花片。你就在奖券上填写一道6的减法算式题目。*教师示范填写6的减法算式题目。*提出要求。提醒幼儿将总数6写在减号前面的方框里。将买的玩具价格写在减号后面的方框里，阿姨找给你的钱写在等于后面的方框里。评析：第二次操作，对幼儿提高了要求。首先，幼儿使用奖券来购物，这也是“从直观到抽象”的教育方法。其次，幼儿用6元奖券购买一件玩具，从而获得6的减法算式，这是现代社会中时尚而实惠的一种消费方式，它贴近幼儿的生活经验，对于数学活动来说，也是非常行之有效的。

6、幼儿第二次游戏。

7、第二次活动评价。（方法同上）

10以内的加减号第11篇

活动目标：

1、知道2加2等于4，4减2等于2。

2、观察4的分合式可以列出有关的算式。

3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。

活动准备：幼儿用书、有关4的第二组加减的图片。

活动过程：

1、复习4的第一组加减。

①看图列算式（4的第一组加减的图片）

②观察4的第一组分合式尝试写算式

③口算比赛

1+3=3+1=4-1=4-3=

2、学习4的第二组加减

①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。

②教师出示4的第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。

3、幼儿操作活动

①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。

②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。

活动评价

100以内数的加减混合的评课稿第12篇

本月再次聆听了杨倩老师的执教的《加减混合运算》一课，感触较多，下面我从以下几个方面来谈谈我听了这节课的感受：

一、能挖掘教材的内涵，融应用题的教学与计算教学中

在新课程标准下，新教材没有专设应用题教学的章节，而是把应用题放在一定的情境下，与计算题融为一体进行教学的。杨老师这节课的教学充分的`体现了这一教学理念，备课时能关注到教材的编写意图，挖掘教材的内涵，在加强加减混合运算教学的同时，更注重突出学以致用的思想，让学生初步感悟学数学、用数学的思想，融应用题的教学与计算教学中。如：在新课引入时，把情境通过梳理编成了一道文字的应用题，让学生在解决问题的过程中碰到困难，顺利的展开了新课的学习，起到了承上启下的作用。又如：在巩固新知这个环节教学中，杨老师又再次设计了一道与我们生活紧密相关的乘车问题的应用题，让学生运用所学的知识来解决问题，再次让学生领悟到学数学、用数学的思想。这样的教学设计，有利于培养学生应用知识解决能力。

二、能关注学生的学情，注重细节，培养学生良好的学习习惯

一《2》班的学生思维活跃、好动难控制，记得在开放周以及在上月听杨老师上的试教课中，能有效地组织学生静心去听，成了杨老师的一大心病，但在本次课中，杨老师在前期的准备中，根据本班学生的学习特性，设计了几大有趣地、学生们比较感兴趣地游戏环节，激发了学生的学习热情，培养了学生良好的学习习惯，提高了课堂教学的有效性。如：“你喜欢谁（喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等）就选择做他带来的题、火眼金睛、你想对他们（喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等）说：在做加减混合运算的题时要注意些什么”等环节，把学生比较喜欢的喜羊羊、美羊羊等带入课堂，同样是做练习，但学生做的积极主动，并且比较涌跃，特别是在你想对他们说在做加减混合运算的题时要注意些什么这个环节时，学生们你一言我一语，把他们平时喜欢出错的地方，在杨老师的引领下，进行了有效地梳理、归纳小结，学生们学得主动，学生的听、说习惯在不知不觉得到了培养。