美术培训心得感悟（精选9篇）
美术培训心得感悟 第1篇
在方老师的在线讲授中，我感觉如果能够从以下方面努力，那么，离孩子们爱的目标就不远了。
一、 营造安全心理环境，让幼儿敢于并乐于表现和创造。
在现实教学活动中，我们往往会遇到一些孩子在开始作画中出现“老师，我不会”“我不敢”等等言语。其实，说白了，不是这些孩子不会作画，而是可能孩子自感自己的作品与老师的要求相差甚远，或者孩子对老师的要求理解不到位。而美术就是表达内心对世界的感受，无所谓好坏。所以，想要提高孩子对活动的兴趣，首先，我们的理念就要更新。领会并尊重幼儿的创作意图，了解幼儿的意图和感受，尊重幼儿的想法，在幼儿创作过程中，给幼儿自主表达、表现的机会，不做过于干预或者把自己的意愿强加给幼儿。只有心理安全了，创作才能大胆、自信。
二、 创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
作为新时代教师，我们要尊重幼儿，尊重幼儿自主地探索实践。而这种尊重不是嘴上说说，更应该落到实处，要在每一次的教育教学实践中给幼儿准备这样的环境，提供相应的条件。作为教师，我们应该根据幼儿的年龄特点，为幼儿提供多种材料，让幼儿有机会尝试不同的方式方法去探索，在探索中体验美术是玩出来的。多种探索材料需要教师做一个有心人，根据幼儿的水平差异，做到分层投放、关注个体差异、及时收取和动态补充材料。
教师需要彻底放弃“懒”病。很多时候，不是老师不会，想不到，而是觉得麻烦，怕孩子“捣腾”得太厉害，场面太糟糕，收拾起来麻烦、累。所以很多时候教师自己放弃了多种的尝试。而这种自觉的放弃，也就失去了幼儿的多种经验获得，失去了教学活动的精彩和教育水平的提高。所以，要精彩，还是要勤快、活跃起来。创造机会和条件，让孩子们在活动中真正“嗨”起来。
三、 技法多元、材料多元、呈现多元，效果明显。
新时代的教师最重要的特征就是不断学习，跟随时代的发展，不断学习新的技能技法，应用到教育教学实践中。根据幼儿的年龄特点，尝试多种作画方式和流派，让幼儿尝试、体验多种美术风格。如，流体画、滴画、撒盐画等等都是幼儿非常喜欢的方式。
另外，选择多种材料，有层次投放。对同一主题进行多种方式的呈现，在作品呈现方式的多加斟酌和考究。使得作品的效果更加凸显。
四、 理念引领认知，欣赏评议中更显尊重
教师先进的理念会引导他的教育认知和教育行为，从而对幼儿的教育活动体现出更大程度的尊重。在教学活动的最后环节，欣赏评议中更能提升幼儿的经验和自信能力。从而形成从兴趣出发――根据兴趣尝试不同形式的教育活动――在活动中体验“玩中学”的快感――在欣赏评议中得到成功的体验和被尊重的满足感――对艺术活动充满兴趣和向往这样的良性循环。
综上，做一个新时代教师，尊重幼儿，尊重幼儿的活动过程和活动发现以及活动成果，是教师成长过程中的必修课。
美术培训心得感悟 第2篇
怀着体验新课程，学习新理念的向往，带着学校领导的嘱托，2011年11月19日，我来到了古都西安教师培训基地----陕西教育学院，有幸参加了 “国培计划—陕西省农村中小学骨干班主任教师培训学习”。在培训中我聆听了来户县，西安教育教科所，陕教院等专家教授的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，形象生动的教学方法，让我深深地感受到了他们的教育教学魅力，班级管理的策略和对教育事业的挚爱。一个个课件是他们心血的凝结；一份份文稿是他们智慧的花朵；一堂堂精彩的课堂是我们师生相互交流思的果实。在这次培训中我们仿佛成了渴求知识的小学生，那么认真，那么真诚。尽管我们每天白天长时间地坐在教室里聆听教授讲座，晚上还要忙着写当天的笔记、体会，尽管我们身在古都西安繁华都市中，却因为紧张的学习而直到学习最后的一刻都顾不上有片刻的停歇，但我们在学习、探讨、交流中体会到快乐，和专家教授一起体验科学理念的充实，虽然我们很累但是快乐的，充实的。
10天的培训,时间是短暂的，转眼即逝。机会是难得的，也许今后我们再也不能这么幸运地参加有这么多专家教授面对面的传经送宝的机会。意义却是深远的，也许它将改变我们某些人一生的教学理念和教学方式，对教育新的认识与对自己的定位。在今后的工作教学中，我们会用新课改、新理念指导自己的行动，树立创新意识，转变教育观念，把素质教育定位于课堂，注重创设宽松的课堂学习氛围；把关爱教育贯穿于课堂，充分发挥班主任的职能作用，打造一支活泼，团结，积极向上的团队。就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个阳光的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在阳光之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个阳光的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。“班主任一定要做一个快乐的人。” 作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应善于激励学生
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
三、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
英伦物理培训感悟 第3篇
一
从上海浦东国际机场起飞, 经过约十三个小时的直飞, 到达伦敦希思罗国际机场。走下飞机, 我们看到了设计各异的棕红色风格的民居建筑, 古老的建筑雄伟庄严, 尽显欧洲文艺复兴时期的文明和宗教气息。宁静的城市上空鸽子在自由地飞翔, 伴着教堂悠远的钟声, 城市显得和谐、安详。随处可见的教堂、城堡、雕塑和博物馆, 叙说着不列颠古老帝国的沧桑与辉煌。现在的英国似乎是一个休闲的国度, 人们有条不紊地排队上车、购物、参观。他们做事有板有眼, 按章办事, 礼貌待人。无论是英格兰人、苏格兰人, 还是威尔士人, 他们的绅士风度给我们留下了美好的印象。
二
在英国, 许多人都有车, 但坐公交车的英国人也不少。英国人喜爱阅主读, 在车上, 或是看自带书, 或是读报 (英国每辆公交车上都有免费报纸) , 很少有人讲话, 更不用说大声讲话了, 这也许是一种素质、一种习惯。英国的公交车司机非常受人尊敬, 一开始, 我们还不习惯, 过了几天, 我们习惯了上车向司机问好, 下车说谢谢、再见, 因为公交车司机在为人们服务。我们去培训中心学习, 每天要坐一个多小时的公交车 (单程) 。在车上, 我们可以和各色人进行交流, 当然, 谈话声音不可以太大, 其中有不少人知道中国, 他们认为北京2008年奥运会举办得非常成功、漂亮, 很多英国人竖起大拇指, 我甚感欣慰和自豪。2008年奥运会的确让更多的外国人知道了中国、了解了中国、认识了中国。
三
英国中小学的校舍一般不大, 有的仅有一个主体建筑, 大多是整体结构的学校, 进去以后在室内可以走到每个教室、每个活动场所。他们的设施大多很齐全, 有供水、供热系统 (凉水龙头里的水可以喝, 热水龙头里的水不能喝, 我猜是由于热水是循环水的缘故) 。教学上的设备也较为齐全, 大多数教室都配有多媒体电子白板, 操作非常方便, 教学用的教具、图书都很齐全。特别是校园的布置和教室的设计很人性化, 充满着个性, 进去以后觉得很温馨。不同学科的教室都是有个性的布置, 很有特色。在教室的走廊、过道、教室内部, 到处张贴着学校的荣誉、特色内容、学生的作品、学科的知识点等, 只要是进了学校, 就能感受到教育氛围的浓郁, 这或许就是我们所说的让墙壁说话吧。
四
英国的学校和老师都认为“每个学生都是可以教好的”, 老师对学生十分关爱, 把他们当成是自己的孩子, 非常乐意帮助孩子, 老师与学生交流总是那么和风细雨的。学校的管理机构一般很简单, 都是扁平化的组织, 一个校长, 一个助理, 还有就是相当于教研组长角色的教师, 其他就是科任教师。因为学校规模不大的原因, 大家都很熟悉, 配合默契。师生交流也非常充分, 学生非常乐意与老师交流, 他们的老师也特别有耐心。英国愿意做教师的人不是非常多, 全国高级教师很少, 他们通常在学校里就是一个带头人的位置, 兼有很多的工作任务。校长及有关政府组织对教师非常重视指导, 他们对课堂的监控没有我们这么严格, 大多是教师自己把握。政府教育部门也有检查, 发现学校或教师的问题, 他们会尽最大努力去帮助解决, 而不是抓住不放。他们的压力主要来自于政府、社会及家长对学校的评价。
因为国情的不同, 英国学生没有我国学生那样沉重的学习压力, 他们做很多事情都是凭兴趣。学生可以根据自己的兴趣申请到另一学校, 或找相关人员进行培训。因为没有升学的压力, 家长的要求是孩子在校要快乐, 否则会向学校和老师提出意见。所以, 无论是课上, 还是课后, 学校和老师们都在努力使学生快乐学习、快乐生活。他们非常重视学生的心理健康教育, 好多学校都有专职的心理辅导老师, 配有专门的、装饰很温馨的教室, 供老师与心理有问题的学生进行沟通、交流, 从而更好地为他们提供心理辅导。
五
在英国学校教育中, 各类博物馆扮演着很重要的角色, 都是免费开放的 (因为这些公共设施都是用纳税人钱建造的) 。在曼城博物馆、曼大博物馆、利物浦博物馆、大英博物馆等地, 我们随处可看到老师带着孩子们在那里学习, 有的博物馆内还单独辟出一个类似于教室的空间, 供师生学习、活动和休息之用。让学生们观察木乃伊的形象, 现场描绘图案, 阅读馆藏的介绍;有的则是在做手工制作;也有亲手触摸珍贵的化石;看着真实的火车讲解工作原理;亲自做一做成像实验;看着动物实体讲解生物;玩一些“光弦”琴、光谱实验……社会文化、自然科学等在博物馆内应有尽有, 很多书本上的知识在这里有模型, 有探索过程的演示。博物馆中有义务辅导人员, 他们一般是公务员、科研人员、学生家长或教师, 也有少数专职人员, 可以说全社会都在关注对学生进行科学和人文的教育与学习兴趣的培养。
六
在英国, 我们走进了中学物理课堂, 观摩了他们的课堂教学。我们走访了两所学校, 发现两所学校选修物理的学生 (相当于我们高一的学生) 并不多, 有一个校区一个班是12人, 另一个校区一个班只有6人 (在英国大多数教师认为一个班级的最佳人数在20人左右) , 教师认真地组织教学, 他们在一个综合性的实验室内上课、做实验, 学生上课没有多少规矩, 左手或右手写字都可以, 坐着发言也行, 师生间交流、讨论比较多, 教学也没有固定的模式, 看似随意、松散的课堂教学, 却使学生的主体作用得到了充分的发挥。与我们的课堂教学相比, 学生思维活跃、心理负担小, 没有考试压力, 单位时空内学生占有的教学资源要比我们的学生多得多。细想想, 我们的教师面对这么多的学生, 而且要求人人都要掌握所学内容, 并朝着一个目标 (考大学) 奔, 我们的课堂教学效率从掌握知识方面的角度看是相当高的, 如果不要求学生上课规规矩矩、集中精力是不行的。在英国的课堂上, 学生提出问题, 老师答不上是经常有的事, 师生并不觉得难为情。但老师和学生会积极讨论, 课后也会通过各种途径努力寻找答案。我认为这就是我们新课程所提倡的研究性学习。
七
我们还到过一所相当于我国教师进修学校的培训机构去做实验, 一共做了四个实验 (相当于两个初中实验和两个高中实验, 其中两个力学实验, 光学和电学实验各一个) , 培训老师事先发给我们讲义, 大家看了之后, 觉得实验太简单, 不值得去做。我们带队的老师觉得很为难, 但是培训中心的领导说, 这一内容是好不容易第一次安排的, 而且费用也不低, 英国的培训老师也坚持让我们去做, 无奈之下, 我们就把四个实验挨着做了一遍。事后, 我觉得这四个实验做下来, 收获特别大。一是领略了英国教师的教学风格, 他们把我们当成学生, 实验辅导认真细致、一丝不苟, 评价更多体现了激励性。实验完毕, 培训的老师都要请每个学员发言, 谈实验所得, 然后老师与学员一一评价, 归纳总结。这正是我们新课程所倡导的“以学生为主体、师生间交流互动, 共同探究得出结论”这一教学理念的体现。更值得一提的是他们实验设计的思想, 以光学实验为例, 他们准备好一个光源、各种光具 (面镜、棱镜等) 、滤色片, 还有大头针、蜡烛等看似无关的物品, 然后让我们去探索做各种实验, 尽可能多地发现各种光学现象, 学员之间互相交流、帮助, 最后每组请一位学员做代表把实验所得向大家汇报, 其他学员和老师进行评价。这一实验具有很强的开放性, 没有统一的标准和答案。我们国内很少开设这样似乎没有应试功能的实验, 而这样的实验恰恰非常能调动学生的积极性和创造性, 激发学生的兴趣, 这样的实验设计值得我们学习与借鉴。
八
在培训结束之前, 按照惯例, 培训老师到场, 问我们是否还有问题, 而且什么问题都可以提, 我们大概提了十多个问题, 其中一位英国的中学校长将问题分成两组, 一组由他及有关老师回答, 还有一组由另外的老师回答。我们学员也被分成两组, 分别到不同的教室去听解答, 解答完毕, 学员不动, 老师互调。我们一听, 觉得多此一举, 有的提议不要搬了, 合在一起共同解答, 培训老师还可以少讲一次。培训老师不同意我们的说法, 我们只好“就范”。事后, 我想, 老师们为什么要这样做呢?一是事先他们就有这样的想法和安排;二是这样可以在相同的时间内学员得到更多的信息和交流的机会 (这正是他们的理念和习惯) ;三是他们也许不太习惯大班化教学, 对此有些不适应。培训结束前的最后内容是成果展示和汇报活动。老师又将我们物理班44人分成几个小组, 每个小组成员合作将四周的培训所得作一总结, 派一名代表向各位同学和培训老师汇报。那天, 各组发言都很精彩, 每个发言的老师都获得了精神和物质的奖励。
九
英国是现代工业革命的主要发源地, 对全球近几个世纪的经济文化有着重要影响。以建校800年左右的牛津大学、剑桥大学为代表的英国教育, 对世界的科技、文化、经济的发展发挥着重要作用。由于社会的不断进步, 国际交流的深入开展, 我国的教育也在不断进步。比较两国的教育, 爱与学生的自主发展都成为教育的主旋律, 但是由于国情不同的原因, 我国还缺少操作、实践层面的工作。但我国学生在进取精神、民族使命感、责任感方面要强于英国现在的中小学生。我国目前更多的是关注升学率、考试成绩, 而英国关注的是孩子的快乐、兴趣和自主发展。我觉得在既要提高学生的科学文化素质, 又要张扬学生个性, 构建和谐校园方面, 两国可以加强交流与借鉴。
十
行万里路, 读万卷书。笔者经过不长时间的异域之旅之后, 开阔了眼界, 学到了很多东西, 知道了受西方工业革命影响后的现代教育态势, 进一步了解了文化、国情、经济基础对教育发展的影响和英国同行们对教育的探索。
培训的过程是一种参与, 一种体验, 一种感受, 一种启迪。参与的是活动, 我们先后听了20多个讲座 (有教育部官员、高校的校长教授、苏曼中心的专家学者, 他们的讲座从不同的角度让我们了解了英国教育) , 访问了近10所学校, 与多名学生进行了交流, 还参观游览了很多博物馆与景点;体验的是文化, 包括英国的社会文化、学校文化、饮食文化;感受的是差别, 如学校规模与培养模式的差别, 市政建设理念的差别, 社会文明的差别等;得到的是启迪, “每一个孩子都重要”的教育理念在小班化教学中得以有效落实, 以人为本的价值取向得到充分体现。博物馆、美术馆等是学校教育的拓展和延伸, 也彰显对历史的尊重和对历史教育资源的发掘;开设综合性课程, 有利于挖掘学生的学习潜力, 发展学生的技能, 培养社会需要的综合性人才;统一的教育评价体系、细化指标和开放的课程管理, 不同年龄段的统考和不统一的教材使教育管理的规范性与多样性得到有机整合。
培训期间, 我们珍惜难得的学习机会, 认真听讲, 积极思考。在学习考察中, 注重文明礼貌, 尊重有关礼节和风俗习惯, 自觉遵守培训的有关要求和规定, 准时参加各项活动, 圆满地完成各项培训任务。
最后要凸显和反复强调以下两点:
第一, 英国教育的最大问题是什么?
一位英国资深的教育专家告诉我们: (1) 随着离婚和再婚率的不断上升, 家庭对孩子教育的淡化及投入的减少, 使得离异、再婚、单亲家庭子女的教育成了最大的教育问题.而这一问题, 政府和教育部门讳莫如深, 以免有攻击单亲家庭之嫌; (2) 精英教育和对困难学生的高度关注, 忽视了对中等生的教育和重视 (反思我们的教育:“抓两头促中间”是否能真正落到实处, 这一点中英教育是否存在某些相似之处?) 。
第二, 英国教育的核心理念是什么?
感悟心灵的培训 第4篇
关键词：衡量 一语惊起梦中人 解读 幸福 真正的开始
培训让我懂得用自己的课堂培训自己，不管是在教育教学的能力上，还是在个人业务水平上，都是一个佼佼者；培训让我懂得“上好数学课，解读文本是第一步” ，对文本进行正确解读，在教学当中才能让学生形成良好的数学素养；培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的：“培训只是起点，离开才是真正的开始。”
一、 用自己的课堂培训自己
听了几位专家的报告，我受益匪浅，深知专家都是具有渊博教育理念又有丰富实干经验的专家，为我们树立了榜样。
从报告中，我知道了骨干教师的深刻含义，明白了自己的课堂是生活中某一个场所或领域。面对自己这样的课堂，从面对校长、面对同事、面对家长、面对孩子、面对办公室、面对教室、面对教材、面对练习册、面对试卷、面对课堂、面对自己、面对未来这十二个方面分析应该怎样去培训自己。
另外，专家还给我们分析了师资培训的七大关和总结出提高教师素养行为的七个方面，让我知道怎样去培训自己适应教师岗位的各种要求，懂得如何去提高自己的教育素养，以便今后为党的教育事业做贡献。
二、新课程标准解读
数学教学管理组组长王佐老师的《把握课标理念，创新型课堂》多角度解读特别到位，更是引起我的共鸣，对新课程标准有了新的认识。在数学教学方面倡导。
（一）数学教学的本质
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
（二）数学教学策略
1.开放式教学法。指在教学中应用各种有效的教学手段不断激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地、创造性地学习的教学方法。其特点是：（1）教学形式开放；（2）教学内容开放；（3）教学结构开放。
2.探索式教学法。指以问题为载体，引导学生运用已有的知识、经验，经历知识的形成过程和问题解决过程，以培养学生思维能力为核心的教学方法。其特点是：情境性、目标性、自主性、活动性。
3.互动式教学法。指“把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展的、教与学统一的、相互影响的重要活动过程”。在这个过程中，通过优化教学互动的方式，强化人与环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的教学方法。其特点是：主体参与、情境交融、人际合作、教学相辅。
三、做一个幸福的教师
法国作家雨果说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。”但说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚城市繁华的生活？谁不向往舒适的日子？我作为一个偏僻的农村教师，每天下班后，还要想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，十年如一日过着这一成不变的枯燥无味的生活。我一直在想我是幸福的吗？现在我终于有了答案。第一，要有一定的文化资本。第二，要有丰富的生活阅历。第三，一定要道法自然。第四，要有自己的话语基础。第五，要有一定的使命感。美好的希望虽在，可是，事实上能否达到既定的目标，则又另当别论。我将一如既往地学习下去，在大家的批评中汲取营养，从而不断地丰盈自己的精神世界！
总之，我个人认为：数学教学活动，教师应该灵活采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法。
培训心得与感悟 第5篇
2月27日—2月28日，我有幸参加了2015年簕杜鹃三园开学前的培训，给我带来了不小收获，陈教授、钱园长、钟园长、李园长等的精彩报告，给我留下了深刻印象，她.们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：
一、教育理念
1、幼儿园教育教学
陈教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。
2、幼儿的学习特点
幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过
程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不可分的，幼儿的学习不仅是获得知识，还有情感、态度、能力等方面，一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真实的发展。
二、幼儿园安全工作的重要性：
2月28日上午，勒杜鹃童乐园的园长李闺颖园长给我们进行了《幼儿园安全工作重点及事故预防和处理>>的讲座，通过这次讲座，使我对安全知识有了全面的了解，对校园安全工作的开展有了更深的认识。
李园长的讲座主要指出幼儿园安全管理9个方面的重点：
一、幼儿园安全工作的重要性。
李园长在讲座中举了很多实例，利用许多她们幼儿园以及其他幼儿园内发生过的一些安全事故，使我深刻认识到幼儿园安全工作的重要性和迫切性。尤其是其中一个案例让我印象深刻：家长隐瞒病情，孩子发热，没有引起重视，而是送到幼儿园，在幼儿园导致幼儿发病晕倒虽然及时采取了救治措施，但终归没能留住孩子的生命。这个案例使我深受震撼，更是通过这个案列，给我们敲了一个警钟，在以后的工作中，我们除了要加强晨检工作外，还要与家长做好沟通。让老师与家长之间更好的了解每位幼儿的身体状况，减少安全事故发生。
二、幼儿园常规事故的发生与处理。
这次讲座上李园长提出了6个常见事故的发生与处理，在我认为，作为一个幼儿园教师，首先要有爱，因为爱能产生责任感，有了
责任感才能小心谨慎地注意和关心任何与孩子安全相关的事物，细心周到地处理孩子的问题。我个人的感受就是，从教时间越长，胆子越小。胆子小不是坏事，它促使我时刻对于可能发生的危险状况有所警惕并预先加以防范，提醒我始终把幼儿安全放在首位。其次，作为幼儿教师要了解幼儿意外伤害发生的要素是哪些，才能有针对性地加以防范。作为一名有责任心的幼儿教师，应该是充分地了解幼儿意外产生的一些相关知识，在保证幼儿安全的情况下，仍能提供给他们最大的游戏和学习空间。最后，事故发生了要主动要上级汇报，主动联系家长，做好家长安抚工作。
培训学习心得感悟 第6篇
集团人力资源部于８月２１日到２５日，组织部分班组长与管理员参加了为期两天半的培训学习活动，而我也有幸参加了这次培训活动。此次培训，内容丰富，形象，生动，所包函的知识面广，通过此次学习，让我受益非浅，感悟颇多。
培训中, 授课老师用丰富的专业知识和教学经验给学员讲授起各方面的知识要点，各位授课老师都尽心尽力，把所有的知训点的精华部分都传授于我们，从85９０后员工管理，非物质条件下的员工激励，到法律法规常识，班组管理，再到最后的改善报告制作等等。让我认识到人是需要不断的学习再学习，只有学习才可以快速提高知识面，掌握更多知识，知识的增加，人才会改变对事物的看法，才会从多方位，多角度观察事物，看待事物更全面，分析更透彻。在这次的培训中，让我感受最深的是非物质条件下的员工激励，对员工激励的方式和方法有了更多的了解。针对于员工的激励，高效激励有多种方法。从情商角度，同大家分享一下。如何激励下属更有效，如何以最小的物质代价，激发更大的团队贡献。
一、榜样激励
为员工树立一根行为标杆，在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。可以说，只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正，不可求直影。”要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个表率来。
二、目标激励
激发员工不断前进的欲望，人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。
有句话叫“跳一跳，够得着”。有一个女孩，小的时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩的妈妈安慰她:“没关系的，你年龄最小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是:只追前一名。”小女孩点了点头，记住了妈妈的话。再跑步时，她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名，到倒数第二、第三、第四„„一个学期还没结束，她的跑步成绩已“跑到”中游水平，而且她也慢慢地喜欢上了体育课。“只追前一名”，就是所谓的“跳一跳，够得着”。没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。但是，目标太高，期望太大，不着边际，便望而生畏。这样，最后的结果不是力不从心便是半途而废。明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，让员工跳一跳，就能够得着，才能让员工脚踏实地，认真努力的工作。
三：勤沟通
管理者与下属保持良好的关系，对于调动下属的热情，激励他们为企业积极工作有着特别的作用。而建立这种良好的上下级关系的前提，也是最重要的一点，就是有效的沟通。可以说，沟通之于管理者，就像水之于游鱼，大气之于飞鸟。没有人喜欢和冷冰冰的命令发布者合作。恰当的沟通，不仅可以塑造领导的亲和力，而且，对激发员工激情大有裨益。
除了传统的面对面的沟通方式外，时下流行的是用网络沟通的形式，通过ＱＱ可以随时与下属互动，了解他们的工作进展，正确对待并妥善处理抱怨，有针对性地指导他的工作，并且给予鼓励。有时，哪怕是天气转凉时的一句问候，生日时的一句祝福，劳累中的一句叮咛，都会让员工备受鼓舞。而且，在网络沟通中，距离近了，工作更加轻松。
四：常表扬
人都有做个“重要”人物的欲望，都渴望得到别人的赞美和肯定。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量，它能赋予人一种积极向上的力量，能够极大地激发人对事物的热情。
一般情况下，每个员工的薪酬都是保密的。但要知道，人都是有那么点虚荣心的。即使某个员工因
为表现出色而得到了额外的奖励，也会因为不是公开的褒奖而使激励效果大打折扣。
因此，尝试在定期的全体员工会议上，公开表扬表现出色的员工，同时介绍他的突出成绩和贡献，让他有面子一把。得到这样表扬的员工，往往会产生强烈的自豪感，进而会更加努力地工作，而未得到表扬的员工，也会不甘示弱的在未来的日子里，为荣誉而战。如果情况实在不允许，用行动表示也十分可取，随意地拍拍员工的肩膀，或者给一句由衷的赞赏，可以让员工一整天精神饱满。五：情感关怀，用心感动
培训心得感悟 第7篇
众所周知，培训是员工的福利。今年春天就听说要举办培训班，我便每月都在科务会上做好下月参加集团培训的工作安排，结果期盼了近半年，终于接到10月25日至26日培训的通知文件。望着窗外凋零的荷花和飘零的黄叶，我不禁哼唱起当年红透半边天的流行歌曲：“你知不知道，我等到花儿也谢了。”没想到凑巧了!这次培训第一天正好是我参加公开竞聘潞安化工公司战略发展部部长的笔试那天，于是只能遗憾地错过开班仪式及集团总经理助理、政研中心主任郭成刚关于《解读潞安集团发展形势与战略》的精彩授课。好在后面的所有课程和环节我都全程参与，也抽空鉴赏了集团各兄弟单位的文化成果展示，这次培训可谓功德圆满、收获颇多。回想培训期间的点点滴滴，脑海一下涌出几个词：接地气、扬正气、有生气，我的心得体会就从这三个词开始吧!
“接地气”，是指培训内容和授课老师。以前的培训多是邀请外部专家，培训内容高大上，但也有点不接地气，与实际工作联系不够紧密。可能基于夯实文秘系统“三基建设”的考虑，这次的培训授课老师全部都是政研中心科级以上干部，培训内容主要关于发展战略、公文审核、公文写作规范案例讲解、解读深化改革重点工作任务、史志编纂，也包含《潞安史志与战略》《信息与调研》相关编辑工作，最后还有系统工作部署。这些都与我们基层单位的日常工作紧密相关，学到回去以后就能马上用到，而不是纯粹的、天马行空的理论知识。比如，张路刚副主任对2012版《党政机关公文处理工作条例》解读的“七个变化，九个细节”，结合实例，深入浅出，让我们深刻理解各个公文要素、注意事项，不仅认识到什么是规范公文，还知道了哪些是容易出错的地方，这种专业型的帮助是基层单位领导和同事难以给予的。
“扬正气”，是指培训的价值导向。培训不仅是知识和学术上的讲授传承，更重要的是思想和文化的输出培育。这种价值导向体现在培训内容的“伟光正”，更体现在授课老师的言谈举止中。冯敏捷和牛王芳科长讲到关于起草游董事长北上广深专项调研报告的故事，无意中展示了文秘工作者兢兢业业、一丝不苟、雷厉风行、勇挑重任的品质;连峰副主任谈到深化改革时，一针见血地指出存在“上热下冷”的现象，也旗帜鲜明地提出深化改革就是要动一部分人的“奶酪”，其一往无前、敢闯敢拼的改革健将风采让我们心生佩服;张路刚副主任在授课中强调要“不忘初心、牢记使命”，号召我们认真研读发放的《潞安集团文秘系统专业素养与业务能力提升班学习资料》中习近平总书记关于文秘的讲话精神，做新时代的文字工匠;针对交流发言中有人提到的“文秘工作苦、待遇低、发展前景黯淡”等问题，总经理助理、政研中心主任郭成刚苦口婆心、语重心长地教导我们“有苦才有甜”“待遇是靠自己为领导服务的贡献争取到的”，并举例说明干文秘工作是有前途的，关键在于个人努力。这些充满正能量的话语拨云见天，震撼人心，引导我们广大基层文秘工作者今后朝着正确的方向前进。
“有生气”，是指培训的氛围。严肃活泼、生动热烈、庄重温馨、轻松愉快是大家对这次培训的整体印象和普遍共识，也充分说明培训氛围营造很成功。首先是组织到位，学习纪律好。讲课时没有人随意走动，没有课堂中响手机铃声，有事的也都能按制度请假，这是我们文秘人的素养高的一种表现。虽然培训过程中授课老师和学员之间的互动环节不多，但我从五花八门、琳琅满目的文化成果展示和交流发言中窥探出了勃勃生机。兄弟单位久违的同仁们敢说、敢做——敢于讲真话、实话，敢于承揽边缘交叉职能的文字工作，而且涌现了不少陌生的新面孔，不光是党办系统的，更多的是调研室的新生力量，他们那青春活力、富有朝气的脸庞，让我仿佛看到十年前刚踏入文秘行业门槛的自己，正所谓“长江后浪推前浪，文秘新人催旧人”，让直奔四十、白发斑驳的我不服老不行。但我仍然很高兴，很欣慰，在政研中心的正确领导下，集团文秘系统如日方升、朝气蓬勃，也从侧面说明文字工作大有可为，也必有可为!
短短的两天，精彩纷呈的发言、图文并茂的书籍、日益壮大的队伍，已经一一刻印在我记忆的城墙上，成为人生旅途中一段短暂却美好的回忆。如果非要说有什么遗憾或者建议的话，就是希望培训的形式能够更加多样化，内容可以考虑适当增加经济学、企业战略管理等方面知识，争取引导和培养我们文秘工作者成为跨界大咖、斜杆青年和复合型人才!
风已停，心未止。在学习与成长的道路上，让我们用奋斗成就梦想，用笔杆子闯荡出属于自己的一片天!
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美术培训心得感悟 第8篇
关键词：衡量,一语惊起梦中人,解读幸福,真正的开始
培训让我懂得用自己的课堂培训自己, 不管是在教育教学的能力上, 还是在个人业务水平上, 都是一个佼佼者;培训让我懂得“上好数学课, 解读文本是第一步”, 对文本进行正确解读, 在教学当中才能让学生形成良好的数学素养;培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的:“培训只是起点, 离开才是真正的开始。”
一、用自己的课堂培训自己
听了几位专家的报告, 我受益匪浅, 深知专家都是具有渊博教育理念又有丰富实干经验的专家, 为我们树立了榜样。
从报告中, 我知道了骨干教师的深刻含义, 明白了自己的课堂是生活中某一个场所或领域。面对自己这样的课堂, 从面对校长、面对同事、面对家长、面对孩子、面对办公室、面对教室、面对教材、面对练习册、面对试卷、面对课堂、面对自己、面对未来这十二个方面分析应该怎样去培训自己。
另外, 专家还给我们分析了师资培训的七大关和总结出提高教师素养行为的七个方面, 让我知道怎样去培训自己适应教师岗位的各种要求, 懂得如何去提高自己的教育素养, 以便今后为党的教育事业做贡献。
二、新课程标准解读
数学教学管理组组长王佐老师的《把握课标理念, 创新型课堂》多角度解读特别到位, 更是引起我的共鸣, 对新课程标准有了新的认识。在数学教学方面倡导。
(一) 数学教学的本质
数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
(二) 数学教学策略
1. 开放式教学法。
指在教学中应用各种有效的教学手段不断激发学生的学习潜能, 充分发挥学生的主体作用, 使学生真正做到主动地、自主地、创造性地学习的教学方法。其特点是: (1) 教学形式开放; (2) 教学内容开放; (3) 教学结构开放。
2. 探索式教学法。
指以问题为载体, 引导学生运用已有的知识、经验, 经历知识的形成过程和问题解决过程, 以培养学生思维能力为核心的教学方法。其特点是:情境性、目标性、自主性、活动性。
3. 互动式教学法。
指“把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通, 把教学过程看作是一个动态发展的、教与学统一的、相互影响的重要活动过程”。在这个过程中, 通过优化教学互动的方式, 强化人与环境的相互影响, 以产生教学共振, 达到提高教学效果的教学方法。其特点是:主体参与、情境交融、人际合作、教学相辅。
三、做一个幸福的教师
法国作家雨果说过:“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出, 能够得到爱的回报, 这就是教师拥有的最大的幸福。”但说实话, 面对外面精彩的世界, 谁不崇尚城市繁华的生活?谁不向往舒适的日子?我作为一个偏僻的农村教师, 每天下班后, 还要想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛, 想想案头堆积如山的作业, 十年如一日过着这一成不变的枯燥无味的生活。我一直在想我是幸福的吗?现在我终于有了答案。第一, 要有一定的文化资本。第二, 要有丰富的生活阅历。第三, 一定要道法自然。第四, 要有自己的话语基础。第五, 要有一定的使命感。美好的希望虽在, 可是, 事实上能否达到既定的目标, 则又另当别论。我将一如既往地学习下去, 在大家的批评中汲取营养, 从而不断地丰盈自己的精神世界!
感悟藏区小学美术课堂 第9篇
关键词：甘南藏族自治州；美术；课堂
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-185-01
甘南藏族自治州地处高原，资源较为丰富，但小学美术教学，特别是农牧区小学的美术教学，多年来一直在一层不变的教学内容和长期一贯的教学模式之间徘徊、教师照本宣科、学生依样画葫芦。这样的现状，让我们在新课程实施中颇感困惑，那么如何在藏区小学进行美术教学呢？就此我对多年的美术教学工作作了回顾和总结。
一、注重周围课程资源的开发
小学美术课标规定工艺美术课时占教学内容的50%左右，藏族农牧区有其得天独厚的自然风光、人文环境以及艺术文化，这就给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝佳的先决条件。
1、利用石子、树叶、松果进行贴画造型艺术教学
在小河旁、小山上，形态各异的石子随处可见，这些都是教学中十分不错的素材，因此在教学过程中，可以引导学生按教材要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的手工制作作品。
2、合理利用周围环境
根据周围的环境，组织学生采集黏土、翎毛、菜蔬瓜果等，经过美术课堂加工，做成了联系课本实际的泥塑造型、粘贴画、小头饰、小挂件、瓜果雕刻等。春天到了，带他们出去找春天、画春天，夏季我带领学生到大自然品读祖国秀丽的山水，通过引导让孩子们创作出结合本地区文化艺术特点的佳作，秋天到了，带他们去捡落叶、松果、树皮，回来做树叶（树皮）贴画、工艺作品。
3、利用秸秆、麦草秆、树枝进行造型教学
在农村房前屋后、地头田边，麦草秆、秸秆、树枝随处可见，而这些对造型教学有着不小的作用。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸秆、麦草秆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生学习课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案。
二、利用多媒体设备，让课堂丰富多彩
如今我们农牧区大多数小学，投影仪、幻灯机、录音机、电脑等普通的电教设备已经基本配齐。因而，我们可以充分利用这些多媒体器材进行美术教学，把学生带进一个绚丽多姿的美术世界。
1、利用多媒体教学
每一堂美术课总是有不同的呈现形式，教师的板书演示要花费不少的时间。同时有许多色彩、明暗、位置关系，然而这些很容易受粉笔、黑板等的局限，再加之小学生理解能力的直观性，这就会给实际教学过程带来诸多麻烦。鉴于这样的情况，在课前，教师可以根据课堂教学的需要，绘制一些投影片，上课时用投影仪、电脑等展示出来。 这样不仅可以增加课堂兼容性，同时也有利于突破教学中的难点，把教学内容直观化形象化，让学生更容易理解本课时教学内容，同时还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂。
2、利用好教材，就地取材
新的美术教材上有大量的手工制作、绘画、电脑制作作品，合理利用已有的教学资源进行因地制宜的教学。同时，要引导学生对课本中的作品与自我感受过的民族艺术作品进行比较、分析、讨论，引导他们体验不同作品的不同表现形式及其共通的内在美感。
3、美术课堂音乐的应用
把美术知识融合于趣味性和情节性很强的故事中，制成录音或幻灯片进行教学，结合相应的音乐，展开情景教学，不仅能激发学生学习的兴趣，更能启发学生的创造性思维，从而提高课堂教学效果。
三、增强自我知识吸收及经验积累意识
1、尊重学生的求知欲，激发学生的创造才能，是农村美术教师必备的先决条件
低年级的孩子们，他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么，学习随意性较强，同时学习美术的动机缺少相对的高度，对美术作品的欣赏停留在较形象直观的层面上。故此对于孩子们的作品，我们应该多给他们以鼓励和表扬，热情诱导。
2、“要给学生一桶水，自己就要准备好一缸水”
课堂上，由于学生知识面的增加及网络、电视、媒体的不断更新常会出现一些一时难解决的问题，此时深切地感到自身知识的缺乏，所以经常阅读有关新课程的书、杂志，查找有关教学内容的资料，利用课余时间给自己提供充电平台，不断充实自己的专业素质。
3、把握课堂教学的尺和度
随着新的教育理念进驻美术课堂，学生课堂活动有大幅度增加，这有利于学生个体的发展，但是同时也增加了课堂管理的难度，有时候拟定的教学目标已经完成，但却由于学生的热情过于高涨，不忍心打斷，造成课堂时间延误，所以度的把握是十分必要的。故在课时安排尽量安排适度，在学生课堂情绪的调控方面，根据学生的心理特征，运用口头表扬、奖励、比赛、趣味活动等方法尽量吸引学生注意力、兴趣点引导到学习活动中来，引导至张弛有序学习过程中。