健康教育效果评价分析

健康教育效果评价分析（精选14篇）

健康教育效果评价分析 第1篇

幼儿园健康教育效果评价分析

新疆石河子一二一团疾控中心 周意琴

摘要：

1、目的：对幼儿进行健康教育，帮助幼儿逐渐从学习到学会以健康的方式来生活。

2、内容：生活卫生教育、身体锻炼、心理健康教育。

3、对象：121团中心幼儿4—6岁新入园儿童。

4、方法和途径：幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等。

5、结果分析：

（1）未进行相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率仅为51.3%，行为形成率46.1%。

（2）进行了相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率为81.8%，行为形成率为78.2%。

一、对象和调查方法

1.对象:按照随机抽样原则,从团中心幼儿中整群抽取一个中班、一个大班,共计8个班100人作为研究对象。另外抽取两个班幼儿共100名组成对照组。年龄范围在4-6岁,男女之比为l:0.98。

2.调查方法：

（1）对抽取的100名幼儿进行规范的健康知识学习、培训及行为干预，另抽100名幼儿园幼儿不有正规的学习和干预来进行对比。

（2）在进行了10天的规范健康、培训干预后，采用同一份问卷进行调查两组人群。问卷内容为相关幼儿基本卫生知识及基本健康行为。

二、健康教育的内容（1）生活卫生教育。（2）安全教育。（3）身体锻炼。（4）心理健康教育。

三、健康教育的方法

（1）选择适宜的教育方式和途径

适宜的教育方法1幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。2反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。3根据活动需要利用情景表演、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容来了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。4运用教育实例开展共同讨论和自我学习。

多样化的教育形式1有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。例如在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性在户外活动荡秋千、滑滑梯时了解保护自己的运动方法。2有机融合在各领域教育中。例如：在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等，在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力，在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神，在体育活动中，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。

将健康教育融合在环境教育中。幼儿是生活在特定的环境中，所以应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果和效率，通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。2运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。3结合幼儿园的各项活动。例如：“我爱环境美”“垃圾大楼”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯。

幼儿健康教育必须要取得家长的共识，1家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固，通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”“遇到坏人怎么办”等内容，取得家长的配合教育就有事半功倍的效果。2心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。幼儿园的各种教育活动也是搜集评价信息的重要途径，都可以成为观察的特定情景。儿童发展评价的目的是创造适宜儿童发展的教育，即根据每个幼儿发展水平、个性特征、兴趣爱好、学习方式等方面的个人独特性提出不同的教育要求采取不同的教育方法。这要求我们通过观察、情景观测等手段获得儿童发展的丰富信息后，对照评价标准，确定每个儿童在各个发展领域的发展状况，特别是存在明显问题的方面，并在此基础上制订个别指导计划，以便在教育进程中加强对不同幼儿的指导。儿童发展评价的最终目的是有效改善教育过程，因此，我们不仅要了解儿童发展的现状，还要深入到儿童广阔的生活空间中，在检查和反思自身工作的同时，分析家庭及社会环境对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿搜集评价信息，不仅要以评价为依据，改善幼儿园的教育过程还要及时向家长反馈评价结果帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育。

四、结果分析

1、未进行相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率仅为51.3%，行为形成率46.1%。

2、进行了相关健康知识学习及培训的100名幼儿知晓率为81.8%，行为形成率为78.2%。

根据以上结果进行统计学分析，P＜0.05，有显著性差异。

健康教育效果评价分析 第2篇

（健康知识和健康行为问卷调查）小结

为客观真实地反映我办职工的健康知识知晓和健康行为形成情况，本着求真求实的原则，随机抽查部分职工进行摸底，于12月25日上午在我办五楼会议室进行测试，以此为我办今后的健康知识宣传普及健康教育工作提供科学依据，经过全办干部职工的共同努力，此次测试成绩较理想，较好地完成了年初制定的各项工作任务，取得了一定的成绩。现将健康教育效果评价情况简单总结如下：

办党组高度重视，多次召开会议，研究部署测评工作，并成立以张XX同志为组长的考评小组。为确保测评质量和真实性，测试前，张贴通知，明确考试要求，严肃考纪，欣喜的是我们无一违纪同志，考场保持安静。考后我们将试卷密封，由工作严谨，态度认真，责任心强的五位同志担任阅卷工作，测评出的成绩录入后再进行校对复核，最后由财务室的两名同志做统计计算工作。

本次共抽查职工70人，其中男职工50人，女职工20人。测试对象为健康知识和行为，共30题，其中健康知识为20题，选择和判断各10题，健康行为10小题，均为选择题。健康知识部分总共1400题，答对题目为1303题，知识知晓率为93.1%；健康

行为总计700题，答对题目为626题，行为形成率为89.49%。我办的健康教育目标为知识知晓率为90%以上，行为形成率为85%以上，从测试结果来看已基本达标。分别从男女职工各自情况来看，女职工要好于男职工，主要为男职工有相当一部分存在吸烟的习惯，还不曾克服，禁烟戒烟意识还不够强，需要我们加强控烟工作，加大宣传力度，做好戒烟禁烟劝阻工作。

健康教育效果评价的结果虽然很理想，但这只是检验健康教育工作的一项指标，它不能代表全部，我们不能只看重结果，最重要的还是过程。从这次测评中反映出的问题很多，这需要我们今后我们要再接再厉，不断总结经验，把存在的问题解决好，把健康教育工作做好做实，努力开创人防健康教育工作新局面！

健康教育效果评价分析 第3篇

1 资料与方法

1.1 健康促进医院效果评价指标体系

通过两轮德尔菲法,根据重要程度平均分和分值标准差的排除标准,最后从初步收集的效果评价指标中遴选出一级指标5项涵盖了组织建设、环境建设、患者健康教育、职工健康促进、院外健康教育;二级指标14项;三级指标25项,组成健康促进医院效果评价指标[4]。

1.2 调查对象

截至2014年,金华市所有15家已创健健康促进医院和12家对应配对的未创健康促进医院,共27家为调查对象,分层抽取的金华市4家已创和未创健康促进医院(其中二级、三级各2家,综合性、专科性各2家)。

1.3 方法

采用25个三级指标对抽取的4家医院进行健康促进工作效果评价。(1)问卷调查:按不同目标人群统一印制问卷调查表进行调查,调查患者和医务人员的环境满意度、患者接受健康教育服务率、职工健康干预措施参与率、满意率等。(2)档案资料审查:根据评价指标体系考评细则对组织网络、制度建设、经费保证进行档案资料查阅;对健康教育阵地、患者健康教育、职工健康促进等活动、工作和使用的相关记录进行审查核实。(3)现场察看和访谈:对医院环境、组织建设、健康教育阵地使用、职工健康促进活动、职工体检等情况的落实执行情况进行现场查看和询问相关人员。

2 结果

2.1 医院基本情况

对金华市27家已创建和未创建健康促进医院,先按医院等级分层,再通过医院性质、医院规模、医院所处地理位置等配对,最后抽取已创和未创健康促进医院4家,分别为:武义县某综合医院(二级综合,已创)、浦江县某综合医院(二级综合,未创)、金华市某专科医院(三级专科,已创)和东阳市某专科医院(三级专科,未创)。未创和已创健康促进医院的等级、规模及所在区域基本相似。见表1。

2.2 4家医院健康促进工作效果评分结果

4家医院的25个指标总得分从高到底依次为:金华市某综合医院、武义县某综合医院、东阳市某专科医院、浦江县某专科医院,见表2。

2.3 各医院间和指标间的结果比较

25个三级指标中,2家已创医院评分高于配对的2家未创医院评分。其中2家二级综合性医院中,武义某综合医院有23个指标得分优于浦江某综合医院,占92%,另2个指标相等;2家三级专科性医院,金华市某专科医院有15个指标得分优于东阳市某专科医院,占60%,另10个指标为满分。见表2。

3 讨论

实证研究能够验证理论研究构建的指标的科学性、可行性及可操作性,了解指标信息收集的渠道、方法和成本,从而找出指标信息收集过程中存在的主要问题和解决方法,对指标体系的修改和完善有重要意义[10]。本研究分别选了不同等级、不同性质的4家医院进行健康促进工作的实际效果的模拟评价。对4家医院进行25个指标值相关信息和资料的收集,指标值结果与实际创建情况相符。不论是二级综合性医院、还是三级专科性医院,指标结果值在已创建健康促进医院分优于未创建医院,其中二级综合性医院有23个指标得分优于未创建,占92%;三级专科性医院有15个指标得分由于未创建,得占60%,所以,本指标体系对不同等级和不同性质的医院都适用,具有广泛的应用价值。

健康促进有别于健康教育,健康促进需要健康教育的具体活动、措施来推动,涉及公共政策、创造支持性环境、加强社区行为、提高个人技能以及调整卫生服务方向等5大活动领域[6]。医院健康促进工作应综合性地灵活运动各种健康教育方法,涉及医院管理、环境和健康促进场所建设、针对群体的提供健康促进服务、对外合作等,实干加巧干,有机结合在医院日常管理工作中[7]。从此次评价中,指标评分较高的指标主要是健康教育工作方面,如3.4.1患者健康教育满意度综合评分、4.2.1职工体检率、3.3.1病区健康教育活动评价指数、3.3.2住院患者健康教育覆盖率、5.1.1院外健康教育活动评价指数等。但健康促进涉及到的指标评分较低,如4.3.1职工健康干预评价指数、2.2.1健身场所设置评分、1.2.1制度建设综合评分、3.3.4患者健康行为形成率等指标。这和目前金华市医院健康促进工作主要停留在健康教育层面的现状相符[3]。所以,本评价指标体系不仅较全面反映了医院健康促进工作的整体效果,也较好的反映了医院开展健康促进工作情况,对医院开展下一步健康促进工作有很好的实际指导意义。

另外,此次研究针对25个指标的单个指标进行应用和实证,当对医院进行综合评价时,建议可采用topsis法进行指标整合的综合评价[8]。

同时,在该体系的具体使用过程中提几点建议。25个三级评价指标中涉及到相关率的使用和计算指标有有两类,一类是患者、医务人员等人群的对本院健康教育与健康促进工作的各自主观反馈如2.1.2患者就医环境满意度综合评分、2.2.2医务人员环境满意度综合评分、3.2.2门诊患者健康教育覆盖率、3.3.2住院患者健康教育覆盖率、3.4.1患者健康教育满意度综合评分、4.3.2职工干预措施有效率中的职工对干预措施的知晓率、参与率、满意率等,这类指标可通过现场问卷形式获得;另一类是评价患者、医务人员等人群的健康知识和行为水平如3.1.2健康教育知识掌握率、3.3.3住院患者相关健康知识知晓率、3.3.4住院患者健康行为形成率等,此类指标是通过理论考试和访谈方式收集,需根据医院性质和具体开展的健康促进措施等内容,设计相应考试内容和访谈内容,如对于专科医院、综合性医院,考试内容应有所不同的侧重。

综上所述,金华市健康促进医院效果评价指标体系中各指标均具有较好的实际应用价值。作为金华市第一次使用科学量化、规范标准化的健康促进医院效果评价指标体系进行医院健康促进工作评价,此次调查分析评价中所取得的经验以及发现的问题将为金华市下一步全面推广健康促进医院效果评价奠定了基础,也为浙江省乃至全国的其他地区科学量化开展医院健康促进效果评价工作提供参考。

参考文献

[1]王雁.医院开展健康促进的思考[J].中国当代医药,2012,19(11):135,137.

[2]Pelikan JM,Krajic K,Dietscher C.The health promoting hospital(HPH):concept and development.Patient Education and Counseling,2001,45(4):239-243.

[3]孙美姣,王俊艳.金华市综合性医院健康促进工作现况调查分析[J].中国健康教育,2013,29(12):1129-1130.

[4]王凤英,孙美姣,朱军礼,等.应用Delphi法建立健康促进医院效果评价指标体系的研究[J].浙江预防医学,2015,27(9):869-872.

[5]秦侠,陈任,胡志.艾滋病综合防治绩效评价指标体系的实证研究[J].安徽医科大学学报,2010,45(5):686-689.

[6]王磊.健康促进医院—新形势下医院建设的发展方向[J].健康教育与健康促进,2012,7(4):272-275.

[7]余桂华,祝维松.创建健康促进医院对门诊管理的要求[J].医院管理论坛,2012,29(3):43-44.

高血压健康教育效果评价 第4篇

健康教育工作总结及效果评价 第5篇

城前镇尚河卫生院在上级部门的正确领导下，根据工作布置，积极组织居民开展了一系列健康教育活动，进一步增强了广大居民群众的卫生健康意识，完成了上级交给的任务，现就一年来的工作作如下总结：

一、加强自身建设，强化健康管理

建立健全健康教育组织管理机构，成立了健康领导小组，制定了全年工作计划，此项工作由副院主管长，专干负责组织、宣传。成立了卫生监督员队伍，为辖区开展健康教育活动打下了坚实的基础。

二、灵活采取多种形式，广泛开展健教宣传

1、加大硬件力度，今年以来，我们卫生院对辖区的健教工作加大了宣传力度，做到每月更换一次宣传栏，并不定期穿插时事性的宣传知识，制作横幅及宣传标语二十多条，设立了健康教育知识宣传员，发放健康教育宣传单2000多份。

2、广泛开展禁烟宣传，辖区内各公共场所和单位办公室、楼道都贴有禁烟标志，健教小组成员上门对居民进行禁烟、禁毒宣传，并发放有关资料1000多份。

3、卫生院为了提高居民的健康意识和健康保健知识，设立了健康保健知识免费检测及咨询台。开展了健康知识讲座。定期对辖区内的孕产妇进行5次以上产前检查和产后访视，确保妇女的健康生活，检

查合格率达到98%，较好的保护了妇女们的身心健康。同时积极配合市疾控中心对老年居民进行免费身体检查，及婴幼儿的各种预防接种工作。通过以上活动的开展，居民的健康意识及身体意识明显增强，卫生观念更加深入人心。

四、效果评价：

健康教育是公民素质教育的重要内容一年来在辖区居民中普及卫生知识，倡导科学文明健康的生活方式，提高了居民的健康水平和生活质量，推动健康教育与健康促进的社会化、大众化和规范化。辖区居民遵循居民行为规划和准则，卫生院针对重点人群设立健康资料档案，组织人员到各村进行免费检查，并采取相应的干预措施。全年发放健康知识资料2000份，进一步加强青少年健康意识，在单位和辖区内积极开展禁烟控烟及抵制毒品活动。通过一系列健康教育活动的开展，我们测试并统计健康教育工作的效果；2012的居民健康知识知晓率达84%，居民健康行为形成率达90%。控烟率下降了1.9℅

今年的健教工作，我们取得了一定的成绩，但是与上级的要求还有一定的差距，在今后的工作中，我们将更进一步提高认识，强化观念，不断努力，扎实抓好健教工作，为广大社区居民群众健康生活作出新的贡献。

城前镇尚河卫生院

学校健康校园行动效果自我评价 第6篇

为提高学生和教职员工的健康素质，倡导其养成健康的生活方式，我校强化健康意识，落实健康措施，改进健康服务，并渗透在各项工作中，形成了健康工作的特色，提高了精神文明建设的成效。经过坚持不懈的努力，师生员工的健康意识得到提高，健康理念得到更新，健康生活方式得到改进，生活质量得到提高。现自我评价如下：

一、领导重视，建立保障机制

1、领导支持。学校成立了创建健康生活方式行动示范学校领导小组，保证此项工作在学校整体工作中有机、有效、有序地融入。创建小组制定工作计划、明确工作职责，提高工作意识、努力完成工作任务。

2、岗位明确。明确卫生老师、心理老师、体育老师到食堂工作人员的岗位职责，引导全体师生共同参与的主动意识，带领他们以主人翁的角色推动学校健康工作，提高健康素质，获得健康方式。

3、制度保证。制定一系列保证健康工作的制度，使工作有章可循，提高工作效率。形成了学校制度性、全员性、预防性的健康工作特色。不仅教育师生，使师生掌握更科学全面的健康知识，提高身心健康的自觉性和主动性，同时，学校提供尽职尽责的健康服务，在身体、心理等诸方面维护师生的健康，帮助他们在日常生活中行动起来，消解不健康因素，使全体师生走向健康发展的明天，为办好人民满意的教育提供了保障。

二、加大投入，提供健身条件

1、修建运动场。为了给师生员工提供足够与高质量的健身场地，今年学校计划花巨资翻建了运动场，新铺设塑胶跑道和人工草皮。

2、添置运动器械。在原有的基础上，又添置了新的乒乓台、羽毛球拍、篮球、足球等师生喜欢的运动器械。再加上教工活动室内的一系列健身器，锻炼健身在校园内蔚然成风。

三、营造氛围，开展宣传教育

1、给全校教师与学生发放了一份 “我行动，我健康，我快乐”全民健康行动的倡议书，争取到了家长的参与，以共同倡导和传播健康生活方式理念。

2、开辟2个健康教育宣传专栏，通过张贴宣传画、利用广播等形式向师生宣传了健康生活方式理念，促进形成良好的环境。健康教育宣传栏以“控盐、控油、控烟、控体重”以及合理使用抗生素等内容为核心，并定期更新。遇到社会上出现的传染病，卫生室及时向每个班级发放宣传单，告知病的由来及预防方法和措施。由学校布置，各班在墙报上进行宣传。每个班级都有卫生角，学生精心布置，使教室的环境清洁优美，有利于身心健康发展。

3、新制宣传标语，提高师生意识。在以往宣传的基础上，学校再次精心编制了健康养生、合理膳食的宣传资料，并请广告公司制作，张贴在食堂墙上、放置在吃饭桌上，时刻提醒大家，起到了很好的宣传作用。

四、促进健康，实施综合干预

1、积极组织开展“快乐十分钟活动”。按照创建要求，学校在一至五年级各挑选一个班级开展“快乐十分钟活动”。学校先对老师进行了培训，然后在老师的指导下，学生自编了许多操，与学科结合。每天时间一到，有的班在教室，有的班在操场，兴致勃勃地进行着各种锻炼。这项活动使学生心情愉悦、神经放松、减轻了学习的压力。

2、做好教职员工和学生的体检工作，并针对存在的主要健康问题采取相应的干预措施。为了进一步保障教职员工的身体健康，今年9月份，学校免费为学校为学校老师们安排了一次体检。11月份学校还按照要求对每位学生进行体检并做好记录分析，填好学生健康档案。

3、举办全民健康生活方式知识讲座。学校邀请社区卫生服务中心的医生来校为全体教职员工进行健康知识培训，内容丰富，涉及面广，对老师健康养生有很大帮助。

4、贯彻“阳光体育”精神，坚持三课二操二活动。学校严格执行“落实每天一小时锻炼制度”。我们在保证体育课的情况下还把体育活动也排入课表中。学校开展多种形式的体育活动，激发学生的运动兴趣，让每个学生发自内心产生要求锻炼的想法。培养学生经常锻炼的好习惯。

我校还注重教职工的体育锻炼。每天早上教师做广播操。课余时间老师们纷纷到操场进行各种形式的锻炼。

另外我校在寒暑假及双休日对社区开放。让周边的居民到我校进行各项健康锻炼活动，共同倡导我校传播健康生活方式的理念。

5、对食堂成员进行宣传教育，要求营养师按照《合理膳食指南》科学配膳，为学生和教职工提供安全、健康、营养的早餐、午餐，并落实具体的控盐、控油措施。我们在教师、学生层面进行了对食堂饭菜满意度的调查，并及时进行了整改，对食堂的伙食质量起了促进作用。目前，食堂油盐使用量正朝标准靠拢，师生员工反响越来越好。

6、加强心理健康教育。学校非常重视学生的心理健康，全校开展心理健康教育课程，将今年3月份设为学校的心理健康月，开展了全校性的心理健康课评比活动，还开展了心理健康主题班会评比、黑板报评比。一年内还针对不同年级、不同学生持续开展集体和个别的心理辅导活动。校内设置心理咨询室，学校有兼职心理教师，每个星期外出培训，有较为丰富的经验，为学生提供了很多帮助。目前，学生心理健康状况良好。

五、积累数据，提供优质服务

创建过程中，学校注重记录学生和教职员工以及食堂人员开展健康促进活动的信息，注重活动过程中相关资料的积累。今年3月份和10月份各做了一次问卷调查。通过对比，学生、教职工及食堂从业人员对合理膳食、身体活动知识的知晓率、健身活动的参与率有了明显的提升，自身的健康行为有了很大的改善。学校还开展了学生、教职工对食堂提供膳食的满意度调查，对师生的合理建议，食堂立马采纳，不断改进和合理调整健康营养膳食。创建以来，食堂进行每月油盐使用量检测，开发低油低盐食品，逐渐降低其使用量。如今，教工队对食堂工作的满意度越来越高。

一年的创建虽然取得了一定的成效，但我们深知离真正的健康生活方式还有一定的距离。我们必将锲而不舍，继续努力。因为，全校师生员工的健康，是我们最大的心愿。“我行动，我健康，我快乐”的理念已经深入并将继续体现在外小人今后的行动中。

健康教育效果评价分析 第7篇

人格培养对大学生健康及教育效果的评价

随着知识全球化及科技竞争的日益激烈,培养适应社会的创造型人才,成为各国教育重点课题.

作 者：张河川 郭恩智  作者单位：云南财贸学院,云南,昆明,650221 刊 名：中国健康教育  ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION 年，卷(期)： 18(8) 分类号：B844.2 关键词：人格   大学生   健康   干预评价  

健康教育效果评价分析 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择笔者所在医院2006年1月-2011年6月所收治的孕妇1470例, 患者年龄18~40岁, 平均年龄29岁。

1.2 干预方法

艾滋病母婴传播知识包括艾滋病母婴传播途径、阻断信息、感染危害以及治疗信息等知识, 通过多种方式使孕妇了解并熟悉艾滋病母婴传播的相关知识, 普及该病的引起原因、预防措施等。对孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育的干预措施主要包括:开展知识讲座、发放宣传册、宣传画、设置宣传栏、提供录像及开设咨询服务等方式, 对孕妇干预前后分别进行问卷调查, 调查孕妇对艾滋病母婴传播相关知识的知晓率和干预效果。

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0统计学软件处理所调查的数据, 以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

所有孕妇经过干预后对艾滋病母婴传播知识的知晓率明显高于干预前, 1470例孕妇干预前对艾滋病母婴传播知识的知晓率为321例 (21.8%) , 干预后对艾滋病母婴传播知识的知晓率为1236例 (84.1%) , 干预前后差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

3 讨论

3.1 加强艾滋病相关健康教育

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动, 向人们灌输健康意识, 帮助人们了解哪些行为是影响健康的, 提供改变这些行为的知识、技能和服务, 预防疾病、促进健康, 提高生活质量。通过对孕妇艾滋病相关知识以及艾滋病母婴传播知识的调查中发现, 孕妇对该病相关知识的知晓率非常差, 随着对孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育, 使其对相关知识的知晓率得到有效提高, 在艾滋病的预防中具有非常高的价值。由此可见, 开展艾滋病母婴传播健康教育非常重要, 应该给予重视, 将艾滋病母婴传播及如何预防的信息传递给她们, 提高她们的认识, 帮助建立健康安全的行为, 自觉得预防艾滋病母婴传播。

3.2 推广干预措施

本文研究结果显示孕妇经过开展艾滋病母婴传播健康教育干预后对艾滋病的知晓率相对于干预前具有明显的提高, 干预主要以孕妇为主体, 运用多种形式开展艾滋病母婴传播健康教育, 推广预防艾滋病健康教育模式, 将艾滋病母婴传播及如何预防的信息传递给她们, 提高她们的认识, 帮助建立健康安全的行为, 自觉地预防艾滋病母婴传播。

3.3 针对孕妇不同情况开展综合干预

孕妇对艾滋病相关知识的知晓率会受到本人教育程度以及民族差异方面的影响, 不同的民族对艾滋病的掌握程度有不同的掌握, 教育程度不等会影响到孕妇对艾滋病知识的理解[2]。所以在对孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育必须要结合孕妇的文化程度、民族等方面的因素, 制定最适合的健康教育干预, 有效的预防艾滋病母婴传播。

“中国预防与控制艾滋病中长期规划 (1998-2010) ”提出:“加强宣传教育, 改变人群中危险行为, 控制艾滋病病毒经性接触和经吸毒途径的传播”, “营造有利于艾滋病防治的社会环境, 减少艾滋病对个人、家庭、社区和社会的影响”。目前, 我国各有关部门正积极采取有效措施, 为实现这一目标而努力。实践证明, 健康教育是一项投入少、产出高、收益大的预防措施, 作为妇幼保健的策略, 促进母婴健康、安全的效果已得到公认并接受。应用健康教育手段, 在妇幼保健的各个环节, 对目标人群开展有效、可行、易接受的预防艾滋病母婴传播的健康教育, 给予妇女、儿童真正意义上的关怀, 对有效降低母婴传播的几率也是非常关键的。目前, 艾滋病的流行趋势已显示出从高危人群向低危人群扩散、男性感染为主转向女性感染率不断增高的特点。近几年, 我国艾滋病相关监测数据显示, 妇女感染艾滋病比例有较大幅度的增长, 妇女感染比例和孕产妇感染比例的增高预示着艾滋病感染从高危人群向低危人群扩散。尤其年轻妇女担负着生育后代的使命, 使得艾滋病母婴传播的危险性更加扩大, 严重威胁着儿童的健康。因此采取积极措施, 预防育龄妇女感染艾滋病, 是预防艾滋病母婴传播最初级的预防措施[1]。开展艾滋病母婴传播健康教育能够有效的针对这一情况进行控制, 提高孕妇对艾滋病相关知识的知晓率, 增加防护意识。综上所述, 对孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育能够有效的预防这一疾病的发生, 减少对妇女以及儿童的影响, 并且开展健康教育干预时应该结合孕妇的相关因素制定最适合的干预措施, 最大程度地避免艾滋病的传播。总之, 开展艾滋病母婴传播健康教育具有非常高的价值, 值得推广与应用。

摘要：目的:通过对孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育, 分析其临床干预效果, 评价艾滋病母婴传播健康教育在预防艾滋病中的应用价值。方法:在笔者所在医院2006年1月-2011年6月所收治的孕妇中, 随机选择1470例孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育, 干预方法包括发放宣传资料、开展知识讲座等, 对孕妇干预前后分别进行问卷调查, 调查孕妇对艾滋病母婴传播相关知识的知晓率和干预效果。结果:所有孕妇经过干预后对艾滋病母婴传播知识的知晓率明显高于干预前, 前后比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论:对孕妇开展艾滋病母婴传播健康教育能够明显提高孕妇对艾滋病相关知识的认识率与知晓率, 能有效的预防艾滋病的发生, 避免艾滋病母婴传播, 具有非常高的应用和推广价值。

关键词：艾滋病,母婴传播,健康教育

参考文献

[1]王临虹.预防艾滋病母婴传播[M].北京:人民卫生出版社, 2006:24-54.

产妇产后健康教育方法及效果评价 第9篇

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）10-0218-02

健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，充分利用医疗卫生资源，自觉采纳健康生活行为和生活方式的教育活动与过程。医院健康教育是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动¹，是医院医疗保健工作的重要内容，也是整体护理的重要环节²。产妇产后的个人保健和婴儿保健是产后健康教育的主要内容。为了使产妇及家属获得更全面的保健知识，本科将病房安全、饮食、活动、母乳喂养、新生儿护理，出院指导等汇编成《母婴健康宝典》，并用手册将知识传授与产妇及家属，达到了满意的效果，现将相关内容报告如下：

1健康教育人群

选择1-4月在本科住院产妇803人。其中剖宫产211人，自然分娩592人；文化程度：本科及以上文化290人，大中专文化315人，中学文化114人，小学及以下文化84人。

2健康教育方式

2.1書面式教育。将《母婴健康宝典》悬挂于病房内，使产妇及家属随时可取，随时可读。

2.2定时讲课与示范。产后第二天，安排护士入病房，在床边对照宝典内容，根据产妇接受能力不同，逐一进行讲解与示范；出院前，将出院产妇及家属集中于办公室，统一讲课与指导。

2.3个体化教育。针对产妇身体状况、心理状态、分娩特点、社会背景的不同进行评估，然后根据产妇所欠缺的知识补充教育。

2.4随机教育。护士利用查房、进行基础护理、护理操作时等各种和产妇接触的机会，对其提出的疑问和发现的问题进行讲解、示范，达到解除疑惑，反复加深的作用。

2.5操作指导。产妇入病房后，指导产妇哺乳及挤奶手法；指导产妇及家属沐浴、抚触的方法，手把手教会换尿布、脐部消毒的技巧。

3健康教育的内容

3.1病房安全。包括物品的摆放与保管，防火用电安全，产妇安全，婴儿核对标识和医院工作人员识别等有关婴儿防盗内容。

3.2饮食指导。包括自然分娩产妇饮食；剖宫产产妇术后饮食；贫血、妊高症、糖尿病等妊娠合并症、并发症产妇的特殊饮食。

3.3活动指导。包括自然分娩产妇活动；剖宫产产妇术后翻身与下床活动；产后保健操等。

3.4母乳喂养指导。包括正确母乳喂养姿势、体位；挤奶手法；母乳作用及成分变化；问题乳房（如扁平凹陷乳头、乳房肿块等）的喂哺技巧；如何识别母乳充足、婴儿吃饱；新生儿胃容量；其他常见的概念性知识（如母婴同室的重要性、按需哺乳的好处、纯母乳喂养的重要性等）。

3.5新生儿常见的生理变化。如生理性体重下降、生理性黄疸、母乳性黄疸、女婴阴道流血、乳房肿大、蜕皮、螳螂嘴、马牙、打嗝等的表现及应对。

3.6出院指导。对产妇包括活动与休息、饮食、个人卫生、腹痛及阴道流血观察、避孕、复查等；对婴儿包括脐部护理、皮肤清洁、母乳喂养指导、辅食添加、预防接种、出生证办理、听力筛查、新生儿疾病筛查、复查等；出院手续办理；生育保险办理；告知出院后咨询电话等。

4效果评价

4.1通过健康教育提高了产妇的自我保健水平。健康教育不仅提高了产妇的自我护理和保健能力，还改变了产妇及家属的一下不科学的传统习俗，改变了产妇及家属的一些不科学的习俗。

4.2健康教育提高了护士的自身素质。健康教育活动的开展，对护士提出了更高的要求，护士必须掌握丰富的专业理论水平和熟练的操作技能，及一定的沟通能力。这就激发了护理人员的学习积极性，同时也使广大护理人员感受到知识的价值，增强了工作责任性和主动性。

参考文献

[1]护理健康教育.人民卫生出版社，2012

[2]王虹，方霞.产妇健康教育方式探讨，2009.12

健康生活方式调查问卷及效果评价 第10篇

1、居民行为形成普遍了解。居民对全面健康生活方式行动及健康生活方式核心内容的知晓率明显要高于未开展行动地区的居民，尤其突出的是食盐摄入标准。烹调用油摄入量标准、正常腰围值以及BMI值和推荐的身体活动水平的了解和掌握普遍提高20-30%。

2、不健康生活方式明显改善。调查中常见的健康生活方式在居民中仍普遍存在，尤其是“锻炼不够”、和“口味比较咸”较为明显。

3、控油限盐及控制体重成为日常的自觉行为。

2013-11-17

健康教育知识、行为、技能测试

单位：西街社区卫生服务中心

测试人数：

知识知晓率（%）

行为形成率（%）80%

技能掌握率（%）：88%

成人教育课堂教学效果评价研究 第11篇

摘 要：成人教育是我国大学教育的重要组成部分。长期以来，教育管理者对于成人教育课堂教学的重视不够，课堂教学效果不理想，教学质量不高，影响到了成人教育的可持续发展。但是，如何开展对成人课堂教学效果评价又是一项既重要又比较困难的工作。为此，文章设计了一个成人教育课堂教学效果评价体系，从评价原则的确定、评价方式和评价者的选择、评价指标的设计和评价制度的完善等方面来构建一个系统科学的成人体育教学效果评价体系，其中最关键的是教学评价指标的设计问题。文章选择了教学准备、教学过程和教学效果三方面来评价的一级指标，并分别赋予了20%、30%和50%的权重，旨在通过教学效果评价体系推进成人教学质量的提升。

健康教育效果评价分析 第12篇

转载自中国科技信息网

评价吸毒人群对《吸毒与艾滋病》折页信息传播的效果和材料本身的可接受性，指导今后折页制作时的图文取舍。方法

用拦截法调查前来接受美沙酮治疗的吸毒者艾滋病相关知识以及对折页可接受性的看法。结果

吸毒人群对艾滋病的3条传播途径知晓率达90%，对材料评价总得分为89.5±9.5分。结论

折页在针对吸毒人群传播吸毒与艾滋病防治相关知识和技能方面是一种较好的载体，邀请目标人群全程参与宣传材料设计全过程，更能保证宣传材料的传播效果。

吸毒人群中70.8％采用混合吸毒方式，且静脉吸毒人群的吸毒行为和性行为中存在很多能促进HIV传播的高危因素[1]，在四川省中国/默沙东艾滋病合作项目资助下针对吸毒者开发了一种《吸毒与艾滋病》宣传折页并发放到了项目地区吸毒人员手中。为了有效评估该材料在目标人群中的传播效果以及目标人群对材料本身的可接受性，于2008-12在四川泸州市进行了目标人群预防艾滋病宣传材料效果快速评价。对象与方法

1.1 对象

为获得四川省中国/默沙东艾滋病合作项目出资编印的“吸毒与艾滋病”宣传资料并正在接受美沙酮治疗的吸毒者。

1.2 方法

在发放了“吸毒与艾滋病”宣传材料的地区采用拦截法对前来接受美沙酮治疗的吸毒者进行问卷调查29人。调查内容涉及艾滋病相关知识和对宣传材料信息的可接受性、通俗性、简明性、指导性、趣味性等5项信息效果评价指标，以及对材料的整体评价、材料类型的适宜性和材料形式的生动性等3项材料效果评价指标。

1.3 统计分析

对知识性问题则根据调查结果统计出回答错误人数，查固定样本量阳性率判断分级表得出知晓率的粗略估计；对宣传材料则采用分级定量赋分的方法进行量化分析和评价[2]。结果

2.1 共调查吸毒人员32人，都收到或看过四川省中国/默沙东艾滋病合作项目制作的《吸毒与艾滋病》折页，根据固定样本量阳性率判断分级要求随机剔除3份问卷，仅保留29份，其中年龄在20～30岁有5人，31-40岁有17人，41～50岁有6人，51～60岁有1人；均为汉族；男性24人，女5人；小学文化有6人，初中文化有16人，高中文化有4人，大专文化有3人。

2.2 艾滋病相关知识了解情况

接收到“吸毒与艾滋病”宣传资料的吸毒者中90％以上的人对艾滋病传播途径和不会传播的途径都有一定了解，但蚊虫叮咬不会传播艾滋病病毒的知晓率相对偏低。详见表1。

2.3 传播材料效果

材料信息的可接受性平均得为19.1±3.0分、通俗性平均得为6.4±3.0分、简明性平均得8.9±2.1分、指导性平均得为8.9±2.1分、趣味性平均得为9.4±1.7分，材料的整体评价平均得为18.7±3.4分、材料类型的适宜性平均得为9.4±1.7分、材料形式的生动性平均得为8.7±2.2分，总得分平均得为89.5±9.5分。讨论

3.1艾滋病传播途径知识知晓率较高

各级政府及社会组织在艾滋病防治工作中投入了大量的人力、物力和财力，社区居民对艾滋病知识的知晓率普遍较高，他们能准确说出艾滋病的传播途径，对容易误解的非传播途径也都有准确的认识，知道日常生活接触不会感染艾滋病；社区居民主要从社区宣传橱窗、社区医生举办的讲座中获知艾滋病相关知识、接触到宣传材料[3]。本次评价显示吸毒人群对艾滋病的三条传播途径知晓率较高（90%），这和其它地区吸毒人群对艾滋病的传播途径知晓率较高，对艾滋病的预防措施的知晓率相对较差[4]相一致，但是大多数人没有防护意识，共用注射器率较高，使用安全套率较低，接触艾滋病干预措施率不高，自愿进行HIV检测率较低[5]。因此健康教育的内容不能只停留在“传播途径”的宣传上，而应针对吸毒行为和性行为中存在的能促进HIV传播的高危因素进行干预。3.2默沙东项目《吸毒与艾滋病》宣传折页较受目标人群喜欢

艾滋病健康教育材料效果评价包括两个方面：①所传播的艾滋病防治信息是否被目标人群所接受、理解、记忆，是否能够影响接受人群的态度和行为；②材料本身在种类、表现形式、感染力等方面是否受目标人群欢迎[6]。本材料效果评价从8个方面分级定量赋分得89.5分，与曾四清[7]等“艾滋病知识”折页分值（74.22±15.0分）相比差异具有统计学意义（t`=7.926，ν=53，P<0.01）。3.3宣传材料的制作需要目标人群的参与

合适的艾滋病防治宣传材料在艾滋病防治工作中具有重要作用，任丹[8]等调查发现在传播知识性内容上99.6％的人喜欢或很喜欢折页这种制作形式，但是随着文化层次的降低，人们对宣传材料的接受程度也降低，文化水平越高的人，对宣传材料所传播的信息接受的越多，文盲或半文盲只能通过画面的信息去理解所要传播的信息[9]，因此了解目标人群的实际需求是开发和制作艾滋病宣传教育材料的前提和基础[10]，本折页在设计之初深入吸毒人群了解对艾滋病宣传材料的需求情况，邀请吸毒者全程参与折页设计全过程，以符合目标人群思维习惯、文化背景、审美趋向和欣赏习惯，从而保证本折页的传播效果。

产科护理的健康教育效果评价 第13篇

1 对象与方法

1.1研究对象

选择2012年1月-2013年1月收治的128例孕妇,年龄21~41岁,平均年龄28.5岁。随机的分为观察组与对照组,每组64例。两组孕妇均为单胎,胎位正常,无严重躯体性疾病及精神疾病,两组在年龄、孕周、文化水平等方面的差异无统计学意义(P>0.05),具备可比性。

1.2研究方法

观察组在常规护理的基础上给予系统的健康教育,对照组采用常规护理。健康教育内容:(1)加强产妇心理指导及健康知识教育。孕产妇入院后,护理人员应热情、积极的对待,通过沟通交流消除其陌生感,并了解其心理状况和对健康知识的需求状况。针对具体情况进行心理指导,以防止抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪的发生,并采用多种形式的健康知识宣教手段,如口头讲解、视频播放、发放保健宣传手册等,增加孕产妇的健康知识,让其了解妊娠阶段诊疗及护理的必要性,增强自身健康行为的判断能力。(2)加强产前健康教育。产妇入院待产前,应进行详细的产前健康,保证患者情绪稳定后进行健康教育。此时的健康教育应着重教孕妇构建合理膳食,保证进食的营养丰富及多样化,注意产前休息;给予分娩前兆、临产分娩、新生儿护理及母乳喂养等分娩知识。(3)加强产后护理及出院后保健教育。产妇分娩后,护理应及时的进行产后护理及保健教育,如给予产妇自我能力的训练指导,包括新生儿沐浴、产后早期活动、生活调节、会阴护理;分娩时行剖宫产的产妇应给予并发症和合并症的专项护理指导;产妇出院前给予产后机体恢复的方法,以及必要的性生活和计划生育指导。随访并加强产后检查。

1.3效果评价

(1)出院前由教研室老师产妇对产科护理知识以及健康教育知识的掌握情况,总分100分,护理内容及健康教育知识各占50分;(2)调查两组患者对护理的满意程度,分为满意、一般满意、不满意三个等级,总满意率=(满意+一般满意)/总数。(3)记录两组患者并发症发生情况及是否为剖宫产。

1.4统计学分析

两组计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1孕产妇产科护理知识及健康教育知识掌握情况

观察组产科护理知识得分为46.4±3.4分,对照组为36.9±4.1分,差异有统计学意义(t=1.897,P<0.05);观察组健康教育知识得分为42.5±4.1分,对照组为35.5±3.2分,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(t=1.968,P<0.05)。见表1。

2.2两组孕产妇护理满意度情况比较

观察组患者护理总满意率为96.87%,对照组为79.69%,差异有统计学意义(χ2=13.748,P<0.05)。见表2。

2.3两组孕产妇剖宫产率及产后并发症发生率比较

观察组孕产妇产后并发症发生率为7.81%,对照组为14.06%,差异有统计学意义(χ2=8.569,P<0.05);观察组剖宫产率21.88%,明显低于对照组34.37%,差异有统计学意义(χ2=7.684,P<0.05)。见表3。

3 讨论

社会的不断进步和生活水平的提高,使得人们对护理服务的要求也越来越高。产科是医院的重要科室之一,在产科开展对管理方面的要求也更高[4]。良好的健康教育可以让孕产妇更好的了解自身的生理变化,消除其顾虑与担忧,同时也可以教会患者自我护理措施,帮助孕妇和孩子健康的度过围产期[5]。

本研究结果显示,观察组产科护理知识得分及健康教育知识得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。说明开展健康教育有效提高了孕产妇健康知识的掌握程度,这有助于增加孕产妇对妊娠过程的了解,提高孕产妇的自身护理水平。观察组患者护理总满意率高于对照组。提示了在医患关系较为紧张的今天,在护理中应用健康教育可拉近医护人员与患者的干系,增加患者对护理的满意度。观察组孕产妇产后并发症发生率及剖宫产率均低于对照组。说明应用健康教育还可改善孕产妇不良妊娠结局,降低剖宫产率及产后并发症。

当然,现阶段产科健康教育的实施中仍存在一些问题,比如护士的自身素质不高,健康知识及专业知识掌握不够,护理操作水平不高;医院护士人数较少,护士忙于日常工作,对孕产妇健康教育的投入不足,这些都是制约产科健康教育发展的不利因素[6,7]。因此,应加强产科医护人员的培训,提高护士自身水平,还应科学排班,保证孕产妇接受健康教育的时间。总之,健康教育可增加孕产妇对健康知识的掌握程度,提高护理满意度,还可改善分娩结局,值得推广应用。

我院护理风险教育及效果评价 第14篇

为提高护理队伍的法律意识，降低患者在接受护理过程中的不安全事件，护理部分析我院实际情况，参照书刊制定出护理过程中的风险因素教育内容及解决对策，组织护士学习了解护理过程中存在的各种潜在的风险因素，定期考核，定期举办范例讨论会，制定各种方案和措施。让护理工作者充分认识到护理过程中的各种不安全因素，减少医疗纠纷和意外事件的发生。

护理过程中可能存在的风险因素

护理队伍技术水平参差不齐，一些护士素质问题，对护理风险认识不够，法律证据、自我保护意识淡漠。一些护士缺乏经验，应急能力差，在抢救患者时分不清主次，抢救仪器的使用和操作技术不熟练，遇见问题缺乏预测性，不懂得怎样保护自己和医院的利益，一旦发生护理纠纷，更不知道怎样取证，不能妥善处理。

护理人员数量不足，护理工作繁忙，基层医院无中心ICU，尤其是夜间单班单岗，许多护理行为只有护士和患者参与，所有谈话和操作不可能叫患者和家属及时签字和执行，巡视或不在病房完成的护理操作都无旁证。

护理记录护理病历存在的风险：①护理记录与患者病历不吻合或护理记录不真实，医生口头医嘱无记录。②非操作性护理措施的记录无记载，如病房巡视、健康宣教以及告知性的护理措施等，患者不在病房时假填观察记录导致患者误解。③护理记录护理病历保存不完整，有些实际上已做了的护理活动无记载，如健康宣教、病房巡视、长期医嘱等没有同病历一起归档，只是具有一定的“保管”期限，于是在出现护患间的矛盾时，护士就很难有实际证据说清。

护理在告知行为中存在的风险：医学是集自然和社会科学为一体的高科技、高难度、高风险型的科学，在疾病诊治过程中有不确定性和不可预测性。护士在护理过程的告知不得体和未告知及告知过度，都会引起医患之间的纠纷。一些侵入性操作没有向患者说清楚可能出现的意外情况，操作前没带口罩帽子，忘了告诉患者不能随便开紫外线灯，心梗患者未交代大便时应注意的事项，没有按规定巡视病房，各项重要宣教未向家属交代清楚等，以及把病情和药物的副作用不分主次的告诉患者等，这些潜在的因素都会造成患者及其家属的误解和不满。

护士患者没有进行有效的沟通，由于患者及其家属医疗知识有限，许多情况是护理行为并无失误，有的是治疗后疾病的正常转归，医护人员又缺乏有效的解释，造成护患间的矛盾。

服务态度：护士过于劳累时别忘记对患者的服务态度问题，要提高自身的修养，控制调整好自己的情绪。态度冷漠、言辞不当都会造成患者误解。

社会环境造成的风险：随着人们思想观念的转变，一些医疗纠纷的报道越来越多，医生护士与患者间矛盾更多的出现，护理工作又是护患间的共同行为，护理活动正常开展有赖于患者的密切配合，某些患者就医后不合作，甚至有的患者就医时目的不良都会使护理风险增加。

一些新仪器引进和一些新技术的开展使护理工作难度和风险增高。

我院对护理风险采取的对策

印制护理风险教育及解决对策书，每个护士1份，以科为单位，定期组织学习和分析，让每位护士和管理者都能判断出护理风险，并对各类风险进行分类，对各类风险发生的频率和可能造成的损失进行评估，及时制定出解决的措施。

定期考核：要求合格率90%以上，定期到病房考察，定期进行风险评估，并制定出对策。个别人可以做个别指导。

定期举办范例讨论会，不断完善各种应变措施。加强培养护士职业道德素质，严格岗前培训，让护士充分认识到护理工作中存在的风险因素和护理工作的艰苦性。

完善护理工作制度，量化护理工作标准，制定各项规章制度，必要时张贴提醒牌。督促各级护理人员的学习，强调遵守规章制度和各项操作规程的重要性，严格各项查对制度，护理部成立风险质控小组，定期对各项护理工作风险因素进行评估，不定期进行检查。护理病历除法定规定的单子存档外，重要的健康宣教实际已经做好了的护理活动亦要记载归档，护理病历要由各科护士长认真审核和签字后方可归档。

护理部要合理调配人力资源，尽量减少护士的超负荷状态，关心爱护每个护士身心健康，帮助一线护士解决生活和工作上的实际困难，保证护士有充足的休息时间，减少疲劳，提高工作效率。

培养护士的语言沟通能力：通过对护患间不恰当的言语进行探讨、分析和讲解等提高护理工作者的语言沟通能力。

设立患者意见箱，积极处理护理风险事件，防患于未然。对护理风险事件要采取措施，积极进行法律方面的准备和应付，寻找充分的证据，各项护理记录应准确及时完整无涂改，力求从理论上和实际工作上说服对方，将风险降低到极限。

讨论

随着社会的发展，人们对医护人员要

求愈来愈高，医疗纠纷时常发生，新的《医疗事故处理条例》颁发实施后，医疗纠纷的处理有了法律上的依据，因此，识别护理工作中的风险，重新审视护理工作中的不安全因素，做好各个工作环节中的风险监控，制定和实施各种应变措施，会减少医疗纠纷的发生。以往因护患沟通障碍，护理记录的不规范管理和护士工作中的宣教不到位等，产生医患纠纷甚至打架不难看见。2008年以来，坚持开展护理风险教育，加强护士素质教育，护患纠纷不再见到。故此，开展好护理风险教育有一定的实际工作上的意义，对减少医患纠纷会产生一定的影响。

参考文献

1 李晓惠,邹晓清.临床护理风险事件分析与对策.中华护理杂志,2005,40(5):375-376.

2 潘绍山,孙方敏,黄始振.现代护理管理学.北京:科学技术文献出版社,2001:349.