教育随笔中学教师

教育随笔中学教师（精选8篇）

教育随笔中学教师 第1篇

中学教师教育随笔

篇一

捷克教育家夸美纽斯指出: “兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料表明，在现在的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。

案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”„„我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗?„„”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。

上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他„„”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶: “比双摇!„„”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了„„ ”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措„„“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。” “好!我一定也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。

通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。

一、转变思想

目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、改革教学方法，提高教学质量

任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入快乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。

三、因材施教，区别对待

由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改进和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习积极性，帮助这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。

四、提高教师素质

体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。

篇二

你和我是平等的

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，我很感谢提出这一口号的人，每一名教育者都应该朝着这个方向努力着。

我是一名中学音乐老师，现在的学生学习负担很重，他们渴望在音乐课中放松自己，那么作为一名音乐教师来说，就应该把学生的要求放在首位。当有的学生想说几句话，想动一动身体，这时候老师就应该充分的体谅学生，找机会和时间让他们去做。比如讲一个小笑话，小典故，师生互动一下。要本着爱学生，一切去为学生着想来完成教学任务，同时还要了解他们的一些想法，及时掌握他们的思想动态。

这个学期，学校安排我教初一年级的音乐课，在第一节课，我面对着我的学生，我是这么和孩子们说的：我最高兴的事就是让你们快乐;我最担心的事就是你们不开心。我的教学任务就是让你们轻松、愉快的渡过每周这唯一的一节音乐课。当我把我的想法告诉我的学生们之后，学生们都欢呼跳跃，当他们还没有完全安静下来时，我和我的学生达成了共识，那就是当我需要他们安静时，我击六次掌，意思是说：同学们，安静了，孩子们和我互动也是六次掌，意思是：李老师，知道了。这样一来就拉近了我们师生之间的情感。同时我又给他们献上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和学生说，用这首歌来表达我此时的心情，伸出你的手，我们永远一家人，唱完之后，学生们给予我的是雷鸣般的掌声。最后我让他们在纸条上写出他们对音乐课的期望，对小学音乐课的评价，好在什么地方?中学的音乐课应该怎么上?最近流行的歌曲和学生喜欢的音乐，各自有什么特长„„。一节课我始终在微笑着，我时刻在想着我的学生，时刻在用我的人格魅力感染着学生。不用说，我的第一节课是成功的。

有的教师认为，新课程提倡师生关系平等，这根本就行不通，现在的学生太顽皮，你对他们好一点，他们就上脸，纪律控制不住，这个班肯定会乱。我不这么认为，现在的学生虽然顽皮，但他们非常聪明、懂事，如果你把道理讲给他听，加上老师精彩的授课以及本身的人格魅力，我相信这个班是不会乱起来的。老师和学生的“零距离”也是可以实现的，师生的情感越近越助于深入了解学生深层次的思想状况，有利于因材施教;还可以使教师将自己的学识，品行和人格魅力展现在学生面前，取得事半功倍的效果;还可以使教师成为学生可以信赖的人，能够提供给学生更多的帮助，有利于培养学生的创新能力，有利于提高学习兴趣，有利于发展学生的个性，完善他们的人格，陶冶他们的情操。我坚信这样长期坚持下去的话，她培养出来的学生一定是成功的、完美的、优秀的好学生。

教育随笔中学教师 第2篇

现在语文教学必须有：创新性;课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。

在语文教学中老师必须培养学生良好的语文学习习惯，让学生学习语言文字有激情。具有各种基本的读书技能，尤其是要在读书中，逐步使学生的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。

浅谈教育随笔促进教师专业发展 第3篇

关键词：教学随笔,困惑,反思

教师专业发展离不开教学反思, 在教学中积极反思是教师快速成长为优秀教师的重要途径。那么教师该如何写好教育随笔呢, 下面就这一问题谈一下自己的见解。

一、理念引领反思, 提升反思高度

新课程倡导教师成为实施者, 更要成为反思的实践者。教学反思不等同于自我检讨, 教学反思需要新课程理念的引导, 在这种教学理念下不断审查自己的观点与实践, 提升反思的深度, 不断促进教师专业的发展。教师反思要开拓思路, 发散思维, 不能见反思简单地停留在表面, 未能触及教学灵魂, 这样不利于教师专业水平的提升。教学反思需要先进教学理念的引导, 教学理念能够提升教学反思高度, 具有更强的指导作用。

二、记录教学困惑, 改进教学方法

在新课程背景下, 教育教学方法产生变化, 新的教学理念运用于课堂中, 让教师产生了教学困惑, 感到了迷茫。教师可以利用教学随笔平台, 不断回顾、整理、反思教学行为, 吸取经验教训, 找到解决困惑的具体办法, 从而改变教学方法, 增强教育教学意识, 促进教师专业成长。

伴随着教学改革的深入发展, 教学中“满堂灌”的现象杜绝了, 但是随之而来的是“满堂问”, 这让教师感到非常困惑。在教学中如何提高提问质量, 是教师面临的新问题。笔者通过观看大量名师录像, 终于理清教学思路, 明确了提问方法。于是在随笔中写道:提问是一门艺术, 它是学生思维的动力。因此教师提问要有质量, 有针对性和启发性。

三、反思教学失误, 弥补“遗憾”

在成功的课堂教学中, 难免会有缺陷或者不到之处。所以每节课都有需要反思的地方, 在教学中不断进行反思, 不断进行完善, 做到精益求精, 使课堂教学更加完善。课堂教学只有一次呈现机会, 它是没法复制的, 教师可以利用教学随笔记录课堂教学的得失, 不断反思教学失误, 杜绝类似情况的再次出现, 弥补教学中的“遗憾”, 改进课堂教学, 提高教育教学效率。

总之, 利用教学随笔平台, 积极进行教学反思, 努力促进自己的专业发展, 提高教育教学水平。

参考文献

“教师随笔”引领教育微改革 第4篇

宜昌高新区教育局印发了《关于推进“教师随笔”工作的实施意见》，写随笔随之被列入“月月行”教育督导专项内容。然而，督导调研反馈上来的情况并不是很乐观：学校管理者虽都能认识到随笔对教师个人专业发展的诸多好处，但也都清楚这不是“短平快”的项目，而有可能成为“老大难”工程，因此有畏难情绪；教师则因随笔写作有难度、费时间、日常教育教学工作中琐事杂事缠身而“不主动”。

根植于日常教育教学实践的随笔写作，可以提升教师对教育现象、教学问题的洞察力，帮助教师积累教育教学经验，从而以写促思，以写促读，以写促改，让教师在随笔的写作中，逐步养成总结反思工作的好习惯，促进教师自我成长。如果教师对随笔写作持不情不愿的应付态度，对其专业成长的促进作用将是极其有限的。于是，关注教师写作状态就成了推进教师随笔写作工作的重点。

调研发现，教师对随笔写作的恐惧，主要是因为他们将教师随笔写作当成了创作。为了让教师慢慢进入写作状态，从“认同”到“愿写”，最后走向“乐写”，高新区教育局确立并实施了“写之以随，护之以真，策之以励”的推进策略。

写之以随。随笔是随意之笔，不求文采，不囿形式；随笔是随兴之笔，兴趣所至，提笔随写；随笔是随心之笔，写自己内心所想；随笔是随时之笔，用零星的时间，凭一纸一笔，随手记下瞬间产生的思想火花，篇幅可长可短。为了让教师领悟教育随笔写作之方法和作用，高新区教育局结合教师阅读工程，向老师们推荐了朱永新教授的《新教育》一书，全区教师人手一册，让教师通过阅读教育专家对教师专业写作的阐释，放下包袱，轻装上阵，消除抵触情绪，走出写作误区，逐步走向“愿写”和“乐写”。

护之以真。随笔之真是以不下载、不抄袭为底线的教师“真写”； 随笔之真还在于内容的“写真”，让教师写教育生活中的真故事、真思考、真得失、真感受、真情境，以“我手写我心”。朱永新教授说：“一个人的专业写作史，就是他的教育史。”用“真实”串起的一个个独立的教育故事，透过教育现象背后的思考，以及教育教学实践中的点滴感悟，才能再现作者的思想，才是教师的“教育史”。

“真”是随笔的核心，“真”是随笔的生命。保护随笔之“真”就要尊重客观事实，正视教师个人在随笔写作上的基础和认识上的误区。在推进工作中把随笔“写什么”放在首位，淡化“写多少”“写得如何”等评价式检查，不以评“优”为目的，也尽量避免用评“优”作手段，误导教师迎合“优”字而内容失真。对同一位教师来讲，若后一篇随笔比前一篇写得用心，就是进步，相对于前一篇，就是“优”。保护随笔之“真”，还要让教师关注他人的随笔写作，通过广泛的阅读，了解同行的写作故事，相互借鉴，一路前行。

策之以励。平时，让教师在阅读随笔时留下阅读后的感受、观点，让同事间相互鼓励；学校通过组织随笔写作经验交流的形式，大家一起分享随笔写作中的“酸甜苦辣”。随着工作的推进，高新区还将以多种方式呈现推进“教师随笔”工作的成果，让教师获取随笔写作的动力；同时，多途径激励随笔写作的佼佼者，借榜样的力量影响更多的人。

教育随笔中学教师 第5篇

因此，初二上学期我们班的班班演就顺理成章由文艺委员全权负责了。很快就到了班班演这一天，全班有序地进入备有小舞台的演出教室，家长们也都抽空前来观看。节目丰富而精彩，而这之中，最令我感到震撼的是四个孩子(两男两女)组成的名为Minions的小型乐队。

他们上场后，一听到他们的自我介绍“我们是Minions(小黄人)乐队。”再一看，他们四个真的都穿着黄色的外套，所有人都笑了。因为他们平时就特别喜欢穿明亮的黄色外套，同学们都笑称他们“小黄人”。但他们四个却不慌不忙，动听的音乐和歌声逐渐流淌出来，惊艳了全场。一曲结束，全体起立鼓掌，同学们大喊再来一个。当然，因为时间关系，他们只能笑笑下台。但这四个颇具专业水准的黄色身影，已牢牢地印刻在了所有人的心里。

学期末时，我因为要为孩子们做一份月历台历，就让他们自行组合分组，提供照片。而当我收到他们这一组提供的照片时，不由吃了一惊。这是他们课余时间在一起玩音乐的场景，看上去真的不亚于一个正规乐队。我不由想起，其中一个女孩小郑的妈妈曾跟我说，小郑小学时由于不爱与人交流，显得特别孤单，父母曾一度非常担心孩子的人际交往，没想到到了初中，能找到这样几个同样爱音乐的小伙伴，看着女儿每天充满活力又快乐的样子，父母满是欣慰。而我平时跟这几个孩子也多了一个可聊的话题，有时谈到未来，我们都满是憧憬。

转眼到了初二下学期，学习的压力越来越大，虽然课间依然播放着孩子们喜欢的音乐，但他们脸上却常常泛着疲惫，跟唱的人也变少了。我也不太跟孩子们聊他们的乐队了。前几天，小郑妈妈遗憾地告诉我，这学期孩子们的Minions乐队已经很少再聚在一起唱歌了，其中一个孩子小陈跟其他孩子好像有些观点上的分歧，不再参加他们的聚会，而少了一个活跃分子后，其他孩子也觉得没劲，于是渐渐心有些散了。这令小郑妈马有些遗憾和莫名的担心。

在我看来，一个团队的存在最重要的是既要有能力出众、眼光长远独到的领导者又要有众志成城的凝聚力，若非如此，必定是不长久的。而孩子们还处在成长的阶段，聚聚散散、不断探寻自我是再正常不过的事。并且，我一直不赞成家长过分干涉孩子之间的事情，于是，我劝小郑妈妈还是顺其自然吧，要给孩子时间和空间来独立成长。

对于我们班Minions乐队，我虽和小郑妈妈一样期盼它能成为这四个孩子成长过程中的一个良好助力，但我决不会一厢情愿地去干涉他们的决定。我会以守望者的姿态关心、关注着。守望是信念，是坚守，更是期盼。我深知，不是每一道江流都能入海，不是每一个守望都能圆满;但正因为有了守望，我们的生活才能变得深刻，我们的心灵才能变得充实。就让我在守望中，陪孩子们一起慢慢成长吧。

作者：方莼

教育随笔中学教师 第6篇

我心想事情没这么简单，于是我在他当天的作业本里留了一张字条：“小Y，你在老师眼中一直是个乖巧懂事的孩子，但今天的表现让徐老师有点失望了呢!是遇到什么困难了吗?或许老师可以帮助你?”

第二天，翻看他作业本时，我发现里面也夹了一张来自小Y的字条：“老师，我觉得没有人能帮得上我，您别问了，我可能以后会慢慢改变吧。”

看到小Y字里行间的无奈与绝望，我想到底是什么样的事让一个未成年的稚嫩孩子拒绝老师善意的帮助?于是我又回了他一张字条：“徐老师一直在你身边并且很乐意帮助你，有什么需要可以随时找我!”还附上一个笑脸。

后来小Y只回了一个“好”字，但是字迹却比往常端正许多，一笔一划十分有力。我感受到了他内心的触动，心中也顿时松了一口气。

我本以为这事情不会再有下文，然而在一天晚上，我接到了小Y的电话：“徐老师，爸妈都不在家，我好像发烧了!”我赶忙问清地址接他到医院，幸好就医及时，虚惊一场。在医院输液室里，小Y抬头对我说爸妈离婚了，话没说完眼泪就滚落下来。我握着他的手说：“小Y，你比徐老师想象的更坚强。”

我想，要是没有之前那些字条的沟通，恐怕小Y不会向我敞开心扉，发烧那晚也不会向我寻求帮助的。莎士比亚说：“最完美的说话艺术不仅是一味地说，还要善于倾听他人内在的声音。”传递字条这种含蓄的沟通方式更便于学生抒发隐匿的情感，使老师听到学生心灵深处的声音。

作者：徐梦婷

中学教师教学随笔 第7篇

对于中学生来说，“早恋”早已不是什么神秘的名词，而应该是积郁在心中的千百个“结”之中最特别的一个“结”，一个 “情结”。

首先，我认为，“早恋”一词是个错误概念，恋爱就是恋爱，没有早晚之分，所谓早恋，只是成人意识中的一种判断，从青少年的经验来看，它就是“恋爱”，就好比花朵自然要开放，陈酒自然要溢香一样。我无意从生理、道德、教育等角度来阐释老师或社会的正统观念，我只想从一个教师、一个成年人、一个渴望得到青少年理解的教师的立场出发来谈谈我如何看待中学生的“情”和“爱”。

恋爱，是一个神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。当异性之间感觉到来自对方心灵力量的撞击之时，双方的情感就进入了一个全新的世界，那个世界的确很美。玫瑰是爱情的象征，它美丽、浓艳、高贵、浪漫，但是，如果我们采摘它的时候一心只盯着花朵，而忘记了花下的“刺”，也许就会受到伤害。所以我们要关注“花”，但却不应该忽略了“刺”的存在。

教育随笔中学教师 第8篇

教师写教育教学随笔有什么好处呢?一是写教育教学随笔能真实地记录自己身边的世界。养成写教育随笔的习惯, 就不会对自己的日常教育教学生活仅留下模糊的印象和概念, 就不会让过去的智慧和思想火花随着年龄的增长淡出记忆。二是写教育教学随笔能促进教师的专业成长。因为心里装着写作这件事, 日常生活中必然就要进行比较广泛的阅读, 就要做一些有意义的值得记载的事情, 就要时刻进行比较深入的思考。因此, 写作是拉动读书、思考和实践的好方法, 是教育教学研究的好方式, 是教师行为研究的好依托。三是写教育教学随笔能转变教师的观念。教学工作中边做边想, 边想边写, 边写边做, 螺旋上升, 润物无声, 新课程的要求就会一步步内化为教育教学的能力, 教师就会逐渐成为新课程理念的认知者、认同者和践行者。

教育教学随笔写作的内容包括哪些方面呢?首先, 教育反思的文章是教育教学随笔的主体。写好教育反思的文章, 一要努力掌握相关的教育理论, 使阅读成为教师精神生活的重要内容;二要密切联系教育教学实际, “教有所思”, 让思想沉浸在“研究”的状态中, 逐步提升自己的理论水平, 写出有价值的文章来。

其次, 教学反思是教育教学随笔的重要内容。比如课堂教学某环节的点滴感悟和体会等, 这种文章的写法, 一般先叙述教育教学的典型事件, 然后发表议论, 理论联系实际, 寻找和挖掘事件背后的价值和意义。要夹叙夹议, 注意修辞和文采, 能够吸引读者。与严格的研究论文相比, 不一定采用教育科学研究规范的方法, 心得体会、经验总结均可。

再次, 各科教学解题研究文章是教育教学随笔的一种类型。各学科教学中的试题赏析、一题多解、题型归类、解题技巧等, 教学中的知识点归纳、学法指导、重难点解析、专题研究、应试指导、心理辅导, 都属于这一类。这种文章在理科教学中较多, 内容上要有新意, 写作中要条理清晰。解题研究文章紧密结合课堂教学实际, 不过分追求写作技巧, 容易入手, 便于掌握, 要写得朴实无华。

之后, 语文教学文章赏析等方面的文章属于教育教学随笔。包括语文教学中的文章赏析、人物形象分析、写作技巧和特点的评介等, 其他学科中这种题材较少。由于其学科特点, 这种文章对写作技巧能力的要求较高。

最后, 教育管理相关方面的内容也是教育教学随笔的写作题材。比如学校管理, 包括班级、年级、学校乃至一个区域的办学实践中的点滴体会、工作总结、经验交流等。目前社会转型期学校建设中存在许多需要探讨和解决的问题, 原有的思想观念需要重新加以审视, 而新的体系尚未建立, 在学校思想理论重建的过程中, 课程和学校领导者以随笔的形式探索新时期学校管理的问题, 是一种值得倡导的方式, 也是有效的教育管理研究行为。