按方位顺序写景的作文

按方位顺序写景的作文（精选13篇）

按方位顺序写景的作文 第1篇

我们的教室位于教学楼二楼西部。

教室的正前方挂着一块大黑板；黑板上方张贴着庄严的五星红旗图案，黑板前的讲台上放着粉笔、教鞭和老师批改过的作业；讲台旁是一台多媒体教学设备；讲台对面整整齐齐地摆放着七排课桌椅；教室后墙正中，是凝聚着班级集体智慧的、内容丰富多彩的板报；紧挨着后墙的书柜中收藏了我们喜欢看的各类图书，有《十万个为什么》、《三国演义》、《福尔摩斯探案集》等等；教室左右墙壁上挂着《我们的风采》、《我最棒》等展板，这些展板图文并茂，时刻激励着我们刻苦努力学习，不断超越自我；教室上方，悬挂着多个日光灯和电风扇，它们给我们的学习生活带来了光明和凉爽。

清晨，当你走进宽敞、整洁、明亮的教室，定会听到同学们意气风发的琅琅（朗朗）读书声。

我爱我们的教室，是它给我们提供了一个温馨、舒适、近乎完美的学习环境。

按方位顺序写景的作文 第2篇

我们买完了票后，决定步行上山。小路蜿蜒盘旋，在路旁，那清澈见底的溪流“叮咚叮咚”地弹奏着美妙的乐曲，“哗啦哗啦”地往下奔跑。溪水冰冷冰冷的，把手伸到水里，感觉很舒服。

溪流就像一个向导一样，沿着溪流走上山，就来到了双龙洞口。洞口又大又宽，在洞的上方，刻着三个红色的大字：双龙洞。奇妙的大自然用自己的双手，在洞的两旁雕了两个栩栩如生的龙头，它们双目圆睁、怒目而视，“吼吼”咆哮着，似乎随时都会腾飞，展开一场激烈的大战似的。看完了这一对龙头后，你一定会对双龙洞的奇异大加赞叹。更为奇异的还在后面呢。走进洞内，凉爽的、清新的空气迎面扑来，仿佛到了一个空调房里一样。听当地人说，这双龙洞可是冬热夏凉的哩。外洞非常大，有一个广场那么大。摸摸石壁，感觉又湿又凉，而且非常光滑。

连接内外洞的是一个又窄又小又险的孔隙。虽说是孔隙，但也容得下一只小船进出。人们要仰卧在小船上，才能进进内洞，要是把头稍微抬起一点点儿，那么就会“嘭”。一声，和石壁来个“亲密接触”。我抱着好奇和恐惧的心情仰卧在小船上，把身体绷直，像一个木头人一样，就是生怕“亲吻”石壁，心里像有一个人在跳踢踏舞一样忐忑不安。“轰隆轰隆……”小船慢慢地、缓缓地开动了。调皮的石壁见小船出发了，顿时向下“挤压”，似乎希看把人们变成人肉饼似的。碰到这“危险的情况”，理所当然我必须把身体向下挤挤，希看能获得更大的空间来“躲避”石壁的猛烈“攻击”。还好“坏景不长”，大约过了一分钟吧，终于登陆了。

内洞一团漆黑，尽管洞底安装的很多灯尽心尽力地照明，还是没能使内洞变得明亮。内洞的溪水潺潺活动着，一年到头从不干涸，即使是在干旱的季节里。那么”洞内之水哪里来，奔流到海不复回呢？”至今还是一个谜。抬头仰看洞顶，能够隐隐约约看见两条盘旋在洞顶的两条双龙，争抢着一只夜明珠。红龙气势汹汹地对黑龙说：“夜明珠是我的。”“不对，是我的。”黑龙不以为然，又把夜明珠抢了过往。你一定会觉得它们非常有趣吧？再往里走，还可以看到些奇形怪状的石头，有的像一个碗，有的像一台电脑，最奇异的居然像一个金元宝。

当然，最壮观的还是属洞里的瀑布了。来到瀑布前，那瀑布的响声“哗啦哗啦”的，震耳欲聋。水从空中“飞”下来，“飞”到了池水里。有一些调皮的水珠“飞”到了人们的脸上，感觉冰冷冰冷的，能使人们把夏日的酷热抛到九霄云外。那清凉的池水，壮丽的瀑布，和四周的石壁，互相照映，形成了一幅壮观、美丽的图画。

多方位多角度的初中作文教学 第3篇

我在三十年语文教学生涯中有不少感悟。作文教学不是靠一朝一夕能提高的, 她是一个日积月累的渐进。或者说她是一个由量变到质变的转化。在量变的过程中, 应该有多角度多层次的积累。下面试举几点:

一.读与悟。读书仅仅是量变的极少极少部分。读的最浅目的是让自己感悟别人的文章, 深层目的是感悟别人文章里流露的感情内涵, 意蕴内涵。读懂文章是不难的, 读懂感情和意蕴是要读其意的, 俗话说“书读百遍其义自见”, 大概就是说要知其意蕴是要反复多读才行的。即使读懂别人的意蕴后, 自己仍是属于旁观者的角色。要将他人的意蕴转换成自己的意蕴, 才算达到读书的真正目的。多读多悟方能奠定文章扎实的功底。

二.观与言。观乃至细观才是作文入门的拿手戏, 重头戏。察后能用言语表达出来又是重中之重的教学环节。比如带着学生到空旷的野外观天空, 要能听到“蔚蓝的天”、“万里无云”、“一碧万顷”、“艳阳高照”、“乌云密布”、“晴天霹雳”;观夜空, 要能听到“满天星斗”、“北斗七星”、“月明星稀”、“漆黑一团”、“两三点雨山前, 七八个星天外”;带学生观山林, 要能听到“郁郁苍苍”、“山花烂漫”、“枯萎”、“老气横秋”、“黄花满地”、“山花烂漫”;带学生观雨, 要能听到“大雨倾盆”、“毛毛细雨”、“雷声大雨点小”、“电闪雷鸣”、“甘雨遇时节”……

三.察与感。察就是体察, 感就是从内心去感悟其中的滋味。比如带着学生到田间播种, 要让他深深接触那一行行一路路颗粒的播入的艰辛过程;带着学生登山, 要让他从山脚一口气登上山顶, 中间不停歇, 从而感到要完成一件事需要有坚韧不拔的毅力。要学生早睡早起, 养成好习惯, 要让他长时间如此, 不能一曝十寒, 忽冷忽热, 从中让他感到恒心对于成功的无比比重要......

四.片段与成品。片段是在生活中从多角度多层次累积起来的素材, 文章是将无数片段有机串联的作品。教育教学中务必要学生将平常的心得片段积累起来, 进行分类。日积月累就会让自己的素材有了宏大的仓库, 到要制造产品的时候, 就能从库中源源不断的派上用场。让自己的无形仓库, 取之不尽用之不竭。

五.传统与现代。传统的学习都是手工和原始的人工操作, 现代的学习带有现代的技术。将传统与现代紧密结合会让自己创造出来的作品熠熠生辉。比如观察到美景, 就用摄相机把她记录下来;听到悦耳的鸟鸣, 就用录音记录下来;把相似的情和景组合到一起, 把不完整的片段进行整合融汇。并给自己记录下来的生活闪光片段配上解说, 合制成生活光盘。

作文非一朝一夕能提高的。要真正提高, 就得多角度多层次让学生跟随着转悠。让兴趣来开导他们的心智, 让趣味来成为他们学习的导航。

教师务必有系列的教学设计:比如初中三年, 第一年以读与悟道为主, 间带点观与言;第二年以观为主, 间带点察与感;第三年整合片段, 间带点现代手段和技术的融汇。这样循序渐进的设计, 循序渐进的实施, 才有可能达到预期的教育教学目的。

作为教育教学的教师, 要有长远的教学模式, 不能只顾眼前, 不管未来。因为孩子的成长是一个循序渐进的过程, 知识的进步也是一个渐进的过程, 这是任何人都无法改变的事实。只有尊重事物发展的必然规律, 尊重事物内在的逻辑顺序, 按照事物发展的自身轨迹去陪护、去关爱、去推进, 才会有益于事物的健康成长, 也才有可能达到我们预期的教育教学目的。

作为教育教学的教师, 虽然按照上面的多角度多层次教学能将教育教学推进, 但手段和方法也得适时更新, 因为时代飞速发展, 科技腾飞如闪电。只有让自己的思维和手段与时代同步, 让自己的知识与新时代的学生心心相印, 才有可能沟通自己与时代, 才有可能沟通自己与学生。这样也才能沟通眼前的教学与未来的成就。

让我们将作文教学的“读与悟”、“观与言”、“察与感”、“片段与文章”、“传统与现代”......多角度多层次的面紧密融合到一起, 促成我们初中作文教学的未来的一片蓝天吧!

摘要：我在三十年语文教学生涯中有不少感悟。作文教学不是靠一朝一夕能提高的, 她是一个日积月累的渐进。或者说她是一个由量变到质变的转化。在量变的过程中, 应该有多角度多层次的积累。

按方位顺序写景的作文400字 第4篇

院子的东面是一块菜地，一年四季勤劳的外婆在菜地里种着各种不同的蔬菜。春天，豌豆长出了嫩绿色的叶子，长长的藤爬上了竹竿，悄悄地开出了紫色的花朵，不久就长出了鲜嫩的豆荚。我和外婆提着菜篮子，兴致勃勃地采摘豌豆。

夏天，菜地里真热闹。茄子穿上了紫色的袍子，黄瓜荡起了秋千，胡萝卜梳起了绿头发，连小青虫也拖着肥肥的身子在菜叶上散步，可真有趣！

秋天，菜园里的南瓜成熟了，像一个个金色的大鼓躺在地里。冬天的菜地十分安静，只有蒜苗在悄悄地生长……

院子的南面是几棵杨梅树，每到杨梅成熟时，一颗颗杨梅就像一个个紫红色的小灯笼。我们欢快地向杨梅树跑去，用力地摇杨梅树，顿时便下起了“杨梅雨”。我们笑着，喊着，开心极了！

院子里养着几只鸭子，它们每天“呱呱呱”地歌唱，它们仿佛是舞台上的歌唱家，周围的一切都是它们的观众。

按方位顺序写景的作文400字 第5篇

秋天，走进公园的东边，里面有一片红杉树林，远远看去，它就像高高举起的火把。旁边有一条弯弯的小河从杉树林里穿过，碧绿的河水，火红的树林，构成一幅美丽的油画。

公园中间种着几棵桂花树，那些桂花散发出的香味沁人心脾。右边的道路旁种着一些竹子，那些竹子叫“淡竹”，它们要比其它竹子矮小，四季常青，给秋天带来不少绿意。

公园里还种着一棵棵高大挺拔的樟树，它们就像威风凛凛的战士一样守护着公园。樟树下还种着菊花，红色的，如燃烧的火焰;粉色的，如天边的晚霞;金色的，如太阳发出的光芒……它们为花园镶上了美丽的花边，令人赏心悦目。

按方位顺序描写教室的作文 第6篇

按方位顺序描写教室的作文

我们的教室干净整洁，墙壁洁白无暇，四面墙壁下边漆有淡绿色的油漆墙裙，给人一种美观大方的感觉。教室前面的墙壁上是一块长方形的大黑板，那是老师向我们传授知识的地方。黑板的左边是一排整齐的书架，里面琳琅满目地放着各种书刊，让我们遨游在知识的海洋里。教室的左墙格外引人注目，它内容丰富，有“作文园地”、“小学生手册”和“评比栏 ”。“作文园地”里贴着一张张色彩鲜艳、字体清秀、图画美丽的作文，供同学们交流学习心得。“评比栏”里插着一枚枚象征同学们学习成绩的小红旗。鼓励着我们不断进步！教室的右墙上有四扇大窗户，镶嵌在窗框上的一块块玻璃，被擦得干净透亮。玻璃窗下面是“儿童小天地”，里面有许多玩具和各种植物，让我们在玩耍中了解各种知识。站在讲台上往下看，一排排课桌椅排列的整整齐齐，教室里显得井井有条。就是在这良好的学习环境里，培养了一批又一批建设祖国的有用人才。

我爱我的学校！我爱我的教室。

方位顺序的写景作文 第7篇

离除夕只有几天了，所以我们今天要去买年货。我和我妈写了一张购物清单，想起来要买很多东西，比如干果、饮料、烟酒、糖果、鱼等等。，于是我和妈妈拿着长长的购物清单去超市买年货。

超市平时人不多，但这几天不一样了。超市里的商品都在争折扣和价格，以至于店铺里挤满了人，喘不过气来。看，结账的队伍太长了，每个人的手推车上都是东西。我们正要拿购物车，却发现放购物车的地方空了。我和我妈等买年货的人出来了再拿。这时，一名工作人员推着几辆购物车，人们争先恐后地买东西。一个人拿了一个，但过了一会儿就没了。上了电梯，来到二楼，货架上的东西琳琅满目，各种美食比平时更加生动。来到糖果专卖区，挑了很多东西，但是平时不允许买，所以今天需要多买！我想...“哎呀！”一声喊叫使我失去了理智。不小心踩了一个阿姨的脚，因为超市人太多走不动，精力不集中...我赶紧说:“对不起，对不起，我不是故意的！”幸好阿姨脾气好，说:“没事，下次注意！”我们买了很多东西就回家了。

按方位顺序写景的作文 第8篇

杜娟（北京师范大学昌平附属学校）

【情境任务】

一个小女孩意外地得到了一支红色画笔，用这支神奇的红色笔画出的任何东西都可以变成真的。于是，她在卧室墙上画了一扇门，当门打开时，她发现自己进入了另一个国度，一场不可思议的旅程就此开始……请结合艾伦·贝克尔的图画书《不可思议的旅程》中的一处“景物”与同伴进行交流，并按方位顺序把景物向同伴描述具体，让同伴听明白你所描述的内容是书中的哪一幅图。

【教学目标】

1.能细心观察图画中呈现的景物细节，并愿意与他人分享，向同伴描述所见所感。2.能运用生活积累，抓住景物的主要特点，把自己觉得新奇有趣或印象最深的景物按方位顺序写具体，表达真情实感，引起读者共鸣。

3.能在交际语境中，体会书面表达的快乐，增强学生动笔写作的自信心。【教学过程】

一、回顾所学，明确主题

在三年级时，我们向自己的同学介绍了“家乡的景物”，对景物描写有了一定的了解，知道要写出景物的特点，还可以按照一定的顺序来写。通过人教版四年级上册第一单元的学习，我们了解到：大自然是一位神奇的魔术师，在世界上留下了许多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。

请看下面的课文片段，并思考：这三个写景片段，作者是按照什么顺序描写的？

片段一：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……

片段二：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

片段三：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。……天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

小结：

《观潮》中作者让我们由远及近地感受到潮来时的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观；《鸟的天堂》中作者按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶来说明榕树之奇；《火烧云》从下往上、由西到东写出了火烧云上来时的色彩绚丽。这样的描写顺序，我们称为：按方位顺序描写，指按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位顺序，有条不紊地加以描述。

二、读图探秘，感知景物

我们该如何向别人描述清楚你所见到的景物呢？这节课，就让我们通过图画书《不可思议的旅程》中的“景物”，试着把其中你觉得新奇有趣或印象最深的景物按方位顺序写具体。1.快速浏览，锁定目标。

结合课前阅读，课上快速浏览图画书，选定要向同伴描述的一处景物。2.仔细观察，理清方位。

你准备向同伴描述书中的哪一处景物？请通过仔细观察，思考这一处景物的特点，要按什么样的方位顺序来描述，怎样把这些特点说具体？要把观察和思考紧密结合起来。

三、言之有序，依图观景

（一）活动一：向同伴描述自己觉得有趣或印象最深的一处景物。

依据图画书，学生在有准备的基础上小组内进行具体描述，请组内成员猜一猜描述的是哪一幅。

要求：

1.概括出这处景物的特点。

2.你准备按什么顺序描写这处景物，重点写什么。3.想想你有什么样的心情和感受。

（二）活动二：相互评价。

四人一个小组，依据景物的描述，先进行自我评价，说一说是如何进行描述的；然后再听一听同伴的评价，如果同伴猜出来了，请同伴说一说是怎样猜出来的。组内安排一人做好发言记录。

1.自评：这个景物哪里给你留下了深刻的印象？

2.他评：他或她是否抓住了景物的主要特点，是按照什么顺序描述的？

（三）活动三：小组讨论——怎样才能把景物写得生动、具体、形象？

依据活动一及活动二的收获，组内讨论：如何按方位顺序把景物写得生动、具体、形象。

四、写景解密，抓关键词

（一）自由发言，头脑风暴。

通过小组内的合作学习，我们有了初步的写景体会。写之前，要确定景物的特点，明确先写什么，后写什么，怎样写。接下来，根据你的经验和交流后的收获，我们一起来分享一下：把景物写得生动、具体、形象的关键词。（启发学生：如观察、感觉、想象、特点……教师依据学生发言进行板书。）

（二）顺序观察，方位写景。

写法指导：如房间，应按如下步骤观察：

1.首先看到的（中间）是什么？（卧在床上的小女孩儿、床头的柜子）2.房间的上面有什么？（热气球模型）

3.房间的地上有什么？（睡着的猫、画纸、白色地毯）4.房间的左右两面是什么？（门、沙漠风景画）5.房间的正对着我们的是什么？（窗户、地图）小结：

按方位顺序把景物写具体，一是要按照顺序观察和叙述，二是要准确运用表示方位的词语。观察只是景物描写的素材积累方法，是写好文章的前奏。其次要掌握写景文章的层次结构。

（三）结合例文，总结规律。

阅读文章《颐和园》，分析：按方位顺序写景文章的结构特点。

小结：总分结构，这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总： 1.开头总写特点及作用、直接入题。

2.中间：按照方位顺序，重点介绍。3.结尾与开头相呼应，使结构更完整。

五、观图写景，妙笔生花

1.出示习作要求，明确写作要点。

（1）选择一处景物介绍给同学或者老师。

（2）通过一定的顺序观察，尽可能准确地把握景物特点。

（3）想一想，如何运用方位顺序进行描写，同时可以用上哪些表达方法。2.依据景物特点，确定作文题目。

3.为自己的文章拟一个提纲，包括开头、中间部分（方位顺序）、结尾。4.练习写作。

5.自读习作，自我修改。要求：

（1）我的描写是否能让大家明白我写的是什么；

（2）我是否按照“方位顺序”把描写的景物写清楚、写具体了；

（3）我的习作是否文从字顺，方位用词、标点、文章结构等是否准确；（4）我的作品是否融入了个人情感。

六、集体评议，深化主题 1.自愿展示，学生互评。出示他人评改要求：

（1）从习作中，我是否能读出他写的是什么；

（2）从作品中，我是否能找出相关的方位顺序，以及方位词；（3）在作品中，哪一部分让我印象最深刻。

（4）有没有可行性建议，使文章更加生动、形象、具体。2.再次修改习作，修改后再次朗读。

七、课后交流，展示成果

按游览顺序写景的作文 第9篇

今年暑假我怀着无比激动的心情来到八达岭长城脚下，台头仰望，好雄伟壮丽啊，以前我只是在书上和电视里看过，但是今天看到这壮举，我觉得这次北京我没有白来，我迫不及待地沿着又高又窄的台阶往上走，火辣辣的太阳照在我身上也不觉得热，因为长城上的风好大好大，我和姐姐走在最前面，一会儿就看到了一个圆拱门，穿过门到了一个像城堡一样的平台，导游说是烽火台，我一边爬一边数，不知不觉就爬到了”好汉坡“，那是第八个烽火台，我站在平台上大声吼叫‘我登上长城了，我是好汉’。望着脚下弯弯曲曲的长城随着山的起伏，就像一条长巨龙，我望着望着不由得自言自语来：“太伟大了，中国的古代劳动人民用自己的勤劳和智慧筑成了这万里长城，简直就是奇迹”。我在平台上站了好久好久，拍下了许多照片留作纪念。

听导游说;八达岭长城是近年来才修复的，古长城因为许多原因已经被破坏了，听了导游的话，我认为保护国家文物是我们每个中国人应尽的职责。北京有着许多名胜古迹，而最令人神往、敬畏的地方应该是北京故宫。

北京故宫悠久，自从14以来，经历了580多年，至今还矗立在这里，让人为之惊叹!

走进天安门，就是北京故宫了，现在矗立在眼前的就是午门了，它的城墙高约十米，那上面矗立着檐崇楼，在阳光的照耀下闪闪发光，让人眩目。

走进午门，太和门近在眼前，它是外朝三大殿的正门，也是北京故宫内等级最高的门。广场玉带河上，五座内金水桥雕栏玉砌，与太和门交相辉映。

迈出太和门，遥望太和殿，只见汉白玉洁白无瑕，配上代表皇家的红墙、黄瓦，让人觉醒其中。走近了看，三层汉白玉台阶上雕龙刻凤，主殿金碧辉煌，中央放置纯金宝座，宝座上方挂着一块牌匾，上书：“正大光明”四字。宝座两旁放置轩辕镜，殿内以“金砖”铺地，檐角安置十个走兽……使人眼花缭乱。

北京故宫的雄伟壮丽是古代中国经济实力的完美展现，更是祖国劳动人民智慧的结晶!因此，我要自主保护它，不让它受到一丝破坏。

按游览顺序写景的作文 第10篇

老话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”到黄山旅游是我向往以久，梦寐以求的心愿。今年国庆长假，我们一家如愿以偿。

我们从汤口镇坐旅游大巴进入，旅游车在山腰下蜿蜒盘旋的公路上行驶。从车窗望去，一座座高大的山峰映入我发帘，光秃秃的山峰，好像被流水冲洗过似的，在阳光下闪闪发光。半山腰的树木郁郁葱葱，仿佛是仙女的裙子穿在黄山身上。来到慈光阁，我们坐缆车上山。从缆车上眺望，天都峰像一个顶天立地的巨人仰天长啸。莲花峰上的莲花竟相开放。北海云遮雾涌，犹如给黄山披了一层神秘的面纱。缆车把我们带到光明顶，光明顶前一个似“甲鱼”的巨大坚石它张着嘴向我们问好。它背上还驮了个“小宝宝”看起来“小宝宝”还睡得挺香呢!在往前就到了玉屏楼，玉屏楼前有上千年的历史的迎客松，它挺拔的枝干上向一面伸出几条大枝，阴风清清摇曳，好像一位热情的主人正向客人们招手，表示热情的欢迎。离开玉屏楼，还有送客松伸出长长的枝条祝你旅途愉快。我们边走边观赏黄山巧夺天工的奇石，天狗望月，仙女弹琴，猴子望太平，仙人指路……给我留下了深刻的印象。

回到山脚下，再仰望高耸入云的黄山，相信你也会由衷的赞叹：“黄山真不愧是世界风景之冠啊!”

按空间顺序写景作文 第11篇

刚踏进“家”门，我便暗暗的下决心，不辜负老师、父母对我的期望，做为11班的成员，我要对自己的家负责。

我有74个兄弟姐妹，他们各有自己的长处，各有自己的美德，有人摔倒了，大家一拥而上，把他扶起来。

在上课，一起学习，下课，走廊里洋溢着欢乐的笑声。有次，我感冒了，头痛的想哭，不一会儿，有人围了上来，问我怎么了，要不要去医务室，感动的我心里暖暖的按空间顺序写景的作文(3篇)作文。

在这个家庭里，不只有74个“孩子”，还有“家长”——老师

老师传授给我们的知识，让我们终身受益，每次看着老师那慈祥的脸，心里不时的想：“老师，你们放心，我会加油的!”

每一次我走进校园，似乎都有说不出的高兴，我想看到同学们一张张欢快的脸。

我有一个“大狗窝”和“小狗窝”。“大狗窝”是现在的教室。“小狗窝”当然就是我的小课桌喽!

我在这个四年里，为自己的“窝”添上一缕缕光彩，它给了我一个展示的平台，这个大家庭给我的是温暖，我曾三次登台演奏葫芦丝，一小时的训练得到台上久久的掌声，这便是给我最大的回报，也让我的心有些自豪。是这个初中让我改掉了沉默寡言的坏毛病，改掉了“衣来伸手，饭来张口”的习惯。

在小学，每当走在路上，看见路上的，哥哥姐姐，看见初中教室里亮起的日光灯，我羡慕极了，心想怎样能让自己长的更快些，而今天，我成功了!在我这个“家”里，我一定会在老师、同学的鼓励和帮助下，我会茁壮成长，祝福老师同学和学校!

我坚信，在以后，我不管去那个学校，我都不会忘记这个装载我青春时代的小船!

按空间顺序写景作文 第12篇

我的教室在学校的新教学楼的2楼最东边的第一个教室。走到班级门口就看到写着101班的牌子，牌子下有一个消防器。推开门，就给人一种宽敞明亮、干净整齐、布局合理的感觉。走进教室可以看见干净整洁的地板，抬起头，天花板上有五个电扇和五盏电灯，在晚上打开电灯，白色的光映衬着洁白的墙壁，教室里显得格外明亮。在这样的环境中学习，真是一种享受。

教室里有2块黑板，前面一块，后面一块。后面的一块是给同学们出黑板报的，前面一块黑板是老师向我们传授知识的地方。黑板前面有一个讲台，上面摆着粉笔和黑板擦。在讲台的左边，有两张桌子，桌子上放着两个盆子，一个是给老师洗手用的，另一个是打扫卫生用的。在桌子的上方，有一排钉子，钉子上挂有许多名著，让我们遨游在知识的海洋里。在桌子的左边，十几把扫帚像军人一样，整整齐齐的站在那里，等候发令。旁边放着它的工友簸笈和垃圾桶。

站在讲台上，往下望，可以看见一排排摆得整整齐齐的桌子和椅子，是为我们学习准备的课桌和椅子，也是我们学习不可缺少的伙伴按空间顺序写景的作文(3篇)按空间顺序写景的作文(3篇)。在教室的左右两边各有两扇大大的玻璃窗，每一扇玻璃窗被分割成3块，窗户上一尘不染，外面的景色尽收眼底。左边的两扇玻璃窗各有一条橙色的窗帘，这是我们班值得骄傲的，因为其他班是没有这么好看，甚至是没有。

按游览的顺序写景作文500字 第13篇

进入临峰山，笔直公路像一条连绵不绝的白毯，似乎在迎接我们的到来。白毯两边的树木高大茂盛目不暇接。眺眼望去，这里全是绿的“海洋”，仔细一看每棵树都有不同的绿色。杨树的嫩绿，榕树的翠绿，松树的深绿……大自然把千百种不同的绿色装点在了临峰山。

往里走，就会看见密密麻麻的森林，难见天日。这里也是草的“海洋”，草矮得在一米多，高得有两三米左右。一个大人走进去似乎被这草的“海洋”淹没在里面，走时一不留神，也会被跌倒在这里面。走出“草海”，我们看见了未曾见过的植物。一棵小树，叶子翠绿翠绿的，结出了几个小红果，粗粗一看，似乎几颗红宝石挂在小树上，细细一看这几颗红果子仿佛与我们玩捉迷藏，有的藏在树叶下，有的藏在枝干后，也有的藏在深草堆中的枝干上……

再往里走就会看见一面绿色的湖，好像一块绿色的宝石镶嵌在山顶上，时不时，湖面上吹来一阵阵凉爽的微风，使人感到心旷神怡。左走一段小路就是名副其实的山顶了。我到了这山顶之上兴奋的大叫起来，似乎在庆祝到这山顶之上，也似乎在与全国人说我到了临峰山山顶了。我们在用石块搭的椅子上津津有味吃着东西，地上落下来很多的叶子，累积成了厚而软的地毯，也似乎在送我们回家。我们静静地听着大自然的响声：小鸟“叽叽喳喳”的叫声，小溪“哗哗”的流动声，风吹动树叶的“唰唰”声……大自然真是美不胜收啊!