写好领导讲话稿的五项基本素质

写好领导讲话稿的五项基本素质（精选3篇）

写好领导讲话稿的五项基本素质 第1篇

俗话说，“台上一分钟，台下十年功。”一篇好稿子是起草人理论政策水平、实践工作经验和文字驾驭能力的综合体现，不是一天两天的功夫，也不是一年两年就能做得到的事情，必须有一个“厚积薄发、游刃有余”的过程。这就要求从事文稿起草的同志必须打好基本功，刻苦学习，长期积累，持之以恒，锲而不舍。具体来说，要在以下几个方面下功夫。

1、全面掌握基本理论和政策。对领导讲话来说，理论是灵魂，政策是生命。没有一定的理论功底，起草的领导讲话稿就会缺乏思想、缺乏深度；没有一定的政策水平，起草的领导讲话稿就会缺乏指导性和实效性。这几年，我们要求干部要利用一切机会，抓紧学习马克思主义中国化的理论成果和中央的最新精神，学习统一战线各领域的方针政策等，特别是第20次全国统战工作会议精神，不断提高理论政策水平。这样，起草领导讲话稿时才会有“底气”。

2、要学习各领域、各方面的知识。随着统战工作领域和范围的不断扩大，领导讲话稿涉及的内容越来越广泛。除了需要掌握与统战领域相关的政治学、经济学、民族学、宗教学、社会学等，还要熟悉市场经济、现代科技、政制法律等方面的知识，了解天文、地理、历史、文学、艺术、哲学和时事政治等。这些年，我们要求干部在熟悉了解统一战线的历史和人物、各领域的理论和政策的基础上，加强涉及各领域学科的学习和研究，既做专家，又做杂家，力求从多方面丰富自己。有了这样的知识储备，写出的讲话稿才能深入浅出、信手拈来，才能使讲话有厚度、有磁性。另外，平时大家在一起交流讨论问题、进行思想碰撞，海阔天空“侃大山”，上至天文地理、国际大事，下至家长里短、鸡毛蒜皮，往往能开阔思路，拓展视野，增长见识，产生思想火花，这是一种轻松愉悦的学习方式。有些知识和灵感说不准什么时候在写稿时就冒出来了、派上用场，写出来还很精彩。

3、要熟悉各类讲话稿的基本规范和技巧。不同的场合、不同的对象、不同的范围，决定了领导讲话种类的多样性。而不同种类的讲话，如会议讲话、工作报告、辅导报告、座谈发言、即席讲话、演讲致辞等，其特点不一样，要求就不一样，写法也不一样。要写好领导讲话稿，必须注意了解和熟悉各类讲话稿的特点，把握其要领，掌握其写作技巧，做到“量体裁衣”。我们曾对一些类型的讲话稿的特点和要求作了概括。比如，讲话稿的特点是容量大、篇幅长，听久了容易分散注意力。所以，我们对讲话稿的要求是标题要醒目，观点要鲜明，事例要生动。演讲稿的特点是篇幅短、有激情。我们要求写得有理、有情、有势。有理，就是要有说服力，说得在理；有情，就是要有亲和力，能感动人；有势，就是要有气势，能体现领导人和政治家的风范。即席讲话的特点是时间短、面对面。我们要求简明扼要，观点鲜明，特别是要有概括和提炼，做到通俗易懂、上口易记、富有特色，切忌平铺直叙，冗长无味。,4、要注意平时收集和积累资料。领导讲话有轻重之别，也有缓急之分。一般来说，起草领导讲话稿有较充分的准备时间，但有时又是“火线救急”，也叫“急就章”，从布置到完成仅有一一两天的时间，甚至只有几个小时，时间紧任务重。而讲话稿需要的材料又是多方面的，也不会因为时间紧迫而降格以求。这几年，我们要求干部平时必须注意收集和积累有关资料，写今天想明天，“吃在碗里、看在锅里、买回来放在菜篮子里”，避免书到用时方恨少，文到写中无词急。当然，收集资料不能依赖资料、照搬照抄，满足于报上抄一点，网上下一点，自己编一点，例子加一点，而必须在占有材料的基础上吃透材料，从中提炼出观点，写出有份量的稿子。

5、要深入进行调查研究。领导讲话稿的高度、深度、厚度，其鲜活、生动、新意，其指导性、针对性、有效性，都建立在深入扎实的调查研究基础上。没有调查研究或调查研究不深入，起草领导讲话稿就是无源之水、无本之木，很容易出现米不够、水来凑的现象，或无的放矢、隔靴搔痒，或话不到位、书生意气，空话大话套话连篇。只有经常深入实践，深入基层，挖掘下情，不断形成新认识、新观点、新思想，才能把领导讲话稿写准、写深、写实、写新，避免“情况不明胆子大，思路不清办法多”。这几年，我们每年都要确立研究室的重点课题，在文稿起草工作量很大的情况下，仍然保证一定的调研时间，形成了一大批研究成果，很多都已转化到领导讲话和文件中。特别是为准备第20次全国统战工作会议系列文稿，在部领导的带领下，我们用了两年多的时间进行大量深入调研，围绕“全面建设小康社会新阶段统一战线”的总课题，提出了18个重点子课题组织协调全国力量进行攻关，先后到20多个省区市开展广泛的调查研究，协助部里召开全国统战部长南北片会。正是因为始终重视调研，才为领导讲话稿的起草源源不断地输送了新鲜的素材、观点和语言。

总之，要把以上这五个方面落到实处，真正掌握其精髓，还要靠一个“勤”字。具体要做到“五勤”，即眼勤、脑勤、嘴勤、手勤、腿勤。所谓眼勤，就是要多看多读，用多方面知识来丰富自己，以独到的观察来发现问题。所谓脑勤，就是要多想，既要想问题、想全局、想大事，也要想结构、想角度、想文词，以存乎一心，求运用之妙。所谓嘴勤，就是要多请教、多交流、多讨论，不懂就问，以问求知，切不可一知半解，本文由老秘网推荐，不懂装懂。所谓手勤，就是要多写多练，在自己的反复实践中感受、总结、领悟、升华，做到稿子不厌百回写，本事但求不断长。我经常和干部说，写稿的人手是不能停的，手一停就生，手一生立刻就跟不上。一个月不写稿，三个月写不好稿。就好比以前唱戏的名角儿讲的，拳不离手，曲不离口，一天不唱戏，自己听得出来，三天不唱戏，同行听得出来，十天不唱戏，观众听得出来。所谓腿勤，就是要多调研，到实践中求真知，到基层取真经，以行万里路来写好领导讲话稿。

写好领导讲话稿的五项基本素质 第2篇

一、从环境角度找由头。文章开头难，讲话稿更是如此。一篇讲话稿有没有新意，领导满不满意，听众想不想听，好的开头特别重要。好的开头不仅是指内容上的“新”，不落俗套，还包括形式上的简练、平易，领导总不能一开口就长篇大论，滔滔不绝，讲话着与受众都需要一个适应、过渡的过程。此外，从意义生成方面来说，好的讲话稿的开头还为整个讲话定下了基调。

那么，怎样才能得到一个好“由头”，既能一下子抓住听众的心，又像剥蚕茧一样，找到开头丝后就能不绝如缕地进行下去?当然从环境角度找比较容易，也容易出效果。比如自然环境里天气的变化、时节的更替、演讲地点的方位与环境，比如社会环境中政治、经济、文化、社会生活等领域中的热点问题，本来就“物之感人”，激荡着听众心胸;把它引入讲话之中，是很自然的事，如果稍加点拨，更是画龙点睛，这在我国的诗歌创作里叫比兴手法，即使环境描述本身没有什么意义，也能起到“暖场”的作用;如果有一点象征的意味，那就更妙。

二、从受众角度寻灵感。讲话是一种现场感很强的活动，无论从讲话的目的，还是从讲话的过程、讲话者的亲身感受，都可以说讲话是围绕受众进行的，也就是说，讲话是直接指向受众的，是让台上、台下的受众用耳朵去听，用掌声去评价，用心灵去感受。所以，在起草讲话稿之前，必须明确讲话的受众包含什么样的人。

只有从受众角度出发，你才能知道他们在关心什么，想些什么，才能揣度他们在听的时候将会有什么样的反响。你才能有所触动，有所启迪，有所思考，有着身临其境的现场感。此时，你不仅能够明确在什么地方该写些什么，不该写些什么，更重要的是，还能让你准确地把握住讲话的感情节奏，即使在词语枯竭、思绪中断的写作过程之中，也能得到创作的灵感，将支离破碎的材料用情感的线索连接起来。

三、从领导角度看问题。讲话是围绕看受众进行的，是指要考虑到受众的现场感受，不是说要被受众牵着鼻子走。讲话的主导者是讲演者，讲演是有目的性的，这个目的也是讲演者的目的;讲演者是理性的，即使在演讲时情绪最激烈的时候。所以，在写作讲话稿时，要学会从领导角度看问题。

领导看问题，特点是:第一、比一般听众看问题宏观、全面、深刻，比专家看问题现实、具有可操作性，所以讲话稿不要搞得太深奥，也不能太口语化，语言表达尽量规范、平妥。第二、在不同级别的领导共同发言时，要从自己的角度、高度引申开来谈，有着强烈的针对性，不能超越自己的级别范畴，不能侵犯别人的领域，否则就是不恰当的。第三、领导作为一个个体，还有着自己的气质，自己的个性特点，说话时总是自觉或不自觉地使用着自己的表达方式，为此讲话稿尽量贴近领导的口吻，领导的讲话风格。最好在写作之初，将拟讲话领导的单位、姓名、职务与题目一起标出来，时刻提醒自己。

四、从内容角度来思维。领导要求秘书写某一讲话稿，有时会列一个提纲，有时会提几点要求，但大多数时候，是间接转达，没有什么明确的要求。为此，秘书在写作时，需要自己揣摩，自己领会，自己思考。那么，思考的基点是什么呢?当然主要不是领导的意图，也不是受众的愿望，而是事情的本身，要从讲话的内容这个基点来构思。

从讲话内容的角度来构思，首先要明确讲话的内容，并依据内容来收集材料。其次，要从内容里归纳出主要意思，提炼出核心思想，并根据核心思想去粗取精。再次，从内容出发，生发出事情本身的意义、活动本身的影响。这样，我们不仅可以杜绝虚假的讲话内容、卑微的唯长官意志以及软弱的唯受众观，尊重事实本身，少犯根本性的错误，思维更客观、更完整，还可以更加直面问题，思维更敏捷，表达更有力。

五、从自己角度去补充。讲话稿是代领导起草的，不仅受众、场景是虚拟的，有时内容也是生疏的。为此，仅仅依靠上述四点，是无法写出一个很好的讲话稿的，必须要从秘书自己的角度去补充。

教员要具备的五项基本素质 第3篇

一具备良好的形象

教员良好的形象, 是搞好教书育人工作的力量源泉。“形”即形象、形体和形状。形象育人具有强烈的直观性。作为一名教员, 在传播知识、教人做人的同时, 应不断地丰富自我、完善自我、塑造自我和提高自我。自己在漫长的人生长河中将永远是一名学员。要努力树立好自身的形象, 包括道德、思想、言语、行为。从而去不断地感化和教育学员, 使学员在和教员的接触中, 从有形无声的教员形象上得到教育, 受到鼓舞。教员是培养人才的人才, 是专业知识的传播者, 一代新人的塑造者。教员自身品德高尚, 专业精通, 以身作则, 为人师表, 言行一致, 讲课才有自信心, 才能产生吸引力, 做思想工作才有感染力和说服力, 讲起道理才会理直气壮。教员正派的教学风格, 严谨的治学态度, 及对本职工作的无限热爱, 对学员努力学习、立志献身和学习做人都将成为效仿的楷模, 都将产生巨大的精神动力。教员的形象是一本无形的教科书, 因此说, 教员良好的形象, 是做好育人工作的力量源泉。

二具备高尚的品德

教员高尚的品德, 是提高教书育人工作的思想基础。“德”之道德也, 是一定社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总则。通过各种形式的教育和社会舆论的力量, 使人们形成一定的信念、习惯。

教育家徐特立指出:教师的职责应是“经师”与“人师”的统一。“经师”就是向学生传授文化科学知识;“人师”就是培养学生高尚的品德、作风和良好的生活习惯。教员无论自觉不自觉, 愿意不愿意, 只要教书, 就必然要育人。只有具备良好的政治思想、道德品质和坚定的信念, 才能站在党的事业的高度, 怀着对国家、军队、学员高度负责的精神, 做好育人工作。教员自身只有不断提高政治思想素质, 才能不断增强教书育人的自觉性, 才能不断提高教书育人的责任感和事业心, 才能实现:言教——以声育人, 身教——以形育人, 心教——以情育人的有机结合, 提高教书育人的质量和效果。教员自身只有具有良好的道德品质, 才能实现政治合格。总之, 教员的政治信仰、思想品质、精神风貌、奉献精神、言行举止都会对学员的思想形成产生潜移默化地影响。同时教员自身的品德和政治素质, 决定着自身形象的塑造。因此说, 高尚的“品德”是做好教书育人工作的思想基础。

三具备全深的才能

教员全深的才能, 是搞好教书育人工作的基本保障。“能”乃才能、能力也。教书育人的“能”指完成教书育人活动中具体工作的本领, 包括具体方式, 及完成这一活动教员所必备的基本素质。教员开展教书育人工作必须以教学为中心, 以知识为媒介, 以学员为对象, 以课堂为阵地。因此, 必须自身具有精通的业务能力;熟练的任教能力;全面的工作能力和良好的心理素质。

教员只有业务精、任教能力强, 才能讲好课、传好知识, 成为学员学习的指导者, 成才的引路人。教员只有具有良好的心理素质和全面的做思想工作的能力, 才能和学员以诚相待, 才有共同语言;有了共同语言, 才有思想交流的基础, 才能产生影响。教员在专业学习和人生的道路上走过的路和学员有共同之处, 有过成功的欢欣, 也有挫折与沮丧;有顺境, 也有逆境;有心境踏实, 也有犹豫彷徨。这种特有的教书育人的“潜能”, 一旦被教员所利用就会使学员在克服学习和生活上出现的问题时, 得到有益的启示与借鉴。因此说, 教员全深的才能是做好教书育人工作的基本保障。

四具备灵活的方法

教员灵活的方法, 是做好教书育人工作的成功途径。“法”即方法、办法。教书育人的方法要因人、因事而异, 妥当、适度、合情。传播知识的课堂时间是有限的, 教书育人的阵地实践是无限的。人员上百, 形形色色, 不同人的知识结构不同, 家庭环境不同, 社会影响程度不同, 所表现出的思想觉悟, 对现实问题的立场、观点、方法也不一样, 重要的是取决于个人的人生观和世界观。教员在和学员的交往中往往容易沟通思想, 建立感情, 学员对教员一般都较尊重、敬佩, 在教员面前, 学员特别愿意坦露言论, 交流思想, 这是教员捕捉信息的有利条件, 但是我们应根据不同人的言行, 加以分析, 因人而异, 灵活处理。人们常说, 育人工作成效大不大, 关键在于方法。方法是我们搞好育人工作的手段、途径。教员应在育人方法上大胆实践, 积极探索, 不拘一格, 努力创造出适合于自身育人特点的风格和方法, 坚信育人方法多样, 但无定法, 重在灵活, 贵在适法。因此说, 教员灵活的育人方法, 是教书育人工作取得成功的重要途径。

五具备真诚的爱心

教员真诚的爱心, 是搞好育人工作的感情桥梁。“心”即心思、心意、心愿。教育者对受教育者必须有一颗慈母般的“爱心”, 这是我们做好育人工作和学员沟通心灵的基本纽带。教书育人是教员的神圣职责, 是教员不可推卸的责任, 应自觉地将其纳入自己正常的教学活动之中, 并贯穿于教学的全过程。在和学员的交往中应随时随地增强育人意识, 提高对教书育人综合性、全程性、目的性和连续性的认识。结合专业特点, 以真诚的爱心去帮助、教育、感化和自己交往接触的每一个学员。要将教书育人工作落到实处, 教员必须有一颗奉献之“心”、真诚之“心”和忘我之“心”。只要有一颗炽热的育人之“心”, 就一定能增强育人意识, 在工作中做到“五个主动”即:主动搜集情况, 征求学员意见;主动出谋献策, 提出处理建议;主动推功揽过, 承担教学责任;主动开展谈心, 做好思想工作;主动为学员服务, 争作良师益友。因此, 教员真诚的爱心, 是做好育人工作的感情桥梁。

摘要：品德、才能、形象、方法、爱心是搞好育人工作的重要因素。教员在教学过程中, 只要具备最基本的育人之“德”、“能”、“形”、“法”、“心”, 在教学实践中不断地加强自身修养, 教书育人工作就一定会出现生机勃勃的新局面。

关键词：教员,素质

参考文献

[1]梁杏.教师课堂教学的十大技能[M].长春:吉林大学出版社, 2010:1～32[1]梁杏.教师课堂教学的十大技能[M].长春:吉林大学出版社, 2010:1～32