班级文化氛围建设

班级文化氛围建设（精选8篇）

班级文化氛围建设 第1篇

基于学习氛围营造的班级文化建设

【摘要】现在对学生的教育不能仅仅停留在给学生一块通往高等学府的“敲门砖”，而应该创设适合每一个学生发展的教育，使他们具有丰富的有发展的可能性。作为班主任，不能只做学生学习生活的保姆，而应该做学生未来发展的指引着，指引学生“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生活、学会审美”。

【关键词】学习氛围 班级文化

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级文化建设在班主任工作中至关重要关系到班级整体的发展走向与学生个人的好坏成败。

一、布置教室文化，感受美育教育

在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼且适用范围广，使学生尽快地喜欢这个班级，又能不经常更换。如我在教室左右两面墙壁上挂上毛泽东的名言“若有恒何必三更眠，最无益莫过一日曝十日寒”，在班级醒目位置张贴班级口号“做一个拥有中国灵魂世界胸怀的现代人”等内容。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

认真出好展板。我校每间教室前面都有一块展板，展板是对学生进行思想教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对展板的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对展板的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在初一开学初，我就利用展板来教育引导学生。首先向学生明确：在新学期，我们应该养成那些良好的行为习惯；新学期应该怎样明确学习目标，如何学习。我曾经指导学生出过一期以“梦在远方，路在脚下”为主题的新学期专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了展板“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。

二、开展德育活动，活跃班级气氛

班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。我在班级建设中从军训开始就提出了“十四永远争第一”的口号，并把它发扬到各种班级活动中去。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。

定期开展励志故事学习活动，每天抽出午间德育课的5分钟时间，进行一则励志故事教育。李嘉诚基金会还为我班提供了《知识改变命运》的励志公益广告，同学们在紧张的学习之余，自己也不由得被故事中的人物所感动，立志要向他们学习，可以培养同学们吃苦耐劳、好学上进的意志品质。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。有了这些励志故事的潜移默化，同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。

三、构建和谐环境，促进学风成长

苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”建立和谐的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果，使教学活动始终充满活力。师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。

与学生平等交流的态度和关怀在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。

四、巧用激励，形成合力

班主任工作中，难度最大的莫过于如何转化学习困难生，提高班级体凝聚力。建立良好的班级文化阻力最大的也是学习困难生的转化。有的学生学习基础差，急切想提高学习成绩，也确实付出了努力，但仍无多大明显的进步。这样，他就很大可能对自己的能力产生怀疑，进而感到灰心丧气。这时，就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。小组合作的学习方式恰好解决了这个问题。班主任的正确引导是小组学习能够更好开展的保证。班主任应该让学生认识到激励的作用，学会赞美别人，学会共同进步。

正如美国心理学家詹姆士曾说的，“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。因此，班主任要经常赞美学生，要用放大镜去找他们的优点。哪怕是一点点微不足道的进步也要大张旗鼓的表扬他们，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。

总之我觉得，班主任工作是一项细致的工作，仅有时间和汗水是不够的，还需要科学与艺术的管理，需要班主任在实践中不断的积累育人的智慧，需要班主任用情操感染学生，用爱滋润学生，用人格去塑造学生，在充分尊重和理解学生的同时，达到生命的交流和交融，让学生感受到一个班级就像一个大家庭一样温暖，只有在这样的人际关系中，才能营造和谐的班级氛围。

班级文化氛围建设 第2篇

提高班级管理水平

春光小学 刘炳珍 2014.1

营造班级文化氛围

提高班级管理水平

班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一、以“个性”为特色，建构班级文化。

班级文化在本质上反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。改变传统班级文化建设中环境布置的单调性，追求一种以“个性”为特色的文化。让墙壁说话，感受温馨。把孩子们的智慧和快乐充分利用墙壁的空白空间炫出来，时时提醒孩子们曾有过的、现在依然存在的快乐和幸福，唤起他们心底的温情，即创造一种回归童心，引领孩子求真、求善、求美的文化。

1．班级有“家”的温馨

教室环境的布置要有技巧性和艺术性，这才能给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。在教室布置时发动学生来参与，发挥大家的智慧来装扮自己的“家”。“欢乐家园”是本班个性化的班名。班级的标志是一只可爱的蓝猫，它和好朋友咖喱一同读一本书——这象征着本班学生酷爱读书，同学间团结友爱。蓝猫热情活泼、机智勇敢，它值得每个孩子学习，为此还确定了班规、班训。同时教室各角落张贴了同学自画的蓝猫运动图、学习图、惜时图、友好图„„让本班同学走进教室中能深切地感受到：这就是我们班！也让其他人走进教室感觉耳目一新，同时能感觉一种浓烈的艺术氛围和一股书卷气。

2．“快乐成长驿站”

教室后面学生天地的主题是“快乐成长驿站”，共由四个板块组成：①班级展示台——“蓝猫创意乐园”，张贴了孩子们的图画、手工、书法作品、作文，这些都显示了孩子们的才华，也为孩子们提供了交流的平台；②“心情驿站”板块最贴近孩子们的生活，最能温暖孩子们的心；③“奇思异想角”，张贴学生在日常生活中遇到的难题，动员全班同学通过各种途径去寻找答案，每周评出最佳解答员；④“新星崛起”板块可称得上是一个奖励平台，它既是对一段时期内表现优秀的个人或小队进行表扬、鼓励，也是对其他同学思想的一种正面牵引，提升班集体的凝聚力和思想境界。

3．“语林漫步”

让每个学生的心灵在教育精神的灌溉下，种上幸福自信的“庄稼”。我精心挑选了四句名言制成个性图案张贴在教室的柱子上，还在黑板一角开辟“每日格言”，按学号每天有一名学生会写上有意义的名言，利用晨会进行诵读，并要求学生摘抄在名言本上。积累一段时间后，孩子们也学名人试写自己的“名言”。

二、以“兴趣”为主线，优化班级活动。

班级活动是学生学校生活的基本形式，是班级文化的重要组织部分，也是班级文化建设的重要内容。

1．主题教育

主题教育的时间就是每周的中队会，我对工作思路、方法进行大胆改革,依创新思维方式来确定主题。如：我组织过“我评班主任”主题会，班主任选择了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也为了更好地解决矛盾。看到学生课间运动少，于是开展“课间10分钟该不该休息”的辩论会。通过丰富多彩的主题活动,学生思想得到了洗礼，师生关系、学生与学生关系变得更融洽。

2．课间体育活动

为了方便学生，确保人人都有一定的锻炼时间，我把一些轻便的体育器材借到班级中去，又发动学生自购一些器材，开展了跳绳、踢毽子、乒乓球、羽毛球、篮球等体育活动。课间体育活动开展得生动活泼、有声有色，为他们创造了表现自我、积极参与的机会，使他们在活动中尽情体味快乐。

3．读书活动

在读书活动中，我发掘各类资源，完善读书机构，建立了班级图书角，开展了多样的读书活动。比如确定共读数目，每月开展班级读书会；写读书日记，定期交流评比；制作读书小报，分享读书体验；鼓励家长和孩子进行亲子共读，让书香从班级弥漫到家庭等。

三、以“爱”为纽带，温馨班级阵地。

班集体是学生学习、生活和交往的小天地。教师应把它变为学生受赏识、体验成功的温馨乐园。

1．把微笑送给学生。

每天给学生灿烂的微笑，努力寻找学生的优点，只要一发现就表扬，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。

2．把真情送给学生。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。对待每一位学生，我都一视同仁，这样才能融洽师生关系，拓宽师生情感交流渠道，让学生学习时有一个温馨和谐的场所，他们才能好好学习，才会有学习的动力。

3．尊重学生，欣赏学生。

爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

营造有效课堂的班级文化氛围 第3篇

一、营造彰显个性的标志文化

创建具有同一信仰和青春追求的班级标志文化,能够让师生的个性追求形成具有永不褪色班级之魂,为了让班魂能够更加直观地展示,只有寄托于具体可感的实物,才能化无形的班级之魂为有形的标志性文化,而这种凝聚班级之魂的标志性的重要载体就是每个班级门口悬挂的《全家福》。

《全家福》之所以能够成为班级文化建设的标志文化,因为它经历了由简单到丰富的发展历程,彰显了每一个班级师生的追求之魂。《全家福》在整齐划一的规格下,彰显着班级的个性化追求。一是个性张扬的组合。班主任照片、任课教师合影和师生合影的拍摄均取自于校园的某一处风景,所以每一张照片的选择都富有本班的个性追求,整个图片的组合也是按照师生的愿望进行设计个性张扬。二是寓意深刻的班徽。所有教学班的班徽也都是师生共同设计的,所以班级之间的班徽都彰显了各自的精神追求,寓意深刻的班徽释义抒发着师生的心语心愿。三是内涵丰富的寄语。《全家福》中呈现班主任、任课教师和全体学生的寄语,从不同的角度、不同的侧面、不同的氛围,体现了为人师表的精神追求与放飞梦想的理想追求。

二、营造与时俱进的现代文化

中国教师报记者褚清源强调: “校园文化的源头在课堂,校园文化是从课堂文化出发,进而延伸和派生出的文化,校园文化反过来同样可以润泽课堂。”而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,是课堂的重要养分。离开了文化,尤其是离开了与时俱进的现代文化,课堂将成为无源之水、无本之木。为此,先进的电子白板设备走进了课堂,让学生在课堂里实现了走向世界的向往与追求,实现了纸质文本、生活文本、生命文本的对话和交流,答案不再唯一,思维不再被控制。关注知识落实的同时,更加关注知识的生命活力、知识中蕴含的意识能力和观念。有了现代文化的支撑的课堂学习环境,它是生态的课堂,师亦生、生亦师,老师在“学”中教,学生在“教”中学,个体差异得到了尊重,每个人都既是教育资源的享受者,也是教育资源的提供者。充满现代文化气息的课堂教学,实现了先进的教学理念、现代的教学行为与和谐的师生互动完美结合。

三、营造充满生机的墙面文化

苏霍姆林斯基强调: “要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”因此,若想使班级真正成为充满温馨的精神家园,必须营造充满生机的墙面文化。一是个性班风与国学文化交相辉映。在班级的前后墙上各安装了警示条幅,前边的是班风,后面的是国学经典———《弟子规》内容。具体内容均与该班级的班徽、班训有机结合一脉相承,均由班级师生制定和选择。使得同学们举目便收到警示与启发,促使学生身心健康发展。二是地图文化与传统文化相得益彰。教室的北侧墙面上张贴的是中国地图和世界地图,引领学生了解伟大的祖国和世界,激发学生胸怀祖国的远大志向。教室南侧墙面上悬挂的是名人名言的条幅,后面的黑板两侧悬挂的是师生自己书写的弘扬传统文化卷轴,让学生切实感受到中华传统文化源远流长、博大精深的神韵。三是组织文化与制度文化相互支撑。在电子白板右侧张贴的是中学生和中学生安全守则等制度和规范性内容。在电子白板的左侧张贴的是班级组织建设综合表,包括班委会和团支部领导组织、社团组织、活动小组、课程表、班训班规等内容,都是各班级民主制定与策划的,彰显了班级文化的内涵统领。

四、营造温馨和谐的管理文化

苏霍姆林斯基说: “没有自我教育就没有真正的教育。”可见,通过学生的自我教育,必将提升学生自我监控、自我指导、自我约束、自我反思、自我发展的能力,促进健康和谐发展。

首先,民主制定规章制度。在教师的积极引导下,有学生根据班级的实际制订一系列的班级规章制度,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,要突出文化气息和人文气息,这是制度的灵魂,是形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”良好文化氛围的关键。

其次,放手学生的自我管理。教师要相信学生有自我教育的愿望,相信学生有自我教育的能力; 同时教师要尊重学生的自我发展,要充分发挥学生主体教育意识。把班级真实地还给学生,做到“六个还给”,即还主人地位、还主体角色、还自主能力、还个性发展、还自我权利、还青春活力。有利于培养学生的人际交往能力与合作意识。

五、营造张扬个性的小组文化

有效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的,构建小组是进行合作学习活动的组织前提。为此,在考虑性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面差异的基础上,构建了6 ~ 8人的合作学习小组,实现了“组内异质,组间同质”的极佳效果。为了给小组构建合作交流平台,在每个班级的后面安装了一块黑板,这就是小组活动的文化建设阵地。在这里每一个小组都可以展示小组成员学习、生活、成长过程中产生的顿悟灵感与所思所想。在这里每个小组可以按照教师的教学要求进行小组互动交流,进而积极配合教师有效课堂的构建。这里也记载学生精神生命成长历程,积淀学生未来发展文化。这里还记载小组评价过程,通过对组内同伴是否和谐相处,愉快合作; 能否主动交流,取长补短; 小组成员有无内在学习动机; 有没有饱满的学习激情和良好的精神状态; 在解决当前学习问题过程中有无创新见解; 对所学概念的理解程度如何,基本技能是否训练到位等科学评价,使得每一位学生实现了幸福快乐成长的追求。

构建班级文化，营造教育氛围 第4篇

一、教室物质文化的建构

1.知识生态园

人类已经进入信息化时代，终生学习的思想已深入人心，每个人都必须具有从生活中捕捉信息、获取知识的本领。教室是学生学习、生活的主要场所，首先应该让它充满知识和信息，使学生置身其中，随时随刻都可从中汲取知识的营养。

（1）图书银行。书是必不可少的。在教室的一角设置一小书柜，内置几十、百把本各种儿童读物，其名曰图书银行。图书银行中的读物，可以统一购置，可发动学生捐献，也可由班级统一向校图书馆借，还可在班集体的各项比赛中奖励图书得到充实。再加上班级订阅的杂志、报纸即可组成一个小小的阅览室，供学生在课间、课余随时翻阅，享受知识给他们带来的乐趣。若定期交流各班图书，那学生可看的就更多了。

（2）墙壁文化。教室前面正中写着八个大字：“相信自己，我能成功”，勉励学生做一个自信、自强，积极向上，勇于进取的现代人。在教室的四周墙壁贴、挂已学或未学的、课内或课外的各种知识图片。在黑板的一角或小黑板上，每个学生都可将自己平时摘抄的诗词、名言佳句、成语或谜语、生活或科技小常识、趣味问答等抄到上面，供大家欣赏学习，这样既可训练学生灵活的思维，增进学生学习的情趣，又可培养学生课外阅读的习惯。

（3）生态角。为净化教室空气，增加景观，在教室内的橱、柜的凹凸处放些盆景、盆栽，或养着螃蟹、蚯蚓或金鱼等小动物的缸，在室外的窗台下，养几盆花，种几种常见的植物，让学生在紧张的学习之余动动手、浇浇水，观察生物的生长情况，既可放松心情，又可获取相关知识，从而激发学生对自然的兴趣和热爱。

2.成果展示台

好表现是每一个孩子的天性，他们渴望被肯定，渴望得到大家的赞扬。因而教室理应成为赞美学生学习的实验室。

（1）“自己的天地”展现学生的风采。在学习园地中开辟“小画家” “巧巧手” “我们的作品”等展示学生们自己平时学习的成果（只要他自己满意就可展贴）。“你的画真美！”“你的小制作真精巧！”“你做的作业真棒！”……当看到自己的劳动成果得到他人的赞美时，他们就会真切地体验到付出劳动后获得成功的喜悦，自豪感会由然而发，表现欲会得到充分的满足。学生们在相互欣赏作品的同时，还会相互比赛，看谁的作品多，谁的作品棒。从而营造了相互竞争，积极向上的良好氛围。

（2）“我的成功我来夸”光荣榜。从一点看学生，可能只有1%的好学生，而从多个角度看，可能就有99%的好学生。“智慧之星” “合作之星” “小发明之星” “体育小明星” “小乐手之星” “小画家之星” “环保小卫士” “故事大王”等等，再也不是少数学生的专利。在这里，每个同学都可找到自己的名字，发现自己的优点。这些评比活动都可由班级学生自己组织评选，并可举行仪式，请老师或学校领导来给同学“授星”。在“星”的召唤和激励下，同学们你追我赶，力争上游，既相互学习，又相互竞争，促进学生全面而富有个性的发展。

当然，教室的布置应根据学校实际，教室空间，教学内容及学生情况而定。

二、隐性的班级文化环境创设

如果说教室布置是创设一种显性的、外在的物质环境，那么营造师生间、生生间平等、和谐的人际环境是造设一种内在的、隐性的人际环境。美国心理学家通过调查研究得出：处于和谐的人际关系中的儿童远比长期处于气氛紧张中的儿童的智商要高。因此，营造平等、和谐的人际环境，对于孩子的成长十分重要。

1.活动文化的建构

每个班级都有自己的独特的活动，这些活动就是一种文化。学生积极参与这些活动，不但培养了他们的个性特长和能力，增强学生集体主义责任感和荣誉感，还培养了学生健康的审美情趣，活跃了学生的学习生活。

（1）主题班会。联系班级实际，挖掘身边的教育资源，认真组织好每一次的班会活动，充分发挥学生的主动性和积极性，在活动中让每一个学生思想上受到教育，行动上得到发展。

（2）文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。教师要有计划地组织学生经常开展或参与学校开展的如歌咏比赛、体操比赛、趣味运动会、艺术节、诗歌朗诵会等唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，既获得成功的体验，又进一步发展了特长。

（3）实践活动。适时引导学生走出课堂，走进社会，体验生活，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。

2.制度文化的建构

让学生自己制订班级公约（包括班规、班训），建立科学、民主、健全的班级管理制度。班级公约是全班共同信守的制度，涉及文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值日、奖惩等多个方面的基本规范，是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时，要以班级成员为主体，激励每一位班级成员参与，广泛听取他们的意见和建议，要让他们感到这是自己的事，他们是制订者，也是执行者、更是维护者，最后通过全班民主表决形成定案。由此，获得学生的心理认同，使他们自觉内化为追求的目标，以积极的态度去执行，实行自主管理。

打造班级文化,营造学习氛围 第5篇

仪征市工业学校王琴

古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？下面几点是我平时班主任工作中获得了一些粗浅的共识和经验体会。

（一）布置教室，感受美育

在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“牛顿”“毛泽东”等科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴班级口号，班主任寄语等内容。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一，它的更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在开学初，我就利用黑板报来教育引导学生。首先向学生明确：在新学期，我们应该养成那些良好的行为习惯；新学期应该怎样明确学习目标，如何学习。我曾经指导学生出过一期以“梦在远方，路在脚下”为主题的新学期专刊，并且提前指导学生设计好版面，画好版头、插图，写好文章，激发了学生的创作热情、满足学生的创作欲望，并从根本上改变了黑板报“没人愿意出，出了没人愿意看”的尴尬局面。

增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“阅读驿站”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

（二）开展活动，活跃气氛

班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。

例如开展励志故事演讲活动，每天抽出午间自习的5分钟时间，进行一则励志故事演讲比赛。同学们在紧张的学习之余，自己也不由得被故事中的人物所感动，立志要向他们学习，可以培养同学们吃苦耐劳、好学上进的意志品质。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。有了这些励志故事的潜移默化，同学们一个个热情高涨，很快就形成了同学间团结互助，学习上你追我赶的优良班风。

三、构建和谐，促进学风

建立和谐的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这

是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。

四、巧用激励，形成合力

班主任工作中，难度最大的莫过于如何转化学习困难生，提高班级体凝聚力。建立良好的班级文化阻力最大的也是学习困难生的转化。有的学生学习基础差，急切想提高学习成绩，也确实付出了努力，但仍无多大明显的进步。这样，他就很大可能对自己的能力产生怀疑，进而感到灰心丧气。这时，就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。小组合作的学习方式恰好解决了这个问题。班主任的正确引导是小组学习能够更好开展的保证。班主任应该让学生认识到激励的作用，学会赞美别人，学会共同进步。

正如美国心理学家詹姆士曾说的，“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要。使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。人都渴望得到赞扬，尤其是正在进步的学习困难生。得到赞扬后，人心情愉快，对工作、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。因此，班主任要经常赞美学生，要用放大镜去找他们的优点。哪怕是一点点微不足道的进步也要大张旗鼓的表扬他们，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。

如何营造良好的班级文化氛围 第6篇

滨河路小学：朱素清

教育家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，如果人格不健全，所学知识越多，对社会的危害也就越大。为此必须营造良好的班级文化气氛，我班做法如下：

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家---教室

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱合作的师生关系。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力。

两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。如果我们不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓 度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。

什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思考及迫切解决的问题。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程标准为指导思想和以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动，建学生说话交流平台，设评比

激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，初步营造出班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家——教室

教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。例如，我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。

其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。例如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。每次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生，在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识。班级文化建设是一个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。

我认为主要从以下三方面抓住这项工作：

1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教育。

2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

3、贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。现在的学生大多数是独生子女，从小一般都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦和同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体。

团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、向心力。班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面展。

五、抓班干部队伍建设，增强班级向心力

在班级文化建设过程中，还有一个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着

班级文化氛围建设 第7篇

府谷县三道沟学校：刘永兵

班主任是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人，要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能的发挥每一个学生的特长和才能，让每一个学生都能健康快乐的成长，下面是我在农村小学班级管理中的几点做法：

一、选拔和培养好班干部

班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。一般开学的一两周我就要用民主选举和毛遂自荐相结合的方法来选拔班干部，这样的班干部一般都能得到同学们的支持和认可，你别看他们都是小学生，他们有自己的内心世界，一定要尊重孩子，一切从孩子出发，使他们真正是班级的主人，建设属于自己的集体文化，这样就是“一班一品文化”了。为了让他们真正起到作用，成为班主任的左膀右臂，还必须把他们培养好：

1、要严格要求，让他们树立威信；

2、要大胆放手，让他们在工作中提高能力；

3、要加强指导，当好他们的参谋。

二、制定切实可行的班规班约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，制定切实可行的班规班约有助于约束学生的行为。首先，在制定的过程中要让学生参与进来，听从学生的意见；主要以学生的意见为主，班主任进行指导。第二，制定的班规班约要便于实行，要落实到人，如：违反纪律，为班级抹黑的学生，惩罚他们参与本周的值日等等；第三、班规班约一经制定，就必须坚决执行，不管是谁，该奖就奖，该罚就罚。

三、多走近学生，了解学生的思想动态。

作为一个班主任，对孩子的言行、生活、交往、处事、学习等方面都要进行了解和指导，班主任一定要做到是孩子的最好朋友，必须对班级学生了如指掌，多走近他们，了解他们，做好他们的思想工作，端正其学习态度，解决其思想问题，往往能起到事半功倍的作用，对他们的学习也是一个很好的促进。

四、学生面前一视同仁，人人平等。

在学生面前我们必须做到公平公正，不能用有色的眼光去看待学生，如:学生的作业，全批全改；好学生犯了错误，一样要受到批评。要让学生真正感受到在这个集体中是人人平等的。

五、要多关注后进生，善于发现他们身上的闪光点。

越是后进生，越需要关心，因为他们往往很自卑，当发现他们在某一方面表现突出，或者稍有进步时，老师就应该及时的表扬和鼓励，这样，他们会进步很快。

六、要在班级树立榜样，起好带头作用。

榜样的作用是无穷的。在班级中我树立了三个榜样，让他们时时处处给大家起到模范带头作用，让其他同学时时处处向他们学习，这样，既激励了三个榜样，也让大家找到了自己今后奋斗的目标和方向。

七、打造育人环境，营造学习氛围。

优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

打造班级特色文化从班训标语、绿化角、文化墙、图书角、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。看！教室内，既有漂亮新颖的书画，也有书写工整的作业，还有师生一起利用废旧物品动手制作的手工艺品。生物角里有游动的金鱼，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得生机盎然，富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的儿童情趣。班级要有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着班主任的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着班主任对班级文化的独特理解。

八、学校多开展班级文化评比活动，促进孩子的创造性的成长。

学校多开展班级文化评比活动，不但有效地促进了班级凝聚力，形成富有人文精神的班级文化，而且也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，培养了学生的动手实践和审美能力，同时也为师生提供了良好的工作学习环境，营造了浓厚的校园文化氛围，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

多措并举,倾力营造班级文化氛围 第8篇

一规范班级制度文化

要建设班级文化, 需要有制度的保障。若没有规章制度, 班级中的学生就没有约束, 就会变成一盘散沙。班级制度是将每个学生凝聚在共同的规范之下来约束行为。

七年级上学期, 我利用了两周时间与学生共同制定了班规, 对各种违纪行为都制定了相应的惩罚措施。起初由于新鲜感, 学生还能自觉遵守, 但过了一段时间后, 自觉遵守状况明显下滑, 作为班规执行人的班长, 由于牵涉精力过大, 影响了学习, 而且人际关系紧张。于是, 我效仿魏书生老师把21条班规承包给了个人, 并向学生说明了勇于承认错误和责任感的重要性。执行情况好转了一个阶段后, 又出现了新的问题:承包人有法不依。得到了学生的这一反应之后, 全班同学共同选举产生了由6人组成的“班级规章制度监督委员会”, 此后, 班规执行情况明显好转。用制度说话, 使班主任的工作轻松起来!

二培植班级精神文化

1. 对学生进行理想教育

新生入学的第一天, 我给学生朗诵了一篇《青年文摘》上的文章《除了奋斗, 我别无选择》。毕业于朝阳一师的贫困学生郑国民由初中入师范、到保送大学、经不懈努力攻克外语难关考上研究生, 进而成为博士生的奋斗经历给每一名学生留下了强烈的震撼!之后我在黑板上写了三句话:第一句是王勃的“穷且益坚, 不坠青云之志!”;第二句是国学大师王国维的读书三境界;第三句是蒲松龄的名联“有志者事竞成, 破釜沉舟, 百二秦关终属楚;苦心人天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴。”并将其作为班训。

2. 对学生进行感恩教育

我带领学生观看过电影《暖春》, 期中考试后, 针对学生普遍厌学的心态, 我为学生上了一节《感动的瞬间》主题班会, 通过学生的表情和日记我知道, 照片上那饱经沧桑的老母亲和贫困山区孩子求学的艰辛深深地打动了他们!其次, 我们还在准备着“感动四班十大人物”评选活动!

3. 坚持人人写班级日记

我把班级日记起名为《美丽的行程》, 让全体学生共同记录班级的点滴, 见证班级的成长!现在是美丽的行程, 将来定是我们美丽的回忆!班级日记让学生的心聚在了一起!以下是摘录刘×同学的一篇日记:“我爱我的家, 弟弟、爸爸、妈妈……每当听到这首歌, 都会有一种暖流流进我的心里。我生活在一个温馨、融洽的家里, 我们都有一颗真挚的心。走进我的家, 你就能感受到家的温暖。当家中任何人遇到困难, 都会得到家人的帮助和鼓励。老师的和蔼、同学的热情, 让幸福永远伴随着我们, 欢声笑语永远充满我的家。‘我爱我的家, 老师、同学、朋友, 爱是不吵架, 天天陪我玩耍……’我永远爱着我温馨幸福的家!”

班级日记也可以成为师生交流的平台。由于运动会班级没有取得好的成绩, 学生情绪有些低落。于是我写了一篇《输也精彩》来鼓励大家。当看到隋××同学写了一篇《考试是一种谋杀》后, 我又回了郭××同学写的一篇《我喜欢考试》……

4. 让班歌嘹亮

每当音乐响起《隐形的翅膀》, 我和学生首先想到的一定是我们为之自豪的“四班”!《感动的瞬间》主题班会的前奏曲就是我们的班歌, 我和学生静静地听着, 体会其中的旋律和歌词的意义, 回忆班级的点点滴滴!音乐结束, 我们相视而笑!正是这首班歌将师生的心紧紧地凝聚在了一起!

5. 用心营造优良的班风

班主任要大力表彰先进, 以弘扬正气, 严肃批评不良行为, 坚决制止歪风邪气的滋生和蔓延。记得有一次去沈阳论文答辩, 四五天后回来, 班级竟然一分没减!当我走进班级时, 学生都在冲着我笑。我知道他们要的是什么, 正如他们也知道我一样!我说:“对于一个班级, 如果老师不在时像一盘散沙, 那他本来就是一盘散沙;如果老师不在和老师在时一样, 那它就已经是一个班集体了;如果老师不在比老师在时还要好, 那它就绝对是一个优秀的班集体!有你们这样懂事的学生, 我感到非常幸福!”学生报以热烈的掌声!我知道这掌声是送给他们自己的!

还有一次, 一名学生和任课教师发生了矛盾。这是每一位班主任老师最不愿意看到的事情。为了让学生的心灵有所触动, 在最后一节自习课上这样开始了我的开场白:“作为班主任, 我很自责, 因为我让你们感到掩饰错误比承认错误更重要, 顶撞教师比尊重教师更有自尊!应该反思的人是我!”随后我站在前面开始面壁思过……这显然出乎学生的意料。教室里很安静, 时间一分一秒地过去。我相信每一名学生的心灵都在煎熬着……两名班长哭着让我回去。但看我很坚决, 全体同学都站了起来, 我听到了后面学生的哭泣声。我知道, 此时哪怕多坚持一分钟, 对学生的教育效果就会成倍地翻番!我是不会错过这样的机会的。下课铃声响起时, 我收到了全体学生的联名保证!此后, 我班学生和任课教师一直相处得非常融洽。

在我的教育工作中, 虽然没有太多的掌声和鲜花相伴, 但我的内心是充实和满足的。因为我喜欢这太阳下最光辉的职业, 更深深地爱着我的学生!