微型党课材料范文

微型党课材料范文（精选8篇）

微型党课材料 第1篇

中国，在苦难中崛起；中共辉煌90年，中国，在发展中腾飞

中国是一个有着数千年历史的文明古国。中华民族以自己的勤劳和智慧，曾经创造出世界上独领风骚的灿烂的物质文明和精神文明。然而，当欧美一些国家从17世纪中叶开始确立先进的资本主义生产方式，又从18世纪60年代开始工业革命的时候，中国最后一个封建王朝——清朝的统治者却盲目地以中央帝国的“康乾盛世”而自傲，自我封闭，拒绝扩大与外国的交往，仍然陶醉于昔日的辉煌之中。

1840年鸦片战争以后，外国资本主义勾结中国封建势力压迫中国，使中国由一个独立的封建国家变为半殖民地半封建国家，中华民族沦落到沉重苦难和极度屈辱的境地。外国资本主义、帝国主义和本国封建主义的联合压迫，严重地阻碍着中国的社会发展和政治进步，成为民族灾难和人民痛苦的根源。

在这样的社会历史背景下，中华民族面对着两大历史任务：第一是求得民族独立和人民解放；第二是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。因此，如何反对外国列强的侵略，摆脱封建专制的统治，改变国家贫穷落后的面貌，解决中华民族独立、自由、民主、统一、富强的问题，成为半殖民地半封建的中国所面临的主要问题。

伟大的民主革命的先行者孙中山先生，这位20世纪初期站在时代前列的伟大人物，担负起民族振兴的重任。1911年10月，辛亥革命爆发。1912年，中华民国宣告成立。辛亥革命推翻了清王朝，使统治中国几千年的封建专制制度终结，民主共和国的观念从此深入人心。辛亥革命开创了比较完整意义上的近代民族民主革命，打开了社会进步的闸门，促进了人们的思想解放，并为此后革命斗争的发展，特别是为后来由中国共产党领导的新民主主义革命奠定了基础。辛亥革命是20世纪中国人民在前进道路上所经历的第一次历史性的巨大变化。但是，辛亥革命并没有使中国人民从贫穷、落后、分裂、动荡、混乱的苦难深渊中脱离出来。从这个意义上说，辛亥革命失败了。它的失败，给中国的先进分子以深刻的启发，使他们逐渐领悟到必须另外探寻新的救国救民的道路。

旧的道路已被证明在中国行不通，必须寻求新的出路。于是，中国的先进分子从消沉、苦闷和彷徨中走出来，再次在心中燃起热切的期待，一场巨大的革命风暴在孕育之中。1915年的新文化运动正是新的革命风暴到来的前奏。

1917年，俄国十月社会主义革命的成功开辟了人类历史的新纪元。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。

1919年的五四运动促进了马克思主义在中国的传播，五四运动促进了马克思主义和工人运动的结合，为中国共产党的成立在思想上、干部上准备了条件，为20世纪中国历史的发展开辟了新的道路。

1921，古老的东方升起了一缕红色的曙光，诞生了一个全新的以马克思列宁主义为行动指南的无产阶级政党---中国共产党。中国共产党的诞生，不仅给中华民族带来了深刻久远的影响，而且从根本上改变了国家和人民的前途和命运。

93年来，共产党人一路高歌，披荆斩棘，创造了无比辉煌的业绩，谱写了前无古人的篇章。从南湖的晨曦、井冈山的红旗、长征的艰险，延安的光芒到八年抗日的浴血奋战，解放战争的势如破竹、新中国的旭日东升！从大庆油田的战天斗地，“两弹一星”的横空出世到三中全会的拔乱反正，改革开放的波澜壮阔。从抗洪抢险的万众一心，金融风暴的巍然挺立，港澳回归的普天同庆，五十华诞的举国欢腾到小康社会的历史跨越，这一部部气壮山河的乐章，这一曲曲高昂激越的赞歌，无不映照着我们党领导人民艰苦卓绝的奋斗的足迹和光辉成就，展现着党的智慧、勇气和理论创造，显示着党培育的光荣传统和优良作风，抒发着党与时代共进的精神风貌和宽广坦荡的高尚情怀。

中国共产党的90年，是风雨兼程的90年，是波澜壮阔的90年，是自强奋进的90年是积极进取、不断自我完善并逐

步走向成熟的90年。是共产党的悉心指导，今天中国人民走向富裕安康，中华民族走向伟大复兴，中华人民共和国走向繁荣昌盛的中流砥柱。回首90年来，中国共产党由小到大，由弱变强，领导中国人民冲破重重难关，夺取了革命斗争和经济建设的一个又一个胜利。是她自强不息的奋进精神，我们无不为之欢呼赞叹！中国共产党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，领导全国人民改革开放，奋斗进取，全面推进现中国特色社会主义代化建设，综合国力显著增强，取得了举世瞩目的成就。可以说，中国共产党的历史，就是不断从胜利走向胜利的历史。走在新世纪的征途上，沐浴着晨曦的阳光，唱着春天的故事，我心情是那样激荡。然而，回首眺望走过去的历程，却是那样的曲折不平坦。你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑。

中国共产党辉煌的90年，是把马克思主义与中国实际相结合，探索救国奋强的90年，是追求真理、开辟民族复兴道路的90年，是带领人民不屈不挠奋斗，不怕流血牺牲，创造辉煌业绩的90年，是不畏艰难困苦，历经千锤百炼，深受人民拥护的90年。在这90年不平凡的历程中，党和人民群众和衷共济，同甘共苦，保持着血肉联系，人民群众以极大的热忱由衷地拥护、爱戴中国共产党。历史一次又一次地证明，人民离不开我们的党，我们的党也离不开人民，中国共产党是中国人民的唯一选择，也是中国历史发展的唯一选择。

众所周知，十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作中心向经济建设的转移实行改革开放，开辟了社会主义事业发展的新时期，逐步形成了建设有中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义基本问题，创立了邓小平理论。在邓小平理论的指导下，国家生产力迅速发展，中国由落后走向繁荣，人民生活达到小康水平。“实践是检验真理的唯一标准”，拨开了巨轮出海远航的迷雾，扫除了航船出峡的重重礁石，展现在中国眼前的一个浪潮翻滚，日新月异的新世界：中国第一次站在此岸真切地看到了对岸红灯绿酒的繁华，登天入地的先进。中国，在共产党的领导下腾飞起来了！

微型党课材料 第2篇

榜样就在我身边

——用忠诚和奉献践行党的群众路线 成武县第二中学 张明福

成武二中的校训是“忠诚奉献，励志成才”，“忠诚奉献”是对教师的要求，以砥砺教师进取。在我们成武二中，就有这么一群教师，他们把自己的一切无私地奉献给了教育事业和可爱的学生，他们用忠诚和奉献践行着党的群众路线，下面就从我身边的几位老师谈起。曹春鹏老师，我们学校的政教主任，政教工作关系学校安全，事务繁多，他不带课或者带几个理科班的历史课完全说得过去，但他毅然承担了A部两个文科班的历史课，任务之繁重，可想而知。可是，他并没有因此而落下过一节课，有时因公事耽误了学生的课，他也要抽空给学生补上。他的课都是在下午，这个时间段学生的精神状态不是特别好，而且曹主任嗓子也不大好，处理了多半天政教事务的他虽然很疲劳，但是依然用他惯有的激情去感染学生，感化学生。他把激情、快乐和知识传递给学生，却把疲惫留给自己。曹主任用无私和奉献诠释着一个优秀共产党员对党、对教育事业的无比忠诚。张海堂老师，级部主任。他以校为家，一天四晌，包括三餐几乎都在学校，不为别的，就是为了守护他的学生们。作为级部主任，他每天早晨都是早早地到各个班级转一转，看看各班学生的到班情况，然后带领干事和班主任清查迟到或旷课学生，落实每一名不到位的学

生，天天如此，年年如此；每天晚自习结束，他都等到熄灯后，看着每个班级最后一名学生走后，他才离开。有时他有事情需要提前走，就安排级部人员坚持到最后，亦天天如此，年年如此。作为生物老师，他带着三个班级的课，虽然是教了多年的老教师了，但他备课依然一丝不苟，辅导依然非常认真，上课依然激情满怀，深得学生爱戴。他把他所有的爱都给了学生，可是自己的家却无法照料，自己的孩子也无法照顾，但是他无怨无悔。张主任用他的忠诚奉献精神感染了每一个学生，也感染了我们每一位教师。

赵娜老师，教科处副主任，计生办主任。身兼两职，还承担了两个高中文科班和三个初中班的地理课教学任务，工作量之大可想而知。她曾说过，每天都累得一动也不想动，可是她一旦上了讲台，就像换了一个人似的，立刻神采飞扬，精神抖擞。她的声带做过息肉切除手术，做手术的初期，她是不能讲话的，按说她完全可以在家休息，但是她依然坚持用手比划着给学生上课。恢复后，更是要注意保护嗓子的，但她全然不顾这个，依然用最洪亮的声音，最饱满的激情给学生上课。前段时间，她因劳累过度，腿部关节疼痛的不能走路，没想到她请假短短几天后，又一瘸一拐地到学校上班，给学生坚持上课。赵娜老师用她对学校和学生的无私奉献积极践行着党的群众路线。

李冬梅老师，高二十班班主任。作为女儿的她，要经常照顾长年有病的父亲，但她没有因此耽误工作；作为妻子的她，丈夫工作繁忙，家里的一切家务都属于她，但她也没有因此耽误工作；作为母亲的她，每天早晨起来，孩子没醒，匆匆地给孩子做好早饭，再匆匆地到学校

来，跟着学生跑操，然后自己却在学校食堂吃饭；作为备课组长、数学老师的她，要带领大家备课，做学案，出试卷，有时候为了出一套题，要忙到凌晨一点；作为班主任的她，每天要早起晚归陪学生学习，和学生谈心，处理班级事务。一个女老师，担任那么多角色，还要处理好，特别是担任数学老师、备课组长和班主任，一定很累很累！可是她说，为了学生，值！

他们坚守自己的教室，坚守自己的使命，把自己的根深深的扎在教育的田野里，让自己的生命真正地融入到学生的生命中去。我身边，这样的党员教师还有很多很多，我们学校这样的教师还有很多很多！

他们秉承二中“忠诚奉献”的校训，爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献。他们身兼多职，却依然能够认真处理好各项事务；依然认真备好每一节课，上好每一节课，认真批改作业；依然走进每一个学生，关心每一个学生，爱护每一个学生；他们不计报酬，甘于清贫，“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们没有惊天动地的壮举，没有轰轰烈烈的伟绩，也没有荡气回肠的豪言壮语，有的只是日复一日的辛勤耕耘和无怨无悔的默默奉献，他们用实际行动默默而又积极地践行着党的群众路线。

“微型”党课创新的探索与研究 第3篇

一、“一人说教”——“众说纷纭”, 学习动力不断激发

公司积极发挥党员在党课教育中的主体作用, 一改以往传统党课单纯由领导干部主讲, 普通党员学习的现状, 不按学历和资历, 凡是有思想、有见解、有体会的党员都可以担任老师, 将党课教员由点扩展到面, 实现教与学相融互动。

党课上, 各党支部采取多名党员轮流上台讲解、阐述对某个问题的见解、或从自身角度论述讲解间或穿插讨论提问等方式, 让党员谈观点, 谈认识, 不断激发党员上党课的激情。

为了确保讲课质量, 各党支部提前两周安排讲课内容, 员工学习时间、掌握的内容进一步增加, 并且能够提前备课, 消化内容。为了讲好党课, 党员更加注重学习收集有关资料, 认真思考存在问题, 大家变被动听课为主动参与, 变被动学习为主动思考, 变被动抄笔记为撰写学习体会, 实现学习的常态化和生活化。员工表示在讲演的过程中, 又进一步对所讲知识有了更深刻的学习和理解, 自己的写作能力、口头表达能力及理论水平也不断提高。

二、“你说我听”——“议论研讨”, 整体素质不断提升

不断丰富课堂式党课教育模式, 变会议室里上大课为对口取经交流、现场查找问题等形式, 针对某一课题展开讨论, 引导大家加深思考、参透道理。

水泥混配储运站党支部书记霍加阿不都·艾买提以“打铁还需自身硬”为主题, 深情讲述了自己如何践行党员义务、履行岗位职责的故事, 让听课者感慨不已, 大家围绕这一议题展开热烈讨论, 对照先进查不足, 在全站迅速掀起了“加强自我建设”的热潮。

通过座谈讨论促互补, 正面灌输、你听我说少了, 议论研讨、相互交流多了, 大家“坐得住”、“听得进”, 使普通党员和领导党员在思想交锋、观点交流中启迪思想、提高觉悟, 学习的效果更加明显。

三、“高深理论”——“身边故事”, 工作活力不断增强

在教育内容上, 公司党委要求授课人员要围绕热点问题, 紧贴员工生活, 既可以是党的路线方针、重要理论、形势政策、党史党务知识, 也可以是做好本职工作的经验体会、身边先进人物事迹等内容, 运用小事例来阐释大道理。

授课党员努力把政治语言转化为群众语言, 把原则要求转化为信息事例, 用大量发生在员工身边的鲜活案例证明相对抽象的理论。党员们反映:现在的党课教育跟过去确实不一样了, 讲大道理不空, 讲小道理不俗, 虽然选题内容不同, 但都能紧贴工作和生活实际, 不断引起听课者的共鸣。

公司为了进一步鼓励有特长的党员将擅长的知识融进党课教育内容, 还组织开展了“微型党课”评比活动, 择优推荐了1-2个最佳“微型党课”课件, 吸引了更多的群众参与, 形成了多向互动的党员教育新模式。

四、“长篇大论”——“浓缩精华”, 创新党课教育载体

针对公司生产战线长、一线党员工作任务繁重这一实际情况, 公司党委要求每堂课的内容要控制两页篇幅, 千字左右, 易于快速阅读和理解。

以前上党课, 许多党员都是抱着一种“事不关己, 高高挂起”的态度。现在实施全员讲课, 大家都得提前准备, 生怕现场“出丑”。

“短小精干”的党课形势让党员无论在会议室、值班室、读书角, 只要有时间, 就能就地组织开展, 临时进行的这种“念一篇, 学一段”使党员坚持在干中学、学中干, 思想意识和综合素质不断提高。

五、继续深入开展“微型党课”的几点启示

总结公司近年来开展“微型党课”收到的良好成效, “小载体”充分发挥了大作用, 成为党员干部思想教育的“大课堂”, 促进了全体党员干部理论上水平。所以要进一步创新党课教育的内容、手段和方式, 通过意识引导不断激发党员永葆先进性, 建功创一流。

(一) 进一步求真务实

坚持把微型党课与党的群众路线实践教育活动结合起来, 严格落实“三会一课”制度, 杜绝为上课而上课, 切实增强党课的针对性和实效性。

(二) 进一步围绕中心

坚持紧紧围绕公司发展中心, 把党课作为形势任务教育和主题活动的有效载体, 大力宣传公司面临的形势、发展的阻力、既定的目标等, 动员广大干部员工主动作为, 为公司发展积极献力。

(三) 进一步创新思路

继续探索、创新微型党课的模式, 少用“你听我说”、居高临下的政治说教, 努力让大家的思想在教育者与被教育者之间不断进行交叉转换, 强化党课功能和作用。

(四) 进一步贴近党员

结合工作实际, 进一步引导讲述职工关心的热点问题, 讲公司生产经营改革发展中的重点问题, 促进党课教育由空对空“表皮型”向实打实“渗透型”转变, 使党员的先进性和党员意识不断得到增强。

摘要：微型党课活动是基层深化学习型党组织建设的一个新载体, 也是微时代创新基层党课的一个新举措。在基层组织建设年活动中, 固井压裂工程公司党委紧贴公司发展实际, 大胆创新党课教育的模式、内容、方法和载体, 以“让普通党员人人有机会走上讲台, 用自己的语言诉说身边的故事”为形式, 鼓励党员走上讲台, 努力把党课讲到现场, 为加强和改进新形势下基层党支部“三会一课”制度和党建政工工作作出了有效的尝试, 探索了体现时代特色、满足党员需求、提高教育实效的微型党课教育新路径。

微型党课材料 第4篇

自2013年开展以来，兰州石化化肥厂动力车间党支部积极探索创新学习“微型党课”载体，丰富“微型党课”教育形式，逐步锻炼了党员的语言表达和文字编辑能力，搭建了党员自我展示的平台，为推动企业发展提供了思想动力和组织保证。本文以兰州石化化肥厂动力车间党支部积极探索创新“微型党课”的实践为例，对基层党组织拓展党课教育新思路的探索与实践进行思考。

一、“微型党课”教育有序开展的实践

统一思想，明确授课内容。“微型党课”应注重内容新、形式活、效果实。一方面，应通过微型党课的形式，讲出学习体会，亮出学习心得，传出学习经验，使参与的党员坐得住、听得懂、学得进，增强党课教育的实效性、互动性和吸引力。为了将这种类型的党课落到实处，车间党支部成立领导小组，讨论制定微型党课教育活动运行架构、实施方案，并设置微型党课记录卡对“五小”授课题材和“五进”授课方式作出安排，为基层党员如何开展好“微型党课”教育指明方向。同时明确党支部书记为第一责任人，对微型党课教育的开展和成效负总责。党支部书记和支委带头每月至少组织一次“微型党课”，每名党员积极参与，题材自选，内容不限，可以到某一个班组讲，也可以用安全提示的时间讲，交接班前后讲都可以，逐步发动车间全体党员人人上台讲课，从而将党课教育由“点”扩展到“面”，形成“人人是党员，人人是学员”的良好学习氛围。

统筹安排，明确方法步骤。党员可结合各自岗位实际，选择课件内容确定授课课题，填写微型党课记录卡提交车间党支部审核把关，并按照每名党员每月不少于一次的进度分季度公布“微型党课”开展计划安排，明确每一课的主题及主讲党员，确保“微型党课”教育全覆盖。其次，可利用党员活动日、政治学习或交接班会时间随时随地开设党课，也可到装置现场、检修现场讲。活动的组织者既可以是党支部，也可以是党小组、普通党员，使党课教育可以是主题学习，也可以是理论探讨、现场交流或事迹报告等。再次，“微型党课”讲授结束后，支部或党小组及时组织党员对党课进行评议，听课人对授课人课件质量、授课表现及课堂掌控度作出评价，并纳入党员月度绩效考核兑现奖惩。

精心部署，提出具体要求。车间将“五小五进”微型党课教育纳入支部党建目标管理，将党小组、党员开展“微型党课”教育情况作为评选先进党小组、优秀党员的重要依据。把“微型党课”教育活动列入党小组年度工作计划，结合党员各自岗位实际，明确讲课时间及要求。支部支委、党小组组长带头上党课，组织小组党员、入党积极分子或员工群众参加听课，党支部书记或党群管理员对讲课内容负责审核把关，并及时将课件资料整理存档。

二、确保“微型党课”教育深入推进的建议

授课主体应“多元化”。“微型党课”创新了主体，让普通党员走上讲台，由传统的“一人讲”变为“大家讲”，解决了以往普通党员在接受党课教育中存在的“听讲多、看得多、思考少、参与少”的问题，实现了由“倾听者”到“讲授者”的角色转变。要给学生一杯水，教师就得有一桶水，上讲台的压力必然转化为学习理论、增长知识的动力，讲课党员通过选择课题、查找资料、撰写课件、提炼观点、实施讲演的过程，进一步加深了对党史、安全生产及岗位练兵内容的理解。同时，党员们都把上党课作为一次主动展示自我的机会，有效调动了车间全体党员参与的积极性和主动性。

授课内容应“通俗化”。“微型党课”创新了内容，通俗又贴近党员思想实际，使党课教育内容由传统抽象变为简洁明快。“微型党课”最主要的特点就是“以小见大、寓理于情”，由主讲人围绕一个主题进行深入浅出的讲解。讲课者将大道理转化为小事例，事例中的人和事都是一些看得见、摸得着，可亲、可敬、可信、可学的人物事迹，也正是因为其紧贴党员工作、生活实际，更容易引起听课者的共鸣，把高高在上的传统党课拉回到基层党员身边，更能触动、吸引每一位普通党员，达到以身边人说身边事、道身边理，将形势目标任务责任和党性修养以及学习工作过程中的所思所得、所感所悟融入身边人与身边事的讲述中，使单一型学习多样化，增强党课教育的生动性。

教育效果应“实效化”。党支部在实施“微型党课”基础上，支委带头开展，凝聚激发了车间党员的工作积极性和创造性。在化肥厂动力车间现场整治、隐患消缺及“低老坏”排查活动中，在锅炉脱硫脱硝改造检修、安全生产等日常工作中，广大党员充分发挥先锋模范作用，攻坚克难，影响带动了全车间员工，使车间呈现出和谐稳定的良好发展态势。从实践来看，“微型党课”进一步丰富了党建工作载体，增强了支部工作的创新力、凝聚力、号召力，拓展总结了广大党员的好做法、好经验，支部将对好的“微型党课”课件汇总成册在党员员工中推广学习。

微型党课a 第5篇

课

教

案

教学名称：始终坚守共产党人的精神家园 教学对象：全体党员

教学目的：通过学习，使学员对“善洲精神”有深刻的理解和认识，从而恪守共产党人的精神家园，保持清正廉洁，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。

教学方法：多媒体演示

理论联系实际讲解

教学形式：集中讲课学习教学时间：10分钟 教学主讲：

始终坚守共产党人的精神家园

——向杨善洲同志学习

今天这节党课的题目是《始终坚守共产党人的精神家园》，这个题目听起来仿佛很大很空，但我觉得它离我们并不遥远。作为一名共产党员，尤其是身处农村基层一线的共产党员，我们与群众联系的最紧密，群众看共产党好不好，就是从身边党员的形象去看的。全心全意为人民服务，全心全意做人民公仆，是我们党的全部追求，是共产党人永恒的精神家园。基层党员要发挥先锋模范作用，在工作中体现党的先进性，在群众中树立党的威信。

今天我想结合全国优秀共产党员，也是感动中国十大人物之一的杨善洲同志的先进事迹，具体阐述这个题目。

在云南施甸有一首广为传唱的民谣：“杨善洲，杨善洲，老牛拉车不回头，当官一场手空空，退休又钻山沟沟„„”朴素的语言唱出了杨善洲一生为党的事业殚精竭虑、为百姓福祉呕心沥血的事迹。2012感动中国颁奖晚会是这样总结杨善洲的一生的：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。

坚守信念，绿染荒山；穷尽一生，为民服务，杨善洲用平凡而伟大的行动告诉我们这样一个道理：大公无私、坚守信念、一生奉献依然是党员干部的根本。他的模范事迹和崇高精神，生动诠释了当代中国共产党人的先进和优秀，为我们树立了一面光辉的旗帜。榜样的力量是无穷的，作为一名共产党员，我们要认真向杨善洲同志学习。

一、学习他坚定信念、对党忠诚的政治品格。

从加入党组织的那一刻起，我们就宣誓要坚定理想信念，为共产主义奋斗终身。理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。杨善洲用毕生精力践行一名共产党员的铮铮誓言，一辈子不为权力所累、不为地位所累、不为名利所累、不为私情所累，以自己的实际行动，忠实履行了共产党员的职责和使命，给我们树立了光辉典范。

作为基层党员我们更要严格要求自己，时刻不能放松党性修养的加强，不仅在组织上，更要在思想上、行动上入党，把党和群众的需要作为第一选择，把党和群众的利益作为第一考虑，把党和群众满意作为第一标准，始终忠于党、忠于祖国、忠于人民，在群众中树立起共产党员的光辉形象。

二、学习他牢记宗旨、一心为民的公仆情怀

共产党员与人民群众的关系，是公仆与主人、代表与被代表的关系，而不是其他任何关系。作为一名合格的共产党员，首先必须解决好为了人民、代表人民、造福人民这个根本的出发点和落脚点问题。杨善洲同志始终牢记党的宗旨，全心想着群众，一切为了群众，甘做人民的公仆。他一直保持着淳朴的农民本色，被百姓亲切地唤作“草鞋书记”，当地的每个乡、村都留下了他的足迹。

身处基层一线，我们更要在工作中坚持群众观点，站稳群众立场，践行群众路线，真正“身”入基层，“心”入百姓，从那些符合农民意愿、带给农民实惠、得到农民拥护的实事好事入手，着力解决农民生产生活中的实际问题，让农民真正分享新农村建设的成果。

三、学习他鞠躬尽瘁、不懈奋斗的崇高境界。

“共产党员的身份永不退休” 杨善洲是这样说的，也是这样做的。他几十年如一日，至死不渝地带领群众谋发展，把有限的生命融入到无限的为人民服务的事业中去。1988年退休后，他放弃城市优越的生活条件，扎根荒山，带领家人和群众义务植树造林20多年。而所做这一切不为别的，用杨善洲自己的话说“我只是在尽一名党员的职责，只要活着，我就有义务和责任帮群众办实事。”

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一千古流传的名句，是杨善洲精神的生动写照。我们要向杨善洲同志学习，永葆锲而不舍的奋斗精神，活到老学到老、拼搏到老、奉献到老，把毕生献给党和人民的事业。

四、学习他大公无私、淡泊名利的奉献精神。

杨善洲同志无论什么时候都把无私奉献作为行为准则，始终坚持党和人民的利益高于一切。他一辈子生活简朴，身居简陋的住所，工作在寂寞的深山，从不以职务之便为家人和身边的工作人员谋取任何私利。“我死后，不接礼、不待客、不浪费、不铺张、悄悄地来，悄悄地走”。这是杨善洲的最后遗言。他用自己的一言一行鼓舞和感召着我们每一个共产党员不懈奋斗。

身处社会转轨变型的大环境，党员特别是领导干部要以杨善洲为标杆，恪尽职守、忘我工作、无私奉献，始终坚持把实现远大目标和做好本职工作统一起来，兢兢业业工作，踏踏实实干事，永葆共产党人的优秀品格。

老书记虽然离开了我们，但他的精神犹在，我们要把他的精神永远传承下去。作为身处基层一线工作的共产党员，我们要把向善洲同志学习的活动贯穿到党课学习、支部生活的方方面面，要把学习取得的成果带到工作岗位，加以模范地践行，同时要带动身边的人去学习，使善洲精神成为每一个共产党员自觉的精神追求、基本的价值理念、切实的实际行动，永远坚守共产党人的精神家园。

课后思考题：

一、结合杨善洲的事迹，谈谈对“善洲精神”的理解。

微型党课讲稿 第6篇

讲奉献、有作为是党员的义务和时代要求。奉献就是“能吃苦、能吃亏、能吃气”，要有吃苦的品格，甘为人梯的精神，海纳百川的胸襟。下面YJBYS小编整理的讲奉献有作为微党课讲稿范文，希望大家喜欢!

讲奉献有作为微党课讲稿范文一

学习系列讲话，做“四讲四有”的合格党员干部，争当开拓创新、敬业奉献、服务群众的榜样，在加强理论武装、真学真信真用上下功夫，在全体党员中开展“两学一做”学习教育，各区党政负责同道。

学习党章党规要坚定理想信念、践行党的宗旨，在思惟上划出红线、在行为上明晰界限。

联系自己的学习思虑和南京的发显实际，市各部委办局和直属单位党委(党组)负责同道在主会场听取专题党课，专题党课以视频会议形式举行。

把“两学一做”学习教育组织好、开展好，市委常委，在坚定理想信念、严格遵规守纪上下功夫，党章是党的根本年夜法，各区和市委党校设分会场。

市委副布告、市长缪瑞林主持，扎实开展“两学一做”学习教育讲专题党课，省委常委、市委布告黄莉新围绕学党章党规、学系列讲话、做合格党员，弄清“为了谁、依靠谁、我是谁”。

号召全市党员干部确切增强“四个意识”，做到政治合格;讲规矩有纪律，以改革发展的实际成效磨练学习教育成果，重点阐述了四方面内容，要坚持学用相长，不断进步战略思想手段、创新思想手段、法治思想手段、辩证思想手段和底线思想手段，在坚持知行合一、施展榜样作用上下功夫，要把握精髓实质，充分施展先锋榜样作用，三要做合格共产党员，心存敬畏、防微杜渐，坚取信仰、永远忠诚，切记共产党员身份，把平平稳固作为第一保障，是中央加强党的思惟政治建设、深化党内教育作出的又一重年夜部署。

准确把握贯穿此中的坚定信仰追求、光显实践要求、猛烈担当意识、真挚为平易近情怀和务实工作作风，总书记布告系列重要讲话是我们在新形势下做好各项工作的行动指南和根本遵循，各镇(街道)党(工)委布告、村(社区)布告在分会场收听收看。

在做到“四讲四有”、树立先锋形象上下功夫，市人年夜、市政府、市政协向导同道，确切增强政治意识、年夜局意识、核心意识、看齐意识，坚持以上率下，把改善平易近生作为第一追求，以学习教育促进改革发展各项工作落实。

把加强党建作为第一责任。

践行社会主义核心价值观、传承党的优良传统作风、弘扬传统美德、建设优良家风，做到操行合格;讲奉献有作为，把党员的先锋形象树起来。

黄莉新结合学习习近平总布告系列重要讲话和党章党规，二要深切学习系列讲话，把改革创新作为第一动力，把做人做事的底线划出来，树立先进典型，真正做到“在思惟上入党”;要履行党员义务、忠诚履职尽责，四要扎实开展“两学一做”学习教育，要讲政治有信念，市法院院长，经心全意为人平易近服务;要增强党员意识、进步党性修养，其他副市级以上向导同道，把先锋榜样作用充分施展好，党规党纪是党章的延伸和具体化。

展示新时代共产党人的精神风貌和良好形象;要强化组织观念、严守纪律规矩，做到施展作用合格，做到执行纪律合格;讲道德有人格。

把学习成果转化为推动改革发展稳固各项工作的生动实践。

凭证省委要乞降全市“两学一做”学习教育统一安排，推动全市广年夜党员学得深切、做得扎实，各级党组织要严格按照市委部署。

要引导全市广年夜党员把合格的标尺立起来，要认真开展“比党性抢先进、比作为争贡献、比业绩争一流”为主题的党员亮身份、树形象“三比三争”活动，6月22日，授课中，把推动发展作为第一要务，一要深切学习党章党规，为建设新南京作出新的更年夜贡献，做“四讲四有”的合格党员。

讲奉献有作为微党课讲稿范文二

在中国共产党成立95年华诞之际，全体党员通过上党课、学历史、接受洗礼、提高修养，共同纪念和庆祝，共同祝福伟大祖国繁荣富强、国泰民安、蒸蒸日上!经过无数革命者的艰辛努力。1921年中国共产党成立，使中国革命有了科学的指导思想，中国共产党是以马克思列宁主义为指导思想的政党，它把马克思主义同中国革命实践相结合，制定了正确的革命纲领和各种策略，为中国人民指明了斗争的目标和走向胜利的道路。

一、没有共产党就没有新中国

微型党课教案 第7篇

明楼中学 周宏峰

党的xx届三中全会提出要“坚持以人为本,树立全面,协调,可持续的科学发展官,促进经济社会和人的全面发展.”这是科学发展观准确而全面的阐述.这是中国共产党坚持解放思想,实事求是,与时俱进的思想路线,是中国共产党总结了改革开放20多年社会主义物质文明建设和精神文明建设的成功经验.科学发展观是一个思想深邃,内容丰富,完整统一的科学体系,它不仅对发展社会主义的市场经济,促进经济基础和上层建筑的发展有着十分重要的意义,同时对发展社会主义的教育事业同样有着极其重要的指导意义.结合我校工作实际,我认为学校教育工作更要以科学的发展观为指导,要坚持以人为本,促进学生的全面和可持续发展,要坚持按教育规律科学地组织教育教学工作,这样才能办出一流的学校,办出一流的教育,以高质量的教育回报社会,回报人民群众.一,坚持以人为本,促进学生的全面发展

马克思曾经描述过的未来新社会,是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”.以人为本是科学发展观的理论精髓,我认为学校工作以人为本就是要确立“一切为了学生,为了一切学生”的办学理念,要以促进学生的全面发展为宗旨,树立育人为本的教育观,树立人人能够成才的人才观,树立学生全面发展的质量观,树立为学生一生发展和幸福奠定基础的教育价值观.基于此,我们学校要坚持德育为首,育人为先的原则,建章立制要更加人性化;在课程设置上,坚持开足开全所有课程,使学生的综合素质得到切实地提高;合理配置教师资源,保证教育的公平性;课堂教学倡导民主平等的作风,结合新的课程改革要求,培养学生个性特色和创新能力,如我们根据学生情况大力发展音,体,美特长教育,面向全体,不放弃每一个学生;作业的布置要求上,我们根据学生的学习状况,布置不同要求的作业,还学生以休息,睡眠的权利;每年举办校园艺术节,为多才多艺的学生提供展示才能的平台;改革教育教学的评价体系,修改“优秀学生”的评比条件.二,坚持按教育规律办事,科学地组织教育教学工作

微型党课材料 第8篇

随着无线网络技术和移动通讯技术的迅速发展，通过手持设备开展移动学习愈来愈受到人们的欢迎。利用手持设备进行学习活动被称为微型移动学习，这是一种新型的信息化学习方式，正慢慢成为远程教育学习者获取知识的重要方式。它使人们学习活动不再受时间、地点的限制，可能充分利用空闲时间随地开展学习，这种方式完全符合人的全面发展和终身学习的理念。技术的成熟为移动学习的开展提供了强有力的支撑，但是为移动学习开展所开发的学习课程、学习材料等资源是目前需迫切解决的事情，如何有效设计微型移动学习材料是本文探讨的重点。在新课程改革背景下，本文从培养全面发展的人和终身学习的理念着手，尝试在三维目标指引下探索设计微型移动学习材料，以期为促进微型移动学习研究发展提供些有益的探索。

1 研究的理论基础

微型移动学习活动需要有明确的教学目标导引，微型移动学习材料的设计不是凭经验，也不是凭想象进行的，要有相应的理论基础。

1.1 微型学习理论

微型学习作为一种新的学习方式正在引起研究者的关注，它的出现与发展和新媒体的产生有着密切关系。关于微型学习的概念，不同研究者的表述却不尽相同。奥地利学习研究专家林德纳（Lindner）将微型学习表述为一种指向存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。[1]这个概念既强调了微型学习的学习内容是微内容，又提出了其学习内容是通过微型媒体承载的。所谓微内容就是小片段，松散连接，一直处于动态重组状态的信息单元。从媒体表现形式上讲，既可以一个小文本、图片、音频、视频、动画，也可以是一个链接；从内容来源上讲，既可以是一条短信、微信、一则新闻、一篇博客，又可以是一个邮件等。微型媒体主要是指微型化的媒介终端，如手机、掌上电脑等移动通讯工具都是可以成为微内容的载体。当学习者通过这些微型媒体来学习时，微型学习就发生了，他们所学习到的内容就是微内容。要想取得较好的学习效果就需要采取一些策略来设计微型移动学习材料，设计这些材料就应以微型学习理论为基础。

通过上述分析，我们可以看出微型学习具有以下特征：

学习时间的分散性：微型学习的学习时间相对较短，学习者充分利用生活中的时间空隙开展的；

学习内容的片段化：微型学习的学习内容是微小的学习模块，一个学习模块只针对一个知识点，这样就便于移动学习设备获取和使用信息；

学习方式的个性化：微型学习的学习方式比较个性化，学习者可以根据自己的计划开展学习活动，学习时间、地点、方式等都可以自行安排，有极大的自主性；

学习手段的便捷性：学习者在移动环境下进行学习，其学习手段具有便捷性，只需要通过移动设备便可以进行，并且这种学习体验可与开车、步行、等候等活动相结合。

1.2 目标设置理论

目标设置理论是美国马里兰大学管理学兼心理学教授洛克（E.A.Locke）在研究中发现的，它认为，外来的刺激（如奖励、工作反馈、监督的压力）都是通过目标来影响动机的[2]。目标具有激励的作用，目标能够将人的需要转变成动机，从而让人的行为向着一定的方向努力，在此过程中将自己的行为结果与既定的目标相对照，并及时调整和修正，最终实现目标。众所周知，微型移动学习材料的内容比较小，学习时间比较分散，因此，必须要为学习者提供明确的学习目标。设计适合学习的微型移动学习材料，需要以目标设置理论为理论基础。在材料设计时，要注重目标设置的作用，关注学习者全面发展与个性化发展的需要，以目标设置理论为指导来设计微型移动学习材料。

2 三维目标指引下微型移动学习材料设计的方法

通过对微型学习的内涵、特点及其策略和目标设置理论的分析，对于微型移动学习材料的设计可以从学习材料的目标设计、内容设计、媒体设计和通讯设计等方面进行。下面我们就从这几个方面深入地探讨。

2.1 目标设计

上述目标设置理论表明，明确的目标对学习者的学习和教学过程能够起到激励作用。因此，学习目标的设计是非常重要的，通过对学习目标的分析可以确定学习内容，学习目标也是选择媒体和通讯设计的重要依据，学习目标还是学习评价的依据。目标是否明确、具体，将会直接影响到学习者的学习效果。在微型移动学习材料设计时，恰当的学习目标应体现支持移动环境下学生自主学习中所具有的能动性、便捷性和个性化等特点。

在微型移动学习材料设计时，学习目标的确定要注意全面性。学习目标不仅要考虑知识掌握水平和技能达到程度，而且要考虑到学习者在学习过程中所体验到的学习乐趣，获得学习和解决问题的方法以及形成一定的价值观，尽可能做到在知识、技能、方法、情感、态度和价值观等各方面都取得成效，从而使学习者得到全面的发展。另外，需要注意的是，目标设计要优先考虑培养学习者良好的态度。从某种程度上讲，学习若要良好的效果，往往需要让学习者建立并维持好的学习动机。微型移动学习主要是学习者的自主学习，需要学习者自己对其学习负责。在这种情境中，学习者的接受和合作程度，直接影响着学习结果。

2.2 内容设计

前面我们提到微型移动学习的学习内容是微内容，学习时间比较分散，且学习环境存在许多不可预测的干扰的因素，因此内容要力求短小精炼，重难点突出。知识模块要足够短小，保证学习者在短时间内随时随地学习。同时，知识模块要具有独立完整性，即它要是相对完整的知识单元。由于微型移动学习的学习环境比较复杂多变，存在许多不可预测的干扰因素，因此内容设计要能激发学习者的学习动机，尽量为其创造快乐的学习体验。如果能够让学习者建立起学习动机的话，那么良好的教学方案将能够让学习者对学习内容抱有积极的态度，促进其学习。例如，对于英语的单词记忆来讲，可以通过开发教育游戏来帮助学习者学习，以一个故事为背景，设置层层的关卡，给予不同的奖励，以激发学习者的学习动机，并为其创造快乐的学习体验。

2.3 媒体设计

微型移动学习是利用移动终端作为学习载体来进行学习活动的，与通常的显示终端相比，一般它的屏幕大小、显示格式、数据处理能力和存储能力等技术参数有限制的。因此，在媒体的设计上就要求与网络教育资源的媒体形式不同，现有的数字化学习资源适于这些设备的并不多。要想有效呈现多媒体微内容，就需要了解所使用设备的技术参数。微型移动学习材料的设计要注重不同媒体形式及其特点，灵活运用，从而有效呈现学习内容。

2.3.1 文本设计

比较常见的文本格式主要有word、txt、pdf、PPT、html等类型，不同类型的文本在信息呈现上表现出来的特点是不相同的。但是，由于受移动终端显示屏幕的大小限制，文本的容量是有限的。因此，对于陈述性知识中概念和事实型知识，可以选择通过文本形式来呈现。有一点要注意，内容的排版布局要符合学习者的特点，每页的内容不宜过多。

2.3.2 图片设计

图片有助于教学内容的形象化展示，更直观的刺激人的视觉，以获取良好的效果。但是由于移动终端存储和数据处理能力有限，图片设计要注意文件格式和容量。从教学功能上讲，图片可分为修饰性图片、程序性图片、表征性图片、解释性图片和转换性图片。根据学习内容的需要，可以选择合适类型图片形象化的呈现给学习者，这样既能吸引学习者的注意力，又能提高学习者的学习兴趣。

2.3.3 音频设计

在音频的设计上所关注的主要问题是音频的长度问题。在微型移动学习中，学习者的注意力相对比较分散，外界的干扰因素比较多。因此，在设计时要注意音频时间不宜过长。

2.3.4 动画和视频设计

动画可以模拟事物的变化过程，以直观的形象解释抽象的知识，为学习者提供仿真性学习体验。而视频一般用于真实场景或过程的呈现。相对于其他多媒体元素来说，它们更能吸引非正式学习者的注意力，激发他们的学习动机，创造轻松愉悦的学习体验。动画和视频的设计除了考虑网络带宽和压缩技术的问题之外，还需要考虑显示终端的限制，以及微型学习的持续时间限制，对图像大小、分辨率、长度、文件格式进行合理设计。[3]

2.4 通讯设计

通信设计主要包括学习资源的更新、学习者与学习内容之间的交互以及学习过程中学习者之间、学习者与教师之间的交互。对于学习资源的更新上，由于移动通信技术的迅猛发展，学习资源可以访问终端实现即时更新和获取。而学习者与学习内容之间的交互主要通过视听觉元素为学习者带来直接的画面，主要包括界面设计、信息编排设计以及音效和音乐设计等。微型移动学习资源同其他学习资源设计一样，也需要设计者考虑界面设计的简洁大方，信息编排合理，符合学习者的习惯，也可以适当加入一些人性化的音效或音乐元素。

在微型移动学习过程中，对设计学习的交互是需要关注的。由于学习者的学习时间比较零散，如果在学习过程中进行通信交互，容易分散学习者的注意力，很难保证学习的有效性。因此，微型移动学习过程中通信交互一般放在学习活动结束后进行，学习者可以通过移动终端支持的即时聊天工具如QQ、飞信、MSN、微信或者微博等进行交流，从而完成提问、讨论、答疑等活动。

3 结语

随着移动设备的普及，微型移动学习已经慢慢成为远程教育中重要的学习方式之一。如何有效设计微型移动学习材料，使之能够更好的提升教学效果，成为目前面临的主要问题。本文在三维目标指引下对微型移动学习材料设计进行探索，提出了目标设计、内容设计、媒体设计和通讯设计的具体方法，希望能为微型移动学习研究发展提供些有益的探索。

摘要：随着移动设备的普及,微型移动学习正在慢慢成为远程教育中重要的学习方式之一。如何有效设计微型移动学习材料,成为目前面临的主要问题。因此,本文通过对微型学习理论和目标设置理论的分析,提出了目标设计、内容设计、媒体设计和通讯设计的具体方法,希望能为微型移动学习研究发展提供些有益的探索。

关键词：三维目标,微型移动学习,学习材料设计

参考文献

[1]Martin Lindner,Peter A.Bruck.Micromedia and CorporateLearning:Proceedings of the 3rd International Microlearning 2007Conference[M].Innsbruck:Innsbruck University Press,2007.

[2]张美兰,车宏生.目标设置理论及其新进展[J].心理学动态,1999,(2):35-40.