苏教版一年级语文

苏教版一年级语文（精选10篇）

苏教版一年级语文 第1篇

苏教版一年级语文课件：两个宝

教学目标:

1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:

生字卡片。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝

（3）出示：双手 大脑

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人 个 大 手

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

苏教版一年级语文课件：冰花

一、揭题激趣

教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

苏教版一年级语文 第2篇

课前准备

1.(1)课文相关动物、事物图片。(教师)

(2)重点句段教学辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看!多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)

2.引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗?让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。

3.齐读课题，引问：你们想知道什么?(预设：谁要开大会?在哪里开大会?什么时间开大会?)

设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

二、初读课文，学习字词

1.明确要求，自主读文。

(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师

(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)

2.检查反馈：

(1)生字：

教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)

点拨：“注、舌、准”是翘舌音;“熊、遍、脸”是三拼音。

预设：

①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图;用“虎”扩词。

②学习“熊”字：部件组合记忆生字;用“熊”组词、造句。

③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”;说说记字好方法。

④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。

(2)新词：

导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗?

多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读;②由学生当小老师领读;③抽读正音、齐读;④选择喜欢的词语说话。)

设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，梳理内容

1.教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物?谁在发布通知?一共发布了几次通知?

(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会;一共发布了四次通知。)

(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)

3.教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗?(1)小组尝试说故事;(2)推选代表到黑板前汇报。

设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、指导写字，培养习惯

1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2. 师生共同书写“要、百、舌”。

(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔?写时应注意什么?(预设：都是横，注意写得又平又长。)

(2)教师范写，学生观察后再书写对照。

3. 学生自主书写“连、还、点”。

(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)

(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。

(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。

4.小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。

设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。

五、课堂延伸，引领学习

1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2.熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。

第二课时

一、复习导入，总体感知

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)

(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)

老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿

设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。

二、围绕插图，品读课文

1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么?它们在说什么呢?学习第1～4自然段。

(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。

(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)

(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题?狐狸说的有道理吗?(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)

2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁?猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗?学习第5～10自然段。

(1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没?动物大会能开成吗?大灰狼说的话对吗?(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)

(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么?

3.多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。

(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)

(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗?(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)

4.多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗?动物王国的大会开成了吗?学习第17～18自然段。

(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗?算上这一次，狗熊一共发布了几次通知?(四次。)

(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息?教师相机板书：时间、地点、人物、事件。

设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。

苏教版一年级语文 第3篇

1. 辨松树大小创童话情境 (0分0秒~3分24秒)

点评:用道具和想象创设童话课堂的情境, 一年级孩子的求知欲和兴趣一下子被调动起来。在故事的情境里学习课题中的生字, 并通过字形的大小引起学生注意两棵松树的大小, 理解后通过朗读内化吸收。故事里的“小松树”就是因为不能认清自己的大小而盲目自大。弄清松树的大小, 是学生理解故事内涵的重要环节。

2. 绘声绘色讲聚精会神听 (3分25秒~6分45秒)

点评:漂亮的“松树精灵”头饰早已让学生们心痒难耐, 学生的心思容易被转移到讨论头饰上去。设置“变身精灵”的环节, 一下子就让学生将注意力放到课文的学习中。

3. 角色中识字生活中链接 (6分46秒~22分17秒) (1) 角色链接 (6分46秒~11分37秒)

点评:童话里最主要的是人物, 第一遍读完故事, 必须要知道故事里都有哪些人物, 并知道人物之间的关系, 对于一年级的孩子们来说, 很不容易, 老师利用贴图的方式, 化抽象为直观。让学生亲自

张茂平老师

动手去贴, 考查了学生对故事内容的理解能力。这是教师课前预设的具有倾向性比较集中的问题。而几次请学生到黑板上去贴, 学生贴错位置, 这则是在学习中产生的生成问题。在这个节点上, 老师没有越俎代庖, 而是尊重学生, 让学生自己去解决问题, 引导学生去读课文的第一自然段和观察文中的插图, 将文字与插图的作用有效发挥。课堂教学中, 总是会出现很多的“意外”, 而这些“意外”恰恰是教师备课时不能预测的状况, 巧妙地引导, 让“意外”转化为精彩。

(2) 递进式学习轻声词 (11分38秒~22分17秒)

点评:教师“教”的功能, 是在引导学生自己发现问题, 教师没有直接地灌输, 而是不断地启思。这篇童话故事里有很多轻声词, 老师带学生读两个字的轻声词, 引导学生自主发现这样的词就是轻声词, 并奖励发现轻声词的学生变身“松树精灵”, 引发学生思考的同时又让学生保持浓厚的学习兴趣。

由两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的教学, 由易到难, 由老师带读到学生自学, 体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程。“托”字的教学是重点, 作为一类生字, “托”字具有很强的代表性, 声旁“乇”是“画变字”的典型代表, “托”的意思容易与“拖、脱”混淆。精妙的动画变字的过程令人过目不忘, 用表演的方式不仅能正确理解“托”的含义, 更能让学生记忆深刻。

4. 抓句子标点训练读文字感情色彩 (22分18秒~36分47秒)

点评:此环节, 老师引导学生关注语气词“哇”和“!”, 学生谈谈这样的语气词和标点符号表达什么样的情感, 并通过朗读读出自己的理解。在指导学生读通句子的同时, 读出感情, 看起来很难, 实际课堂上学生做得非常好。

“很——很——”是这篇课文里语用的训练点。一年级学生对词语的学习理解不应当是词条解释背诵式的记忆, 在老师创设的语境中, 学生有了语言运用的实践, 也打通了学习和生活的联系, 内化语文知识, 提高学习能力。

戴上象征故事里“松树精灵”和“风精灵”的头饰, 与老师一起分角色读故事, 更是童话故事课堂上亮丽的一笔, 既是对当堂学习的检验和巩固, 更具有很强的艺术感染力, 能引起学生的情感共鸣, 从中产生强烈的情感体验。

二、在游戏愉悦中快乐写字

1. 游戏愉悦心情 (36分48秒~37分36秒)

点评:关注低年级儿童的生理和心理特点, 适当放松, 利于学习。游戏的课堂里, 一切都是快乐的。课中的韵律操歌曲轻松又活泼, 学生既活动了身体, 又愉悦了心情。

2. 动漫演示读帖 (37分37秒~43分50秒)

点评:写字教学中, 教师引导学生“读帖—范写—描红—仿影—练写—评点”, 纠正坐姿, 注意书写习惯惯的的养养成成教教育育。。并并用用“变变身身精精灵灵”的的童童话话情情境境贯贯穿穿始始终, 使写字教学润物无声、扎实有效。

分14秒)

点点评评:总结本课, 回顾课文, 引起学生的阅读期待。

总评:一一年年年级级级课课本本上上的的童童话话故故事事短短小小、、生生动动、、有有趣趣, 又富含教育意义, 读来朗朗上口, 最适合绘声绘色讲出来。然而, 要达到绘声绘色讲故事的境界, 却并非易事。第一课时需要扫清几大障碍:识字关;读通句子关;理解重点句子意思关;角色表演关等。

本课教学中, 执教者重点从两个方面突破教学重难点。 (1) 抓住文中轻声词朗读教学, 引导学生从两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的朗读, 由易到难, 层层推进。由老师带读到学生自学, 体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程, 使学生掌握了轻声词的朗读方法。 (2) 抓住语气词和标点符号的变化, 进行阅读训练, 使学生掌握了句子的感情色彩。

苏教版一年级语文 第4篇

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

苏教版一年级语文教案 第5篇

1.认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。

2.通过看图、读图的过程，发展学生的语言和逻辑思维能力，激发学生的想象力。

3.能在虚宫格里正确书写汉字。

三、教学重难点

认识6个生字，会写3个生字。感悟幽默画的含义。

四、课时安排：

一课时

五、教学准备：

1.画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

2.学生搜集一些小漫画。

六、教学过程设计：

1.激趣导入：

同学们你们喜欢照相吗?(喜欢)老师这里也有几个小动物也喜欢照相，可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大，就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗?

生逐图自由说：可以让老鼠站在凳子上，让大象趴下，在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了……

师：看来要想照好相可得动动脑筋，今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么?让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默——动脑筋照相(板书课题，齐读课题)

2.观察漫画

(1)出示漫画引导学生观察。

①师：先自己试着观察图画，图上都画了什么?说了什么?看图后你想说些什么?你从哪里觉得有趣?想好后可以小组内交流自己的想法。

②学生交流，师巡视。引导读流利“这回正好!”

(2)汇报

师：谁来读读黑板前的这句话?(注意引导读准zhè不能读成方言zèi。)

师：“正好”指的是什么?用“正好”试着说句话。想象长颈鹿会说些什么?

(3)小结(面带微笑的说)：这个摄影师太聪明，太幽默了，用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意，真了不起!你们也想做个了不起的人吗?好，咱们就先来过认字、写字这一关。

3.学习生字，指导写字。

(1)出示带音节的卡片“脑”“照”“这”引导学生拼读。

师：说说你是怎么记住这三个字的，文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗?

(2)重点学习“相”“正”“好”三个字并书写。

①学习生字“相”

出示卡片“xiàng —-相” 指名拼读，然后用字理识字法了解“相”的演变过程

师先让学生试说说相字的演变过程，然后小结：一个人站在树旁观察树，慢慢演变成木和眼睛，最后演变成“相”。意思就是用眼睛观赏树木，有观察的意思。

试读词语“照相”并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng(相信)

教师示范写“相”引导学生注意左窄右宽，强调“木”做偏旁时捺变点。生试写，教师指导。

②学习生字“正”

师：请同学读读这个字，并扩词。这个字是独体字，不偏不斜就叫“正”。所以写字时要注意横平竖直。

教师示范书写在虚宫格中的位置，生模仿。

师：这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词?(正月)

③学习生字“好”

指名读，说说你是怎么记住这个字的。

生：女和子就是好;我根据“妈”、“她”都是女字旁记住的……

师： 在写这个字时要注意女做偏旁时横变提，师示范，生模仿，同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào 并组词。

(3)集中出示这六个不带音节的词语，让学生组内认读，保证人人会认。

4.巩固练习

(1)学生试写女字旁的字，保底四个，多了不限。

(2)①指名读词语，练习用词语说句话。

头脑 分别 这里 哥俩

②在虚宫格中练写一写。

正好 可是 你们 妙用

(3)对比两幅漫画，说说你更喜欢哪一幅，为什么?

小组为单位展示自己收集来的漫画，交流图上内容和感受。

5.作业布置：

试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

苏教版一年级语文教案 第6篇

学习目标

1、能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3、教师板书课题，学生齐读。

【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、初读课文从识生字

1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4、师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。

【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文共有几个自然段?

2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5、齐读课文。

【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

四、细读课文，感悟体会

1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)

2、自主探究，合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。)

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。)

(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

(8)小结表扬。

【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】

五、拓展课文，实践感知

1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

苏教版一年级语文复习计划 第7篇

一、复习要求

1.抓好40分钟，强调复习课质量。

课堂是教学质量的生命线。低年级的复习课紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。

2.把好练习关，提高复习的效率。

由于低年级学生缺乏自主复习的能力，教师要精心设计练习的形式，提高学生的综合能力，减轻学生的抄写负担，而且要有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。

二、复习重点

1.认识全册认字表中的生字，会写写字表中的生字。

2.用学过的词语说句通顺的话。

3.背诵学过的课文，能正确流利的朗读课文。

4.培养学生审题能力。

三、复习难点

1.帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2.指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

四、复习类型以及时间安排

(一)汉语拼音

6月7日

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

(二)字词

6月8日

复习认读《生字表(一)》中的402个汉字。

6月9日

复习掌握《生字表(二)》中的250个汉字。

复习和掌握一些常用的识字方法。

6月10 日

复习辨析本册要求掌握生字中的形近字

6月11日

同音字

6月12日

多音字

6月13日

复习本册要求的反义词、近义词。

(三)句子

6月17日

复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

(四)积累(渗透在整个复习过程)

6月18日

复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

6月19日

复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

6月20日

正确背诵指定的课文。

(五)阅读

6月21日

复习划分段落和数句子。

6月22日

复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

6月23 日

理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

6月25

做阅读练习，进行指导

(六) 看图写话

6月26日

教师指导看图写话

6月27 日

针对学生的文章进行讲评

苏教版八年级《语文》(上)指瑕 第8篇

1、课文《老山界》第一段“我们决定要爬一座30里高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。”“30里高”?一公里等于一千米, 30里就是15公里, 15公里就是15千米, 即15000米。世界第一高峰、有“世界第三极”之誉的珠穆朗玛峰多高?8848.13米。老山界比珠穆朗玛峰还高?这显然是不可能的。作者陆定一表述有误。那么, 老山界到底有多高呢?《辞海》 (1999年版, 缩印本, 上海辞书出版社) 介绍如下:

越城岭, “五岭” (即大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭的总称) 之一。亦称始安岭、全义岭、越岭。在广西东北部和湖南边境。东北—西南走向。长200公里。为花岗岩断块山。海拔1500米以上。主峰真宝顶 (2123米) 在资源东北, 最高点苗儿山 (2142米) 在资源西南, 为广西最高峰。山势雄伟, 有原始森林, 并有珍贵树种铁衫。

老山界最高点2142米, 何来30里?研读课文, 以下几段文字值得注意:

打听前面的路程, 知道前面有一个地方叫雷公岩, 很陡, 上山30里, 下山15里, 再前面才是塘坊边。

这很短的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民, 同他谈谈, 知道还差得远, 还有20多里很陡的山。

下山15里, 也是很倾斜的。

原来, 作者陆定一要表达的是:从老山界山脚下爬上山顶一共有30里的路程。并非是说老山界的海拔高度是“30里”。

那么, 《老山界》第一段可以这样修改:我们决定要爬一座上山有30里路程的瑶山, 地图上叫越城岭, 土名叫老山界。如果要突出其高, 则可改为:我们决定要爬一座海拔2142米高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。揣摩作者意图, 第二种改法好些。

如此明显的一处失误, 编者偏偏要为尊者讳, 不但不改过来, 竟还在文后设计了“探究·练习”, 煞有介事、故作高深地说什么“有些看似普通的词语, 仅仅从字面上理解, 常会出错。阅读时除了要查字典、词典外, 还要仔细推敲上下文的意思。”然后叫学生“根据语境”推导出“30里高”的“准确意思”。这简直是荒唐。

2、《<长征>节选》这篇课文中的问题更多。

第23页第4行的“特写”:草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。都成“烈士”了, 还能“拼命挣扎前进”?红军烈士还有“各种”?如果要凸显红军战士的“活”, 可以改为“草地上有许多倒在地上、头向着北、拼命挣扎前进的红军战士”;如果要突出红军战士的壮烈牺牲, 则可这样改:草地上倒着牺牲前还保持着各种头向着北、拼命挣扎前进姿态的红军烈士。

这篇课文篇幅不太长, 2827个字。但文中4次出现“猝然”一词:

彭德怀俯身整理一位烈士的遗容, 猝然眼花, 栽倒在草地上。

警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。

彭德怀猝然拔出手枪, 对准战马扣动了扳机。

毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

这不是“反复”的修辞, 而是惊人的重复。暴露了作者语言的贫乏。而且这个词在这些语境中用得是否妥当, 值得商榷。令人匪夷所思的是:编者竟在“探究·练习”中将“猝然”的意思理解为“表示事情虽说出乎意料, 但又在情理之中”, 这完全歪曲了“猝然”的含义, “猝然”意为“突然;出乎意外”, 哪有“在情理之中”的意思?编者还要求学生“联系课文内容”“说说”“猝然”这个词在句子中的“表达作用”, 这就更不应该了。编者用错误的理解引导学生对作者使用得并不高明的词句进行分析, 其结果只能是坑害学生。

第30页, 有两段文字:

男女红军相继起舞, 草地篝火变成天然的舞台。

毛泽东、董必武、徐特立、谢觉哉等年长的老红军也结伴起舞, 气氛相当热烈。

第一段文字有语病, “篝火”不可能是“舞台”, 只有“草地”才是“天然的舞台”。这句话可改为:男女红军相继起舞, 燃烧着篝火的草地变成天然的舞台。

第二段文字中的第一个顿号应改为“和”。毛泽东所率领的红一方面军和红二方面军过草地的时间大约在1935年的6-8月, 毛泽东 (1893.12.26-1976.9.9) 时年42岁, 董必武 (1886-1975) 49岁, 徐特立 (1877-1968) 58岁, 谢觉哉 (1884-1971) 51岁。与董老、徐老、谢老比, 毛泽东相对“年少”, 不应在“年长”的“老红军”之列。

3、课本第35页倒数第五行“题目的重点在‘新鲜’, 要写出事情的不一般化的地方”。这儿的“化”是后缀, 作为后缀的“化”的用法是:加在名词或形容词之后构成动词, 表示转变成某种性质或状态。显然, 此处“化”字冗余, 应去掉。

4、课文《最后一课》48页“个个人那么专心, 教室里那么安静。”中的“个个人”别扭, 可把“人”字去掉, 也可改为“每个人”或“人人”。

5、第十四课《我的母亲》中有这样一句话:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流, 手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这句话中的“流”用得不当, “汗珠”怎会“流”呢?应改为“滴”或“滚”。

还有, “母亲含着泪抱我上床, 轻轻把被窝盖上, 向我额上吻了几吻。”这里, “被窝”应为“被卧”。被窝:为睡觉叠成的长筒形的被子。被卧:被子。“向”应改为“在”。

像以上的错误在教材中还有不少, 在此仅举以上几例, 旨在抛砖引玉, 务请专家学者多多指教。

苏教版一年级语文 第9篇

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

苏教版一年级下册语文生字 第10篇

春：春上、春分、春节、春光、春色、春秋、春晖、春联、春意、春宵、立春、早春、三春、春风化雨、春华秋实

雨：雨水、雨点、雨量、雨意、下雨、小雨、中雨、大雨、雨过天晴、雨后春笋 芽：芽儿、芽接、肉芽、发芽

布：布衣、布控、布告、布局、布景、布置、棉布、夏布、公布、分布、发布

谷：谷地、谷雨、谷草、峡谷、山谷、五谷、布谷 梨：梨子、梨花、梨村、梨园、鸭梨

花：白花、花色、雪色、火花、浪花、棉花、花言巧语、花团锦簇 杏：杏仁、杏树、杏花、山杏

桃：桃花、桃色、桃李、桃符、桃树、桃子、棉桃、仙桃、毛桃、红桃

第二课（识字）

足：足下、足色、足球、高足、手足、远足、足智多谋

竞：竞走、竞争、竞赛、竞选、奔走相告

走：走风、走水、走向、走去、竞走、走马观花、走投无路

跳：跳马、跳水、跳远、跳高、跳板、跳伞、跳跃、跳级、心跳

高：高见、高足、高明、高原、高枕无忧、高谈阔论、高瞻远瞩、高山流水

远：远东、远方、远足、远见卓识、远走高飞 标：标枪、标高、标准、目标、标新立异 枪：枪手、手枪、步枪、标枪、长枪、机枪、枪林弹雨

泳：泳装、泳姿、游泳、蛙泳、仰泳、自由泳 击：打击、击剑、击破、击毙、击溃、目击、射击、打击、声东击西 第三课（识字）

舟：舟桥、舟楫、舟车、舟子、小舟、逆水行舟 竹：竹布、竹帛、竹笋、竹筒、竹片、竹子、竹叶、竹林、毛竹、山竹、丝竹、势如破竹

石：石头、石子、石马、石方、石灰、石油、石刻、石英、石林、石棉、青石、石沉大海、石破天惊 川：川剧、川军、川马、平川、四川、山川、川流不息

燕：燕子、燕窝、燕好、银燕、小燕

笔：笔力、笔记、笔画、笔名、笔直、笔顺、笔挺、笔锋、笔札、笔墨官司

画：画皮、画师、画押、画轴、画院、画舫、画廊、画架、画境、一画、图画、油画、年画、画龙点睛、画蛇添足、画饼充饥

黑：黑人、黑子、黑心、乌黑、漆黑一团 问：问号、问题、问答、问道于盲、不耻下问 什：什么 第四课（识字）

驰：驰名、驰驱、驰骋、奔驰、神驰

奔：奔驰、奔走、奔波、奔放、奔腾、奔走相告、万马奔腾

地：地点、地下、地力、地主、地光、地声、地步、地利、地位、地道、地雷、地毯、地震、地图、地大物博、地老天荒

池：池塘、鱼塘、浴池、乐池、城池 塘：塘坝、池塘、河塘、苇塘、荷塘

行：行书、行头、行乐、行时、行走、步行、发行、流行、行成于思、行者无事、风行一时、行云流水

千：千古、千秋、成千上万、千军万马、千山万水、千方百计、千辛万苦、千里之行、始千足下 庄：庄子、庄严、庄稼、村庄、农庄、布庄、端庄

养：养花、养鱼、养虾、养子、养女、养精蓄锐、养尊处优、养虎遣患

虾：虾米、养虾、龙虾、对虾、小虾、大虾、虾兵蟹将 课文 第一课

声：声乐、声母、声色、声调、声望、声明、大声、双声、去声、声东击西、声调俱下、声嘶力竭、不声不响、有声有色、绘声绘色

冲：冲天、冲击、冲天、冲锋陷阵、怒气冲冲、兴冲冲

破：破土、破产、破例、破费、破除、破案、破坏、破获、破格、破裂、洗破、破涕为笑、牢不可破 迎：迎击、迎合、迎面、欢迎、迎刃而解、迎头赶上 笑：笑容、笑料、笑话、嘲笑、冷笑、哄笑、说笑、笑逐颜开、眉开眼笑

节：气节、节约、节节、节拍、节奏、节日、竹节、关节、礼节、细节、节外生枝、再接再厉、开源节流

再：再生、再现、再见、再

三、再衰三竭 第二课

落：落雨、落价、落成、落网、落实、落草、落款、落后、零落、落水狗、落井下石、落花流水 进：进口、进化、进军、进攻、进步、进取、进退、进修、进展、进退两难、进退维谷 觉：

散：散步、散布、散失、散发、散心、散闷、分散 步：步伐、步兵、步枪、步调、散步、跑散、寸步难行、步人后尘、步步为营 跑：跑表、跑道、跑步、跑水、赛跑

海：海口、海马、海牙、海内、海外、海关、海军、海防、海里、海员、海河、海参、海带、海蜇、海市蜃楼、海角天涯、海底捞月、海枯石烂、海阔天空、海誓山盟、海内存知己天涯若比邻 洋：洋车、洋洋、洋溢、海洋、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、洋洋自得、得意洋洋、洋洋大观 跃：跃进、跃然、跳跃、飞跃、跃跃欲试、龙腾虎跃 第三课

姐：姐姐、表姐、堂姐、小姐、大姐

吹：吹牛、吹笛、吹嘘、吹打、风吹雨打、吹毛求疵、吹灰之力

波：波长、波动、波折、波谷、波纹、波浪、水波、声波、波澜壮阔、波峰浪谷 只：只身、一只、只言片语

边：边区、边标、边音、海边、河海、花海、一边、四海、水边、东边、西边

阳：阳电、阳关、阳泉、太阳、阴阳、阳奉阴违、阳春白雪、红：红火、红叶、红花、红海、火红、粉红、红十字会、红领巾 第四课：

寒：寒风、寒门、寒心、寒冷、小寒、大寒 还：还有、还好、还是

尽：尽心、尽情、尽兴、尽头、尽职、无穷无尽、尽人皆知、尽如人意、尽善尽美 挨：挨着、挨次

片：片言、片刻、片面、片段、布片、一片、片甲不留、片纸只字

发：发布、发行、发明、发挥、发落、发散、发源、分发、出发、发扬光大、发愤图强、发人深省 休：休会、休克、休学、休养、休战、休书、休息、退休、休养生息、休戚与共、休戚相关 息：息肩、生息、呼息、信息、月息、利息、生命不息、息事宁人、息息相关

欢：欢心、欢乐、欢送、欢迎、欢声雷动、欢欣鼓舞 第五课

原：原于、原因、原色、原来、高原、草原、平原、原形毕露、原原本本

打：打手、打击、打春、打点、打门、打渔、打破沙锅问到底、打草惊蛇 宁：宁静、安宁

羊：羊角、羊皮、羊毛、羊城、羊毫、山羊、绵羊、羊肠小道

门：门子、门生、门面、门路、门外、门口、门径、车门、房门、大门、小门、木门、门可罗雀、门庭若市、分门别类、门当户对

无：无上、无从、无论、无穷、无奈、无非、无限、无须、无敌、无情、无愧、无意、无从生有、无与伦比、无孔不入、无法无天、无声无息、无事生非、无所用心、无所作为、无可奈何、无本之木、无地自容

牧：牧羊、牧马、牧牛、牧工、牧民、牧场、放牧 民：民心、民气、民主、民乐、人民、农民、渔民、牧民、民不聊生

处：处处、到处、四处、远处、近处

动：动人、动向、动听、动物、动工、流动、活动、劳动、运动、惊心动魄、一举一动、动如脱兔

第六课

练：练习、练功、练达、练兵、白练

习：习气、习作、习性、习惯、预习、复习、实习、见习、积习、习以为常、习非成是

提：提议、提示、提成、提花、提纯、提纲、提审、提单、提水、提前、旧事重提、提心吊胆、提纲挈领

参：参天、参见、参军、参考、参加 加：加工、加快、加强、加法、更加、增加 比：比方、比比、比拟、比赛、对比、好比、正比、反比、比目鱼、比肩接踵

乌：乌云、乌龟、乌鸦、乌头、乌江、乌有、乌黑、乌合之众、化为乌有、乌飞兔走

过：过从、过目、过问、过河、过江、过去、过来、去过、来过、走过、写过、过目成涌、过犹不及、过眼烟云

军：军火、军心、军队、军号、军师、军种、军纪、军事、参军、海军、空军、千军万马 第七课

特：特长、特务、特产、特地、特色、特点、特别 兴：兴致、兴趣、兴味、高兴、兴味盎然、兴高采烈、兴致勃勃

观：观风、观点、观点、观看、外观、走马观花、坐井观天

几：几许、几多、几何、几个、几人、所剩无几 两：两广、两可、两江、两极、两栖、两面三刀、两全其美、两袖清风

技：技工、技艺、技击、技巧、技术、技能、技痒 艺：艺人、艺术、艺名、艺苑、艺徒、工艺、文艺、技艺

位：位次、位置、这位、座位、部位、职位、地位、个位、十位

束：束手、约束、拘束、束手束脚、束之高阁、束手无策、束手待毙

次：次序、次第、次日、此女、次品、一次、舟次、几次 第八课：

松：松散、松手、松弛、松懈、放松

多：多么、东边、多少、多谋善断、多愁善感、多才多艺、多此一举、多事之秋 呢：语气助词。

1、表示疑问，在哪儿呢？

2、表示肯定，八点才到呢！

3、表示在进行中，他扫地呢。

4、表示停顿，现在呢。

回：回火、回天、回合、回扣、回声、回味、回音、回春、回头、回去、回来、一回、几回、回头是岸、回肠荡气

答：答词、答复、答谢、答辩、回答、问答、报答、口答、对答如流

伯：伯牙、伯乐、伯父、伯伯、大伯 孩：孩子、孩提、女孩

爷：爷爷、爷娘、大爷、土地爷、龙王爷 托：托生、枪托、花托、委托、拜托 第九课

忘：忘本、忘形、忘却、忘我、忘情、忘记、忘年交、忘乎所以、忘恩负义

井：田井、水田、井井有条、井底之蛙

金：金工、金文、金石、金边、金星、金子、金沙江 叫：叫好、叫唤、大叫、叫花子

主：主观、主子、主角、主持、主人、主笔、主人公 很：很好、很多、很远、很长、好得很

士：士气、战士、烈士、勇士、技士、上士、女士、护士、士大夫

乡：乡土、乡井、乡里、乡亲、家乡、故乡、老乡 以：以远、已近、以至、以前、可以、所以、以卵击

石、以己度人、以身作则、以理服人

后：后卫、后天、后台、后进、后尘、后果、后备、后起、后起之秀、后生可畏、后发制人、后来居上 第十课

邓：邓发、邓林（神话中的树林）、邓小平（姓氏）平：平川、平方、平凡、平手、平民、平年、平行、平声、平足、平明、平面、平原、平息、平淡、平步青云、平分秋色、平易近人、平铺直叙 到：到场、到达、到底、到期、见到、说道、做到 夸：夸奖、夸张、夸耀、夸口、自夸、夸夸其谈、夸父追日

当：当时、当家、当面、当众、当今、当日、当年、当空、当道、当之无愧、当仁不让、当天棒喝、当机立断

功：功业、功名、功底、功能、功课、功利、功率、用功、做功、马到功成、功亏一篑、功败垂成 课：课程、课题、一节课、功课

求：求教、救助、要求、请求、恳求、求同存异、求全责备

这：这个、这里、这边、这么

指：指引、指示、指正、指令、指导、指标、指针、指纹、指责、指南、指挥、指点、指望、指教、令人发指、指桑骂槐、指鹿为马、指日可待、指挥若定

半：半岛、半径、半音、半票、一半、两半、半边天、半成品、半斤八两、半途而废、半路出家、半壁江山 给：送给、交给 怎：怎么、怎呀、怎奈

吗：对吗、是吗、好吗、写好了吗、吃过了吗 玩：玩弄、玩味、玩忽、玩球、玩笑、玩耍、古玩、玩物丧志、玩火自焚、玩世不恭 抬：抬头、抬杠、抬举

让：让步、出让、转让、谦让、当仁不让

会：会心、会员、会师、会同、会话、会战、会通、会见、工会、机会、一会儿、融会贯通 陈：陈书、陈仓、陈设、陈言、陈列、陈诉、陈兵、陈规、陈述、陈说、详陈、条陈、推陈出新、陈词滥调

母：母本、母系、母音、母枝、母亲、父母、生母、养母

元：元气、元帅、元旦、元老、元曲、元年、元件、元宝、元音、元首、元宵、元月、单元、一元复始

亲：亲王、亲切、亲本、亲笔、亲密、亲人、亲自、双亲、父亲、母亲、亲痛仇快 第十三棵

学：学力、学士、学习、学风、学术、学年、学识、学位、学者、学说、学科、学校、小学、中学、大学、学以致用 爸：爸爸

近：近东、近代、近似、近视、近战、近景、接近、亲近、平易近人、近水楼台、近在咫尺、近朱者赤近墨者黑

吃：吃水、吃重、吃斋、吃饭、吃惊、吃力、吃老本、贪吃、吃一堑长一智

完：完好、完美、完备、完善、完满、完整、完工、体无完肤、完美无瑕 饭：饭店、早饭、午饭、晚饭

业：业主、业务、业绩、工业、农业、创业、毕业、就业、行业、工业、渔业

光：光大、光子、光火、光芒、光年、光明、光泽、光学、光明、光荣、光临、光彩、春光、观光、光彩夺目、光明磊落、光明正大、光天化日、光怪陆离

网：网罗、网球、网鱼、网鸟、渔网、电网、网开一面、天罗地网 第五课（识字）

夏：夏历、夏布、夏令、夏至、立夏

台：台风、台词、台布、台步、台球、台灯、讲台、戏台、阳台、灯台

雷：雷动、雷达、雷同、雷鸣、雷雨、水雷、地雷、雷厉风行、雷霆万钧

梅：梅雨、梅花、梅子、春梅、冬梅、腊梅 瓜：瓜分、西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜、丝瓜、苦瓜、甜瓜、瓜田李下、瓜熟蒂落

蛙：蛙类、蛙泳、青蛙、牛蛙、井底之蛙 荷：荷花、荷包、荷叶 第六课（识字）

星：星星、星斗星火、星云、星辰、星际、星河、星空、星夜、星座、星象、星罗棋布、星移斗转 奶：奶油、奶奶、奶名、奶酩、奶粉、奶牛、羊奶 丁：丁口、丁宁、丁当、丁零、人丁、园丁、肉丁、丁是丁卯是卯

扇：扇子、扇贝、扇形、门扇、隔扇、一扇门 牵：牵连、牵制、牵就、牵牛星、牵肠挂肚、牵强符合

织：织布、织女、织造、牛郎织女

女：女工、女士、女娲、女儿、女子、子女、儿女、斗：斗室、斗胆、涡斗、熨斗、风斗、北斗、斗转星移 第七课（识字）

众：众人、群众、听众、观众、众所周知、众志成城 条：条文、条目、条令、条件、条理、条约、条幅、柳条、面条、条条、井井有条、有条不紊 黄：黄土、黄山、黄历、黄龙、黄色、黄连、黄河、黄鱼、黄泉、黄海

变：变天、变节、变色、变法、变质、变化、变革、变幻莫测、变本加厉

成：成立、成分、成见、成风、成本、成交、成虫、成色、成员、成果、成语、成事不足败事有余、成人之美、成龙配套

单：单方、单元、单向、单位、单个、单数、简单、名单、传单、单刀直入、单枪匹马

丝：丝米、丝光、丝毫、丝绵、一丝不苟、丝丝入扣 第八课（识字）

洁：洁白、洁净、清洁、洁身自好

坐：坐标、坐落、坐镇、坐车、坐观成败、坐享其成、坐吃山空、坐井观天、坐以待毙

晴：晴天、晴雨表、晴天霹雳、雨过天晴

情：情面、情况、情义、情节、情怀、情报、情谊、情调、情景、感情、热情、求情、军情、情不自禁、事半功倍 睛：眼镜、目不转睛

眼：眼里、眼目、眼压、眼光、眼色、眼界、眼热、眼睛、眼花缭乱、眼高手低

捉：捉刀、捉弄、捉摸、捉笔、捉襟见肘 第十四课

最：最好、最后、最大、最小、最多、最少、以此为最

满：满月、满足、满族、满意、自满、丰满、满载而归、满不在乎、满面春风、满城风雨 朵：朵朵、花朵、云朵 那：那么、那人、那本、那里

真：真切、真主、真空、真诚、真相、真理、真实、真情、真知灼见、真凭实据

晚：晚点、晚节、晚年、晚景、晚霞、晚上、晚会、今晚

数：数数、数

九、数说、数落、数不清、数得上、数不胜数、数一数

二、数典忘祖 颗：颗粒、一颗、颗粒归仓

第十五课

羽：羽毛、羽化、羽翼、羽毛未丰

闪：闪失、闪电、闪点、闪烁、闪耀、电闪雷鸣 非：非分、非法、非常、非洲、是非、非同小可、非驴非马

常：常务、常常、常识、非常、经常、平常、时常、习以为常

定：定义、安定、一定、规定、决定、确定 找：找人、找钱、找补、寻找

决：决定、决斗、决计、决议、决定、决战、决胜 拍：拍打、拍手、拍子、节拍、合拍、吹拍、拍手称快、拍案叫绝 第十六课

座：座谈、座右铭、一座、座无虚席

空：空门、空气、空头、空军、空竹、空间、空调、空想、天空、空前绝后、空穴来风、空空如也 连：连长、连忙、藕断丝连

忙：忙碌、连忙、急忙、慌忙、赶忙、忙里偷闲 呀：

活：活力、活字、活动、活泼、活现、生活、干活、活灵活现、神气活现

年：年关、年华、年画、年事、少年、青年、中年、老年、一年

象：象形、象征、象声、象词、大象、小象、红象 极：极目、机关、极地、极其、极点、南极、北极、物极必反 第十七课

世：世界、世代、世纪、世面、举世无双、举世闻名 界：界限、界碑、界桩、世界、国界、交界 美：美丽、美元、美术、美言、美观、美妙、美称、美国、赞美、美中不足、美不胜收 鸡：鸡子、鸡蛋、草鸡、母鸡、公鸡、小鸡、鸡毛蒜皮、鸡犬不宁、鸡犬升天、鸡鸣狗叫、鸡犬之声相闻，老死不相往来 它：它们

乎：可乎、在乎、合乎规律、出乎意料

久：久仰、久远、久违、久假不归、久悬不决、地久天长、年深日久 丽：美丽、艳丽、壮丽

站：站台、站立、站岗、车站、兵站 第十八课

亮：明亮、响亮、洪亮、心明眼亮 朋：朋友、硕大无朋

穿：穿衣、穿过、穿洞、看穿、穿山甲、穿云裂石

暗：暗示、暗号、阴暗、黑暗、暗无天日、明争暗斗 明：明亮、明快、明天、明白、明年、失明、神明、明目张胆、明知故问

快：快门、快乐、快报、快板、快马加鞭 李：李子、李树、李花、行李、瓜田李下

文：文火、文艺、文化、文风、文书、文字、文身、文学、文法、文明、天文、水文、文过饰非、文从字顺、文不对题 第十九课

伙：伙伴、伙计、伙同、伙伴、伙食、合伙、合同 伴：伴随、伴奏、伴侣、结伴、伙伴、合伙 同：同人、同年、同学、同志、同情、同样、一同、不约而同、同甘共苦、同心协力、同心同德 没：没有、没精打采

要：要人、要么、要目、要义、要冲、要言不烦 巴：巴豆、巴黎、尾巴、中巴、大巴

就：就义、就中、就业、就就地、就里、就范、就便、就职、就事论事

把：把守、把关、把戏、把握、把门、火把、车把、一把

拉：拉车、拉网、拉丁字母、拉丁美洲 第二十课

粮：粮食、粮草、公粮

汗：汗青、汗颜、汗腺、汗马功劳、汗流浃背 由：由于、由头、由来

冬：冬天、冬季、冬学、冬至、冬瓜、立冬 呼：呼吸、呼应、呼声、呼朋引类、呼之欲出、呼风唤雨

洞：洞天、洞见、洞房、山洞、洞若观火、别有洞天 冷：冷门、冷气、冷场、冷饮、冷枪、冷静、冷清、冷若冰霜、冷言冷语、冷眼旁观 第二十一课 禾：禾苗、小苗

午：午门、午夜、上午、下午、中午、午时茶 辛：辛苦、辛劳、辛辣、千辛万苦

苦：苦力、苦水、苦主、苦海、苦行、苦口婆心、苦尽甘来

农：农民、农村、农业、农时、农历、粮农、菜农、果农

收：收心、收场、收成、收买、秋收冬藏、收回成命 万：万千、万古、万死、万岁、万全、万众一心、万古长青、万水千山、万马齐喑、万无一失 闲：闲习、闲话、闲适、闲情逸致 夫：夫人、夫子、丈夫、渔夫、农民

第二十二课

司：司马、司法、司空、司南、司机、司空见惯 候：候车、候鸟、问候、火候、等候

园：园丁、园艺、园田、园地、园林、花园、果园、菜园、公园

爬：爬虫、爬行、爬山、爬泳（自由泳）掉：掉包、掉队、掉落、掉头、掉以轻心

别：别字、别号、别名、别人、别针、别开生面、别无长物、别出心裁、别有洞天、别有用心、别具匠心、别树一帜 哭：哭泣、大哭、痛哭

使：使节、使者、使命、使馆、使用、使唤、大使 流：流布、流沙、流苏、流放、流星、流浪、流通、对答如流、流连忘返、流言蜚语 第二十三课

板：板书、板胡、拍板、木板、黑板、老伴、呆板 力：力争、力学、力图、力度、力不从心、力争上游 等：等同、等外、等次、等闲 已：已经、已然

往：往返、往昔、往事、往日、往往、往来、以往、寒来暑往

身：身心、伸手、身分、身份、身价、身世、前身、身历其境、身经百战、身败名裂、身无长物、身先士卒

前：前夕、前卫、前身、前夜、前途、前无古人后无来者、前所未闻、前仆后继、前车可鉴、惩前毖后

忽：忽而、忽然、忽米、忽视、疏忽

安：安全、安宁、安生、安危、安息、安排、安然、安装、安分守己、安如泰山、安身立命、安居乐业、安家落户 第二十四课

渴：渴望、渴念、口渴

看：看书、看病、看看、看风使舵、看菜吃饭、看体裁衣

办：办法、办理、办公、公办、民办、法办 终：终于、终久、终止、终归、终生、终年、终究、终极、终结、终日、始终、始终不渝、始终不懈 于：于今、于是、对于、大于、小于、在于 法：法人、法门、法办、法术、法书、法庭、法院、法官、无法无天

起：起色、起用、起诉、起码、起草、起家、起来、起身、起点、起死回生 渐：渐次、渐渐、渐进、渐变

第二十五课

华：华发、华灯、华沙（地名）、华阳（地名）、华表、华侨、华夏、华丽、月华、中华、朝华夕实、华而不实、朴实无华

间：间架、中间、田间、车间、里间、一间、间不容缓

于：与其、与国、给与、相于、与人为善、与日俱增、与虎谋皮

齐：齐民、齐心、齐全、齐备、齐心协力

称：称号、称许、称快、称颂、称道、称呼、自称、简称、拍手称快

代：代价、代办、代序、代词、代表、代谢、代数、代笔、时代、古代、近代、现代、当代、李代桃僵

岁：岁月、去岁、几岁、日月如梭 第二十六课

旁：旁白、旁观、旁落、旁边、旁人、路旁、偏旁、旁敲侧击、旁征博引、旁若无人、旁观者清 油：油门、油井、油水、油田、油松、、石油、豆油、玉米油、油腔滑调 结：结实、结果

留：留言、留步、留学、留洋、留意、留心、留种、收留、保留

每：每每、每天、每人、每次、每况愈下 直：直角、直径、直接、直尺、一直、笔直、直言不讳、理直气壮、心直口快

色：红色、白色、眼色、喜形于色、面不改色 言：言论、言和、言语、言谈、言路、三言两语、言之无语、言过其实