错误的满分作文

错误的满分作文（精选14篇）

错误的满分作文 第1篇

深秋的一个晚上，时钟已敲过10下，我仍坐在桌前做妈妈布置的作业。这时我来说，已是家常便饭。我甩了甩累得发酸的手，忽然，竟天真地幻想――假如我是妈妈。

假如我是妈妈，我不会天一给孩子布置作业，害得他伸不直腰。我会让他在笑声中长大，在轻松中成长。

假如我是妈妈，我会像爱自己的孩子一样爱他带回来的小朋友。我不会介意他们弄脏地板，更不会介意他们翻乱书柜。我会同他们一起嬉戏、玩耍、看书。

假如我是妈妈，我不会要求孩子门门功课优秀，更不会让自己的孩子因没考100分而面对着99分的卷子器泣。我只希望他认真学习，尽力了就行。

假如我是妈妈，我不会答应了星期日陪孩子去公园而又失约。我会做个守信用的好妈妈。

假如我是妈妈，我不会宠着孩子，什么事都帮他做，使他成为“小皇帝”。我会教育他从小学会叠被穿衣、整理课桌，学会自理。

假如我是妈妈，我会让自己的孩子全面发展，琴棋书画样样都行，成为一个强者。但我不会强迫他做什么，只要是他喜欢的，我就会力所能及地帮助他实现自己的愿望。

“茗，还不快做作业，傻愣着干吗?”妈妈的话，打断了我的幻想，我看了看桌上的小闹钟，已快到10点半了，于是，我又埋头继续做着那做不完的作业。

啊!亲爱的妈妈，您知道我的心吗?我多么希望您是我心目中的好妈妈呀!

错误的满分作文 第2篇

这场突如其来的疫情，让每个人都陷入了混乱之中，打破了所有人的生活，因为疫情的原因，学校不得已延迟开学，而我们则进入了网课的学习中，但有些人却仍然站在防疫的一线：白衣天使、民警、卡点检查人员……一想到这些人我就立马有了冲劲，我经常反问我自己：有什么资格不去努力呢?也正是因为这场疫情，让我做出了改变，成长了许多。

我变得坚强了，变得努力了，变得关注国家了。以前的我每每遇到难事就退缩，而且疫情之中，我去主动提出要求承担家务，做家中的“小志愿者”，每天都测量爸爸妈妈的体温，提醒他们回家一定要洗手，出门一定要带口罩。我不再是那个遇事困难就逃避，受到挫折就哭啼的小女孩儿了。

以前的我是一个觉得学习不必深究，觉得记笔记是没有必要的，对待学习无所谓的人。现在通过了解那些抗疫英雄的事迹，我每天都在不断地激励自己，让自己变得更好，每当想要放弃的时候，我一想起他们，我就会重新打起精神，上网课时也变得更加积极主动，会认真记笔记，把知识点牢牢的锁在脑子里。

以前的我，是一个觉得只要关心好自己就行了，只要看好自己眼前的路，就万事大吉的人。而现在我每天起床，都会适当的进行了解疫情的情况，了解国家大事，看新闻联播，主动去学习抗疫知识。每天也会根据确诊病例，心情忽上忽下，有时也会为国家“打抱不平”。

初中生作文的常见错误 第3篇

在中考中, 作文约占语文学科总分的40%, 在考场上写出精彩文章、获得高分是每个学生的愿望。功夫在于积累, 怎样克服作文中的常见错误, 获得较高的分数, 减少不必要的丢分, 使作文立意新颖、设计巧妙, 是值得中学语文学科教师深入探讨的问题。

1. 标题拟定不合理

对半命题作文, 标题范围已经规定, 一般情况下学生比较容易选题, 确定标题。难度往往出现在材料作文中, 要么是学生拟定的标题文字表述过于简单, 比如“一件事”“我的老师”之类的题目, 要么拟定的标题脱离文意, 立意与文章内容缺乏一致性, 不能恰当地表达文意。标题的拟定是作文的重中之重, “题好一半文”, 简洁明快的标题是文章之睛。老师应在日常的作文教学中引导学生学会精巧构思, 拟定别致新颖的题目, 成为全文的亮点。这需要学生有开阔的思路、深厚的语言素养。教师在平时教学中, 除了知识的传授外, 也要注重启发学生的求新、求异思维和建构文章的能力。

2. 字数不符合命题要求

中考要求学生作文字数不得少于600字, 对已有一定作文能力的初中生来说, 达到最低字数600字不成问题, 反倒是不少学生写的字数过多, 卷面上的方格不够用, 写到最后限于卷面篇幅而草草收尾, 或干脆写出格, 这都会影响文章的整体质量, 是最终导致卷面丢分的因素。究其原因, 还是学生控制书面语言的能力不够, 不能在有限的字数中简练地准确表达。一些学生的语言比较啰唆, 过于口语化, 叙述一件很平淡的小事时写了半篇文字, 占了不必要的篇幅, 结果留给议论的空间就很少了, 使这个文章的结构失调、详略不当、没有突出自己的观点和主张。要解决这样的问题, 还是要从根本上提高学生的语言表达能力入手, 除了要求学生认真研读课本, 分析、吸纳文章中的精彩文字, 学会构思布局、用词酌句等方法, 还要引导学生平时多阅读, 博览群书, 了解信息资讯, 留意电视、网络视频等新闻媒体中语言运用的规则和技巧, 可谓“教育无小节, 处处皆语文”。功夫在课外, 学生如果能注重日常文字积累, 就会大大弥补课堂语文教学时间不足的缺憾, 丰富作文素材, 潜移默化, 自然会提高写作技巧。

3. 词语和标点符号使用不规范

在互联网时代, 中学生的电子阅读量增加了, 极大丰富了学生的课外知识, 拓展了他们的视野, 但同时也带来一些负面效应。文本阅读的大量减少, 手机“刷屏”的习惯会使学生提笔忘字, 不利于巩固语法知识和标点符号的运用, 造成学生的作文基本功越来越差, 作文中错别字连篇, 特别是一些广告用语对谐音双关语的滥用, 误导了学生的文字表达, 比如学生经常会把“已经”写成“以经”, 把“不再说话”写成“不在说话”等字样, 这不仅反映了学生学习心态的浮躁, 也与平时缺少老师的批改、及时纠正有关。教师应提醒学生规范用字, 准确表达。错别字过多、标点符号使用不规范也与学生学习英语有关。笔者发现在作文中很多学生写的逗号、句号都是英文状态下的, 有的语法用倒装句, 这些都会影响作文的质量。

4. 遣词造句语病多

现在的初中语文教材淡化语法, 课堂教学中教师也就不将其作为讲授重点, 时间久了, 导致不少学生对句子结构理解不深刻, 作文时出现很多病句。如“通过这次扫除, 使我们班的面貌焕然一新”, 这类缺少主语的错误在学生作文中屡见不鲜。

二如何写好初中作文

针对学生在作文中的常见错误, 笔者就如何写好作文, 做到“我手写我心”, 学会写作文, 写好作文谈谈教学心得。

1. 文章感情要真挚

文章是作者与读者之间的交流, 所以文章要倾注作者的真实情感, 特别是中学生的文章要体现出青少年的锐气、朝气, 说真心话, 文风质朴, 天然去雕饰, 使阅卷老师或其他读者都能感受到文章中的真、善、美, 即使在很短的时间内阅读, 也能感受到亮点。作为社会未来的建设力量, 要学会灵活运用书面语言表达思想和主张, 根据不同的事件和人谈自己的感想, 这是培养学生走向社会的开始。

2. 恰当使用名言警句

反对滥用名人名言, 文章不是好词好句的堆砌, 更不是“为赋新词强说愁”的无病呻吟, 教师要倡导学生广泛进行经典阅读积累, 加强对社会事件的深度思考, 写文章首先要做到字从文顺, 有一定的思想内涵, 这才是写好文章的第一要务。作文过程中, 可以根据行文的需要, 适当引用名言警句, 巧用修辞, 会为文章添色, 还容易获得阅卷老师的印象分。

教师在平时教学中有意识地引导学生积累一些常用主题的名言警句, 以便让学生在作文时顺手拈来, 灵活运用。例如, 在表达爱国情怀时, 可以借用林则徐在虎门销烟时的名言“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”;励志名句可引用“有志者事竟成, 破釜沉舟”;想要表达知错就改的想法时, 可借鉴“人非圣贤, 孰能无过?过而能改, 善莫大焉”, 名言警句不仅能够丰富学生的文学素养, 更能帮助学生使文章画龙点睛, 如虎添翼, 提高阅卷老师的印象分。

3. 形成自己独到的风格

错误的满分作文 第4篇

关键词：汉语思维；英语作文；词汇；句法；篇章

英语作文作为高考中分值最大的主观题,充分体现了一个学生的英语综合水平。但是，汉语思维干扰和阻碍了外语水平的提高，体现在作文上尤为明显。实践证明,学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关，也就是汉语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。与其他语言技能不同，写作是用语言表达思维的手段。学生用英语写作既涉及到母语和第二语言间的语际转换，还涉及汉语思维模式和英语思维模式间的转换。如果思维模式转换顺利，那将对外语学习和言语活动起促进作用。若转换不顺利，那将阻碍外语学习和言语活动。

一、学生英语写作过程中的常见错误

在学习英语写作的过程中，学生由于对汉英语言、文化间的差异，不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解，经常用汉语思维，导致用词错误。例如：“红茶”被写成“red tea”,英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”，应为“dark brown eye”。因为英语中“black eye”意为“被打得发青的眼圈”。在用英语写作过程中，不少学生由于英语语言功底较差，还不能用英语思考，经常先在脑海里用汉语构思，然后将构思的汉语翻译成英语。这种机械的对应思考方法，往往造成严重的用词错误。例如：“Excessive smoking will injure your body.”中，“body”在英语中作“躯体”讲，而汉语“身体”有两重意思，一是指“躯体”，二是指“身体健康状况”。该句表达的意思显然是指“身体状况”，而误用了“body”，应该改为“health”。

二、重词义而轻词性产生的错误

因为学生在写作时往往是先打好汉语腹稿，然后再进行英语对译，因此在进行对译时常常只注意所选词的词义，而忽视了词性，以致句子中出现不合乎英语语法规范的用词错误，最为典型的错误是：1.把动词误用为名词，在句子中做主语；2.把名词误用为动词，在句子中做谓语；3.混淆及物动词与不及物动词；4.把形容词误用为动词，在句子中做谓语。例如：

（1）My father adviced me not to go out alone at night.

（2）My roommate doesnt afraid of dogs.

例句（1）把名词误用为动词，例句（2）把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢，对某些常用词不认真考证，随手写来，又检查不出错，导致误用词性却浑然不觉。

三、如何有效避免汉语对英语写作的干扰

1.加强词汇学习

词汇是学习语言的基础。学生不但要掌握英语单词的发音、拼写、意思，还要弄清其感情色彩、固定搭配和使用场合。对同义词、反义词进行比较分析，对词缀的意义和用法进行归纳总结，从中找出规律。

2.通过背诵训练

背诵是提高写作能力的有效途径，是语言输入过程，而写作刚是语言的输出过程。只有学生不断地输入纯正英语，才能有效地保证英文写作的质量。

要培养学生背诵的兴趣。学生理解能力逐渐增强，简单机械的背诵费时费力，而且容易使其产生厌倦情绪，学习效率低，所以要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。

要科学选择背诵的资料。如果太多生疏的单词，也会影响同学生们背诵的信心。同时，背诵时还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。

3.进行仿写训练

仿写是避免汉语因素干扰，提高英语写作能力行之有效的方法。在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，用英语思维来理解，要符合英语表达习惯。

四、结束语

错误的满分作文 第5篇

测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！单选题

1.对企业目标的看法错误的是 √ A B C 目标分为短、中、长期目标。3到5年为中期目标

在目标的重点策略上，短期内要整理好企业的产品线，中期发展策略伙伴，长期开始开发上中下游产品。D 管理者在执行目标时，更应关注当前问题，因为未来无法预测，目标变化很大，做好当前事情，便可让企业发展。正确答案： D

2.要想提升企业的竞争力，必须在三个主要方面加强修炼，才能够和其他企业竞争。以下哪项不是重点？ √ A B C D 组织健全 势力庞大 关系广泛 文化规范

正确答案： C

3.作为主管，下面哪项相对不太重要？ √ A B C D 以身作则、率先垂范

推广观念，让企业成为学习型组织 启发引导下属，让部属都得到提高 采取谦和态度，发展人际关系

正确答案： D

4.企业中的人事关系公私不分的主要弊端是 √ A 使其它员工感到压力和不公平B C D 破坏公司制度和伦理 使人际关系变得复杂 降低执行力度

正确答案： B

5.如何正确看待组织中的明星？ √ A B C D 他们往往非常的优越，公司有今天都是靠他们； 企业如果没有大量的明星，将很难成功； 明星与普通员工的不同大多因为其天生的素质；

一家组织或者公司里大部分的人智商是差不多的，差别在于是否有成功的机遇。

正确答案： D

6.下面哪项不是提高时间效率的举措? √ A B C D “能够站着就不要坐着。”一个人能站着说话就不要坐着开会。

“能够在桌边就不要去会议室。”一个人在桌边能够说完的话，就不必再到会议室中去开一个会。“能够写便条，做备忘录，就尽量不要写会议记录。”

“能不过去，就不要过去，电话联系。”对客户的抱怨或要求，能在电话里应付就不要登门拜访。

正确答案： D 7.以下阐述错误的是 √ A B C D 成功者与非成功者之间最大的差别在于成功者有良好的职业习惯，而这种习惯是逐渐形成的。工作中应注重结果，避开过程的琐碎，这是符合效率原则和目标管理的要求 思想的建立在于启发而不是教条

人与人最大的差别就是思想和习惯上的差别。

正确答案： B

8.作为一名有效的管理者，如何为事情的结果负责，以下阐述错误的是 √ A 为自己的失误进行辩解，可以规避一定风险 B C D 当错误出现时，及时承认错误，少相互推卸责任，少追究是谁的错，努力解决问题 不在上级面前过多地谈自己的下属，不拿客观事实当挡箭牌

一个人要观察自己，专注自己的本职工作，不要常常去研究管区、下属、办公室

正确答案： A 9.下面阐述错误的是 √ A 养成良好的习惯要从基本行为规范做起

B 社会的或组织的约束比思想教育更能使人养成成功的习惯 C 思想教育有助于习惯的形成 D 思想的建立在于启发而不是教条

正确答案： B

10.从以下几个方面考察下属，那一项提供信息较少？ √ A 家庭环境 B 同事 C 地域 D 血 型

正确答案： B

11.作为主管，下面哪一项是不应该做的 √ A 在处理问题的同时，更重要的是找寻这些问题产生的根源 B 尽可能解决所有突发问题 C 发挥主管的创造力

D 学会把握原则、方向、框架，制定游戏规则，让部下有所遵循

正确答案： B

12.没有（），即使有最佳的产品、最好的形象、最优秀的员工，企业也会很快陷入困境。A 销量

√ B C D 市场占有率 利润 渠道

正确答案： C

13.制订或履行标准的最重要的工作是 √ A B C D 制订工作手册 强化工作流程的管理 思想教育与严格的纪律 细节量化

正确答案： D

14.针对目标制定的重点说法合理的是 √ A B C D 短期内要整理好企业的产品线，中期开始开发上中下游产品, 长期发展策略伙伴。短期内要整理好企业的产品线，中期发展策略伙伴，长期开始开发上中下游产品。短期内把产品做大，中期发展策略伙伴，最后开始整理产品线。短期发展策略伙伴, 中期把产品做大, 最后开始整理产品线。

正确答案： B

15.下面哪一项不是Z理论（综合强势管理与参与管理）的特点？ √ A B C D 重视精神 强调激励 科学管理 注重人性

错误的谎言作文 第6篇

放学回家的我，早已忘记老师提前布置好的作业，开始在家里随心所欲地玩儿了起来。因为在幼儿园里的老师管着，甚至同学还会举报，但是在家里就是我的“天下”啦!

打开书包匆匆忙忙地看了几眼书，就去玩儿我那时最喜欢的芭比娃娃了。这时，妈妈走了过来问我：“写完作业了吗?”我有些心虚地说：“写完了!”妈妈又说：“写完了就稍微玩儿会儿吧!等会儿记得来吃饭!”我点了点头，妈妈走出去后我提在嗓子眼儿的才放了下来。我在屋里玩儿着，妈妈在厨房给我做饭，时不时还给我送一些吃的和水。

“吃饭啦!”妈妈在餐厅叫我去吃饭，我放下手中的玩具去找妈妈。在吃饭的时候我都不敢直视妈妈的眼睛。因为我害怕妈妈从我的眼睛里看出我心中的不安……匆匆吃过晚饭后，妈妈和我一块在房间里做一些课外题——几乎天天如此。这时，妈妈忽然开口说：“让我看看你的作业。”这一下子，我的心开始“砰砰地”跳了起来，因为我根本就没有写完作业!我用颤抖的手从书包里拿出作业，妈妈看了之后说：“你为什么要说谎呢?你写完作业后有的是时间玩儿，你错就错在不应该说谎话……”妈妈说我的同时我的眼泪也“噼里啪啦”地掉了下来。

错误的自己作文 第7篇

有一次，我有点口渴，提着暖瓶倒杯水喝;我去拿杯子时，本来想用以前的旧杯子，可是妈妈刚买的新杯子把我迷住了。那是一个很漂亮的瓷杯子，上面有很多不同颜色的小花和一只只翩翩起舞的花蝴蝶。我心想?既然妈妈舍不得用，那么我就先替妈妈看看这个杯子倒的水好不好喝吧?我把水倒在杯子里，但不小心倒得太多了，水从杯子里溢了出来，我拿了拖把拖地，手从桌子上一扫，杯子从桌子上打着旋儿掉了下来。‘‘啪?’’杯子打碎了，我顿时惊恐万状，赶忙用抹布擦桌子，又用拖把拖地。‘‘砰!砰!砰!”一阵熟悉的脚步声步步向我靠近，“是…是…是妈妈回来了!”妈妈进了门后，问我：“清清，我刚才在楼道好像听到了什么声音，小学五年级作文《妈妈，我错了》。”我假惺惺地问：“什么声音?”“好像是打碎东西的声音…”“大概是哪一家的小孩子打碎了什么东西吧。”说说着又把身子向后挪了挪，尽量遮住身后的碎片。妈妈并没有起疑心，说：“哦。”妈妈说他还要出去一下，放下包就去了。看到妈妈出去了，我才深深的呼了一口气。我自言自语的说：“我还以为“末日”就要即将到来了呢!”

晚上睡觉的时候我总是睡不着，我总想着那件事。我感到忐忑不安，心想：到底要不要把真相告诉妈妈呢?告诉她吧，有点害怕。不告诉她吧，俗话说：“躲得过初一，躲不过十五。妈妈早晚会知道的。”这可真是让我进退两难呀!最后，我还是选择了承认错误。我走向妈妈的卧室对妈妈说：“妈妈，我今天干了一件特别错误的事情。”妈妈很诧异，问我：“噢?”“我…我…我今天打碎了你刚买的杯子!”我红着脸说不出话来。妈妈听了，先是一愣，随后露出了笑容。说道：“好孩子，你的诚实比买一千个同样杯子更加可贵!”我听了，收到了一个启发：其实做错事并不可怕，但如果你做错了事还不承认，那就是一错再错，那么可怕的就是错误的对待错误。当我把事实告诉了妈妈，我才觉得。如释重负

这件事到如今还在我的脑海里深深的刻着，我将永远不会忘记，也不会忘那个启发。

中学生英语作文错误的纵贯性研究 第8篇

关键词：中学生英语作文,错误分析,对比分析

本文的研究样本来自于中学六个年级的英语考试作文。笔者从初一年级到高三年级各选取了50篇英语作文, 总计300篇样本进行分析研究。笔者使用Wordsmith 4.0检索样本中出现的语言错误, 然后按照不同年级进行了统计和分类, 并对比分析了这些语言错误的差异性和规律性。为了找出学生犯这些语言错误的原因, 笔者对六个年级的学生发放了300份调查问卷, 收回284份有效问卷进行分析。

根据表1.1, 我们可以看出初一年级学生的英语作文中一共有637处错误, 其中词汇层面的错误和语篇层面的错误高于句法层面的错误;初二学生的英语作文中词汇层面的错误相较于初一年级的呈现了下降趋势, 然后句法层面的错误却多了很多。在初三年级学生的英语作文中, 笔者一共找出了582处错误, 其中, 词汇层面的错误有179个, 句法层面的错误有255个, 然而语篇层面的错误只有148个。高一、高二以及高三年级的英语作文中出现的错误以句法错误最多, 词汇层面的错误次之, 语篇层面的错误最少。

词汇层面的错误:

1、Wendy*: (, ) “*look (Look) , I draw a*peather (picture) *, (.) This is give you a*preat (present) *。 (.) ”

2、I think playing computer for the*informations (information) is good for my study.

3、*he (He) draws a very nice*pictrer (picture) .

句法层面的错误:

4、*Hello, Wendy, I am Eric, I am you best friend.

5、*When they go home together after school

6、*Don’t on near

7、*For this reason.My father was angry with me.

随着研究的深入, 笔者发现, 中学生英语作文中词汇层面的错误可以进一步分为词形错误 (包括拼写错误, 构词法造成的错误和首字母大小写错误) 、单词错误 (包括词序排列错误、单词选择错误、单词的冗余和缺失以及单词歧义) 和词的搭配错误 (包括单词搭配错误和短语搭配错误) 。其中, 词形错误占到了词汇层面错误的44%, 单词错误则占了32%, 搭配错误占了24%。

通过对比分析, 笔者发现中学生在英语写作时一旦碰到含有[æ]和[e]这两个音节的单词经常会拼写错误, 例如:hoppy (happy) , togethy (together) , fastival (festival) , preat (present) , peather (picture) 等等。同时, 对于中国学生来说, 当他们在英语写作时碰到不能够或者不会正确表达的单词和句子时, 常常会选择用汉语拼音代替, 这种现象是中国的学生所特有的。例如:Gong He Xin Xi!笔者猜测, 该学生应该是想表达“Happy New Year!”

笔者设计了调查问卷来分析中学生产生这些语言错误的原因。问卷主要从学生的角度出发, 涉及三个方面:英语写作问题, 英语写作方法以及英语写作动机。英语写作问题指的是中学生认为英语写作的难处, 包括了单词、语法、句子结构、表达等。英语写作方法包含了英语写作策略、英语学习策略等。而英语写作动机则主要涉及学生的写作兴趣。经过分析, 笔者发现初中学生和高中学生在英语写作方面有着不同的困难。大多数初中学生认为英语词汇的难度影响到他们的书面表达, 然后高中学生则认为书面表达受到很多因素的影响, 例如英语词汇、句子结构、语法等。在英语写作动机方面, 中学生们主要还是为了应付考试而写作。写作动机影响着学生们对写作策略的选择。对英语写作感兴趣的学生在写作的时候采取的写作策略比较多样, 而且能够积极与同学老师等讨论提高写作的方法等。

本研究存在以下几个局限性。首先, 本研究的研究样本仅仅来自于中学生的考试作文, 并不具备普遍代表性;其次, 样本的数量、样本内容以及作文体裁有一定的限制性, 并不能完全反应中学生的英语写作水平;最后, 英语写作受很多因素影响, 错误的来源也非常复杂, 而本研究仅仅从中学生自身的角度探索了错误的原因。

参考文献

[1]Corder, S.P. (1967) .The significance of learners’errors.International Review of Applied Linguistics, (5) 161-169.

[2]Tarone, E. (1988) .Variation in Interlanguage.London:Edward Aronld.

[3]蔡龙权, 戴炜栋.错误分类的整合[J].外语界, 2001, (4) 52-57.

错误的满分作文 第9篇

美丽的错误作文 第10篇

在一首富有西域诡魅风情的背景音乐中电影开始了，这很符合这部聊斋电影的本色。故事的主线发生在江都这个富有水乡风情的小城，错综复杂的纠缠与矛盾，让人看得无比激动，第一组矛盾，男主角王生（陈坤饰）最终守住了做丈夫的贞洁，没有纳小唯（周迅饰）为妾，尽管身为男人，无法不被狐妖的美丽，可爱所动容，但是他最后还是为夫人佩容做了一个真正的好丈夫！佩容（赵薇饰），真是预告片里所说的忠坚之妻，尽管她已知道小唯是妖，但是作为妻子她为了保全全城所有人的性命，而甘心服下了妖酒，最后自尽于众人面前。第二组矛盾，旁勇（甄子丹饰）为了保护自己旧爱人佩容，和伏魔女侠夏冰（孙俪饰）一起开始了对付九霄美狐小唯的道路，历经百战终于得到与妖怪决战的时刻，然而九霄美狐不是被伏魔者所降服，而是被自己心爱的王生对于被所有人都误解的妻子，还竭力保护妻子的举动而打败，是佩容的博爱和王生的专情让九霄美狐小唯甘心献出自己修炼千年的精元，拯救所有被害的苍生，最后重新回到狐狸原身，永远离开江都！

陈坤的演技依旧稳定，在剧中那个有多添了一份中年男性的忧郁，一改往日的风流倜傥公子的形象；赵薇真是越来越厉害了，自从《京华烟云》以后，她只要一演到哭戏，她的台词和准确把握总是所有的观众都跟她一起哭，真让人想象不到当年的疯丫头的形象，把我妈都感动的唏哩哗啦！周迅是个老戏骨，可爱，哀怨，鬼魅没有她演不好的，她在剧中不像其他剧本里的妖精一样狠毒，连杀人都显得十分可人，这或许是妖怪的最高境界吧！甄子丹还是老样子活泼，耍宝；孙俪这次可是大变身，假小子一个，蓬头垢面，滑稽的动作加幽默的话语引得影院观众哈哈大笑，我相信这部电影将成为孙俪质的飞跃！这部剧的主角是三个女人，这也就符合传统意义上的三个女人一台戏！

美丽的错误作文 第11篇

谁还记得，这里曾烽烟四起，烈酒悲歌，多少守卫者它的勇士长眠于此？

谁还记得，这土地下埋藏了多少白骨，这是用生命筑垒成的辉煌？

岁月带走了无数沉重的叹息，留下它，见证着血与泪，烟于火的过去。

我仿佛听到一阵马蹄，由远及近，在这万籁之地急切地回响。近了，近了，是一位骑着马带着面纱的女子，她背着厚重的行李，像是为远行的丈夫送去寒衣。她乌黑的长发随着风凌乱飘散，面纱也难以掩盖她焦急而无助的表情。

“请问这位姑娘，你认识喜良吗？”

“喜良，范喜良……”我心里一颤。

“对！你知道他在哪？可否带我去见他？”女子暗淡的眼神流露出一丝惊喜。

原来是孟姜女吗？她的丈夫，早已变成了长城下的白骨啊！我转过头，不忍告诉她真相：“他，大概是是去那个地方了。”我随手指了一个方向。

女子朝我点了点头，来不及说些什么，便直直地飞奔而去，带起一阵尘埃，马蹄声也渐渐地越来越远。

风萧萧，是谁在低声哭泣，又是在为谁哭泣，忧伤的眼泪在空气中蔓延，长城也悄悄叹息，一切都像是一场梦。

她在时间这头等你，不知何时你早已离去，剩下一些熟悉而又陌生地气息。她不该悲伤，悲伤只会成为更多人的不幸。

不知何时，天空下起了雨，雾蒙蒙的水气弥漫在着忧伤的氛围里。我追上前去，坐在这位哭泣的女子身边，不知该如何安慰，只是静静相陪。

猛然想起余秋雨先生的话：“游牧文明和航海文明都非常伟大，却都具有一种天然的侵略性。“他们的马蹄常常忘了，起点在何方？又不知道终点在哪里，他们的风帆也许记得解缆于此岸，却不知道何处是彼岸，不管终点还是彼岸，总在远方，总在未知，当然也免不了刀枪和血火，占领和奴役。

秦始皇当初修筑长城是为了巩固他的帝国，却最终也没能守住那个令他自豪的帝国，经过历朝历代的修建长城，反倒是成为了中华民族不屈不挠，顽强拼搏的精神情感寄托。不管怎样，我们后人，不会忘记这用血肉筑城的骄傲，不会忘记从古至今它抵御过的侵略。长城已经深深融入到每一个中华儿女的心中。

雨后，孟姜女再次骑上了马，驶过苍白的暮色，嘴角似乎露出了宽慰的笑容。

美丽的错误作文 第12篇

城市的暮色很淡，阳光变得疲软。路开始大声说话，走来走去的行人让我着迷，他们带着各自的故事与我的目光擦身而过，令我获得一种神秘的安逸。

记忆复苏在一个死去的场景。那时候更多的云遮盖了太阳，暗淡的光线使这座城市略显破旧，不可一世的酷热终于逼近了死亡。书店的空气里一丝丝水汽的味道游离开来，此时我才惊奇的发现原来外面已经乌云密布。

轰隆——

正在看书的人群放出了细小的躁动，哗哗的翻书声停止了。一个，两个，三个，越来越多的人离开了书店，他们不安的脚步声预示了家的方向。我麻木的直起身来，动作是那样僵硬，可以听清每个骨节发出的啪啪声。不幸的事在我站在门口望了一会乌黑的天空后就发生了，乌云像块黑抹布，似乎随时都会下雨，而雨的确就是这时开始下的。

豆大的雨滴在地面上砸出的哗哗声越来越大，逐渐集结成一支军队的阵势，并试图攻占每一块未知的领域。

饥渴和焦急加重了我的恐惧与不安，父母的手机都处于关机。我想象着淋雨走回去的结果，但理智告诉我这的确不可行。

终于我想起了居住在附近的堂姐，从手机里翻出一串号码，告诉她我需要雨伞。我长舒一口气，心情稍稍明朗起来。

我看见四面的雨幕里暮色浓重起来，感觉过去了很长时间，非但雨没有停的现象，堂姐也没来送伞，我焦急得仿佛能听见咚咚的心跳，每一声都带着沉重的不安。

视野里逐渐走来一个熟悉的身影，我按耐不住狂喜的心情，冲进雨中，钻到堂姐的伞下。然而我刚一抬头突然惊呆了。

她不是堂姐，雨伞下是一副陌生的面孔。她的眼睛里有惊讶和困惑，但不一会她仿佛从我羞涩与不安的眼神里看出了一切，一声不吭继续赶路，只不过伞已经往我这里偏了偏。

我们就这样在同一把伞下躲雨，在这场大雨中我与她构成了一道亮丽的风景，我们默契而快速的向前走。没有猜忌，没有冷漠，没有拒绝与反抗。或许在他人眼中我们就像姐弟或情侣，但奇妙的是我们都互不相识。

我偏过头目不转睛的看着她，乖巧的短发下有着白皙的皮肤，长得很清秀，一双眼睛里有着善良的光亮。突然她转过头来看我，四目相接，我害羞的别过头去。

离家越来越近，让我疑惑的是她好像是和我顺路，可为何我不曾见过她？

终于到家了，”我到了“我说。

“哦，嗯”她的声音很轻很温柔。

“哪个......”

“恩？”

“真的很谢谢你。”我激动地说。

“哦，不用谢。”她抿了抿嘴唇，仿佛欲言又止。

透过窗子，我看见她正在独自往回走，原来她早已走过了自己的家，只为让一个陌生人回家。我的心一下子温暖起来，从此我不会再害怕风雨。

写在满分作文的边上 第13篇

忧与爱

老王蹲在墙角, 两手对插在袖筒, 终于不耐烦地啐了一口。

小区近来又开始搞绿化, 就在老王所住公寓后, 轰隆隆的机子整天响个不停。这咬一口, 那儿又吐出来, 一排常青植物规矩地躺在路边。

而老王进城一年多了, 还是不能习惯这个奇怪的地方。看到这些小树, 他总忍不住怀念老家那片地。

“噫, 种两垄豆角哪!这么好的地!”他望着花坛, 叹了口气。

老王从前可是个种田好手, 手上老茧至今又厚又硬。

前年拆迁, 老王无奈地住进高楼, 地耙、平车、铁锨都没地儿放, 只好当破烂扔了, 只一把锄头实在舍不得便留在了墙根。

离开了土地的老王像塌陷的土坑, 只有被寂寞逼疯的草在向上生长。

那块地, 他回去看过几次。晒豆腐干似的被晾在那儿, 没有动静。

他觉得心疼, 那份烦忧藤条般缠捆了笑容。老王是个粗人, 提炼不出“家园荒芜”这样的概念, 他只是担忧。

像担忧秋日里留在地里没收的一亩庄稼, 担忧扔在墙角的一包麸皮, 或者一只秃了尾巴的老黄狗。

他抛弃了它们, 他被逼无奈。

始终是放不下的, 生活可以一夕之间改头换面, 而对土地生生不息的爱哪能说断就断?

忧与爱是利箭进入皮肤, 因为深, 所以痛。

老王渴望重回故土, 哪怕再扛一扛锄头。

然而作为一个农民, 一个失了根的农民, 他能如何反抗?唯一可以慰抚自己的, 还好, 还有一把锄头。

“举———前探———”老王扛着锄头在一群老头老太太前做着示范, “好, 回落———收!”戴眼镜的老人们略显生疏地扛好了锄头。

老王啐了口唾沫在手上, 想起前些日子自己被邀来做“锄头健身操”的教练, 他稍一迟疑地也就答应了。

因为他肩扛锄头时, 心里那份空落落的感觉才会淡一点, 那块干旱的心地才如久旱逢甘霖———滋润起来。

最近, 老王又开始了新研究———“铁锨健身操”。

沉溺于此, 只因他不知如何排解他的忧, 正如不知如何安放他的爱。

骆冬青教授的点评是这样的:

一篇堪称惊警的短小说。娓娓道来而内含的忧思反而更加凸显。作者善于细节勾勒, 于细节中灌注情致, 蕴含深思;全文亦自细故入手, 小小锄头中承载着对于农业文明远逝情境的阔大思虑。由于落实到了农民的感觉之中, 文章中呈现的田园“荒芜”之忧才尤为牵动情思。

其实, 这篇作文不过是李文君同学在平时作文基础上稍作修改而成。下边就是她的初作。

重拾锄头/李文君

老王蹲在墙根, 两手对插在袖筒里, 百无聊赖地看看天, 又看看地, 习惯性地朝手心啐了一口, 却不知道自己要干什么。

小区这两天又在搞绿化, 就在老王所住的公寓楼后, 挖掘机整天轰隆隆响个不停, 这儿咬一口, 又在那里吐出来。一捆捆的长青植物规规矩矩地躺在路边, 就像是等着上台的龙套演员。

“堆了这么点儿土就硬说是山, 假山也不能这么假吧!”虽然已经进城一年多了, 老王还是不习惯这个奇怪的地方, 一见到大片大片的草坪, 他就忍不住摩拳擦掌, 唏嘘不已:“噫!这么好的地, 种上庄稼该多好!”

老王以前可是个种田好手, 只是因为摊上拆迁, 才在众人羡慕的眼光中住进高楼。那些平板车啦、铁锹啦、耙子啦没地方放, 只能送人的送人, 卖破烂的卖破烂。唯有一把心爱的锄头老王实在不舍得扔, 就带进城来。可是城里也没有田给他种, 他只好把锄头收进了车库。

离开了锄头的老王就像荒废了的耕地, 只有被寂寞逼疯了的野草在拼命地生长。

小区里戴眼镜的老头老太们还真不少, 每天早晨都浩浩荡荡摆开阵势在门口晨练。老王看不惯他们甩胳膊扭屁股的样子, 所以从来没有加入过他们, 当然也没有人邀请过他。

忽然有一天, 邻居老孙一大早就敲响了老王的门。“王师傅, 有个事儿您可一定要帮忙啊, 您在这方面可是行家!”

原来现在城里开始流行一种“锄头健身操”, 小区的老头老太们离开土地时间已久, 于是, 他们自然而然地就想到了老王。老王矜持地整了整衣襟, 很低调地说了句“我试试吧”, 低头进了车库。

第二天, 人们看到老王威风凛凛地站在一大群扛着锄头排列整齐的老头老太们面前, 一边做着示范动作, 一边字正腔圆地喊着口令:“举———前———落———收———”

老王教得认真, 老头老太们学得也认真, 大家很快都进入了状态。不知不觉的, 城市里的这块水泥地上竟然重现了若干年前田野里集体劳动的场面。

毕竟锄头放下太久了, 虽然不是真的刨地, 一会儿的功夫, 老王也出了一身汗。他放下锄头, 用袖口擦了把汗。朝手心啐了口唾沫, 又抡起了锄头。老头老太们也纷纷啐着唾沫, 继续做“锄头健身操”。

重拾锄头, 老王忽然觉得脚下的水泥地有了泥土的清香, 心里的那块旱地也像迎来杏花春雨般的滋润起来。他隐隐约约地想, 或许到了秋天, 这里也能收获些什么吧!

李文君同学将《重拾锄头》较好的在高考作文中移植, 获得满分的好成绩。她的成功或许只是个案, 但是也能给我们一些有益的启示。

一.作文要写第二遍

我们平时的作文训练中, 一般每道作文题只写一遍, 老师讲评完之后又开始写下一篇了。这样的结果是学生每一篇作文都没写好, 没有成就感。老师的讲评因为没能派上用场, 也全都白费了心血。

在作文训练中一般要求学生每篇作文至少写两遍, 直到写得自己满意老师也满意为止。比如这篇作文事实上李文君同学已经写过三遍, 算上高考时写的那一遍已经是第四遍了。开始的时候, 老师给学生布置了一个半命题作文《重拾……》, 李文君同学写的是《重拾锄头》, 写一个农村的老人, 随儿子进了城, 看到原本该种庄稼的土地都被闲置被占用, 自己又因为离开了土地觉得无聊, 所以非常苦闷。后来城里突然开始流行“锄头健身操”, 就是挥动锄头来锻炼身体。老人通过这样的健身操, 重拾锄头, 又找回了昔日的感觉。

李文君同学写的第一遍作文并没有“锄头健身操”这个情节, 只写老人在城市的各种不适应, 对农村的各种想念。当时老师跟她说, 虽然你的作文看不出什么缺点, 但是也没有优点, 情节有点空洞, 有点俗套, 必须找到一个独特的有个性的情节来。结果她写的第二遍作文里就出现了“锄头健身操”这个情节, 老师告诉她有了这个情节, 这篇作文就算成功了。老师打算把她的这篇作文作为范文, 于是又和她进一步推敲这篇文章, 丰富了一些细节, 比如老人因为珍惜土地, 看到城里的草坪就想到这些草要是庄稼该多好, 还有挥动锄头之前往手里吐口唾沫这样一些细节。根据商量的结果, 李文君同学又把这篇作文写了第三遍。

正是有了把同一篇文章写了三遍的经历, 李文君同学对这篇文章的内容已经烂熟于心, 对故事情节每个可能的发展方向胸有成竹, 所以才能游刃有余地进行改造, 贴切地把“忧与爱”的主旨融入到了这个故事中去, 得到了骆冬青教授“堪称惊警的短小说”这一高度评价, 成为网上公布的为数不多的江苏卷高考优秀作文之一。

所以我们在平时的作文训练中可以尝试每个作文题写两遍的做法, 第一遍训练的时候只公布作文题, 不作任何提示, 限时完成, 以此提高学生考场作文的能力;第二遍训练之前老师就第一次作文中暴露出来的审题、立意等问题进行详细评讲和提示, 再给学生一节课的时间修改旧作或者重写新作。争取每次作文都能让学生写出一篇最满意的文章来。

二.作文指导要重视个性化

现行的作文教学中, 所有的作文指导基本上都是在课堂中进行的。审题方法、立意方向、构思途径、选材技巧统统面向全体学生讲授, 不管这些学生能否掌握, 是否感兴趣;评讲的时候也只能就学生作文训练中有代表性的突出问题进行点评, 无论坐在下面的同学是不是存在同样的问题。即使在作文评语中有一些针对性的建议, 但是一来批改的时间有限, 无法把自己发现的问题和盘托出, 另一方面因为不是跟学生面对面的交流, 自己提供的这些建议也得不到学生的充分重视, 致使这些评语不能收到实效。

面对面的批改就能解决上述问题。当然, 因为教师的精力有限, 根本无法做到对所有同学的面批。但是我们可以根据学生的特点, 有选择、分批次地进行面批, 还可以把存在同样问题的几个同学叫到一起, 以一个同学的作文为例, 进行小范围的集中面批, 同样可以收到良好的效果。

因为李文君同学平时就喜欢写作, 经常跟老师讨论一些写作上的问题, 所以老师对李文君同学作文的批改基本上都是面对面的批改。老师在指出她作文中存在问题的同时, 也注意听取她的解释, 根据她的解释再确定最佳的修改方案。

三.要注重突出学生的特长

李文君同学进入高三的时候, 老师发现她的议论文写得不够好, 尤其是论证过程, 缺乏层次性, 但是选用的事例却写得很生动。老师认识到她擅长编故事, 就有意识地培养她编故事的能力, 同时也逐步提高她的逻辑思维能力, 以防高考时指定议论文文体。

根据她的特长, 老师在面对面批改她的作文的时候, 特别注意指导她追求立意的新颖和构思的圆满, 同时提醒她在点题扣题和详略问题上多加注意, 使她写出的每一篇记叙文基本上都能成为其他同学的范文, 极大地增强了她的信心, 到后来也能写出中规中矩的议论文了。

“满分作文”引出的变化 第14篇

下课了，我把小怡叫上台来，告诉她：“假如你这次作文紧扣主题，文笔流畅，层次清楚，感受真切，没有明显的错别字，我就给你满分。”小怡高兴地反问：“真的？作文也会有满分吗？”我说：“当然有了。”于是这一次批改作文，我特别留意小怡的。看得出来，小怡这一次比以往更仔细更认真，虽然文章仍小有瑕疵，我还是想试试，决定给她打一次满分。到了作文讲评课上，我们一起欣赏、品读小怡的作文，小怡听得非常专心，我看到了她脸上舒展的笑容；而当我说到假如能这样这样会更好的时候，小怡稍稍皱了皱眉头，继而又点了点头，看得出来她在正视自己的不足。我想，教师的评改如果能让学生在获得作文满分的肯定的同时又明白自己的不足，这就足够了。

作文评改一向令我们头疼：学生写得好一点还好，写得差的，有的简直就是千疮百孔，令人无从下手，但出于对学生负责，我们老师还是会字斟句酌、绞尽脑汁地替他们修修补补，而结果呢，学生往往置之不理、不屑一顾。究其原因，我想，或许是我们老师要求太高的缘故吧。

我决定调整一下自己作文评改的策略：细读，细细地品味学生的每一篇作文，在“显微镜”下发现他们作文的优点。这还不够，我还应用积极的评价语言多给学生一份自信，成功地刺激他们的作文兴趣，激发他们的创作潜能。

于是，在以后的作文评改中，我放大学生作文的优点，敏锐地捕捉学生作文中的各种信息，对学生给予及时、准确、认真、精心的评价：在代表优点的词句下画上圈圈，并加评语激发学生的作文兴趣，发展学生的思维，如经常使用“拟人句用得漂亮”“排比句用得妙”“字写得漂亮，文如字就更好了”“准确运用标点”“文章有条有理”“感受真实，有感染力”“气场浩大，有气势”等鼓励性语句。如果学生的作文能得到比较多的肯定评价，而且没有明显的字词句错误的话，我就果断地给学生打出满分的成绩。对那些不幸患上“作文恐惧症”的学生，我就来多一点“优惠政策”，让他们尝到甜头，增添自信，激发他们的“创作欲望”，鼓励他们保持优点、不断改进。此外，面批语言也很重要，那是教师与每个学生的直接对话，是师生情感交流的一种重要方式。小学生积极认真的作文态度，很大程度上要靠教师的面批语言来维持。我用更清新、更扎实的面批语言，给学生带来更切实的改进……

信赖创造奇迹。我们师生的互动越来越好，学生的作文成绩在不断提高，患上“作文恐惧症”的学生在慢慢“痊愈”……