菲律宾游记小学作文（精选5篇）
菲律宾游记小学作文 第1篇
菲律宾游记作文
周二晚21：00，我坐在候机大厅静静地得等待登机。玻璃窗外，一架架飞机停在机场上，四周的跑道上灯光闪烁，我紧抓住裤子，心中激动万分，因为一场海滨之旅--长滩岛之旅即将向我们展开。
终于，我听到了可以登机的广播提示，我手中拿着机票，坐上了飞机。坐在座位上，我看着机窗外，飞机已经在缓缓地移动。黄的、蓝的、绿的小灯在跑道上闪烁着，似乎在目送我们离去。
3小时的飞机航行过后，我们安全抵达菲律宾。然后，我们又先后坐上大巴、轮船，前往长滩岛。经过海陆空的长途跋涉，我们终于见到了清澈、望无际的大海。这里的大海十分清澈，可以看见海底，
大大小小的热带鱼在珊瑚丛中穿梭不息，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，顽皮可爱。各式各样的珊瑚礁铺满海底，大片大片的，奇特无比。珊瑚千姿百态的样子，鱼儿五彩缤纷的鳞片，把大海打理得美丽动人，海边的沙滩上的沙子是有名的白沙，踩上去软软的。一个浪花打来没过了我的脚丫，怪痒痒的。长滩岛不仅风景美，一些海上的游戏也十分有趣。
第二天下午，天阴沉沉的，却格外凉爽，我们来到坐帆船的地方。帆船帆船就是有帆的船，除了帆，船两边还有两个支撑架，上面铺着一层网，网十分坚硬，无论怎么弄也断不了。我们人坐在网上，船夫拉开了帆，借着风力向前冲去，船向前游呀游，在海浪的推动下，两边支撑架不断起伏，一会儿这边高，一会儿那边高。我把脚伸进海中，一下一下，溅起了层层浪花。我在网上躺了下来，透过缝隙看见水中有一簇一簇的水草，漂来漂去，水草中藏着一些黑色的海胆，像刺球一样，旁边有许多海星五个角尖是圆圆的，很可爱。突然吹来一阵海风，船飞了起来，又“摔”了下去，海浪也扑过来，溅湿了裤子，有种乘风破浪的感觉。过了一会儿，到了目的地，我们下了船，可我还在回味乘船时的乐趣。
深潜是海上活动的项目之一。潜水前，教练先用标准的中国话给我们讲解了在水下的注意事项，如何潜水。与水下的手势表示法。教练的讲解十分幽默，说道：“潜水时不要太紧张，要放松，可以试着唱歌，但呼吸器不能离嘴，像我一样。”说着，他戴上了呼吸器，唱起歌来，原来在正常情况下挺好听的调子由于呼吸器的影响下，变成了“呜啊咦喔”这几个连不成曲子的曲子。演示完后，众人们都捧腹大笑，我也不例外，把肚子都笑痛了。在教练的.幽默讲解下，我们紧张的情绪烟消云散了。课上完后，我们在海边1米多深的地方先练习，我大部分学会了就是水下照相把呼吸器拿掉再戴上，我每次都呛水。可教练很耐心地教我要闭紧嘴，试了一遍又一遍，我终于成功了，于是我们走上了船，向海中央驶去。到了指定的地点，我们一个个往后仰翻下水去，“扑腾扑腾”我们全下了水去，海底世界真奇妙!许多鱼在水下游来游去。鳞的色彩十分美丽，有的是全黑的，有的是青加白，有的是黑白黄条纹……有一只蓝色的小鱼很淘气，在我指尖钻来钻去，可爱极了!我在水下身子运转自如，随心所欲地做陆地上做不到的高难度动作开心极了!水下的的珊瑚礁也是各种各样，红的、绿的、紫的，硬的、软的，令人着迷。我晃动着脚掌，向前进。呈现在眼前的全是愈来愈奇特的珊瑚和小鱼。海下的时间似乎过得特别快，我们的潜水旅行结束了。
除了这两个海上游戏以外，还有浮潜、降落伞、香蕉船、海钓……都十分好玩有趣。
五天的行程结束了，我坐上飞机回杭。虽然我离开了长滩，但长滩的一切都留在了我心中。
菲律宾游记小学作文 第2篇
这趟旅游我们享受了陆海空不同的交通工具。先是坐了4个小时的飞机，抵达菲律宾卡里波机场，再换乘大巴车一个半小时，接着要坐船20分钟，最后再坐小卡车到长滩岛酒店。感受了一路的奔波，我都累得睡着了。
等我睡醒一睁开眼睛就看到了和中国不一样的风景，阳光明媚，酒店窗外是一排排的椰子树，从酒店出去就不到10分钟就来到了沙滩上，海天一色，清澈见底的蓝色海域，洁白 如玉的白沙滩，和美丽的珊瑚礁地形。我发现了一整片天空色彩变幻璀璨，真的很美丽，加上椰子树和很多风帆船的剪影，形成一幅赏心悦目的图画，真是太美了!
我最喜欢玩的就是光着脚丫在沙滩上跑，细细的沙子摩擦我的脚，舒服极了，我有时候跑到海边和爸爸玩水战，开始怕衣服弄湿了，到后面就什么都不管了，干脆躺倒海水里了，不小心喝了几口海水，好咸好咸啊，我还特别有在玩沙子，长滩岛的沙子是白色的，细细的，特别干净，特别柔软，好玩极了!我们还玩了跳水和很特殊的风帆船，坐在网织的船翼上看的落日，风一吹来，真是凉爽。
降落伞印象最深刻的体验，我和爸爸妈妈坐在被固定在降落伞上面，随着汽艇的加速，我们一下子就飞上了天空，在降落伞上俯视一望无际的大海，又是另一番感受，这些都是我在海边的初次体验喔!
菲律宾游记小学作文 第3篇
关键词：中国民族传统体育,菲律宾,中小学校,教学现状
1 前言
中国民族传统体育是中国传统文化的一部分,是剖析体育起源和发展的各阶段诸形态的活化石,是挖掘和创造新的体育项目和形式的源泉[1]。武术作为中华民族传统体育项目的精华,蕴含了丰富的传统文化思想,随着武术的传播与发展越来越多的海外华裔华侨青少年开始接触武术。外派教师作为中国传统文化传播的使者,肩负着神圣的使命,面对新的机遇与挑战如何根据当地教学模式、体育文化、宗教信仰等因素进行教学,成为了外派教师工作的重点与难点。在东西方文化交融碰撞和西方强势文化的强烈渗透的背景下,研究传统武术的文化内涵对继承和发扬民族文化、振奋民族精神有着很重要的现实意义[2]。本文通过对民族传统体育在菲律宾中小教学现状分析研究,旨在促进民族传统体育在菲律宾中小学的发展,发挥武术教育对增加青少年身心健康及其的传承中国民族文化,培养和弘扬民族精神等方面的作用。
1.1 研究对象
中国民族传统体育在菲律宾中小学教学现状。
1.2 研究方法
(1)文献资料法:查阅了大量国内外体育类文献资料,为本研究提供理论依据。
(2)问卷调查法:采用问卷调查的方式对菲律宾鄢市恩惠学校、菲律宾密三密斯学校、菲律宾三宝颜学校当地和外派体育教师总共21人,以及三所学校各随即抽取50名学生(总共150人)进行问卷调查。根据民族传统体育在菲律宾教学特点设计调查问卷,教师发放问卷21份,收回21份,有效问卷21份,回收率100%,有效率100%,学生发放问卷150份,收回145份,有效问卷140份,回收率96.7%,有效回收率93.3%。
(3)访谈法:访问了调查菲律宾华文教育中心领导、三所学校的主要领导、中文部主任,收集菲律宾中小学校武术教学的相关信息。
(4)数理统计法:将收集、调查所获得的数据进行数理统计。
2 研究结果与分析
2.1 民族传统体育在菲律宾推广现状
(1)菲律宾华裔华侨持续增加
由表2可出看出,截止至2006年7月统计,菲律宾华侨华人约有150万人,根据一般说法,每年向菲律宾移民局登记的华侨约有5万人,与入籍的华人加在一起,2012年全体华人以达到200万人,占菲律宾总人口的2%左右。但是,根据慈侨基金会最近从移民局获得的资料,每年向移民局登记的华侨有7万余人,如果连那些持旅游证件而没到移民局进行常年报到者算在内,菲律宾的华侨可能不止7万这个数字。近年来随着菲律宾华人华侨的持续增加,菲律宾华文学校也越来越多,从而需要大量从事华文教育工作的教师,这对华文教育事业是个契机,同样也是挑战。中国民族传统体育在菲律宾中小学校教学的开展,不仅能够激发了海外青少年学习华语的兴趣爱好,也推动了华文教育事业的发展。
(2)中国民族传统体育越来越受华裔青少年喜欢
随着近年菲律宾华人华侨人数的快速增长,当地华人华侨在经济稳定发展同时越来越关注后代的培养,重视华裔青少年的华文教育,中国民族传统体育作为中华民族优良传统文化开始被华人华侨所关注,并深受海外华裔青少年的喜欢。特别在近年来中国传统文化中的武术、舞龙、舞狮、空竹等民族传统体育项目得到推广与发展,不少华文教育学校已将民族传统体育作为教学课程,武术教学作为体育教学内容的一种,具有浓厚的民族文化特色,在培养学生的民族精神,促进学生身心健康方面发挥重要的作用[3],但由于中国民族传统体育是一种新的教学内容,在教学模式、师资力量、场地设备等方面还属于初级阶段,需要得到进一步改革与发展。
2.2 武术在菲律宾传播发展的意义
中国民族传统体育是中华文明演化而汇集成的一种反映民族体育特质和风貌的民族文化,是剖析中国体育运动进步与发展的活化石,武术作为中国民族传统体育的精髓,体现了中华民族的精神文化,作为中国的体育工作者有义务和责任传承弘扬中国民族传统体育文化。广泛开展武术教学,是弘扬民族优秀文化特殊需求,是对民族传统体育最直接有效的继承、发扬光大,通过中国武术在菲律宾传播与发展,探讨适合武术在国外教学传播和发展的途径,推动中国武术的全球化道路。
2.3 中国民族传统体育在菲律宾中小学教学现状
2.3.1 武术教学在菲律宾受重视情况
(1)菲律宾华文教育中心对武术教学的重视程度
通过对华教中小领导访问调查,菲律宾华教中小对武术教学在菲律宾中小学的开展支持程度不高,只占16.7%,大多是应各学校要求进行武术教师外派,占总比例的50%(见表3),这是因为中国武术在菲律宾传播与发展的程度不够,在菲律宾华裔青少年对武术学习的需求量不大,只有极少数华语学校接触中国武术,再加上中国海外交流协会注重于海外华语教学,忽略了中国民族传统项目在海外传播发展,致使中国武术在菲律宾中小学校的开展支持程度不高、投入力度不大,从而也影响了华裔青少年对中国民族传统体育精神文化的继承与发扬。
(2)学校领导的重视程度
通过对三所学校领导、武术教师访问调查(见表4),发现三所学校领导对武术教学不够重视,只有9.1%的领导对武术教学有足够的重视,有54.5%的领导对武术教学不重视,而学校领导对武术教学的不重视影响着教师的教学态度和工作的积极性,制约了武术教学在菲律宾中小学校的开展。主要原因有以下几方面:中国民族传统体育武术在菲律宾中小学属于新的教学内容,学校领导缺乏对中国民族传统武术发展的长远思考,在没有看到成效的情况下,不愿意花费太多的资金在武术教学上;相对于武术,华语教学意义更为明显、应用更为广泛,所以学校领导将重心放在华语教学上,忽略了学生对传统文化的培养;本国国术与中国武术的碰撞,学校当地领导从民族情感上更注重本国国术的发展,从而制约了武术教学的发展。
2.3.2 师资状况
(1)武术教师人数比例情况
在调查过程中发现三所学校总共有体育教师21人,武术教师只占总人数的14.2%(见表5),比例很小。而这三所学校的武术教师的教学班级都达到了8个或8个以上,大多承担了学校所有班级的体育教学,有的学校甚至每节课需达到80分钟。并且根据菲律宾外派教师情况统计,菲律宾总共有外派教师约500人(其中包含国务院侨办外派教师约114、汉办教师约370人、晋江同乡会外派教师14人)而从事武术教学工作的教师仅有几位,这严重说明菲律宾中小学武术教师稀少,师资力量匮乏,这与武术在菲律宾中小学校发展的程度有关。由于武术在菲律宾中小学属于新的教学内容,在武术教师力量方面无法满足学校教学要求,在一定程度上让从事武术教师工作者身感疲惫,从而影响了教学质量。
(2)武术教师技能水平调查
通过对武术教师专业情况调查(见表6),三所学校从事武术教学的教师都非从事武术专业,而是从事龙狮专业教学,占总比例的100%,这是因为龙狮属于中国传统民族民间体育,受到很多海外华裔、华侨的喜爱,在选择外派教师时都是龙狮专业为主,武术技能为辅。由于龙狮项目对学生身体素质、体能水平要求很高,只能作为学校特色针对极少数学生进行训练,无法作为课堂教学内容,所以武术就成为了外派教师课堂教学内容,但因为武术教师都非从事武术专业,只是接触过武术学习,在武术教学经验上明显不足,大多是根据学校教学要求从网络上下载视频进行教学,从而无法达到教学目标。
(3)武术教师外语交流水平情况
在学生不懂中文意思的情况下,所有的武术教师都不能完全用英语与学生进行交流,33.3%的武术教师基本可以,有66.7%的教师完全不能见(表7),这一现象是由于国内教师在平时学习中更注重于专业技能的学习,在一定程度上忽视了外语的学习,加上国内环境制约,用英语交流的机会很少,特别是武术教师,由于从小接受专业武术训练,对英语的学习更少,再加上国内对武术教师英语水平要求不高,从而导致基本不会英语,无法用英语与学生交流的现状,影响了教学进程。
2.3.3 武术教学环境调查
(1)教学场地、器材设备情况
武术教学同其他体育教学一样,需要一定的场地器材条件,以保证教学任务的顺利完成,这也是开展学校体育的重要物质保障[4],通过对学校武术教学场地调查发现,三所学校都至少有一个篮球场、一个礼堂,有的学校还有一个小型操场(见表8),由于武术教学对场地的要求不是很高,室内、室外场地都可以进行教学,所以三所学校在武术教学场地上能基本达到教学要求,但由于学校班级数很多,在场地数量上无法满足学校体育课堂需求,经常会出现与其他项目同占一块场地的事情,从而分散了学生注意力,干扰了教师教学,严重影响了教学质量。
通过对三所学校教学器材设备调查(见表9),66.7%的教师选择有,不够用,有33.3%的教学选择没有教学器材,表明三所学校在教材器材设备上供不应求、无法满足教学要求,由于在武术教学中需要一定的辅助设备和武术器材,例如:垫子、护具、头套、刀、枪、剑、棍等,这些场地设备、器材花费很大,很难在菲律宾购买。菲律宾中小学校大多属于私办学校,从经济效益的条件出发,学校领导不愿意花费过多的资金在华语课以外的武术教学上,所以在一定程度上还无法满足教学要求,出现设备器材不全的现象。然而这些教学现状让教师只能停留于基本动作技术、徒手套路,枯燥乏味,慢慢的会让学生散失学习武术的兴趣,阻碍了教师的教学进程,不利于武术在菲律宾中小学校的开展。
(2)专业课程教材
通过对三所学校的武术教师访问调查发现,菲律宾中小学校在武术教学上缺少专业教材,教学内容是根据学校节目需要、教师水平情况自主安排(见表10)。这是因为武术在菲律宾中小学校发展尚未成熟,教师在教学内容、教学方法、教学评价等方面无法进行统一,目前还没有制定适合海外青少年发展所需要的武术专业教材,加上受学校领导要求,因校庆、国庆、大型活动表演需要,造成教师在教学中是根据学校节目要求、学生喜爱程度、教师自主意愿安排教学内容,随意很大,缺乏科学性,而且由于教材的缺少,制约了学生课后动作技术学习和武术文化的了解,影响了教学质量,从而阻碍了武术的在海外教学的发展。
2.3.4 学生学习武术情况调查
(1)学生对武术文化的了解情况
通过学生对中国传统武术文化了解情况调查(见表11),10%的学生基本了解中国传统武术文化,26.4%的学生只是初层次的了解,63.6%的学生完全不了解,没有人完全了解中国传统武术文化。这表明海外青少年不管是小学还是中学都缺少对中国武术文化的认识与了解,在教学过程中教师为了完成教学目标,增加表演的观赏性,更多的注重于武术动作技术表象化教学,忽视了对武术的诠释,加上没有专业武术教材,缺乏理论知识,让学生对武术的理解停留于肢体动作,难以通过武术教育实现对民族精神的培养与弘扬[5],影响了学生对中国传统武术的认识,甚至有的学生把跆拳道、柔道、拳击当作中国武术,体现了学生对中国武术的认识模糊,缺乏对中国武术文化内涵的了解。
(2)学生学习武术的动机调查
动机是指激励人们去行动的内在原因,而且这种动力具有方向性和持久性。学生的一切活动都是由一定的动机引起的,通过对学生学习武术的动机调查,由表12可以看出,在学习武术中32.9%的学生是出自好奇、内心喜欢而学习武术,有26.4%的学生是为了在别人面前展现自我选择武术,20%学生是为了增强体质、锻炼身体,12.1%学生是因为学校要求才学习武术,只有8.6%的学生是为了修身养性,感受中国的武术文化,这反映出了海外青少年对中国武术的了解还停留在动作技术层面,无法体会中国武术传统文化精神,大多数学生想通过武术动作技术的学习来展现自我价值,争强好胜,并没有想深层次的了解中国武术的内涵,从而造成对中国武术的空洞认识。所以,在以后教学过程中应加强学生对武术本质内涵的了解,以修身养性、强身健体作为武术教学的目标,培养综合性武术人才。
(3)学生兴趣爱好情况
从表13可以看出,40%学生选择很喜欢,30%学生选择刚开始很喜欢,但慢慢的不怎么喜欢,18.6%学生喜欢程度一般,只有11.4%学生不喜欢,这说明学生在菲律宾中小学生对武术有极大的兴趣爱好,特别是小学生,这跟中国功夫片国际化、中国武术团海外表演等方面的传播密不可分,但由于大多数海外华裔青少年对中国武术仅仅是充满好奇,崇拜武术功夫片中主角的英雄形象、精湛的武术技术,并未从心底真正的喜爱中国武术,想更深层次地了解中国武术独特的技能内涵与丰富的文化底蕴[6]。武术注重基本功的培养,对学生韧带柔韧性、协调性要求很高,由于海外华裔青少年开始接触武术,必须从基本掌法、手型、腿法、步法等基本功学起,慢慢地学生得出武术课枯燥、不实用,仅只是“花拳绣腿”,还容易受伤的错误认识[7]。加上本土国术的碰撞、国外的优势体育的冲击,如跆拳道、柔道、泰拳等,在一定程度上也减弱了学生对武术的学习兴趣。
(4)课堂语言交流状况
根据中国华文教育中心、汉办相关要求,外派教师在教学过程必须用中文进行教学,而经过对学生调查统计,10.7%学生完全能听懂,20.7%学生基本能听懂,35.7%学生只能听懂一点点,32.9%学生不能听懂教师用中文进行教学(见表14),这说明了大多数学生无法完全听懂教师用中文进行教学,只有少数来自中国的青少年能完全听懂中文教学,特别是小学生,由于他们接触中文学习的时候很短,在教学过程中无法适应教师中文教学方式,大部分无法听懂教师用中文教学,在一定程度影响了学生对动作的理解,无法掌握动作的技巧,只能靠模仿教师动作达到教学目地。
2.4 中国民族传统体育在菲律宾中小学教学的发展策略
(1)武术技术与文化同时推广。中国武术萌生于中国传统文化的土壤,融入了中华传统文化的精髓,其发展与演变过程亦带有显著的传统文化烙印。技术是武术的根本,文化是武术的灵魂,只拥有动作技术缺少文化内涵的武术,是空洞的、没有发展意义的空架子,是无法被世人传播与发展。武术所蕴含的文化内容相比武术动作技术来讲更有丰富的底蕴与内涵,具有极大的影响力[8]。外派教师作为文化传播的使者,在武术教学中不只是传授武术的攻防动作,更重要的是灌输中国武术的传统文化,注重两者的结合,“以仁为本,内外兼修”,注重言传身教,教师的示范直接影响到教学效果,武术教师便成为教学过程中的主导力量[9]。教师在课堂教学中应加强武术礼仪的培养,奉行“尊师重道,尚武崇德”的行为准则,让技术与文化同时在世界推广与传播。
(2)加强师资队伍建设,重视外派教师的科学管理。教师作为教育工作的执行者,其能力的高低直接影响到学生的学习质量。根据武术教学以领做为主、强调动作规格、突出劲力和精神的特点,教师的示范动作能够正确,达到形美、劲道、质善,势必会感染学生,激发学生学习武术兴趣[10]。然而现有的武术师资无论在数量上,还是教学质量上,都难以满足菲律宾中小学武术教育发展的需要,难以担当传承武术文化的重任,谁来教的问题是关系武术在菲律宾中小学开展的根本问题。外派教师都是的经过国家层层选拔,在专业技能水平上无可厚非,但对中国传统文化的了解,以及外语交流能力上存在一定的不足,所以在外派教师选拔时,应注重技能与文化水平的同时培养,加强道德素质建设,打造技能与文化全面发展的高水平教师。
同时在外派教师的管理上,应注重生活与教学的双重管理,严格制定生活作风标准,规范教学内容,制定统一教学评价标准,对外派教师进行阶段性的考核,要求没有通过考核的外派教师进行短期培训学习,直达达到教学要求,及时开展教学成果汇报会,对表现优异的外派教师进行奖励,建立一套完善、科学的教师管理制度。
(3)制定专业教材,注重理论传授。武术教材是武术教学得以实施的依据,也是学生掌握民族传统体育运动技术和锻炼知识的向导,有无教材不仅影响民族传统体育在学校教学工作的开展,同时对学生掌握运动技能和理论知识的结合有着重大的作用。教材的缺乏造成了传授理论内容的空虚,从而使学生难以对武术从实践与理论结合上更进一步的钻研学习,影响了教学质量,这样就使学生难以从科学理论上选择适合于自己身体实际所需项目进行锻炼与养生,促进身心健康[11]。因此,专业教材的制定是必不可少的,在教材制定时可以以中国中小学校武术教材为依据,但不能全部照抄,应借鉴传统、不断创新,并根据海外青少年对武术接触不多、了解不深的情况,制定适合海外青少年发展需要并体现中国传统武术精神文化的武术教材,从基本开始学习,因人而异、因材施教,注重理论教学,培养高素质、高技能的综合性人才。
(4)组织形式多样化,增加趣味性。在教学过程中,学生是课堂的主体,学生兴趣的爱好直接影响到课堂教学质量。在教学过程中教师应在学生兴趣爱好浓厚的基础上因势利导,创新教学模式,以趣味性、对抗性、比赛型、表演型等方式,利用生动形象的讲解和准确、优美的示范动作、多采用辅助器材进行教学(例如:多媒体、音像、挂图等),培养学生正确的动作概念、良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣[12]。在课程教学中还可以利用学生好胜心强、不服输的特点,多进行分组教学比赛,对获胜的小组给予一定的奖励,并且当学生动作技术成熟后在保证学生安全的情况下适当进行对抗性比赛,对武术成绩优异的学生选派参加学校表演,激发学生兴趣爱好,,以学生为主体,建立轻松、快乐的武术课堂氛围。
(5)培养当地民族传统体育教师,走可持续性发展道路。外派教师作为中国民族传统文化在国外弘扬与传播的使者,在文化的传承过程中仅凭自己的力量是有限的,只有培养当地民族传统体育教师,扩大教学范围,才能更好的继承与发扬中国传统文化。针对外派师资力量不够,并且无法长期教学的情况,在教学过程中,我们可以组织当地体育教师教授学生比较喜爱的民族传统体育项目,比如:狮子、舞龙、武术、空竹等民族传统体育项目。通过对本土体育教师的培养,让当地体育教师辅助中国教师进行教学,不仅解决与学生语言沟通上的困难,而且在一定程度上可以加强民族传统体育教学的师资力量,减轻外派教师的工作负担,从而提高学生的教学质量。
(6)中国政府机构加强对菲律宾中小学校教学物质的提供。由于民族传统体育在菲律宾中小学校的发展还属于起步阶段,在教学过程中场地、设备、器材等方面还无法达到教学要求,而且有的民族传统体育项目的器材花费很大,并且在当地无法购买,例如:狮子、龙、空竹、刀、剑、枪等,在很大程度上影响了教师的教学进度,不利于民族传统体育在中小学校的开展。为了让中国民族传统体育在海外更好的弘扬与传承,让更多的华裔亲少年接触并认识中国优良传统民族文化,中国政府可以给菲律宾中小学校在教学物质上提供一定的帮助,帮助菲律宾学校联系制造民族传统体育器材设备的厂家,减轻菲律宾学校在器材、道具的经济负担,为中国民族传统体育在菲律宾教学的实施开展奠定基础。
3 结语
菲律宾游记作文 第4篇
经过一天的长途跋涉，我们第二天才到达目的地――oslob看鲸鲨。这天我们起了个大早，乘坐小船把我们载到有鲸鲨的水域，然后船夫叫我们跳下船去找鲸鲨。我激动地从船上跳入海里，还没掌握好平衡，就听到妈妈大叫到：“鲸鲨来了，它来了!”我赶紧把头埋到水里去寻找它，但是，很可惜，它已经游走了。我不甘心地去追赶它的身影，终于，它停下来了，向海面游，并张开自己的大嘴，它的样子真有趣啊!很快就到结束时间了，我们便上船回到了岸上。但我一直忘不了鲸鲨那大嘴巴、小眼睛的滑稽模样，一想起就忍俊不禁。
另外，最让我印象深刻的是在墨宝追海龟。因为那天我的脚扭到了，我们船上的潜水员就拿着一个救生圈，让我和我朋友趴在上面，他拽着我们去找海龟。一开始，除了深蓝色的海水，我们什么都看不到，过了一会儿，我们来到了海沟，只见下面有成片的珊瑚，珊瑚丛中有很多颜色各异的小鱼，有蓝色的、黄色的，甚至还有橙色的。这时候，一个潜水员潜入海底，过了一会儿，他用手指着一块正在移动的.“石头”，我们仔细一看，原来那就是海龟啊!只见它慢悠悠地往水面游，突然，它又拼命往下游，然后消失在深海之中。看完海龟，我们又游回船边，拿上东西下船去抓海星。这里的水很浅，只到我的肚子。我戴上泳镜，把头埋下去看，正感觉无趣，突然看见一个海星拼命地往前逃，就像一个被狗追杀的人一样狼狈不堪。
菲律宾游记作文 第5篇
薄荷岛上风景如诗如画，景点众多，美不胜收。最著名的要数巧克力山、眼镜猴保护区、海底断层等等。其中，最令人向往的就是神秘莫测、深不见底的海底断层了。
去看海底断层的那一天，我怀着激动兴奋的心情来到了海边，看见了风平浪静、水天一色的大海，顿时心潮澎湃。瞧那海水是那么的蓝、那么的清，即使坐在船上，也能把水下的游鱼、水草、海星看的一清二楚。这里的海水仿佛一块价值连城没有一丝污秽的水晶，与金黄色的沙滩镶嵌，美极了!
船儿还没到目的地，我已经迫不及待的把浮潜面镜带好了，终于可以潜水啦!我兴奋地跳下大海，低下头，透过面镜，看到的海底可真美啊!五彩缤纷的珊瑚，仿佛一朵朵鲜花竞相开放，各式各样的鱼群，游来游去、无忧无虑、自由自在，我正惬意的在珊瑚丛林中漫步，和鱼儿们嬉戏，忽然，脚下的景色一变，那美丽的珊瑚竟变成了万丈深渊，笔直陡峭的海底断崖仿佛一张血盆大口，深不见底的海水颜色变得深蓝深蓝，就像蓝宝色似的。海底断崖就像一座高山上的悬崖峭壁，那珊瑚就是郁郁葱葱的树木，鱼儿应该就是天上那自由自在飞翔的鸟儿吧……