小学生关于成长的作文

小学生关于成长的作文（精选14篇）

小学生关于成长的作文 第1篇

我是一个很害羞内向的学生，在学校从不主动举手发言，就算是班里竞选班长，我也不敢。但是从那件事中，我克服了胆怯。

在我上三年级的时候，第一堂科学课开始了，科学老师先选科学班长，只要自己主动说出要当班长的理由，就能当上班长了。一听老师这么说，同学们立刻纷纷举起了手，我很想当班长，可我没有勇气，所以我没有举手。很快，科学老师就把班长选好了。我没有当上班长，感到十分遗憾和后悔，科学班长是我们从一年级到三年级的语文班长。老师选好班长就开始上课了。

“丁零零......”下课了，我没有出去玩，而是在座位上思考，为什么我没有当上科学班呢?主要是因为我没有勇气。

没过多久，数学老师开始选数学班长了，当时我没有犹豫，大胆地举起了手，发言了：“我认为我的数学成绩很好，还乐于助人......”等我发言完毕，得到同学们的一致赞同，所以我就当上了数学班长，我自豪极了。

这次经历让我懂得了一个道理，只要有勇气，就能战胜一切困难，达到目标。

小学生关于成长的作文 第2篇

成长的过程中，我最注重的是学习。我追求完美，绝不允许自己的作业本上出现错误，尤其是听写本，因为我希望每一课听写都能全对，所以我一直很努力很努力，我坚持了半个多学期，却在一次较之平常都要简单许多的听写中失误了。

这次听写让我深受打击，我不知道该怎么办?我质疑自己是否真的努力了，更沉浸在悲伤中无法自拔。这个错误就像一个污点，深深地烙印在我的心中，这个错误就像一次困难，在我的成长道路上驻足。

直到我看见花儿在风雨中摇曳却绝不凋零时，我豁然开朗了。成长的路上有许多困难，而我需要做的是勇敢面对，大方接受，而不是懦弱地逃避。

成长的过程需要困难，困难不断磨练着我们，让我们更坚强、更勇敢。有了困难，成长的小路才会美丽，我们的未来才会精彩。就像花儿不仅需要太阳的呵护还需要风雨的磨练才会绽放。

风雨浇灌着花儿，我在成长的困难中长大。

关于中小学名师再成长的思考 第3篇

一、淡“名”重“师”, 追求发展

名师的培养是一个长期积淀、内外因共同作用的过程和结果。名师是在漫长的教育教学生涯中被社会赋予的称号, 它帮助和促进优秀教师有方向、有目标、有路径地成长;它鼓励广大教师提升个人愿景, 有更高的理想, 在追求理想的教育实践中, 脚踏实地, 倾心育才, 不断升华自己的人生价值。这个过程启示我们, 不能把出名作为教师职业的最终目标。成为名师意味着责任更大, 任务更重, 付出更多。著名的特级教师于漪认为:“名师”的关键是“师”, 不能以“名”作为高悬的追求目标。“名”, 是社会的认同, 学子的崇敬, 教育的骄傲;“师”则是滋兰惠树, 恩泽莘莘学子。一个教师如果看重名师的“名”, 心理就会失衡, 就会忽视肩负的重任。名师要淡“名”重“师”, 追求发展。要有发展, 就要不断认识自我, 使自己具有发展力, 通过发展来实现自身价值, 通过自身发展影响学校的发展和学生的发展。具备发展力的名师将具备更强的职业竞争力和教育感染力。发展的动力是更加热爱教育事业, 不断从中体会教育的创造力。追求发展, 首先要不断更新教学理念, 提高自身的教育水平、教学能力、管理水平和教育科研能力, 从而提升自己的专业层次, 使自己更能顺应时代的发展。其次, 要吸收各种新鲜元素于自身, 而且能够将其转化为己所用, 并利用其进行创造性的活动。最后, 要建立终身学习观。纵观古今中外的教育家, 他们都是以终身学习为基本理念, 不断反思自己的教育教学理念与行为, 不断自我调整、自我建构, 从而获得持续不断的专业发展。

二、坚持实践, 挖掘潜能

德国教育家斯普朗克指出:“教育的核心是人格心灵的唤醒, 教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是把人的力量诱导出来, 将生命感价值感唤醒。”培养学生应如此, 经过培养已成名师的教师更应激发自己的创造力, 使名师的作用最大化。名师教育观念的树立、教育精神的养成、教学方法的创立、教学风格的形成、教学个性的张扬、教学业绩的彰显等, 都是在教育实践中, 尤其是在与学生的交流中、在与教师团队的协作中完成的。教师成名后, 只有扎根教育实践, 才能有效回顾自己的教育行为表现, 掂量自己的德、才、识、能, 清楚自己为师的优势与不足, 发现自己的潜质潜能, 对自己进行批判性的分析和调整。在反思性的教育教学实践中, 名师将面对真正的自己, 寻求真实的发展空间, 获得真实的自我更新, 不断展现、生成更大的生命力。伟大的教育家苏霍姆林斯基, 17岁开始在乡村小学做教师, 潜心教育实践和探索。他在29岁就辞掉教育局长职务, 谢绝到城市学校任教的邀请, 默默守望乡村教育, 苦心实践24年, 终于写成《给老师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等力作, 这些著作至今任然被誉为“教育学的活教材”。无数事实证明, 教育教学实践永远是名师生存与发展的沃土, 离开或失去这片沃土, 教育生命就成为无本之源, 教育生命之树将会枯竭。苏霍姆林斯基被人们公认为教育家, 他的教育理论被大家认同、赞扬、应用, 就是由于他一直在教育教学第一线, 他说的话, 举的例饱含着教育生命的活水, 因而感人, 因而有效。名师在为人、为师、为学方面都有相当的潜质, 如果在他出名时就固步自封脱离教育教学, 这对教育事业, 对名师的人生都是一大损失。所以, 名师要有强于一般教师的自我专业发展意识, 强于一般教师的对事业的执着追求。在教育创造力上彻底突破青春期步入成熟期, 在教学中不断寻找喷射教育智慧的源泉, 使教育教学技能更加过硬, 使育人质量更高。要不断地向自己的的智慧、人格、能力发出挑战, 寻找推动自己学习、思考、探索、创造的不竭动力, 给自己的生命增添发现、成功的欢乐, 这样, 名师教育生命的潜质才能激发出来。

三、战胜诱惑, 名副其实

有人曾经说过:“名师是一面旗, 名师这面大旗一竖起来, 四面八方的学子就会慕名而来, 聚集其麾下;名师是一盏灯, 这盏灯会引导学生进入知识的殿堂, 走向成功的彼岸;名师是一座桥, 这座桥是连接奋斗与成功的必经之途, 是由名师们的奉献精神和无私胸怀凝聚而成的。”由此看来, 名师们的人格、学术、文化修养、职业身份等因素会对学生、教师、社会中的一些人产生自然的积极的影响。但是“成名”也有副作用, 比如过多的头衔, 太大的名气, 过多的社会兼职等可能会影响名师专业提高的时间、经历和突破自我的自觉意识, 从而使其“名”不副实;又比如过分恋官, 就可能多一个平庸的校长, 而少一个未来的教育家。因此, 名师们更应严以律己, 使自己身上的正能量无限释放, 始终产生积极的社会影响。著名教授叶澜说过:“在当今的中国, 教师完全可能成为富有时代精神和创造活力的人, 教师若把人的培育而不是把知识的传递看做是教育的终极目标, 那么, 他的工作就不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战, 成为推动他学习、思考、探索、创造的不竭动力, 自己的生命和才智也在事业奋献的过程中不断地获得更新和发展。”名师在教育事业中, 要凭着坚韧的毅力, 在知识、能力、水平、人格特质上不断追求成长, 战胜各种名利的诱惑, 最终成为教育理论的建设者, 教育事业的探索者, 教育实践的改革者, 教育发展的引领者。只有这样, 才是名副其实的名师, 才是广大普通教师学习的楷模。

名师之“名”, 由名师们对生命的热爱、对事业的钟爱、对学生的师爱所铸就。愿名师们执着追求教师这一职业的真正价值, 安静、安心于教育实践, 不断增加底蕴, 增长才情, 不断补充为“师”的能量, 增长为“师”的优势, 使自己走上更健康的发展之路。

参考文献

[1]于漪.名师之我见江苏教育研究, 2008, (4) .

关于高中学生成长档案管理的思考 第4篇

关键词 高中生 成长档案 必要性 档案管理

学生成长档案最早是一种新的课程评价方法，最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。后来把这种做法应用到教育上，就是建立学生成长档案，目前已经在许多初级中学、高级中学甚至大学得到了应用，目的是为了展示学生的学习和进步状况，为学生记录他们的成长“故事”。

一、建立高中学生成长档案的必要性

首先，建立高中学生成长档案有利于推进学校的教育改革。高中学校的教学方式是在长期的办学实践中总结出来的，是一个不断探索、复杂变化的动态发展过程。通过建立学生成长档案，可以记录学生的发展变化过程，便于了解学生实际能力的演化情况，更为高中教育方式的进一步调整、深化提供丰富的材料支撑。其次，建立高中学生成长档案有利于学生认识自我。目前，已有的学生档案记载的内容一般都为学生成绩、班主任评语和学校的一些奖惩记录等，很少有关于学生的心理状态、特长兴趣、社会实践等其他方面的内容，这样的档案不能充分反映一个学生的整体素质。一个学生能否充分认识到自己的优缺点，对学生寻找适合自己的学习方法，培养自信心，形成积极的生活态度有着重要的作用。高职院校的学生可以通过成长档案了解自己的特长，充分认识自我，扬长避短，努力形成良好的个性品质和独特的成才方式。

二、学生成长档案的内涵及内容

本文所指的高中学生成长档案应当包括以下几方面：

（一）学生基本情况类

这部分内容主要是提供一些背景资料，以帮助老师全面了解学生的家庭情况、成长背景，以便于分析学生心理，及时与家长沟通。包括如下几个方面：第一，个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。第二，身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。第三，家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女等。

该类档案的收集，可以由班主任来完成。班主任作为学生管理工作的基层工作者，是与学生接触交往的先锋，只有班主任切实掌握了自己学生的基本情况、家庭情况，才能有效开展工作，和家长保持联络，并且及时发现学生思想上的变化，找出学生产生问题的原因。另外，学生的基本情况应该是动态的，即应该及时记录对学生个人生活有影响的重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、父母离异、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。

（二）学生的学习情况、能力状况及教育建议类

这类档案建立在传统的学籍档案的基础之上，并加以补充扩展，主要包括几个方面内容：第一，学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平、担任班干部情况、获奖情况等。第二，学生学习态度能力分析。主要是指学生的学习态度、学习动机、学习意志力、学习困难的分析。这部分内容可以弥补单纯记录学生学习成绩的不足，有不少学生学习态度非常认真，但可能由于学习方法不当或是其他原因而导致学习成绩不够理想。对于这些学生，记录他们的学习态度，分析他们的学习能力，注重学生学习的过程，而非仅关注学生最终成绩，也有利于学和良好心理状态的建立。

（三）学生的实践训练、技能水平、社会能力类

这类档案主要是记录学生在校期间的实践训练成果、社会实践情况等内容，并由学校对其职业特长加以分析指导。具体包括如下内容：学生各学期实践训练的成果记录、学生的社会实践情况等等。

三、高中学生成长档案的建立思路

鉴于成长档案的特殊性，对如何科学有效地管理学生成长档案提出几点建议。

（一）树立对学生成长档案的正确认识

学生成长档案从多角度、多方面真实记录学生成长的全过程，对于帮助学生认清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要学生的热情投入和高度重视。如果学生对成长档案抱有抵触情绪，仅将其作为一项任务来完成，那么就失去了建立成长档案的意义。因此，在入学之初，学校就应对学生进行档案教育，使其明确成长档案的价值，从而积极配合学生工作者建立学生成长档案，将自我的真实想法和体会认真記录下来，不断修正、完善成长目标。

（二）注重学生成长档案的连续性和过程性

与其他类型档案相比，学生成长档案的生命周期对连续性和过程性的要求更高，它贯穿于学生成长全过程，关注学生在各个不同时期的比较，侧重学生自身的知识积累、素质提高、能力培养和连续发展。通过学生成长档案这种连续性记录方式，可以看到学生的不断进步，看到他们辛苦付出所换来的成果。这种内在激励机制是成长档案连续性和过程性所决定的，所以，我们应本着对学生负责的高度责任感和敬业精神，不断积累学生信息，全程关注学生成长档案。学生成长档案是高等教育发展的必然要求，也是高校提高学生教育管理质量的有效手段。

（三）在坚持学生成长档案私密性的前提下，提高学生成长档案的开放程度

学生成长档案虽属于学生档案范畴内，但与一般的学生档案有着巨大差别。成长档案侧重学生个性，力求全面化、立体化、生动化地反映学生成长的全过程，绝非是学生档案中一张学籍表或成绩单所能展示和体现的。另外，学生不得直接查阅本人及他人的学生档案，而学生作为成长档案的第一形成者和利用者，需要依据成长档案中的发展计划来进行各项活动，并与其他同学、班主任、辅导员和授课教师等多种角色互动，从而不断反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情况下，提高学生成长档案开放程度，将学生档案提供给学生本人、班主任、授课教师等查看和利用，使他们能够深入、全面了解学生在校的真实情况，从而为学生的发展提供更加合理的建议、帮助。

作者简介：

关于成长的话题作文小学生 第5篇

每个人都会有这样的想法。小时候，你总是抱着这样的一颗心“好想长大，像父亲那样的威严”;长大后你却抱着这样的一颗心“好想念小时候，去享受更多的爱”!

小草认为长大很好，这样就可以造就绿化;而人们却认为小草的长大带来的不是绿化，而是杂草。就是这样，许多人对成长产生“分歧”。

在我的眼中，成长是一个十分有趣的过程。

小时候的我，总是“天真无邪”，每次总会闯祸，这个一不小心，那个一不小心就会犯下许多让人“哭笑不得”的傻事。

当你到上学的年龄时，父母会把你送去学校。记得我小时候去学校的时候，每当父母走时我总会大哭，那泪水一直流，像大河一样永远流不完!在这个学校里有许多十分尊敬的人，她们被称为“知识专家”，只要拥有她们，你就可以拥有她们那样“聪明伶俐”的脑袋!在学校里还可以交的好朋友，每天你们都可以在一起!啊，这是多么幸福的一件事啊!知识的力量是无穷的，年龄的增长让我学到了更多的知识，同时也收获朋友、老师的爱。

小学生关于成长的作文 第6篇

刚开始写博客的时候，我不知道该写什么，写什么才好。我就去找王超老师请教，王超老师总是耐心的给我指导。在我情绪低落的时候，老师还会及时找我聊天。

虽然我还不知道能不能得奖，但是我觉得最我重要的是在参加博客的过程中，我感受到了自己的成长，让我学会了感恩。我也要感谢爸爸妈妈，感谢他们对我的鼓励和支持。特别是妈妈，晚上12点睡觉，早上6：40起来送我上学，送过我后还要回厂里上班，挣钱，养家糊口，一有空还要指导我学习。特别感谢父母和老师为我所做的一切。我一定好好学习，不辜负爸爸妈妈还有老师对我的期望。

妈妈常对我说：“学习不是给老师学的，也不是为爸爸妈妈学的，而是为自己学的，自己学到的东西谁都夺不走。写博客也是一样的。参加博客是为了能让你把反思当成生活的一部分，记录自己生活的点点滴滴。而不是单纯为了得奖。”

在今后的日子里，我会一步一个脚印，继续走下去。

小学生关于成长的优秀作文 第7篇

肮脏的大街，漫天的飞尘，充满杀气的池塘，这也许就是童年的环境。胡子拉碴的老爷爷，蜷缩的乞丐，大大咧咧的妇女，狼狈的伙伴，醉醺醺的赌徒……这也许就是我成长道路的伴侣。这一处处景物，一个个人物，一件件事情，都藏在了我的心灵深处，都深深烙在了我的心头。

走到了这座仅有的园林，不禁一想起了和伙伴们越过篱笆偷吃果子的情形。真是太淘气了!走在大街上，看见小孩子们玩耍，唤起了儿时与伙伴们玩水枪的故事，为此还弄的全身浸透的，但心里还是蜜一样的甜。傍晚，大家在小土坡上堆起火堆儿，一起烤火的样子浮在眼前。一个个伤痕累累的躺在草坡上，望着皎洁的月色，个个都安静的吹风。回家时已经深夜了，必定又是一顿劈头盖脸的痛骂。

小学生关于成长的作文 第8篇

本次调查为问卷调查。问卷调查对象分为随机抽取的高中学生, 问卷调查共下发问卷100份收回100份, 其中有效问卷100份。

2 调查现状

问卷调查结果显示, 喜欢学习的同学仅为20%, 67%的为好大学好工作而学习。反映了现行的课堂教学普遍缺乏兴趣。在应试教育下, 目的就是学生有一个好成绩好分数, 家长老师对学生学习目标的错误定位, 过于看重分数, 导致学生学习兴趣缺乏。87%的同学认为考试中高分并不能代表一个人的创新能力强, 所以也从侧面表现了现有的教育目标与培养创新能力背道而驰, 学而不创, 学习缺乏创新的余地。

家长对孩子学习成绩关注的比例高达79%, 不关注的只有1%;82%的学生有学习以外的兴趣, 可是只有20%的家长知晓且注重, 说明家长普遍关注学生的成绩, 在一定程度上忽略了孩子的健康、全面的发展。父母现在忽视的是孩子终身的健康发展、充实、有意义、积极、快乐的生活, 注重的不该是现在社会上所谓竞争中的成功。

调查显示, 相比思想品德、体育锻炼、成绩和分数, 教师不管在培养还是夸奖学生方面, 分数和成绩的注重都占最大比重。学校老师、家长对孩子的期待目标80%以上为好大学好工作。只有极少数的目标为好大学是基础, 其次追求先进思想、成为对社会有用的人。更有甚者, 有四人谈到“为他们争光”“为家里赢得荣誉”“光耀门楣”。分数高、成绩好就意味着美好前途的意识在多数家长和老师眼里仍然根深蒂固[1]。

3 总结

教育的本质是:心中的道德律和无限的创造力。康德的墓碑上, 是《实践理性批判》里的一句话:“令我所敬畏无非是两个东西, 即心中的道德律和头顶上的星空”[2], 他回答了教育最本质的两方面, 心中的道德律和无穷的创造力。

道德是社会意识形态之一, 是人们共同生活及其行为的准则和规范。教育家陶行知说过:“因为道德是做人的根本, 根本一坏, 纵然使你有一些学问和本领, 也无甚用处”。教育应该赋予学生良好的道德品质。电脑和互联网将我们带入了21世纪, 改革创新已经成为我国的时代精神, 建立国家创新体系, 走创新型国家之路, 已成为世界许多国家政府的共同选择, 因此教育的本质之一应该体现为培养创新能力。

家长和老师的教育观念是孩子人生的起跑线, 只有家长和老师普遍认识到教育不是分数, 自下而上的进行教育改良, 才能推动国家自上而下的高考改革, 使大学自主招生、多元录取的高考改革趋势得到普遍认同, 是国家创新人才培养的必由之路。

参考文献

[1]线教平.高考状元变流浪汉, “唯分论者”该醒醒了[N].线教平的博客.2014.

小学生关于成长的作文 第9篇

【关键词】网络 中小学生 利与弊

当今世界，网络化的信息技术日新月异，影响和改变着人们的工作、学习和生活。上网已成为人们学习、生活中一个必不可少的组成部分。对新事物十分敏感的中小学生以巨大的热情置身于网络之中，成为网络的主力军，他们在丰富多彩的网络世界中交友、娱乐和学习，伴随着网络的发展而成长，不论是网络本身所具有的特性，还是它所提供的丰富内容和参与平台，都对中小学生的思维方式、行为习惯、心理发展、价值观念和政治倾向等方面产生不可低估的影响。网络环境下中小学生的健康成长问题，成为事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。

一、网络对中小学生健康成长的双重影响

网络对中小学生健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的。世界卫生组织给健康下的定义为：健康是指生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。我国在教育方针中也明确提出要将中小学生培养成为德、智、体、美、劳全面协调发展，“面向现代化，面向世界，面向未来”的“四有”新人。因此，探讨网络对中小学生健康成长的双重影响就显得很有必要。

（一）、网络对中小学生成长的积极影响。

1、网络的创造性催生了中小学生的现代观念。

网络是体现时代的标志、了解时代的窗口、改造时代的工具，网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，是现代科技的结晶，也是信息社会的时代精神的集中体现。网络的这些特征有利于培养中小学生的现代观念，如学习观念、效率观念、平等观念、全球观念等等。

2、网络的丰富性拓宽了中小学生的求知途径。

互联网世界是个信息及其丰富的百科全书式的世界，互联网上获取知识的方便、快捷、全面的特点，为中小学生现代素质和能力的培养提供了丰富的信息资源。网络世界，不仅要求中小学生自己动手操作，而且相互沟通交流，为提高中小学生的学习效率提供了良好的手段。从某种程度上说，互联网不只是为中小学生打开了认识世界的一扇窗，而且是为他们创造了另一个求知的广阔空间。

3、网络的超时空性为中小学生扩大了交往面。

网络世界展现给中小学生一个全新的社会交往空间：跨越大洋彼岸，超越性别、年龄、职业病、身份和地位。这为中小学生进行社会交往提供了一种缓冲的空间和一个平等对话的通道，并能借助网络释放自己的各种心理压力。许多网站专门提供各种类型的交友服务，中小学生可以根据个人的兴趣、工作的需要、学习的需要交到自己想交的朋友。网上交友相对安全、轻松，许多乐此不疲。

（二）、网络对中小学生成长的消极影响。

1、过多的精力和时间投入网络，易使中小学生的学习和身心健康受到影响。

有研究显示，长时间上网会使大脑中的化学物质多巴胺水升高。这种类似肾上腺素的化学物质，会令人呈现短时间的亢奋，但其后的颓废感却更为严重，时间一长，会给人带来一系列复杂的生理和生物化学变化。患者初期只是表现为对网络的精神依赖，渴望上网冲浪、玩游戏，之后就很容易发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安，甚至会引发心脏疾病等疾患。网络毕竟是一个虚拟的世界，它与真实的社会生活空间存在很大反差，人们网上交往主要依靠于抽象的数字、符号，使中小学生习惯于用数字化、符号化的思维方式对待真实的社会，人与人的交往变得冷漠无情。过分沉湎于网络，会出现“网络成瘾综合症”，他们变得与周围的人没话，把自己封闭起来性格孤僻，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理。有的中小学生整天泡在网上，荒废了学业。

2、网上交流的无约束性、隐蔽性，易使中小学生道德行为感弱化。

网络交流的隐藏性使传统社会行为规范失去约束力，不少中小学生在网上聊天时语言粗俗，谩骂、侮辱他人等不道德行为时有发生.严重影响了中小学生良好行为规范的形成。据中国互联网信息中心的最新调查显示，有12.3%的中小学生网民公开承认自己浏览过色情网站，有2.4%的人承认经常去看，其中一部分人一发而不可收，沉溺于其中不能自拔，对自己的身心健康造成严重的损害。

二、充分发挥网络对中小学生健康成长积极作用的基本思路

（一）、加强网络基础设施建设，加大网络普及力度。

搞好网络基础设施建设。要充分发挥政府、社会和企业 “三驾马车”的作用，全面规划，统一建设标准，采用先进的信息网络技术整合现有资源，实现网络由单点应用向“相互共享、共同应用、互联互动”多点应用的根本转变。

（二）、尽快建立一批适合中小学生浏览的网站，广泛开展各种有意义的、富有吸引力的网上活动。

建设一批适合中小学生浏览的网站，全面推进“中小学生绿色上网工程”。同时，在网上广泛开展各种有意义的、丰富多彩的活动。比如，我们可以开展网上作文大擂台，让广大中小学生参与作文比擂;开展网上论坛，对近期跟中小学生有关的话题进行讨论;开展网上活动建设方案征集活动，让中小学生参与建设网站;等等。

（三）、建设一支适应网络时代的中小学生教育工作者队伍。

一要树立加强自身信息素养培育的意识，积极学习网络方面的知识，丰富自己的网络技能;二要多从网上搜索有助于中小学生健康成长的网站和信息资料，并定期推荐给他们;三要对网络思想渗透保持高度警惕，提高防范意识，找到对策，提前给中小学生“免疫”。

三、克服网络对中小学生健康成长消极影响的对策建议

（一）、加强对中小学生利用网络的引导和监督。

强化对中小学生的教育引导，培养良好的上网习惯，是防止中小学生在网络中“迷途”的根本保证。一要做好中小学生上网活动的疏导工作，如提出完成课业、功课及格才能上网等要求，限定他们的上网时间，可以采用一些技术手段（如设置密码）使他们只能上指定的网站等，二要经常监督他们的上网时间和上网内容，当他们参与不健康、不文明的网上活动时要及时制止。

（二）、重视学校和家庭教育，为中小学生提供网络文化教育的良好环境。

一是加强对中小学生的法制教育、爱国主义、政治理想教育，使中小学生在思想上提高自我约束力。二是家长积极创造条件，从自身做起，及早行动，通过提高自身素质，以便更好地教育、引导孩子。家长不但在知识方面要随时与孩子沟通，在情感方面也要不断地与孩子交流。

（三）、开展丰富多彩的文体活动。

现代传播学认为，电子媒介本身就具有一种麻醉功能，用它的工具理性改变着受众。对正处于身心发育阶段的中小学生来说，网络外的生活尤其重要。因此，我們必须注意网上育人与网下教育的有机结合，促进中小学生整体素质的提高。积极引导中小学生开展丰富多彩的实践活动。

总之，网络与其他一切科学技术一样，是把双刃剑，它究竟是给人类带来幸福还是带来灾难，关键取决于人们如何应用它。只要我们充分发挥网络的积极作用，积极预防和克服网络的消极影响，就一定能够应对信息时代给中小学生教育带来的挑战，抓住机遇，为实现中华民族的伟大复兴培育优秀人才。

【参考文献】

[1]《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，1998年

[2]《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年

[3]《改善学习--中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2000年.

[4]《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2001年。

关于中学生成长的作文 第10篇

暑假的一个童年时的朋友诗，我和她可以算是志同道合，兴趣相同。我们喜欢聊童年的往事、看不解之迷、关注环保、喜欢游泳。童年的我们有些异想天开。

每年暑假的时候我们有一个不体面的活动——捡垃圾。虽然脏，但是却乐趣无穷。每天早晨我们去公园把人们昨晚留下的硬纸板、易拉罐全部收入囊中，然后去街道捡空瓶子。有时候可以捡到一个大个的纸盒子呢。就这样，我们两个孱弱的小学生走遍社区寻求财富。有时会有几个好心的大妈把手中的饮料瓶子赠送给我们，但有时也会引来或鄙夷或惊奇的目光。但这所有都不会影响我们高昂的热情。我们走向废品收购站，把我们的劳动成果变成财富。

回眸成长，朋友是最温暖的，和朋友一起做的事也是最快乐的事啊。

让我再摘下一颗伤感的星星重温痛苦。也许这也是让我成长的一环。那件事一直伴随着我，不断重演。我的家庭生活是在吵闹中渡过的。我的父母稍有一和就又要吵闹，并且愈演愈烈。使人深受其害。第到这时我都不知所措，只好一个人躲藏在窗台上听着门外激烈的吵闹声默默流泪。他们的战争结束后，剩下的只有长期的沉默和紧张。我亲历着这破碎的亲情、心惊胆颤。这也造就了我十分内向的性情。

关于成长中的感想小学生作文 第11篇

关于成长中的感想小学生作文1

阳光总在风雨后，请相信有彩虹。

成长就像是在写一本书，里面的情节迂回曲折，到处都布满荆棘，充满艰难险阻，如果你灰心丧气止步不前，那么最终就会酿成悲剧，但如果你越过了所有障碍，那么将会是圆满的大结局，多少汗水泪水都将被喜悦带走。[运用了比喻，把成长比作一本书，语言生动。]

有人说，泪水是懦弱的表现，爱哭的人是软弱的，是胆小鬼，但我却不那么认为。在成长道路上，我们经受着岁月的洗礼，承受着失败、沮丧带来的打击，我们只是用哭来宣泄内心的不满、委屈，一切的悲伤、痛苦都被泪水抹去。那一处处泪水流经的地方，筑起了城墙，坚不可摧，架起了彩虹，耀眼无比。新的希望在远处闪烁着光芒，为我们铺开了光明的大道。[在“胆小鬼”后可以加类似“但我却不那么认为”.][语句通畅优美，给人以想象感。这一段说明成长道路中泪水的重要性。]

然而考试的不顺总是在我们的成长中踩下了一个有一个脚印。“153分，109分，这次彻底没希望了。”我脑海中依旧浮现着那两个糟糕透了的分数，踏着沉重的脚步走出了办公室，积压在心里的难过瞬间爆发出来，那一洼泪水决口涌出，贴着脸颊落在了衣领上，颈上是一片凉意，心里是一阵心寒。双肩止不住地颤动，啜泣声被人群淹没。

站在走廊尽头，我的眼中是无限的绝望，眼神渐渐失去了焦距。内心变得平静，嘈杂声也消失了，此时就仿佛在放一部黑白电影，我的心里已成一片废墟，原来没有装点的世界是如此苍白。[动作描写很细致，画面感很强，体现作者当时内心的不甘、伤痛。][这一段写自己对于没有考好这件事受到的伤害的心里、动作描写。把“成长中的痛苦”这部分内容写得淋漓尽致。]

同学对我说：“哪个人不会经历次彻底的失败，体会到跌倒谷底的感觉啊。这样才能重新振奋，从新的起点开始努力啊……”是啊，不经历此风雨，怎能见彩虹呢!我们应该张开双臂拥抱明天。

也许我们会遇到很多很多的困难挫折，也许我们会失去所拥有的一切，但是擦干泪水以后，会看到崭新的明天，美好的未来。泪水伴随着成长，青春在泪水中显得更有朝气，它会成为成长道路上的垫脚石，会成为明朗星空最耀眼的繁星。

成长是需要泪水的灌溉的!

关于成长中的感想小学生作文2

回忆小时候，我时常与爷爷奶奶去附近的公园玩。每一次出行，我都无不例外的骑在爷爷的肩上。阳光从蔚蓝的天空中洒下，晒得我全身暖洋洋的，舒服极了。我边欣赏着眼前的绿景，边发嗲的和奶奶套近乎。有时也好奇地瞪大眼睛问爷爷路旁的事物。现在回想起来实在是件美好的事啊!

眨眼间，我要上小学了，离开了爷爷奶奶，投入父母的怀抱。记忆中我小学的课余生活还是蛮丰富多彩的。在同学间非常谈得来，经常与同学聊聊东，谈谈西，像一家子一样其乐融融。放寒暑假可是我最欢喜的日子，爸妈会带我去各地游览，丰富生活，增长见识，玩得不亦乐乎!

玩归玩，我的学习在妈妈的监督下还是管得很牢的，以“轻松学习”的心态快活的畅游在“学海”中。小学就是我在成长道路上的一个过渡期，相对来说还是一个美好的阶段。

可步入初中，我的学习生活一下子改变了，简直了原来“在玩耍中学习”的学习观念，成了“尽量在学习中挤出时间解压”.作业量一下子增加就像一座大山把我压入谷底。学习的压力泯灭了我常挂在嘴角的笑容，在繁重的学习压力下我们的童真消逝了，但同时也收获了一份责任。

到了初中的最后一年，我清楚的认识到眼下我们要做的就是好好学习，考入理想的高中。这并不是漫无目的的。将来，我们需要承担起对家庭和社会的责任，照顾父母，实现价值，而这样最起码的就是得用学习证明你能行!

虽然，我们失去了时间玩耍，但我们却懂得了许多道理。这不正是我们在蜕变的过程中的证明吗?在历练中成长，一次次的蜕变，虽然这需要我们的恒心与勇气，可当我们成功以后，你将会发现这才是成长过程中最美丽，最刻骨铭心的时刻!

蜕变，就像是蝌蚪变成青蛙，毛毛虫变成蝴蝶那样，虽然这其中需要经过长时间的煎熬。可当你成功后，你才会发现，这时候的你才是那颗最美丽，最闪耀的星!

让我们在磨练中前行，完成那一次次美丽的蜕变吧!

关于成长中的感想小学生作文3

我在家长的陪同下，踏进了初中校门。那里有两棵高大的酸角树。正直深秋时节风吹得树叶“沙沙”作响。教室里坐着六十多个张着大眼睛的小孩。身材娇小的我，每次都被几个调皮的男孩欺负，每次都哭鼻子。随着时间的年轮我在慢慢成长，放学后，学会了和同学们一起在酸角树下聆听蝉鸣，聆听花的故事，聆听鸟的飞翔;学会了和同学们一起在酸角树下玩老鹰捉小鸡的游戏;学会了和同学们一起在酸角树下看《白雪公主》的故事，憧憬着也能有七个小矮人来关心、呵护自己。

时间的年轮继续滚动，学校迎来了百年校庆，我们似懂非懂地听着校长在领导台上演讲，开始鼓掌。课间十分钟，光着脚丫在酸角树下松软潮湿的地上奔跑，留下浅浅的脚印，湿润的脚趾上是若即若离青草的味道，还有点点染着苔藓的泥土碎屑。我已慢慢习惯了这个学校，遇到两个赏识我的老师。

她们循循善诱，常常帮助我解决学习上的困难。当我放松时，不会忘记提醒我要加倍努力;当我取得成功时，不会忘记提醒我不可骄傲;当我遇到困难时，不会忘记如朋友般的和我谈心。我在努力，我的成绩明显上升。我高兴，爸妈更为我高兴。偶尔感到疲累时，我会想起酸角树下的快乐，细细品味那一份快乐。

我正陶醉在这种快乐中，有一天老师说“毕业”了，我的心如同我那狼藉的房间一样，杂乱无章。似乎早就期待这一天的到来，但这一天终于来的时候，却觉得原来有那么多难以割舍的东西。慢慢地走在校园里仔细看着每样东西：酸角树、小庭院、涂鸦的墙壁和课桌，留下我太多美好的记忆。记得那一年的酸角花开得很艳，很艳。

“少壮不努力，老大徒伤悲。”妈妈的谆谆告诫总在耳边回响。母命不可违，拼搏成了我生活的主旋律。坐在教室里，做着很多很多的习题，习惯一个人独来独往，偶尔在空闲之余会想起那个酸角树下的快乐，一起嘻嘻哈哈的同学。新的学校，有很大很大的操场，却没有很高很高的酸角树，偶尔几声孩童的嬉闹，剩下的就是沉寂。

面对学习与考试的压力，我常常在黄昏的夕阳下畅想一个人静静地躺在田野上，看着夕阳西照，听到归鸟鸣唱……想以美好的梦来代替美感细腻的伤痕，这也许是让自己最快乐的方法了吧。回忆成长中的点点滴滴，感觉很微妙，因为总在回忆的时候，一股不知头绪的情愫涌动着直冲泪腺，从眼角滚落出几滴幸福的泪水，滑落嘴边，舌尖轻轻一舔，却发现这泪是甜的。

成长，亦是如此，苦涩却又幸福。成长的足迹，需你我来诉说。

关于成长中的感想小学生作文4

小草如果因为没有树的伟岸而而感到痛苦，那我们就不会见到辽阔的草原。贝壳如果因为心中的一粒沙而感到痛苦，那它永远孕育不出珍珠。流水如果因为前方的残崖而感到痛苦，那我们永远不会目睹费流横下的壮观。成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出现成功、幸福、希望。

挫折是成长之路上必经的岔道口。一个人没有了挫折的支撑，那他永远也不会面临选择，去决定他下一步该踏上的旅程。张海迪如果没有经受挫折，那她永远也不会成就她伟大的事业。马克思如果没有经历贫困，那他永远不会成为革命的领头人。

挫折是痛苦背后的曙光。如果你认为挫折是你的绊脚石，卡住了你的咽喉，凝固了你的血液，那么你错了。在挫折中，蕴含了巨大的财富，你潜心挖掘，那么它送给你的便是成功的密钥，引领你打开挡在你面前的每一扇大门。如果你弃之于不顾，那么它汇报你的将是一望无际的黑暗。

挫折抑制了荆棘鸟寻找的道路，它不断的给荆棘鸟以狂风、暴雨、海浪。而荆棘鸟并没有为此而恐惧，在穿过乌云之后，令它欣喜的是在阳光的照耀在熠熠生活照的荆棘刺!它成功了!而令它成功的，人们总不会联想到挫折。

不少人嗟叹自己财富微薄，挫折便是财富。我们需要挫折，需要它带给我们无尽的思索。因为挫折也曾几何时抑制了我们前进的道路。小时，我们跌倒了，为什么大了不会再跌倒?因为我们站起来了，我们克服了生命给我们带来的第一个挫折。大时，我们失败过为什么有些人在失败上停滞不前?因为他们怕了，怕再去经受另一个挫折。

成长之中，我们都需要挫折来磨练。因为经历过挫折的生命，便是那绚丽无比的彩虹。

关于成长中的感想小学生作文5

在成长的过程中，有爸爸、妈妈的呵护，使我在幸福中慢慢成长。在成长过程中，我不断的学习新的知识，不断的获取经验，也从中体会到了人生的意义。

日复一年，年复一日，花开花败，悄无声息。

忽然听到一个朋友说要过生日了，她的第16个生日，我笑着祝她生日快乐。我愣了一下，想起过了今年的9月20号，我就16岁了。不知不觉，我已近走过了16个年头，不得不俗气的讲上一句——真是光阴似箭，日月如梭呀!回首曾经，我真的经历了很多，懂得了很多，当然，也成长了不少。

小时候，我总喜欢在沙土上走过，在上面漫步，留下一串串脚印，然后回头看看自己的杰作，再得意的跑过去指给妈妈看。在成长的道路中，也会留下一串串脚印，这些脚印有的深有的浅，是的，每个脚印都装有一个故事……

那时年幼的我天真又淘气，每天，哭着闹着让妈妈给我讲《白雪公主》，我很向往那唯美的故事，那完美的结局。可长大懂事后发现，故事虽唯美，可白雪公主却是十分可怜。这让我明白——世间没有完美。

上学后，我第一次接触到可以改变我一生的东西——书。一个连着一个的第一次让我感触到了许多，成长使我脱离了幼年时的那份淘气，那份天真，那份稚气，让我知道什么该做什么不该做。成长，是一个会带给人们悲欢离合的过程。

前几天还打打闹闹，今天就要面对即将来临的中考，面对即将分离的三五，面对……悲欢离合，我曾多次在晚上，蒙起被子流泪。三年，说长不长说短不短，但这三年使我改变了许多，从幼稚到成熟，从不懂事到知道什么是真情。我明白，这也是成长的必经之路。

在将来的成长中，我们会失去爸爸妈妈的帮助，事事要靠自己，但我知道，我们不会畏惧而是勇敢面对。

成长啊!我永远的朋友!

关于成长的小学作文:我的心愿 第12篇

有一次，我去狗市，(看到那里有好多的小动物，)我不禁被那可爱的小猫、小狗给萌的(得)不得了。可是妈妈只给我买了一只肉兔，本来答应给我买只小鸡的。虽然只买了一只肉兔，但我还是高兴的(得)跳了起来。【评：虽然买到的小动物不够理想，但总比没有好，所以还是高兴得跳了起来。】

可是这只兔子好笨啊，什么都不会，而且我妈妈只让我把兔子装在笼子里，放到楼道里，都不让我碰(它)。这点让我很不高兴。我不禁想到了那雪白雪白的小猫，吐着舌头看着我，那水汪汪的大眼睛一眨一眨的，令人怜惜……【评：放在门外，不让摸不让碰，这让“我”不得不想到小猫的可爱。】

我一摇头，我看着那也很萌的兔子，想：我还是现实点吧，妈妈不可能让我养猫的，我养养兔子得了。可我每次去遛兔子时，都会看到一些带小猫出去玩的人。小猫可聪明了，主人说什么都能听得懂。因而我养猫的欲望也就越来越强了，但是由于固执的妈妈，我只好“望梅止渴”了。【评：自我安慰，对比写，突出猫的可爱。】

不久后，快开学了，妈妈又把我的兔子送走了，我心中不禁很失落。【评：最终连这只不太招人喜爱的小兔也离开了“我”。】

有一次，我路过一家熟食店的时候，看见他们家养了许多猫狗，(最)吸引我(眼球)的是那只波斯猫。它胖胖的，脸型也跟别的猫不一样，(呈三角形，)很是可爱。但我看它脸上有脏东西，毛质也不好。我想：如果是我养的话，一定比它现在要好看的(得)多，可是我妈妈却不让我养。【评：看到别人家的猫，想象着自己怎么去养。】

嘘，告诉你们个秘密：我周日要去狗市了，我妈妈(说)只让我看看，但(在)我心里却打起了自己的小算盘，想着，(如果)我要看见一对便宜的猫，然后(我)买回家养，一定要硬求我妈妈买下来。钱我准备好了，连劝妈妈的话都准备好了。到时候，我就这么说：“妈呀，小猫多萌，难道你不喜欢吗?(它)还能陪着我，我要是买了猫，一定每天只看10分钟的手机，考试一定(能)考到前五名。再说了养小动物(能)培养人的爱心。我(把)钱都准备出来了。”【评：讲述了心中的秘密，本周日去买猫。】

朋友们，下次见。说不定等我妈妈看见这篇文章时，小猫已经到手了哟!(通榆县蒙古族学校六年一班 韩钰淞)

小学生关于成长的作文 第13篇

关键词：文化,文化建设,校园文化

《易经》云:“观乎天文, 以察时变;观乎人文, 以化成天下。”这告诉我们, 文化的实质就是以“文”化“人”。校园文化也如此, 就是通过文化建设来感召人、引领人、发展人。校园文化是学校发展的灵魂, 也是学校教育的灵魂。每所学校在历史发展的过程中, 都有自己的文化积淀, 这是一种不容忽视且极为宝贵的教育资源和发展动力。

一、现阶段学校文化建设存在的问题

(1) 照搬照套, 不与自身实际相结合。

学校之间很重视互相学习, 这有利于各自的校园文化建设。但也出现了一些诸如简单照搬、直接复制文化样本的现象。看见别人搞国学文化, 自己马上按照别人的模式, 请专家, 组织科研组、教学组, 设计国学校园墙和国学校园景观;看见别人搞生命教育, 马上派人去学习, 拍完照、摄完像, 回来直接就上马。因此, 校园文化建设出现了大量的雷同篇章、相同景观。拿来主义不是照搬照套, “所以我们要运用脑髓, 放出眼光, 自己来拿。” (鲁迅《拿来主义》) 别人的东西只有与自己的实际相结合, 使之接地气才有可为。

(2) 没灵魂, 大杂烩现象突出。

学校文化建设没有主线, 大搞外来化、舶来品, 热衷名人、先贤, 喜欢高高在上、玄而又玄。拼凑之下, 文化建设变得不伦不类。好像不是国外的经验, 不是名人的著述, 不是先贤的哲论, 就不配在学校宣传和建设似的。于是这里配点儒家语录, 那里写点名人名言;这里挂个孔子、老子, 那边贴个外国名人;这边写个时髦的教育口号, 那边刷个经典教育图画。反正星星点点, 什么都有, 就是看不出学校文化的灵魂之所在。

(3) 不深入, 把文化当美丽的外衣, 形神分离。

很多校长也都在钻研学校文化建设, 但片面地追求校园环境建设。门口加装显示屏, 滚动播出学校成果;花坛里栽上花草树木, 透射绿色气息;围墙上装点一些美丽图画, 让人眼前一亮;楼道里再挂上一些字画作品, 甚至堆砌一些经典等, 透露人文关怀。校园文化建设往往止步如此, 课堂依旧是那样的课堂, 活动依然是那些活动, 没能把这些静态文化转化为学生的日常行为。美丽的校园环境固然重要, 因为环境可以育人, 但更重要的是学生行为习惯和思维习惯的养成。外在的环境再美, 不深入学生头脑, 不转化为学生行为习惯, 就只是装点门面的美丽外衣, 文化建设就只能是形神分离。

以上种种归结为一点, 就是文化建设没有落地生根。其实校园文化建设接地气、落地生根, 我们是大有可为的。

二、俯下身来建设校园文化

其实, 离师生最近的最有感召力的还是普通人, 尤其是与学校相关的普通人。不是每所学校都培养了杰出人才, 但杰出人才必定都从学校走过, 学校为他们的成功奠基。学校文化应鲜明易懂, 关注普通人。好的文化要接地气, 如耐克的文化:“为了体育竞赛运动, 为了与对手竞争, 不但要赢, 而且要让他一败涂地”;某民办高中的文化:“你今天比昨天有进步, 你就是好学生”等等都是结合企业和学校实际情况而拟定, 让我们俯下身来建设校园文化。

(1) 明确一个理念————剔除不良文化。

在文化是软实力的理念指引下, 文化建设大行其道, 这是社会的进步。但关于校园文化建设, 我们不能忽略还有另一种负面的文化存在, 这主要集中在课桌、教室墙面及厕所, 姑且称之为课桌文化、墙面文化、厕所文化。留心的老师会看到有些学生表面彬彬有礼, 他的课桌上却写着污言秽语;有的学生作文不行, 课桌墙边却写满了“攻城秘籍” (网络游戏用语) 。这也被称作为文化, 流传于学生之间。再加上容易被人们忽略的网络用语的不文明, 负面的东西太多将让我们苦心培育的校园文化土崩瓦解。因此, 我们要让校园文化落地生根, 首先要明确一个理念——文化不等于文明:其一, 起源不同, 文化在原始社会就有了, 文明是手工业发展, 国家诞生, 文字使用才有了文明。其二, 文明指积极进步的一面, 文化既有积极面也有消极面。其三, 文化不一定表现成果, 文明一定要表现成果。我们要正确认识校园文化, 关注这些伪文化, 加以引导, 努力剔除负面影响。

(2) 用好校训————打造学校灵魂。

校训是一个学校的灵魂, 是学校文化的集中体现和高度凝练概括。校训体现了一所学校的办学宗旨, 也是学校历史和文化的积淀。大凡老牌学校都会把校训摆在最显眼的地方, 而且一以贯之地加以传承。我们发现, 校训作为一种无声的语言在校园内影响着每一个人。它是标尺, 丈量和激励在校师生日常行为;它是明灯, 照亮师生前进的道路。这里, 让我们想到了许多知名大学和中学的校训。如:华中师范大学——求实创新, 立德树人;北京人大附中——崇德、博学、创新、求实;湖北黄冈中学——严谨、求实、团结、奋进;江苏启东中学——厚德博学。这些都是各个大学和中学的文化建设之纲, 都结合大学生和中学生特点以及学校历史实际提出的, 不是高而玄之列。现在许多学校其实都有校训, 有的也把校训摆在最显眼的位置, 加以展示, 但存在两个比较普遍的问题。一是校训随意改动, 特别是换一任校长时最容易出现把前任校训加以变化的现象。几任校长下来, 一个有几十年历史的学校, 要问师生学校校训是什么时, 很少有人答得上来。这是严重不尊重历史传承的表现, 不利于校园文化的形成和发展。二是不注重校训的深入宣传, 使之形同虚设。我们要牢固树立校训是学校灵魂之所在的意识, 在继承的基础上着力加以阐释、增强理解, 努力把校训转化为师生行为习惯, 让一切静态文化、动态文化都围绕校训来加以展开。

(3) 重在培育————从历史长远打算。

文化建设要落地生根, 其中最重要的是要加强文化的认识、理解和认同, 而这个过程又不是一朝一夕的事。这个过程好比由幼苗长成参天大树般旷日持久。培育校园文化要过好三关, 即师资关、应试关、实践关。

师资关, 就是有专门的教师队伍来研究、打造、宣传校园文化。当然, 这要求老师具有较深厚的文化功底和浓厚的文化研究意识, 能通过丰富多彩生动活泼的文化活动, 引导学生认知、理解校园文化并挖掘学生的文化潜能去建设和丰富校园文化。师资上可采用专职或兼职相结合的方式, 不要让搞校园文化建设的老师成了“副科教师”, 对他们的不重视就是对校园文化建设的忽视。

应试关, 就是在应试背景下, 常出现文化建设遭遇“讲起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的尴尬境地。其实考试和校园文化建设是不矛盾的, 比如校训中或校园文化体系中有关于诚信的内容, 一以贯之的校园文化熏陶下, 真正考试时就没有必要再大张旗鼓板着脸训斥教育了。

实践关, 就是要把校园文化真正转化为师生日常行为规范和思维习惯。校园环境再美, 但那只是学校文化的外显, 学校师生的行为习惯才真正彰显了校园文化的魅力。把书堆满书架, 不叫文化, 而学生养成了读书习惯才叫文化。把文明礼貌的要求写在墙上, 那只是务虚的文化, 学生养成了见了客人问好, 不疯打闹, 那才是务实的文化。穿上唐装汉服不见得是弘扬国学, 真正理解才能沁人心脾。凡此种种, 实践中让文化富有生命力。

小学生关于成长的作文 第14篇

在我们中国，文章的地位向来是十分崇高的。《左传·襄公二十四年》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”曹丕《典论·论文》：“盖文章经国之大业，不朽之盛事。……是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”由此可见，文章写作寄寓了浓重的人文意蕴，更具有实现生命永恒的理想价值。作文，是学生精神世界的外在表现;学生的内在思想则是作文的源泉。两者具有不可分割的关系。清代文学批评家叶燮说：“诗之基，其人之胸襟是也。”所以，我们的作文教学，要关注学生的精神成长。学生的精神之根系发达了，写出来的文章才有茂盛的风采。

二、中学作文教学的现状

目前，我们的作文教学并不乐观。一是缺乏系统的写作教材，没有形成体例，更没有依循学生的成长规律和生命需求而进行有序、科学的作文规划。二是学生写作的主体意识缺失，写出来的文章往往精神缺钙，思想苍白;情感贫乏，没有真实的生命体验，经常无病呻吟;思维定势，难觅个性;等等。

三、作文教学促进学生精神成长的有效方法

（一）关注学生心灵的感悟

当前很多高中生在写作时往往会运用大量的空话、套话，文章结构也沿用初中阶段所学的写作模式，这就需要语文教师对学生进行引导，多关注他们内心的情感，让学生写出带有真情实感的文章。教师要重视学生的个性发扬，激发他们的创造力，注重其心灵的感悟，从而激励学生写出对生活和社会的真实感受。

比如说2014年上海语文试卷的作文题目是：穿越沙漠与自由。引题为：你可以选择穿越沙漠的方式，因此你是自由的;但你必须穿越沙漠，因此你又是不自由的。这个作文题目属于开放性话题，需要结合学生对生活的感悟来写。所以我们在对学生进行指导时，一定要结合他们的内心感悟，从学生身边的小事开始来引导他们有感而发，激发出学生的真情实感。或者引导学生从宏观出发，探讨世界的限制性自由，若学生具备一定的阅历与思想，则可以让其将宏观与微观相结合来探讨人性的自由。

（二）建立开放的教学体系

一方面，作文教学必须和阅读教学联系起来。要将作文教学当成是阅读教学的延伸和提高，为作文争取到独立的地位，让作文教学朝着系统化和科学化的方向前进;同时还应该让学生意识到作文教学和阅读教学之间的关系，要求学生广泛阅读，不断积累，在阅读的过程中培养良好的语感，提升学生的语文素养，同时为他们的写作积累更多的语言素材，掌握更高超的写作技巧。

另一方面，作文教学应当和实际生活联系起来。生活是取之不尽的写作素材，我们一定要让学生了解到写作的目的是为了表达出自己对生活独到的见解以及内心独立的思考，或给人以知识，或启人以心智，或带给人美好的感受，或陶冶人的情操。所以高中阶段的作文教学应当彻底转变初中作文教学那种封闭式的模式，让学生走出课堂，走进社会和大自然，去拥抱生活，面对社会，让学生自己去感受、去思考、去积累情感体验以及生活素材，从而让学生写出的文章都是有感而发而非无病呻吟。

（三）强调写作的现实价值

俄国著名作家车尔尼雪夫斯基曾经说：美便是生活。所以，只要我们留意生活，便能够找到生活中点点滴滴的美。教师应该让学生认识到作文与人生是密切相关的，是和我们的生活密不可分的。获取信息离不开阅读和生活，同样，我们作为社会的一员，在生活中表达情感时同样离不开语言，而作文即是将我们内心的感受和希望说出的语言，并非是游离于生命之外的。所以，作文教学不单单要让学生掌握一定的写作技巧，同时还应当强调作文的现实价值，要让学生关注现实生活的热点，热爱有品位的文化艺术，审察自己的价值取向和道德情操。因此教师在平常的命题作文训练中，应当避免出现虚拟化的命题倾向，否则学生在审题过程中便会存在思维混乱，导致写出的作文空话、假话连篇。另外，在教学时，还必须提醒学生不能为了作文而作文，作文与自己的精神世界是紧密相关的，一个人的文品可以看出他的人品，要培养学生高尚的文品，从而引领他们的精神成长。

四、结语

作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，努力拓宽学生的写作思路，重视写作灵性的启发和培植，这样才能够在提升学生写作能力的同时注重学生精神成长，唤醒他们心中真诚、善良的情操，才能够让语文教学的知识性和人文性结合起来，真正地服务于学生的健康成长。