劳务输出情况范文

劳务输出情况范文（精选8篇）

劳务输出情况 第1篇

xxxxx乡劳务输出的一些思考

为加快xxxxx乡人民群众的增收致富步伐，乡党委、政府认真对全乡基本情况进行分析总结得出：xxxxx乡是一个典型的山区乡镇，群众收入来源比较单一。经济来源主要是粮食、生猪、牛、家禽等传统农业。要带领全乡3万多人快速致富就是一个难题，但是乡党委、政府并没气馁，而是迎难而上。

xxxxx乡党委、政府在结合市委、市政府和县委、县政府有文件精神和我乡的人多地少剩余劳动力多，有外出务工基础等实际情况。总结出带领全乡各族人民快速致富的基本思路，剩余劳动力外出务工抓经济的致富路线。

剩余劳动力输出务工乡党委、乡政府做了大量工作。一积极宣传上级部门的有关方针、政策；二积极组织相关人员参加县级组织的各种劳务培训；三及时传递有关用工消息给村民。

在乡党委、政府的不懈努力下，现在我乡经济建设基本形成了剩余劳动力在外务工挣钱，在家人员搞农业生产的格局。外出务工基本形成有组织、规模的局势。外出务工目的地主要集中在昆明、广东、浙江等地。但是由于我乡农村剩余劳动力文化、技能素质偏低，所以总体收入不高。工种主要集中在无技术要求的体力劳动，其中男性主要从事建筑业，他们的月收入大约1000元-3000元不等。女性主要从事餐饮、纺织等第三产业，她们的月收入大约600元-2000元不等。

外出务工人员中大部分人靠自己辛苦劳动，创造了自己的财富和 1

人生，让自己的人生绽放出无穷光芒。更给家乡群众树立了活生生的致富板样。例如xxxxx同志，在省会城市xxxxx建立起了自己的公司。现在他公司总部设在xxxxx，并且在云南省各州、市都建立了自己的分公司。他成功了、他富裕了，但是他没有忘记自己的家乡人民群众。他从有限的资金中挤出几万元，解决xxxxx村民委员会的办公桌椅，太过破旧，无法办公的问题。并且带领他的亲切朋友200人到自己公司去创造属于自己的财富和美丽人生。

xxxxx村民xxxxx也是一很有代表性的成功人士，他从一穷二白远到浙江省嘉兴市海临市打拼。在经历了风风雨雨后终于建立了自己的事业。虽然他没办公司，但是他在带领亲朋好友承包旧房拆迁工程。通过自己的精打细算，从旧房中取出有用的建筑材料例如砖，钢筋等。再转卖出去。这样一包一卖，找到了自己的财富、找到了自己的美丽人生。并且为社会节约了资源，同时实现了自己的人生价值。成功人士都有一个共同点，成功不忘家乡人民的贫苦，他想到了xxxxx小学的孩子少笔、缺本的，自己主动代笔、本给xxxxx小学的孩子们。孩子还不知道他是谁，他就飘然离去。

xxxxx乡外出务工人员中像xxxxx、xxxxx这样的人不是少数。举不胜举，在这里就不一一例举了。外出务工人员对自己家庭和家乡作的贡献有目共睹，他们挣钱回来供孩子上学，改变家庭生活、同时也改变了家乡的村风村貌。一懂懂小洋房像雨后春竹一样拔地而起。对家乡早日进入小康社会作出巨大贡献。外出务工对改善我乡的经济结构起到了关键作用。

在多方面的深入调查中了解得知我乡外出务工人员还存在以下主要问题。首先是外出务工人员总体文化、技能素质遍底，其次是外出人员在外与家乡人和家乡政府的联系不够，最后是外出务工人员主要还是各自为营。

外出务工给我乡的经济建设带来巨大发展的同时也代来了一些负面影响。一生产方面：人们看到外出务工的经济效益，大家都分分想外出务工挣钱。有少部分人就放松了农业生产。二教育方面：外出务工给小孩的教育造成了一定的负面影响。首先是父母对孩子的教育不够，其次是影响孩子的学习心态，最后让孩子养成了一部分不良生活习惯。三社会稳定方面：一部分外出务工人员家里只剩下老人和小孩，这样就造成一定的安全隐患。

事物都是在矛盾中成长，我乡的外出务工情况也不例外。在外出务工喜多余忧的情况下，我们也要看到自己还存在的不足。为加快我乡经济社会建设，加快小康社会建设步伐。突破我乡在外出务工中存在的各种问题。为让我乡劳务输出在经济效益和社会效益更上一个台阶。加强外出务工的管理。

一建全制度：结合有关部门的方针、政策和本乡外出务工的实际情况，制定相应的政策，为外出务工人员提供有效的政策帮助；

二加强培训：在全面了解我乡外出务工人员的实际情况，基础上有正对性的开展专业技术培训。不断提高务工人员的综合竞争力。

三搭建平台：积极向上级部门反应我乡外出务工的各种问题，争取上级部门的支持。让外出务工真正变成我乡的经济增长点。

四能人作用：我乡外出务工人员中，不断涌现出有代表性的人物。通过们来感染他人。

劳务输出情况 第2篇

2010年8月18日

主任、副主任、各位委员、各位领导：

屏山镇宗教管理工作在县委、县人民政府的坚强领导下，在屏山镇党委、政府的高度重视和上级主管部门的具体指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以全面贯彻落实党的宗教信仰自由政策，依法加强对宗教事务的管理，积极引导宗教与社会主义社会相适应，坚持独立自主自办的原则来总揽全镇宗教工作。全镇宗教活动有序、活动正常，全镇上下民族团结，宗教和睦。这为我镇全面构建“和谐屏山”创造了良好的社会氛围。现将我镇宗教管理情况汇报如下：

一、基本情况

屏山镇地处全县政治经济文化中心，是全县宗教工作重点乡镇之一，由于地处特殊地理位臵，全镇基督教、佛教、伊斯兰教三大宗教俱全。境内现有经登记批准开放的宗教活动场所14所，其中基督教教堂11所（下属早晚活动点8所），佛教寺院2所，伊斯兰教清真寺1所。全镇总信徒2938人，占全镇总人口的4%，其中基督教信徒1688人，佛教信徒1000人，伊斯兰教信徒250人;共有宗教教职人员40人，其中基督教牧师4人，长老9人，传道员9人，执事10人；佛教比丘2人；伊斯兰教阿訇6人。

二、领导重视，分工明确

“民族宗教无小事”，是党中央在审时度势，全面总结和分析国内外民族宗教形势后提出的新理念，因此，领导重视是做好民族宗教工作的前提保障，镇党委、政府领导历来十分重视民族宗教工作，切实把民族宗教工作纳入党委政府的重要议事日程来抓，每年至少召开2次以上会议，专题研究民族宗教相关工作。根据县委、县政府关于切实做好综治信访维稳工作的相关要求，从今年6月筹建综治信访维稳中心后，我镇已把民族宗教工作纳入综治信访维稳中心联合办公。具体做法：一是镇党委有一名分管统战工作的副书记，政府班子有一名分管民族宗教工作的领导，专门配备一名民族宗教助理员，形成主要领导主要抓，分管领导亲自抓，民宗助理员和综治信访维稳中心具体抓的联动管理机制； 二是按照属地管理的原则，与各村（居）委会签订相关的目标管理责任书，由村（居）委会支书、主任担当第一责任人，亲自抓落实；三是建立健全宗教管理机构，实行层层有人抓，层层抓落实的宗教工作管理模式。如：

1、建立“屏山镇基督教教务管理组”，负责指导和管理全镇基督教教务工作，各教堂同时相应建立“堂务管理小组”，负责管理本堂点和“早晚活动点”的常规教务活动；

2、建立禄劝“文殊寺”管理委员会，负责全县佛教事务的管理，并承当全镇佛教活动的指导工作；

3、建立发明官庄清真寺管理委员会，负责管理本寺的一切教务活动。四是积极支持和鼓励各教 2 堂（寺）按照党的民族宗教政策和法律法规，结合各教的教规教义制定出切实可行的规章和制度，认真抓好落实，形成教外按政策行事，教内按教规活动的制度化管理。

由于我镇领导重视，分工明确，机构健全，制度完善。近年来，我镇没有因宗教问题而影响到各民族之间的团结，也没有因宗教问题而引发的群体性事件的发生，这得益于县委、县人民政府的坚强领导，同时也是与各级各部门领导的关心、支持和帮助分不开。

三、加强党的宗教政策及法律法规的宣传，依法对宗教事务进行管理

近年来，我镇切实加强对宗教政策及法律法规的宣传和教育，注重对宗教教职人员、管理人员进行爱国主义和法制宣传教育，采取多种形式进行广泛宣传，确保宗教稳定、社会和睦。宗教教职人员和管理人员是信教群众的桥梁和纽带，在实践中，我们从大处着眼，小处入手，从点点滴滴做起。利用广播、板报等形式开辟了宗教政策专栏，有计划、有组织地宣传党和国家的民族宗教政策，教育干部群众以理性、公正的态度对待宗教，引导信教群众看清时代发展方向，不断提高思想认识，放弃各种不符合社会进步要求的落后观念和做法，跟上形势的发展，引导他们把注意力更多地集中到发展经济、改善生活上，自觉投身到新农村建设中，共同分享经济发展和社会进步带来的成果，进而成为三个 3 文明建设的和谐力量和积极力量。今年已组织有关宗教法律法规的知识培训1期，主要以学习宣传国务院《宗教事务条列》和宗教政策及法律法规等，以标语、黑板报、分发宣传材料等形式进行广泛宣传，受训人数达163人。

正确处理宗教问题既要依法处理，也要科学管理。宗教工作本质上是群众工作，哪里有信教群众，哪里就有宗教工作。近年来，我镇充分发挥基层党组织、工会、妇联、共青团的作用，切实做好宗教界人士的思想政治工作，进一步提高思想觉悟，自觉抵制境外敌对势力利用宗教进行的渗透活动。在实际工作中，一是健全工作网络，准确掌握宗教工作动态，把触角延伸到社会的每个角落。二是主动加强与他们的联系，建立朋友关系，定期或不定期与他们进行沟通，主动、及时了解把握宗教界的动态，把矛盾和问题解决在萌芽状态。三是深入抵制各种邪教向我镇宗教渗透，通过扎实细致的工作，我镇信教群众都能够在党和国家的法律、法规范围内开展活动，我镇现已创建为无邪教乡镇。四是开展丰富多彩的群众性文化体育活动，用文明健康的社会文化占领农村阵地。各村（居）委会从实际出发，利用农闲时间，开展一些为群众喜闻乐见、能吸引信教群众积极参加的文化体育活动，满足了群众日益增长的精神文化生活需求。比如今年我镇承办的“花山节”活动，组织了80人的信教群众合唱团，参加文艺表演赛，进一步丰富了信教群众的文化生活，增进了信教群众与不信 4 教群众的感情。充分利用各村的文化活动场所和阵地，组织信教群众开展读书活动和文明健康的文化娱乐活动，使他们从中增长知识、开阔视野、陶冶情操、提高素质。同时，加强对尚未登记批准开放的小寺小庙的管理，做好疏导教育工作，定期和不定期对活动场所进行安全检查，排除安全隐患，做好佛教信徒的说服教育工作，防止一些别有用心的人打着宗教旗号进行渗透活动。

四、落实政策，保障权益，促进全镇人民的大团结 我们不断加大落实民族宗教政策的力度，切实保障少数民族和宗教界的合法权益，团结了广大少数民族和信教群众。一是定期组织信教群众积极学习党的民族宗教政策，镇党校把民族宗教政策作为干部理论培训必不可少的课程，不断增强他们贯彻民族宗教政策的自觉性。二是坚持民族平等，重视少数民族参政议政。镇党委、政府每年定期召开专门会议听取少数民族代表对全镇工作的意见和建议，对于一些合理化建议和意见，我们都慎重处理，积极采纳，认真落实。三是充分尊重少数民族的风俗习惯，尊重和保护公民的宗教信仰自由权利，依法保护正常的宗教活动和宗教团体的合法权益。对侵犯少数民族权益、侮辱信教群众人格、伤害民族宗教感情、影响民族团结的事件，及时严肃查处，有效杜绝了民族纠纷，维护了民族团结。近年来，我镇共为信教群众解决了8所基督教早晚活动点困难，引导活动点正确宣传党的路 5 线、方针、政策和党的民族宗教政策，进一步增进党委、政府与信教群众的感情，拉近了距离，得到了信教群众的一致好评。

五、注重服务，不断增强信教群众勤劳致富的能力 积极引导宗教与社会主义社会相适应，关键就是要做好信教群众的服务工作。镇党委、政府历来重视和关心信教群众的宗教活动服务工作，坚持不懈地为少数民族和信教群众办实事，实实在在地为他们排忧解难。积极协调组织各村和有关职能部门从各个方面为少数民族群众发展提供支持和做好服务：一是提供政策服务，组织包组干部经常深入各村开展政策宣传和教育，让他们及时了解和掌握党的政策，不断增强与时俱进，抢抓机遇的意识。二是提供农业信息服务。通过各种途径及时向少数民族群众提供市场信息，使他们根据市场需求组织生产。三是提供技术服务。积极主动协调劳动、农技、民政等有关部门为少数民族群众先后举办了烤烟种植、沼气建设等各类培训班，不断提高他们的致富能力。经过多年的宣传和教育，我镇95%以上的信教群众都破除了传统观念，通过种植烤烟，开始走向脱贫致富道路。

三门峡市劳务派遣用工情况分析 第3篇

一、基本情况

1. 三门峡市劳务派遣发展趋势。

随着我国市场经济体制的日益成熟、城镇劳动力市场主体的自主地位确立、企业用工制度改革的市场化方向推进、劳动者就业需求的择业多样化, 劳务派遣正处在发展上升趋势。从企业方面讲。一是企业控制人员数量增长, 特别是央企和垂直管理的企业, 其没有进人权, 而企业又需要人, 只有大量使用劳务派遣职工;二是在人员流动大的企业, 为避免辞退职工而带来的直接冲击, 使用劳务派遣职工成为企业进行正常裁员和非正常裁员的重要渠道;三是企业为减轻人工成本压力, 雇用劳务派遣职工;四是企业为规避劳动用工的法律风险, 而使用劳务派遣职工。从劳动者方面讲, 劳务派遣职工主要来自三个方面。一是自身就业能力比较弱而难以自谋职业的农村转移劳动力;二是就业能力比较强且不满足于固定在一个正式单位中的劳动者;三是家在本地且不便去外地就业的下岗失业人员。作为市场经济产物的劳务派遣, 实现了企业用工和劳动者就业的多样化, 为劳务派遣上升发展提供了支撑。新修正的《劳动合同法》实施, 使劳务派遣成为法定的一种新型用工形式, 劳务派遣具有发展趋势。

2. 三门峡市劳务派遣的主要形式。

目前三门峡市劳务派遣主要有三种形式:一是经过三门峡市政府人社部门批准许可、在所辖区域开展劳务派遣业务并接受市政府人社部门监督的劳务派遣单位。这类劳务派遣单位主要在所辖区域内开展劳务派遣业务, 有劳务派遣职工4200多人。二是经省人社厅批准许可成立的劳务派遣公司。这类劳务派遣单位在全省范围内开展劳务派遣业务, 在三门峡市主要向超市、电信、移动等行业派遣职工, 有劳务派遣职工2600多人。三是行业内部自行成立的劳务派遣公司。这类劳务派遣单位仅开展行业内部所属企业派遣业务, 主要在电力行业, 有劳务派遣职工1500多人。

3. 三门峡市劳务派遣的主要情况。

经过三门峡市政府人社部门批准许可的劳务派遣单位现全市共有五家, 拥有派遣员工4206人。分别是:三门峡市兴业劳务派遣中心, 拥有派遣员工1917人;灵宝市劳务派遣中心, 拥有派遣员工396人;陕县创业劳务派遣中心, 拥有派遣员工240人;渑池县创业劳务派遣中心, 拥有派遣员工193人;义马市创业劳务派遣中心, 拥有派遣员工1460人。三门峡市兴业劳务派遣中心的派遣情况:保险业派遣员工226人 (其中:人寿84人, 人寿财险56人, 平安保险8人, 人民人寿4人, 人民财险74人) ;金融业235人 (其中:银协2人, 建行53人, 工行21人, 农行28人, 中行97人, 洛阳行27人, 卢氏人行6人, 德丰行1人) ;烟草业48人 (其中:金虹烟草29人, 城区公司19人) ;邮政业216人 (其中:邮政局212人, 邮储4人) ;税务业16人 (其中:直属局7人, 卢氏地税9人) ;工商企业428人 (其中:冶炼厂200人, 明珠宾馆162人, 供电27人, 铁运开发17人, 上海登美22人) 由于用工单位用工需求变化大和劳务派遣职工流动性大, 其人数变化大。

4. 三门峡市劳务派遣的主要管理方式。

劳务派遣的主要运作方式:劳务派遣单位与用工单位签订用工派遣合同, 按照用工单位提出的用工条件招聘劳务派遣职工, 以劳务派遣单位的名义将劳务派遣职工派遣到用工单位, 用工单位向劳务派遣职工提供相应的劳动岗位和劳动条件, 劳务派遣职工向用工单位提供劳动。劳务派遣单位、用工单位、劳务派遣职工三方构成了一个三角关系, 即为劳务派遣单位与用工单位是劳务关系;劳务派遣单位与劳务派遣职工是法定的劳动关系;用工单位与劳务派遣职工是在劳动过程的工作关系。劳务派遣职工的主要管理方式:在劳务派遣职工的招录上, 一是, 劳务派遣单位按照用工单位提出的用工条件招聘劳务派遣职工, 并与其签订劳动合同, 将劳务派遣职工派遣到用工单位;二是, 用工单位以劳务派遣单位名义招聘劳务派遣职工, 由劳务派遣单位与其签订劳动合同, 在用工单位劳动。劳务派遣单位主要是对劳务派遣职工的管理;用工单位主要是对劳务派遣职工的使用。用工单位依据派遣合同和派遣职工人数向劳务派遣单位支付劳务和管理费、劳务派遣职工社会保险费 (依用工单位为劳务派遣职工参保情况由劳务派遣单位缴纳, 目前有的是缴纳三金, 有的只交工伤保险, 有的未参保) 、依据劳务派遣职工劳动考核计算出的劳务派遣职工劳动报酬 (劳动报酬由劳务派遣单位发放, 有的是由用工单位向劳务派遣职工直接发放, 不再向劳务派遣单位支付) , 有享有用工单位职工福利的劳务派遣职工其福利由用工单位发放。用工单位辞退劳务派遣职工时, 将劳务派遣职工交劳务派遣单位。

二、存在问题

由于劳务派遣出现时间还不长, 发展还不成熟, 法律法规不尽完善, 劳务派遣运行中出现的问题已引起社会的高度关注和重视, 全国人大对《劳动合同法》的修正正是对此的回应。目前在三门峡市劳务派遣中存在的主要问题是:

1. 劳务派遣单位恶意竞争。

一些劳务派遣单位管理水平及承担责任能力差, 只派不管;有个别派遣公司为了抢夺派遣市场的业务, 与其他派遣公司进行恶意竞争, 通过各种侵害派遣员工合法权益的方式手段, 以牺牲派遣员工合法权益为代价, 在与用工单位签订劳务派遣协议时降低劳务派遣职工工资福利, 争取业务。

2. 滥用劳务派遣仍很严重。

有的用工单位将劳务派遣作为企业用工的主要形式, 除几个数量有限的管理人员是本单位职工外, 其他职员都是被派遣劳动者, 在这些企业劳务派遣职工甚至达到企业职工总数的三分之二以上;有的用工单位甚至常年使用劳务派遣职工, 致使有的被派遣职工已成为企业骨干, 却无力与用工单位明确劳动关系, 三门峡市曾发生此类群体争议诉讼事件, 影响了和谐社会建设。

3. 组织管理不完善。

派遣公司总部不在本地的, 派遣公司开展业务时, 由于上级监管和指导跟不上, 派遣公司缺乏对派遣职工的教育和业务技能培训, 被派遣劳动者没有职业发展方向, 缺少归属感, 工作稳定性较差, 也导致被派遣劳动者工作责任心差、积极性低、组织承诺和工作绩效低等, 致使劳务派遣职工流动性大, 用工单位生产经营不稳定。

4. 同工不同酬。

由于劳务派遣职工和劳务派遣公司签订劳动合同, 而不与用工单位签订劳动合同, 有的用工单位不把被派遣劳动者视作本企业员工, 因此许多福利与其无缘, 劳务派遣职工似“廉价劳动力”, 不能享有同工同报酬、同岗同福利、同绩同待遇, 劳务派遣职工普遍工资较低、社会保障水平不高、晋升希望渺茫, 游走在生活的底层和工作的一线, 使他们的合法权益受到不同程度的剥夺与侵害, 一个新的弱势群体正在展现和发展。

5. 劳动纠纷处理难度大。

由于劳务派遣三方法律关系较为复杂, 劳务派遣职工的雇用和使用相分离, 劳务派遣职工是派遣单位雇用的劳动者, 与派遣单位具有法定劳动关系, 但却要为被派遣单位提供劳动, 与实际劳动的用工单位没有法定劳动关系, 模糊的劳动关系使劳务派遣职工权利往往因为游离于传统劳动关系法律框架的保护之外而受损, 劳务派遣单位和用工单位推诿法律责任的空间使被派遣职工合法权益受侵害后哭诉无门。特别是有些用工和劳务派遣单位不在同一地区, 被派遣者也比较分散, 被派遣者没有凝聚力和工会力量的保护, 劳动者维权成本高、维权困难。

6. 政府及劳动保障部门对劳务

派遣还缺少有效和有力的监督, 产生劳资纠纷时劳动者的合法权益得不到有效保护。特别是在省里批准许可的派遣公司及行业内部的派遣公司使地方行政执法和劳动保障部门监管难以为继。经调查, 三门峡市政府人社部门批准许可的五家劳务派遣公司基本实现了全员参加社会保障, 其他派遣公司都在不同程度上未能达到全员参保, 个别派遣公司对派遣员工的参保率不及三分之一, 这为劳务派遣职工以后的基本保障埋下了不安定隐患。

三、对策建议

随着企业用劳务派遣职工人数的上升, 劳务派遣中劳动关系矛盾的日益凸显, 劳务派遣这一新的法定用工形式应受到政府、行政执法和劳动保障部门及社会共同关注, 以促使劳务派遣逐步规范健康发展。

1. 认真宣传落实《劳动合同法》。

加大对《劳动合同法》的宣传力度, 开展《劳动合同法》的宣传活动, 把规范劳务派遣行为、维护劳务派遣职工合法权益、构建和谐劳动关系纳入各级党委政府和有关社会组织的议事日程之中。严格执行劳务派遣的准入条件, 对不符合资质条件的派遣单位及时清理, 进一步完善劳务派遣由市政府人社部门批准许可制度, 规范劳务派遣运作。

2. 完善相关法律法规。

制定劳务派遣管理办法, 明确劳务派遣的行业范围, 规定劳务派遣单位与用工单位责任分担, 签订派遣协议时应明确载明责任条款, 劳务派遣单位应承担派遣劳动者的教育培训、报酬、社保等费用, 用工单位应承担劳动管理支配、劳动保护、安全卫生及平等的待遇和劳动时间、休息休假等各种劳动保护义务, 其他事项双方明确约定, 约定不明的承担连带责任或强制双方共同承担, 以避免产生劳资纠纷时用工和劳务派遣单位互相推诿责任;在劳务派遣单位和用工单位中推行对劳务派遣职工合法权益维护的共同约定, 使其自觉履行社会责任和义务。

3. 推行工资集体协商制度。

劳务派遣职工的劳动报酬以往由劳务派遣单位和用工单位协商, 而劳务派遣职工对其没有共商权, 让劳务派遣职工参与劳务派遣单位与用工单位就劳动者劳动报酬等问题的集体协商, 有助于维护劳务派遣职工的合法权益, 通过劳务派遣职工与劳务派遣单位和用工单位就相关问题和诉求进行集体协商, 形成一致的意见, 由劳务派遣职工和派遣单位依法签订集体合同, 为依法协调劳动关系提供了依据。劳务派遣单位与用工单位签订劳务派遣协议将其作为必要条款, 用工单位将涉及其单位的有关条款纳入本单位集体合同之中履约, 以保障劳务派遣职工的合法权益。

4. 加大行政监管力度。

开展《劳动合同法》执法检查, 完善建立劳务派遣监管和赔偿制度, 对于恶意竞争的劳务派遣单位予以取消该项业务资格;对严重侵犯派遣员工合法权益的要严厉依法查处;建立劳务派遣劳动关系矛盾预防预警调处机制, 实施职工监督、行政监管、劳动关系三方机制调处。

5. 发挥劳动关系三方协调机制

作用。政府劳动行政部门要负责起对劳动法律的监督执行、对劳务派遣单位设立审批许可和对劳务派遣单位的行政管理职责;各级工会组织要了解劳务派遣职工诉求, 积极推进劳务派遣工资集体协商工作, 代表和维护好职工的合法权益;企业代表组织要教育派遣单位和用工单位提高认识, 认真落实新修正的《劳动合同法》等劳动法律法规, 把广大职工的积极性保护好、调动好、发挥好。劳动关系三方协调机制应建立协调会议制度, 定期研究劳务派遣问题, 制定措施, 促进劳动关系的和谐稳定。

6. 要切实做好对劳务人员的跟踪管理和服务。

我国财外承包工程、劳务合作情况 第4篇

2007年1-10月，我国对外承包工程、劳务合作和设计咨询业务情况。2007年1-10月，我国对外承包工程完成营业额293.1亿美元，同比增长26.3％。2007年1-10月，我国对外承包工程新签合同额517.1亿美元，同比增长12.9％，合同金额在5000万以上项目185个(上年同期145个)，累计合同额331亿美元，占新签合同总额的64％。其中上亿美元的项目有98个。截至2007年10月底，我国对外承包工程累计完成营业额1950.9亿美元，签订合同额3036.2亿美元。

2007年11月，我国对外劳务合作完成营业额50.9亿美元，同比增长30.6％：新签合同额50.8亿美元，同比增长27％，派出各类劳务人员29.9万人，较上年同期增加2.1万人；10月末，在外各类劳务人员75.7万人，较上年同期增加8.8万人。截至2007年10月底，我国对外劳务合作累计完成营业额462.7亿美元；合同额506.7亿美元；累计派出各类劳务人员411.5万人。

2007年1-10月，我国对外设计咨询业务完成营业额2.67亿美元，同比增长6.8％：新签合同额5.77亿美元，同比增长80.3％。截至2007年10月底，我国对外设计咨询累计完成营业额20亿美元，签订合同额33.25亿美元。

劳务输出情况 第5篇

xxxxx长江大桥建设工作专班

根据市委、市政府确定的xxxxx长江大桥2014年12月底具备开工条件的目标要求，近期已将各项前期准备工作全面展开，现将相关工作进展情况汇报如下：

一、大桥基本概况

xxxxx长江大桥起于XXXXXXXX，上跨长江和伍临路，止于xxxxx区XXXX路，建设总里程2.6 公里，采用双向六车道城市快速路标准建设，桥面宽度35米，设计行车速度60km/h(暂定)。

二、工作进展情况

在各级各部门的大力帮助和支持下，于7月22号正式成立xxxxx长江大桥建设工作专班，全面推动xxxxx长江大桥建设的前期工作, 具体情况如下：

一是项目建议书编制基本成形。项目建议书于今年年初委托XXXXX院进行编制，经过多次修改后已基本成形，8月19日已经完成项目建议书初稿的编制工作。

二是前期专题研究稳步推进。7月25日工作专班按照xxxxx长江大桥建设的工作要求，分别与水产研究所、航道规 1

划院、长科院、水利水电勘察设计院、环科院、地震研究院等相关咨询单位进行专题研究咨询，各专题单位表示积极配合支持xxxxx长江大桥的前期专题研究工作。目前航迹线（洪水期）、流速流向（洪水期）、水下地形图测量已出成果，其他专题的报告编制与合同洽谈工作同步启动，确保明年5月完成所有专题的省级审批。

三、下步工作计划

1、全力配合各专题咨询单位的研究工作，进一步完善项目建议书的各项内容，争取在8月底前完成前期各个专题的合同签订及委托工作,11月完成项目建议书(定稿)和所有专题报告的编制工作。

2、争取在9月完成地质初勘的招投标工作,12月完成地质初勘,为项目建设提供支撑。

四、恳请领导研究解决的几个问题及建议

1、关于确定桥型主导方案问题。通过前期的相关调查研究，在中华鲟专题可以审查通过且上游1.2公里，下游600米没有码头、锚地设施的情况下，可以在水中设柱。经过与设计单位共同研究，目前共有两个桥型方案供领导参考抉择，一是三塔斜拉桥江中设墩（涉水），主跨2x580米，经测算总造价为 32.9亿元,其中建安费19.5亿元，其他项目费13.4亿元（含拆迁费4.8亿元）;二是两塔悬索桥一跨过江（不涉水），主跨1140米，经测算总造价约为36.7亿元,其中建安费22.3亿元，2

其他项目费14.4亿元（含拆迁费4.8亿元）。为不影响前期工作进展，建议在现阶段，先按照三塔斜拉桥涉水方案为主导桥型方案，再根据中华鲟、航道、水利等各个专题研究和评审的进展情况作适当调整。

2、确定专题委托模式。按照招投标的相关规定，并借鉴庙嘴大桥的前期工作经验，我们建议xxxxx长江大桥专题委托模式采取以纪委监察、发改委、财政、审计、住建委、城投公司等部门全程介入联合谈判的方式，采用“专题金额在50万以下直接委托，50万以上通过询价比选，择优委托”。

3、各个专题研究需提供大桥区域南北两岸1:500；1:2000的地形图，目前我们只有1:10000的地形图，为了不影响工作进度，需请市规划部门大力支持。

4、落实xxxxx长江大桥前期专题研究资金、工作经费等问题，其支付方式建议参照庙嘴长江大桥前期的支付模式进行，以保证各项工作的顺利推进。

劳务输出情况 第6篇

XXX开展了以“崇尚科学，拒绝邪教，共建文明、和谐社区”为主题的“家庭拒绝邪教承诺卡”签名活动。“家庭拒绝邪教”签名承诺活动，旨在以家庭为单位，动员辖区内广大居民自发承诺“人人反邪教、家家反邪教”的意识。

在“家庭拒绝邪教承诺卡”上，有反邪教常识、邪教有哪些特征、邪教的本质是什么以及邪教的危害是什么等信息以通俗易懂的文字写明，增强了群众对邪教的鉴别能力和免疫力。社区工作人员结合实际情况，挨家挨户发放“家庭拒绝邪教承诺卡”。

一张张宣传单、一张张小小的卡片、一份庄重的承诺通过每一位社区工作者之手进入千家万户，提高了家庭防范和抵御邪教的意识和能力，在辖区内构筑一道群众性防范和抵制邪教的铜墙铁壁。

劳务输出情况 第7篇

一、对领导班子作风情况的总体评价

公司领导班子贯彻落实上级党委要求，深入开展党的群众路线教育实践活动，团结群众，广泛征求意见建议，收集了班子在“四风”方面存在的问题：理论学习不足、思维懈怠、生搬硬套、流于形式等，领导班子应该多关心员工诉求，建立信息及时上达下听的有效机制，密切与群众的联系，发为民务实清廉的工作作风。

二、“四风”方面存在的突出问题

（一）形式主义问题

1.理论知识学习不足，不系统，部分学习流于表面。领导班子对学习理论知识认识不足，不够重视，导致学习安排不定时，不系统。特别在群众性学习、纪律教育中被其他工作打断，签名了事，态度敷衍，没有全程参与。在学习计划安排上也没有形成系统体系，照本宣科，按照上级临时布置的工作任务学习，满足于完成临时学习任务。

2.工作布置流于形式，没有及时跟踪落实，监督协调不够。生产会上对各部门工作布置没有及时跟踪落实，也没有亲自督促，不了解进程。今年上半年公司就准备在营业厅安装POS机刷卡业务，给前来充值的客户提供便利，但自从年初在生产会上布置了该项工作后，一直在8月份在最终安装，中途只是在生产会上简单询问1、2次，得

知进度缓慢也没有主动跟进监督，加强协调尽快完成。公司工程进度也一直比较缓慢，今年的原定5条考核工程项目上半年一直未有大的进展，没有开工，经年中调整为3条考核项目，到9月完成一条，其余2条的设计规划以及报建工作仍然进展缓慢，没有根据进展情况加强监督跟踪，及时推进，工作布置后就当放任自流。

3.讲面子，搞欢迎牌。没有完全贯彻落实八项规定要求，公司仍然制作了门口欢迎牌等迎检物品，搞形式，不符合中央要求。

（二）官僚主义问题

1.只求完成任务、忙于事务工作。班子成员对党的理论路线、方针、政策的学习不够深入，以事务工作代替政治和党性锻炼，对自己要求放松了，满足于完成领导交办的任务，满足于表面上不出问题。

2.群众意识不强，缺乏群众工作经验，有关员工政策没有做好解释工作。比如XXXXXX（具体事件），影响队伍稳定。缺乏群众工作经验，不能与群众打成一片，指导工作主观意志成份多，态度生硬，没有与员工进行有效的沟通，征集意见不够，触及思想不深入。

3.官位思想，遇事急躁，批评员工。工作中存在乾纲独断的现象，没有按月召开办公会议，对公司决策进行集体协商，也没有在对与员工利益切身相关的决策时充分征求意见和研究讨论。在员工没有做好相应工作的时候，易怒易躁，进行指责，不能宁静处理，深刻反思自身的问题，是否在管理和落实跟踪方面有问题，总觉得已经说过，布置工作就没有责任。

4.接受监督不够，沟通协调不足。公司组织架构变革，特别是空港委派人员到岗以后，经营思维还没转变过来，日常工作和会议等没有和空港委派人员做好充分的思想沟通，公司资料、数据也缺乏安全有序的往来渠道，对此不够重视，导致双方信息不畅，发生误会。

（三）享乐主义问题

1.工作主动性不够。对职责外工作和员工生活不主动了解，不主动关心。满足于完成上级领导交代的任务，没有主动承担起班子成员的责任。贪图安逸。在公司经营管理、工程协调、设计图纸催交等方面都要需要加强。

2.思想耽于安稳、创新进取精神不足。随着物资生活水平的提高，享受生活的思想渐渐萌生，越来越缺乏积极进取的精神，在公司的总体发展和市场拓展方面在开始阶段还是进行了积极设想，但随着推进过程中难度增大，就不自觉有了松懈思想，没有不断进行深入研究，进取心不足。

3.贪图享受。随着思想上的安稳，开始关注食衣住行，在迎接检查的会议和工作会议上摆放水果，心里想着吃更好的，去更好的地方开会度假，缺乏艰苦奋斗的精神，对物资生活水平的要求高了，对自身工作的要求降低了，想用更好的车，想喝高档的酒。

（四）奢靡之风问题

1.讲面子，讲排场，在接待检查人员的时候安排去比较高档的酒店用餐，点高档菜、点菜分量多，造成铺张浪费。

2.政治纪律不强，聚餐饮酒。随着享乐思想蔓延，缺乏艰苦奋斗，吃苦在前、享乐在后的革命精神，对自己要求放松了，在会议用餐、工作聚餐等时候，无节制饮酒，醉酒，耽于享受。

（五）其他问题

1.多做一些与一线和实际工作息息相关的培训，切实有效的提高员工工作效率，减少华而不实、介绍产品等培训内容，不走过场、不搞形式。

2.密切群众联系，多组织一些公司领导和员工共同参与的集团活动，让管理人员和普通员工打成一片。同时与集团兄弟单位多举办联谊活动，加强交流。

劳务输出情况 第8篇

一、对Krashen“输入假设”理论的反思

Krashen认为“语言习的理论中最重要部分”是“输入假设”(Input Hypothesis)，因为它旨在回答语言学习中的关键问题：语言习得是如何产生的，以及接触什么样的语言才能最有效地促使语言习得的产生。这个假设的核心内容就是“可理解的语言输入”(Comprehensible Input)才是习得的唯一来源[1]。当前大学英语教学倾向语言输入的情况也很普遍，课堂上以传授语言知识为主，其间交际性教学活动所占比例极小，微乎其微。学生在获得语言知识时候，得到运用的机会很少，所以有的学生即使能在各类英语考试中得到高分，在实际生活应用的时候也会显得措手不及，不能表现出应有的交际能力。

二、Swain的“输出假设”

不少研究者认为，语言习得是一种输出和输入相互影响的过程，单纯的语言输入对习得是不够的，学习者应该有机会使用语言，语言的输出对语言的习得也同样具有积极的意义。1985年Swain提出了输出假设(Output Hypothesis)[2]，这一假设基于她所进行的“浸泡式”(Immersion)的教学实验。“浸泡式”教学的主要原则是将第二语言作为其他学科的工具，而语言获得则是理解这些学科信息及内容的“伴随产品”(By-product)。她在加拿大进行的实验表明：尽管学生经过几年的“浸泡”，但是并没有获得入本族语者那种语言产生的能力。造成这种结果的原因不是学生获得的语言输入有限，而是他们的语言输出活动不足，所以她认为成功的二语学习者既需要接触大量的可理解输入又需要产出可理解输出(Comprehensible Output)，并阐述了输出对语言习得的作用，即输出三大功能：

（一）注意/触发功能（The Noticing/Triggering Function）。

Swain认为，学习者在进行表达时，他们会注意到，他们想要表达的与能够表达的之间存在着差距，这种差距使他们意识到自己所不知道的目的语知识。当学习者认识到自身语言问题时，他们会在以后的输入中更加集中注意力去关注有关的语言特征，加强对这些相关输入信息的处理，这样就激活了有助于习得的内在认知过程，从而促进语言习得，学习者的这种认知是连结输入和输出的一个纽带。

（二）验证功能（The Hypothesis Function）。

在语言习得的过程中，学习者对目的语不断地提出假设，并需要在使用语言中不断地对这些假设进行修正。输出为学习者提供了机会，去尝试用各种方式表达自己的意图来检验这些对目的语潜在的假设是否正确。假设检验的前提是“互动和反馈”，反馈的方式可以是证实询问(Confirmation Checks)或者澄清请求(Clarification Request)，也可以是含蓄或直截了当地纠正。反馈能让学习者修改或更新加工其输出，换言之，通过反馈，学习者会放弃不正确的假设，进行正确的假设。

（三）元语言功能（The Metalinguistic Function）。

元语言是指学习者所具有的“关于语言”的知识总和，即他们通过反思和分析语言所得到的关于语言的形式、结构及语言系统其他方面知识的雏形。对元语言功能的研究表明语言表达及用语言反思对语言习得过程有着积极的作用[3]。当学习者用英文表达意思时，不得不主动地调用已学过的英语知识，斟酌语法规则的运用，琢磨词语的搭配，掂量词句使用的确切性和得体性，这就使英语知识不断得到巩固并内化，有效达到语言习得的目的。

三、问卷调查及其结果分析

根据以上学者的研究，为了分析我国大学英语教学过程中输出的现状，笔者对解放军理工大学100名非英语专业大学生作了问卷调查，收回有效答卷96份，调查情况如下：

问卷调查

1.现在使用的英语课本对您来说

A.内容新颖，难易适中，学到不少有用的新的东西

B.内容陈旧，前后缺少联系，学不到新东西

C.内容一般，可以巩固已学知识，也能学到新的知识

(A.24人B.5人C.67人)

2.英语老师所讲授的内容对于您来说

A.可以接受B.有点难C.比较难D.听不懂

(A.68人B.20人C.4人D.4人)

3.您的英语老师

A.比较开朗，安排各种课堂活动，气氛活泼

B.课堂上没有设计什么活动，气氛沉闷

C.有时会安排一些课堂活动，气氛一般

(A.13人B.53人C.30人)

4.您认为提高英语表达能力的最好办法是

A.多说多写B.多听多看C.多在语法和词语搭配上下功夫

(A.53人B.35人C.8人)

5.您认为翻译和写作对提高您的英语表达能力

A.很有帮助B.有一定的帮助C.帮助不大

(A.61人B.12人C.人23)

6.您平时进行写作和翻译的练习吗

A.很少做B.经常做

(A.75人B.21人)

7.您在用英语表达思想（说或写）时通常

A.直接用英语思维B.先想好中文，再译成英语C.部分用英文，部分用中文

(A.22人B.45人C.39人)

8.课堂上您

A.能主动抓住机会用英语表达

B.老师提问您就回答

C.希望最好不要被提问

(A.22人B.57人C.17人)

9.您认为课堂上的活动（小组讨论、一对一对话、回答问题等）对提高表达能力

A.很有帮助，也很有兴趣

B.很重要，但效果不明显

C.没有什么帮助

(A.14人B.39人C.43人)

10.您在英语课上参加讨论时常用的语言是

A.英语B.汉语C.英语夹杂着汉语

(A.8人B.26人C.62人)

11.如果表达出错，您希望

A.老师及时纠正

B.老师鼓励您自己改正

C.当时不要指出，事后老师讲解

(A.48 B.30人C.18人)

12.老师的反馈对您来说

A.很重要，我通常通过这种反馈学会正确的表达

B.不重要，我自己会找到正确的表达方式

C.可有可无，印象不深刻

(A.72人B.14人C.10人)

根据调查结果，分析如下：

（一）课堂教学整体上还是以知识输入为主导。

通过调查我们发现，英语学习所用的教材已经改变了以往题材陈旧、内容单调、没有系统性的特点，94.8%的学生认为能学到新知识，而且对于老师的授课内容大部分的学生也表示可以接受。但是根据数据显示52%的学生在课堂上几乎没有活动可以参与，31.25%的学生有时能进行些课堂活动，但多数以回答问题为主。这也反映了我国大学英语教学过程中教师的知识传授型模式依然普遍存在。

（二）学生已经意识到输出的重要作用，但是进行这方面的活动却不多。

可喜的是55%的学生认为提高英语表达能力的最好办法是多说多写，76%的学生都赞成翻译和写作对提高英语表达能力有帮助，这说明他们已认识到传统逐字逐句学习的方法的弊端，现在更加重视的是在语篇中掌握英语的综合运用能力。但是78%的学生平时很少进行这方面的练习，77%的学生上课基本处于被动提问状态，对课堂活动效果也持消极态度。造成这种状况的原因有很多，多年来我国语言测试模式一直不太注重对写作和口语的考查，所以对教学的反拨作用导致了教师在课堂上给学生创造输出的机会不多，形成了“你教我学”的局面，而学生学习的主动性不强，养成了不愿动手去写、开口去讲的习惯。

（三）学生很重视教师的指导作用。

50%的学生在表达出错时希望老师及时纠正，75%的学生认为老师的反馈很重要，并通常通过这种反馈学会正确的表达。

四、调查结果对我国英语教学的启示

结合这次的调查结果，笔者认为Swain的输出假设理论对我国的大学英语教学有以下启示。

（一）重新思考和定位外语课堂教学功能。

我国的大学英语教育旨在培养学生的综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。传统的课堂教学PPP模式不能给学生提供足够的语言输出机会，学生的主体作用被大大忽视，其语言表达的积极性也未被充分调动起来，这严重阻碍了学生交际能力的培养。现代外语教学理论要求教师应扮演好“导演”的角色，进行合理的课堂教学活动的设计和安排，让学生以“演员”的身份充分发挥其表演的天分，在对语言进行输出的过程中内化语言知识，掌握语言技能。

（二）努力创造语言输出环境和机会。

目前已有实验证明创造机会让学习者产出大量的语言输出，然后再提供相应的语言输入可以提高学习者目的语运用的准确性，广大外语教师应创造机会鼓励学习者的语言输出，这里主要是指增加说和写的机会。现在我们的课堂中使用较多的是操练性输出，如句型操练、句型翻译等。这是一种在教师指导下，输出的内容和形式都受到一定的限制的有组织的活动，往往脱离现实的语境，过于枯燥乏味，甚至不符合学生外语能力的发展阶段需求，因此很难提高语言的实际运用能力。

在“说”的方面，教师可以通过提供真实的语言素材来设计一些合作性的课堂交际活动。往往学习者在参加某一具体的合作性活动时，通过接触语言素材，产生了学习的兴趣，对目的语言提出假设，并在交流的过程中从合作者那里及时得到反馈，以此来对自己的假设进行验证。合作性的课堂交际活动摆脱了纯语法式的教学模式，学生不再是对于某类语言形式进行机械操练，而是在有意义的活动中通过交流，内化语言知识。这样注意了语言问题，又学习了英语语言文化背景知识，更加准确地理解这种语言。

在“写”的方面，根据赵平“输出的三个作用应用于写作中，每一种作用在不同层次上影响写作。引起注意主要在词汇层面;检验假设主要在句法层面;元语言作用主要应用于语篇层面”。[4]我们可以使用一定的方法，有意识地让学生注意所给材料的语言特征，并让学生使用英语思维，对英语的形式结构进行假设检验，进行笔头表达练习，促使学生掌握英语的语言形式，并流利、准确地运用这些形式，最终达到自动化，提高学生的英语水平。传统的写作讲究“八股文”格式，题目也不新颖，很难提起学生的写作兴趣。教师可以尝试“写长法”[5]，不要限制字数，不设置框框，让学生自由发挥写出自己的想法，然后再规范语言的使用。这种以量促质、以篇章带动段落的组织和词句的运用方法被证明能促进学生的英语应用水平，并且可带动听、说、读能力的提高。

（三）克服和减轻外语学习焦虑，鼓励学习者进行语言输出。

有的学生往往过于关心别人对自己的看法，使可能出现的有利评价因素降到最低程度。比如与人交往时通常不会首先提起话题，或沉默寡言，或礼貌地微笑点头;有的缺乏信心，怕教师提问，担心一旦出错，贻笑大方。因此，在课堂教学中，教师应对学生进行准确、恰当的评价，多给予鼓励，保护学生的自尊心和自信心。教师上课应改变简、生硬、不耐烦的态度，让学生愿意把自己的思考坦露在教师面前，诚恳接受教师的评价;教师绝不应该讽刺、挖苦、嘲笑学生，以致学生丧失自尊心，不愿积极发言，不愿主动参与课内活动。总之，学生回答问题时，老师的反应不应是简单的对或错、是或否的评估，而是让学生从中获得信息，享受学习的乐趣。对学生学习作出正确的评价，既要满足学生的探索心理，又要深入浅出，循循善诱。

（四）帮助学习者提高语言后续输入质量。

Swain和Lapkin的研究中表明，学习者在注意到自身语言问题后并不是所有的学生都会尝试去解决问题，并且有的学习者在短期的语言输出阶段还不能明确意识到语言困难[6]。因此，教师本身要提高错误辨认范围的能力，注意纠错的规律和一致性。在鼓励学习者语言输入的同时更要通过学习者的语言输出了解学习者的输出能力及存在的问题，并针不同的错误类型采取不同的处理方法。同时也要注重分析的目的，不要就个别错误进行孤立分析，要把错误放在一个大系统中加以考虑，使学生真正明白自己的错误所在，并在以后的学习过程中加以借鉴，避免同类型错误的再次发生。

（五）充分利用输出项目测试对教学的反拨效应。

语言测试中的反作用(Backwash Effect)是指“考试对在语言测试中的教与学的积极和消极的反馈作用”。[7]测试中的输出项目主要指写作和口语试题。写作是一种对产出性语言运用能力的测试，能够测量出学生各个层次的语言能力，不仅包括语法、词汇、语篇结构、语用能力等，而且可以测量学生语言使用的准确性、流利性等，所以我们可以充分利用CET全国统考结果所反馈的信息来指导英语教学。近年来CET统考结果表明：全国作文分均值在8分左右。这反映了学生整体写作水平不高，平时不愿意多下功夫。因此在平时的教学过程中教师应当重视培养学生写作能力的训练。再以CET的口语测试为例，要达到口试的要求，学习者不仅需要掌握一定量的语言知识，还需要具备正确理解各种交际情景以及在不同语境中恰当地运用这种语言知识进行有效交际的能力，最终掌握英语的实际运用，培养语言交际能力。另一方面，教师不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的语言实际运用能力，让学生了解各种社会文化环境对语言使用的影响，学习各种跨文化交际策略。口试在一定程度上改变了学生学习学习英语的观念和态度，也提高了教师对交际教学法的认识。口试对传统教学法的改革、交际英语教学模式的促进起着积极的推动作用。

摘要：本文在对Krashen的“输入假设”理论反思的基础上介绍了Swain的输出理论。通过对96名非英语专业的大学生进行问卷调查, 分析了他们对输出的认识、对课堂输出活动所持的态度, 以及在输出中的困难和问题。根据这些分析, 认为我国大学英语教学对输出的重视不够, 应重新思考和定位外语课堂教学功能, 努力创造语言输出环境和机会鼓励学习者进行语言输出, 并且帮助学习者提高语言后续输入质量、充分利用输出项目测试对教学的反拨效应。

关键词：大学英语课堂语言,输出情况,调查与分析

参考文献

[1]Krashen, S.D.The Input Hypothesis:Issues and Applica-tions[M].London:Longman, 1985.

[2]Swain, M.Three Functions of Output in Second Language Learning[M].Oxford England:Oxford University Press, 1995.

[3]Swain, M.The output hypothesis:Just speaking and writ-ingaren’tenough[J].TheCanadianModernLanguageReview, 1993, (158-164) .

[4]赵平.Swain的输出假设对大学英语写作的指导意义[J].山东外语教学, 2000, (3) , (总80) :80-83.

[5]王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键[J].外语与外语教学, 2001, (10) :40-42.

[6]Swain, M.&Lapkin, S.Problems in output and the cogni-tive processes they generate:A step towards second language learning[J].Applied Linguistics, 1995, (16) :371-391.