《放飞梦想》诗歌

《放飞梦想》诗歌（精选20篇）

《放飞梦想》诗歌 第1篇

从小就梦想进入大山，

想看那里是否有世外桃源。

进去了有点后悔，

原来情景一样凄惨。

从小就梦想进入城市，

想看那里是否有清净闲谈。

来到了有点失落，

原来景色一样不忍看。

梦想天空蔚蓝，

海水清淡。

梦想草原碧绿，

炊烟袅袅。

走出大山追求灯红酒绿，

离开都市享受请逸自然。

现实和梦像一组平行线，

没有努力月老牵线，

想要走到一起，

真的很难，很难。

《放飞梦想》诗歌 第2篇

每一个动态

都会关注

奋进拼搏

便欣慰

休息太晚

便责怪

非亲人

非知己

非闺蜜

不言不语

都懂得

很温馨

承载了太多期许目光

又怎敢

忍心辜负

梦想

已生根发芽

静待泥土芬芳

承载希望

放飞梦想

……

写作者：尚兰兰

笔名：雨露繁华

（寓意雨露虽时光短暂，但毕生在追求完美，出色，精致人生）

电话： *** 尚兰兰

QQ： 1224589515 转角等幸福

尚兰兰更多文集赏析

爱好是一种兴趣

爱好是一种心动

爱好更是一门艺术

希望大家能够喜欢我的诗歌，散文文学作品，我也会继续努力，加油的，有灵感的作品，好的作品，会第一时间发布出来，分享给大家，与大家露面！

兰兰真诚欢迎大家来访，期盼有志之士，爱好文学，欣赏文学，志同道合者，茶余饭后，闲暇时光在文学道路上一起切磋，谢谢！

宝剑锋从磨砺出

梅花香自苦寒来

人生风雨路

放飞学生美的梦想 第3篇

一、创设情境, 以美激趣

教学情境是指在课堂教学中, 根据教学的内容, 为落实教学目标所设定的, 适合学习主体并作用于学习主体, 产生一定情感反应, 能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。我们要根据学生的心理特征, 抓住学生好奇的心理, 运用现代化教学的手段, 精心创设教学奇境, 使课堂导入巧妙自然。根据学生的不同年龄段, 创设不同的情境, 让学生喜欢上音乐课, 积极主动参与音乐学习, 成为学习真正的主人。

1. 利用图片, 引导学生感受音乐主题。

图画是展开形象的主要手段, 利用图画再现教材情境, 实际上就是把歌曲内容形象化, 符合儿童乐于接受、易于理解的认识特点。在用图画再现情境时, 需要教师加以指点、启发、描述, 以引导学生认识的方向性, 从而充分感受形象, 进入情境。如教学三年级音乐《游子吟》一课时, 我用母亲和孩子的图片加上配乐《游子吟》的伴奏让学生欣赏, 学生很快就能入情入境, 感受到母爱的伟大。

2. 创设游戏, 引导学生主动参与。

小学生活泼好动, 游戏是他们的重要生活内容, 如能恰到好处的运用到课堂之中, 定会激发学生的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者, 好知者不如乐知者。”如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣, 他就会积极主动地参与学习。根据这一教学规律, 教师可利用教材创设游戏情境, 让学生在游戏中不知不觉地进入音乐王国, 领略音乐知识的乐趣和奥秘。

二、欣赏拓展, 以美怡情

音乐是用耳朵来感受的。音乐通过节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等要素表达人类情感。音乐通过音响作用于人的耳朵, 并传入大脑, 使人产生联想, 引起感情的共鸣。欣赏教学是音乐教学的重要内容, 也是提高兴趣、扩大音乐视野、感受音乐能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏能力是各个领域音乐学习的基础, 只有提高学生的音乐欣赏能力, 才能真正的懂音乐、理解音乐和享受音乐。舒曼说:“发展听觉是最重要的事情。”在音乐欣赏过程中, 我们要求学生用耳朵去感受音乐之美。那么如何使音乐欣赏教学过程充满活力呢?首先我们要合理选用欣赏教材, 音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择, 做到由浅入深, 由近及远, 由具体到抽象, 由有情节到无情节, 由比较熟悉到比较生疏。欣赏时应从儿童的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的内容开始, 逐步由近及远地扩展他们的视野。教学中, 常以儿童歌曲入手, 逐渐过渡到其他歌曲;由富于儿童情趣的器乐曲扩展到其他方面的器乐曲;由中国的音乐作品扩展到外国的音乐作品, 使欣赏教学符合儿童的认识规律, 收到事半功倍的效果。其次, 欣赏作品必须富有情趣和艺术表现力, 能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要, 并使儿童能有生动、形象感受的作品。让学生从速度, 节奏, 情绪来感受音乐作品的特点。比如四年级的音乐欣赏《云雀》和《天鹅》:

我们还可以用合适的动作, 表现音乐的起伏与舒展, 或者让学生用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。

三、借助创造想象, 诱发美感

由情入手, 注重思维, 培养自主、创新的能力已成为音乐教学的主流理念。音乐教学绝不仅仅是单一的教, 它更需要用心去感受、捕捉, 用情感去浇灌、融合。想象力和创造力是发展学生智力的重要内容, 音乐创作、表演、欣赏过程都离不开想象力与创造力。鼓励音乐创造的音乐教育, 应当充分重视教学过程中的实践活动, 使师生同为音乐美的创造者、体验者、享受者, 在观念、行为、能力等方面得以健全发展。小学生他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。发挥学生的创造力和想象力, 可以根据儿童好动、好游戏的心理特点, 把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来, 把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练, 转化成生动有趣的游戏、舞蹈, 使之形象化、具体化, 让少儿通过自身的活动, 把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来。还可以倡导学生主动参与, 乐于探究, 培养学生交流与合作的能力。我通过和学生交谈了解到, 他们实际上并不满足于只是聆听音乐, 他们更乐于动脑动手, 希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺及个性的空间, 以此来体验音乐的奥妙和创作的乐趣。新教材从第一册到现在正在使用的第七册中对“歌词的创编”这一块内容, 遵循了循序渐进、由易到难的过程, 编者们对这块内容的良苦用心显而易见, 这也完全遵循了儿童认知发展的规律。如:一、二年级的教材中, 对歌词创编的要求是非常简单的, 只需要创编一、两个词就可以了。通过改编歌词的活动, 学生的那份欢喜, 那份快乐, 那份自信溢于言表, 充分感受到创编成功的喜悦。

放飞“花儿”放飞梦想 第4篇

“花儿为什么这样红？为什么这样红？……”当这首脍炙人口的歌曲流转于人们的耳边时，有谁何曾想过如此优美别致的旋律源于何处？当王洛宾在遥远的大西北为心爱的姑娘吟唱《在那遥远的地方》时，很少有人会留意这段经典曲调取自哪里？广袤的青海土地上，处处盛开着民间歌舞的奇葩，青海花儿便是其中最鲜美夺目的一朵。

“两片石头一个磨子，两个人是一个身子”

在大型音画歌舞史诗《秘境青海》筹备之后没多久，《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》这部戏也在紧锣密鼓地进行着。作为青海最具代表的歌曲形式，花儿是这次青海省政府倾力推出的重头戏。此次演出最大的亮点是整台演出用花儿演唱，动情的花儿将会在剧场内唱响，这是破天荒的一次尝试，也是此次创作戏最棘手的地方。

赵麟在忙于大型音画歌舞史诗《秘境青海》的歌曲创作的同时，也在为《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》的事积极筹备着。与他有过愉快合作的著名导演杨凤良也欣然加盟了此剧，担任总导演。为了了解此剧的筹备情况，记者与他们取得了联系。见到他们是在一次讨论剧本的会议间隙，当时，他们二人正为剧本的事忙碌着……

《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》主要题材是表现青海花儿。要搞好这部戏就得首先了解青海花儿。杨凤良说，他以前去过青海，接了这部剧之后又专程去了一趟，花儿的魅力让他对青海产生了无比的留恋与向往。他说，花儿是西北地区的青海、甘肃、宁夏独有的艺术形式。花儿是奇特的现象，非常珍贵。因为它是众多少数民族用汉语唱出来的。据考证，花儿有很多种。一种是撒拉族唱的，他们唱的带有明显的波斯语味道，还有一种是汉人和回族人唱的，带有江南的风味，各种曲调一路杂交流行到现在。赵麟说，如果你去了青海和甘肃，每个人都会给你漫上几句花儿。出租车司机放的碟基本都有花儿。可以看出，在青海，花儿非常普遍。

在谈到青海花儿吸引他们的是什么的时候，杨凤良特别感兴趣地说，曲调，唱词都非常有意思，相对曲调来说，唱词更有意思。它是跟生活特别紧密结合的一种形式，非常有民族的感觉。比如表达两人相爱，唱词是这样的，“两片石头一个磨子，两个人是一个身子”，这里面用了诗词的比兴手法，这是中国传统文化的民间化体现。有这种语言出现，感觉非常精彩。谈到这儿，赵麟也表现得非常兴奋，“可以看出，唱花儿的人想像力多么丰富，他们吃的任何食物都能联想到能唱的歌词中。而且他们唱花儿，都是即兴唱，没有提前写词、填曲什么的，比现在的歌手水平高多了。”他开玩笑地说，“在花儿的唱词中还有这样的描绘，‘阿哥是天上的白云，把白云挽个疙瘩，搁在自己心尖尖，很有感觉！青海有很多少数民族，其中藏族是比较大的一个民族，花儿吸收了各少数民族描绘事物的感觉，就像刚才说的那句，在藏族就有同样的现象。如藏族描绘两个人一见钟情就是用‘咱俩的目光在空中打个结。”

花儿最有意思的是，青海境内的撒拉族、土族、藏族等6个民族都用汉语言唱，只有一个另外，凤角雪花儿是用撒拉语唱的，但是中间又有一句汉语和一句藏语夹杂着。“就好像现在的中英文对照。但又不是同一句的重复。”杨凤良给我们作着比喻。

中国文人关注这种文化现象在上世纪20、30年代，后来很快就成为学者们研究的热潮，一直到现在。花儿作为一种独特的艺术现象一直为大家津津乐道。但是能把花儿搬上舞台尚属首次。以前出现过一些歌舞剧，只是引用了花儿的一些元素。《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》是首次将花儿搬上舞台、宣传花儿的一部歌舞剧。其实《冰川上的来客》中的《花儿为什么这样红》和王洛宾的《在那遥远的地方》都包含了花儿的元素。

“必须找到一个点，又能体现花儿，又能让大家坐到剧场去看”

《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》剧本是由导演完成的，没有采用编剧写剧本的模式。对此，杨凤良说，因为这个剧本不是供阅读的，是供演出的，所以导演直接写就可以。其实这个剧本等于是一个演出方案。

因为花儿的演唱是在民间、山野间，而这次演出要把这种原汁原味的艺术形式放在封闭的剧场中。其间的难度可想而知。“在我们做这个事情之前一直没有成功的东西，因为它不适合演出，它是山野间男女交流情感的方式，真的搬到舞台上有点不适合。因为舞台上的概念是提炼和升华，如果对花儿做过多的干预就会有问题。但你又不能把人都吆到山里去听花儿吧。”杨凤良谈到创作花儿的过程时紧锁着眉头，但是他又深深被花儿所陶醉，工作中时时这样给自己开着玩笑。“所以，我觉得最难的是必须找到一个点，又能体现花儿，又能让大家坐到剧场去看，这个事太有挑战性了。”

赵麟从作曲的角度谈了他的困扰，“以前做过一个电视剧，里面讲宁夏回族的事情也用了花儿的元素。花儿本身就决定了创作这部戏非常具有挑战性。花儿分为两大派，河湟花儿，在青海这一带，洮泯花儿，在甘肃的甘南，‘令不多。河湟花儿的‘令比较多。就花儿的旋律来讲，有上、前、中三种旋律，一般来说，差别比较细微。但是每一个的旋律都不是完全相同的。青海各民族的交融，也影响到花儿。比如藏族唱花儿，得先唱一些藏族的曲式，再唱花儿。非常不好搞。”

《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》选取了最具代表性的花儿曲调，在原生态的基础上做了艺术的加工，主要为了介绍这种民间艺术，把这种艺术推出来。该剧选用的演员以当地人为主，也有在全国范围内挑选的演员，因为剧本对花儿唱法要求比较高，该剧专门请了花儿皇后苏平作艺术总监。对此，杨凤良说，“如果只用当地的人来演，那么就担心观众听不懂当地的语言。所以基本上整个剧中有些重要的词用当地的，但是发音用普通话来唱。”

国外对花儿的兴趣也并不因时空限制而有所减少。所以《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》的公演也会在外国观众中找到共鸣。苏平曾经到德国阿尔卑斯山听到农夫唱的歌，竟然和花儿的曲调一模一样，唱法上也基本一样。

谈到花儿，赵麟还说起他的一段特别的经历。早在高中一年级的时候，赵麟就开始对“花儿”感兴趣了。一次乘火车出游，他在甘肃兰州的莲花山学了一曲洮泯花儿，后来，他考入中央音乐学院，在迎新晚会上，他就以这曲花儿绽放光彩，一鸣惊人，让老师和同学们都对这位多才多艺的同学有了深刻的第一印象，还因为这独特的技艺被选为校学生会宣传部部长。花儿在赵麟的人生经历中绽放着夺目的光彩，相信《雪白的鸽子——青海花儿音乐诗剧》也会给他以后的历程抹上重重的一笔。

放飞梦想(诗歌) 第5篇

人生因梦想而精彩 梦想因拼搏而绚烂 放飞梦想 成就人生

成功之花因汗水而怒放 生命之树因梦想而常青 放飞梦想 实现自我 梦想不是空想 需要切实的行动 梦想不是空谈 需要辛勤的付出 当人生遇到坎坷 当梦想遭受挫折 不要悲伤，不要放弃 勇往直前，永不气馁 放飞梦想 天道酬勤

梦想之花终会开放 生命之树总将结果

放飞梦想诗歌 第6篇

那一天世界不再动荡，

没有战争、贫困和饥荒，

幸福的生活充满阳光，和平的鲜花到处开放。

我有一个梦想，

那一天人类不再忧伤，

没有恐惧、歧视和眼泪，

欢乐的歌声响彻四方，

自由的鸟儿展翅飞翔。

我有一个梦想，

那一天大地不再凄凉，

没有破坏、掠夺和污染，

秀美的山川环抱家园，

清澈的江河一片蔚蓝。

我有一个梦想，

那一天将化为美好的希望，

让我们携起手来，

迎接这一天的来临，

《放飞梦想》诗歌 第7篇

我们歌颂着一切美好的事物

期盼着艺术节的开幕。

悠悠青草，

湛蓝的天空，

热闹的氛围，

喜气洋洋的微笑，

无一不显示出我们的热烈期盼。

我们，昂首阔步的踏上跑道，

我们，信心满满的站在操场。

此时，我们坚信：

只有努力拼搏，表现出最好的一面，

才能对得起

我们近一个月挥汗如雨的艰苦训练。

跑道上，我们自由飞驰;

操场上，我们加油鼓劲;

比赛中，我们拼尽全力，赛出成绩。

一切的一切，

只为了班级的荣誉，

为了不辜负学校的期望。

我们放飞梦想，

梦想着明天的美好。

我们放飞梦想，

放飞了绚丽的希望。

在在这金秋十月里，

解放幼儿 放飞梦想 第8篇

一、注重贴近幼儿的生活

(一) 生活化的题材

如衣服是幼儿在生活中能够经常见到的, 是幼儿生活中不可缺少的物品。衣服上美丽的图案, 能为幼儿快乐的脸庞增添一抹美丽的色彩。这就是一个很好的活动素材, 因此, 我设计了小班美术活动《漂亮的衣服》, 让幼儿结合自己的生活体验和实践经验来装饰“衣服”。整个活动中, 幼儿的兴致都很高, 都积极加入到美术活动中, 活动的效果也很好。

(二) 生活化的材料

大自然具有丰富的财富。而且, 大自然为我们的艺术创作提供了无穷的天然的素材, 如石头、树皮、种子、树叶等等。通过这些材料, 可以让幼儿感受到熟悉感, 让幼儿对于原生态的事物感到好奇与兴趣。同时, 我们也要注意收集一些生活废旧物品, 如废旧报纸、一次性塑料袋、一次性杯碟、饮料瓶等等。这些也都是幼儿熟悉的, 更是贴进幼儿生活的, 幼儿经常可以触碰到的。由于幼儿对这些材料熟悉, 有亲切感, 对于利用它们创作就更加有欲望及热情。在提供这样的材料下, 幼儿做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴, 在玩的世界中, 充分表现了自己的聪明才智和创造才能。

(三) 生活化的环境

幼儿是环境的主人, 是环境的创设者和使用者。因此, 我们应让幼儿一起参与, 为自己打造一个属于自己的教育环境。如在主题活动“丰收的秋天”中, 我们请幼儿及家长一起收集了秋天的风景、丰收的秋天来装扮主题墙, 并让幼儿带了许多美丽的种子来丰富自然角。幼儿看到主题墙上硕果累累的丰收图, 在无形之中对秋天有了极大的兴趣。因此, 我们设计了活动“丰收的秋天”, 让幼儿根据自己的生活经验, 大胆表现秋天的景象。这样, 秋天丰收的果实, 让幼儿口水直流;秋天的景色, 激发了幼儿对秋天的喜爱之情。在活动中, 我还鼓励让幼儿尝试用各种方式来表现秋天, 在表现技能上对幼儿提出了新的挑战。

二、解放幼儿, 释放童真

陶行知说过:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”幼儿的想象是天马行空、不受拘束的。在幼儿的绘画中, 是没有任何“规矩”的。对于他们来说, 绘画是一种自我体验的反应, 一种情感的释放。

(一) 解放头脑, 激发灵感

幼儿眼中的世界是无拘无束的, 因此对于幼儿的作品, 我们不能过多地要求幼儿, 而应该给予幼儿自由的空间, 让幼儿尽情想象, 表达自己的想法。如在大班美术活动《制作卡片》中, 我先为幼儿展示了各种各样的卡片, 让幼儿说说这些卡片的形状、颜色及卡片上的图案。然后, 我请幼儿说说自己想要做一个什么样的卡片。幼儿的想法各不相同, 如有的幼儿要做爱心, 有的幼儿要在花朵, 有的幼儿要做小人, 还有的幼儿要做气球等等。我对于幼儿的想法都加以肯定, 鼓励幼儿尽情发挥自己的想象。幼儿在自由的环境下, 大胆创造, 每个作品都不一样, 一个比一个精美, 值得肯定。

(二) 解放身体, 感受快乐

世间的所有, 在幼儿的眼中, 都是具有生命的。在美术活动中, 教师应更好地调动幼儿的肢体, 让他们在体验到美术活快乐的同时, 能进一步得到身心上的愉悦。比如, 在美术活动《大家来运动》中, 我让幼儿自由动起来, 说说自己最喜欢的运动, 并且一起学学动作。在欢快的氛围中, 幼儿张开双臂, 跃动双脚, 一起模仿拍皮球、游泳、跑步、跳绳等运动。在动动身体中, 幼儿的身体得到了舒展, 心情得到了释放, 并让他们直观感受到做这些运动时四肢的姿态变化, 更有利于在之后的绘画。

(三) 解放双睛, 发现美好

生活中从不缺乏美, 而在幼儿天真无邪的眼睛里, 看到的更是五彩纷呈的世界。每一朵花、每一片叶子, 在他们的眼中都变得更加美丽;每一片云、每一只飞过的小鸟, 在他们眼中都变得更加有生命。而幼儿的作品中, 仿佛更加奇妙有趣, 天空不再只有蓝色, 它是彩色的……猫和老鼠可以游戏, 鱼儿可以在陆地上行走, 房子可以在空中……在幼儿的眼中, 他们的世界永远是那么的精彩。

(四) 解放嘴巴, 勇于表达

幼儿的小脑袋瓜里总有千奇百怪的想法, 这些可能是我们成人所想象不到的。因此, 在美术活动中, 我们要给予幼儿足够的空间, 让幼儿勇于阐述自己的想法, 从而使幼儿在说的过程中展开思路, 激发灵感, 积极创造, 为活动最关键的绘画增加想象创作的认知基础。

(五) 解放空间, 收获学问

大自然和社会就是活教材, 是最自然、最真实、最好的范画。如在小班美术活动《小花小草》中, 我带领幼儿来到公园, 让他们自由观察, 去触摸, 去感受, 去观察。回到教室后, 我请幼儿自由回忆讲述自己看到的。并且, 我还利用课件图片, 带领幼儿回顾刚才观察的情景。活动给予了幼儿充分的空间, 让他们在大自然中取得更丰富的经验。

(六) 解放时间, 尽情创作

幼儿园的美术集体教学活动都有着相应年龄层的时间规定, 但对于部分幼儿来说, 在课堂上常常来不及完成。对此, 有些教师便会不断的催促。在这样的环境下, 对于幼儿的创造绘画就有了打击与破坏。为了能有完整的绘画效果, 我们应该解放幼儿的时间, 让他们尽情地挥动画笔。在时间不够的情况之下, 我们可以请幼儿在休息时间或是带回家继续完成。这样, 让幼儿在充分的时间里尽情发挥, 画出一片想象的画卷, 就能让每位幼儿成为真正的小画家。

“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在幼儿的早期教育中, 想象力和创造力的培养是不能缺少的。而美术活动则是发展幼儿想象力和创造力的有效途径。作为教育者, 我们要善于发现、寻找到幼儿想象的翅膀, 为他们创造一片广阔的天空, 让幼儿张开想象的翅膀, 放飞创造的心灵, 从而培养出一批又一批具有创造性的新世纪的人才。

摘要：幼儿园美术活动应贴近幼儿的生活, 尽可能多地选择幼儿喜爱的, 乐于接受的, 能引发幼儿情感体验的内容, 从而让幼儿能在活动中感受自然、感受生活, 给予幼儿体验美、感受美、表达美的机会。

放飞春天 放飞梦想 第9篇

早晨上学时，同学们带来了各种各样的风筝，而我却没能够带自己的风筝，真遗憾，只能和组里的同学一起合作放风筝了。

第二节语文课是我们预定的放风筝时间，佘老师带着同学们来到宽阔的操场边上，让同学自己动手作好准备工作。我们组的风筝是一只大大的蝴蝶，其他组的同学看到我们的风筝时，情不自禁地张大嘴巴赞叹：“哇，你们的风筝真是又大又漂亮！”

开始放风筝啦！同学们欢呼着向操场跑去。因为风筝较大，我便和另一个同学，各拉着风筝的一个角，然后高高地举着，待前面的同学跑到一定距离后，瞬间松开风筝，让它飞向高空。不一会我们的风筝成功飞起来了。这时，也有很多小组的风筝成功放飞了。有漂亮可爱的小美人鱼；有威风凛凛的老鹰；有色彩绚丽的大蜻蜓……它们在空中做着各种高难度的动作：空中旋转，俯冲直下，扶摇直上……我们也不甘示弱，让“蝴蝶”不停地在空中跳舞，引来同学们一阵阵赞叹。过了一会儿，我们的“蝴蝶”好似跳累了，无力的从空中缓缓落下。为了让它能再次起舞，小伙伴们一阵紧张的忙碌，做了各种努力。可它就像个任性的孩子一样，休息了就再也不肯起来。小伙伴们一阵失望，这时突然来了一阵“东风”，我们的大蝴蝶又像个乖巧的猫咪，伸直小懒腰，摇摇摆摆地飞向天空。放飞的同学不停地奔跑，希望它能越飞越高，可是在空中转了几个圈后，它又不情愿地往下落了。原来我们的风筝线盘坏了。这下再也无法放飞了，我们只能眼巴巴地看着其他小组的风筝继续在风中比拼。

这次风筝节，虽然我们的风筝没能飞到最后，但我仍然很快乐！因为这次活动，不仅让我收获了放风筝的经验，更让我明白了团结的力量。一个团队只有齐心协力才能成功完成任务。期待明年的“风筝节”早日到来。

指导老师：佘召丹

放飞梦想诗歌 第10篇

转眼娃娃已长大。

告别昨日的童话，

去看看世界有多大!

我们是金色花，

我们是小骏马，

我们是风筝把蓝天描画。

昨天的毛毛虫渐渐长大，

长出翅膀拥有了新变化;

今天的小小鸟迎接朝霞，

再大的风雨我们也不怕!

挥挥手，我们就要出发，

亲爱的老师，

忘不了您的悄悄话，

忘不了我们这个家!

无论走多远，

也走不出您的牵挂。

蝴蝶飞呀飞，

飞向未来的城堡，

飞向更广阔的天涯，

去编织更美的图画，

放飞梦想诗歌 第11篇

一束束，分外妖娆

唤醒了酣睡的大地

清脆嘹亮的鸣啼召唤着期盼

一声声，响彻云霄

带来了丰收的祝福

追梦旅行的心灵蕴含着航线

一步步，跨越尘埃

踏破了迷茫的苍穹

盈盈间

灵魂在飘荡

思绪在沉淀

梦想在绽放

人生因为有梦

青春年华里充满着憧憬

茫茫旅途中孕育着希望

生活足迹上彰显着节奏

你我因为有梦

在汗流浃背时，也不感到疲倦

在岁月蹉跎时，也不觉得沧桑

在败累交夹时，也不轻言放弃

中国因为有梦

科技时代的历史脚步才永不停歇

经济繁盛的社会面貌才永不动摇

华夏儿女的民族精神才永不磨灭

放飞我们的梦想

把淡淡的浮云踩在脚下

伴着红尘噗噗的岁月踪迹

放飞梦想诗歌 第12篇

让我来告诉你吧

我长大以后要当一位著名的科学家

研究出长生不老的药

让大家都活得很大很大

我想当一名歌手

唱出我自己喜欢的歌

也让全世界的人来欣赏

我也想当一位光荣的人民教师

可以把自己的所有知识教给同学们

让他们将来都有一份好工作

我还想当一名警察

把那些小偷都逮住

让他们不要再偷别人的东西

我还想当一名主持人

可以在电视上主持节目

让同学和老师都看得到我

我还有一个梦想

不过说出来实在不好意思

哎呀!还是告诉你吧

我想得到世界上最多的钱

所以妈妈整天说我是

——花钱大王

我还想变成万里长城

那我就会有雄伟和壮观

让人们踏过我的背

我也想变一棵树

因为可以制造氧气

让世界变得更美丽

我更想变成朵朵白云

有时像娃娃

有时像小花

还可以到处逛逛

多么潇洒

好啦，不跟大家聊啦

我要去做作业啦

因为我们老师说

要想实现梦想

得有牢固的基础知识

为了放飞梦想

从现在开始

用欣赏放飞学生的梦想 第13篇

高高举起的小手

一年级的孩子刚入校,对老师和孩子都是一种挑战。近一周的常规训练让我疲惫不堪,也让孩子们感到枯燥无比。这样的“地狱周”终于结束了,我们开始了正常的上课。

一年级的孩子表现欲望强烈,课堂上经常会看到高高举起的小手,真是一道美丽的风景线。咦?坐在中间的那个小女生,她好像从来没有举过手。我仔细观察了她一段时间,她上课时眼神是那样的专注、那样的明亮,充满了求知的渴望;再看她写的作业,干净、整洁,月月赛成绩名列前茅。可为什么她除了开小火车回答问题外,从来不主动举手呢?

有一天下午她妈妈来接她,我把这一情况悄悄地和她妈妈进行了交流。她妈妈说了孩子在上学前班时发生的一件事。有一次孩子举手回答问题,结果把题答错了,老师一整节课都没让孩子坐下。也许是老师忘记了让孩子坐,但对孩子的伤害极大,从此她就再也不举手了。原来是这样!小小的孩子不能就这样一直不举手下去!

第二天课间,其他人都去活动了,我示意她留下来,和她聊了一会儿天,孩子很高兴。我趁热打铁对她说:“以后上课无论你说对说错,老师都不会让你站着。你想想,语文课堂上有站着上课的同学吗?”她想了一会儿说“:没有。”我又说“:那从此以后,你也试着举手,行吗?”她点了点头。上课了,我让学生回答问题,她举起了小手,只是举得很低,可我也没放过这个机会,我示意她回答。她回答得那样精彩,声音很响亮。我带头鼓掌,教室内随即响起了热烈的掌声和“棒棒棒,你真棒,继续努力你更棒!”的鼓励声。我看到她的脸上泛起了红色,很开心的样子。

在以后的课堂上,只要我提出问题,总能看见她高高举起的小手,课下我也总能看见她灿烂的笑容。

一朵小红花

“花园里,篱笆下,我种下一朵小红花……”瞧,她一个人在那里自娱自乐呢。什么事儿让她这样兴奋?我悄悄地走到她身边,轻轻地拍了她一下。“啊,吓死我了!谁呀?”显然她被这突如其来的一拍吓了一跳。“是老师呀!”她不好意思地说。我们相视一笑。“你怎么不和大家去玩呢?什么事儿让你这么开心?”我问道。她笑着说:“老师,您忘了吗?上节语文课上交流日记,您说我的日记写得像散文一样优美……还奖励了我一朵小红花呢!”说着指了指胸前的小红花。她穿着白色的夏季校服,那朵小红花戴在她胸前,是那样地美,那样地艳,再看她满脸洋溢的笑容,比这朵花更美。

接下来的几天,我总能看见她的小红花,衣服在换,但小红花却始终戴在胸前。显然她比以前有自信了,脸上的笑容多了,课堂上参与更加积极了。是呀,她一直很内向,平时少言寡语,加之上学期父母离异对她的打击更大,她的话更少了,我很少见她笑。没想到,我随手制作的这么一朵很普通的小红花,居然给她带来了这样的变化。

我深深地陷入了沉思。一个看似简单的好评,却隐藏着巨大的魅力,能感染一个孩子,那么,我们有什么理由吝啬呢?温暖、坚持、智慧、爱心……当看到小红花开满校园的时候,我们会闻到芬芳的味道。

放飞春天 放飞梦想 第14篇

到了操场上，我们就按照之前分好的组分散去放风筝。首先我把风筝从袋子里拿出来，再把风筝展开铺在地上。但在这时，我突然忘记了是把棒插在正面还是反面，于是我就去请教白月兰她们，没想到她们也不会，所以我只好随便把棒插在了反面。然后我把线轴的头绑在了棒子上，就这样我们的风筝终于搭好了。

我回头一看，发现操场上只剩我们小组了。我便着急地说：“我们快放风筝吧！”王姝琪喊了声开始，我和白月兰便同时跑了起来。这时候白月兰把手松了，我们的风筝随风飘了起来，大家可兴奋啦！但风筝没一会就倒了，我们个个焦急万分。这时一旁的“小博士”邓舰航对我们说：“你们的风筝当然飞不起来了，因为你们把棒子插反了，而且放风筝也不是你们这样的动作，应该一个人在前面逆风跑，另一个在后面手拿风筝，当速度出不多的时候一放，就能迎风起飞啦。”

我们按“小博士”说的重新做了调整，果然风筝一下子就飞起来了。我们小组的同学都高兴得又蹦又跳！这时只见风中飘着许许多多的风筝：优雅的美人鱼在蓝天中遨游、威武凶悍的老鹰超过了那呆萌的小胡巴，还有可爱的多啦A梦和黑猫警长。我一直不停地放线，终于我们的喜鹊风筝也直飞云霄啦，我组同学开心极了，唱呀跳呀……可好景不常，风突然停了，我们只好带着遗憾又不舍的心情回到了教室。

这次放风筝让我明白了即使是看似简单的活动，如果不亲自动手，也无法体会到其中的困难和快乐。

放飞梦想优美诗歌 第15篇

点燃激情与希望

我摊开手掌

看到了黄河的活力

目睹了长江的`激情。

我收起手掌

听到了一声呐喊

★ 放飞梦想的优美段落

★ 梦想放飞

★ 关于激励梦想优美句子

★ 放飞梦想征文

★ 放飞梦想演讲稿

★ 放飞梦想发言稿

★ 青春梦想的优美句子

★ 放飞梦想作文350字

★ 初中生关于放飞梦想演讲稿

放飞梦想的诗歌朗诵 第16篇

最美是青春年华

有些事只是一闪而过的念头，

无论会不会记起，过去了就是过去。

我无比怀念那个炎热的夏季，

曾经给予我无尽温暖的人们，

给予我无尽欢乐的他们。

我无法预料还未来的事，

正如无法猜透谁的心思。

我会记得，我会忘了。

真正难以释怀的其实是自己的难以释怀吧，

是幼稚，是年轻吧，

都是会过去的吧。

自己开始变得无比遥远，无比陌生，

那个我呢?

还停留在那年夏天的蝉鸣里吗?

那他们呢?

他们还都记得我吧。

成熟了却不再年轻了。

被梦想裹挟的年岁里，

我们都如此美好。

咆哮吧!青春

谁能知晓自己

未来的山峰有多高

谁能预料自己

以后的青春有多好

人生渺茫

曾经的我们

像一个个无忧无郁的小屁孩

不知晓自己青春大海的汪洋

迷茫中

现在啊

知道了吧

青春啊

你是人生体检生活酸甜苦辣的指向

曾经的曾经

你伴随着我们那幼小的生命

给我们压迫

给我们鼓舞

也给我们奖赏

甚至将我们的青春拖向更新的道路上

让我们感染了青春的动力

让我们知晓了青春的光辉

让我们体会了青春的苦涩

青春啊

你咆哮吧

尽情地咆哮吧

让我们在你那咆哮的温度中

让我们走进这个形形色色的世界

让我们去感受人性的复杂与疯狂

青春之美

青春是一道明媚的伤

青春是一本太仓促的书

她有着无尽的诗意和情感

她带着春夏秋冬的风韵

柔美、绚烂、多彩、朦胧

她抚着轻轻的风

捧着淡淡的云

演奏着没有音符的旋律

勾勒着没有规则的图形

图画着没有着色的画卷

梦想嫦娥，她可以带你去奔月

梦想夸父，她可以带你去逐日

在青春的岁月里

去坚持、去探索、去磨练

去沉思、去开拓、去呐喊

去追寻梦中的家园

青春，因为年轻而活力无限

因为闪亮而辉煌灿烂

奋斗的青春

有你、有她、有我

还有甜

于放飞梦想的诗歌 第17篇

梦想不是空想

需要切实的行动

梦想不是空谈

需要辛勤的付出

当人生遇到坎坷

当梦想遭受挫折

不要悲伤，不要放弃

用活乡土资源放飞幼儿梦想 第18篇

一、利用农作物的种植, 让幼儿的小手动起来

农村幼儿园有个优势, 就是空地比较多。我们就利用这个有利条件开辟了种植区, 种上一些简单易长的农作物。春天耕种时先让幼儿数数种子, 再把种子放在土坑里。在农作物的生长过程中组织幼儿拔草、施肥、浇水、捉虫, 并引导幼儿做好观察记录, 让幼儿了解农作物的生长特性, 了解其生长环境及生长过程。收获的季节组织幼儿采、摘、挖、洗、烧、品。把采来的劳动成果陈列在自然角, 让幼儿观察、比较、识别、分类, 对各种蔬菜、果实等进行巧妙利用。如美工区让幼儿把收获的种子粘贴成各种美丽的图画, 给种子贴上“五官”制成“种子娃娃”, 或进行种子、果核、果壳贴画。把收获的蔬菜、瓜果进行蔬菜、瓜果创意制作, 塑造一些活泼可爱的小娃娃、小动物、小玩具等;把收获的种子投放到生活区, 让幼儿练习用勺子舀种子, 用筷子夹种子, 用筛子分离种子等。通过劳动, 不仅培养了幼儿的动手能力, 而且还陶冶了他们爱自然、爱劳动的情操。这样不仅能让幼儿体会到劳动的乐趣, 更能让幼儿珍惜劳动的成果。

二、利用水土沙石的摆弄, 让幼儿的想象飞起来

农村最不缺少的就是水、土、沙、石。于是我把泥巴搬进玩泥区, 让幼儿用泥巴和辅助材料巧妙组合成各种生动有趣的动物、水果、食品等。如用泥巴做猕猴桃、糖葫芦、窝窝头、饺子、汤圆、泥娃娃、小老鼠等;在沙水区放置不同大小的沙水工具, 让幼儿进行挖沙、铲沙、筛沙、染沙以及在沙上作画。还可让幼儿用相同的或不同的容器盛装沙或水, 比较容积的大小, 感知容量的守恒。形状各异的小石头也融入了幼儿的活动当中:美工区里, 小石头成了幼儿的特殊材料, 一幅幅石头画自然而生, 我引导孩子在形状各异的卵石上画画, 把石头变成乌龟、变成小鸟……把小石头染上颜色当树叶, 粘贴成一棵大树;音乐区让幼儿用石头奏出自然、悦耳的天籁之声;建构区让幼儿用石头搭建城堡、小桥、小路;棋类区让幼儿把小石头染上各种颜色, 变成飞行棋;制作区让幼儿用石磨磨豆粉、磨米浆, 用石臼捣糍粑……通过对水土沙石的摆弄, 幼儿的想象得到了激发。

三、利用竹资源的制作, 让幼儿的创作欲望活起来

每个地方因其所处地理位置的不同, 有着各自不同的丰富资源。本地有着丰富的山林资源, 是毛竹之乡。竹把幼儿园包围着, 在幼儿园, 竹子随处可见, 随手可得。我与幼儿充分挖掘利用, 使用竹资源在各个区域中创造出丰富的玩法。

例如, 巧手区让幼儿用竹子钉成框架进行彩带编织。我在竹子、竹筒、竹片合适的部位上钻洞, 提供螺丝, 让幼儿用它们拼搭人体、搭桥、搭桌椅、构建房子等。让幼儿利用竹料、钉做喜欢的小竹排、竹推车、竹飞机、竹蜻蜓, 学大人用竹篾编竹筐、编斗笠、编花篮等。数学区利用竹子比较长短、粗细, 让幼儿按长短、粗细排列。把竹筒当花瓶并贴上数字, 让幼儿按数插花。把竹片串成一片片的, 进行高高低低、错落有致的悬挂, 让幼儿进行数数或按一定的规律排序等。音乐区用竹板、竹筒制作打击乐器, 制作响罐。用带竹叶的竹枝编成帽子, 在竹枝上进行装饰并编成帽子来进行表演。益智区进行玩簸箕棋、簸箕迷宫、竹片迷宫。体育区利用竹制玩具开展丰富多彩的体育活动。如自制竹扁担和竹水桶让幼儿运水。制作竹圈让幼儿进行花样玩法, 即用手腕甩动竹圈让圈转动起来当转圈, 将圈向前滚当滚圈, 把圈快速从头部往下套或从下往上套当套圈, 把许多的圈摆成不同的图形当跳圈, 练习单双脚跳。自制簸箕让幼儿顶簸箕、滚簸箕、转簸箕、炒黄豆等。利用长短不同的竹子让幼儿跳竹竿、滚竹筒、踩高跷、爬竹梯、抬轿子、竹棒接力等;美工区用竹板拼画, 用水彩笔或颜料在竹片、竹筒上画画, 用竹筒制作各种造型的笔筒, 用竹劈出来的竹篾染上颜色做成各色花伞, 用竹劈出来的竹片做成各类装饰画等。由此可见, 灵活应用竹资源, 通过竹资源的制作为幼儿获取更多的知识搭起了桥梁, 同时也激活了幼儿的创作欲望, 为游戏的开展奠定了物质基础, 使区域活动充满了生机活力。

承载梦想 放飞希望 第19篇

一、创办起步期（2002年-2003年）

1. 办学设想

理事长蔡文彬先生是服装厂的老板，常年做校服生意，这使他有机会走进学校，了解教育。借着和教育界领导、专家之间的交流，在他们的引导下，蔡理事长靠着与生俱来的敏锐意识，萌发了自己办学校的念头。学校聘请了第一任校长张国芬（张校长从教育教学工作一线做起，现在是特级教师、名校长，是享受国务院特殊津贴的专家），聘请了广豪办学的终身顾问张存辉先生（原广东省行政学院副院长、华南师范大学硕士生导师、全国优秀教师、全国教育系统劳动模范、享受国务院特殊津贴的专家）。在他们的指导和帮助下，广豪学校立足实际，紧紧围绕“恪勤至善 立望树人”的校训，确定了“三高一特”的办学目标。

2. 办学框架初步成型

学校请来了原中国教育部秘书长、现任中国教育学会常务副会长郭永福先生指导开办事宜。学校还积极联系《中国学生营养报》报社，与之签订营养配餐的合作协议。邓书读副社长亲自到校指导创建营养配餐中心，从社会和家长最关心的“吃”的问题入手，关注学生的营养健康，解决家长的后顾之忧。此外学校还和原芳村区消防中队合作，创办了广豪少年警校，从消防中队聘请消防武警担任广豪少年警校的教官，负责警校学员的日常培训以及内务的管理。初步成型的广豪学校，凭着前卫的理念、高端的思路，在社会上引起了较大反响，为健康可持续发展奠定了扎实的基础。

二、曲折前进期（2003年-2005年）

1. 办学初期的困难

学生的层次不一。天南海北的学生齐聚广豪。学生学习状况、生活习惯、个性特点等方面各不一样。教材版本也多有差异，尤其是英语科，更是阻碍办学质量提高的瓶颈。

家长缺乏对民办学校的正确理解。不少家长认为民办学校是营利性机构，办学是以赚钱为目的，殊不知民办教育与公办教育一样，同属公益性事业，是不以营利为目的的。这样就直接影响了学校的生源，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有学生的学校，其结果可想而知。

师生的流动性大。建校之初，学校的硬件软件设施均不完善，外来工子弟也多因家长工作的变动，导致学生流动大，教师队伍也极不稳定。

2. 曲折前进，步入正轨

重重的困难并未打击蔡理事长的办学信心。为了更好地稳定教师队伍，理事会十分注重教师的生活福利。每逢教师生日，学校都送上祝福、礼金。学校还提供免费食宿，逐步提高教师待遇，为他们解决了社会保险等问题。为了促进教师业务素质和工作成效的提升，学校专门建立了教师工作绩效评价考核制度，理事会拨出专款设立绩效奖励金，每学期对教师的工作过程和工作业绩进行量化评价，并颁发相应的奖励金。为了激励学生努力学习，学校实行班级评分制度，每周评比校园之星，作为榜样加以宣传，甚至还专设奖励面大、奖励金高的奖学金制度来激励学生的学习。学校加强教师与学生的沟通，每星期三进行家访，既能向家长即时反馈学生在校学习情况，又增进了家校感情，有利于提高教育教学质量。经过师生的共同努力，学校成为了区一级学校。

三、初见成效的稳定期（2005年-2008年）

1.创建双语教学班

2005年，创建广豪学校双语班的行动正式启动，开始时在三年级做试点，逐渐发展为四年级的双语实验班、七年级的双语实验班，其他各年级也都陆续建立起了双语实验班。

2.抓质量，扩展小班制规模

学校通过调整领导管理力量，聘请资质高、经验丰富的高级专业人才加强教学管理。经过一学期的努力，新的教学管理架构展现出来，形成了制度化、规范化的格局。《双语班管理制度》《早读规范制度》《作业批改制度》《常规教学考评制度》《教学质量考核制度》《奖学金制度》等一系列的管理制度陆续出台了。

从此，双语班优势逐渐凸显出来，办学瓶颈也得到了突破，越来越多的家长选择给孩子报读双语班。双语班的成功，有力地带动了全校教育教学质量的稳步提高。

四、探索前进的发展期（2008-2013年）

至2008年，广豪办学历程已走过了六个年头，蔡文彬理事长和汤校长继续探索着学校的前进之路。两人分工合作，引领着学校向市一级学校标准看齐。在校园环境改造方面，蔡文彬理事长分步调入资金，对校园环境进行改造。在规范办学方面，学校下了很大功夫，特别是在教师队伍管理上，通过制度引导教师规范作业。在提高教师素质方面，凡是区教育局组织的教研活动，学校全部派员参加。学校专门设立了“广豪大学堂”，每周四晚开课，请教育专家、名师亲临授课，也安排校内优秀教师登台交流学习心得。

多年来，广豪学校师生在创特色方面付出了艰辛的劳动。创立了双语教学特色，除在日常教学中渗入英语会话外，在各种大型活动中，如每周升旗仪式、文艺节目表演也都用英语贯穿其中，校报《广豪钟声》每期都设有英语专版栏目。开设了兴趣班，当前开设有文学写作、拼音、趣味数学、英语会话、信息技术、书法、田径等26个兴趣班。家长满意，社会反响良好。

2013年我校被评为广州市一级学校。通报批文指出：“荔湾区广豪学校坚持正确的办学方向，大力改善办学条件，认真加强学校管理，积极开展教育改革和教育科研，扎实推进素质教育，取得了显著的办学成绩。”2013年5月，广豪学校被认定为“广州市义务教育规范化学校”。广东省政协委员调研组到广豪学校开展办学调研，现场评价指出，“低进高出”的办学经验很值得研究推广。荔湾区政协委员调研组到广豪学校调研后，感慨赞颂“开眼界、管理好、质量高、促发展”。

放飞梦想诗歌朗诵 岗上 第20篇

董晓静

岗上中心小学

童年是美好的，那些曾经歌唱过的，讲述过的故事，仿佛都在耳边萦绕。即将毕业了，心里有千万种感觉，都无法一一倾诉。多想再和昔日的同窗好友一起上课，多想和自己的同桌进行一次友好辩论，可是，一切美好的故事都已经不再可能发生。

记得刚上小学的时候，老师的大手拉着我的小手把我领进知识的殿堂，那时的我对学校满怀着憧憬，对老师和同学充满了希望。终于有一天，我来到了岗上中心小学，还是老师用她有力的大手将我领进了教室，领到了同学们中间，那一刻，我感受到了集体的力量，感受到了校园生活的美好。

在岗上学习的这几年里，我收获了很多很多，其中“真、善、美”三个字一直伴随着我走完了最后的童年生活。这几年，我们在玩中学，在学中玩，不但学到了丰富多彩的知识，还收获了同学们真挚的友情。我的梦想曾经在白色的田径赛场上奔驰，我的梦想曾经在生动的课堂上张扬，我的梦想也曾在老师热情的教诲中飞翔。

五彩缤纷的童年即将告别，我们就好似即将展翅的雄鹰，刚刚萌动的小芽，将要点亮的明灯。我们要飞向另一个地方，我们要让小芽长成参天大树，我们要将微弱的灯光变成光辉的太阳，我们要告别童年，放飞梦想。

再见了，亲爱的陈校长，尽管我们还想再一次感谢您无私真诚的关怀！再见了，亲爱的老师们，尽管我们还想再次聆听您亲切的教诲！

再见了，可爱的校友，尽管我们还想再一次享受丰富多彩的实践活动！再见了，美丽的岗上，尽管我们还想再一次享受您温暖的怀抱！

告别童年，迎接新的挑战。

告别童年，放飞新的梦想。

童年永远逝去了，但童年的梦依然激励着我们努力跋涉。

童年的心灵，早就印下了斑斓的色彩，少年的天空，我们将放飞大鸟的图腾。

让我们记住这美好的瞬间-----童年。