班主任工作中的几点思考

班主任工作中的几点思考（精选12篇）

班主任工作中的几点思考 第1篇

班主任工作中的几点思考

1、不急于找家长协助教育学生。

昨天有一件事使我有一些感触。有一位同学对老师的一些做法不解，我找他谈话，他态度不好，和我争论起来。下班以后，我想叫他家长过来一趟。一起对这位同学进行教育，因为临近中考，这个学生的思想状态着实令人担忧。因为这位学生是寄宿的，我想晚上与其家长电话联系，叫他第二天上午抽时间过来。晚上七点半的时候，我正准备打电话给这位同学的家长，这位同学来到了办公室。他说要和我谈谈。后来我们谈得很好，他认识到了自己言行的不妥，我也针对他他的焦虑和不安，进行了疏导。这次谈话化解了师生矛盾，也解决了存在的问题。我不禁想到，如果这时候这位学生的家长在，是否会有这样的效果？找学生家长一起协助对学生进行教育是我们现阶段常用的方法，但不是包治百病的良药。有时候家长的急躁暴怒未必对学生的思想教育有帮助。学生思想态度方面存在问题，尽量由师生共同解决，这既是教师自信的表现，又能促使老师努力寻求更多更好的教育途径和方式方法。2永远信任学生。

人们喜欢把教师和学生的关系比作猫和老鼠，这种比喻里面有存在一个很危险的误区。那就是师生间的不信任。前天准备家长会的谈话内容，放学前叫同学们每人写一句话，说说现在最希望家长为自己做什么。一半以上的同学都写到了希望家长对自己信任和理解。我们教师常常抱怨学生不理解自己的苦心，可我们常常忽视了学生更需要我们的信任和理解。作为教师，我们在学生心目中是强势群体，我们的信任对他们逐渐成熟，又稚嫩不稳定的心灵是阳光雨露。中考在即，学生心灵负担很重，我们用自己的言行告诉他们，老师信任他们，理解他们，这不仅能鼓舞学生的斗志，更能有助于他们健康成长。当然，信任不应该是放任，信任是一种让学生能感受到的态度，而我们对学生状态的了解和帮助是使学生产生被信任感的前提和基础。

3班主任应该是永远保持理性的强者。

据我观察，对于逆反心理比较强的学生，老师急躁，甚至感情用事，说一些过激的话，往往会使学生更逆反，甚至使他们在与老师的冲突中获得成功感。因为情绪激动状态下的教师很容易让学生觉得自己看到了老师的底牌，而且不过如此。所以学生无论是学习，纪律方面做得多么糟糕，班主任总是给他们镇定，胸有成竹的感觉，会树立起自己强者形象。迎考阶段，学生普遍压力较重，心理脆弱。一个有着强者形象的班主任会给学生以心理依托感。即使一些学生成绩不好的同学，如果你他能够让他们觉得跟着班主任走就能度过难关，他们自暴自弃的概率就会低许多。经常有学生对我说，你觉得我还有希望吗？我觉得这是学生对教师强者形象的认同，他想得到教师的肯定和激励。所以我不会简单地说，你一定行，而是帮他分析自己的优势和劣势，并帮助他确立起他觉得自己能达到的目标。

4告诉学生：成长比成功更重要，并努力让他们接受这种理念。

学生对中考一般存在着期待和焦虑的心理。对于成绩优秀学习自觉性高的学生，我对他们说，这仅仅是人生中的一个驿站，不是终极目标，人生中会有很多这样的考验，所以要有平常心，不必太紧张。而对于有放弃思想的学困生，我对他们说，学习成绩和将来的事业生活没有必然联系，但面对挑战所表现出来的意志品质却能影响一个人的命运。如果现在躺倒不干，就是认输，是懦弱的表现。所以，中考不仅仅是一种决定学业发展的考试，更是一种生活。哪怕最终考不上好的高中，你在中考这个严峻考验面前所表现出的坚忍不拔，最终会使你能够坚强面对将来生活的种种考验。当然，处理学生的中考前焦虑和放弃两种心态，还需要在平时做很多细致的事情。比如和学生交流时更多的谈具体的学习问题，尽量不说中考。让优秀生利用课间帮助学困生答疑。让他们忙忙碌碌中减轻焦虑。对学困生的作业和平时言行有更多的关注，帮助他们把注意力更多地放在学习中具体的问题解决上来。

5学生是开发不尽的资源

优秀学生之间的交流往往得到老师的鼓励，而现阶段，优秀生和学困生之间的交流更应该得到老师的关注和提倡。让优秀学生在课间帮助学困生答疑，是一种很好的交流。这可以使优秀学生在帮助学困生同时，体验自信，显示睿智，并在感受同学认同和钦佩的时候产生成功感，这对优秀生是很有裨益的。

每一个学生都可以成为榜样，班上有一个学生特别勤奋，自习课总是第一个进入学习状态。一些学生在自习课上比较散漫，慢条斯理，漫不经心，左顾右盼。我也不批评他们，只是指指他们，在指指这位同学，他们就理解了我的意思。这比训斥的效果要好一些。我还经常说，某某最近能及时完成作业了，在作业比以前多许多难度也加大的情况下能比以前做得好，说明他很坚强，这种坚持到底，勇往直前，不断超越自我的精神值得尊敬。6任何时候都要严格要求

临考前，因为学生学习紧张，纪律意识和行为习惯都会有滑坡。我对同学们说，一支有很强战斗力的军队，在大战来临时不会纪律涣散，相反会更加纪律严明。所以现阶段我们各方面的要求不会放松，甚至会更加严格。在临考前我对班级里出现的行规方面的错误的惩罚力度加大。原来扣一分的，现在扣五分。学生一直处在纪律规范中，他们的精力和时间会更多的用到学习中来。

班主任工作中的几点思考 第2篇

【摘 要】一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育，而班主任作为小学阶段一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好坏很大程度上取决于这个班级的班主任工作能力和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在农村小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并附有成效的展开？如何在当前农村小学结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。

【关键词】家庭教育环境；班级灵魂；班级德育教育

班主任作为一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好?暮艽蟪潭壬先【鲇谡飧霭嗉兜陌嘀魅喂ぷ髂芰?和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并富有成效的展开？如何结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。作为一名工作在第一线的小学班主任，下面结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育工作教育的几点思考：

一、模范带头，一切从班主任开始

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件小事，每一件项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。小学阶段，尤其是小学的低年级阶段，学生自控能力和自我判别能力都比较弱，因此，班主任的自身行为无形中就成为了一个班级中学生效仿的榜样。所以班主任能否利用好自身所处的有利位置，充分扮演好“班级灵魂”的角色，时时处处用自身的行为准则给每一位学生扮演好模范带头作用成为班级德育工作能否成功的一个决定性因素。农村小学的孩子相比城市孩子在家庭教育环境和自身学习环境都相对较差的实际背景下，这一因素尤为重要。为此，我每天都比学生早来晚归，碰到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。

二、注重班级德育教育制度建设

为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，我特意在网络上下载了《小学生日常行为规范》、《小学生十不准》、《小学生守则》、《礼仪常规》等各种行为规范制度，制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌教育熏陶，使学生时刻不忘德育教育就在身边时时刻刻注意自身的行为规范。此外，我还对学生进行常规教育和训练，严格要求，坚持不懈。我针对班上学生的实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。读书时要求全班同学拿起书做到手到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起事发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在记忆的能力方面，则要求他们听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

三、在班级内打造良好的德育氛围

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注得自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该做进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后最出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会开形的支配集体成员的和为和像模像样生活，是一种潜移默化的教育力量。

四、编织形式多样、内容丰富的德育教育方式

1.表扬与批评

表扬与批评历来都是教师在教育教学过程中经常运用的教学手段。运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生首先品质、思想行为的积极去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生互相学习，率先垂范。

2.主题班会――德育教育的主阵地

主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我也不例外，在每周一次的例行班会中常常以生活中的真实事例为原型，让同学们谈观点，表态度，或者结合自身的实际把身边的蕴涵德育教育内涵的事例充分演示出来，大家在进行激烈的讨论，在讨论中树立自身的德育观。

3.权力下放，自我监督

在日常的德育教育方面，我把监督权、讨论权下放到“班级道德规范监督小组”，而小组成员定期由班级全体成员选举产生，做到让学生管理自己，约束自己，体会到班级德育教育的重要性、艰巨性，从而从学生自身开始，让学生切身体会到一个班级的德育教育工作是多么的艰巨，取得的每一个成果都是来之不易的，应当倍加珍惜。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，但本人坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

参考文献：

[1]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊.2016（17）

[2]王玉梅.小学班主任工作初探[J].学周刊.2016（33）

[3]韩伟.对作好小学班主任工作的简单思考[J].内江科技.2016（08）

[4]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊.2015（03）

[5]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界.2015（06）

[6]赵君.小学班主任的幸福感及其提升[J].科教导刊（中旬刊）.2015（01）

[7]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育.2015（05）

做好班主任工作的几点思考 第3篇

一班主任要学会宽容

1. 宽容是一种策略

学生的问题犹如一颗定时炸弹, 随时都可能爆发, 当学生有了问题的时候, 老师不要急于“下结论”立即查办, 应等冷静、清醒后再处理。人们常说, 人发怒的时候是人最愚蠢的时候, 这个时候宽容是解决问题的有效策略和方法。常言道:退一步海阔天空。退一步是给学生留余地、留面子、留台阶, 也是给教师留余地、留退路、留处理空间。退一步, 许多问题就会迎刃而解。宽容作为一种策略和方法, 较之老师口若悬河地说教, 效果较好。常遇到这样的情况, 老师说得激动难抑, 然而学生不为所动, 起不了作用, 如若老师经常如此, 学生则更为反感。这时不妨冷静下来, 运用宽容这种有效的策略和方法, 反而会收到意想不到的效果。

2. 宽容是一种期待

爱森塔尔教育表明, 对学生的期待可以让学生转化为一种动力。学生出现的问题往往是认识不足而引起的, 这时, 教师应该宽容学生。因为对学生而言, 宽容是符合学生心理需要的, 也是给学生反思、反省的机会。教师赋予情感的等待则是一种期盼和希望, 而这种等待形成了巨大的教育力量, 会起到“此处无声胜有声”的效果。教育学生要像太极拳一样, 看似无招胜有招, 招招都要起到应有的效果;教育学生又要像散文那样“形散而神不散”, 看似十分广泛, 但有聚有散, 收放自如。

二班主任要善于建设班集体

1. 要明确班级建设的目标

目标要有阶段性, 包括周目标、学期目标、学年目标、毕业目标。班级目标的确立应具有可行性、新颖性、全面性的特点。班级目标要能吸引学生, 要联系学生的实际。我带每一届学生, 第一堂班会课就会告诉学生, 你们将来如果要做IT人才, 那么从现在起, 就应该以一个IT人才的身份来要求自己。按学校的要求每周都要例行检查包括学习、卫生、纪律、校风校纪等, 要求学生应该达到何种水平, 每周例会时要找优点、查不足, 争取更好的成绩。一学期结束时, 要做好评价与总结的工作。

2. 班干部建设

要注意班干部队伍即班委会建设, 一个团结的班集体必须有一个团结的班干部队伍。班干部必须是思想好、学习好、组织能力强的同学。班干部要分工明确, 定期述职, 还要民主选举、定期更换。班干部队伍既要明确管理职责, 还要树立服务意识, 即服务师生, 关心有困难的学生、关注有问题的学生, 关爱单亲家庭的学生。班主任对班干部的管理要放松但不放纵、放手但不撒手。

3. 培养正确的舆论和良好的班风

所谓正确的舆论, 就是班集体中占优势的、为多数人赞同且正确的言论和意见。这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。因此, 班主任要经常注意学生舆论倾向, 并积极将其引向正确方向。正确舆论是在教育活动中形成的, 可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动, 来提高学生的认识能力。

4. 班主任要协调班级的人际关系

班级的人际关系应该包括班主任与学生的关系、任课教师和学生的关系、学生与学生的关系等。其中学生与学生的人际关系是班集体形成的基石, 班集体中的人际关系应是和谐友好、凝聚向上的, 以责任依从关系和情谊性关系协调统一为特点。学生的关系应在集体活动中得到促进, 在战胜困难的过程中得到巩固, 在互相帮助中得到提高。班主任要善于处理和疏导不和谐的人际关系。

以上是笔者对班主任工作的粗浅认识和心得体会, 作为一名年轻的班主任, 还需要不断学习, 提高自己的理论素养, 和同行交流, 向老教师学习, 以期提高自己的实践能力, 努力钻研, 成为学高为师、身正为范且深受学生欢迎的班主任。

班主任工作中的几点思考 第4篇

关键词：班主任；管理工作

中图分类号： G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0152-01

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。作为班主任，我们面对的不是冰冷的接收器和考试的机器，而是一个个有血有肉、有思想、有情感、有思维、有爱好、性格各异、活泼可爱的人。在信息化的的今天，需要造就德、智、体、美、劳全面发展，有竞争意识和创新能力的有用人才，作为新世纪的班主任，我们该如何做呢？我认为主要有以下几个方面：

一、用微笑搭建师生沟通的桥梁

班级管理首先需要的是民主、公平、公正的管理艺术和情感投入。良好的班级氛围，不仅能激发和调动学生学习的积极性和主动性，还能提高学生的道德素质和心里素质，班主任的微笑是对学生的精神奖励，是学生进步的强大动力。班主任在工作中一定要注意给学生营造一个轻松愉快的心里氛圍，因为也许因为你的一个呵斥，扼杀了一个奇思妙想；也许因为你的冷脸相对，浇灭了一个学生积极进取的热情。我们的学生生性活泼、无忧无虑，渴望在阳光中生活，我们怎能有理由不给他们更多的阳光呢？

二、精心策划每一次的主题班会

主题班会融知识性、趣味性和参与性于一体，寓教于乐，深受学生们的欢迎。主题班会既能陶治学生的情操，又能促使学生树立正确的人生观和世界观。在开展主题班会时，选取的内容要从学生的实际生活出发，选取的内容要丰富，又要符合学生们的实际需要。班主任可以开展各种类型的主题班会课，这样也有利于对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高等方面发挥巨大的作用。例如，我策划的《风雨同舟》这个主题班会，通过设计几个体验活动，让学生在体验活动中知道学生之间合作的重要性，让他们去体验集体的力量是巨大的，在活动中还利于增强班级集体的疑聚力。

三、培养学生抗挫折的能力

抗挫折能力在现代竞争社会中的作用不可忽视，从某种意义上讲，抗挫折能力是现代人生存发展的基本素质。现代社会是一个充满竞争与挑战，也充满机遇的社会。在日常的学习和生活中，学生随时随地都可能遇到挫折情景，虽然遭受挫折容易使学生从心理上感到烦恼、痛苦、悲观失望，甚至消极颓废，从此一蹶不振，但它同样可以给人以教益，使犯错者猛醒，认识错误，接受教训，改弦更张；也可以激发学生的进取心，促使学生努力去克服困难，改变自己的境遇。

下载的孩子都是在长辈们尽心呵护下在成长的，可以说是一朵朵温室中成长的花朵，没有经受过风吹雨打，抗挫折能力很差。学生在学习和生活中遇到挫折时，教师的责任是要学生认识到经历挫折是难免的，适度的挫折感并不是坏事。教育学生要经得起逆境和艰苦的磨练，有意识增强积极的心理态度。心态积极，就能潇洒自如，就会特别自信，凡事以积极的心态去对待，心灵才会一片灿烂，才会产生积极的意义。教育学生甚至可以把挫折看作是对自身的一种锻炼和考验，有意识地通过逆境积极、主动地锻炼自己，砥砺自己的意志，坚韧的毅力更能抵抗挫折。教师还应教育学生增强自我调适能力，要摆脱因挫折产生的消极情绪的困扰，通过合理的方式去调节自己的心理，尤其是自我调适能力，心理上积极的自我暗示是一种最有效的方法。教师有义务教育学生如何去对待挫折，给予他们这方面的经验。不但通过理性的思考，更是通过学习与生活实践。

挫折本来就是生活的组成部分，只有让学生从小学点辩证观点，既多看主流，多看光明，又看到黑暗，看到挫折，长大才能迎难而上，勇敢出击。

四、做好对后进生的转化工作

每个班级都有后进生，转化后进生的工作也是班主任工作中一项必不可少的环节。首先，班主任要做到思想上不歧视后进生，情感上不厌倦，态度上不要对他们粗暴，要用自己的一片真诚的爱心去叩响后进生们的心灵之门。班主任也要善于发现这些学生身上的闪光点。教育他们的时候要动之以情，晓之以理，不要伤害学生们的自尊心，而且还要能够达到教育的目的。对后进生，既要指出他们的不足，更重要的一点是寻找和发现这些孩子身上的闪光点，让他们都能够在班主任的鼓励下取得进步。此外，班主任在教育学生的过程中，也要把良好的愿望与正确的德育方法结合起来，特别需要遵循心理规律，及时对学生进行心理辅导，通过教育、疏导和启示，使得学生们的思想问题得到有效解决。

五、科学管理班级

首先，班主任应正确看待学生之间的差距，任何教育都会出现这种现象，班主任在进行管理工作时应正确看待这种差距，发现每个学生身上的优点，不以成绩作为评价学生的唯一标准。要本着耐心细致严格要求来进行管理工作，能够准确的及时的了解学生的动态，充分认识到每个学生身上的优点，以充分调动学生身上的主观能动性，培养学生的自信心，同时也能增加学生身上的荣誉感。另外，班主任还需要根据学生本身的兴趣爱好，结合实际情况来帮助学生养成良好的习惯。

其次，班主任应以爱心进行管理工作，积极推行具有艺术性的批评。学生犯错误是不可避免的现象，尤其是还不够成熟的中学生。因此，教师应选取更加符合学生特点的方式来进行纠正，尤其是一些性格比较内向的学生，这类学生很容易受伤，自尊性也是比较强，因此班主任在对这类学生进行教育时一定要注意语气；而对于性格比较开朗的学生，就可以选取一些比较大胆的方式来进行教育。在对学生进行批评教育时，班主任一定要本着公平公正的态度，在发现学生的亮点时，一定要大力的给予表扬。作为班主任而言，会面对很多届的学生，长期下来，很容易产生疲劳的情绪，因此班主任一定要及时的调节自己的心态，树立正确的人生观，避免出现消极工作的情绪，从工作中发现乐趣所在，做好师生间的交流。

班主任工作的几点思考 第5篇

本学期，在学校的领导下，围绕学校工作目标和要求，针对本班学生的实际情况，我制定了较可行的工作计划，并按计划有条不紊的开展了各项各项工作，班务工作收效明显，突出表现在以下几方面：

一、尊重学生的主体地位，发扬民主，培养学生自主管理的能力。

本学期开学后，我进一步深入全面的了解学生的情况，积极征求其他任课老师的意见，民主选举了班级干部，并合理的指导他们进行班级管理。这样，学生信服，班干管理班级的积极性很高，班级管理井然有序。

为了发扬民主，协助班干部搞好班级的管理，我班进一步推行了“值日班长制度”，值日班长要协助班长做好班级的管理工作，记好班级日记，并且利用班会、晨会、夕会等时间及时总结，表扬先进，激励后进。

发扬民主，上好班队会、晨会、夕会课。作为班主任老师，我每课必到，但我把课的支配权交给了学生，让学生自主总结每周、每天的得与失。

根据学校的安排，我班积极主动的开展丰富多彩的班队会及其他课外活动，注意培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，极力提高学生的综合素质。

二、关爱差生，善待错误，以奖代罚。

做好班主任工作的几点思考 第6篇

和许多教师一样，我一踏上讲台就开始做班主任工作，同时也爱上了这份工作。10多年来，和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。始终和学生在一起，还在和班主任工作打交道。

班主任是学校德育工作的重要实施者，也是联结老师与学生、学校与家庭的关键环节，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是班主任义不容辞的责任。作为班主任应该始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动、民主开放的班级管理，家校携手的和谐合作，用心去探索德育工作的新境界。我认为，优秀的班主任，应具有高尚的师德，应具有高超的班级指导能力、出色的班级管理水平、成功的家校协同的教育能力和明确的工作目标定位。

一、班级管理是一门大学问

班级管理看似简单，实则是一门大学问。单从“管理”二字的字面义来说，不仅要管，还要理。在管理中，不断创新很重要。苏霍姆林斯基曾说过：“孩子在他周围──在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里──经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”所以我们对教室的布置，应当充分发挥它特有的教育功能。除了常见的守则等外，业可以充分调动每一个学生的主人翁意识，发挥他们的特长，可以留下他们的墨宝、大作、“名言”等。既可以发挥了他们的创造性，也更能激励他们。实现“让每一面墙壁都会说话”。

而要搞好管理，我感到，关键是要让学生学会自理，班主任只需在必要的时候进行指导。比如，每天班里的值日生都要到车棚摆放自行车。虽然是小事，却是学生素质和管理水平的体现。怎样摆放自行车，值得研究。如果要值日生一辆一辆地挪，虽然排列整齐，却费时又费力。为增强大家的责任心，提出做到“心中有他人”，“心中有集体”，骑车的学生如果主动把车停好，值日生自然就省劲了。学生们由此认识到自我教育和自我管理的重要性。

二、班级工作必须“活”起来。

怎样使德育工作有魅力并真正吸引学生，德育必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。应注重班级活动的设计，以各种有

意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功、体验艰辛，提高综合素质。班级活动的设计思路来源于两方面：一是翻阅资料，借鉴别人成功的做法；二是请学生参与，集思广益，师生一起设计。

开好班会课。开班会课时，班主任不能随意，不能缺少整体的思路和活动方案，这样学生不喜欢，也失去班会的应有的作用。可以试着在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“社区”等一些有意义的活动。同时我也应认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的基础”。每学期以系列活动的形式，开展多次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。还可以通过“评选班级十佳”等活动。“班级十佳”的评选不能只依据一个标准来评选，而是从不同的角度评选，因为“卓越不只有一种表现形式”。这样，每个学生都有争取“十佳”的机会，这样也能激发了学生的兴趣和积极性，会收到很好的效果。

作为一个成功的班主任对活动方案的设计原则、实施过程、总结，包括活动时的道具、主持词等，都应有自己独到的见解。一些活动，不仅可以让本班学生们踊跃参与，而且吸引其他班级、其他老师的关注。其他人的参与、实践和反馈可以不断丰富着我们的班级活动的内容。

在新的形势下，作为学校层面业也要设计、开展精彩些活动，让精彩的活动伴随学生成长。在这方面，我们龙虬尝试各种活动的方案。除了常见的清明祭扫、六一文娱、每周的升旗仪式、为祖**亲庆生等活动外。我们也充分利用我们地处有着七千年文明的龙虬庄遗址的有利条件对学生进行爱国、爱乡的教育。一个个精彩的活动使学生“终生”难忘，使学生视野开阔，能力增强，素质提高。我想班级的活动和学校的活动互相配合，会使学生茁壮成长。

三、与 家 长 同 行

班主任工作离不开家长的帮助和支持。班级和家庭积极配合，才能形成“双臂”效应。所以班主任要积极会同家庭开展工作。接手一个新班级后要很快熟悉学生家长类型、居住区域、职业、性别等因素。要充分利用我们现有的家校联系薄，不仅让它成为联系学校和家庭的纽带，还要让它成为班主任和家长的感情的纽带。开好每次家长会，能根据学生年级特点和实际情况确定主题，形式上也尽可能不重复，如专题讲座、家长经验交流、学生学习汇报、学生干部评点班级工作、学生才艺展示、家长专题讨论等。

建立家访档案、编写家庭教育指导读物等多种行之有效的方法。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》中，就有要“加强和发展家庭教育”的内容。我想作为班主任，要根据新形势、新要求，着重在“加强”和“发展”上下工夫。作为班主任应创建好三个集体，那就是班集体、班级教师集体和班级家长集体。特别要在创建班级家长集体上下功夫。

四、要争做研究型班主任

班主任工作是平凡的。也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无—不关系到学生的成长。在社会对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，争取做研究型班主任。专家并非高不可攀，但专家也并非一蹴而就。要成为专家型班主任，—定要耐得住寂寞，用心去钻研、去创造。

要成为专家，先要做“杂家”。要多方面地学习。学校工作千条线、万条线，最后都落到班主任这条线上。要做好班主任工作，必须系统地学习班主任工作的知识，阅读优秀班主任的著作，向学生和家长学习。在学习化的社会中，“转益多师是吾师”。只有多学习，才能用科学的理沦来指导实践，找到前进的方向。

要成为专家，还必须要进行教育科研。提起教育科研、一些班主任常觉得既无时间又无能力。实际上，教育科研和实际的工作并不冲突，在工作中发现了问题，然后通过多方面的学习和思考，找到产生问题的原因，进而解决问题。这就是教育科研，是一种行动研究，它来自于工作实践，并非一定要与申报课题联系起来，不必追求形式。

对技校班主任工作的几点思考 第7篇

对技校班主任工作的几点思考

作者：徐乐春

来源：《职业·中旬》2010年第03期

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何把班级管理好,把学生教育成能够掌握技能的人,这是需要班主任不断学习和探索的问题。笔者结合多年担任技校班主任工作的一些经验和做法,围绕这个问题,作如下几点粗浅思考,以便与诸位同仁们探讨、学习。

一、分析技校学生心理特点,抓好开端

1.分析技校学生心理特点

技校生一般分三种情况:一部分是升高中时成绩不理想,想在技校学到一技之长;另有少数人在初中阶段学习成绩和纪律都差,年龄太小又没技术,而来技校读书;还有些学生是家长不能管、不想管,特意把他们放到学校,希望学校能够管好的人。这些学生大部分目标不明确,信心不足,自我意识不够健全,有不少人形成不爱学习、不守纪律的坏习惯等,是这一群体普遍存在的心理特点。

2.抓好开端,持之以恒

新生入学后,学校一般要组织学生参加为期两个星期的军训和学校规章制度的学习。班主任在这个时期,不仅要让学生坚持军训,养成良好的纪律性,还要加强住宿生的内务、卫生、晚自习纪律、就寝时间等各方面的管理,使之尽快养成良好的学习、生活习惯。实践证明,通过校规、班规对学生进行严格、细致的量化管理,是提高学生自我约束能力的有效措施。

二、引导学生进行合理的目标定位,重视专业思想教育

教师应根据学生的实际情况,引导他们实事求是地分析和研究自己,明白自己的优点、缺点,明白自己的兴趣、爱好所在,思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。要求学生在做到学习进步的同时,加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习品质,保持严谨的生活作风,这是劳动者必须具备的基本素质。

班主任应结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整认识和行动上的偏差,唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

三、建立一支高效率的班干部队伍 ,营造良好的班级氛围

在班干部的产生过程中,班级成立之初同学之间不熟悉,先由班主作任命组建临时班委,运作一段时间后,采用先民主后集中的方法,即先让学生进行投票选举,再由班主任定夺。新班委成立

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后,制定严格、完善的班规,由班委会监督执行。实践证明,在民主选举的基础上,经过优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的工作能力。

集体荣誉感是一种巨大的心里动力,在一个集体荣誉感强的班级里,谁能为集体争光,谁就能受到尊敬和爱戴;谁做了有损于集体声誉的事,谁就会受到谴责。因此,在日常管理工作中,如果班集体有较强的集体荣誉感,会使日常行为规范做得到位,同学之间相互管理、相互制约,使这样的集体有较强的凝聚力,有一种朝气蓬勃、向上的气氛。树立强烈的集体荣誉感,可以从培养团结协作的精神入手,在班级里逐步形成齐心协力,树立为班级

集体荣誉而争光,班荣我荣的个人荣辱观。

四、强化管理,注重学生能力培养

1.提高合作共事的能力

具备团队精神和合作意识将是人生取得成功的关键,技校生将来无论从事哪种工作,人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。生活工作中要学会与人共处,对他人要有爱心,能设身处地理解他人,能为共同目标而努力,要树立共同的社会价值观念:合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。

2.培养自主探究的学习能力

技校生在专业课教学过程中,尝试推行“先做后学”的任务驱动教学法,达到让学生“在做中学,在学中做”,牢固掌握专业知识和操作技能。比如传统钳工技能教学基本是“先学后做”,首先进行理论讲授,然后通过实践操作,也能收到一定的效果。而现在采用“先做后学”,先让学生进行实践操作,为了解决操作过程中碰到的各种问题,他们就会主动向老师询问,老师引导学生尝试解决问题,独立完成实训操作任务。然后教师再组织课堂教学,将实训中遇到的问题引入到理论学习中,学生在这种学习过程中,不但可以解决操作中发现的问题,同时还可将理论与实践相联系。最后再进行综合训练的实习,进一步巩固学到的知识。

3.学会做人

我们正处在一个急剧变化的时代,价值观教育已成为教育的首要问题,学会做人、学会辨别是非善恶,比学习专业知识显得更为重要。对于技校生应深刻贯彻《公民道德建设实施纲要》,以基础道德教育为主线,加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育,培养学生成为有高尚的道德情操、远大的人生目标、自觉的纪律观念、良好的心理素质、完善的人格品质、文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。

做好班主任工作的几点思考 第8篇

一、打好基本功,提高班主任自身综合素质

1. 不断用新的知识充实自己 ,做知识的富有者 。 教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此,学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。

2. 加强道德修养 ,做学生的楷模 。 班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。为此,班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做好学生的榜样。

3. 具备多种能力 。 班主任要具备的能力很多,如观察、 分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,更应有较高的演讲和对话能力。

二、科学管理,健全班级管理机制

首先,要培养学生干部,以干带群,加强管理。学生是班集体的主人,做好学生干部的培养,是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养,用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度,不断扩大骨干队伍, 发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。

在班干部的管理中,要注重集中培训和个别帮助相结合的原则,经常召开班委会,在实际工作中给他们一些具体的帮助,研究解决困难的办法。通过各种活动的开展,在实践中提高班干部的组织管理工作的能力,增强干群关系。班干部选好后,既要重视个别指导,又要放手工作,从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训,指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会、经验教训,不断丰富和充实好的经验,使工作不断上新台阶。

其次,努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络, 营造一个温馨和谐的班级氛围,以良好的合力促进人的发展。班主任要根据学生各阶段的情况,定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会,进一步加强学生的学法指导,加强学生的心理健康教育,以便取得家长的共同配合。

最后,要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,形成齐抓共管的班级管理机制。

三、相信学生,尊重学生,注重个体差异

关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,以人为本,把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力,班主任要注重个体差异,要极度关心学生,相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。

在班级管理中,班主任要注重“三个进行”:一是对后进生进行转化;二是对中等学生进行优化;三是对优等生进行强化。对后进生的转化,也要经常拿起表扬的武器,哪怕是极小的进步,也要随时发现,随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多,长期以来形成了一种随大流的思想,既不愿冒尖,又不想落后。因此,对中等学生要进行优化,对优等生进行强化。培养他们抗挫折、抗失败的能力,树立他们以班级服务为荣的意识,发挥自身特长,为班级建设献计献策。尊重与发展学生的个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、 谅解、信任的和谐气氛中,能不断增强班级的凝聚力和战斗力。

四、掌握批评学生的艺术性

班主任工作的几点思考 第9篇

作为一年级的班主任，工作多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、习惯的培养

1.一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。

2.特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯。”就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。

二、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班张子麟同学，每次上课发呆，不肯做作业。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话。

三、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、跳绳比赛等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用小报开展绘画比赛，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

对高校班主任工作的几点思考 第10篇

对高校班主任工作的几点思考

周辉，侯爱香，周红丽，刘峻峰，吴卫国

（湖南农业大学食品科技学院，湖南长沙410128）

摘要：本文针对高校班主任工作的重要性，分析了目前高校班主任工作中存在的主要问题。同时结合自身的工作体会，探讨并提出了加强高校班主任工作的几点建议。

关键词：班主任工作；问题；建议

作者简介：周辉（1980-），男，讲师，研究方向为食品科学。

随着我国高等教育事业的不断发展，高校招生规模的不断扩大，学生教育管理任务更加艰巨，同时随着经济社

会的发展，使现在的大学生们身处在一个复杂的社会中间，这给高校班主任工作带来了新的挑战。高校班主任是高校与学生之间联系的纽带，起着重要的上传下达作用，更重要的作用在于与学生的沟通交流过程中，及时了解和掌握学生的心理和思想动态，从而正确地引导学生的成长。但随着高校学生数量的不断增加，学生思想教育工作的难度逐渐增加，班主任工作中出现的一些问题也日益凸显。

一、高校班主任工作中存在的主要问题

1.对班主任工作的重要性认识不足。国家教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员[1]。但随着高等教育招生规模的不断扩大，高等院校专职辅导员数量已不能满足学生管理工作的需要，一个专职辅导员往往同时担任几个班级的班主任，工作量的大幅

增加往往使得班主任工作事倍功半。虽然越来越多的班主任工作由教学一线的教师兼任，但多重身份导致高校班主任的工作效率极其低下，许多教师教学科研任务重，觉得没有精力去承担繁杂的班主任工作，一些经验丰富的高职称、高学历教师又不愿意担任班主任。甚至有些班主任认为，自己是专业教师，上好自己的课就行了，班主任的工作与自己无关，这直接造成了班主任管理工作上的缺失。

2.班主任的工作职责不清。目前，多数高校中，对班主任工作的职责要求并没有相关文件进行明确，通常意义上是指负责班集体建设，侧重于班风、学风建设，侧重于学生的专业教育、职业生涯规划与引导。在处理学生个体或班级实际问题时，班主任工作职责不清往往出现多头管理或工作不协调等问题，直接导致工作效率低、管理效果差。此外，部分高校对于班主任工作的考核机制还不够完善，大部分教师认为带的学

生只要顺利毕业就是一个称职的班主任，而对学生缺乏培养正确人生观、价值观的引导和教育，甚至个别教师认为班主任工作干多干少一个样，班主任工作等于走过场。由此看来，对班主任的工作还缺乏一个有效的监督和考核评价机制。

3.班主任工作能力有待提高。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：要求高校辅导员班主任的选聘工作必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，要把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员班主任队伍中来。但是在实际工作中，许多刚参加工作不久的年轻老师往往被选为班主任，这些教师虽然有热情，但由于缺乏经验，在政治理论素质、思想道德素质、心理素质和基本业务能力上普遍不高，在学生思想教育和问题处理方面还不够成熟。比如，认为班集体的事情应该由班委会开会决

定，而自己则置身事外。相反地，在关系学生个人利益的问题处理上，有些班主任往往带有个人的感情色彩（如班委会的选举、班级奖学金的评定等）。比如，哪些同学和自己关系好，就可以担任班干部或者获得评奖评优的资格等。这种带有强烈个人意志的决定，往往容易出现不公平的现象，最终导致学生之间矛盾加深、班集体凝聚力下降，学风涣散等现象。

二、加强高校班主任工作的几点建议

1.调整心态，用心为学生服务。大学班主任的工作不好做，大学教师不可能像中学班主任那样，能够投入较多的精力去管理学生们的学习和生活。除了做好本职的教学工作，还要在学术科研方面花费较多的时间，而在班主任工作方面所能投入的精力非常有限。因此，既然勇于承担班主任的工作，就需要调整工作态度，强化使命意识，积极地认识到班主任工作的重要性，同时分配好

教学、科研方面的时间，注意工作的方法。工作中要想学生之所想，急学生之所急，用心为学生们服务。

2.德育为先，发挥班主任的榜样作用。作为高校教师，尤其年轻教师，必须具有过硬的专业知识和一定的科研能力。在高校班主任工作中，除了学工系统的教师以外，绝大多数班主任都是由在教学一线的教师担任，这些来自教学一线的教师具有较好的专业知识背景，这种背景往往被学生视为学习的榜样，榜样的力量可以使班主任对学生从事专业的学习发挥出重要的引导作用。从对专业知识的学习，再到为人处世的态度，班主任要起到积极表率的作用。对于一些社会的现象，个体价值的取向、人际交往关系等一系列具体问题的认识和理解都离不开班主任的正确引导。班主任要调动广大学生的积极性，以客观、公平、公正地去看待社会问题，养成积极向上的人生观和世界观。

3.因材施教，建设积极向上的班集

体。对于新生班主任，为了更好地开展班主任工作，应在工作之余做好一些准备工作。比如，了解班级中每位同学的家庭背景情况，了解学生在中学时的学习情况以及平时的业余爱好等。这些学生的基本信息将有助于班主任去深入了解每位同学的性格，以及内心的想法等。要培养同学们的宽容心，学会去尊重他人，学会正确看待学习和学习成绩。对于学习成绩较好、性格外向，同时具有服务意识的同学，要善于引导他们去竞选班委会，让他们学会用自己的努力去建设班集体，去增强他们的组织和沟通能力。对于学习认真，但是学习成绩不理想的同学，要让他们积极地认识到学习方法的重要性，可从本班中挑选学习成绩好的同学，对其进行学习方法上的指导。对于性格内向的同学，由于不愿去和本班同学进行交流，在班集体活动中往往被孤立起来，作为班主任应该积极地鼓励他们参加班集体的活动，同时也应鼓励其他同学主动去交流，逐渐建

立起同学间的信任和友谊。对于学习态度不端正、学习成绩较差或者家庭困难的同学，要加大关注力度，多和他们进行单独交流，了解他们对学习的真实想法，积极开导他们，让他们认识到大学学习的重要性，可从本班或他们的室友中挑选成绩较好的同学组成帮扶小组，对其学习进行辅导和帮助。对于生活贫困的同学，可以帮助其联系校内的勤工俭学岗位，使他们在学习之余可以通过自己的努力来解决生活上的实际困难。

4.以人为本，成为学生的良师益友。班主任应该由传统的教师角色向心理辅导员的角色转变。班主任应该加强现代教学心理学知识的理论学习，在进行学生工作管理时，应充分体现出管理方法上的灵活性。要了解班级中每位同学的思想动态，根据每个人的思想意识特点进行不同方式的思想指导，充分体现出以人为本的思想。班主任的工作不能只是待在办公室，打几个电话就可以的，应该积极深入“群众”，去积极地走

进学生的生活中，能经常性地下到学生寝室，了解学生的生活情况，了解学生遇到的困难，不能忽视学生的实际问题，要注重实际问题的指导和解决，多站在学生的角度去思考问题。沟通是提高班主任工作效率的有效手段，通过交心式的交流，让班主任成为学生的良师益友、可以依赖和信任的朋友。

5.明确职责，建立和完善班主任工作的考核评价机制。目前，许多高校教师工作的重点放在了科研和评职称上，很少有人真正去关心如何提高大学生的素质，提高高等教育的质量。处于大学教育基层的班主任工作，往往得不到高校有关部门的重视。为提高班主任工作的工作成效，我认为首先应明确班主任工作的内容，注意与专职辅导员工作职责的区别。班主任工作应更注重于更加细致深入地去管理学生，对学生的思想问题进行引导，尤其是学业和生活上的指导。其次，应建立班主任工作汇报长效机制，应定期召开班主任工作会议，每位班主任就一段时间内的工作进行汇报和总结，例如和学生交流谈心、下到学生寝室了解学生生活等工作情况进行汇报，这也有助于班主任广范围地进行工作经验上的交流。此外，应建立班主任工作的考核评价机制。应该在全院（或教学基层组织内）开展班主任的考核工作。班主任工作的成绩，应反映在班集体的凝聚力、学风、学习成绩、班级精神面貌、综合能力等方面。我们对一学期或一学年内班主任的工作进行考核，对班主任的工作进行“优秀、良好、及格、不及格”等几个等级的评比，对于班主任工作出色的教师，可以予以嘉奖并进行全校通报表扬，在进行教学工作评奖评优时，可以给予政策上的倾斜（如评比优秀教育工作者、优秀教师、教学成果奖等）。

在评聘高级专业技术职务时，可将专任教师担任班主任的经历作为一个条件。而对于班主任工作成绩不合格的教师，可以采取院内警告、取消评奖评优

资格等措施来督促班主任工作的整改。

作为培养国家高层次人才的高等院校，培养高素质人才是国家建设和社会发展的需要，而这些人才的教育培养离不开高校班主任们的辛勤付出。高校班主任工作是一项长期的工作任务，工作的成效关系着高校教育教学工作的发展，关系着千千万万学子的成长。高校班主任工作应以尊重学生、热爱教育事业为前提，本着为学生服务的态度和意识，加强自身对思想教育理论的学习，以先进的教育理念和科学的方法为指导，来共同推动高校教育工作的发展。

参考文献：

班主任工作中的几点思考 第11篇

高校青年教师班主任工作的几点思考

要当好一个合格的班主任,只有在平时的`教育实践中探索和积累,用科学发展观的眼光总结经验和教训,才能使班级工作开展地有声有色.针对当前大学班主任工作的现实问题,提出几点设想.深入浅出地为初入职的青年教师有效成功地开展大学班主任工作,提供参考.

作 者：朱琳琳 韩洁  作者单位：哈尔滨科学技术职业学院,黑龙江,哈尔滨,150301 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(24) 分类号：G45 关键词：班主任工作   学生观   班级特色文化  

关于班主任工作的几点思考与体会 第12篇

今天我受命前往贵地交流班主任工作的心得体会，首先是诚惶诚恐、压力巨大。因为xx(地名）人杰地灵。人杰地灵是中国最俗的一句话。但，往往最俗的话最有道理。一个地方培养的人杰出了，能干了，这个地方也就具有了灵气；反过来，一个有灵气的地方，必然蕴藏一批杰出的能干人。xx(地名）在我们XX市就是这样一个地方。背托青山，门绕绿水，风景宜人，人才荟萃。在这里谈班主任工作的确是班门弄斧，所以我诚惶诚恐、压力巨大。继而又兴高采烈、心驰神往，因为在这里又有了一次向贵校的各位同仁学习交流的机会。

我的讲话分两部分。

首先，谈谈对当今中学教育工作的几点思考：

一、今天中学（包括中等职教）阶段培养目标的界定

多年来我一直赞同教育就是造就全能的人。人的全面发展，一直是古往今来仁人志士所憧憬的社会理想。亚里士多德认为教育的目的就是智力的发展和自我完善。文艺复兴中大师们的理想就是造就“全能的人”。启蒙运动中卢梭、傅立叶等资产阶级人道主义学者和空想思想家把培养全面发展的人作为终生追求。以马克思列宁为首的科学社会主义学者公开宣称共产主义“要教育、训练和培养全面发展的，受到全面训练的，即会做一切工作的人”。而我国自清末民初以来历届政府培养目标都包含了全面教育的目标。新中国更是把“五育”即德、智、体、美、劳，“四有”即有知识、有文化、有理想、有道理，“三个面”即面向世界、面向未来、面向现代化，等全面教育观念作

为发展教育的基本指针。在这一问题上，我认同传统理念：培养全面发展的人应该是教育的终极目标。

就具体教育目标而言，目前流传的各种教育目标，存在着不少弊端：要么片面狭隘，一叶障目，不见泰山，偏执细节，忽视主流；要么富于极强的所谓理论性，全是专业术语的拼凑；要么口号化、政治化，空洞不实。若不予以阐幽发微，便不知所云。笔者认为确定具体的教育目标应遵循如下原则：一是要立足现实，解决现行教育机制中出现的弊端；二是要着眼于迎接未来社会的挑战，应对一系列新问题、新现象；三是要具有确定性和可操作性；四是要既要解决主流的基本问题，同时又要有层次性、提高性。我国面临的主要问题是国民的整体素质太低，同时高科技人才、高级管理人才、能民主科学决策的社会领导人才等“英才”相当馈乏。根据以上分析，我们把教育的目标确定为两个：一是基本目标，即培养合格的现代公民与现代劳动者；二是提高目标，即培养优秀的各类“英才”（相当于传统教育中的精英教育）。中学教育的重点在于完成基本目标，而基本目标完成的情况又制约提高目标的完成。

二、今天中学（包括中等职教）阶段培养内容的界定

第一、自然科学素养培养。包括数学、物理、化学、生物、医学、天文地理学的基础知识培养。就我国教育现状来看，上述基础知识培养存在内容过多、难度太大、培养方式严重不当等问题。

第二、人文科学素养培养。包括政治学、历史学、哲学、逻辑学、人文地理学、伦理学等学科的基础知识。这些知识素质的培养重在启

蒙，而不在于知识的积累；重在培养兴趣，扩大视野，而不在于强制记忆和生搬硬套的所谓理解运用。

第三、艺术素素养培养。它类似于现在比较流行的特长教育。应该在基础教育阶段让学生受到音乐、美术、文学、舞蹈、曲艺等艺术形式的熏陶，提高学生的修养，陶冶学生的情操。同时发掘学生的艺术秉赋，以便有未来针对性地对学生进行艺术英才教育。

第四、环境保护素质的培养。地球人居环境的日趋恶化，是当今世界和未来社会每一位地球公民必须面对的严峻挑战。应让学生认识到由于人类不正确的生产和生活方式导致全球气候反常、灾害性自然现象频频发生、环境迅速恶化，了解造成环境恶化的主要污染源，增强学生的环保意识，提高学生环保能力。

第五、安全素养培养。交通事故频发、艾滋病毒品蔓延、流行性疾病传播、各种突发暴力事件的发生，严重危害人类尤其是青少年的生命安全和健康成长。学习遵守交通法规、提高防艾滋病毒品意识、增强防病控病意识、规避各种暴力危险是当今中学教育不可或缺的内容。

第六、心理素质培养。当前我国青少年的心理素质状况是令人担忧的。随物质文明迅速发展，社会节奏大大加快，城市化进程的不断提速，家庭结构的变化，一些光怪陆离的不良现象充斥社会的每一个角落。由此滋生了一系列的不良社会心理，尤其是对独生子女、留守儿童。我国正处在全面开放的时代，传统文明迅速衰退，西方文明全方位涌入，东西方文化猛烈冲撞，从而加剧了这一严峻的社会现象。

孤僻、焦虑、忧郁、恐怖、绝望、悲观、脆弱、偏激、过急情绪、自我中心意识太强、缺乏爱心和社会责任感都是常见的社会不良心理。青少年的不良心理已引起全社会的广泛关注。对学生实施健康心理教育是当前教育活动克不容缓的任务。

第七、体育素质培养。应让学生掌握竞技体育的基本规则和训练方法，帮助学生树立全民健身、终生健身的观念，增强体质，提升学生对体育事业和体育活动的热爱。在今天保底限工作也就是安全的前提下，尽可能开展好上述活动。就这个问题我多说一两句，今天的中学生体质、体能的确令人担忧。（举例）

第八、政治素质教育。培养学生乐于了解国际国内大事和参与社会的意识，克服政治“冷漠病”。今天的90后政治冷漠病是普遍的，其实质就是不关心国家民族的前途与命运，是一种社会责任感的缺失。培养学生的民主意识和法制意识，这也是推进我国民主政治和法制建设的根本措施。

第九、公德素养培养。帮助学生树立遵守公共秩序、尊重他人、富有爱心和正义感、举止文明、不影响不干涉他人正常生活等现代公德基本观念和习惯。

第十、社会交际素养培养。通过社会交际的基本礼仪、口头表达的演说能力地培养，增强学生在参与社会的过程中与人交际、于人相处的能力。今天很多学生亲近、迷恋自己的所谓的朋友圈子，远离班级同学、家长与老师，说到底是一种自我封闭的表现。离开他们所谓的圈子，他们很难与其他社会阶层进行交流。

第十一、实用素质培养。这相当于现行教育中的劳技课和信息技术课。现代公民必须具备一些起码的生存技能，我们称之为实用素质。如：男学生学习驾驶和简单修理，女学生学习烹饪等家政学。这方面日本是我们仿效的榜样。（举例）

第十二、创新素质培养。我国传统教育最主要的局限之一就是学生缺乏创新素质。创新素质培养将是我国目前中学教育的重头戏。创新素质包括创新思维和创新能力。学生的思维不僵化，不相信教条，蔑视权威，富有想象力，善于通过实践获得知识，动手能力极强。（修改）

三、班主任及班级在今天中学阶段的地位

毋庸置疑、毫无疑问，中学教育班主任为大。班主任工作是学校教学活动的核心，班集体是学校的最重要最基本的核心组织单元。首先申明不是看轻学校，更不是不尊重领导。

学校的基本细胞不是一个个的学生，而是一个个具体的班级。考查一个学校，看看其中一个班级就可以知道这个学校的至少三分之二以上的情况。

选择一所好学校，不如选择一个好班级。任何好学校都有较次的班级，反之任何所谓较差的学校也都有好班。

一个学校要有了一批优秀的班主任，这个学校就获得了成为一个优秀学校的最重要基本条件。

一个人最重要的人际关系是在中学阶段的同学，特别是同班同学中产生的。在中学阶段结成友谊，影响人的一生。

大家可以观察，在各地历年来举行的各种同学会中，同班同学会永远是最巩固的。

多年以后同学们记得的往往是所在班级的各位老师，特别是班主任老师。

大学中学都一样，好学校是由好班级支撑，是由好老师来缔造。毕业多年的学生对学校的感情更多的是体现在对老师的感情。

这些都足以说明一个问题，在学校教育的各种活动中，班级是核心；班主任老师则是核心工作的脊梁。

下面谈谈我对班主任工作的几点体会

一、不要与你的学生成为朋友

师道尊严是中华民族的传统美德，至今应该传承。传统讲“一日之师终生之父”，其实质表达的是学生对老师的一种尊重之情。今天的师生关系亦是这样，老师对学生是一种关爱之情，学生对老师则应该是永恒不变的尊重之情。这与朋友关系不同。朋友之间是相互的尊重，而非尊敬。师生关系不是朋友关系，成不了朋友。

而且在实际情况中，由于师生受教育程度、家庭背景、年龄差异、扮演角色的不同，很难成为朋友的。（举例，代际现象）

如果大家真与一些流行的观点所说那样，师生打成一片，不分你我，成为“好哥们儿”，那这种老师最大限度能做个好老师，但一定做不了好的班主任。请各位同仁观察一下，是否同意我的观点。

二、与学生成不了朋友，但不能变成“敌人”

前面我说过，由于种种原因，师生之间差异是明显的。但是，如

果对差异处理不当，比如，师生都只盯着双方的“差异”，那么师生关系就变成敌对关系了。如何处理这种客观存在的“差异”呢？那就是周恩来提出的“求同存异”，那就是孔夫子讲的“和而不同”。学生要学知识、要长智慧，要学会为人处事，而这些这是老师要给予学生的。这就是师生之间最大的同。求大“同”，存小“异”，师生关系必定和谐！

三、民主与公平是治理班级的基础

十五六岁的中学生，随年龄、知识与身体的增长，青春叛逆与对成人的渴望均会十分强烈，特别是在初二到高一。按我们本地的俗话说，“蒙不了、哄不了、骗不了，也压不了”，这时唯有公平与民主才能让这些青春学生服气，才能让这些青春学生“皈依伏法”。否则，就会产生很多“乱世魔王”。

四、爱你的工作，爱你的学生，就是爱我们自己

现在的孩子难教，这是家长在抱怨；现在的学生难管，这是老师在诉苦。特别是像我们这些所谓的差一点的学校，尽是招收的是别个学校淘汰品，管起来的确是难上加难。老师凑在一起，经常说的是受苦、受累、受辱、受罪。但我要提醒大家，管学生、教学生，是我们的饭碗，是我们的职业，是我们谋生的手段。不管你喜不喜欢，你愿不愿意，你别无选择。我们老是以受罪、受苦来换取我们的饭碗儿，我们的饭也吃得不香啊。即使你将来有机会改变职业，那你也度过了一段很不愉快的时光。人生苦短啊，这太对不起我们自己了。

所以我们需要一点阿Q精神，要睁大眼睛看学生的优点，闭着眼

睛看他们的缺点；要用我们职业的长处去比别的职业的短处。这样子我的快乐就会多一点，烦恼就会少一点。

五、要享受处理学生的过程，在不理智的时候或心情不好的时候不要处理问题学生。

首先申明，我不是虐待狂，更不是法西斯。

对学生的教育过程，也是学生的成长过程，同时也是我们教育工作者教育功能与价值体现的过程，说到底就是对一个人的“再造”过程。这是一个美好的过程，我们应该在心情愉快、神清气爽的情形下好好享受这一过程。

老师在生气的时候，特别是不理智的时候，一定不能去处理学生。经常讲老师要有修养，要有气度，就在这个时候体现。这可以作为一个原则，在上述情形下不能处理学生。否则很容易激化矛盾，甚至出现情绪失控的情况。最终的恶果要有老师自己来承担。特别是近年来老师的处境越来越来艰难，更要小心谨慎！

同时还提醒各位同事，在处理学生时，一定要多机种预案，现在的学生不好对付。不能打无准备之仗。当处理之中出现僵持时，老师要有办法应对。当学生故意辩解时，要有足够的耐心，现在的学生大声训斥一般说来没有了效果。当学生在有意绕晕你时，要保持脑袋的清醒。否则，就掉进了学生的陷坑。

六、不要相信专家名师、不要相信灵丹妙药，只有永恒不变的六个字——反复抓、抓反复

我们老师们尤其不能相信教育方面的名师专家，因为大部分所谓

名师专家都不是教师，没有或者少有教育教学的实践经验。还有一种情况则是本来成长于教师，但一旦成名、成家，就被虚名与世俗所绑架，所说所讲一定要所谓高屋建瓴、别具匠心，就不接地气了！我看了很多所谓专家的讲解，也听了好几场名家的演说，似乎都在重复一个故事，某某问题学生，在听了一场什么演讲、看了一个什么故事、听了一番什么教育，就立地成佛了。这其实是不存在的。这正如兴趣之于学习，那仅仅是良好学习的开端一样。教育没有灵丹妙药，只有反复、反复、再反复，天长日久，效果就来了。教育没有一蹴而就，教育只有持之以恒！

七、宽恕你的学生，因为他们的一切出自于无知——耶稣对上帝说的话

现在老师们抱怨最多问题之一是学生对老师不够礼貌、不够尊重，甚至经常顶撞老师。每当这个时候，既为了宽慰自己，也为了宽慰老师，我常说，大家想开点，这总比学生对他们父母的态度好嘛。对生育养育他们的父母都是不言不语、冷言冷语、恶言恶语，甚至拳脚相向。对我们老师算是优待了。当然，这有些开玩笑的意味。