班级目标管理方案(细则)

班级目标管理方案(细则)（精选14篇）

班级目标管理方案(细则) 第1篇

七（2）班目标考核

实施方案

我们班是刚进入初中，正处在从小学到初中的过渡阶段，又是人生的重要转折阶段，为了更好地适应初中学习生活，特制定班级管理目标考核实施方案，望大家遵照执行。

一、目标要求：

目标考核以周为单位，每周每人获得基础积分100分，出现违纪、违规现象视情况扣相应的积分，要求每人每周扣分不得超过10分，也就是说要求保住基础积分至少90分，也可以通过规定的正当途径获得积分，基础积分和获得奖励积分可以累计。每人值日一天，负责作好当天的记载。第一周可以由班干试运行，一周一总结，一周一结算，结算一次进行一次处罚或奖励。

二、违纪处罚和奖励标准：

（一）违纪处罚：有下列行为者扣相应的积分。

1、安全方面：

有下列行为者一次扣10分：在任何情况下作出有碍他人或自己的人身安全、财产安全的事；打架斗殴、进入网吧；查实偷盗他人东西；私自骑摩托车上学、上路。

有下列行为者一次扣5分：举止不文明，说话不文明，涉足未成年人不宜的活动和场所；不注意安全，没有防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒的意识，做出与之有关的危险行为。

有下列行为之一者一次扣2分：课余时间未按规定进教室；未在规定时间完成洗漱任务；上下楼道不允许推搡、拥护，应各行其道。

2、纪律方面：

有下列行为之一者一次扣10分：离开学校不请假和请假后无特殊情况不按时返校者；严禁在任何地方进行危险性的打玩；严禁吸烟、赌博。

有下列行为之一者一次扣5分：不按时到校，迟到、早退、旷课；破坏公物，在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂滥画。

有下列行为之一者一次扣2分：遵守宿舍和食堂的制度，不爱惜粮食、浪费水电，不服从管理者；早操、课间操集合不迅速、迟到、躲避、逃操等；晚寝说话，频繁上厕所。

3、卫生方面：

有下列行为之一者一次扣10分：不按时做值日或值日不彻底、不认真者；故意破坏校园、寝室、教室环境卫生；穿戴不整洁，佩戴首饰、染发、烫发，男生留长发、耳发、穿背心，女生化装、穿高跟鞋，穿奇装异服。

有下列行为之一者一次扣5分：不讲个人卫生，不刷牙、不勤洗衣头洗澡洗脚。

有下列行为之一者一次扣2分：生活不节俭，互相攀比，乱花钱；自己有衣物收放不整齐，要求做到地面洁净无灰尘、垃圾，鞋、桶、面盆、水瓶统一摆放整齐，并朝一个方向放整齐。

4、学习方面： 有下列行为之一者一次扣10分：上课不服从管理，顶撞老师，故意与老师作对。

有下列行为之一者一次扣5分：课外时间和上课时间在教室冲冲打打，高声喊叫，严重影响他人学习；

有下列行为之一者一次扣2分：在教室自习时间大声吵闹；上课时间不认真听讲、学习，在下面说话或做上动作；不按时完成作业和老师布置的其它学习任务；

（二）奖励：

加分项目如下：

1、好人好事，主动为班级工作出力，受到学校或老师的表扬，一次奖1分；

2、学习认真、积极，考试成绩优秀，一次考试分两种情况奖励，名次靠前奖1分，进步明显奖1分；

3、上课认真听讲，积极思考，回答问题积极，科任老师提出表扬的，1次奖1分。

4、一周下来没有扣分的，在下一周奖1分。

三、处罚规定：

1、每周一结算，积分少于90分（不含90分）的接受如下处罚：打扫卫生直至拿到积分达到90分当周为止；一天至少一次主动向班主任汇报当天改进情况，分安全、纪律、卫生、学习四个方面汇报。

2、出现一次扣10的情况，通知家长来校，家校结合教育。

班级目标管理方案(细则) 第2篇

二年级十二班陈镇

一、原则：事事有人管，人人有事干，人人有责任。

二、目的：把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。

三、具体细则：

四制：

1、班委督导制：（1）搞好班队干部的培训，使每个学生干部明确自己对集体的责任，并做到：事事带头，以身作则，做好工作，以点带面，群策群力。（2）合理分工。班长任班级事务总主管，负责班级事务的总体谋划和督导。各个班委分任学习、纪律、卫生、活动等副总主管，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。

2、小组竞争制：将全班59人分为9个组，每天从学习、纪律、活动、卫生等方面进行评比。评比采取加减分办法，每天一总结，每天一公布，奖励前三名。

3、人人岗位责任制：增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。

文明礼仪岗——负责早晨、中午及小课间室前楼道秩序及地面卫生的维护；学生个人卫生、红领巾佩戴情况的检查。

秩序维护岗——室内秩序的维护和记录。

纪律督查岗——流动检查班级学生在校遵纪情况，并记录。

卫生督查岗——流动检查室内和卫生区卫生状况，并督促值日生及时清扫。公物督查岗——负责班级公物管理情况的检查，并督促责任人及时整改。电器管理员——负责教室多媒体、照明灯具的开关及灯具维修的上报。门窗管理员——早来晚归，负责教室门窗的开关和保洁。

图书（阅读）管理员——负责班级图书角图书的登记整理、同学交换借阅的登记。

安全管理员——负责上下楼安全、监督学生有无登高临险现象。

桌登管理员——负责桌凳的摆放及桌凳维修的上报。

墙面保洁员——负责教室墙壁和室前楼道墙壁的保洁、课间擦黑板、黑板槽的清扫。

地面保洁员——负责室内和室前楼道地面卫生的维护。

路队管理员——负责督促路对小组成员遵守纪律和交通规则。

卫生工具管理员——负责班级卫生工具的摆放整理。

校训、班训领读员——负责每天校训、班训及有关规则的领读学习。

4、值日组长督查制：值日组长制即人人轮流当组长。具体操作是：“值日组长”做好督促、检查、记录工作。督促，即督促同学做好打扫卫生工作，按时交作业，准备好学习用品，做好两操，放学，遵纪守规。如有违纪现象，要马上加以提醒纠正。检查，就是检查到位和工作情况。记录，是将当天的情况，如：出勤、作业、卫生、两操、放学路队等逐一进行详细记录，下午向全体同学进行汇报总结，对违纪现象进行批评，对好人好事进行表扬。

5、建立班级自主管理的制度文化

（1）、共同确立班级目标，激发上进心

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进方向，对班集体的建设具有激励和导向作用。这个目标是远期、中期、近期目标的结合。我们可以利用每学期的开学初，在班会上结合本班学生的思想、学习、生活实际，提出本班的奋斗目标的框架，指导全班学生集体讨论，踊跃发言，充分发扬民主，由大家自己讨论制定出班级的共同奋斗目标。自己必须为班级目标的实现出一份力，激发每个学生的积极性，上进心。（2）、学生自定班级公约，承担一定的责任

光靠班主任苦口婆心的劝说，没有他们的亲身体验，规则意识是无法树立的，即使由班主任制定了，也只是一纸空文，装装门面，应付一下学校德育层面的检查罢了。我们尝试让全班学生讨论后自定规则，然后筛选确定上墙执行。这是尊重学生的一个体现，也是对学生权利的一种尊重，并让学生在享受学习的同时也承担一定的责任。（3）、商量班级活动计划，明确服务意识

一学期的活动计划，根据学校精神和学生兴趣爱好，由学生商量讨论拟定。这样学生即对整个活动心中有数，又能根据自己的特长积极准备，提高活动的质量。（4）、讨论制定班级规范，实施自主管理

班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的行为准则，它具体表现为班级的规章制度。班级规范的制定，不是为了管制学生，而是为了引导学生。因此把制定班级规范的权利交给学生，他们在共同讨论决定的过程中不仅明确了具体的要求，对如何实施达到要求心里也有了一把尺。

班级自主管理方案和细则

班级目标管理方案(细则) 第3篇

开展成本对标管理工作的目标是以成本经济指标为主, 选择同行业恰当的竞争标杆, 通过学习实践引入科学的管理方法, 深挖内部潜力, 最终实现企业生产各要素的优化配置并不断提高效率, 从而促进年度各项经营目标和成本控制目标的完成。

二、成本对标管理工作的原则

1. 动态比较原则

通过同行业成本指标动态比较的管理模式, 不断确定行业最优指标, 确立新的先进性标杆, 围绕新的标杆, 寻找差距和不足, 不断创造新的业绩和水平。

2. 指标与管理兼备原则

要通过成本对标管理, 明确指标先进性与管理有效性、科学性上的差距, 确定改进方向, 完善各项措施和标准, 不断提高经营业绩和管理水平。

3. 循序渐进与持续改进原则

对标项目的选择和指标的确定要切合企业实际, 逐年增加对标管理内容, 逐步扩大对标管理范围, 渐进推广对标管理经验, 稳步推进对标管理深度, 有效推动管理水平不断提高。成本对标管理要常抓不懈, 持续改进和完善。

三、成本对标管理工作的实施

(一) 成本对标工作主体

成本对标管理工作的实施主体是集团所属工业企业。集团对于成本对标管理工作进行总体规划与引领。

由集团财务部组织开展单位整体对标和主要产品对标。对标分为两个层面, 首先, 在集团所属各单位开展横向整体、横向产品类别、横向产品品种三个层次的对标;其次, 由各单位内部开展纵向内部对标, 由各单位财务部组织对本单位的历年各项成本指标进行对比分析, 查找历史最好水平, 作为标杆, 扬长补短, 提高成本管理水平。

各对标企业要把成本对标活动与各项现行成本管理制度有效整合。对标项目要切合企业实际, 内容由少到多, 层级由主及次。将对标改进项目纳入全面预算管理内, 并与内部经济责任考核紧密结合。

(二) 成本对标组织管理

各单位按照集团成本对标管理工作的统一部署, 以现有成本管理机构附加成本对标管理职能为基本组织框架, 完善过程控制, 立足于管理手段的创新。

集团总会计师全面负责组织实施成本对标管理工作。各单位财务负责人组织实施本单位的成本对标管理工作。

四、成本对标方式、指标体系及工作程序

(一) 成本对标方式

1. 公司整体成本对标

集团将对标单位按经营范围划分为军用A产品、B产品、C产品、D产品等四个业务板块, 在每个板块选择1家企业作为标杆, 以企业整体成本管理情况评价为基础, 以制造成本水平为重点, 综合从企业规模、技术、营销、经营、售后等方面, 结合成本管理理念、管理方法等角度进行综合对标。各单位通过整体成本对标, 找到总体成本运行的差距, 分析成因, 进而向标杆企业学习和借鉴, 提升企业整体实力。

2. 主要产品和业务成本对标

在集团内每个对标企业中, 选择主要的重点产品和业务, 按照产品类别及产品品种开展工作, 分别与集团内同板块领先企业的产品成本进行对标, 努力提升各单位的成本竞争能力。

(二) 成本对标指标体系

各单位要建立科学合理、突出战略发展目标和业绩考核要求的成本对标指标体系。

成本对标指标体系应考虑但不限于如下指标:设计成本、采购成本、人工成本、材料成本、能源消耗、专用费用、制造费用、质量成本、资本成本、资金占用成本、期间费用等财务指标以及制造成本率, 成本费用率, 管理费用率等绩效指标, 以及重点产品成本指标。

各企业对成本指标进行动态分类分析和横向对比, 本着过程控制的原则, 建立各类指标的月度、季度、年度分析制度。要根据企业的发展状况、不同阶段重点工作以及对标的成果, 对指标体系进行动态调整, 确保各项管理手段和标准的适应性, 确保指标体系的先进性和示范性。

(三) 对标工作程序

开展成本对标管理工作应建立对标管理体系, 并围绕对标环境分析分析、选定标杆、对标比较对标绩效改进、持续改进等五个阶段开展同行业成本对标管理工作。

1. 标杆企业的选择

成本对标标杆企业的选择应以加工工艺基本相同、各项消耗基本相近的同行业中在成本管理的绩效和实践措施等方面领先的企业为基准。

第一, 标杆企业应具有卓越的业绩, 尤其是在瞄准的目标上, 应是在行业中具有优秀业绩的领先企业;第二, 标杆企业被瞄准的领域应与本单位有相似的特点, 选定的标准必须具有可比性和可操作性;第三, 标杆企业的数据信息来源要持续稳定。

2. 标杆数据搜集与对比分析

企业应广开信息搜集渠道, 收集同行业企业的成本管理标准及指标信息。要积极深入市场调研, 主动获取标杆信息的直接信息。还要利用信息化手段在国家统计局、国家信息中心、国家有关行业协会等部门的权威行业信息。此外, 还应与标杆单位坦诚相待, 直接对话, 认真学习其在管理方面的长处。

3. 标杆项目绩效改进

与选定的标杆进行对标, 研究与标杆企业的差距。在分析差距和找出原因的基础上, 明确应该学习的具体内容, 确定应该达到的追赶目标, 制定改进措施及实施方案。

4. 持续改进

在部分或全部达到和超越标杆企业后, 应动态调整对标标杆, 与更先进、更优秀的企业对标。

五、成本对标标杆瞄准范畴

成本对标目标指标涵盖包括战略成本管理在内的企业成本管理的全方位和全过程。根据集团公司的战略管理重点、企业的实际发展状况、以及不同行业成本控制重点内容, 分析选取不同的标杆瞄准项目。成本对标标杆瞄准采取内部瞄准和外部瞄准两种方式。各单位要在强化外部横向瞄准, 改变侧重自身纵向比较状况的同时, 强化对企业内部成本管理标准。

六、成本对标指标分析

(一) 各单位要建立科学合理、突出战略发展目标和业绩考核要求的成本对标指标体系, 并对指标进行动态分类分析和横向对比, 本着过程控制的原则, 建立各类指标的月度、季度、年度分析制度。

(二) 成本对标指标根据不同行业企业的不同业务特点, 以及不同阶段的重点工作, 选取不同的对标指标。对标指标要不断完善和细化, 并适时进行动态调整, 形成结果与过程指标相匹配, 有效突出对标管理的过程控制。

七、成本对标的绩效管理

(一) 各单位财务部门定期组织对本单位的成本对标管理工作进行检查, 汇总整理完成情况, 并按规定上报集团公司, 以利于集团公司及时掌握各行业主要竞争对手相关信息, 有针对性地进行统一部署。

(二) 各单位要建立成本对标管理工作考核机制, 把责任单位成本对标管理执行情况作为年度经济责任考核评分依据, 并严格奖惩兑现。

(三) 各成员单位要定期分析研究重点成本项目对标挖潜工作的进展情况, 总结经验, 解决存在的问题。要结合企业的实际情况, 用好行业重点成本对标指标等相关资料, 推动对标挖潜工作深入持久的开展。

八、成本对标工作机制

(一) 工作报告制

为及时掌握对标工作进展, 保证对标工作顺利开展, 应建立对标工作报告机制。各对标开展单位应按报告机制将有关资料及时报送集团公司。

对标工作的报告分为定期和不定期, 定期报告主要指半年度和年度报告, 不定期报告主要指阶段性工作总结报告。

1. 定期报告主要包括: (1) 对标指标完成情况 (报送周期:半年度、年度) 。 (2) 存在的主要问题及改进措施 (报送周期:半年度、年度) 。 (3) 下一报告期对标工作思路和工作计划 (报送周期:半年度、年度) 。 (4) 对标常态工作机制建设情况, 指标体系建设及执行情况, 评价体系建设及执行情况, 措施保证及执行情况, 对标数据的统计、分析和应用, 典型经验的总结 (报送周期:年度) 。

2. 不定期报告内容根据当期实际情况进行总结分析。

(二) 信息发布制

集团定期公布各单位对标工作开展情况。推广对标典型经验, 并按需要发布对标工作其它相关信息。

(三) 监督检查制

班主任班级管理细则 第4篇

一、探寻完善班级管理细则的原因

1.完善班级管理细则的客观原因

班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。

2.完善班级管理细则的主观原因

班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。

二、掌握班级管理工作的原则和内容

班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。

三、班级管理的具体方法

班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。

1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。

2.角色模拟法。让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。

3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。

4.师生打成一片。在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。

5.权威的合理利用。在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。

四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践

当今教育形式、班级管理模式的改革已是势不可挡。所以，在前面研究实践的基础上，我将继续研究并深入了解我国各省（区）的教育机构在班级管理方面的举措，尝试借鉴运用，制定出适合自身班级管理的细则。将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的责任和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱，使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容，是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。

作为一线班主任，我把班级管理工作认真落实到实践中，反复修正，对每一条细则进行验证，使我本人的班级管理水平、学生的综合素质不断得到提高，班级教育教学成果不论在本校还是在同行中均日趋凸显。研究表明，推进班级管理模式就是与时俱进，探究班级管理细则，运筹帷幄管理班级就是告别旧有尝试新知。一线班主任要通过自身的努力获得班级管理的经验教训，进而深化认识，提升理念。从实际出发制定班级管理细则，是我们每一位热爱本职工作的班主任义不容辞的一项义务。现在我已经意识到了这一点，也必将继续去努力。

优秀班级评比方案细则 第5篇

为了构建和谐校园，加强学生的养成教育，培养学生的各种能力，特制定本方案，优秀班级评比方案细则。

二、组织机构

组

长：

副组长：

组

员：

三、具体措施

1、此评比方案与班主任月津贴挂钩，获一等奖的班级每生每月1.5元，获二等奖的班级每生每月1.2元，获三等奖的班级每生每月1元，规划方案《优秀班级评比方案细则》。

2、学前班、一、二年级为低年级组，设一等奖一名，二等奖二名，其余为三等奖，中高年级各设一、二等奖各一名，其余为三等奖。

3、获一、二等奖的班级每月授“优秀班级”流动红旗一面。获流动红旗的班级要妥善保管流动红旗，损坏或丢失要扣分。

4、此项评分由行政值日和少先队大队部具体实施。

学校文明班级评比细则活动方案 第6篇

一、出勤

1，迟到每人每次扣0.5分，无故旷课每人每次扣0.5分。

2，未经老师同意早退者每人每次0.5分。

二、纪律

1、课间追赶、打闹、大声喧哗、吹口哨、制造噪音者扣0.5分/人;

2、随意折树枝花草、攀爬树木、不在规定范围内玩耍的每人每次扣0.5分

3、说脏话，打骂他人、侮辱他人人格者扣0.5分/人

4、学校大门、宿舍楼锁门后，未经老师允许或未到规定时间擅自外出者扣1分/人;

5、顶撞老师扣2分/人，并给予纪律处分;

6、早自习不认真晨读，例如讲话、下位、外出者每人每次扣0.5分

7、午睡时间讲话、下位、外出者每人每次扣0.5分

三、体育

1、课间操

1)无故不参加每人每次扣0.5分;

2)做操时打闹、说话、不认真扣0.5分/项/人;

3)升旗仪式要求全员参加，无故不参加的学生扣0.5分;升旗仪式纪律不好的班级扣2分。

2、眼保操一人不做或不认真做扣0.5分，五人以上不做扣2分;

3、集会

1)坐姿不端正扣0.5分/人;

2)随意走动、谈笑、起哄、做小动作扣0.5分/人。

3)班级纪律差被点名批评的.每班扣2分。

四、卫生

公共卫生

1、桌椅摆放不整齐扣1分;

2、扫除用具(拖布、笤帚、撮子、水桶等)摆放不整齐扣0.5分;

3、地面上有纸屑、食品袋等垃圾或污迹扣0.5分/次/处;

4、窗台上摆放物品扣0.5分;

5、垃圾桶杂物超过三分之一未倒扣0.5分，水桶内脏水未倒扣0.5分;

6、不按时搞卫生扣1分/次;不搞卫生扣2分/次;

7、在墙、桌椅、门窗等处乱贴乱画扣0.5分/处，并责令整改恢复原样。

8、公区卫生不彻底，有纸屑、大量树叶等扣0.5分/处

9，卫生保持不佳班级扣1分

个人卫生(着装卫生、心理卫生)

1、指甲过长每人每次扣0.5分;染指甲每人每次扣0.5分;

2、染发扣1分;存在问题的学生当天必须整改,未改正者通知家长领回。

3、佩戴异物扣0.5分;

4、穿奇装异服扣0.5分;

5、随手扔食品袋、纸屑、冰棍杆等杂物扣0.5分;

6、随地吐痰扣0.5分;

7、看不健康书籍、影视，听、唱、传不健康歌曲、歌谣等扣1分;

8、男女交往过密(手拉手、拥抱、亲吻、独处等)扣5分，并给予纪律处分。

五、其他

1、不排队就餐，就餐人数未到齐擅自用餐、哄抢，扰乱就餐秩序者扣0.5分/人

2、上学期间不允许使用手机，发现一次扣3分，没收，家长取回，第二次扣5分，没收，学生毕业后家长取回。

3、不服从值日生、保安管理扣1分;顶撞、谩骂者扣2分;殴打者扣5分，并给予纪律处分;;

4、放学后不关门窗、不关灯或其他电器，有其一者扣0.5分;

5、不允许携带火机、香烟、槟榔、充电器、酒精炉、蓄电池手电等，否则一经发现扣2分;

6、喝酒、打扑克、玩游戏机等扣2分;

7、在校期间外出上“三室两厅一吧”等娱乐场所者扣5分，并给予纪律处分;

8、打架一次扣5分，后果自负

9、携带管制刀具、钢棍、凶器等扣2分，

10、偷盗，扣5分，

11、损坏公物，扣2分/人，加倍赔偿并给予纪律处分。

12、班级出现学生有比较严重的违纪行为，并造成恶劣影响，每人次扣5分

加分情况：

1、做好人好事，拾金不昧等每人每次加1分

2、以班级为单位组织的捐款捐物，慰问、社会实践等有突出贡献者加一分，贡献特别突出者每人每次加3分。

3、举报乱扔垃圾者每人每次加0.5分

班级目标管理方案(细则) 第7篇

一、指导思想

为了进一步完善学校的德育工作评价体系，培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力，养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风和班风。本学期，全校将开展“十星级班级”评比活动。通过争创星级班级活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生对班集体的集体荣誉感和责任感。教导处、学管处、总务处将按照《星级班级考评细则》，对各班规范守纪、文明礼仪、卫生保洁、勤奋学习、团结友爱、爱护公物、勤俭节约、班车路队、体育运动、安全文明方面进行检查评比，根据评比结果，分别授予“十星级班级”到“一星级班级”的称号。

二、考评内容

依据《小学生日常行为规范》，结合学校实际，设立“规范守纪星、文明礼仪星、卫生保洁星、勤奋学习星、团结友爱星、爱护公物星、勤俭节约星、班车路队星、体育运动星、安全文明星”共十种星，每天检查，每周评比。

三、考评标准

（一）规范守纪星

基本要求：自觉遵守校规，集体活动秩序良好。

1．不迟到，不早退，遵守《小学生守则》，了解《小学生日常行为规范》。否则，发现一人次扣2分。

2．课间不追逐打闹，不欺负同学，不打架，不骂人，不在楼梯栏杆上滑行，不爬栏杆者。否则，发现一人次扣5分。

3.自尊自爱，不向他人索钱物等，发现一人次扣10分。

4、不串班、串年级、不按规定中路线行走，发现一人次扣5分，5、不进网吧、游戏厅，不攀墙外出。发现一人次扣10分。

6、按时点名，严格执行请销假制度。发现不请假一人次扣5分。

8、午休按时休息，不在楼道内喧哗。发现一人次扣5分。注：若班内出现打架现象，经学校处理者，取消该星获得资格。

（二）文明礼仪星

基本要求：仪表端正，文明礼貌。

1．仪表整洁大方：不穿奇装异服，不戴饰物，按时佩戴胸卡。否则，发现一人次扣2分。调换胸卡者，扣 5 分。

2、穿着得体，不披衣散扣，不烫发、不染发，不佩戴首饰，男生不留长发。发现一人次扣5分。

3．讲文明、懂礼貌：见到老师或客人老师主动问好，不说脏话，不给同学取叫绰号。否则，发现一人次扣2分。

4、讲普通话，使用礼貌用语，不随地吐痰，不乱扔废物者。否则，发现一人次扣3分。

5、进办公室，上课进班要提前打报告。发现一人次扣2分。

6、尊重老师劳动，犯错虚心接受老师批评，不顶撞老师。发现一人次扣10分。

7、课间休息不追逐打闹，不说脏话，不携带玩具进校园。发现一人次扣2分。

8、升国旗时肃立，行注目礼。有爱国意识，民族自尊心、自豪感。发现一人次扣2分。

（三）卫生保洁星

基本要求：教室、走廊全天保洁，室内物品摆放有序，地面无杂物。个人卫生好。

1、教室门窗有灰尘，每处扣2分；

2、教室、走廊地面有比较明显的纸屑、杂物等，每处扣3分；

3、课桌排列不整齐，每组扣2分；

4、黑板面、槽不干净，扣2分；

5、卫生工具摆放不整齐，纸篓未及时清理，每项各扣5分。

6、讲台桌课本杂乱，未进行擦拭的，扣5分

7、放学门窗不关，扣3分；

8、卫生区：地面有纸屑、杂物等，每处扣3分。

9、个人卫生：个人卫生差、随地吐痰，穿戴不整洁、男生头发长、留长指甲，每人次扣2分。

（四）勤奋学习星

基本要求：有良好的学习风气，态度端正，上课认真，纪律良好。

1、上课不迟到，不早退；不大声喧哗学习风气良好。否则，发现一人次扣2分。

2、上课认真听讲，不交头接耳，不串桌，不走动。非休息时间不睡觉，不看课外书。发现一人次扣2分。

3、饭后主动进班（大预备铃为界限），未进班者扣2分。

4、上课时间不随意外出。发现一人次扣2分。

5．早读时间，老师未到之前学生能自觉看书、朗读。不随意在教室内奔跑走动或玩耍。否则，发现一人次扣2分。

（五）团结友爱星

1、班委会组织健全，成员团结协作，有创新意识，民主管理。否则，发现一次扣5分。

2、尊敬师长，团结同学，讲文明懂礼貌，助人为乐。否则，发现一人次扣5分。

3、不骂人，不说脏话。尊重他人人格，不歧视不侮辱年幼体弱同学，不给同学起绰号。否则，发现一人次扣10分。

4、不拉帮结派，不无事生非，影响班级团结。发现一人次扣5分。

5、团结互助，合作学习，成立多种兴趣小组，效果良好。否则，发现一次扣5分

（六）爱护公物星

1、桌凳门窗、劳动工具等保持完好，不无故损坏。否则每处扣10分。

2、爱护公物，不践踏草坪，不乱涂乱画。否则，发现一人次扣10分。

3、保护学校的花草树木及其他设施物品。否则，发现一处扣10分。

（七）勤俭节约星

1、生活俭朴，不攀比，不出风头，穿着大方得体，不乱吃零食，不乱花钱。否则，发现一人次扣5分。

2、节约用水，及时关闭水龙头；节约用电。否则，发现一人次扣2分。

3、就餐在指定地点打饭菜，自觉排队，不推挤，否则，发现一人次扣3分。

4、节约用餐，珍惜父母劳动成果。不乱倒剩饭、剩菜。否则，发现一人次扣2分。

（八）班车路队星

1、遵守班车纪律，自觉站队候车，不跑跳打闹，听从班车司机及跟车教师的管理，按照老师排好的座位就坐，必须系好安全带，不在班车上大声喧哗，不离开座位随便走动，保证乘车安全、有序、文明。违反每次扣2分。

2、爱护班车上的设施，不乱涂乱画，不用脚蹬踏椅子靠背，不乱动空调开关，靠近窗户的同学不许开车窗。发现损坏设施的现象及时向教师报告。

3、入、放学、课间自觉站队，不大声喧哗，违反发现一人次扣2分。

（九）体育艺术星

基本要求：认真开展体艺活动，积极参加体育锻炼和艺术活动。1．上早操时下楼梯不大声喧哗，出操及时，队伍有序、踏步整齐、精神饱满，口号响亮，人数齐。否则，发现一人次扣2分。班主任跟操一次加2 分。

2、体育课上，听老师的命令，不随意乱跑，坚持完成老师的教学任务。否则，发现一人次扣3分。

3、集体活动时，动作迅速，队列整齐，不大声喧哗。否则，发现一人次扣2分。

4、大型集会及周一晨会时，班主任按时到会并组织本班学生。该班加3分。

5、积极参加各类艺术体育活动，获奖按等级每人次2—8分.（十）安全文明星

1、成立安全联系小组，及时解决安全问题，及时召开安全主题班会。否则每项扣5分。

2、坚持点名制度，请销假制度，开展形式多样的安全教育活动。否则每项扣5分。

3、不喝生水，不吃“三无”食品。否则，发现一人次扣2分。

4、不在校外的无证摊点购买不健康食品。否则，发现一人次扣1分。

5．将刀器、火种类、玩具手枪之类的危险物品带入学校，故意损坏公物，有以上情况之一者，就取消该班的该星获得资格。

三、考评办法

（一）考核等级

考核以分数量化，每项每周基分为100分。各单项分值达到85分以上（含85分）授予该星。

（二）考核程序

1、评星：量化考核

（1）学生会根据制订的星级班级考核标准，对各班进行检查记分。

（2）学管处每天不定时地对各班进行抽查，并进行详细记录，及时反馈给班主任。

（3）学生会检查结果每天公布，学管处抽查结果不定期公布。

2、授星：授予奖牌

以考核分数为依据，确定班级星级，每周升旗仪式上公布。

3、护星：动态管理

如有下列情形之一者，经学校核实，将取消该班级原星级称号：（1）有重大安全事故的；

（2）有严重损坏公共财物的现象；（3）有严重违反学校规章制度的。

4、任课教师满意率低于85%的班级，不得评为“学期十星级班级”。

班级目标管理方案(细则) 第8篇

有关小组合作学习的研究很多,有洋思中学、杜郎口中学、浙江安吉昆铜中学都有类似研究和操作。因此可供借鉴的研究成果也比较多,但是大多数属于某一种课堂教学的研究和总结。我提出的思路是将互助合作小组渗透到班级的课日常管理之中,这样一项研究作为班级管理上的模式探索还是比较少的。

二、研究的意义

(一)理论意义

本研究能进一步丰富学生教育艺术宝库,深化班级管理改革的实践研究,有利于深入挖掘小组合作研究的资源。为学校班级管理模式的构建找到新的突破。

(二)实践意义

有利于促进学生学习能力的发展,培养他们的责任心,使他们懂得做人、做事,有利于良化班风、学风建设;有利于理清班主任育人过程中的不良行为和价值取向,在破立中提高班主任育人水平。

三、互助合作小组班级管理模式的概念界定

互助合作小组班级管理模式是一种基于学生自我管理,以“互助合作小组”为基本管理单位,以学生的行为习惯、学习习惯、学习品质、各项活动、家庭与社区的表现等作为竞比指标的学生间相互合作、相互竞争、相互促进的一种管理模式。

四、研究的理论依据

(一)邀请教育理论

1968年,美国的威廉姆和贝帝首先提出的邀请教育理论提出了“尊重、信任、乐观、有意性”四个核心理念。

邀请教育理论认为学校教育应整合所有教育资源使之有效促进学生潜能的发挥,学校的所有教育因素都具有亲和性(邀请性),使每个教师和学生都能在教育活动中感到自尊、自信和有价值。

(二)人本主义理论

20世纪50年代末60年代初美国出现的人本主义理论认为:人性本质是善的,人生而具有善根,只要后天环境适当,就会自然地成长;人所表现的任何行为不是由外在刺激引起或决定的,而是发自内在、出于当事人自己的情感与意愿所作出的自主性与综合性的选择。

五、研究的目标、对象、原则

(一)研究目标

通过实践研究,我们期待能够增强学生的竞争意识、合作意识,培养他们强烈的集体荣誉感、班级凝聚力,最终能够让他们在自我管理的过程中,达到全面发展。

(二)研究对象

高中学生在学习、生活、纪律、卫生、社区活动等方面的管理。

1.主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点,注重学生互助合作能力的培养。

2.目标性原则。即始终瞄准增强学校活力,提升学校管理水平,实现教学与管理双丰收这一目标

3.应用性原则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教。

六、研究的主要内容、研究路径和重点难点分析

(一)主要内容

1.互助合作小组的组建研究。我们初步设想,小组建设要从以下几个方面展开:(1)学生情况的调查摸底;(2)不同特质的学生互助合作小组组建的策略研究。

由于不同学生心理特点各不相同,要保证每个学生的积极参与,通过组内学生的互助活动,共同完成学习和管理任务,就要寻找合理分组的组建策略。此项研究具体又包括:小组组员组合的原则、小组的规模、搭配、座位及分工等等。

2.互助合作小组长的培养研究。组长是小组的灵魂,是组内其他成员的标杆。他在小组活动中起着领导、组织作用。因此,选好小组长并让小组长明确自己的各项职责十分重要。此项研究包括:小组长的条件、职责、产生办法、工作的具体操作细则以及培训制度建设等。

3.互助合作小组的考核评价激励机制研究。我们倡导学生“在家做个好孩子、在社会做个好公民、在学校做个好学生”。因此,必须将每一个学生在校、在家、在社会的各种表现综合起来评价每一个小组。我们将对学生发展设置多维度的评价内容,主要包括:思想道德、劳动实践、行为习惯、学习习惯、心理健康、学科发展等内容。与此同时多元化设计评价的形式建立一套以教师、学生、家长、学校共同参与的评价制度。

4.互助合作小组管理中教师的角色与作用研究。互助合作小组管理,虽然强调学生的自主管理,但并不意味着可以劈开教师的指导,忽视教师的作用。因此,如何让每一位教师转变教育教学的观念,明确自己所扮演的角色,掌握互助合作小组的指导策略显得十分重要。

(二)研究重点难点分析

互助合作小组是班级管理的载体和工具。其关键的点是互助合作小组的组建和管理。如何组建一支科学合理搭配的小组?如何制定各方面的互助合作小组的考评制度?如何培训好小组长?这是本研究的三个重点问题,也是三个难点问题。

另外,要赋予这项管理模式以生本化,也是本研究的重点和难点。教育教学改革向来会向传统挑战,这势必会引起一些传统习惯改变的阵痛感。这就要我们强化教育教学观念的提升,切实抓好教师角色转换工作。

七、预期价值

以往互助合作小组作为一种教学组织形式和方法在广大教师的课堂中得到应用,作为班级管理层面的应用还是一项创新性的工作。其主要的特点是管理的对象由单个学生个体转为群体,管理的任务下放给了小组组长和组员。其考核的领域不只是就局限在校园生活,还将考核的视野扩大到学生的社区生活,这将是教育教学改革的一项新的尝试,定能给我们班级管理的发展找到新的增长点。

参考文献

[1]钟启泉,崔允.张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读.

[2]张梅玲.家庭环境与学生习惯自管力养成的探究.中科院心理所课题报告.

班级目标管理方案(细则) 第9篇

关键词：小学生；班级管理；制定细则

班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。

一、小学生班级管理的难点

在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。

首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。

二、制定管理细则的作用以及方向

制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。

1.制定细则有什么作用

制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。

2.制定细则的方向

制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。

第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。

第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。

最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。

小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。

参考文献：

[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.

[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.

班级目标管理方案(细则) 第10篇

一、目的为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《中学生日常行为规范》和《慈利四中内部管理制度》特制定本细则，以促进全班学生学习、思想、行为、纪律等方面全面发展。

班风：立志 奉献 求实 奋进

学风：静下来铸我实力 拼上去亮我风采

二、细则

每位同学一学期基本积分包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、“三操”、集会等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对同学一一打分，每周公布。

（一）加分

1、积极参加班级或学校活动者加1分，各类竞赛获奖：一等奖（第一名）加5分，二等奖（第二名）加4分，三等奖（第三名）加3分，鼓励奖加2分，参加者加1分；体育比赛（如运动会、球赛、棋类比赛等）视具体情况加分。

2、期中、期末考试和每次月考班级前3名加3分，第4-10名加2分，第11-20名加1分。成绩明显进步者加1-3分。不累加，就高不就低。

3、每周满勤者加2分。

4、每周作业按要求完成者加2分。

5、平日表现明显进步或上课发言积极，听讲认真，受到老师表扬者加3分。

6、做好人好事，受到学校表扬者加3分。

7、向校报等刊物积极投稿者，每篇加2分，若被选用刊登，每篇加5分。向广播站积极投稿者每篇加1分；若被选播，每篇加2分。

8、在学校各项活动评比中获集体荣誉称号，每人均加3分。

9、一周之内无任何违纪记录者加2分。

（二）扣分

1、考勤

a、迟到、早退，每一次扣0.5分。

b、旷课（超过半节课时间算旷课）一节扣1分。

c、请假一次扣0.5分，休息时间除外。

d、上课期间（包括早读、自习课、老师不在时等）无故离开教室者扣2分。

2、纪律

a、上课不守纪律、干与课堂无关的事，被老师点名批评者一次扣1分，屡教不改者加倍扣分。/无理狡辩、顶撞老师者扣3分，情节严重者给予纪律处分。

b、未经老师同意，上课随意调位、下位，一次扣1分。

c、无故不参加升旗、早操、课间操、集会等活动者扣1分。

d、升旗、早操、课间操、集会等动作散漫者扣1分。

e、不假外出者扣5分，且后果自负。

f、吸烟、打牌者每次扣5分，并给予纪律处分。

g、去营业性电子游戏室打电子游戏和进营业性舞厅及台球和网吧者每次扣5分。

h、无故破坏财物（教室门窗、多媒体设备、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣5分，并赔偿损失。

i、打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者视情节轻重扣5-10分，情节严重者，交由学校处理。

3、卫生

a、轮到值日不打扫者每次扣1分。

b、打扫不合格者（桌椅排得不整齐、教室门窗没关、没擦干净、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不擦黑板、不倒垃圾等）扣0.5分。

c、随意乱丢乱吐、乱写乱画，地面有纸屑、果皮、饮料瓶、塑料袋等每发现一次扣0.5分。

4、仪表

a、女生佩带首饰、化妆，男生留长发、穿拖鞋；染发烫发、留长指甲等每检查发现一次扣1分，并按要求处理。

b、集会、做操、活动等没按要求穿校服、戴校徽者，每人次扣1分。

c、讽刺、挖苦、打击同学，对老师同学 181班班级量化积分管理评比细则

一、目的为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《中学生日常行为规范》和《慈利四中内部管理制度》特制定本细则，以促进全班学生学习、思想、行为、纪律等方面全面发展。

班风：立志 奉献 求实 奋进

学风：静下来铸我实力 拼上去亮我风采

二、细则

每位同学一学期基本积分包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、“三操”、集会等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对同学一一打分，每周公布。

（一）、加分

1、积极参加班级或学校活动者加1分，各类竞赛获奖：一等奖（第一名）加5分，二等奖（第二名）加4分，三等奖（第三名）加3分，鼓励奖加2分，参加者加1分；体育比赛（如运动会、球赛、棋类比赛等）视具体情况加分。

2、期中、期末考试和每次月考班级前3名加3分，第4-10名加2分，第11-20名加1分。成绩明显进步者加1-3分。不累加，就高不就低。

3、每周满勤者加2分。

4、每周作业按要求完成者加2分。

5、平日表现明显进步或上课发言积极，听讲认真，受到老师表扬者加3分。

6、做好人好事，受到学校表扬者加3分。

7、向校报等刊物积极投稿者，每篇加2分，若被选用刊登，每篇加5分。向广播站积极投稿者每篇加1分；若被选播，每篇加2分。

8、在学校各项活动评比中获集体荣誉称号，每人均加3分。

9、一周之内无任何违纪记录者加2分。

（二）、扣分

1、考勤

a、迟到、早退，每一次扣0.5分。

b、旷课（超过半节课时间算旷课）一节扣1分。

c、请假一次扣0.5分，休息时间除外。

d、上课期间（包括早读、自习课、老师不在时等）无故离开教室者扣2分。

2、纪律

a、上课不守纪律、干与课堂无关的事，被老师点名批评者一次扣1分，屡教不改者加倍扣分。/无理狡辩、顶撞老师者扣3分，情节严重者给予纪律处分。

b、未经老师同意，上课随意调位、下位，一次扣1分。

c、无故不参加升旗、早操、课间操、集会等活动者扣1分。

d、升旗、早操、课间操、集会等动作散漫者扣1分。

e、不假外出者扣5分，且后果自负。

f、吸烟、打牌者每次扣5分，并给予纪律处分。

g、去营业性电子游戏室打电子游戏和进营业性舞厅及台球和网吧者每次扣5分。

h、/无故破坏财物（教室门窗、多媒体设备、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣5分，并赔偿损失。

i、打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者视情节轻重扣5-10分，情节严重者，交由学校处理。

3、卫生

a、轮到值日不打扫者每次扣1分。

b、打扫不合格者（桌椅排得不整齐、教室门窗没关、没擦干净、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不擦黑板、不倒垃圾等）扣0.5分。

c、随意乱丢乱吐、乱写乱画，地面有纸屑、果皮、饮料瓶、塑料袋等每发现一次扣0.5分。

4、仪表

a、女生佩带首饰、化妆，男生留长发、穿拖鞋；染发烫发、留长指甲等每检查发现一次扣1分，并按要求处理。

b、集会、做操、活动等没按要求穿校服、戴校徽者，每人次扣1分。

c、讽刺、挖苦、打击同学，对老师同学说脏话、乱取乱叫侮辱性绰号者扣5分，并进行批评教育，情节严重者给予纪律处分。

5、学习

a、学习态度马虎者扣1分。

b、未按要求完成学习任务者扣1分。

c、作业不交者扣1分。

d、迟交者扣0.5分。

三、评定说明

1、学校日常管理检查负分以学校为准。

2、一学期累计积分前15名者，优秀。

3、一学期累计积分前16-30名者，良好。

4、一学期累计积分后1-2名者，不合格；其他为合格。

5、以上积分作为期中、期末学业成绩考核和思想品德评价依据，一并进入学生个人档案。脏话、乱取乱叫侮辱性绰号者扣5分，并进行批评教育，情节严重者给予纪律处分。

5、学习

a、学习态度马虎者扣1分。

b、未按要求完成学习任务者扣1分。

c、作业不交者扣1分。

d、迟交者扣0.5分。

三、评定说明

1、学校日常管理检查负分以学校为准。

2、一学期累计积分前15名者，优秀。

3、一学期累计积分前16-30名者，良好。

4、一学期累计积分后1-2名者，不合格；其他为合格。

中学班级管理细则 第11篇

一、人数巩固（26分）

以上月底核定人数为基准，下月核定人数时每增加1人加5分，每流失１人扣5分，（新增加学生及流失学生名单必须及时通知政教处）。

二、出勤

1、班主任每上一次早操加1分。

2、学生上操按月平均人数×0.8为班级管理积分。

3、大型会议每缺1人扣0.5分，（从早操出勤积分中扣除）。

三、卫生

教室及卫生区不定期检查，检查人员由三个年级的学生轮换，按所得月总分评定名次，所得班级管理积分依次为：

1、四个班的年级：30 27 24 212、六个班的年级：30 28 26 24 22 20

四、纪律（70分）

1、迟到、早退、校园乱跑、早操（课间操）不在队列内、课间追逐打闹、校园内骑自行车、乱放自行车、说脏话、随手乱丢垃圾等每人次扣1分。

2、吸烟、喝酒、看不良书籍、打扑克及有与学习无关的行为等发现一次，每人次扣3-5分。

3、打架、截他人财物、上网、谈情说爱、破坏公物、偷盗等每人次扣5－10分。

4、对教师不礼貌每人次扣9－10分。

5、做好人好事被认定后每次加1－5分。

五、安全（20分）

1、班内发现一处安全隐患没及时整改扣3分。

2、出现一次安全事故扣5－10分。

3、在教室、宿舍内定时清查管制刀具不良书籍等与学习无关的物品每件扣该生所在班级5－10分。

4、带领非本校学生或青年未经许可进入校园扣3分。进入教室或宿舍扣5分。

六、公物保护（10分）

根据班内公物损坏的情况酌情扣分（月总时由总务处提供）。

七、成绩（按两项确定）

１、每次月考按班级总平均分排名：

四个班的年级按名次依次得分：32 27 22 17

六个班的年级按名次依次得分：32 28 24 20 16 12

２、按年级班数抽取该年级总分前12（或18）名，依次得分为12－1（或18－1）分。然后各班学生得分相加，再按总分值排名：

四个班的年级按名次依次得分：40 35 30 25

六个班的年级按名次依次得分：40 36 32 28 24 20

八、活动

积极参加学校组织的大型劳动，各类体育活动、演讲比赛、作品比赛、文艺活动及有益的社会活动等得10分；根据活动内容需要排名次的依次得分：

四个班的依次得分：17 15 13 11

六个班的依次得分：19 17 15 13 11 9.不需要排名次时参加的班均得24分

另注：

从制度执行之日起，纪律、卫生各年级的月第一名，发放五角星一枚，连续两次获得同项流动红旗的班加10分。

所有扣分项，扣完为址，不扣其它项分数。

出现违纪现象的处理：

1、违纪第一次，根据情况一般学校处理，加强教育，写个人检查及保证书，扣除本班相应分数，；情节严重的移交公安司法部门处理。

2、违纪第二次，根据情节对其进行家教一周——六个月，并扣除本班相应分数，情节特别严重的移交司法部门处理。

3、故意破坏公物或截、抢、要他人财物、偷盗等处以10－20倍的处罚，扣除本班相应的分数。情节严重的移交公安司法部门处理。

本制度自****年**月执行

班级管理评价细则 第12篇

1.上课迟到扣2分，加罚打扫教室卫生。2.中午吃饭时在教室大声喧哗扣2分。

3.上课期间说话、睡觉、吃东西各扣3分。不服从管理和顶撞老师扣3分并通知家长回家反省。

4.带与学习无关的物品来学校扣2分。没收并在家长会上当面交给家长。

5.作业未及时上交者扣2分。6.午睡期间不遵守纪律扣2分 7.打扫卫生不干净扣2分。

8.被学生会记名，通报者扣10分。抄写中学生日常行为规范5遍。

9.自己桌底下、桌洞卫生不整洁扣2分，加罚打扫全部卫生。加分细则：

我理想中的班级编制方案 第13篇

我所任职的学校是一个市重点高中,在这所高中里,每个班的人数在50左右, 对各科教学尤其是英语教学而言是一个极大的挑战,因为班级人数越多,课程越难带,班主任的压力越大。

班级人数太多的弊端如下:(1)班级学生人数太多,各科教师在授课过程中都没办法了解每一位学生, 因此没办法充分考虑和照顾每个学生的全面和个性发展。以我任职的学校为例, 我所带的高一提高班, 班级里有五个年纪超过50的老师,对于班里每个孩子都关注到是不可能的。 (2)班级学生人数太多必然造成教室十分拥挤,并且课桌相应变得十分紧凑, 在这种情况下学生容易在底下抛锚说话, 纪律方面的问题会相应增多,直接降低各科教师的教学效率。另外,桌子紧凑,人员紧凑,教室卫生变差,影响学生学习。 (3)班级学生数量太多,各科教师没办法照顾到每一个学生,因此学生在课堂上回答教师提问的几率减少,这样学生自我表现的机会就会变少, 优生会越来越受到青睐,后进生关注不够而显得不在乎,导致成绩差距加大。 (4)班级学生数量太多的直接结果是学生成绩参差不齐,因为学生层次差距过大,老师备课受到很多局限, 照顾不到优等生,也兼顾不到学困生,因此很容易埋没程度很好的学生,有可能导致整个班级学生的学习积极性不高。长此以往,教育教学是十分不利的。

综合各种因素, 我认为进行小班教学是非常必要且非常迫切的,理想中的小班教学是这样的情况:一个班级人数控制在30~35人,男女各半。这样,班主任和各科老师的压力就会相应减少。其实早在上世纪80年代,美国、加拿大等发达国家就已经呼吁“小班化教育”办学模式,从最早只强调学校的发展规模和发展速度转向强调保证每个孩子优学为目的。在美国和加拿大,师资力量和各种设施齐全,他们的小班教学模式控制在18人左右,而综合中国国情,18人几乎是不可能的。我认为,30~35人的班级规模是比较合适的。一方面,有利于学生全面和个性发展,另一方面,对教师教学各方面压力也会相应减少。

我校将班 级分为实 验班、宏志 班、提高班 、平行班和 艺体班。可是即使 这样分班 ,各班同学 彼此之间 的差距还 是很大 ,就算总分 差距不是太大,但各科好生和后进生的差距仍然十分令人担忧,如我带的一个提高班,英语高一期中考试最高分123,最低分59,不及格的竟然有十四个人,一个班学习,差距之大令人头疼。经过一个学期的教授,发现成绩好的仍然成绩很好,而成绩差的基本原地踱步。因此,如果是小规模的班级,这样的情况会好很多。另外,把实验班、宏志班、提高班、平行班和艺体班这样的编排排除在外,因为在没有小班授课之前,那样的编排是有好处的,而小班则更适应时代要求。

除了小规模编班之外, 我认为学校应该采用相应弹性的班级制度, 所谓弹性班级指在学校里, 将所有班级编成30~35人之后的教育教学实践中 , 班级成员一方面在学习某一门学科时,向垂直方向跨年级某个班级流动,另一方面在学习另一门学科时,向水平方向同年级的另一个班级流动, 同时还可以回到原属班级学习。我任职的中学现在的高二年级已经实行了数学学科的水平方向的同年级流动。虽然 只是一个开端, 但我们都对这样弹性的班级制度非常有信心。只有这样灵活的编班模式,才有可能适应现代教育的具有选择性、层次性课程的教学需要,适应各层次学生的需要。在弹性班级制度的可行性上, 我们可以使用循序渐进的方式,如首先学生在学习某门学科时向水平方向同年级另一个班级流动,就像我校数学学科的流动模式一样,成熟后再实行垂直方向的跨年级流动。与此同时,学校应该在课程设置中注意同学科课程的编排,这样有助于同层次班级在同学科水平班级的流动,后期为同学科垂直层次班级的流动打下坚实的基础。上文提到的本人任职的中学实验班、宏志班、提高班、平行班和艺体班大可不必存在,这样为学 生保留应 有的面子,得到更好的发展。

太湖排污权交易方案细则初定 第14篇

节能减排，《试点方案》应运而生

近些年，太湖、巢湖等重点湖泊蓝藻事件频发。在此背景下，江苏加快了探索太湖排污权交易的步伐。2007年11月，江苏向财政部、环保部提出了开展太湖流域排污权有偿使用和交易试点的申请，同年12月获得批准。按照国家财政部和环保部的要求，江苏制订了具体的方案。《江苏省太湖流域主要水污染物排污权有偿使用和交易试点方案》（以下简称《试点方案》）及《太湖流域主要水污染物排放指标有偿使用收费办法》应运而生。

《试点方案》出台的最终目的是通过改革主要水污染物排放指标分配办法和排污权使用方式，建立排污权一级、二级市场和交易平台，逐步实现排污权行政无偿取得转变为市场方式有偿使用，推进建立企业自觉珍惜环境，减少污染排放的激励和约束机制，加快太湖流域污染物排放总量削减目标的实现和水环境质量的好转。

此次试点主要包括四点内容：一是要建立太湖流域主要水污染物排污权初始价格，将排污指标作为资源实行初始有偿分配；二是2008年在江苏省太湖流域开展化学需氧量（COD）排污权初始有偿出让，建立化学需氧量排污权一级市场，2009年在太湖流域适时推进氨氮、总磷排污权有偿使用试点；三是2008至2010年逐步建成排污权动态数字交易平台，形成太湖流域主要水污染物排污权交易市场；四是研发一批排污总量控制技术和先进管理系统。

两大亮点，方案“看上去很美”

《试点方案》的一大亮点是突破了行政区域限制，将试点范围锁定在太湖流域的苏州市、无锡市、常州市和丹阳市的全部行政区域，以及句容市、高淳县、溧水县行政区域内对太湖水质有影响的河流、湖泊、水库、渠道等水体所在区域。另一大亮点则是通过政策激励来活跃排污权交易一级市场并建立企业间排污权的交易平台形成二级市场。方案规定，试点期内列入试点的排污单位，必须按期申购2009年和2010年的排污指标有偿使用费。逾期不办者将予以处罚并停发或吊销排污权许可证。一次性缴清2009年和2010年排污指标有偿使用费的排污单位，按收费标准的70%计收；凡一次性缴清2009年的按80%收，自愿参加试点的按70%计收。另外，从试点之日起至2008年12月31日，新增COD排放量的新、改扩建项目单位，新增指标必须从当地环保部门有偿获取，2009年1月1日起，新增指标必须在环保部门主持下，从二级市场上按市价购买。排污单位有偿获得排污指标后，多余或未使用的污染物排放指标，可以申请环保部门用不低于原购买价回购，或在环保部门的主持下，在二级市场上进行排污权交易。企业和企业之间可以自行确定交易价格，由环保厅审核交易的可行性，此举旨在防止大企业囤积指标的情况出现。废水纳入污水处理厂集中处理的试点单位，应直接向当地环保部门申购指标，申购指标及核定排污量时，必须由其污水处理厂出具该单位相关排污证明，收费标准按工业行业标准执行。对于接纳工业废水量在80%以上的污水处理厂，在申购排污权指标时，应扣除已列入试点的排污单位阶段水量后计算有偿使用费。

排污权交易中，排污权交易价格成为关注焦点。那么最初4500元每吨的价格是如何确定的呢？对此，江苏省环保厅官员的解释是初始价格是根据调查不同行业的企业污水处理成本后得出的平均值来核定的。依据总量控制的规定、削减目标完成情况、环境资源的稀缺程度、污水处理单位化学需氧量排放指标有偿使用收费标准为2600元每年每吨，直接向环境排放水污染物的纺织染整、化工、钢铁、镀铁、电镀、食品(味精和啤酒)等6个主要行业化学需氧量排放指标有偿使用收费标准为4500元每年每吨。他同时也表示，初始权的价格不是固定不变的，价格会根据实际情况进行一定的调整。

困难重重，排污权交易制度仍需完善

理论上，排污权交易制度能克服现行排污收费制度的缺陷，形成经济激励政策。但实际操作上还有诸多难点需要解决。其中比较突出的问题有4点。

首先，如何确定区域排污总量就是非常棘手的问题，因为区域排污总量是制定企业排污权分配额度的基础。从环境理论上看，排污总量要依据区域环境容量、污染物排放现状，并结合上级政府下达的污染物排放总量控制、削减指标和经济社会发展计划等因素综合考虑来确定。但实际上大部分都是避开总量问题来实施排污交易的。调研报告指出，少数地方则根据国家、省以及地方的污染物总量控制计划或目标来确定某一阶段的排污权总量，甚至与排污总量控制计划脱钩。这种情况易导致区域排污总量得不到控制，区域环境质量恶化。调研组专家分析，排污交易与环境改善没有对接上。这一问题在太湖排污交易实践中同样存在。有关专家认为，合理的依据应该是水环境容量。但目前太湖水环境容量到底如何还需要进一步研究。

其次，初始排污权如何分配才能确保公平公正，也是排污权制度能否成功的另一个关键。在初始排污权的分配上，试点地区对现有企业和新建企业是分别对待的。有些地方，现有企业初始排污权大部分是无偿分配的，而新建的企业基本上是有偿获取。这种分配方式不能体现公平公正的原则。这就导致了部分污染严重、对环境损害大的现有企业，用相对较低的成本占有了大量的排污权指标；而一些污染轻、效益好的企业反而需要较高的成本才能购买到排污权，难以实现排污权在各企业间的有效分配。

分配方式的不完善也是导致排污交易不公平的重要因素。以江苏省火电行业排污交易为例，火电机组二氧化硫排放指标的分配采取绩效分配方法，而绩效按照《火电厂大气污染物排放标准GB13223-2003》规定的时段进行核定，这就造成绩效值第I阶段机组>第II时段机组>第III时段机组的情况的出现，第III时段机组在排污权的初始分配上处于劣势。另外，有些地方的排污权有偿使用没有时间限制，排污权一次购买，可终生排污，这就剥夺了他人公平竞争的权利。

相比总量核定、企业排污权初始分配等难点，怎样使得排污权真正“交易”起来，则是该制度落实的更大挑战。从交易市场来看，目前主要是政府和排污者之间的交易，建立了一级市场。而真正运用市场机制实现排污权在社会范围内的优化配置，就必须实现排污者之间的交易，建立二级市场。尽管江苏和浙江在排污权交易方面已经进行了5年左右探索，但交易市场并未呈现出活跃气氛。市场不活跃的原因主要有：一是富余指标电厂考虑本企业未来的发展，选择指标留给本厂扩建新机组。二是地方政府对排污权交易不理解，尤其是跨区交易。如买方政府认为，大量资金购买了排污权，本地排放总量增加。出售方政府则认为，指标就是GDP，有排放指标余量，就有了建设新项目的空间，因而跨区交易较难。专家指出，如果没有大批的企业间交易行为，就不可能实现环境资源的优化配置，这项制度就可能变相为新的排污收费了。