四年级书香班级创建总结

2024-06-29

四年级书香班级创建总结（精选7篇）

四年级书香班级创建总结第1篇

四年级书香班级创建总结

“好书伴我成长”，读一本好书就如同和高尚的人对话，在我校开展的首届读书节活动中，我们年级各班级也积极投身于这次读书活动中。“营造书香班级，让好书陪伴学生”，在“书香飘逸班级”的新阅读理念的指引下，切实有效地开展了以下几项工作：

一、制定好有序的计划：

为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我们年级就依据实际情况制定了读书活动计划，做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。

二、积极动员，激发读书兴趣：

在实施读书计划伊始，各班级首先进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。“我读书，我快乐”的主题读书交流汇报会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。

三、营造阅读氛围：

班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。

1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，各班级的图书量都达到80多本，人均2本书，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等，供学生选择，教室犹如书城，阅读方便。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了一名工作责任性强的同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。同时，各班班主任精心布置图书角，使各班都充溢着浓烈的书香。

2、利用班级文化专栏营造浓郁的读书氛围。通过更新班级文化专栏，展出有关读书方面的内容，使班级散发一种浓郁的书香气息，让学生浸润其中，久入芬兰之室。

3、为学生开出推荐书目。根据学校推荐的读书目录，结合新课程标准的要求及中年级学生的身心、知识和经验，为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，帮学生养成选择读好书的习惯。

三、保证充分的读书时间

晨诵古诗文。每天早晨学生陆陆续续到了学校，而一日之计在于晨，为此这段时间，教师引导学生饱含深情地、一遍又一遍地去诵读古诗文，师生共浴晨辉，浸润在古文化中，其乐融融哉！

午读经典书。每天午餐后是各班的读书时间。孩子们在座位上，捧着一本好书，尽情地阅读。

晚做阅读卡。鼓励学生暮省，对一天的读书来个反思与记录：今天我读了什么书，文章题目，内容摘要，精彩字、词、句、段有哪些，阅读心得。坚持用中高年级读书卡、“与好书为友，与经典相伴”阅读卡形式记录自己的读书生活。

阅读是吸纳，是积累；写反思，做阅读卡则是倾吐，是释放，两者是语文的双翼。

三、教给学生读书方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。重点强化“不动笔墨不读书＂的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

四、积极开展读书实践及展评活动

1、开展读书活动：举行“古诗诵读大王PK赛”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。

2、写读书笔记：提倡不动笔墨不读书的习惯，让每个学生利用好读书笔记，学校下发的中高年级读书卡和我们四年级的“与好书为

友，与经典相伴”阅读卡用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。

3、师生共读一本书。凡是学生读过的书教师都一一进行了认真地阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。同时还进行了师生共读一本书，共享阅读的乐趣。

五、营造良好的家庭读书氛围

积极开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。将创建书香班级、创建书香家庭的计划传达给家长，争取了家长的积极支持和配合，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。

六、取得的成果

在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了，班级的文化氛围更加浓厚。教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，在老师的引导下，同学们能静心学习了。读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书

活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！

四年级书香班级创建总结第2篇

复兴小学五（3）班

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”朱永新教授也在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书，读好书，成为了五（3）班追求的目标。随着学校组织的书香进校园读书活动的推进，营造书香班级，让好书陪伴学生越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们五（3）班的一种氛围。有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着，持续到今天，在我们五（3）班全体师生的不懈地努力下，在书香校园这块热土上，我们获得了一定的收获。

一、制定班级读书计划。

为了保证班级读书活动有条不紊地进行，在活动开始之前我就制定了班级读书计划。

二、营造书香浓郁的读书氛围

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、窗户充溢着浓烈的书香。在五（3）班的墙壁上就有“书香满园”阵地，分为两个板块：名句欣赏和每周一诗。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，适当运用鲜花、音乐、书签等。教师定期推荐一些适合学生阅读的书籍，调动学生读书的积极性。

（一）、向学生推荐的数目主要列举如下：

《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔全传》《格林童话》《安徒生系列童话》、《鲁滨逊漂流记》西游记（清•吴承恩）《伊索寓言》《封神演义》《聊斋（清•蒲松龄）》《中外神话传说》《济公传》《希腊古典神话》《希腊罗马神话（美托•布尔芬奇）》《克雷洛夫寓言（俄克雷洛夫）》《寓言的生活启示》《中国民间故事》《中华成语故事》《一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）《十日读（意大利•薄迦丘）》《汤姆•索亚历险记》等等。（见学生读书篇目）。

（二）、建立班级图书角 “每人捐献一本书，可以阅读一百本”我请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃，图书角的书籍一下子“爆满”。很多学生把自己书一下子拿来三本、五本。由班干部宋翔翔、周依琳负责，认真对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。班级还有宋翔翔负责向校图书室一周借一次书，放在班级图书角，做好借阅记录。

（三）、举办读书会

班级每周一有一节“阅读课”，专门用来指导学生进行阅读。每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中5篇文章。定期举办“读书会”，以“名人名言”、“读写手册”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。在学校的多次征文活动中，均有大量学生获奖。

（四）、建立儿童小书库

召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，班级建立起班级图书角和家庭书架。同学与同学之间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（五）、征集读书名言。

在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，学校把这些优美的名言还制成漂亮的标牌插在校园的每个角落，目的是为了进一步营造整个学校的书香氛围，激发学生读书热情。

列举部分学生名言：读书不觉累，阅读越有味。书籍是我们战胜困难的好工具。漂在书海里，快乐每一天。书是五谷，书是清泉，书是心灵的使者。读书是快乐的，我们需要读书。读的书越多就越觉得自己无知。勤奋读书+合适运用=迈向成功。书籍使人生绽放出光彩。还有许许多多这样的由读书而发自肺腑的感言。

三、养成良好读书习惯

在黑板的一角书写班级读书名言、本周推荐阅读书目、以及学生阅读时的温馨提示。为了规范孩子的读书习惯，中午在校的学生可以自觉阅读书籍，每天晚上可以自觉的阅读半小时的书。并做读书笔记。为了让学生读书真正落到实处，让学生“不动笔墨不读书”只有读书深入学生心灵并付诸于行动时，才称得上是真正的爱读书。为了督促学生们天天读书，在初读阶段时，要求学生做摘抄式读书笔记，随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，我对学生的读书笔记提出了高的要求，要写读后感或对书中的人物进行评价。让学生们经常回顾书中的内容是很有必要的，这既是对阅读内容的再现，又是一次语言表达的练习。

四、倡导课外延伸阅读

（一）、倡导家庭读书乐。（即亲子共读）

学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有兴趣爱好不同，所选择的读书内容也应因人而异。而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社会的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。

（二）、开展读书实践活动：

积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：诗歌朗诵会、故事会、书签制作、连环画绘本制作比赛、读书征文比赛、报刊剪辑等活动。

（三）、读书活动评价：

根据活动实际情况，经个人申报，各种读书可评为“小书虫”“读书小明星”等。五（3）班的宋翔翔同学就光荣的被称为“小书虫”。读书之余，他还自己模仿着作小诗。

制定循序渐进的阅读目标，鼓励学生超前完成，并进行一定的星级评比活动。“段位”评比就很有成效。在四年级时，我们班重点进行古诗词的积累，最后把每个人能背诵的多少分成不同的段位，将照片粘贴在教学楼的墙上。学生非常有成就感。大大激发了学生的阅读兴趣。

采取多种评价方式，并在语文每周学习反馈表上有所体现，期末小学生素质报告书也反映学生课外阅读的情况。

（四）、教师做好榜样示范作用

我能立足于每一天的教育教学生活，撰写工作随笔，教学反思。在写随笔的过程中，反思自己，总结自我，超越自我。通过开展读书活动，班级的文化氛围更加浓厚。教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，在老师的引导下，同学们能静心学习了。

四年级书香班级创建总结第3篇

1 分阶段 (年级) 探索实践规划

高校学习型班级的创建必须从一年级开始, 使新生一入校就接受新的教育模式的冲击, 使学习型班级的创建产生较长的时间和适应根基。从新生入学教育开始, 便让其充分认识自己的主人翁地位。通过学校、学院和专业介绍, 结合大学生职业生涯规划课, 让学生通过自我分析、环境分析, 制定出符合自身发展的生活和学习计划, 让学习成为一种动力, 让大学生活的开始不再迷茫。

1.1 学习动员阶段

由班主任带领本班学生认真学习理解学习型组织理论, 及其真谛与特征, 促使新生转变观念, 明白在知识经济时代, 学校不再仅仅是一个单纯鼓励学习者吸取新知、获取文凭、努力进修的场所, 而是培养学生终身学习理念和终身学习能力的重要场所。特别是对部分来自农村学生而言, 对这部分理论的学习要更加深入。

1.2 制定班级共同愿景和个人目标

学习型班级就是培养具有持续学习能力的优良学风班级, 这种持续学习能力不仅体现在每一位班级成员身上, 还体现在班集体的学习、生活、集体凝聚力以及荣誉感等风气的培养上, 它的核心特征是学习与班级风气的共享。因此, 创建班级共同愿景是非常必要的, 制定出一个班级共同努力奋斗的目标, 创造出一个积极向上、团结紧密的班级氛围, 使全班每一个学生都能感受到集体的温暖和力量。有了集体目标, 再制定出个人目标, 两者相辅相成, 共同进步。个人通过大学生职业生涯设计, 确立个人目标, 确定职业生涯思路设计, 开发潜能, 超越自我。通过毅力和耐性不断培养, 坚定学生对个人努力目标, 最大限度的发挥学生潜能, 释放其创造性的能量。在学生自我超越的基础上, 加强班级整体的愿景建设。在建立共同愿景和个人目标时, 必须充分考虑到班级和个人的现实因素, 如制定未来班级整体普四、普六、专四通过率时, 必须考虑到班级生源和英语基础水平等;制定班级活动时, 要考虑到课程安排、英语专业特点、性别差异等;制定个人目标是要结合性格、兴趣、环境等。

大学二年级 (改善心智) :根据学生习惯的养成情况和学生的性格特点, 确定以“如何增强自信心”为切入点的班级建设思路, 让每个学生在学习、生活的过程中享受乐趣。相对一年级, 他们对大学生活已有所了解并逐步适应, 有些学生已养成良好的学习习惯并找到了适合自己的学习方法, 但有些学生似乎感觉不太适应这样的学习生活而养成了一些不好的学习习惯, 针对两极分化现象的出现, 班主任应及时发现并给予帮助, 并起到一个引导者的作用, 这种引导决不是主观构置一幅理想图景, 再驱使学生去实现, 也不是忽略学生中蕴含着一些有利资源。而应该从了解学生入手, 发现生成良好班风的因素在哪些学生的哪些方面潜藏着, 从而通过多种方式将之唤起, 并确立为主流。使得整个班级迅速融合, 以优带良, 以良促差, 让每个学生都感受到自己的进步, 建立起自信心从而进一步在整个班级形成良好的学习风气, 并根据现实存在的问题, 适时修订班级和个人的目标计划。如分阶段对比目标与现实存在的差异, 通过分析形式, 改变心智, 发现问题, 及时修订计划或改变原有思路, 使个人与班级趋于和谐。

大学三年级 (共同提高) :大三学生基本上已完全适应了大学生活, 并开始为走上社会发起冲刺。这时的他们踌躇满志, 对未来跃跃欲试, 作为班主任应多鼓励, 少打击, 多良性刺激, 少恶性放纵。与此同时, 在这一学年由于学生独自思考能力的逐步增强, 多少会出现一些班级不团结及分派现象, 如何重新凝聚整个班级也应成为班主任工作的重心。班主任应引导班级朝着合作学习的方向发展, 即利用团队的力量进行学习。让学生在团队学习中感受思维的多异性, 在思想的碰撞和相互启发中, 智慧的火花在头脑中不断被激发, 从而达到自主学习所无法比拟的效果。如鼓励考研的学生成立学习小组, 共同研究, 取长补短;利用晚自习时间, 分组讨论研究在学习中遇到的困难;共同分享成绩优异学生的成功经验;对于班级重大问题或热点问题, 要广泛民主, 让每个人都大胆说出心中的想法, 共同解决问题;让每一个班级成员都能在欣赏与被欣赏、尊重与被尊重中体会到和认识到集体的力量, 逐渐形成强烈的竞争意识和参与意识。另外, 除学习外可以针对性地组织适量的文体活动, 班主任也参与进来, 提升班集体的凝聚力。

大学四年级 (自主管理) :通过三年的学习和生活, 每个学生的自主管理、自主学习、自理能力已基本形成, 班级自主管理的模式以及班风也已定型, 大学的学习即将结束, 凭借以往三年多的学习, 迈入社会他们应该游刃有余, 自信的各展身手, 而这时班主任应该要让学生知道学习生活并没有结束, 而是另一个起点, 并维系终身。所以在这一学年中让他们懂得除了提高个人技能外, 还要学习如何融入社会, 如何融入更大的集体。

2 分年级学习型班级创建的具体做法

2.1 组织活动方面

每学期至少举办4项符合班级整体意愿和兴趣特长的班级活动, 如歌咏比赛、体育比赛、演讲比赛、专业技能竞赛等, 充分调动班级每一位学生参与的积极性, 让学生在活动增强友谊、获得知识, 锻炼他们团结协作, 相互学习的能力。

2.2 班干部管理方面

加强对学生干部的教育和引导, 对他们进行必要的思想和素质培训。班干部在班级中起积极的带头作用是创建学习型班级的重要措施。选拔并管理好班干部, 使之转变为首席的学习者、目标的计划者、关系的协调者。如从一年级开始, 有针对性地安排一些集体活动, 锻炼他们的组织、协调、为人处世等方面的能力, 对有发展潜能的再根据其个人性格特点进行个别培养, 除应具备组织管理、团结协作、责任心等能力外, 如班长还应具 (下转185页) (上接194页) 备较强的语言表达能力以及良好的威信, 而体育委员则要有一定的体育特长, 学习委员要成绩突出。班干部在班级管理中发挥着重要的作用, 是班主任的左膀右臂, 可以通过各种“团干部培训”、“素质拓展”等活动以及与班主任和任课教师的相互交流, 加强对学生干部的教育和引导, 帮助他们树立全局意识, 搞好干部之间的团结和协作, 发挥每个学生干部的优势, 以他们在各项工作中的模范行动和整体形象去引导学生。

2.3 班主任管理方面

要根据实际情况制定更为严格和详细的班主任考核制度, 每学年召开一次班主任工作的表彰大会, 奖惩分明, 突出奖惩力度, 充分调动班主任工作的积极性。要让班主任认识到自己在班级管理中的重要地位和发挥的作用以及能够取得的成绩;通过不断实践和总结, 让班主任要学会如何调动和使用好每一位班干部和班级成员, 使他们发挥最大的光和热;鼓励和动员班主任陪同学生上晚自习、下宿舍, 多参与学生活动, 增强与学生的沟通和了解, 使班主任成为学生们的良师益友;让班主任撰写日志, 对每一周发生和处理的事件做到有记录、有总结。

3 结束语

经过三年的实践探索, 2005级英语专业学生与往届同年级班级相比较, 英语普四、普六、专业四级一次性通过率、班级学习风气、班级凝聚力、无违纪学生率、班级和个人获奖率均明显提高。

分年级创建学习型班级的探索实践, 对高校班级建设有一定的指导意义, 但学习型班级的创建受人为因素和外部环境因素的共同影响, 而且, 是一个长期的过程, 见效缓慢, 创建过程中随时要根据各种干扰因素, 适时修订, 不断完善, 因地制宜, 才能创出一条符合自身发展的学习型班级模式。本文所探索出的分年级创建学习型班级的模式, 虽取得了一定的成绩, 但有一定的时间和地区局限性, 所以有待进一步完善。

摘要：围绕学习型班级理论, 按照高校1～4年级分阶段实践学习型班级的创建, 并结合学生生源、专业等实际情况, 以班主任为主导, 探索出了符合学院自身发展的学习型班级创建模式。但创建受人为因素和外部环境因素的共同影响, 且过程长, 见效缓慢, 创建过程中随时要根据各种干扰因素, 适时修订, 不断完善。

关键词：高校,分年级创建,学习型班级

参考文献

【1】虞霞芳.学习型班级的管理模式及策略【J】.教学与管理, 2003, (29) .

【2】蒋小玲.创建学习型班级, 培养学生终身学习能力【J】.广西教育, 2003, 11.

【3】谭厚初, 胡龙华.强化班级建设是做好学生工作的关键【J】.南方冶金学院学报, 1993, (01) .

【4】孙洪波, 许晓东.创建学习型班级的实践【J】.大庆师范学院学报, 2006 (1) :148～149.

【5】王全, 杜树祥.高等院校创建学习型班级的思考与实践【J】.大庆师范学院学报, 2005 (3) :104～105.

【6】许博钧.学习型班级建设认识与探索【J】.学生发展与管理, 2005 (8) :46～47.

【7】余志祥.学习型班级的组织文化构建模式与策略【J】..重庆石油高等专科学校学报, 2004 (2) :40～41.

创建书香班级的策略第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0042-01

苏霍姆林斯基说过，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。开展课外阅读，加强课外阅读指导，是学生提高语文修养，拓展阅读知识的重要途径。小学语文新课程标准要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如何引导孩子爱上阅读呢？近年来，笔者在教学实践中探索，致力于创建书香班级，营造浓厚的阅读氛围，让孩子快乐读书，快乐成长。

一、在校内外营造阅读的氛围

家校统一认识，是建设书香班级的重要前提。笔者在家长会上作“亲子阅读，共沐书香”的专题发言，宣读了“好书伴我行”读书活动倡议书，让家长明确读好书对孩子学习、成长的重要意义。接着在每周的“家校联系表”上开辟 “亲子共读互动”专栏，每周或向家长汇报学生的阅读情况，反馈家长亲子共读的心得体会，或让家长推荐一些好书及有效的阅读方法、策略，或表扬在课外阅读方面做得突出的孩子和家长。此外，笔者还利用家庭作业登记本及时反馈孩子进行“每日阅读”和“每日一诗”的完成情况，为孩子在校外进行阅读的时间、方法、质量等方面提供了有力保障。

笔者还想方设法在班级创设读书氛围。如在教室墙壁张贴一些关于读书的名人名言、阅读评比栏、“阅读之星”等内容；让学生利用早读、午读前的十分钟看书或是交流阅读心得；让语文科代表利用语文课的课前五分钟组织学生或介绍剪报内容，或读、背古诗，或朗读喜欢的文章片段，与大家分享读书的收获与快乐。激发了学生读书的欲望，还要保证每个学生时时有好书读，时时有书换着读，为此，笔者采取了以下措施。

一是整合课外书资源，创设班级图书角。利用教室一角开辟“班级图书角”，选出图书管理员，规范图书管理制度，并定期更新图书。图书的来源包括学校为学生订阅期刊；鼓励学生把新买的书籍和杂志交给图书管理员；学生把在报刊杂志和网上收集到的时事新闻做成剪报本放在图书角里。图书角的创设，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。二是择优推荐阅读书目。为了让学生在阅读中少走弯路，笔者每学期开学时都给家长发放“书目推荐表”，内容包括课文的原著，课文作者的其他名作，“课前导读”“课后阅读链接”“资料袋”中涉及到的名家名著，“课外书屋”推荐的书目等。“书目推荐表”不但丰富了课外书的种类和内容，还提高了学生和家长的审美品位。

二、课堂内外结合

学生有了阅读的兴趣，但对于怎样读并不是很明确。笔者在教学课文时将课内外阅读结合起来，有意识地介绍作者的一些佳作名篇，鼓励学生读一读作者的其他著作，并进行有效的阅读指导。让学生明白古诗、散文、人物传记、童话、寓言等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题式阅读，带动各个层次的学生掌握阅读的方法和技巧，由“爱”读变成“会”读。

为了让学生和家长体验到读有所获的喜悦，配合学校的 “推荐一本好书”活动、“好书伴我成长”征文活动、“书香班级建设”活动、“亲子共读”活动、“课外阅读展示”活动、“每天阅读半小时”活动、“每周一诗”活动、“经典诵读大比拼”活动，笔者利用主题队会开展了“童话之星”讲童话故事比赛、“我来火一把”自编课本剧表演、“趣谈三国”读书汇报、“我是小诗人”诗歌朗诵比赛、“好书大家看”推荐好书活动、“迎新诗会”古诗吟唱活动、亲子共读综合汇报等活动，并结合课本内容及阅读专题进行了征文比赛。这些活动不但有助于提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力和写作能力，还促进了学生思想素质和文化素养的提高。

三、及时评比表彰

在阅读活动中，笔者充分发挥评价功能，尽量从不同角度发现学生在课外阅读过程中表现出的闪光点，及时进行评比表彰：乐意捐书的评为“爱心小达人”，善于讲故事的评为“故事王”，诵读古诗最多的评为“诵读小达人”，擅长写作的评为“习作小达人”，阅读进步快的评为“进步小达人”，对科普书籍感兴趣，科学知识丰富的评为“科学小达人”，读书笔记写得好的评为“读书笔记小达人”，阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的就评为“阅读小超人”，达到亲子共读要求的家庭就评为“书香家庭”。这些奖项的设置有效地帮助学生在阅读活动中认识自我，建立自信，促进学生阅读水平的提高。

总之，语文教师应致力于书香班级的创建，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书。

创建书香班级活动总结第5篇

---构建特色书香班级简介

各位领导、老师、家长：

大家下午好！

作为一名语文教师，从教二十余年的经验使我深知，课外阅读应该是每一个孩子必备的营养餐，而一本本好书则是成长中的孩子最宝贵的精神财富。为了激发学生读书的热情，开阔学生的视野，学校开展了“让读书成为习惯，使书香充满校园”的读书活动。而我班也积极投身于这次读书活动中，以“营造书香班级，让好书陪伴学生”为座右铭，积极构建特色书香班级。

一、营造书香氛围，让孩子有读书的欲望。

班级氛围也是一种语言，蕴含着巨大的潜在的教育意义。我们的倡议是：读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师带领学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。1.积极动员，激发读书兴趣：

在实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的好处。同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。“我读书，我快乐”的主题班会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。

2.美化教室布置，营造良好的读书环境。

营造一个好的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。为了营造一个浓浓的书香环境，我们在教室的墙上创建一个读书专栏：“雏鹰展翅”。同学们把自己制作的推荐好书的小报，撰写的读后感、好作文等贴在“雏鹰展翅”里。定时更新作品，在雏鹰展翅专栏里，孩子们和书中的主人公对话，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分享写作的乐趣，读书的妙趣。

3.建立班级图书角。在教室的最醒目处建立图书角，班上每个同学至少带来了三本书，使小小读书角拥有了一定数量的书籍，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了工作责任性强的薛欣雨同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。教师定期检查阅读情况。表扬先进，激励后进。通过开展“献三本看百本”的活动，丰富了同学们的阅读资源。同时学校图书馆的开放也更充实了了学生阅读资源。

4.落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。每周四大课间固定为学生自由阅读课外书的时间和读书交流时间。

二、保证阅读时间，给孩子读书的空间。

1.晨读。合理利用晨读时间，进教室就读书。“入室即坐，入座即读，入读即思”是我们共同的目标，从一日的清晨便进入角色，让琅琅的书声伴随孩子开始新的一天，真正让读书成为孩子们的一种不可或缺的习惯。

2.“午读”。中午到校后的20分钟作为学生课外阅读的时间，在这段时间只进行课外阅读，不做其他各项作业。这也同样督促学生纠正了废话连篇的坏习气。

3.“晚读”。为了保障学生回家的读书时间，我布置的家作尽量少一些简单的抄写词语作业，而给学生看书提供时间保障。同时把读书也作为一项重要“家庭作业”布置，每天的作业中都要求学生有一定时间的课外阅读，每天读书不得少于20~30分钟。并且大声读给家长听，即实现亲子共读的目的，又增进了亲情。

三、教给阅读方法，助孩子提高阅读效率。

“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。一直以来，我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。为此，我专门在班级里上了一节阅读指导课，加强对学生读书方法的指导。从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听，再引导学生品读自己搜集的读书名言，让他们懂得读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑的道理。

1.在变通中求效率。班级每周开设一次课外阅读课，教给学生阅读的方法，指导孩子读书；定期开展读书交流活动。如：对不同的读物，要采用不同的阅读方法。读报纸时，可以“浏览”、“跳读”、“略读”等；读故事情节强的文章，可以默读；读优美的诗歌、散文、书信时，可以美美地朗读。掌握了这些方法，学生读书的效率提高了，阅读量也提高了

2.在阅读中积累知识。为了营造书香班级的氛围，培养学生良好的读书习惯，我和学生们制定了“我读书，我快乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记。并建立读书档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡，培养他们良好的读书兴趣。将好的作品展示出来，让大家共同欣赏并得到启示。

3.在交流中共享资源。我常常教给学生这样一种道理：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说就知道了很多知识。”在读书活动中，我要求学生通过不同的形式进行交流。交流课上，学生对读过的寓言故事进行“讲一讲”、“演一演”、“评一评”，大家畅所欲言，一节课下来，还觉得意犹未尽，充分调动了阅读寓言的兴趣，进一步形成了阅读寓言故事的习惯。

四、开展阅读活动，使孩子收获读书的乐趣。

为了充分发挥课外阅读的作用，使学生在交流中达到积累语言、提高能力、获得成就感的目的，我们还开展了多层次交流和评价活动。

1.开展读书活动：我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛活动等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。

2.写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

3.建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。

4.出读书小报：学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，每月出一期“读书小报”，班级定期组织全班学生参观、评比。同时，还积极响应学校号召，让学生制作一些精美的书签。在活动过程中，学生各显神通，有许多精美的作品出现，也充分展示了学生才能。

5.评比每月“读书明星”。结合读书笔记、阅读课上的表现、诵读情况、“雏鹰展翅”专栏的参与情况，读书小明星表格记载及课外阅读本上记载情况每个月评比出五名“读书明星”，及时利用校讯通发送到家长手机上进行表彰，为孩子们树立学习的榜样，同时争取家长的支持。学期末推荐他们参加学校评选。6.在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。

五、营造良好的家庭读书氛围，实现亲子共读

我班积极开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。为了取得家长的支持，开校初我将创建书香班级、创建书香家庭的计划发给家长，争取了家长的积极支持和配合，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。

六、收获硕果，让读书大放异彩

本学期，我班开展“我读书，我快乐”读书活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。如梅亚楠、何佳乐、薛欣雨、白轲等同学在学校开展的“书香之家”比赛中获“读书小明星”。黄欣、张婷婷、秦思璇、周静怡、崔可等同学获得市、区级作文竞赛一、二、三等奖。我班在2012年获得“书香班级”荣誉称号„„

读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得，积极写读书随笔的风气，促进了学风的良性发展。

在今后的学习生活中，我将继续倡导孩子读好书，为孩子创造好的阅读环境，同时希望各位家长也和孩子一起读书，以身作则，坚持不懈，一起做最美丽的读书人。

谢谢大家！

三年级创建书香班级活动计划第6篇

田玉杰

本学期我们三年（2）通过开展“和书交朋友，遨游知识海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知！

活动目标：

一、阅读目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、通过阅读，使学生增长知识，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

二、共读书目：

1、《稻草人》

2、《阁楼上的精灵》

3、《夏洛的网》

4、《蓝鲸的眼睛》

三、活动方案：

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3、每个学生捐献至少三本书，班级藏书至少二百册左右。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。

四、具体活动安排：三月份：

1、制定班级读书计划。

2、每位学生课外收集3句关于读书有益的名言，读读背背。

3、书香氛围建设，包括图书角、读书的孩子最美丽的建立。

4、一诗一画比赛。四月份：

1、“走进童话王国”-----编写童话故事。

2、办一期“好书伴我成长”为主题的读书小报。

3、读书的孩子最美丽的建立，班级阅读之星评比。五月份：

1、开张读书交流会。

2、制作读书卡片，互赠同学，增进友谊。六月份：

1、每个学生写一份300字左右的读书新得。

2、推荐暑假读书书目。

五、班级读书成果展示

班级读书成果展示，展示“读书小报”、“读书卡”、“读书心得”、“一诗一画”等。

六、推荐学生个人读书书目：

四年级书香班级创建总结第7篇

【活动初衷】

本学期在学校提出“培养学生读书习惯”的要求下，我班建立“书香苑”，旨在形成特有的快乐书香班级文化。作为一名毕业班的小学生，已具备一定的独立学习能力，以有的五年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点，是有能力，有信心与书为友，与书结伴，让读书成为一种自觉的行动。

【活动目标】

激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书、博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知，积极营造班级读书氛围，努力打造书香班级的内涵。

班级将以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创造。

【活动主题】

读书好、好读书、读好书。

【活动宣言】

快乐阅读、点燃智慧、健康成长。

【活动计划】

一、以书香的物质文化取悦人。

1、板报的设计：

整个板报贯穿我们书香苑的读书主题：读书好、好读书、读好书。突出我们的读书宣言：快乐阅读、点燃智慧、健康成长。

有读书的好处的介绍，有经典的名家名段欣赏，少年儿童畅销图书推荐，学生读书摘抄、心得、感悟的优秀作品的展示。每月班级将会评选出“惜书标兵”“阅读天使”“小作家”“亲子共赏”等。设立这些可操作的评选项目，重激发他们的学习兴趣 , 养成较好的读书习惯 , 掌握有效的学习方法。特别是“亲子共赏”展示学生在家的阅读习惯，阅读氛围，让家长也参与到班级活动，达到家校一致，共同引领学生健康成长。

2、自主发挥的角落：

“我们约定”是全班同学共同讨论制定出我班独有的班级公约——“我可以”。特别针对我班的书香苑的特色制定了：我可以好好读书，因为学习是我的天职；我可以每天坚持读书一小时，因为好书伴我成长；我可以完成每周的读书摘抄，每月的读书心得，因为我也不想落后；我可以阅读与实践相结合，因为读万卷书，行万里路等内容。

“登书山”是每周由两名学生将自己收集到的名言警句制作成书签，利用每周一时间，由摘选同学带领大家一起学习这些名言，并将这些名言摘录在本子上。逐步的积累，达到书山的顶。学习一则警句，一句名言，这是个积累的过程，想借“书山”载体，对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。

“视点”栏目是学生在书报上看到的新闻，校内外热门的话题在此进行班级交流，这个内容是学生分小组完成，在培养了合作意识的同时，也将读书与生活相联系，关注身边的事，应用书中的知识。

班级的读书活动也与学校的“国文诵读”相结合，本学期我们高年级的经典诵读是《大学》，每周有诵读员安排诵读内容，每月我们将评出“诵读之星”“优秀领读员”。

3、书海角的设置

书海角的图书由班级的每位学生共同筹备，制定出班级借阅制度，每人自制“借书卡”，让学生自由选择，自主阅读。并推选图书管理员，每天的值班组长，做好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。

“明星热博”是结合当今读书方式的改变，充分发挥学校博客和班级博客的作用，让学生也能自创博客，并设立与书有关的栏目，在班级进行学习、交流。为扩大学生的参与面，我们会逐一展示新加入的学生，引导他们正确利用网络资源。

整个教室的布置让孩子们置身于温馨的阅读氛围中。这些字画、名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书方法……这样的班级文化环境，达到了无声的育人境界。每面墙会说话，每个角落会育人，学生在这样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。

二、以多彩的书香文化丰富人

本着激发学生的读书的兴趣，引导学生正确选择阅读内容，并将读书的收获用于生活和学习，减少功利性的阅读，也不额外增加学生的学习负担。

1、每周完成一份读书摘抄，每月一份读书心得，学期末做次好书介绍。