音乐教案《音阶歌》

音乐教案《音阶歌》（精选13篇）

音乐教案《音阶歌》 第1篇

大姚县金龙明德小学集体备课教案

第 23 课

音阶歌

科目：音乐 内容：湘版音乐教材二年级上册 主备教师：张 敏 授课教师：张 敏 学习目 标 ：

1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。

2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

教学重点： 能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。教学难点： 在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。学情分析：

二年级的学生活泼好动，但识字量小，所以对于形象的音乐知识更有兴趣；本节课应将音符与唱名等乐理知识融入游戏及儿歌中，从而激发学生的学习热情。教学过程：

（一）导入：活动——《身体音阶歌》 学生配合音乐做动作。

通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容，和音阶有关的旋律。

（二）游戏：音排队

1、音阶排队

找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们，使学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶，8名同学按照老师弹奏的顺序站好，并分别做出相应的手势。

八名同学按照老师弹奏的旋律排队。

①

②

2.请同学们欣赏歌曲《do re mi》，边听边做“科尔文手势”；

（三）练声活动

教师和学生用各种小动物的叫声以问答的方式进行练声

（四）学唱《音阶歌》

1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来，节奏要和原歌曲一致。

2、学唱《音阶歌》（1）按节奏大声读歌词（2）教师范唱

（3）学生逐句学唱，教师伴奏（4）全班齐唱（5）男女生分组唱

（五）即兴创作表演

把学生分成几个组，在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，每组同学即兴的创作动作，进行即兴动作的律动，并在大家面前自信的表演出来。(六）课堂小结

今天我们学习了音阶歌，同学们能不能回顾一下我们所学的内容呢？

音乐教案《音阶歌》 第2篇

教学目标

知识与技能：能够清楚音阶排列会唱音阶歌。

过程与方法：通过教师引导，小组合作进行参与音乐活动。

情感态度价值观：通过音阶歌的学习。学生在轻松愉快的课堂中发现音乐的乐趣，增进同学之间的友谊与合作意识。

教学重难点：

在学习《音阶歌》后唱准音阶，在音乐活动中能够用科尔文手势表示唱名。

课时准备：1课时

资料准备：多媒体，电钢琴，彩色卡纸

教学过程：

一，教学准备。

二，图片导入：

同学们请看这是什么?(梯田，阶梯图片)

生：梯田/阶梯。

师：是的，你们知道在音乐中也有阶梯？而且它们都有自己的名字，想知道它们是谁吗？跟着老师一起进入今天的音乐课。

（1）

感知音阶

PPT展示音阶

师：同学们跟着老师一起唱

Do

Re

Mi

Fa

Sol

La

Si

Do

带唱两遍后

师：同学们现在你们能找到他们的家吗？请同学帮它们找一找家（黑板上音阶，卡纸）每个音符都有一个唱歌的名叫唱名，这些不同唱名的小音符按音高位置排列就成了音阶。

（2）

手势学习

PPT展示科尔文手势

师：同学们可以用我们的小手将音阶表现出来，看（老师展示科尔文手势）带领两遍。

学生跟着钢琴一起边唱音阶边做手势。

（3）

小组合作：熟悉唱名和手势

师：老师举起音符卡片，全班学生边唱边做手势，再请学生个别展示。三，新课学习

师：小音符认为我们是它们的好朋友，所以送我们一首动听的歌曲《音阶歌》我们一起来学习吧！

（1）

初听歌曲，感受歌曲情绪

请同学们一起聆听《音阶歌》，感受一下歌曲的情绪。

生：轻松，快乐。。

师：通过刚刚的游戏我们对音阶有了了解，现在请同学们在听歌曲的时候听到有音阶的歌词，将小手举起，看谁反应快！

（2）

再次聆听，找出歌词部分音阶（PPT展示）

（3）

按节奏读歌词：拍打节奏，师生合作（生节奏，师唱词）

（4）

学唱歌曲：

a听唱歌曲：一边听，一遍哼唱歌曲。

b师生接龙：我们一起合作歌曲，老师唱前半句，你们后半句。

c跟着钢琴完整来一遍，同学们唱的真不错！跟着老师的钢琴来一遍。

四，拓展

小组合作表现音乐

师：刚刚同学们的歌声真美妙，老师听了都想跳起舞了，有没有同学跟老师一起跳呀？请学生上来根据歌曲做律动

五，课堂小结

瑶歌走进课堂唱响民族音乐 第3篇

2006年元月我参加了由民盟永州市委组织的扶贫慰问团, 第一次来到江华瑶族自治县慰问瑶乡的贫困户。其时县里正举行瑶歌演唱会, 我第一次看到长鼓舞, 第一次听到瑶民演唱古老的原始瑶歌, 特别是瑶乡的孩子用江华白话演唱的《迎客歌》和瑶语演唱的《敬酒歌》, 虽然我听不懂瑶语, 但悦耳的乐音、朴实的情感深深吸引了我。那一晚, 我脑海里久久回荡着这优美纯真的原始声音……回来后, 我就想, 如果把这样优美的瑶歌融进我们永州的每个学校, 那就是一种传承!于是我与几个音乐同行一起探讨了一个这样的研究课题《信息技术环境下瑶族音乐资源的开发与应用》。

课题立项之前, 课题组的老师参加了湖南省电教馆“十一五”规划研究课题讲座。授课老师们的教育思想、教育智慧和师德风范, 使我深受启迪。在这些课程的学习研究中, 每天都有新的教育思想的火花在心中闪现。特别是观摩了全市音乐教师基本功比赛以后, 我们组织了一次音乐欣赏讨论活动, 要求每一位音乐教师演唱歌曲。其中有一位江华瑶族县的小学音乐教师用方言唱了一首本地的瑶歌, 吸引了在场的每位音乐教师。好多音乐老师顿感惭愧, 因为自己竟然不能用方言演唱家乡的歌。虽然我的出生地和学习、工作都不在瑶族县, 不会唱瑶歌这也很正常, 但是从这位瑶乡音乐教师那充满浓郁乡土韵味的歌声里, 我领悟到, 作为学校的音乐教育工作者, 熟悉本地民间地方音乐, 了解我国各地区民族音乐是我们必须掌握的教学基本功之一, 更是我们的责任所在。用方言演唱本地民歌不仅是歌唱家的事, 每一位对本民族、民间文化有责任心的音乐教师, 都要有志于此项的传承。国家新颁布的《高中音乐新课程标准》在“课程资源的开发与利用”中指出:“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分, 要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中, 使学生从小受到民族音乐文化的熏陶。”“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统, 开发具有地区、民族和学校特色的音乐资源”。新课标的要求, 弘扬民族音乐文化的责任, 老一辈音乐教育家的重托, 成为我研究瑶族音乐的缘起与动力。

二、有情味的研究过程, 专家热心的支持, 是我们研究的信心和源泉

在课题研究的起始阶段, 我们碰到许许多多难以想象的困难, 其中最大的困难就是瑶族音乐资料的采集。因为没有人能提供一套现成的、有参考价值的音乐乡土教材给高中学生。三年前, 我们开始采集适合高中学生演唱、欣赏的家乡歌谣、歌舞, 我们利用一年多的时间走出校门, 跑遍瑶乡, 但我们采集到的大部分材料是传统的念诵方式。由于历史的原因, 在民间流淌的能够让高中学生欣赏的歌舞, 仿佛渗入地下, 可供歌唱和欣赏的歌舞少之又少, 当时我们课题组的教师真有些灰心气馁。

在经历了无数次失败后, 我们悟出了一个道理:光靠我们自己瞎跑不行, 还得需要专家的指点和引领!我请教的第一位专家是瑶歌第二代歌妈赵庚妹老师, 她热心介绍瑶歌的种类和演唱方法, 全力支持课题组弘扬民族音乐, 还不辞辛劳地带我们到民间访问采集。我们还有幸认识了江华县文化局艾兴局长。当我们向艾局长诉说心中的困惑和苦恼时, 想不到他小心翼翼地从柜子里取出一大沓保存多年的瑶族音乐谱例材料对我们说:“你们在做一件功德无量的事, 要有信心啊!我带你们去江华歌舞团和江华二小, 他们的团长与校长都是带头展示瑶族音乐文化并将其引进校园的资深专家, 这些珍藏的资料就是他们研究的结晶。”我接过这几本纸质微黄的册子, 《盘王大歌》《瑶山里的歌》《过山瑶研究文集》《乳源瑶族与瑶语》《美国瑶人:信歌》等标题直入眼帘, 真是如获至宝!当课题组成员到达江华歌舞团和江华二小请教专家老师以及互相交流时, 我们相互间很快达成了观念的共识和资源的共享, 这些内容正是我们急需获得的专业知识。面对他们的真诚指点, 我们感动不已。而特别令我难忘的是团长和校长又向我们推荐了瑶歌第三十二代传人的外孙女“盘王之女”盘琴老师。

由于课题研究的需要, 我带领课题组成员又走访了许多专家、学者和民间艺人, 还走访了相关的民族事务管理部门、文化宣传部门、艺术研究单位、艺术表演团体等。我们还就此专门请教了湖南省电教馆课题研究室主任邹淑萍, 并聘江华瑶族自治县图书馆副馆长 (第二代歌妈) 赵庚妹, 湖南省艺术学校副教授 (盘王之女) 盘琴, 湖南科技学院教授黄华丽, 永州市民委主任王明生、原永州市文化局局长王一冰等为顾问。三年多的实践证明, 正是这许许多多领导和专家的大力支持、热心指导, 给予了我们极大的鼓励和信心, 才使得我们的课题能良好运作和顺利进行。

怎样把资料筛选、整理、组合成音乐教材, 这个工作对于一线教师来说有相当的难度。因为编写一套地方乡土音乐教材, 会遇到时间、精力、资金、统筹等一系列难题。我们遵循教材编写以学生为本和必须具备教育性、科学性、实践性、综合性、开放性的原则, 撰写了音乐校本课程纲要, 按照瑶族歌曲、瑶族舞蹈、瑶族服饰三个板块进行设计, 按高中音乐欣赏内容编辑, 用多种体裁的音乐表现形式, 让学生从多个侧面感受瑶族音乐的特色及丰富内涵。在教材呈现方式上力争做到:让学生一看就有吸引力, 一听就想学, 学唱起来困难少一些, 在学唱的同时了解本地的民俗和音乐文化。如在上瑶族歌曲、瑶族舞蹈、瑶族服饰课前, 安排一节起始课《走进瑶寨》, 用生动、精要、浅显的语言介绍有关瑶族音乐文化知识, 并配以富有想象力和浓郁地方特点的画图, 使教材形象、直观、好看;用瑶族语言的字、词加拼注, 利用收集来的音响材料跟读、跟唱, 解决学生读认困难的问题, 既保留了原汁原味, 又浅显易懂。

三、功夫不负有心人, 千锤百炼取真经

我们课题组成员来自各个学校的音乐教师, 都不是江华瑶族自治县人, 要是不说普通话, 就成了永州各地的“混声合唱”。人近中年, 再来学如同外语的瑶族语言, 真是挺难的!我们笨鸟先飞, 尽量“挤”出时间, 采取“多听”“跟读”“跟唱”的方法, 渐入佳境。因为课题组老师都分布在各个学校, 集中的时间太少, 为了把采集的音乐素材尽快熟悉和掌握, 我们把收集和采集的各类资料在学校网站建立资源库, 在网上建立了QQ群, 利用晚上时间和周六、日互相学习和沟通。永州方言复杂多样, 就连很多地道的江华人都不熟悉瑶族语言, 大家采取“多问”的方式, 平时身边总带个小本子, 把会讲瑶族语言的老师、学生、邻居都当成老师, 像学外语一样, 注上拼音或自创的符号, 千百次的练习, 千百次的请教, 录音机录下的瑶族语言和民间艺术家们有韵味的歌唱, 都成了我们宝贵的正版录音带。我们跟着录音一句一句地学。

课题进入到中期评估阶段, 课题研究专家们对该教材的评价是:“在广泛收集瑶族音乐资料基础上编写的校本音乐欣赏教材, 开创了将瑶族音乐有计划、有步骤引进课堂的先例。教材编排较为科学, 能根据高中学生心理特点, 由浅入深, 由易及难, 具有很强的可行性、可操作性和实用性, 即使是非永州籍教师或学生也能通过CD或VCD的示范反复听、唱而能初步欣赏和唱出瑶歌, 达到了预期的教学目标。”目前, 这套校本教材正在修改和整理, 上报省一级专家评审。

功夫不负有心人!经过一段艰难的跋涉, 我们终于抱着忐忑不安而又无比兴奋的心情, 向全市的老师展示了瑶族音乐的教学公开课。湖南省教育科学院音乐研究员薛晖、湖南省电化教育馆课题研究室主任邹淑萍、永州市电化教育馆课题研究员何小柳对课题组的研究课《走进瑶寨》《瑶歌献给老师》《美丽的瑶族服饰》给予了很高的评价。主管部门的领导、专家和兄弟学校的老师, 都被我们执教的欣赏课所深深吸引, 一次次报以热烈的掌声。我感受到, 这是大家对我们这些年来课题研究和校本教学的充分肯定。

四、成绩面前不停步, 弘扬民族音乐任重道远

瑶族音乐刚进课堂时, 高中的学生只捂着嘴窃笑而不敢开口唱, 而有的学生则认为童谣太土而不愿唱。针对这种情况, 我们就从培养学生学习瑶族音乐的兴趣入手。在备课时, 我们首先让学生明白传承本地音乐的重大意义, 并且注重挖掘瑶族音乐独特的审美情趣, 如在备《走进瑶寨》一课时, 瑶寨迎接贵客时要演唱《迎客歌》《敬酒歌》, 为了让学生体验瑶族语言的音调和节奏如何与乐曲的旋律协调一致, 取得和谐的效果, 我们将瑶族最简单的日常用语用课件把词抄在与主旋律高低相吻合的长短高低的线段上, 学生在与教师互动的模仿学习中, 不但明白了瑶族语言音调的高低与音乐旋律的高低结合紧密的特点, 还准确掌握了发音的长短, 克服了心理障碍, 学起来就容易多了。在歌唱中, 用形象的动作和打击乐伴奏等多种方式让学生体验歌曲节奏特点和旋律委婉动人的美。这一系列活动, 让学生在实践活动中获得内在愉悦感, 老师在教学过程中也形成一套很有特色的系列教学模式。这样, 在生动活泼的教学实践中, 本地民间音乐已成为深受学生喜欢的音乐课程之一。我们的辛勤研究也得到了专家和学者们的一致好评, 我们的中期研究也获得了一些成果。如邓艳萍老师的《走进瑶寨》获永州市高中音乐优质课比赛一等奖, 唐燕飞老师的《瑶歌献给老师》、罗媛媛老师的《美丽的瑶族服饰》分别获湖南省信息技术与学科整合的“三优联评”比赛全能一等奖和二等奖。在课外活动中, 学校由课题组老师成立了合唱队、舞蹈队、平面设计服装设计小组等, 编排的表演唱《瑶歌献给老师》、小组唱《蝴蝶歌》参加永州市中小学生艺术节展演获得二等奖。他们渐渐地爱上瑶族歌舞, 老师与学生设计创新的瑶族服饰MTV《美丽的瑶族服饰》获湖南省第四届校园电视大赛一等奖。

谷歌音乐那些事儿 第4篇

2009年月30日下午，胡宁和同事一起走出发布会现场，尽管奋战两年多的音乐搜索终于正式发布，但她心里仍然战战兢兢，她急切地想知道用户的反应，想看到自己和团队努力的回报。

谷歌音乐搜索近日正式上线，全新的用户界面、独特的搜索方式、110万首获得正版授权的歌曲量成为谷歌研发团队的骄傲。

但是，在提到这些特点之前，不论是谷歌大中华区总裁李开复，还是负责音乐搜索的谷歌工程研究院副院长林斌、产品经理洪峰、技术带头人胡宁乃至整个音乐搜索团队，都承认现在的成绩来自于不懈的坚持，对正版的期望、对技术的笃定、对合作伙伴和用户的承诺。那些发生在产品背后的故事，能够完整的演绎以上的形容词。

作为谷歌音乐搜索的技术带头人，胡宁对自己怎样从纽约回到北京，加入谷歌中国音乐搜索团队依然记忆犹新，她依然还真切地感受着发生在这个团队的点点滴滴。

曲折诞生

2007年11月，胡宁在林斌的劝说下，从谷歌设在纽约的办公室回到北京，出任谷歌音乐搜索技术研发领队。当时，胡宁发现这个仅仅只有3个人的团队，已经进行了两个多月的尝试，而这些尝试完全没有结果。

这样的结果并不足为奇。因为，当音乐搜索在中国互联网搜索中叱咤风云，并为百度等搜索引擎带来份额巨大的用户时，谷歌中国没敢进入这一令人争议的领域。直到2007年，当时任谷歌大中华区总裁助理的郭去疾和产品经理洪峰走进谷歌大中华区总裁李开复的办公室。

郭去疾和洪峰的想法让李开复有些怀疑：正版且免费。这对于音乐和搜索都是一个难以实现的结果。而巨鲸音乐网的音乐资源和谷歌的技术让李开复给了洪峰等尝试的机会，林斌被任命为这个产品的总监。

林斌组建团队中最重要的事之一，就是立刻将胡宁从美国请回来。但胡宁也有不少无奈，她告诉《互联网周刊》：“我们当时并不十分明确研发的方向，这其中也有迷茫。”

“但是，幸好开复和林斌给予了很大的支持和帮助，包括其他团队的配合。最关键的是，我们都相信正版并且免费是件好事，是件值得我们努力去做的事情。”在胡宁的回忆中，困难之外，更多的是坚持。

胡宁和团队成员坚持的结果是：2008年8月，谷歌中国发布了音乐搜索测试版，其主要是在巨鲸音乐网提供的正版、但歌曲数量不多的平台上，提供歌曲，歌手搜索，以及免费试听服务。

谷歌进入音乐搜索领域，引人关注的在于它进入的方式：正版、免费。让人期待的是，它如何说服大部分的唱片公司，如何发挥技术的优势，给用户提供不同的搜索体验，而不是跟其他搜索引擎同样的界面，同样的搜索方式。

当时，谷歌的团队当时也并不否认该产品存在的不足。林斌在产品测试版发布后的第二天承认，整个产品设计还是很稚嫩的，有很多不足的地方：“比如歌曲的数目不是很全，有一些可以下载，有一些不能下载。”但他同时表示：“这些问题都是我们要解决的问题。我们下决心长期投入这个项目，和巨鲸一起把这个项目做得更好。”

“我们当时看到了问题，在测试版发布时，已经在进行更深层次的技术工作。”在接受《互联网周刊》采访时胡宁说，她更期待的是下一次结果的呈现。

终于，胡宁等到了谷歌音乐搜索盛大的正式发布。

10％的呈现

2009年3月30日，全球各大唱片公司聚首北京庆祝谷歌音乐搜索新版上线，现场的热闹和人声鼎沸堪比一场娱乐盛事，而相比2008年8月谷歌音乐搜索测试版的低调问世，这之间的改变，不仅仅在于正版音乐的数量，还有用户界面、搜索体验的改善，更有一份理直气壮的底气。

谷歌中国和谷歌全球都希望这个项目能够取得突破性进展，成为谷歌中国的一个拳头产品，也为谷歌全球的音乐产品研发开创先河。谷歌音乐团队在这9个月中，在歌曲数量、用户界面、搜索方式等方面做了很多尝试。

吸引唱片公司加入，是增加歌曲数量的前提。在这个过程中，谷歌与巨鲸的合作甚为紧密，连李开复都亲自出马，与唱片公司商谈合作事宜。与索尼唱片公司的签约，就是李开复与陈戈共同努力的结果。在2008年8月发布测试版时，四大唱片公司中的三大唱片公司中，除了索尼唱片公司都已经答应与巨鲸合作。

此后，正如陈戈所说，得以说服众多唱片公司的原因，70％的理由来自谷歌：“因为谷歌已经证明了，它在一个免费的应用上(搜索)怎么赚钱。”所以，在说服索尼时，李开复亲自去了纽约，最终促成了合作。

随着四大唱片公司的加入，其他唱片公司也陆续答应了陈戈的邀约。至今，已经有140家唱片公司在谷歌音乐搜索平台上提供正版免费音乐。这其中包括国内外的大大小小的唱片公司，他们为谷歌音乐搜索提供了110万首正版授权的歌曲，与巨鲸网以广告分成模式合作。不过，据谷歌方面透露，由于人工的原因，目前谷歌可以使用其中35万首，在随后的几个月内会逐渐扩展到110万。

除了与巨鲸音乐网共同吸引唱片公司的加盟，谷歌的主要工作仍然集中在对搜索技术的研发上。据胡宁介绍，在发布测试版时，许多更新的研发已经展开，团队的主要工作在于细化用户体验。

从搜索的方式上，团队从节奏、音色、音调、歌手、年代等方面提供给用户更多的搜索条件选项，以更接近地找到想要的歌曲。在寻找歌曲相似性的过程中，胡宁和团队成员们，往往为了一个数学公式而冥思苦想。“吃饭想，睡觉、刷牙时都在想，第二天我兴奋地告诉大家想出来了。”胡宁的兴奋溢于言表。而团队的另一个成员路羊，主要负责声音特质的搜集和归类，在这几个月中，他听了几千首歌，以至一听到朋友说要去K歌他都会条件反射式的抗拒。

不过，让胡宁和路羊兴奋的是，他们并不是孤军作战。除了李开复和林斌的支持外，还有来自谷歌全球的工程师的配合。胡宁特别提到了在苏黎世的一位名叫Oliver Gille的工程师，他主要和胡宁联系，探讨搜索在技术方面的问题。

在用户界面设计方面，用户感受最深的应该是谷歌的“泡泡挑歌”，形式新颖且别致。据胡宁介绍，这个泡泡来自谷歌内部UI(用户界面设计)团队的建议。“我们自己在技术上可能没有什么问题，但是在用户界面方面，我们考虑得少些。这时，UI组的同事就会为我们提出一些建议，比如在用户界面的上端和下端都同时增设全选按钮，我们觉得这个想法很不错。”胡宁很高兴团队间的默契配合，给谷歌用户界面增添新的亮点。

而整个用户体验细化的工作中，胡宁体会最深刻的是，给用户提供一个

良好的体验习惯。“以前的音乐搜索培养了用户一些不好的习惯”，胡宁认为用户在使用音乐搜索过程中查看下载速度、文件大小、频繁地找链接地址等习惯影响了用户对于音乐搜索的体验。“我们以前都有这种感觉，搜索歌曲后，往往出来一大堆列表，并且不知道哪些链接是可用的，所以我们会从下载格式、速度方面来做选择”。胡宁在分析用户习惯后认为，谷歌统一的MP3格式和唯一指向能够保证用户的体验。但也有分析者认为谷歌应当提供更多试听和下载的格式。

在以上这些功能展现在用户面前后，林斌认为可以给谷歌的音乐搜索打到80分，但作为技术带头人的胡宁却透露，谷歌音乐搜索在技术上要做的，起码还有90％。

90％的期待

“我们现在做出来的，其实只占我们想做的10％”，胡宁的话中透着信心，也让人满怀期待和猜想：剩下的90％中会有什么?谷歌还会展现给人们什么?是音乐的数量，搜索的方式抑或别的什么?

在这些猜想当中，关于谷歌音乐搜索最直接的疑问就是，谷歌中国音乐搜索的推出，会引发谷歌在全球上线这一产品吗?面对这样的提问，胡宁对《互联网周刊》说，目前还没有明确的计划。

而对于音乐搜索方式的改进，谷歌中国研发语音搜索的传言不久前已传开。谷歌的音乐搜索也将能通过哼歌来实现吗?

在国外，已经有针对语音搜索的音乐搜索引擎。Midomi就是其中一个，它是总部位于硅谷的MelodisCorporation推出的一款依靠哼唱歌曲旋律来搜索歌曲信息的搜索引擎，可以让用户通过哼歌来找到自己想要的歌，其主要原理是通过用户的声波与数据库里已有人声声波的匹配来查找相似歌曲，其最大的难度在于数据库的积累。

博士研究方向为音乐机器学习的胡宁当然知道这个搜索引擎，她还知道斯坦福等大学在语音搜索方面有着较为深入的研究。并且，她并不否认谷歌音乐搜索会同样在这方面做出探索。同时，如果谷歌中国想要往语音搜索方面发展，谷歌全球在手机语音识别方面的经验也完全可以助谷歌中国一臂之力，该技术自去年11月开始，已经正式为用户提供服务。

但是，相对于外界的“音乐搜索”之称，胡宁更愿意把谷歌的音乐搜索服务称之为“音乐平台”：“在这个平台上，我们还有很多事情可以做，技术上可以说不存在问题”。如果用户需用音色、音调等搜索方式以外的其他选择，谷歌音乐搜索团队将会再次改进。

音乐教案《音阶歌》 第5篇

教学目标：

1、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

2、提高学生律动和即兴表演的能力。

3、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐律动，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。教学重点：

能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。教学难点：

在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。教具准备：电子琴 多媒体 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

二、认识音符

1、师：同学们，大家都有同桌，如果每个人都是一个音符，那你的同桌就和你同位。那么1234567他们谁和谁同位呢？

师：老师考考大家数字1挨着谁呢？谁来说一说？ 生：挨着2。

师：很好。3呢？4，5，6，7呢？ 生：举手回答------师：出示阶梯图 1 2 3 4 5 6 7 它们按什么顺序排列的 生：从低到高

2、师出示音名与唱名图，学生认读。

音名1 2 3 4 5 6 7 唱名 do re mi fa sol la si 教师领学生反复唱音阶

3、师出示阶梯状1 2 3 4 5 6 7 并做手势。学生模仿教师手势感受音的由低到高的排列。（学生一目了然）

三、学习歌曲

师：今天老师还给大家带来了一首《音阶歌》大家来听一听好不好？ 生：好。

1、教师出示《音阶歌》歌词，并带领学生读歌词

着重唱难点 do’ do’si la sol

fa fa mi mi re do si la sol fa mi re do do re mi fa sol la si do’ si la sol fa mi re do2、初听歌曲熟悉旋律

师：同学们轻轻的闭上你的眼睛，我们去感受一下这个曲子的旋律 生：闭上眼睛------师：这个曲子的旋律优美吗？ 生：优美！

3、复听歌曲体会情绪

师：同学们这么优美的曲子它的情绪是怎样的呢？让我们再来听一听。师：好，同学们听完了，我给大家两个答案同学们选一选。

A.悲伤地

B.愉快的 生：B。

师：同学们真是太聪明啦！

4、再听歌曲轻声跟唱

聪明的孩子们你们跟着音乐唱起来吧！

5、教师弹琴教唱 a、教师范唱 b、逐句教唱

c、分组演唱（分男女组）d、对唱（教师学生互换角色）e、齐唱

师：同学们真不简单在这么短的时间里学会了这个曲子，老师希望同学们在日后的学习生活中交到更多的好朋友！

四、课堂小结

同学们今天表现的真不错！我们不仅认识了do re mi fa sol la si 这七个好朋友，还学会了《音阶歌》同学们收获可真不小，孩子们回家把美妙的歌声带给爸爸妈妈吧！下课！音阶歌

一、课时 一课时

二、授课目标

1、通过游戏活动，培养学生学习音乐的兴趣，使学生更好的掌握知识。

2、在互动的过程中，培养学生的团队合作能力。

3、增强学生对音乐的反应能力和对音乐音高、节奏的把握。

4、提高学生即兴律动和即兴表演的能力。

三、授课重点

通过各种游戏活动，使学生掌握《音阶歌》的节奏和旋律，从而进行律动创作，在视频回顾时能自我总结和评价。

四、授课难点

学生在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，能即兴表演。

五、授课过程

（一）导入：活动——《音阶歌》 学生配合音乐做动作。

通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容，和音阶有关的旋律。

（二）游戏：音排队

1、音阶排队

找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们，使学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶，8名同学按照老师弹奏的顺序站好，并分别做出相应的手势。

2、旋律排队

八名同学按照老师弹奏的旋律排队。看谁排的又快又准。

（三）学唱《音阶歌》

1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来，节奏要和原歌曲一致。

2、学唱《音阶歌》。

（四）即兴创作表演

把学生分成几个组，在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，每组同学即兴的创作动作，进行即兴动作的律动，并在大家面前自信的表演出来。

（五）讨论 师：

1、这样的方式上课，你感兴趣吗？“科尔文手势”学会了吗？

2、对音准的把握更准确了吗？

3、相互学到了那些律动？律动是否需要合作？

4、歌曲节奏和旋律掌握了吗？

（六）课堂小结

小班音乐活动设计：身体音阶歌 第6篇

活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲中的快乐情感。

2、使幼儿认识自己身体的每一部分，并能准确说出和指出。

3、初步了解基础的音乐旋律。

教学重点：使幼儿认识并能准确说出和指出自己身体的每一部分。

教学难点：能活泼生动的边唱边表演,做到手口一致。活动准备：身体挂图、音乐.活动过程

一、游戏导入（我问你答）老师问：耳朵在哪里呀？

幼儿答：在这里！（并用小手指着耳朵）老师问：眼睛在哪里呀？

幼儿答：在这里！（并用小手指着眼睛）„ „

展示大挂图，要求幼儿能迅速准确地指出五官及身体部位。老师：小朋友们知道吗？当你们摸到自己身体的时候，还会发出好听的声音„ „

二、带领幼儿学习新歌曲《身体音阶歌》

1、老师告诉幼儿：当小手摸到小脚时，会发出“do do do”的声音； 当小手摸到膝盖时，会发出“re re re ”的声音； 当小手拍到双腿时，会发出“mi mi mi ”的声音； „ „

老师边告诉幼儿身体“发出”的声音，边引导幼儿做出相应的动作，学完歌词前面两个动作后，鼓励幼儿自己想出歌曲后面相应的动作。

2、播放歌曲《身体音阶歌》 摸摸你的小脚do do do do 摸摸你的膝盖 re re re re 拍拍你的双腿 mi mi mi mi 叉叉你的小腰 fa fa fa fa „ „

(歌曲中以触摸身体的部位结合do re mi fa sol la xi do进行)带领幼儿学习歌曲，学会边唱边做出相应动作。

三、游戏律动

1、全班幼儿跟着音乐轻声唱

2、分小组表演

四、总结

教师总结，告诉幼儿身体各部分的重要性，平时要注意保护自己。

活动反思 奥尔夫音乐《身体音阶歌》是幼儿比较喜欢，也便于他们掌握的音乐律动，此次围绕《我的身体》为主题的教学活动，我选择了《身体音阶歌》为活动内容。

音阶歌 教案 第7篇

设计意图：轻快地旋律、有趣的歌词、形象简单的记忆方法，带领孩子们走进欢乐的音乐世界。同时，歌曲里的几个新知识点也拓展了他们的认知。

活动目标：1.在认识简谱“1、2、3、4、5、6、7”后，能够按顺序和逆序的方式念出来。

2.通过边打节奏边度歌谣，加强幼儿的节奏感。3.快乐的学唱后，能够积极地自信的表演唱。

活动准备：音阶卡两张、小动物们的图卡各一张、对比词卡两组、电子琴、音响、歌曲。

活动过程：

一、导入 师：小朋友们好！幼：老师好！

师：又到了我们欢乐的音乐时间了！首先让我们来动一动热热身好吗？ 幼：好!（播放音乐，教师带着小朋友们根据歌词来做律动。曲子就是后面要教授的歌曲。）

师：刚才我们都学什么小动物了？

幼：发表自己的观点。（教师要及时的给予鼓励）

师：今天，小燕子、小山羊、小猫咪要带领小朋友们到快乐的音乐王国里去玩。现在我来统计人数。请问，有谁想跟我一起去呢？ 幼：我——！

师：呀！有这么多的小朋友要去啊！不过，音乐王国里的有七位小音乐家。他们这七个好朋友说了，只有小朋友们认识了他们，并解决了他们给你们的难题。他们才允许小朋友们进去。你们敢接受他们的挑战吗？ 幼：敢！

师：小朋友们真勇敢!老师喜欢你们！那七个小音乐家也很好高兴！看！他们乐呵呵的来了。（出示音阶歌的音阶图卡）

二、学习过程：.出示音阶卡，教孩子1、2、3、4、5、6、7的音名。.幼儿在认识简谱“1、2、3、4、5、6、7”后，能够按顺序和逆序的方式念出来。.通过老师的引导，幼儿能够自己通过打节奏、转花等方式来加强自身的节奏感。（加入知识点：八分音符、十六分音符的唱法和延长线的意思。音阶上的小花可以让幼儿轻易的就打准节拍，增加他们继续学习的乐趣。）.通过教师的引导，让幼儿通过图片，来一句句的来说清、说准、记忆歌词。最后，通过男女生相互接句、师幼接句等方式让幼儿边打节奏边更加的熟悉歌词、记牢歌词。为接下来的学习歌曲做好准备。.歌词读熟后教师先范唱一次.教师先领唱一句，小朋友们随后跟着。.两遍结束后，教师边弹琴边和幼儿小声合唱。教师只起提醒作用。（如果幼儿接受的能力很快，教师可以将自己的音量逐渐放小，或不跟唱。）.教师完全不跟唱后，鼓励幼儿，让幼儿自己表演唱。（幼儿在这之前通过老师的引导来自己创编动作。）9.接句游戏：师幼相互接句。

10.游戏大转盘：教师扮演大转盘，手臂是指针。最后闭上眼睛原地转圈。小朋友们一喊停指到谁，谁就来打擂。几轮下来，努力的相互“攀比”，幼儿不仅更好的熟悉了歌曲，也让他们对音乐的学习有了积极的态度。

三：活动结束：集体自信的表演唱后教师做小结。四：活动延伸：1.回家后将好听的歌曲送给最爱我们的人。

视唱《音阶歌》教案 第8篇

【教学目标】

知识目标：通过游戏活动更好更快地学习儿歌《音阶歌》。

能力目标：能够正确的掌握节奏和旋律，并能对儿歌进行律动创作。

情感目标：通过游戏和互动学习儿歌，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生即兴律动和即兴表演的能力。

【教学重点】通过各种游戏活动，使学生掌握《音阶歌》的节奏和旋律。

【教学难点】学生在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，能即兴表演。了解老师本节课所用到的教学方法，能把这些教学方法运动到今后的实习工作中去。

【教学方法】讲授法、练习法、游戏教学法、律动教学法、创作教学法

【学法指导】小组合作探究法

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、导入：活动---《身体音阶歌》

学生配合音乐做动作。通过活动的导入，引入本节课要学习的内容，和音阶有关的旋律。

二、游戏：音排队

1、音阶排队

找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、1.先把“科尔文手势”交给同学们，是学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶，8名同学按照老师弹奏的顺序站好，并分别作出自己的手势。

1=C 44 1 2 3 4 5 6 7 1 1 7 6 5 4 3 2 1

2、旋律排队

八名同学按照老师弹奏的旋律排队。

三、练声活动。

教师和学生以问答的方式进行练声。老师唱出问题，学生唱出答案。

四、学唱《音阶歌》

1、用正确的节奏朗诵歌词。注意节奏的准确性。

2、自主开谱学习。

3、学生听琴进一步学习。

五、即兴创作表演

把学生分成几个组，在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，每组同学即兴的创作动作，并在大家面前自信的表演出来。

六、共同总结和评价

七、小结。

1、2、练习步骤：

（1）学生分小组自由讨论自由练习；

（2）任意指定小组打节奏，要求拍手打节奏，节奏要稳。

(3)师生共同总结，评出哪个组表现最好。项目训练二（重、难点）《小雨沙沙》开谱训练

练习步骤及要求：

分析儿歌：要求学生认真看谱子，找出相关知识点，提问学生，教师总结。打节奏：对照之前的那两条节奏，学生自主学习正确打节奏。快速识谱：按节奏说谱子。教师弹奏《小雨沙沙》，让学生对其有个初步的认知。巩固自然音阶，以便接下来的开谱训练。

儿歌开谱：分为四个乐句，教师先给第一个音，后面的音由学生自己找音高，以此类推。最后完整的视唱，师生共同总结。

分组进行视唱比赛，在每组派一名代表清唱，师生共同总结评价。

运用到歌唱当中去，集体演唱这首儿歌，再任意抽查学生演唱，师生共同总结。【课堂小结】

本节课我们对儿歌《小雨沙沙》进行了开谱训练，同学们都完成的非常好，以后要多加强训练自己的开谱能力，以便于更好的进行声乐歌唱。【课后作业】

身体音阶歌教案 第9篇

活动目标：1.了解音阶的高低，初步认知基本音阶唱名

2.通过身体律动，发展幼儿身体协调能力及节奏感知能力

一、热身游戏：

1、词语游戏：教师带幼儿玩摸五官的游戏，教师快速说出鼻子、嘴等名称，请幼儿快速摸出自己的，看谁动作快做得快。

2、教师继续带幼儿玩此游戏，变换身体名称来玩。例如，摸摸我的小脚、摸摸我的膝盖、拍拍我的双腿、叉叉我的小腰„„把身音阶歌的词语熟悉一下。

二、音乐游戏： 1.音阶

师：什么是音阶？师范唱，幼儿感受。

2，师幼游戏，《爬楼梯》,这些do,re,mi,fa,soi,la,si是一群可爱的小天使，一会飞高一会飞低，就变成了不同的乐曲，我们认识一下他们吧,出示ppt,认识基本唱名ppt

3、学唱《身体音阶歌》。（1）

师：看，音乐小天使跑到你们的小脚上了——摸摸你的小脚do do do do，以此类推，通过音乐小天使和身体的互动游戏，逐一引出歌词。

（2）幼儿跟音乐肢体动起来 4.音乐小天使回家。

教师告诉幼儿，有的音乐小天使住在线上，有的音乐小天使住在线间上，现在我们一起把音乐小天使送回家，看看它们都住在哪里？

活动反思

音乐教案《音阶歌》 第10篇

教学目标：

1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是你》。

2、能用流畅优美的声音演唱《音阶歌》。

3、巩固七个音符的柯尔文手势，并能随着音乐模仿老师做柯尔文手势。

教学重点：能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系

教学难点：在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

教学课时：一课时

教学准备：教学光盘

唱名、手势卡片

钢琴

教学过程：

一、激趣导入

导语：同学们，在美妙的音乐王国里有七个音符小精灵，他们今天也来到了我们的音乐课堂，现在就请同学们从歌里把他们找出来吧！

二、听赏歌曲《do

re

mi》中文版

师：同学们，你们找到了这七个音符了吗？谁来告诉我？

1、请学生说出七个音符，师评价

2、将七个音符卡和他们的唱名展示在黑板上

师：老师这里有七个音符卡片，我想请七位同学上台，帮音符找家

（同学们，你们看这七个音符的排列有什么特点）

3、音乐知识：什么是音阶?

（按照音高次序将音符由低至高来排列，这样的音列称为音阶）

音阶由低到高排列叫做上行音阶，由高到低叫做下行音阶。

4、唱音阶：（声音小、音高准、发音正）——辅以柯尔文手势

（请同学们跟着琴声，我们再来唱一唱音阶）

三、学唱《音阶歌》

导语：这些可爱的、快乐的音符，奏成了一曲美妙的音阶歌，你们想听吗？

板书课题：音阶歌

1、初听音乐，教师范唱。（翻到书本38页）

2、再听音乐，教师做柯尔文手势（贯穿整个教学）

问题：这首歌曲的情绪是怎样的？（A欢快活泼地B悲伤地）

3、再听音乐，轻声哼唱。（感受歌曲欢快活泼的情绪）

4、生随乐跟唱，强调生的声音、情绪、坐姿等

（刚才同学们在跟唱的过程中，你们觉得哪个乐句有点难唱呢？）

重点句：

音符小精灵2非常着急，一下子就爬上去了，因此我们在唱re的时候速度稍快点，而音符小精灵7、6很粗心，一不留神就滑下来了，我们再来唱唱这一句。

5、师生对唱（互换）——师点评（弹琴）

6、男女生对唱

7、组组合作接龙演唱（每个组唱两个小节）

四、巩固

1、视唱歌谱

师：歌词部分我们已经唱的很熟练了，下面，我们一起来试着唱一唱歌谱吧

2、复习柯尔文手势——请七位学生上台贴手势卡片

表演唱《音阶歌》——加入声势动作，让学生上台表演

师：歌曲我们已经学会了，下面到了我们表演的时候了，哪位同学愿意上台来唱一唱呢？

五、拓展

欣赏《do

re

mi》音乐之声片段

背景介绍：刚才我们欣赏的视频，是美国电影《音乐之声》的插曲《Do

Re

Mi》。该电影讲述了一位善良美丽、性情活泼的修女玛丽亚，应聘到一位海军上校家里担任家庭教师，从教孩子们学唱do、re、mi开始，让孩子们在游戏中学会了唱歌，并且喜爱上了唱歌。

六、音乐游戏：《我的朋友就是你》

请出7名同学上台，拿着打乱了顺序的唱名卡片隔空站好，播放音乐《我的朋友就是你》，然后请拿着音符卡片的同学，在找到自己相对应的朋友后，同时举起手中的卡片，台下的学生拍手直到音乐结束。

七、小结

《音阶歌》教学反思 第11篇

这堂课主要是以音阶图式、两个音的对比和手号演示来体现音的高低，特别是运用手号来辅助教学较好地解决音的高低和音准问题，给同学直观的音高概念；目标的达成较好，学生的学习兴趣浓，整节课的思路清晰，从解决一个音到解决两个音的对比到解决—句旋律最后到解决整首歌曲层层深入，学生能随着教师的思维一起投入到学习当中，自主学习的能力体现地很好。我注重教学的有效性，注重师生互动、生生互动，从学生的投入学习、积极参与和目标的达成情况来看，我觉得本节课是一节比较成功的课，我相信在下一节课再加强巩固，学生的视谱能力和音准将会得到较大提高，为进一步学习音乐打下良好的基础！不过也存在一些问题，主要体现在：

1）最后分组活动练习手号演示比较成熟时，把牧童笛加上进行旋律的演奏效果可能会更好；

《音阶歌》教学反思 第12篇

洋光学校

林秀娜

在2017年3月22日早上第二节，我上了一节镇教研组公开课，我执教的《音阶歌》，是广东教育出版社二年级下册第3课的第二课时。

一、说教学程序

1、导入环节通过律动《do re mi》引入主题，先调动起学生的兴趣。

2、新课教授

在新授课教学环节中：（1）练声——趣味练声

本环节主要还是增加同学们对音乐的兴趣，在兴趣的前提下，运用歌曲中的部分旋律对学生进行趣味练声，这样会取得事半功倍的效果。（2）解救小矮人——游戏。

在游戏中形象地认识音符并复习手号。（3）唱歌

本环节主要从唱儿歌和学唱歌曲两个方面进行。特别是唱儿歌是最简单，也是学生掌握节奏的一个很好的方法。本环节主要让学生很快的掌握节奏和旋律。（4）即兴创作表演及评价

分组进行创作表演，除训练学生的创作能力外，还要求学生有很好的团队合作意识。只有团结合作，才能快速的完成作品。

3、课堂小结

师：今天这节课，我们认识了七个小音符，并和她们成为了好朋友，从此我们要记住它们，唱好它们。在今后的音乐学习中，他们会带给你们更多的惊喜！好，今天这节课我们就上到这，同学们再见！和七个朋友们再见吧。

二、教学反思：

小学二年级音乐第3课《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do do si la sol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第 一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。

在课堂教学安排上，我注重学生基础知识的学习，首先认识七个音符，用请出七个神秘小客人的比喻手法，设置悬念，引出游戏：解救小矮人，让学生在游戏中认识七个音，巩固手号。由于在之前的课堂上也渗透了七个音符的概念，但是从没有解释过音阶的概念，我又通过音乐游戏这一环节，让学生把音符读法与音符写法连在一起，并且从低到高，或从高到低排列，引出音阶的概念。接下来教唱环节，学生能够做到节奏和音高准确，同学之间能够合作完成完整首歌曲。我在课堂教学最后一个环节设置了创编环节，既巩固了歌曲，又能激发学生的创造性。

音阶歌课堂点评 第13篇

沅古坪中心校 吴美虹

今天听了田倩老师上的二年级音乐课《音阶歌》，我不仅陶醉其中，而且受益良多。下面就这堂精彩音乐课，我来谈谈自己的几点看法： 一·目标突出，要求适中

本堂课上，田倩老师能紧紧抓住教学目标，让学生在课堂上轻送而又愉快的完成了七个音符的学习，并且熟悉了音乐中最基本的音的唱名，甚至在学习了音符的基础上让学生有表情演唱歌曲《音阶歌》，真真正正的完成了一堂课的教学目标。

二· 突破重点，攻克难点

田老师能在课堂中紧紧抓住课堂的难点，在课堂中教学中设计了一系列有趣的游戏，让学生无形中一步步从熟悉音乐到能完整地唱出整首歌曲。体现了音乐学习中循序渐进的原则，逐步突破了重点，抓住了难点。三·程序得当，思路清晰

田老师首先以故事王国导入，引起孩子们的兴趣和好奇心，并且用8个小矮人形象而生动的比喻了音阶中的8个音，让孩子们能更好深刻地去理解。接着，学习了音乐中著名的柯尔文手号，让学生利用身体语言记住了这8个音，并且把手势融入游戏中，让孩子们进一步加深了对音阶的认识，接着在小房子的游戏中，与学生进行律动，看似简单的游戏，在游戏中既融入了音阶的复习，又融入了音阶歌的旋律，为下一个环节音阶歌的学习做好了准备。在音阶歌的学习中，首先跟着老师学节奏，让学生熟悉了歌曲的节奏，接着根据歌曲自编动作，让学生进一步熟悉歌曲，在学习采用了师生问答唱，男女生分唱，学生辅以动作分角色唱，让学生步步深入，学会了歌曲。最后一个小游戏，找朋友，让学生在游戏中巩固了本节课学习的音阶手号与音。课堂的最后，再以童话式结尾，既总结了本课所学，又拓展了学生的思维，很符合儿童的心理学。总而言之，田老师在教学过程中结构严谨，课堂各个环节环环相扣，过渡自然，同时也充分的体现出音乐教学中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的主旨。四·方法得体，手段新颖

主要运用了游戏教学法，使课堂情景交融，寓教于乐等等，营造了一个和谐，互动，探究，创新的良好的学习情境和氛围，形式多样，美不胜收。

在教学手段上，教师适当的运用了多媒体教学设备，课前教学准备充分，准备了小卡片等等。

五·气氛活跃，学生乐学

在课堂上，教学对象是二年级的小朋友，教学过程中课堂教学气氛活跃，学生积极性较高，积极参与音乐活动，在快乐游戏中学会了歌曲，表达了个人情志，获得了审美体验。课堂形式多样，在音阶的学习中采用了柯尔文手号，在歌曲的学习中采用了分唱，轮唱，歌舞表演等形式，让学生全体参与到音乐活动中，使学生的表演欲得到了有效锻炼，进行师生音乐互动，大大调动了学生的积极性，充分的体现了教师的主导性，学生主体性，让学生在轻松的氛围中学会了歌曲。六·功底扎实，驾驭力强

田老师的教态自然，亲切，富有感染力，仪表端庄，举止从容。课堂语言简单精炼，生动形象具有启发性。优美的伴奏和范唱也给了学生一个良好的示范。七·效果不错，反响良好

在本堂课中，学生基本都能准确的唱出音阶和音阶歌，较好的完成了学习任务，同时我也相信每个学生在田老师的课上都在原有的基础上都有了进步，整堂课上，学生在教师的引导下共同营造了一个和谐、美好的课堂氛围。

八、仅此机会，略谈不足

假如田老师在这音乐堂课中恰如其分地把自己融入学生的合唱和游戏环节中，或者是在自己范唱时能让学生打打拍子或伴伴舞的话，那肯定会让这堂音乐堂课锦上添花。

学生开心，教师舒心，听者欢心，领导高兴，是田老师这堂音乐课的四大亮点。我想这几点田老师都做得很好，本堂课令我受益匪浅，这对于我自己来说也是一次学习和成长的机会。