三风整顿工作总结

三风整顿工作总结（精选8篇）

三风整顿工作总结 第1篇

三风整顿工作总结

开学至今,根据镇教育督导组的工作安排,依据我校的工作实际,为了进一步加强学校“三风”建设,提高教育教学质量,我校安排布署开展了“三风”整顿活动,经过本次整顿,成效显著.回顾本次活动,我们主要做了以下几方面的工作。

一、精心研究，周密安排

1、召开学校领导会议，传达了有关会议精神，成立了以张校长为组长的“三风”领导小组。并在小组内部讨论分析了我校在校风、教风、学风方面存在的实际问题，统一了认识，安排布置了本次活动的方法步骤，从而使本次活动有条不紊地开展。

2、进行了周密安排。经过讨论确定本次“三风”整顿的指导思想是：以党的十六在精神和“三个代表”重要思想为指针，以促进“三风”持续好转为核心任务，围绕《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》的要求，贯彻《小学管理常规》，认真总结学校管理、师德建设、常规教学等方面的经验教训，从领导作风，教风，学风各方面认真整改，促进转变为本学期实现教育教学新突破奠定坚实的基础。确定本次活动由三方面的任务即：整顿校风及领导作风，整顿教风，整顿学风。本次活动具体分三个阶段进行：安排部署学习提高；自查自纠查找问题；总结提高。

二、召开会议进行思想动员

结合我校教育教学工作的实际情况，我们组织召开了两次全体教师会和四次学生大会，传达了有关活动会议精神，宣讲“三风”整顿的重要意义，从而使师生从思想上提高认识，主动积极地投入“三风”整顿活动中去。

三、组织全校师生认真扎实地开展了整顿活动

依据本次活动的具体安排，具体活动分三个阶段进行。

第一阶段：3月1日——3月5日，安排部署，学习提高认识。结合开学安排工作的时机，召开了领导小组会和教师大会，讲清形势，提高认识，并安排部署了本次活动的具体方法步骤，并且每个教师都写了一份学习体会进行了讨论交流。

第二阶段：3月6日——3月20日，自查自纠，查找问题。我们在教师中采取了座谈讨论，批评与自我批评.......在学生中开展了学规范受规范等形式各样的活动，发现了我校在教风、学风等诸方面从在的一些问题并一些问题并及时纠正，从而大大提高了教育教学水平，使学校教学风气焕然一新。如经调查，我校学生xxx原来常常不交作业，不按时到校，经过学校和班主任老师的多次来信说服教育，该生不仅能按时完成作业，而且学习主动积极，还报名参加奥林匹克数学竞赛。通过自查自纠，每个教师都认真反思了自身存在的一些问题-，不仅书写了自查自纠材料，而且把材料内容落实在行动上。每天都能早下班早辅导，对工作兢兢业业，高度负责无迟到早退现象，新的“三风”悄然形成，展望未来让人喜不自胜。

第三阶段：3月21日——3月31日总结提高。根据自查出的问题，各位老师和学校的各个机构组织者都制定了整改措施，并召开了“三风”整顿总结大会，表彰了赵萍等五名先进教师、张研等十名优秀学生、王海等十名守纪模范、刘萍等十五名学习标兵，还表彰了一年级、五年级两个先进集体，鞭策了后进，有效地巩固了此次活动的成果。

四、关于此次活动的一点经验和体会

通过此次活动的大力开展，我们觉得“三风”是一个学校生存和立于不败之地的命脉，“三风”整顿活动应贯穿于教育教学工作的全过程。虽然此次活动暂告一段落，但我们在今后的教育教学工作中，要坚持时刻用此次活动的要求去衡量得失成败，及时发现问题，及时纠正，从而从根本上解决问题，再创学校工作的辉煌。

虽然在此次活动中我们做了大量工作，涌现出了许多先进人物和集体。学校面貌一新，成果喜人。但是仍存在一些不容忽视的问题，有待于进一步地支解决。

1、部分学生身上仍存在厌学心理，表现在上课听讲不认真，不按时完成作业，作业质量差。

2、个别学生对人没有礼貌，不能在日常生活中运用文明用语。

3、有些教师虽然教学认真负责，但是教学方法比较陈旧，还不能适应新课改的需求。

针对以上问题，为了更好地搞好教育教学工作提高教学水平。今后应重点做好以下几方面的工作。

1、在工作中继续开展“三风”整顿活动，巩固成果，指导工作，从而提高效果。

2、要求求教师依据本班实际对个别差生进行个别教育。在教学中对他们减少作业分量，降低难度，分块辅导，给他们一个进步的过程，使他们觉得老师布置的作业自己也能完成，从而转变学习态度，提高学习兴趣。

3、要求各班不断学习新规范，评选“守规范标兵”，上报学校。在学生大会上予以表彰，从而使学生真正地守规范，做文明人。

4、充分利用教研活动组织教师讨论新课改，新教法，组织观摩课，学习研究，教学相长。并利用周一和周四下午办公时间对教师进行远程教育培训。让他们掌握新理念、新教法，改变陈旧的教学方法。

回顾以往，在此次活动中我们虽然取得了一些成绩，介与上级领导的要求相差甚远，特别是同兄弟学校相比，仍有一定差距。在今后的工作中，我们力争扬长避短，学习兄弟学校的先进经验和好的做法，巩固成果，把此项活动长期扎实地开展下去，从而大面积提高教育教学质量，使我校的各项工作再创佳绩。

三风整顿工作总结 第2篇

九年级四班

开学初，同学们将假期养成的懒懒散散、拖拖拉拉的习惯也随之带进了校园。为了努力塑造“校风正，班风纯、学风浓”的一流学生群体，为学生得全面发展，打造“和谐班级”奠定基础，培养学生养成良好的学习习惯，更加增强班级凝聚力，根据学校安排，我们已经开展了为期一月的三风整顿活动，经过这次三风整顿教育活动，我主要从以下几个方面进行总结: 首先，本班大多数学生积极要求上进，思想活跃，表现出了独立思考和较为主动的参与意识。但仍有部分学生在行为规范上还存在一些问题。诸如：课堂上大部分积极动脑筋之余，仍有部分同学思维不活跃，集体观念不强，有的只注重书本知识，不愿参加课外活动等。

其次，这次三风整顿活动中，我积极配合学校要求，结合本班实际，应用一些措施，也取得巨大的成效。

1、抓好班会晨会教育主阵地，渗透《中学生日常行为规范》和《中学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯，培养学生良好的习惯；抓好班级一日常规，抓好纪律，提高效率。

2、建立健全班委会，讨论制定班级管理制度，班干部职责，要求班干部首先从自身抓起，严于律己，做好其他学生的榜样；并严格执行管理制度，恪尽自己的职责，协助老师管好班级。

3、建立全班学生轮流值日制度，值日生要检查当天的作业情况、清洁、纪律、出勤情况等，增强主体意识，提高集体观念。

4、办好图书角，并设有专人管理，严格图书管理与借阅制度，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

5、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题，帮助学生树立正确的人生观。

总之，经过为期一月的三风整顿，本班学生在学习方面，大部分学生适应了初三紧张忙碌的学习生活，找到适合自己的方法，你追我赶的学习气氛在班内非常浓郁。生活方面，学生的日常行为表现都明显有改进，仪容仪表符合中学生的要求，课堂和自习纪律都有所好转。今后，需要在学困生上下工夫，帮助他们找到学习的乐趣，建立自信。

三风整顿工作总结 第3篇

一、加强党建工作, 促进“校风”建设

校风是学校的灵魂, 是学校在长期的实践活动中逐步建立起来的, 是一种无形的精神力量, 是学校发展的航标和宝贵的精神财富, 也是学校赖以依存的精神支柱, 具有强大的凝聚力、约束力和震撼力, 对学生发挥着潜移默化的教育熏陶作用。

校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和, 具体表现在学校的办学水平、教育教学质量、办学效益、教育特色、为教学服务等各个方面。优良的校风具有强烈的召示、感染、同化、激励和规范作用, 良好的校风是学校生存和发展的必要条件。

1.党建工作紧紧围绕学校的发展, 切实发挥党委在学校活动中保证监督和政治核心的特殊作用。

经过改革开放30余年以来的飞速发展, 我国民办教育与公办教育出现三分天下有其一的局面, 呈现并驾齐驱的势头。

为了加强民办高校与公办高校的接轨, 加强政府监控与社会监督, 坚持教育的社会主义性质和公益性原则, 确保民办学校坚持社会主义办学方向 (解决培养什么样的人、为谁服务的人的问题) , 坚持教育的公益性原则 (解决举办者为什么办学、为谁办学问题) , 走健康规范、科学发展之路 (解决如何办学、如何培养人的问题) , 按照《民办教育促进法》和省委、省政府的文件精神, 我校积极建立和健全学校内部管理体制, 完善董事长 (理事长) 、校长和党委书记相互配合、制约的法人治理结构, 形成决策、执行、监督有机结合的管理机制。

学院理事会、院委会、党委会三套班子成员认真学习领会国务院办公厅、中组部、教育部和省委、省政府及省委教育工委、省教育厅关于加强民办高校规范管理、加强民办高校党的建设等文件精神, 认真修订完善了学院理事会章程和三套班子的议事规则及健全各项管理规章制度, 对人员进行了调整和充实, 从制度、组织层面明确了决策机构和管理机构的职责, 从而确保了党委在学校活动中保证监督和政治核心的特殊作用。

学院建立了党组织与学校决策机构的协商沟通机制, 与学校行政管理机构的联席会议制度。党组织对学校的发展规划、人事安排、财务预算、基本建设、招生收费等重大事项, 提出意见建议, 参与研究讨论。

实践证明, 通过管理体制的完善和制度建设, 确保了党委应有的地位, 畅通了党委的监督保证渠道, 强化了其监督保证作用, 并提高了监督制约效能。

2.坚持齐抓共管, 利用党组织的威信和党员的模范作用, 凝聚各方力量, 合力创建优良校风。

校风建设是个系统工程, 只有学校各部门、各单位之间协调配合, 才能把分散的力量集合成强大的合力, 更好地促进校风建设。

为了使“三驾马车”形成合力, 特别是发挥党委书记、督导专员全过程、全方位对学院工作的指导、监督作用, 学院贯彻民主集中制原则, 采取“双向进入、交叉任职”的办法——党委领导班子成员通过法定程序进入学校决策机构和行政管理机构, 如党委书记李小南同志既是理事会成员, 又是院委会成员, 并列席院长办公会。

党委引导和监督学校遵守法律法规, 参与学校重大问题的决策, 支持学校决策机构和校长依法行使职权, 督促其依法治教、规范管理的职责;支持学校改革发展, 及时向上级党组织和政府职能部门反映学校的合理要求, 帮助解决影响学校改革发展稳定的突出问题, 努力构建和谐校园、创建优良校风。

(1) 学校党组织发挥政治核心作用。党委书记参加董事会和院长办公会, 支持学校决策机构和校长依法行使职权, 督促其依法治教、规范管理;支持学校改革发展, 帮助解决影响学校改革发展稳定的突出问题。建立党组织与学校决策机构的协商沟通机制, 与学校行政管理机构的联席会议制度。这有利于情况的沟通、形成共识和工作的开展。

(2) 党委书记支持和帮助董事长 (理事长) 、校长把学校办好, 把学生培养好;党委书记带头做好校长的“后勤部长”, 积极支持和配合校长搞好教育教学, 引导校长在依法行使职权, 自主办学, 全面提高教育质量的同时, 也要兼顾举办者的利益, 从民办高校的办学特点出发, 引入市场机制, 努力使教育资源利用最大化, 在“治学”中体现效益观, 做到“到位”而不“缺位”或“越位”。

(3) 党委书记积极引导董事长 (理事长) 正确处理投资与回报、经济效益与社会效益、市场规律与教育规律的关系, 努力使董事长 (理事长) 的“回报”与校长的“治学”得到和谐统一, 使“回报”更多的体现在办学质量和社会效应上。两者都朝着培养高素质人才、打造学校特色和品牌、提高社会形象和声誉的目标努力。

3.利用党员的模范作用, 加强校园文化建设, 提升师生的精神境界。

高校校园文化是学校在发展过程中积淀起来的价值观念、精神气质以及理想追求的集中体现。通过校园文化建设能够创造出积极向上的文化氛围, 让师生在潜移默化的教育引导中, 提升精神境界。

(1) 在校园文化建设中发挥党建工作在相关各部门之间的相互协调作用。

(2) 学生组织是校园文化的重要组成部分, 学校党委和各部门可以加强党的基层组织对学生社团的指导, 充分发挥党支部的积极作用。

(3) 通过党的组织建设锻炼校园文化建设的领导者, 挑选出合适的校园文化建设的领导者, 提高人们的校园文化的品位和层次。

二、加强党建工作, 促进“教风”建设

教风即教师风范, 是教师的德与才的统一性表现, 是教师整体素质的核心, 是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。没有优良的教风就培养不出优秀的人才。

具体来讲, 教风由教师群体的职业态度、职业技能、职业认同、职业道德、职业情感、职业精神、职业品质等要素构成, 其水平的高低、程度的深浅、表现的优劣决定着教风的好坏。

党委要坚持不懈地加强高校教职工党组织和党员队伍建设, 通过在教师党员中开展师德师风先锋、教学科研先锋等活动, 努力使教师党员成为师德师风的标兵、教学科研业务的骨干, 以充分发挥教师党员的先锋模范带头作用, 发挥教职工党员在教风建设中重要的引领和示范作用, 把教师党员队伍建设成为教风建设的骨干力量, 调动广大教职工的积极性、主动性和创造性, 努力造就一支敬业爱岗、无私奉献、让学生和家长满意的教师队伍, 以促进优良教风的形成。

1.把教职工党组织建设成为教风建设的战斗堡垒

(1) 按教研室、实验室、基层学术组织设置党组织等形式, 形成与行政、教学、科研、服务组织相结合相对应的党组织体系, 有利于加强对教师党员的教育管理。

(2) 适当划小组织规模, 为教职工党员参加活动、发挥作用创造条件。

(3) 改进教职工党组织活动的内容和方式, 组织开展评选优秀教学科研、优良师德师风模范, 带动教师队伍建设、带动学生党建为主要内容的“双优双带”党支部创建活动, 切实增强教师党组织活动的实效。

2.把教师党员队伍建设成为教风建设的骨干力量

(1) 认真做好在优秀青年教师和教学科研骨干中发展党员的工作。

优秀青年教师和教学科研骨干知识层次高, 是高校党政后备干部队伍的重要来源。加强党建工作, 促进“教风”建设, 我们应该做到:

第一, 对优秀青年教师和教学科研骨干政治上加强引导。我院实行党组织班子成员联系青年教师和教学科研骨干的办法, 主动与他们交朋友, 吸引他们参加党课学习、组织生活, 从而把教师中的优秀分子吸引到党内来。

第二, 对优秀青年教师和教学科研骨干工作上创造条件。党委尽力为优秀青年教师和教学科研骨干的专业发展提供机会、创造条件、搭建平台、创设环境, 引导优秀青年教师和教学科研骨干钻研教学科研业务, 成为本专业的行家里手和学科领域的领军人物。目前, 我院正着力形成由专家学者推动学校发展、学校成就教师成名成家的良性互动机制。通过党建工作带领优秀青年教师和教学科研骨干, 不断扩大了学校的社会影响力和知名度。

第三, 对优秀青年教师和教学科研骨干生活上关心帮助。对优秀青年教师和教学科研骨干的培养不能只停留在口头上, 讲套话、说空话, 要主动关心优秀青年教师和教学科研骨干的工作、学习和生活, 帮助他们排忧解难, 增强他们对党的感情。在关心青年教师的成长, 为他们创造更多的上升空间, 提供更多的发展机会, 切实将培养指导与关心帮助相结合, 使广大青年教师能够从中真正体验到党组织的关怀, 使他们自觉要求进步, 主动向党组织靠拢。

我院在加强优秀青年教师和教学科研骨干教师队伍中发展党员的工作, 做得比较扎实, 取得了一定成绩。严格按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针, 认真在优秀青年教师和教学科研骨干教师队伍中从事党员发展工作, 从03年底只发展了一名教师党员, 到01、11年每年都在40左右的发展教量。即保证了质量, 也较好地激发和促进了优秀青年教师和教学科研骨干教师要求加入党组织的积极性。

(2) 强化对教师党员特别是优秀青年教师和教学科研骨干教师党员的教育。

第一, 提高优秀青年教师和教学科研骨干教师的思想理论素养, 引导他们树立党的意识、党员意识, 忠诚党的教育事业, 更好地发挥他们对广大师生的示范、带动和教育作用。党委在落实《关于加强和改进教师思想政治工作的几点意见》等文件工作过程中, 向教师明确提出了忠于人民的教育事业, 全心全意为人民服务, 教书育人, 为人师表等政治思想素质方面的要求, 使教师坚定中国特色社会主义理想信念。

第二, 把师德建设作为教风建设的核心内容。对青年党员教师, 强化教师职业道德和职业精神教育, 帮助他们自觉养成求真务实和严谨自律的治学态度, 自觉恪守学术道德, 努力做到爱岗敬业、关爱学生, 刻苦钻研、严谨笃学, 勇于创新、奋发进取, 淡泊名利、志存高远。同时, 通过党委宣传部, 宣传一批师德表率和教书育人先进典型, 使广大教师学有榜样、赶有目标、干有方向, 形成良好的师德师风导向。

三、加强党建工作, 促进“学风”建设

学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现, 是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。大学生党员是大学生中的优秀分子、先进群体, 在高校学风建设中发挥着十分重要的带头、带动作用。要充分利用高校党的政治优势和组织优势, 创新大学生党建工作, 创新大学生思想政治教育工作, 大力推进高校学风建设, 促进大学生全面发展。

1.积极创新大学生党支部建设, 使之成为引领大学生健康成长的组织核心

在坚持把大学生党支部建在班上和年级的基础上, 适应大学生学习方式、生活方式的新变化, 创新党组织设置, 探索在学生公寓、学生社区、学生社团、实习基地和网上建立学生党组织等有效形式, 形成更加科学严密、务实管用的党组织体系。根据大学生毕业前校内课程少、外出实习多、活动分散的实际, 延伸党组织教育管理, 探索加强党组织建设的新途径。针对高校部分毕业生党员组织关系滞留学校的新情况, 研究落实有效的教育管理和组织关系接转办法, 确保每个党员都在组织中, 都参加组织活动, 都发挥党员作用。

2.不断改进大学生思想政治教育的内容和方式, 切实增强思想政治教育的针对性和实效性

为了适应社会的新变化和大学生的新特点, 我们创新大学生思想政治教育工作的内容、方法和载体, 调动大学生的积极性和主动性, 不断增强思想政治教育的针对性、实效性。

(1) 发挥课堂主导作用, 围绕大学生关注的热点、焦点, 积极拓宽教育渠道, 深入开展社会实践, 丰富大学生思想政治教育的主题和内容, 使思想政治教育更加贴近学生的思想实际。

(2) 把思想政治教育渗透到学生学习和生活的各个环节。对大学生思想政治和行为规范方面存在的问题, 不是采取“围追堵截”的办法, 而是注重疏导, 加强引导, 晓之以理, 动之以情, “润物无声”。

(3) 建立健全大学生思想政治教育的有效机制, 完善考核评价办法, 切实落实教书育人、管理育人、服务育人, 努力做到全员育人、全方位育人、全过程育人。

3.发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用

大学生党员是高校学生中的先进分子和骨干, 是学校党组织与青年学生联系最紧密的纽带和桥梁。在高校学风建设中, 我们应当重视和加强大学生党员的自身优势, 注意发挥其不可替代的重要作用。大学生党员也应模范遵守《中国共产党章程》, 遵守学校规章制度, 加强政治学习, 提高政治理论修养和专业理论水平, 在学习、工作和生活中起到表率作用、模范作用和带头作用, 树立起学生党员的良好形象, 为学风建设作出积极贡献。

参考文献

[1]郭小平.大学生成才与高校校风建设的关系探析[J].榆林学院学报, 2011, 21 (2) :110-112.

三风整顿工作总结 第4篇

一、加强“三风”建设的意义

校风，指一所学校的风气。即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。

教风，是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。优良的教风主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。

学风，指学生学习方面的风气。即学生在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。

校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。抓好校风、教风、学风建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高；既有利于全体师生发扬学校优良传统，又有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育；既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培养学生良好的行为风尚；既有利于学校的人才培养，能影响社会风气，又有利于社会主义精神文明建设。

加强丽江教育系统“三风”建设是治校、治教、治学的需要，是一项具有战略意义的人才工程，也是全力建设丽江、发展丽江、繁荣丽江、保护丽江，奋力推动丽江与全国全省同步全面建成小康社会，实现经济发展、社会进步、文化繁荣、民生改善、民族团结良好局面的重要保证。

二、全面启动“三风建设年”活动

今年是全省教育系统校风、教风、学风建设年。丽江教育系统结合党的群众路线教育实践活动，坚持把“三风”建设全程、全员、全方位融入教育、管理、服务各项工作中。努力做到思想、认识、行动“三到位”，以“三风”建设为出发点，以提高教育教学质量为落脚点，推进“三风”建设和各项工作两手抓、两不误、两促进。

主要的做法是：通过层层动员、思想发动，利用各种宣传载体大力营造“三风”建设声势，提高学校师生对“三风”建设重要性的认识，保证活动取得良好效果；通过加强组织领导，建立责任落实制度，发挥党团组织、优秀教师、学生干部在“三风”建设中的重要作用，确保活动扎实有效地开展；通过制定切实可行的实施方案，把“三风”建设与日常教育教学活动结合起来，并着眼于整改提高，努力提高学校教育质量；通过建立检查考核机制，把“三风”建设与学校部门工作、班主任工作、教师工作绩效考核挂钩，全面促进和谐校园建设。

三、努力培育文明校风

苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”丽江市各级各类学校高度重视加强校园文化建设，提高管理服务水平，努力培育文明校风。通过宣传栏、校园广播、校园网等宣传舆论阵地，加强宣传教育。通过悬挂名人肖像，张贴中国古典诗文、文明用语，绿色环保标语等方式，让学校的每块墙壁说话，让学校的每寸土地都发挥育人的功能，形成规范的精神环境。根据学校现有条件、学生年龄特点和传统，定期开展丰富多彩、健康向上、富有教育意义的校园文化活动。通过正确的引导，有益的活动，良好的校风，有效促进学生素质的全面提高。

四、积极加强教风建设

1.加强教师的思想教育工作。发挥党员教师在保持共产党员先进性教育中的表率作用，引导教师积极查摆存在的问题。坚持经常性教育与集中教育相结合，坚持普遍教育与重点对象教育相结合的原则。充分利用每周政治学习时间，组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等有关文件和学校的各项规章制度，引导教师增强责任感，强化学术人格的形成。

2.注重师德建设。一是通过下发师德建设学习材料，举办专题讲座等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德，提倡奉献精神。二是加强师德培训，建立新教师岗前师德教育制度，强化师德，力行师德规范。三是建立师德考评制度，将师德表现列入学期考核、派出进修和评优奖励的重要依据，严格考核管理。四是进一步加强制度建设，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系，逐步建立师德建设的长效机制。

3.加强教师教学规范引导。通过建立教师间互相听课与评课机制，加强教师听课制度管理与检查，促进教师间的交流与学习；通过开展教学测评、教学检查、教学督导活动，重视教学质量信息反馈工作，实行奖优罚劣，着力帮助教学质量较差的教师整改提高；通过举办“青年教师教学基本技能培训”“技能月活动”，提高教师教学水平与职业技能；通过组织“教学质量优秀奖评选”活动，总结提炼优秀教师的丰富教学经验，并加以宣传推广，正确引导教师规范教学行为。

4.建立新型师生关系，关心困难学生群体，以文明教风带动学风全面好转。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的新型师生关系，加强师生沟通。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，不断加大对“三困”（学习困难、经济困难、心理困境）学生的关心，帮助经济困难学生解决实际问题。班主任、任课教师要主动与有心理困境的学生交流，帮助他们树立信心，调整心态，不断提高学习成绩。对学习困难的学生在班级学生中实行“一帮一”制度，加强学校与家长联系，促进学校、家庭、社会共同育人。

五、着重培育优良学风

1.加强思想教育，激励学生成才。从根本上抓起，从学生的思想工作上抓起，自新生入学开始，就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的、有步骤地对学生进行思想教育，促使每一位学生树立远大理想，明确学习目的，形成“善思、好问、求实、上进”的优良学风。

2.发挥学生主体作用，抓班风促学风。学风建设需要发挥学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。要求学习优秀的学生和学习有困难学生结成“一帮一”对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生干部的先锋模范作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，形成浓厚的学习氛围，逐渐形成“健康、文明、上进”的班风，以良好的班风促进学风建设。

3.关心弱势群体，激发学习热情。建立新型的师生关系，人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生，在积极的情感激励中逐步形成并巩固良好的学风。积极帮助解决学困生树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。建立重点学生档案和问题学生档案，经常与学生谈心，帮助学生找原因、定目标、鼓士气，充分调动学生学习的积极性和主动性。对个别问题严重的学生，随时与家长取得联系，通过双方的共同努力，帮助学生健康成长。

学校“三风”整顿工作总结 第5篇

为进一步加强学校“三风”建设，提高教育教学质量，提升学校办学水平，开学以来，我校认真落实县教育局、高店学区有关“三风”专项整治的文件精神，安排、布署一系列了“三风”整顿活动。经过本次整顿，成效显著，现就前一阶段活动的开展情况，结合我校的工作实际，做如下总结：

一、精心研究，安排周密

1、及时召开学校校委会成员、教职工会议，传达了县教育局、高店学区有关“三风”专项整治的文件、会议精神，成立了以陈合田为组长、其他校委会为成员的“三风”整治活动领导小组，讨论、分析了我校在校风、教风、学风方面存在的实际问题，制定了《高店乡中心小学“三风“专项整治活动实施方案》，以确保“三风”整治活动有条不紊地开展。

2、进行周密安排。经过讨论，我校确定了“三风”整顿的指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以学校工作现存的问题为着力点，以师生反映的突出问题为突破口，加强“三风”建设，形成抓管理、提质量的教育合力，做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育；确定了本次活动三方面的任务，即：整顿校风及领导作风，整顿教风，整顿学风，整顿活动分三个阶段进行：

（一）制定方案，动员部署；

（二）查找问题，整改落实；

（三）检查评比，巩固提高。

二、组织全校师生认真扎实地开展整顿活动

（一）学习动员，真抓实干

1、为促使学校教师讲清形势，提高认识，结合学校教育教学工作的实际情况，我校组织召开了四次全体教师会，传达了有关会议精神，宣讲了“三风”整顿的重要意义，安排、部署了本次活动的具体方法、步骤，使全体教师从思想上提高了认识，主动积极地投入“三风”整顿活动中来。

2、自查自纠，查找问题。我校采取向学生和家长发放调查问卷，召开由教师代表、学生家长、学生代表等参加的座谈会等方式，通过自己讲、互相提、大家评、征意见等方法，开展了师德师风自查自纠活动，要求教师自觉反思自己的思想品行、教育教学行为，深入进行自我剖析，查找自身在师德师风建设方面的不足和存在的问题，提出自己的整改措施并付诸于行动。通过自查自纠，每位教师都认真反思了自身存在的一些问题，不仅书写了自查自纠材料，而且制定了整改措施，每天都能早下班早辅导，对工作兢兢业业，高度负责、无迟到早退现象，营造了良好的执教氛围。

（二）加强管理，力求实效

1、加强师德师风建设，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的首要位置。对照《高店乡中心小学“三风”专项整治活动实施方案》，我校严格落实“五要”“六查六看”“七不准”要求，组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、国家《事业单位人事管理条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》以及《孝感市教师职业道德行为规范“十不准”》等法律法规和相关制度，要求全体教师对照师德规范严修身、正言行、作表率，爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，自觉多讲“十大美语”，不说“十大禁语”，杜绝了体罚与变相体罚现象，构建了平等、民主的师生关系，增强了我校教师的法规意识，规范了师德行为。此外，我校把教师教学常规和参与学校各项管理、创先争优挂钩，与师德考核挂钩，与绩效工资挂钩，严格考核，及时反馈；每周例会，都会通报教师考出勤情况，以及各项评比结果，扎实推进了教风建设。

2、落实了教案作业检查及青年教师教学大比武活动。教务处定期进行教案作业检查，认真填写《高店乡中心小学教案作业月查情况记载表》《高店乡中心小学教师教案、作业批改评价表》，如实记载教案、作业检查中表现出来的共性优点及存在的不足，开例会时反馈检查结果。科教处安排四十岁以下教师轮流安排讲课，优课参加县级录课并向市里推荐，李红星老师的数学、韩婉老师的科学两节优课已推荐到市里，蒋丹老师的语文课和喻卓莉老师的数学准备参加县级录课，这些活动有效地整顿了教师的教风。

3、认真组织期中考试，及时召开期中考试总结暨表彰大会。为进一步加强对教学质量的调研和监测，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给全体教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，有效检测学生的学习成绩和教师的教学工作情况，我校高度重视期中考试，精心准备、周密安排，根据《高店乡中心小学期中考试考务工作安排》，认真落实了监考、阅卷、誊分、统计各学科综合成绩等工作；4月30日，我校召开了期中考试总结暨表彰大会，李校长结合期中考试阅卷情况及学生成绩，认真总结了半个学期来各科教师的教学情况，按年级分学科对在本次期中考试中取得优异成绩的班级、教师、学生给予了肯定与表扬，并对教学常规工作中暴露出来的问题进行了客观地分析和评价；陈校长对学校在教育教学管理上取得的阶段性成果及校风、班风、教风、学风的转变予以充分肯定。期中考试总结暨表彰大会的召开，增强了学校教师的质量意识、大局意识、忧患意识。

4、开展了签订“教师师德师风承诺书”、“我与校风添光彩”演讲、“我与校风建设”黑板报及征文、迎“六一”文艺汇演等活动。四月上旬，全体教师积极响应学校的倡议，自觉宣誓并郑重地在《高店乡中心小学教师师德师风承诺书》上签下自己的名字，增强了教师遵守校纪校规的自觉性，营造了爱岗敬业、无私奉献的执教氛围；五月上旬，组织李源、韩婉等老师利用聚会时进行演讲，号召各班办一期以“三风建设”为主题的黑板报，同时还组织青年教师积极参加“我与校风建设”征文活动；五月底成功举行了迎“六一”文艺汇演活动，全体师生齐参与，二十三个节目精彩纷呈，各具特色，展示了我校师生乐观向上的精神风貌，深受各位家长的一致好评。

（三）转变学风，提高质量

1、狠抓学生的行为习惯养成教育，开展了形式多样的主题教育，让学生从实践活动中学会关心周围的人，周围的事，促进学生日常行为规范的养成，增强学生的社会责任感。为认真贯彻、落实《小学生守则》《小学生日常行为规范》，学校大队部向全校同学发出了“学习新守则，做文明小学生”的倡议，提出了“今天你进步了吗”的口号，号召全体学生相互学习、相互监督，以《守则》《规范》为行为准则，用自己的实际行动，让老师、家长、同学们看到自己的变化、自己的进步；通过开展 “同学之间帮、带、扶”学习活动，学生感受到了关心他人的快乐；通过开展“爱护环境，美化校园”活动，增强了学生保护环境的意识和习惯，大多数同学对不小心掉在地上的废纸，能自觉拾起来，看到垃圾能主动清扫，在活动中确立了自主意识；我校将新《小学生守则》内容细化为“爱国”、“ 守纪”、“ 学习”、“ 诚信”、“礼貌”、“自理”、“环保”、“劳动”、“健美”、“校外行为”十个方面，并将这十方面确定为“十星”，开展 “十星”文明学生少年评比活动，增强了学习《小学生守则》的针对性和实效性。

2、加强学困生的教育与转化。我校要求各班对后进生的转化工作做到有计划，有措施，要求班主任及任课教师及时地了解、掌握学困生的思想动态，共同做好学困生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好学困生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

3、课堂上，我校大部分教师能积极引导、努力发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神，充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，让学生在课堂上既学到知识又受到思想教育。课余时间，大部分教师都能耐心辅导不同层次的学生，采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上学生给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高学习成绩，使不同层次的学生得到发展。

（四）校务公开，公平公正

1、加强了财务管理。特别是在领导干部廉洁自律上下功夫，严格按照上级财务管理要求进行开支，凡大型开支都要经过集体研究决定，各学校各项收支定期向教师公布，接受群众监督；大宗购物实行报批制度，先由责任人填写购物报告单，批准后方可购买；大额开支先开会讨论通过，广泛征求意见后方可组织实施，学校账目清楚，开支合理。

2、正规考核程序。对于涉及教师切身利益的职称晋升、评优评先等敏感问题，我校严格按照考核程序，以群众满意为准绳，以工作质量为标准，实行真公开、常公开、全公开，实现了学校的科学决策、民主管理和有效监督。

三、存在的问题

“三风”建设是学校生存和立于不败之地的命脉，“三风”整顿活动应贯穿于教育教学工作的全过程，虽然在此次活动中我们做了大量工作，但是仍存在一些不容忽视的问题，有待于进一步地解决：

1、部分班级、部分学科学生成绩参差不齐，人平分、及格率、优秀率偏低；部分学生身上仍存在厌学心理，表现在上课听讲不认真，不按时完成作业，作业质量差。

2、部分学生对人没有礼貌，不能在日常生活中运用文明用语，良好的行为习惯没有养成。

3、部分教师教学方法陈旧，不能适应新课改的需求。

4、部分教师缺少责任感、紧迫感和忧患意识，不认真钻研业务、不注重探索教育教学规律，不注重获取新知识，不善于进行教学反思、学习交流、校本研修，专业素养与专业能力不足，不善于应用新的教学技术手段改进课堂教学，课堂教学效率低下，教学效果差。

为了更好地搞好教育教学工作，提高教学水平，今后应重点做好以下几方面的工作：

1、在工作中继续开展“三风”整顿活动，巩固成果，指导工作，从而提高效果。

2、要求求教师依据本班实际对学困生进行个别教育。在教学中对他们减少作业分量，降低难度，分块辅导，给他们一个进步的过程，使他们觉得老师布置的作业自己也能完成，从而逐步转变学习态度，提高学习兴趣。

3、要求各班不断学习新《守则》《规范》，评选“守规范标兵”，上报学校，在学生大会上予以表彰，从而使学生真正地守规范，做文明人。

4、充分利用教研活动组织教师讨论新课改、新教法，组织观摩课、学习研究，教学相长，让他们掌握新理念、新教法，改变陈旧的教学方法。

三风整顿工作总结2 第6篇

根据吴起县教育局关于开展以转变“教风、学风、园风”为主题的集中整顿活动的工作安排，依据我园工作实际，为了进一步加强我园“三风”建设，提高保教质量，提升办园水平，我园认真开展了本次活动，整顿活动成效显著，主要做了以下几方面的工作。

一、精心研究，周密安排

1、召开园委会，传达有关会议精神，成立了以园长刘惠青为组长的“三风”领导小组。并在小组内部讨论分析了我园在“园风、教风、学风”方面存在的实际问题，统一了认识，安排布置了本次活动的方法步骤，从而使本次活动有条不紊地开展。

2、进行了周密安排。经过讨论确定本次“三风”整顿的指导思想是：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循“勤教风、浓学风、正园风”的总体要求，以激发教师工作热情，转变工作作风，提高保教质量为核心任务，从领导作风，教风，学风各方面认真整改，为我园早日实现省级示范幼儿园奠定坚实的基础。确定本次活动内容即：（1）、抓师德建设、学习培训和教学研讨工作，切实提高教职工的思想道德素质和业务教学能力，形成爱岗敬业、爱生乐教、科学创新的教风；（2）、以品德形成、习惯养成、心理健康教育为重点，抓幼儿学风建设，促使幼儿形成爱阅读、勤思考、讲文明、懂礼貌的优良学风；（3）、进一步加强思想作风纪律建设、创新管理机制、优化办园环境，形成奉献进取、文明守纪、科学规范的园风，努力把二幼打造成“孩子开心、家长放心、教师用心、办园精心，社会欢心”的一流幼儿园。

二、召开会议进行思想动员

结合我园教育教学工作的实际情况，我们组织召开了园务会及全体教职工会议，传达了有关活动会议精神，宣讲“三风”整顿的重要意义，从而使教师从思想上提高认识，主动积极地投入“三风”整顿活动中去。

三、认真扎实地开展了整顿活动

依据本次活动的具体安排，具体活动分四个阶段进行。

第一阶段：宣传学习阶段（3月16日至3月18日）。按照县教育局对本次活动的要求，组织全园教师认真学习了本次活动的一系列文件精神和本园的实施方案，立足我园实际，健全了学习制度，丰富了学习内容，通过电子屏显示、活动时间广播、橱窗、会议等形式增强了学习效果。

第二阶段：查找问题阶段（3月19日至 4月10日）。通过召开座谈会、设立意见箱、召开民主生活会等形式，查找存在的突出问题，深刻剖析问题根源，提出了解决问题的措施。教师采取领导点、同志帮、自己查的方式，对照家长反映的问题，围绕岗位职责，找出自身在政治意识、服务水平、落实力度、工作纪律等方面存在的突出问题，深入剖析、逐条进行了查摆。第三阶段：集中整顿阶段（4月11日至6月10日）。根据自查出的问题，园领导及全体教师分别制定了整改措施，整改方案体现出清晰的整改目标、具体的整改事项、明确的整改时限及切实的整改措施；通过自查自纠，每个教师都认真反思了自身存在的一些问题，不仅书写了自查自纠材料，而且把材料内容落实在行动上。每天都能按时上下班，对工作兢兢业业，高度负责，新的“三风”悄然形成，展望未来让人喜不自胜。

第四阶段：总结提高阶段（6月11日至7月10日）。召开了“三风”整顿总结大会，表彰了朱夏、邢春艳、李侠、宗晓燕、孙玉玲等五名先进教师，张羽、朱君浩等十名优秀幼儿，表彰了中班组为先进班组，有效地巩固了此次活动的成果。

四、关于此次活动的一点经验和体会

通过此次活动的开展，我们将“三风”整顿活动始终贯穿于教育教学工作的全过程。虽然此次活动暂告一段落，但我们在今后的教育教学工作中，将坚持时刻用此次活动的要求去衡量得失成败，及时发现问题，及时纠正，从而从根本上解决问题，再创教育工作的辉煌。

虽然在此次活动中我们做了大量工作，涌现出了许多先进个人和班组。但是仍存在一些不容忽视的问题，有待于进一步解决。

1、个别幼儿对人没有礼貌，不能在日常生活中使用文明用语。

2、个别非专业教师虽然教学认真负责，但是教学方法比较陈旧，还不能适应新课改的需求。

3、针对以上问题，为了更好地搞好教育教学工作提高教学水平。今后应重点做好以下几方面的工作。

（1）、在工作中继续开展“三风”整顿活动，巩固成果，指导工作，从而提高效果。

（2）、注重培养幼儿良好习惯的养成。要求各班评选“优秀幼儿”，上报幼儿园。在家长会中予以表彰。

（3）、充分利用教研活动组织教师讨论新课改，新教法，组织观摩课，学习研究，教学相长。并利用周一和周四下午对教师进行远程教育培训。让他们掌握新理念、新教法，改变陈旧的教学方法。

回顾以往，在此次活动中我们虽然取得了一些成绩，但与上级领导的要求相差甚远。在今后的工作中，我们力争扬长避短，学习兄弟学校的先进经验和好的做法，巩固成果，把此项活动长期扎实地开展下去，为推进我园幼教工作持续健康发展，早日实现省级示范幼儿园目标而努力奋斗。

“三风整顿”活动月总结 第7篇

学风状况直接影响着人才培养的质量，影响着学校办学的进一步发展，狠抓学风建设，树立优良校风、学风是教育教学工作的主旋律。近年来，我校积极加强学生思想政治教育，努力整顿教学秩序，严格教学纪律，为同学们营造出了良好的育人环境。我们也应该清楚地看到在学风建设过程中依然存在着同学上课迟到早退，课堂纪律差，沉迷网络游戏，考试作弊等问题，这些问题必须引起我们的注意，我们需要进一步加强学风建设，并努力探索学风建设的长效机制。

为配合学校工作，同时也是为了在班级体中倡导优良学风，我们班在班委的领导下自主开展了系列优良学风建设活动。现将活动成果汇报如下：

一。宣传教育，增强意识，励志教育。

我们班是一个团结，向上，凝聚力强的班级，班级体里的每一位同学都有自身的闪光点。通过上学期的学习与生活，同学们无论是在学习成绩方面，还是学校学生组织工作方面都取得了不错的成绩。然而，我们无法回避问题：仍有一小部分同

学在迷途的十字路口中挣扎，借此学风建设之际。向同学们宣传教育，增强意识。

五年级是学生稳定发展、逐步定型时期，这一阶段学生学习态度出现分化，热爱学习的学生学习认真，部分学生思想动摇，学习放松，个别学生学习成绩有下降趋势。所以我们要：

1、树立正确的人生观，价值观和成才观，做一个有理想，有作为，能够适应现代社会需要的人才。

2、树立“优良学风，从我做起”的意识，积极参与学校的学风建设，从自身做起，从严要求。在学习过程中树立正确的学习动机，端正学习态度，刻苦钻研，努力拼搏，增强学习动力，争取不旷课，不迟到，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。

3、严格遵守学校的各项规章制度，做到“零作弊，零违纪”，平时不抄袭作业，考试不作弊，树立“诚信是立身之本”以及“诚信光荣，作弊可耻”的观念。

4、培养良好的学习习惯，生活习惯，公德意识，团队精神和集体观念，努力建设和谐的校园文化环境。

从思想上抓起是首要问题，也是关键一步，从大的宏观方面说起，也从小的地方着手，具有很强的针对性。

二。认真学习，形成良好的班风学风，养成教育。1．作为一名高年级学生，吃苦耐劳是首要，为了提高同学们的吃苦耐劳精神，就业时的重要性，以引起同学们的重视，树立危机感。早晨组织好同学们上好早读，班委做好带头作用。

2．各门课程的学习和学习习惯培养都极其重要。同学们在课余时间抓紧时间，认真研究，去思考。同时也互相帮助，一起相互探讨学习问题，形成了一股良好的学习氛围，部分对学习不太积极的学生也来参加，同成绩好的同学一起学习。

3．开展学风整顿主题班会活动。集体活动的开展提高了同学们的集体意识，班级更具凝聚力。

学风建设是一个循序渐进的过程，具有综合性、长期性的特点，我们现在是万里长征的第一步，要做的还有很多，它不在于一朝一夕，而是贵在坚持。我们每一个人都将深深烙在心底，并且将这种精神贯彻下去，落实到我们平时的学习，生活中去。

三风整顿工作总结 第8篇

学风是一个学校的灵魂, 是教师与学生在学习、生活中体现出来的心理意识、精神面貌、思想品格与行为表现的总和。一所学校的学风, 是指“全体师生在长期教育实践过程中形成的较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法, 是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。”创建优良学风是各高职院校一项长期的、战略性的基础工程, 一所大学的校风学风如何不仅影响到学校自身的健康发展, 更直接关系到人才培养的质量。这就更需要班主任在工作中, 理解和把握好自身的角色定位, 充分尊重学生, 理解学生, 把班级的管理权交给学生, 促进学生全面、科学地发展。

高职院校学生相比普高毕业生, 普遍存在学习基础差, 学习动力不足, 学习毅力欠缺, 自卑心理、逆反心理严重等问题。如何建立一个优秀班集体, 笔者认为可以从以下几个方面努力:

1 坚持“以人为本”的工作理念, 唤醒学生

高职院校“以人为本”的管理, 是指在班集体管理中把“人”即广大学生作为管理的核心, 一切教育管理活动都要围绕着帮助和促进学生成长与成才展开, 以实现每个学生的最大发展为己任。职高毕业的学生中, 有部分人情绪不稳定, 软硬不吃;有部分人自卑心理严重, 自暴自弃;还有部分人认为高职无用, 自由散漫。因此, 班主任在开展工作过程中要综合考虑学生的所思、所想, 同时尊重学生, 关心学生, 激发学生的热情, 满足学生的合理需要。

1.1 抓好新生时期的思想教育。

学生刚入校时, 对新鲜的大学生活比较好奇, 思想尚未定型, 可塑性较强。因此, 始业教育在新生当中显得尤为重要。作为班主任, 主要采用的是集中教育、个别谈心的方法。通过每日下班级带领学生学习学生手册, 晚上下寝室了解新生心理状况的方法引导学生形成“有组织、守纪律”的作风。

1.2 引导学生确定未来三年规划。

职高毕业的学生在高中阶段不重视学习习惯的培养, 没有明确的学习目标, 盲目随大流, 存在荒废学业的情况。因此, 要把“我的未来不是梦”作为学生入校后第一次班会的主题, 进行人生观、世界观、价值观教育, 让每位同学做好未来三年规划, 明确奋斗目标。

1.3 提高学生专业技能水平。

随着用人单位不断注重人才的技能水平, 如何加强学生技能培养成为班主任工作的重要环节。除了学校要求通过的计算机一级和大学英语B级以外, 要鼓励学生积极参加公共英语三级考试、保险代理人资格考试、银行从业资格考试等, 提高学生含金量。

2 坚持“班委自治”的管理方针, 尊重学生

进入大学, 学生已经具备了独立行为能力, 不希望被人约束。因此, 相比于班主任过度参与班级管理, 采用“班委自治”的管理模式, 更有利于提高班级凝聚力。

2.1 公正、公平、公开选拔和任用班干部。

职高上来的大部分学生在高中阶段都有担任班干部的经验, 因此, 如何正确选拔和任用班干部显得尤为困难。针对这些情况, 要采用“民主选举、自由组团、老师定岗”的选拔方法。此外, 让班干部有足够的自主权去完成各项任务, 多给他们一些鼓励和支持, 帮助他们树立威信。

2.2 构建“班委自治”管理体系, 进行量化考核。

通过民主选举方式选定班委后, 班级管理工作主要由班干部自行安排, 采用量化考核模式, 而班主任主要起到监督作用。班委根据学校管理制度, 参考学生手册, 制定符合班情的管理方法:每周上交班级管理周记, 每月进行总结;根据班规细则, 以月为单位, 将违纪学生的扣分和受奖学生的加分记录成册, 进行张贴, 作为期末评奖评优的参考。量化考核的方法, 不仅增强班委管理效率, 同时也起到很好的自我约束效果。

2.3 建立班干部“自我监督”机制。

建立规范的班干部监督体制, 有利于班委在班级管理中自主独立、权责分明、相互制衡、协调配合。通过建立健全班委奖惩细则、学生干部管理制度、学生干部考核制度约束班干部中的不良行为和现象, 保障班级管理工作持续有效开展。

3 坚持“和谐平等”的师生关系, 关爱学生

和谐的师生关系是班级管理的重要基础。面对一群90后的学生, 班主任应当转变教师高高在上的管理思想, 真心真情关爱学生、信任学生、尊重学生, 把无限的热情奉献到学生工作中。

3.1 尊重学生, 构建民主、平等、教学相长、亲密友爱的新型师生关系。

在日常班级管理工作中, 笔者联系学生的现实生活和成长实际, 启发引导;下寝室时, 与学生交流情感, 沟通思想, 帮助他们解决生活上的困难;加强学生的自我教育, 让学生在开放环境中学会自立判断、自我选择。

3.2 加强思政教育, 引导学生做到“知行合一”, 即要求广大学生做到认知和实践合二为一。

这也是衡量班主任思想政治教育效果的基本标准。除了思想教育, 笔者还积极为学生提供实践机会, 鼓励学生参加社会实践、参与志愿者活动等, 以交往合作、沟通理解、考察体悟、躬行践履的方式培养学生, 让学生在实践中形成思想政治教育观念, 在实践中提高自身修养, 在实践中成长为创新型、技术型、复合型人才。

3.3 缩短师生距离, 和谐师生关系。

作为一名班主任, 要在有限的生命中用无限的热情去关爱学生, 点燃学生心中的希望。职高毕业的学生, 由于学习习惯较差, 缺乏自信, 不愿意主动与老师交流。作为班主任, 要真心真情关爱学生、尊重学生、信任学生, 积极与学生沟通, 公平、公正对待每一位学生。同时, 班主任还要满怀宽容的心, 应对学生心理的变化, 多与学生协调合作, 营造民主平等的氛围, 让学生体会到家的温暖。

4 结论

学风是一个学校的灵魂, 是教师与学生在学习、生活中体现出来的心理意识、精神面貌、思想品格与行为表现的总和。班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者, 要切实把“以人为本”的教育理念落实到学生管理工作中去, 既要体现时代性、创造性, 又要遵循教育规律, 结合学生成长的实际, 把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在各项工作的首要位置, 不断挑战自我、超越自我, 学生管理才会更上一层楼。

摘要：班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者, 对大学生成才起着至关重要的作用。班主任和学生是教育活动中矛盾统一体的两个方面, 彼此既相互依存、相互制约、又相互促进。班主任将学生作为教育活动的出发点和归宿, 确立“以人为本”的工作理念, 不仅符合学生“自我实现”的心理需要, 发挥学生的潜力, 实现学生由依赖性向独立性的顺利过渡, 而且有利于促进高校学生工作的健康发展。

关键词：高职,班主任,集体建设,三风建设

参考文献

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