跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用（精选11篇）

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第1篇

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用

中图分类号：G898 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 跳绳是一项集锻炼身体和游戏于一体的全面性运动，对于培养小学生的身心健康发展都有非常重要的意义。小学体育教育中，跳绳是一种形式多样、趣味性较强的教学形式，学生能够从跳绳中得到运动的乐趣、锻炼身体、促进生长发育，并且学习到其他知识。

关键词 跳绳游戏 小学体育 教学 实践应用

一、引言

跳绳运动起源于唐朝，是一项非常普及的运动，很多人利用跳绳减肥、游戏、锻炼身体。跳绳的普及程度非常高，小学体育将跳绳运动纳入到教学课程中，不仅仅给体育课增添了乐趣和生机，让学生更加热爱体育运动，而且活跃了课堂气氛，让原本枯燥的课程生动活泼起来。跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用非常普遍，如何应用成为了研究的重点。

二、跳绳的分类和方法

跳绳可以按照人数进行分类，分为单人跳绳和多人跳绳[1]。按照绳子的长短分类可以分为长绳和短绳。长绳又可以分为花样跳绳和普通跳绳。花样跳绳是在普通跳长绳和单人跳短绳基础之上演变而来的。小学体育教学中将跳绳游戏应用到其中，分出了很多种类和跳法。

跳绳的方法是身体挺直但不僵硬，眼看前方4米处，自然呼吸，各关节放松，保持直立，腾空时身体处于自然弯曲状态，食指和拇指握住手柄，手心朝下，手腕发力做外展内旋运动。利用前脚掌起跳，落地切记不可用脚后跟，以免摔倒，跳起时的高度要适当，不可过高或者过矮。

三、跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用与兴趣培养

（一）跳绳游戏在准备活动中的运用

跳绳是一项可以调动全身肌肉和关节的活动，将其作为体育课程的准备活动是一个非常好的选择，教师可以在正式上课前安排学生做跳绳游戏，这样不仅仅能够调动学生的情绪，而且可以进行热身，既不单调又能够很好地进行准备活动，不容易引起受伤[2]。

在准备活动中教师可以这样安排：将班级中的30个小朋友分为10组，每组3人，三人进行跳长绳游戏，一个人跳绳，两个人摇绳，反复进行多次之后可以变换形式，进行单人跳绳或者分为三组，每组10人，进行多人跳长绳游戏。

（二）跳绳游戏在教学基本部分的应用

小学体育教学中将跳绳游戏作为基础教学的部分融入到课程中，在学习的过程中，不断探索跳绳的规律和技能，从而更好地掌握跳绳的技巧以及体育的真谛。在学习的过程中开发跳绳的方式，不断提升跳绳的技术和能力，增强了体育课程的多样性和趣味性，并且提升学生对于体育课的兴趣、自身意志、合作精神等等综合素质。

在长绳教学中可以这样安排，将班级中的30个同学分为5组，每组一根长绳，小组成员两人各拿绳子一端，共六组，将绳子一次叠加交叉，向同一方向摇绳，其他同学按照方向跳绳，或者将学生分为两组，按照顺时针方向或者逆时针方向跳绳进行练习[3]。

（三）跳绳游戏在结束部分的运用

体育课程结束之后一般都会安排学生休息或者放松，很多教师都会选择跑步，但是这种方式单一而乏味，很多学生都不感兴趣，长此以往会让学生产生厌烦心理，这时候可以将跳绳游戏作为体育课结束的放松活动。跳绳游戏具有很强的趣味性和多样性，因此能够很好地让紧张的课程得到放松，同时达到活跃气氛的目的，而且对于身心健康都有很大的帮助。

（四）开展多样化的跳绳方式，促进学生的学习兴趣

体育教学是一个枯燥、乏累的课程，运用多样化趣味性的跳绳游戏来活跃气氛能够激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握学习的技巧和跳绳的规律。

可以将学生分为不同水平，进行分组教学。例如，将30人的一个班级分为3个小组，擅长跳长绳的为一组，擅长跳短绳的为一组，擅长花样跳绳的为一组，然后三组成员互相教授其他小组同学自己擅长的跳绳方式，这样不仅仅能够让学生之间互相交流互动，掌握更多的技巧，而且有利于同学之间的合作能力的提升和沟通能力的加强[4]。

（五）培养学生的创新精神

积极拓展其创新精神对于体育教学实践应用非常重要。可以利用现代化的设备进行演示：原地编花跳绳、双脚正反跳绳、单脚跳绳、原地双人跳绳等等，让学生直观的了解跳绳的多样性，激发学生的创新精神，让学生自主研发新型的跳绳方式，活跃学生的思维，提升学生的学习兴趣，让学生真正投入到跳绳游戏和体育学习中。

（六）培养学生对于跳绳游戏的兴趣

首先，利用多媒体教学。如今多媒体已经成为了教学的主要设备，体育教学也要紧跟时代发展的潮流，教师可以运用多媒体进行体育教学。给学生观看跳绳游戏视频，教学生更多的跳绳方式，拓展跳绳技能等等。多媒体教学方式能够更好地吸引学生的注意力，让学生更好地了解跳绳游戏，开拓学生的思维，掌握更多的技巧和跳绳方式。

其次，组织小学生进行跳绳比赛。比赛是一种可以激发学生兴趣的有效方式之一，通过比赛学生能够更好地掌握跳绳的技巧，有利于教学，而且能够非常有效的激发学生的斗志以及好胜心理，通过这种跳绳比赛的方式，增强小学体育课的乐趣。

再次，组织多样化趣味性的跳绳练习。组织多样化趣味性的跳绳练习能够提高学生参加体育运动的积极性，练习的时候可以分层教学，运用实例，比如选4个学生出来进行跳绳演示，实例教学不仅仅能够活跃课程气氛，而且更加生动形象，有效调动学生学习的积极性和主动性。

最后，加强交流互动，处理好师生之间的关系。学生和教师之间要建立良好的师生关系，加强互动和交流，这样能够避免学生由于过于内向和拘谨而导致对于体育课程的抵触心理。

参考文献：

[1] 董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].苏州大学.2013（3）.[2] 赵瑞.浅谈跳绳游戏在小学体育教学中的应用研究[J].新课程（教育学术版）.2009（1）.[3] 谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术研究）.2007（11）：23-25.[4] 赵鑫.跳绳校本课程的开发与实践研究――以东北师大附小为个案[J].东北师范大学.2010（5）：26-27.

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第2篇

摘要：

英语是一门语言类学科，英语教学具有一定的难度，由于应试教育的影响，虽然现在进行课改，对教育的理念有了新的要求，但是英语的教学效果还是不理想，因此在教学中提升英语教学效果要不断进行教学创新，以此提升学生的英语综合成绩以及对英语的实际运用能力。

关键词：

游戏教学;小学英语;课程实践

游戏作为小学生最感兴趣的活动来说，在教学中引用对于小学教学有重要的意义，因此在小学英语课堂实践中增加游戏环节能够有效提升学生的英语学习能力，改善英语教学效果，实现素质教育的目标，不断提升学生的综合素质以及英语的综合运用能力。

1.游戏在课程实践中的应用可以增强学生的学习兴趣

英语作为一门比较枯燥的学科，对于学生的吸引力较差，因此在英语教学中重点是要提升学生的学习兴趣。在英语教学中利用游戏可以有效提升学生的学习兴趣，因为对于小学生来说，游戏永远是他们最感兴趣的内容。所以英语课程实践中利用游戏教学可以有效提升学生的学习兴趣，由此带动学生主动学习英语，增强学生的综合学习能力和学习成绩。例如在英语课程实践中，教师可以设计一个游戏，让学生假设是在路上偶遇，游戏开始前，教师将需要用到的语句提前教给学生，让每个学生给自己取一个英文名，学生会对自己的英文名字感兴趣。教师还可以提前准备好一些英文名字，并且将其中的一些寓意写出来，让学生选择自己喜欢的英文名字。然后游戏中学生用英语交流，“Hi，whereareyougo?”“IwanttogotoschoolwithmyfriendTOM”……学生用英语介绍自己和身边的人，几组学生互相介绍以后，不但练习了英语口语以及听力，还能够在练习中增强学生之间的合作精神和凝聚力。学生们会在交流中想到其他想要说的话，这时候教师可以增加一些词汇量，学生有意识的学习到更多的单词，也提高了自己的口语表达能力。因此在英语课堂实践中利用游戏教学，可以提升学生的学习兴趣，也能够增强学生自主学习的能力和兴趣，提升学生的口语表达能力。

2.游戏在课程实践中的应用可以提升学生的英语表达能力

游戏是学生最感兴趣的活动方式，将游戏引入课堂，对英语教学实践具有很重要的意义，在教学实践中运用游戏教学可以有效提升学生的英语实际表达能力。游戏教学作为全新的教学方式，运用到小学英语课堂教学中能够提升课堂教学气氛，还可以增强学生主动学习能力，提高学生的学习积极性，促进课堂的教学效果，有助于学生综合英语成绩的提升，也能够有效改善学生的英语表达能力。在英语教学中，让学生通过英语口语练习提升英语口语表达能力，另外还能够增强学生的英语听力。课堂中通过多媒体课件，也能够有效提升教学效果。例如在教授学生圣诞节课程的时候，可以组织学生进行圣诞节活动，在活动中全程英语交流，学生在活动中学习圣诞节各种物品的英语表达，以及圣诞节英语的各种词语的表达。提升学生的整体英语表达和英语听力，有助于学生的综合素质提升。游戏化教学是对传统教学的一种重大突破，有助于弥补传统教学中的不足，促进教学改革工作的顺利推进。

3.游戏在课程实践中的应用可以有效改善英语教学效果

游戏教学是一种全新的.教学方式，通过对学生语言的指挥以及对词汇的拼写训练，对学生进行小组训练，教师设置教学题目，然后分组进行问题抢答。通过这样的训练，可以提升学生的整体教学效果。几个小组的学生根据教师的题目设置进行抢答，抢答成功的学生可以为小组争得分数，并且能够代表学生做下一个阶段的题目。最后教师汇总这些词汇的训练，设计通过一些指引找到正确单词的游戏，学生通过合作进行单词的拼写辨认。这样的教学方式不但可以提升学生的学习能力，还能提升学生之间的团结互助能力，增强团队的协作水平，加强知识掌握程度。比如在小学英语四年级下册Unit5《Seasons》中，教师可以以季节为话题，进行相关词汇和表达的练习。Forex-ample，bypracticingthewordsofspring，summer，autumn，winter，warm，cold，goldtoknowmoreabouttheseasons.Besides，theycouldalsopracticetheexpressionsabout，howistheweathertoday?Doyouenjoytheseason，why?Whatdidmostcreaturesdointhisseason?(比如，将此类词汇融入游戏活动中，包括春夏秋冬四季，温暖寒冷等词，以及相关口语表达“近期天气如何，这个季节有什么特点，大多数生物是如何度过的”游戏教学。)游戏教学在促进学生的生理和认知发展、促进学生的社会发展中，起到了积极的推动作用。作为小学英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要注重对游戏化教学方式的运用，同时采取可靠的措施，充分发挥出游戏化教学的作用。通过游戏教学在英语课程实践中的运用，不但能够有效提升教学效果，还能够在很大程度上提升学生的综合英语运用能力，对学生英语知识的基础夯实具有重要作用。小学英语在实践中要不断进行创新改进，在活跃课堂氛围的同时，要注重课堂的教学效果得到提升。

参考文献：

[1]张薇.游戏教学在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J]科普童话,(01):71

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第3篇

一、小学数学教学中存在的问题

1.功利思想过胜, 素质培养不足

近年来, 家长对孩子的期盼越来越高, 对学生学习的重视程度也不断提高, 希望孩子上名校的心理越来越强。这就使得小学升学阶段就成为十分激烈的时期, 教学压力越来越重。使得在教学过程中, 教师通常以传统的教学方式进行教学, 旨在培养学生的应试水平, 提升快速解答题目的能力, 从而促进学生能够高效、快速地完成数学试卷。

2.忽视学生运用, 教学思想陈旧

在现当代教育中, 教育的核心思想已经逐渐变成以学生为中心的生本思想, 将整个教育教学的中心力量放在学生身上, 要求教育教学能够从根本上顺应学生的想法, 满足学生的需求, 促进学生全面发展。但是在实际教学环境中, 可以发现, 目前我国的一些小学在教育改革方面做的努力仍然不够, 并没有意识到教育改革的重要性, 在多数小学教学中, 并没有将学生的主体地位凸现出来, 忽视了小学生的作用。使得在课堂教学中, 不能真正地促进学生全面发展, 课堂陈旧, 不能有效地保证小学数学教学质量的提高。

3.缺乏兴趣培养, 课堂教学枯燥

实践证明, 传统的“填鸭式”课堂教学, 很容易使整个课堂教学都具有枯燥乏味性, 但是小学生对小学数学失去学习兴趣, 教师如果不能及时对数学课堂进行调整, 会严重阻碍教学的进步。

二、游戏化教学在小学数学教学中的具体措施

1.导入环节游戏化, 激发学生兴趣

在数学教学中, 一节课的导入环节十分重要, 能够在一节课的开始充分引起学生的兴趣, 也能够为学生展开思维打下基础。教师应该清楚地认识到这一点, 并切实实践到数学教学活动中。小学生的思维比较活跃, 在刚刚上课时学生往往还处于兴奋状态, 比较难集中精神, 教师需要通过游戏化的方式, 引起学生的注意力, 将学生活跃的思维转移到课堂中来, 进入学习状态。

例如, 在学习“平均数”这部分知识时, 教师可以在导入环节中设计“拍球”。需要请学生上台来进行比赛, 教师可以分为两个组, 甲组5 个人, 乙组4 个人, 开始比赛。通过记录每个学生的拍球个数进行统计。结果显示, 甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时, 乙组的同学很不服气, 对比赛结果感到不公平, 教师这个时候需要耐心地问, 怎么不公平呀?学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多, 所以总成绩高。这样, 其他学生都会产生这样的想法, 教师需要在这个时候引出“平均分”的概念, 让学生对“平均分”产生意识。在游戏过程中, 既能提高学生的学习兴趣, 又能加深学生的印象, 提高数学教学质量。

2.授课过程游戏化, 提升学生自主学习能力游戏

在导入环节引入游戏, 能提高学生的注意力, 同样的道理, 在授课环节, 教师科学地运用游戏法进行教学, 也能够正确引导学生思考, 提高学生形成思考的好习惯, 自主完成作业。

例如, 在学习小学数学“克与千克”这部分知识时, 教师可以将学生分成若干小组, 让每个小组积极地参与其中, 让小组进行竞赛, 给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本, 让每个小组成员团结在一起, 估算每个实物的重量, 并填写表格。接下来, 教师可以拿出事先准备的秤, 带领大家进行测量, 然后根据表格填写的数据, 公布哪一个小组估算得最准确, 然后给予这个小组一定的奖励。通过这样的教学方式能够有效地提高学生的学习积极性, 提高学生的参与性, 并通过游戏方式, 锻炼学生的观察、估算的意识。在学习新的知识的基础上, 培养学生相互交流、团结合作的意识, 以提高学生的综合素养。

3.拓展环节游戏化, 做到寓教于乐

随着教育改革的深入, 在新课标的要求下, 在当代的小学数学中, 教师不仅要教授课本上的知识, 还要对知识进行拓展, 提高学生的综合学习能力。在这个教学环节中融入游戏教学, 能够引起学生的学习兴趣, 让学生在游戏过程中, 轻轻松松地掌握到知识点, 并提高学生的团队合作能力和学生之间的交流, 根据学生掌握知识点的特点出发, 寓教于乐, 提高学生的综合理解能力。在游戏中学习, 在学习中游戏, 促进师生关系, 让学生乐于学习。

总之, 随着我国小学数学教学改革的不断深入, 要求在大力提高素质教育的前提下, 不断培养学生的学习意识, 促使学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高, 这就需要培养学生的学习能力, 通过游戏化的教学方式, 促进学生乐于学习, 思维更加活跃, 以提高小学数学课堂质量。

参考文献

[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学, 2007.

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第4篇

摘 要:跳绳游戏是体育教学中常用的一种游戏,本文主要运用了文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法对跳绳游戏在小学体育教学中的应用进行了系统的研究,希望能促进小学体育教学的进步。

关键词:跳绳游戏 体育教学 应用研究

1.前言

跳绳是广泛流传于我国民间的一项体育活动。早在唐代就有了这项活动。到了现代,跳绳运动得到了广泛的开展、普及和提高。跳绳现如今已经成为一种很时尚的运动之一,很多人利用跳绳减肥,锻炼身体。很早之前跳绳游戏便被引入体育教学课堂,它给体育教学带来了生机,带动了体育教学的课堂气氛,国内很多学者也对其进行过系统的研究。我根据多年教学经验以及实践研究,总结如下:

2.跳绳的分类

按绳的长短可以分为:长绳和短绳。跳短绳可分为单人短绳和双人跳绳。跳长绳可分为普通法跳长绳和花样跳长绳。1.普通法跳长绳的跳法有单人跳和多人跳两种。2.花样跳长绳是在普通法跳长绳和单人短绳基础上演变出来的一些跳法,如原地在长绳内跳短绳;原地在长绳内两人边摇绳边跳;原地在长绳内两人摇一人跳绳。

3.跳绳在中学体育教学中的运用

跳绳时身体应挺直但不硬,眼睛看前方5米处,保持脖子、肩各关节放松,腾空时身体处于自然弯曲状态,呼吸自然紧凑。握住手柄跳绳时食指和拇指用力,其他手指做辅助,防止脱落,手心朝下方,手腕发力做外展内旋运动。起跳和落地都用前脚掌,落地时切不可用后脚跟,防止跌倒和预防脑震荡;跳起时高度要适当,以绳刚过脚为宜,为防止落地时两脚踝骨相撞,两脚前后错开一些。

3.1跳绳在准备活动中的运用

跳绳是一种可以调动全身各个部位的运动,教师在准备活动中安排跳绳是一种很好的准备活动方式,既不单调又能使学生做好充分的准备活动,不易受伤。如在准备活动中我会这样安排:一个30人的班,让他们分为10个小组,做长绳游戏,两人在两头摇,一个人在中间跳,如此反复。或采用单绳做准备活动,分成几个人一组,一组一条绳,换人循环跳绳。

3.2跳绳在教学基本部分的运用

跳绳在基本部分的运用应该与教学内容相结合,使学生能循序渐进的学好教学内容。我的教学目标是使学生在实践和活动过程中,自主探索跳绳学习的一般规律和技能,为有能力的学生向更高的技术难度发展提供平台。开发它们的练习方法,提高跳绳运动的趣味性和锻炼价值。并在这个过程中达到合作、创新,提高体能和技能。如我在长绳教学中会这样安排:

一个50人的班,根据男女的差异分成5个小组,可以男女生分开,也可以男女混合,每个小组一根长绳。8名学生各持四根绳子的一端,使绳子依次叠加交叉成一点,8人同时按同一方向摇绳,其他学生按照正摇跳长绳的方法跳长绳。也可以四人四绳,方法是四人分别左右手各持一根绳头组成四边形,四人双手同时摇绳,1、3顺时针,2、4就逆时针摇绳。其他学生分成两队按照正摇跳长绳的方法练习。

3.3跳绳在结束部分的运用

体育课的结束部分,一般会安排学生进行放松活动,而跳绳游戏无疑是一个很好的选择。它可以使学生在跳绳游戏中能够得到很好的放松,同时也能营造良好的课堂气氛。如,让学生自主搭配做长短绳游戏,可以进行短绳游戏、长绳游戏、花式跳绳游戏等。以往在体育课的结束部分,教师都会选择让学生跑步放松,这种方法已经沿用很多年,学生已经对其失去兴趣,久而久之会造成学生对体育课的厌倦,而跳绳游戏运用与体育课的结束部分可以弥补这种缺陷,可以充分调动学生的学习兴趣,促进学生身体健康的发展,有利于终身体育的培养。

4.培养学生对跳绳的兴趣

4.1利用多媒体教学

体育教师可以给学生播放一些跳绳游戏的视频,使学生能更生动的了解游戏,激发学生的兴趣。相对于单纯的讲授,利用多媒体教学更能事半功倍。

4.2组织他们进行跳绳比赛

比赛的刺激是促进学生对跳绳兴趣的有效方法之一,通过激烈的比赛,学生能更深地投入学习,同时也有利于教学的顺利进行。

4.3.组织练习时要有趣

练习是学生各种技能形成的基本途径,优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。在练习期间,我运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。在这种欢乐有趣的练习氛围中,教学活动轻松愉快,达到了巩固知识的目的,学生的学习积极性被调动起来,运动能力得到了发展,兴趣得到了培养。

4.4教师应处理好与学生之间的关系

教师与学生应该建立好良好的师生关系,要注意自己的言行。

5.小结

跳绳是我国传统的运动和游戏项目,跳绳游戏应用于小学课堂,不仅充实了小学体育教学内容,提高了学生的练习兴趣,更增强了学生的身体素质。希望在广大体育教师的共同努力下,跳绳游戏在小学体育教学方面得到更好的开发,促进体育教学的发展。

参考文献:

1.牛延校.开展跳绳运动,促进职业院校体育多样化.延安教育学院学报[J].2008(1)

2.张翼.跳绳在体育教学中的运用.和田师范专科学校学报[J].2008(1)

3.梁巧英.跳绳教学注意事项.中国学校体育[J].2008(1)

4.http://blog.sina.com.cn / s / blog _ 4badc0fc010007ie.html

5.杨攀,刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣.考试周刊[J].2008(14)

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第5篇

摘要：小学生是现今国家的希望，是国家发展的新兴力量。革命的本钱是身体，所以国家要想更好的发展必须从小培养学生的身体素质，体育教学是培养学生身体素质的主要课程。小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，单纯的体育教学无法吸引小学生。但是，游戏是小学生的天性，在体育教学中融入体育游戏可以很好的达到小学生体育教学效果。

关键词：体育游戏 小学体育 体育教学

随着时代的发展，社会对于学生的要求越来越高，学生不仅需要学习课本知识，还需要德智体美劳综合发展。一个人的发展首先需要有一个健康的身体素质，体育课不仅可以很好的培养学生的身体素质还可以很好的开发学生的活动能力使学生更加的活泼与充满活力，小学生刚开始长身体，体育锻炼是关键。游戏对小学生有着一定的吸引力，所以在小学体育教学中融入体育游戏可以很好的达到小学体育教学效果。

一、体育游戏在小学体育教学中作用

（一）调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣

小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，对于学习没有一定的自觉性同时也意识不到学习的重要性。尤其是在进行小学生体育教学中，小学体育教学主要是操场和室外进行的，没有教室的约束，课堂氛围较为散漫，教师管理起来有着一定的困难，同时小学生学习自觉性意识薄弱，所以在小学体育课程上最长出现的问题就是学生缺乏对体育学习的积极性。小学生对于游戏有着迷之热情，所以通过在体育教学中掺杂体育游戏可以很好的提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）加强学生之间的沟通交流，培养学生的合作意识

小学生处于刚发展阶段，刚刚进入校园生活。同时，小学生由于其年纪较小，身心发展不够健全，交流和沟通方面还存在一定的欠缺，需要慢慢培养。传统的体育教学就是教师安排学生练习相应的体育动作，课堂内容枯燥无味，学生之间缺乏交流。体育游戏是一个群体性活动，需要多人共同参加，同时也需要大家之间相互交流合作，从而可以很好的培养学生的沟通交流能力以及学生直接的合作意识。

二、体育游戏在小?W体育中的应用现状

（一）教师观念陈旧，体育游戏应用缺乏

传统的体育教学中，教师的教学观念陈旧，认为课堂教学就应该是规规矩矩一板一眼的进行授课，教师根据课本进行教课，学生按照教师的要求进行学习，体育课亦是如此。教师在体育课堂上教学生规定的体育动作，学生学习相应的体育动作。在传统的教师理念中，游戏是学生放松的活动，是课外活动，课外活动是不应该出现在课堂之上的，体育游戏出现在体育教学课堂之上就是搅乱了正常的课堂秩序，浪费了课堂时间。正因为教师对体育游戏的错误认识直接导致体育游戏在体育课堂教学上的应用少之又少。

（二）体育游戏竞争过于强烈，失去游戏乐趣

现今有些体育教师抓住了小学生的对于游戏执迷的特点，在体育教学中融入体育游戏，从而可以很好的集中小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在游戏中进行体育授课，以此来提高小学生的体育锻炼。但是，现今体育教师为了快速的加强学生的体育锻炼，让更多的学生参与到体育游戏之中，教师会在体育游戏中增设大量的奖赏和名次，让学生之间过分竞争，使游戏失去乐趣，同样不利于小学生的心智发展。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用

（一）合理安排，劳逸结合

德智体美劳综合发展是当今社会对学生的要求，小学生体育课可以好的培养学生的身体素质，加强学生的身体健康。小学生年纪小，身心发展不够完全，对于学习缺乏一定的自觉性。小学体育教学不同于文化课程教学，体育教学大部分是室外教学，范围较广，教师管控困难。此时教师可以通过在体育教学中融入体育游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如，教师教授跑步时，单纯的跑步训练会让学生感到枯燥乏味，同时跑步是一门消耗体力的大运动，学生进行一段时间的训练之后身体就会感到疲惫与劳累，久而久之，学生就会对跑步产生排斥情绪，这样不利于小学体育教学的开展。此时，教师可以利用游戏比赛来开展课程，首先将全班学生进行分组每四个人一小组；之后，开展接力赛，每一个学生分别跑100米，当第一个学生跑完100米将手中的接力棒传到第二个人手中，第二个学生接个跑完100米将接力棒移接到第三个人手中，直至最后一个人跑完100米抵达终点；最后，统计每个小组的成绩，对小组进行跑步接力赛排名，给予每个人奖品。

（二）抓住学生的心理，因材施教

游戏对于小学生有着一定的吸引力，小学生对于游戏也是相当的热情。小学体育课的教学思想就是加强学生体育锻炼，提高学生的身体素质。因此在小学体育课上学生需要消耗一定的体力，久而久之小学生就失去了体育学习的兴趣。所以，教师将体育游戏融入到小学体育教学中，但是每个学生爱好的游戏种类不同，教师要及时的抓住学生的心理，安排合适的体育游戏，做到因材施教。

如，教师在教授球类课时，首先多开设几门球类课程，如篮球课、足球课、羽毛球课、乒乓球课等；之后让学生自主选择自己愿意参加的课程；最后教师在体育课堂上合理的安排时间进行多种球类课程同时进行，满足学生的意愿，这样可以很好的激发学生的学习兴趣，同时还提高了体育教学效率，一举两得。

四、结语

综上叙述，革命的本钱是身体，身体锻炼要从娃娃抓起，所以小学体育课程是十分重要的。小学生由于年纪小学习主动性存在欠缺，尤其是体育学习中。教师可以通过在体育教学中融入体育游戏，可以很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

游戏教学在小学音乐教学中的应用 第6篇

摘 要：音乐是小学教育的主要学科之一，良好的音乐教育质量对于提升小学生的审美能力和综合素质，都具有非常明显的作用。但是从当前的小学音乐教学实践来看，教学过程中还存在一定的问题。游戏教学是一种行之有效的教学形式，如果能将其较好的应用到小学音乐教学实际中，将改变传统教学模式的弊端，实现教学质量的整体提升。

关键词：游戏教学 小学音乐教学 应用 对策

在素质教育观念逐渐普及的教育形势下，全面提高小学生的综合素质，培养德、智、体、美全面发展的学生已经成为小学教育的主要发展方向。作为提升小学生综合素质的有效途径之一，小学音乐教学在其中发挥着十分积极的作用。但是由于受传统教育模式的影响，当前小学音乐教学过程中还存在较多的问题，教学质量不高，游戏教学的应用，对于提升小学音乐教学质量具有十分关键的作用，应该给予足够重视。

一、小学音乐教学中应用游戏教学时存在的主要问题

1.课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习兴趣

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学教学的全过程中，这是影响小学教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[1]。因此课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。

2.游戏教学流于表面形式，并未起到实质性作用

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用，游戏教学就是其中具有代表性的一个。在当前的小学音乐教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升音乐教学质量，也将游戏教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[2]。具体来说，由于部分教师对于游戏教学的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致游戏教学流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低音乐课堂教学质量。

二、游戏教学在小学音乐教学中的应用策略

当前小学音乐教学中还存在较多的问题，解决这些问题是提升教学质量的关键，因此，应该采取行之有效的形式，促进游戏教学在小学音乐教学中得到较好应用。

1.通过游戏教学提高小学生的音乐学习兴趣

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学音乐教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学音乐教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的[3]。因此，老师在音乐教学的过程中，应该在充分认识游戏教学的基础上，对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的游戏方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥游戏教学的预期作用，实现教学质量的提升。

2.通过游戏教学强化音乐教学的针对性

一直以来，在小学教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在小学教育的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在小学音乐教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升综合素质[4]。对于小学生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，通过游戏教学的应用，开展针对性的音乐教育。

具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学音乐教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出音乐教学的趣味性和实效性，把游戏教学贯穿到小学音乐教学的全过程中[5]。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学音乐教学计划不断优化升级，为促进小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

结语

?C上所述，游戏教学在小学音乐教学中的应用，对于改变传统音乐教学形式存在的缺陷和弊端，激发小学生的音乐学习兴趣，提升小学音乐教学的整体质量，都具有十分积极的作用。因此，在教学实践中，老师应该对游戏教学给予足够重视，在教学实践中，不断丰富和总结游戏教学的应用策略，提高小学音乐教学的针对性和实效性。

参考文献

游戏在小学英语教学中的应用 第7篇

发帖人：shupian发表时间：2004-12-24 20:35

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3游戏在小学英语教学中的应用

游戏有助于激发学生的学习兴趣，减轻学生的心理压力与负担，符合“乐学”的原则。小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，喜欢猜谜、竞赛等游戏活动。教师根据这些特点，结合具体内容，提供材料，让学生积极参与教学，自由操作。当然，教师在组织英语课堂游戏时，也应遵循一定的原则：

一、明确游戏的目的教学是一门艺术，艺术的生命源于创造。设计教学游戏即是对教材进行再创造。教师除充分运用教材中的游戏外，还可自行设计游戏，但必须指向一定的教学目标。

对于刚接触英语的小学生来说，字母是十分抽象、枯燥的。教师应想方设法的帮助学生在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。在字母教学中穿插趣味游戏，让学生亲身体验与实践，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发学生学习的兴趣。我们都知道，26个英文字母与语文学科中的26个大小写字母是一样的，孩子们已经在脑子里有了记忆，这只是字母的形状，但每个字母的读音是孩子们不容易掌握的。在教学字母时，我设计了猜谜语这样一个游戏，主要是训练孩子们的听说能力。我在课前做了8张幻灯片，每张幻灯片上都有一个谜语：1.一把梳子（猜一个大写字母）2.一把椅子（猜一个小写字母）3.钓鱼钩（猜一个大写字母）4.一个大耳朵（猜一个大写字母）5.山连着山（猜一个大写字母）6.一个门洞（猜一个小写字母）7.不倒翁（猜一个大写字母）8.一面红旗（猜一个大写字母）。当教师播放其中的任何一个幻灯片时，各小组抢答。在游戏之前，把全班同学分成两大组，告诉孩子们这个游戏的规则：1.这个游戏以抢答的方式来做2.在抢答的过程中，纪律表现好的小组奖励一面红旗，纪律表现不好的则要扣掉一面红旗3.抢答答对的奖励一面红旗，答错的不扣旗，但要表演一个小节目或说出一个单词等等。

在这个游戏进行当中，他们会发现还没有讲授的4个字母，再发现问题后，他们就会提出问题并想办法去解决问题。这个时候教师就应引导学生参与到学习中去，吸引学生的持久注意力，把这4个字母读音的要领告诉大家。M发音时，有两个音组成，一个是[e]，一个是

[m]，合起来读成[em]，N发音时，有两个音组成，一个是[e]，一个是[n]，合起来读成[en]，O字母本身就是一个音，读[ u]，P发音时，一个是[p]，一个是[I:]，合起来读成[pi:].这个游戏也训练了孩子们记忆字母的能力，孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习，真正做到在玩中学，在竞争中学，在学习中成长。

二、游戏教学遵循“学生为主体，教师为主导，面向全体学生”的原则

在游戏中，教师的角色是导演，学生是演员。教学游戏多以竞赛的形式进行，与一般的竞赛活动不同的是：“赢家”应该是大多数学生，甚至是全体学生，这样既可以满足学生的好胜心，又让他们有成就感，从而激发他们的求知欲。但小学生生性活泼好动，争强好胜，老师要善于控制局面，做到有规可循，有则可守，这一点是很重要的，只有这样才能使课堂活而不乱。

在教学颜色单词时，我首先想到：学生对颜色单词本来就有兴趣，如何激发学生本来就有的兴趣转变为对知识的理解和运用呢？在这部分的教学中，我设计了一个发布命令的游戏。设计游戏时，必须考虑到群众性和参与度。游戏教学应该是个群戏，不是独角戏。一两个人表演，大部分作壁上观，实际上已背离了设计游戏的本意。在设计游戏时，我一般采用分小组的方法，人人参与，充分调动全体学生的积极性，不留学习的空穴与死角。游戏是这样：1.把全班学生分成四个组，各组轮流派一名同学发布命令，另外再轮流派一名同学到黑板上去执行命令。第一组发布的命令第二组执行，第二组发布的命令第三组执行，依此类推，其余同学作裁判。2.发布命令的同学运用这节课所学颜色单词和已有的词汇量说出短语，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。3.执行命令对的同学可以为小组赢得一朵小花。4.在游戏结束时，评出在纪律方面表现最好的一个组，给予奖励。最后，看哪个小组的小花多，那个小组就是冠军。

在这个游戏中，每个孩子都有为小组争光的意识，又展示自己才华的机会，在他们出色表现的同时，还有一个纪律表现突出奖，每个小组都想拿，各小组成员都会在纪律上控制一下自己，这样，就能够达到课堂活而不乱的教学氛围。

三、游戏形式多变，以免学生厌烦

俗话说：“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，因此，游戏教学要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断收集，设计新的游戏。

数字单词的学习也是很枯燥的。在学习完一部分数字单词的基础上，我带着他们玩了一个包中猜学习用品数量的游戏。

游戏是这样的：我在课前准备了一个书包，书包中放了几种不同数量的学习用品。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。用How many的句型问，学生用数字猜。在猜单词的过程中，还可以对发音不太正确的同学做及时纠正。在游戏过程中，多找几个同学来猜同一种物品的数量，不论他猜对与否，他都是在说单词，记忆单词。同时，也是在进一步的理解和运用How many这个句型。

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第8篇

游戏教学作为新兴的教育模式, 不仅符合新课程标准, 而且从小学生实际学习需求出发综合了游戏与传统教学的优势, 可以有效地激发学生的学习热情。现阶段小学数学教学中引入数学游戏面临的主要问题在于如何实现游戏与教学活动的融合, 因此利用实验验证对数学游戏的应用进行分析具有一定的现实意义。

一、数学游戏应用于小学数学教学中的可行性

( 一) 技术基础。在小学数学教学中应用的数学游戏具有教学性与游戏性双重属性, 其游戏性的体现需要一定的基础设施进行技术支撑[1]。因此, 在应用数学游戏的过程中应对硬件设施进行考虑, 现阶段多媒体技术等基础设备在小学教学中的普及, 为数学游戏在小学数学教学中的应用提供了技术基础。

( 二) 结构基础。随着新课程改革的深化, 传统由教师单方面灌输知识的教学方式难以满足教学需求, 为了有效地培养学生的自主学习能力以及独立思考能力, 应当改变传统的课堂教学结构。随着学生成为课堂教学活动的主体, 为数学游戏在小学数学教学中的应用提供了结构基础。

( 三) 素质基础。随着教育体制改革的逐渐推进, 我国教育相关部门逐渐加大了对教师职业素养的重视程度, 并积极对教师开展职业技能培训。随着教师专业素质的提升, 为数学游戏在小学数学中的应用提供了素质基础, 游戏与传统教学的合理融合成为了可能[2]。

二、数学游戏应用于小学数学教学的实践研究

( 一) 实验设计

1. 实验假设。小学生注意力集中能力不强, 思维方式主要以形象思维为主, 通过结合小学生的心理体征, 在小学数学教学中应用数学游戏, 可以有效地调动起学生的数学学习兴趣, 提高小学数学课堂教学效率。

2. 实验设计。通过在小学数学教学中应用数学游戏进行研究, 实验共设有实验组与对照组两个实验处理对象, 其中为实验组在小学数学教学中应用数学游戏, 而对照组小学数学教学中不应用数学游戏, 遵循传统的小学数学教学模式进行课堂教学。

3. 实验时间。半学期9 个教学周。

( 二) 实验过程

1. 实验前段。在实验开始前, 首先对实验组与对照组两个实验处理对象做一个学情分析, 对两组实验处理对象的个性特点以及数学认知发展水平进行了解, 初步考虑设计的数学游戏能否有效地满足学生的学习需要。在得出相应的学情分析后, 由实验教师对实验前数据进行统计。实验前段的数据统计还应当本着同构性原则, 对实验对象选择合理性进行深入考虑。

2. 实验中段。在实验实施阶段, 对照组小学数学教学中不应用数学游戏, 遵循传统的小学数学教学模式进行课堂教学。而实验组则按照我国教育部门提供的教学大纲要求, 在小学数学教学过程中合理地应用游戏教学, 可以让一个类型的游戏贯穿整节课堂教学, 也可以在教学重点与疑难点间适当地穿插进数学游戏环节, 调动起学生的学习兴趣。教师在设计与实施游戏教学的过程中, 应当从教学内容出发, 选择合理的数学游戏进行辅助教学, 从而保证数学游戏教育性与游戏性的统一。

3. 实验后段。在9 个教学周的实验周期结束后, 对实验组与对照组两个实验处理对象再次进行学情分析, 对小学数学教学中应用数学游戏的结果进行合理评估, 评估结果由实验教师当场回收。

( 三) 实验结果。分析实验前段的学情分析结果, 可以发现两组学生在进行实验之前, 其数学认知发展水平以及学习能力并没有显著性差异。而分析实验后段的学情分析结果, 我们可以发现实验组经过9 个教学周的实验教学, 实验组学生的数学学习积极性以及数学学习能力有着显著的提高, 而对照组学生的数学学习能力的提高幅度要明显小于实验组。

( 四) 实验分析。通过9 个教学周的实验教学, 我们可以发现在小学数学教学中应用数学教学具有一定的必要性与可行性。为了实现数学游戏与传统教学的融合, 在课堂教学开始前可以利用数学游戏导入新课, 借助一个简单的数学游戏使学生对游戏的教学背景进行初步了解, 从而有效地调动起学生的学习兴趣。同时在教学过程中小学数学教师可以在教学内容疑点难点部分穿插适当的数学游戏, 例如笔者在教平均分知识点的过程中, 带了若干糖果鼓励学生自行均分, 利用小学生喜爱糖果的特点调动起学生的学习兴趣。在课堂教学结束后, 还可以利用数学游戏对学习效果进行检查, 利用数学游戏布置课后练习内容, 使学生在课余时间通过数学游戏复习与巩固所学新知识, 锻炼自身的自主学习能力。通过结合实际教学内容, 在小学数学教学活动中应用数学游戏, 可以有效地调整课堂教学节奏, 赋予小学数学课堂教学动态性与科学性[3]。

结论:

总而言之, 随着学生成为了课堂教学活动的主体, 教师的教学活动应当从学生的学习需求出发, 培养学生的学习能力。本文通过实验验证了小学数学课堂教学中应用数学游戏的优势以及教学价值, 通过数学游戏与传统教学的结合, 可以有效地培养学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力, 从而提升小学数学课堂教学效率。

摘要：随着新课程改革的不断推进, 学生逐渐成为课堂教学活动的主体, 传统教学方法已经难以满足学生的学习需求。为了调动起小学生的学习兴趣, 越来越多的小学数学教师逐渐在课堂教学中引入了数学游戏, 本文从数学游戏应用于小学数学教学的可行性入手, 通过实验对数学游戏在小学数学教学的应用进行了研究。

关键词：数学游戏,小学数学教学,可行性,实验

参考文献

[1]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学, 2013.

[2]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学, 2013.

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第9篇

关键词：游戏化教学；课堂教学；小学数学

小学教育是我国教育的根本。从小培养学生形成良好的学习习惯，是小学教育的关键任务，也是小学教育工作者共同关注的问题。数学是小学教育的核心，与其他学科相比，小学数学的难度比较大，在学生学习的过程中比较枯燥，不容易得到学生的喜欢，在一定程度上阻碍了教学的施行。

一、小学数学教学中存在的问题

1.功利思想过胜，素质培养不足

近年来，家长对孩子的期盼越来越高，对学生学习的重视程度也不断提高，希望孩子上名校的心理越来越强。这就使得小学升学阶段就成为十分激烈的时期，教学压力越来越重。使得在教学过程中，教师通常以传统的教学方式进行教学，旨在培养学生的应试水平，提升快速解答题目的能力，从而促进学生能够高效、快速地完成数学试卷。

2.忽视学生运用，教学思想陈旧

在现当代教育中，教育的核心思想已经逐渐变成以学生为中心的生本思想，将整个教育教学的中心力量放在学生身上，要求教育教学能够从根本上顺应学生的想法，满足学生的需求，促进学生全面发展。但是在实际教学环境中，可以发现，目前我国的一些小学在教育改革方面做的努力仍然不够，并没有意识到教育改革的重要性，在多数小学教学中，并没有将学生的主体地位凸现出来，忽视了小学生的作用。使得在课堂教学中，不能真正地促进学生全面发展，课堂陈旧，不能有效地保证小学数学教学质量的提高。

3.缺乏兴趣培养，课堂教学枯燥

实践证明，传统的“填鸭式”课堂教学，很容易使整个课堂教学都具有枯燥乏味性，但是小学生对小学数学失去学习兴趣，教师如果不能及时对数学课堂进行调整，会严重阻碍教学的进步。

二、游戏化教学在小学数学教学中的具体措施

1.导入环节游戏化，激发学生兴趣

在数学教学中，一节课的导入环节十分重要，能够在一节课的开始充分引起学生的兴趣，也能够为学生展开思维打下基础。教师应该清楚地认识到这一点，并切实实践到数学教学活动中。小学生的思维比较活跃，在刚刚上课时学生往往还处于兴奋状态，比较难集中精神，教师需要通过游戏化的方式，引起学生的注意力，将学生活跃的思维转移到课堂中来，进入学习状态。

例如，在学习“平均数”这部分知识时，教师可以在导入环节中设计“拍球”。需要请学生上台来进行比赛，教师可以分为两个组，甲组5个人，乙组4个人，开始比赛。通过记录每个学生的拍球个数进行统计。结果显示，甲组的总成绩比乙组的总成绩高。这时，乙组的同学很不服气，对比赛结果感到不公平，教师这个时候需要耐心地问，怎么不公平呀？学生会说甲组的同学比我们组的同学人数多，所以总成绩高。这样，其他学生都会产生这样的想法，教师需要在这个时候引出“平均分”的概念，让学生对“平均分”产生意识。在游戏过程中，既能提高学生的学习兴趣，又能加深学生的印象，提高数学教学质量。

2.授课过程游戏化，提升学生自主学习能力游戏

在导入环节引入游戏，能提高学生的注意力，同样的道理，在授课环节，教师科学地运用游戏法进行教学，也能够正确引导学生思考，提高学生形成思考的好习惯，自主完成作业。

例如，在学习小学数学“克与千克”这部分知识时，教师可以将学生分成若干小组，让每个小组积极地参与其中，让小组进行竞赛，给每个小组分发一支钢笔、一个鸡蛋和一本数学课本，让每个小组成员团结在一起，估算每个实物的重量，并填写表格。接下来，教师可以拿出事先准备的秤，带领大家进行测量，然后根据表格填写的数据，公布哪一个小组估算得最准确，然后给予这个小组一定的奖励。通过这样的教学方式能够有效地提高学生的学习积极性，提高学生的参与性，并通过游戏方式，锻炼学生的观察、估算的意识。在学习新的知识的基础上，培养学生相互交流、团结合作的意识，以提高学生的综合素养。

3.拓展环节游戏化，做到寓教于乐

随着教育改革的深入，在新课标的要求下，在当代的小学数学中，教师不仅要教授课本上的知识，还要对知识进行拓展，提高学生的综合学习能力。在这个教学环节中融入游戏教学，能够引起学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中，轻轻松松地掌握到知识点，并提高学生的团队合作能力和学生之间的交流，根据学生掌握知识点的特点出发，寓教于乐，提高学生的综合理解能力。在游戏中学习，在学习中游戏，促进师生关系，让学生乐于学习。

总之，随着我国小学数学教学改革的不断深入，要求在大力提高素质教育的前提下，不断培养学生的学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。小学数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就需要培养学生的学习能力，通过游戏化的教学方式，促进学生乐于学习，思维更加活跃，以提高小学数学课堂质量。

参考文献：

[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.

[2]王芳.小学数学游戏化教学的实践[J].小学生：教学实践，2013（08）.

团体心理游戏在小学教学中的应用 第10篇

给学生上课经常会碰到这种情况，一节课的前几分钟有好一部分学生总不在状态，有的心里想着玩，有的甚至就一直在自已玩自己的，不管老师说什么或做什么。等他们回过神来，老师已经讲到前面去了，有的同学可能听得一知半解，有的就„„这大大的影响教学效果。为了解决这一问题，我查阅了相关资料，从心理学的角度了解到：人在心情愉悦的情况下进行学习效果最佳，事半功倍。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。因此，这就要求我们老师要努力培养和保持学生的学习兴趣，让学生在一种快乐、互动的气氛中学习，更大程度上去提高学生学习兴趣，最好是一进教室就牢牢的抓住学生的眼球。下面我就结合自己的教学实际,浅谈在小学教学中我是如何一进教室就牢牢的抓住学生眼球的。

我能一进教室就抓住学生眼球的密密武器就是“课前热身”，说到“热身”，大家可能马上会想起在体育训练或比赛前所做的几分钟热身运动，它能让身体为更强的运动做好准备，而我这里所谈到的“热身”，是指教师利用上课前几分钟开展一些团体心理游戏活动来抓住学生眼球，吸引学生的注意力，为课堂教学服务的一些方法，我们姑且就称之为“课前热身”。

我常用的“热身”方法就是游戏式“课前热身”，游戏式“课前热身”是指老师在讲本节课的教学内容之前，先带着学生来玩一些团体心理游戏，让全体学生打消自己的防卫心理，感到轻松愉快，能够集中注意力，调动起学生积极参

与活动的情绪，增进学生之间、师生之间的信任感和凝聚力，把同学们的注意力吸引到老师的身上来，下面是我就说说我在教学中常用并且效果非常好的游戏吧！例1：游戏《精神集中》，我走进教室先不讲本节课的教学内容，而是说：“同学们，我们大家一起来玩一个游戏吧，好不好？”有一部分同学没有注意到我，自己玩自己的。有一部分同学就会说：“好呀！玩什么？”这时候我就开始讲游戏规则：全体同学起立，站在自己座位上，同一横排的同学肩搭肩闯关。第一关：嘴吧喊“精神”就坐下，“集中”就站起来，连续十次如果没人犯规，第一关闯关成功，进入第二关，如果有人范规啦，就给他一个自我展示的机会，为大家表演一个节目。第二关：嘴吧喊“精神”就坐下，心里默默的念“集中”就站起来，注意不能说出声音，谁出声谁范规。范规的同学将获得一次自我展示的机会，为大家表演节目，节目形势不限，可以唱歌、跳舞、讲笑话、脑筋急转弯等等。好啦倒数五个数开始游戏，五、四、三、二、一、“精神”“集中”„„例2：游戏《抓动物》，规则就是：全体同学起立站在座位上，伸开两手，右手手心向下，左手食指伸直向上放在左边同学的手心里，同一排的学生全部联成一串，老师即兴讲一段关于小动物的故事（比如：从前，大海里生活着一只小乌龟，它听乌贼说在大海的中心，有一个美丽的小岛，小岛上住着许许多多的乌丫、蝴蝶、鹦鹉、还住着一个老巫婆、和一群陆龟。它很想很想去小岛上看看，于是它决定马上就出发向大海中心的小岛游去„„，）老师自己规定说到某种小动物（比如：乌龟）的名称时，手心向下的那只手就去抓它下面的食指，被抓到的同学就是老师所规定的那种小动物（小乌龟），同时获得一个自我展示的机会，展示内容不限，可以唱歌、跳舞、讲笑话、脑筋急转弯、背诵古诗、个性签名等等。例3：游戏《明7暗7》

规则：这个游戏只适合于学习过乘法口决的学生，全体同学都参加，从第一个同学开始，从（1—100）之间的数任意说一个（比如5），右边的同学接着数下一个数（6）依些类推，当数到数字7（明7）或7的倍数（暗7）时只拍手不说话，否则就算犯规，犯规的同学同样获得展示自我的机会，自己选一个最擅长节目来表演。老师可以根据自己的教学内容的多少来决定游戏时间的长短，教学内容多，游戏时间就短些；教学内容少，游戏时间就长些。有些老师可能会担心开展“课前热身”会耽误上课的时间，我想大家一定非常认同一个道理，那就是“磨刀不误砍柴功 ”而我们的“课前热身”就是在“磨刀”。一小段游戏之后教室里充满欢笑，同学感到了轻松愉快，注意力也集中到老师身上，在这样的份围中进行教学绝对是事半功倍。

跳绳游戏在小学体育教学中的实践应用 第11篇

语文是小学阶段的基础性学科，与其他学科有非常紧密的联系，所以在小学语文的教学过程中，教师要激发学生对语文的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，让教学实现于教于乐的目的；小学生生性比较活泼，教师要利用学生的这种心理特点，把游戏化教学运用到语文教学中，激发学生学习语文的热情，在促进学生语文认知能力提升的同时也促进了学生的身心健康发展；但是目前，游戏化教学在小学语文教学中的应用还不成熟，教师在教学过程中应该不断尝试和积累，真正实现游戏化教学在小学语文教学中的价值。本文主要分析了游戏化教?W在小学语文教学中应用的重要性，并提出了具体的应用策略。

随着时代的发展和变化，教育领域也在不断的改革，只有这样才能更好的适应社会的发展；在新课程改革的背景下，教育观念和模式发生了很大的变化，传统的单一课堂教学模式已经不适应社会的发展了，教师越来越注重课堂教学的轻松化，让学生在轻松的课堂学习氛围中更好的发展自己；所以游戏化教学得到了更好的应用，这种教学模式在小学语文六年级教学中的应用不仅提高了学生对语文的学习兴趣，还促进学生更好的掌握语文知识，提升学生的语文学习能力。在现代教学领域，越来越多的教学手段和模式得到发展，其中游戏化教学是非常有效的教学策略，受到了很多教师的认可。游戏化教学在小学语文教学中应用的重要性

1.1 有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的学习动力，这是教学过程中不变的真理，因此教师在小学语文的教学中应该以学生的学习兴趣为主，促进他们更好的学习语文；游戏化教学的应用正好可以达到这个教学目的，教师在应用游戏化教学的时候能够将教学内容与游戏更好的结合在一起，增强了课堂教学的氛围，有利于学生学习兴趣的激发。

1.2 有利于营造和谐的课堂教学氛围

在传统的小学语文教学中，课堂氛围是非常死板的，教师也没有重视学生参与学习的积极性，导致学生的学习非常被动；而游戏化教学模式的应用可以改变这种教学现状，游戏本身是具有趣味性的，将游戏与语文教学内容结合起来可以赋予教学内容更多的趣味性，促进学生更好的参与到语文的学习中，有利于良好课堂教学氛围的营造。

1.3 有利于加强师生间的沟通

教师与学生在课堂教学活动开展的必要因素，师生之间的关系与学生的学习质量有直接的关系，在小学语文的学习中，很多学生对老师都是畏惧的心理，不敢提出自己的想法，导致教学过程比较拘谨；而游戏化教学可以促进师生之间的沟通和交流，有利于构建和谐民主的师生关系。游戏化教学在小学语文教学中的应用

2.1 提升教师的游戏化教学能力

游戏化教学的应用对小学语文教学效果有积极的促进作用，这是不可否认的，为了更好的加强游戏化教学在小学语文教学中的应用，教师首先应该提升自己的游戏化教学能力；教师提升自己的游戏化教学能力方法是多样性，比如：教师可以通过学习网上的优秀教学视频，然后结合自己的经验和想法，创新游戏化教学模式；另外教师也可以通过参加培训，学习游戏化教学的相关理论和实践方法，提升自己的教学能力；只有这样教师才能将游戏化教学更好的应用到小学语文教学中，发挥出它的教学价值和意义。

2.2 丰富游戏化教学的方式

游戏化教学的形式应该是多样性的，比如角色扮演、小组比赛、配音、猜字谜等方式，让语文教学更丰富和新颖；比如在学习人教版六年级语文《卖火柴的小女孩》这一教学内容的时候，主要的教学目标是让学生感受卖火柴小女孩的悲惨命运，而单一的课本教学实现不了这个教学目标，教师可以融入现代化的教学手段，利用配乐引导学生对课文进行深情的朗读，激发学生的情感，然后教师组织学生对文中的角色进行扮演，让学生真实的融入到课文的情景中，感受文章表达的情感，培养学生的语文素养；再比如在学习《只有一个地球》这篇文章的时候，教师可以利用游戏化教学（猜谜语）进行课前导入，明教学目标：“不用发动日夜己转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万”，学生会陷入思考，瞬间活跃了课堂气氛，在得出谜底的同时学生也能够清楚的知道本节课的教学内容，丰富语文课堂教学。

2.3 与其他教学科目整合，提高游戏化教学效率

小学阶段的教学科目比较多，教师在小学语文教学中应用游戏化教学的时候应该与其他学科联系起来；语文本身就是基础性的学科，与其他学科都是互通的；比如在学习人教版六年级语文《月光曲》这一教学内容的时候，教师可以实现语文与音乐这门学科的整合，利用音频播放“月光曲”，让学生静静的欣赏，导入新课，这种教学模式不仅调动了课堂的气氛，还激发学生对文章的学习，促进语文课堂教学效率的提升。结语

游戏化教学在小学语文教学中的应用具有实际性的意义，因此教师在教学中应该不断探索和积累，让游戏教学得到更好的应用，让学生改变对语文的学习态度，更加积极主动的投入到学习中，实现小学语文教学的真正目的。