体育专业学生的自我鉴定

体育专业学生的自我鉴定（精选12篇）

体育专业学生的自我鉴定 第1篇

以下就为你提供一篇一名体育教育专业的学生的自我鉴定，供参考：

春去秋来，日复一日，大学四年就如白驹过隙，转眼间过去了。蓦然回首，过去的一切深深地烙在我这颗心上了。大学四年生活，虽然短暂，但我过得充实而快乐。

本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自己，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。

大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。

特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。

作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。

本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。

我成功过，失败过，但每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我前进路上的基石。

展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。

当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此网页时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。

我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到了那么多人的教诲，鼓舞与帮助。因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路!

谨以此，献给我含辛茹苦的父母亲!

谨以此，献给圆我第一个梦的领导!

谨以此，献给给予我母爱般的关怀和期待的恩师!

谨以此，献给给予我鼓励与帮助的同学和朋友!

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体育专业学生的自我鉴定 第2篇

具有较强的自学能力，不畏困难

具有扎实的专业技术水平和较强的理论基础

沉着冷静，具有较强的分辨和处理是非的能力

体育专业学生的自我鉴定 第3篇

自我评价 (self-evaluation) 是自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。内蒙古民族大学在总结多年办学经验的基础上, 提出了体育教育专业“一专多能”、“三基本六会”的培养目标要求, 且一直沿用至今, 这不仅是人才培养目标的具体体现, 也是对社会人才需求的准确回应, 有利于人才培养质量的提高。近年来, 由于高校扩招, 人才选择的门槛降低, 生源质量有下降现象, 同时扩招也一定程度上导致教学组织上的难度加大, 加之学校场馆等教学资源的相对不足等, 使得人才培养质量与培养方案和教学大纲的要求存在一定的差距。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

内蒙古民族大学体育教育专业学生100人为研究对象。其中男生50人, 女生50人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法:查阅近期资料20余篇, 获取相关信息为本文撰写奠定理论基础。

1.2.2 问卷调查法:发放问卷100份, 回收100份。回收率100%, 有效问卷100份, 有效率100%。

1.2.3 数理统计法:对所得的数据进行统计整理。

2. 结果与分析

2.1 体育教育学生专业能力自评状况

体育教育专业学生的自我评价能力关乎着体育教育专业的发展走向, 由于学生的运动技能的好坏直接反应一个学校对学生的教授能力的体现。因此, 学生对于教师的认同以及学生对自身能力的肯定关乎着体育教育专业的未来。

2.1.1 体育教育专业学生对于自身能力评价分析

目前体育教育专业学生普遍认为自身的能力能够满足所学习的专业的要求。特别是在女孩子中这种可定达到96℅.说明在经过系统的学习后, 学生对于自身的能力要求达到了高度认同的态度。这也反映出内蒙古民族大学体育教育专业在专业设置上能够按照要求来培育学生。

2.1.2 关于体育教育专业学生专修课具体培养目标进行的相关调查分析

内蒙古民族大学体育教育专业学生的培养方案进行分析:目前内蒙古民族大学对体育教育专修课的培养侧重点依据本校实际情况进行教学, 但是关于体育教育专修学生课堂教学技能的培养只是一言片语, 并未提及具体、详细的培养措施、步骤等的明确规定。因此, 随着教学改革的逐步完善, 以及目前严峻的就业形势, 对于做好教学的每一个环节, 促使教学稳步前进, 提高教学质量和解决学生就业难将会奠定一定的基础。

2.2 体育教育专业学生上学后专项技能能力自我评价分析

专项技能是指一个人在所从事的专业领域中所掌握的与该项目相关的技术、学习、专项理论、专、教学, 裁判及科研等方面的能力。再教育理念上仅仅围绕着以学生为主体, 提高学生专项技术能力与特长为宗旨的教学方针。特别是体育教育这项对专业技能要求很高的项目, 如何在四年的时间里使学生学会什么是体育教育, 通过所学的专业技能对自身有一个客观准确的评价十分重要的。

2.3 学习态度对体育教育专业学生学习自我评价的影响分析

学习态度形成是一个连续的、渐近的由量变到质变的过程。它受多重因素的影响和制约, 如受到一个人所处的社会环境、学校环境、家庭环境, 所接触的重要人物如家长、同学, 更重要的自己所处学科领域的影响。通过调查发现学生对于家庭、学校、社会以及教师对于他们学习的影响都持认同的态度并且认为好的家庭环境以及良好的校风是促进他们学习的动力所在。此外, 好的学习态度还受个人的学习内在需要以及群体的需要影响因此作为教师应在教学中抓住学生学习的自身需求同时提高一个班级的核心竞争力, 告诉学生个人的进步与班级的荣誉息息相关, 在班级形成一种学习的正能量, 通过集体的力量克服个人不愿学习的问题。

3. 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 体育教育专修课教学技能是体育教育专业体育教育专修学生从事体育教师这一行业必须具备的基本职业素质。

3.1.2 学校在培养学生的运动技能形成阶段, 能够按照教学大纲以及教学计划和教学内容来实施。

3.1.3 学生上学后能够对自己学习技能的情况进行准确的客观的评价。

3.2 建议

3.2.1 自评能力是自我意识形成的关键部分, 如何形成好的自我评价取决于学生的学习以及教师的教导, 内蒙古民族大学体育教育专业, 严格按照学校的相关培养方案对学生进行培养, 使学生形成良好的学习欲望及正确的自我评估能力。

3.2.2 对学生进行定期的培训, 让学生了解并掌握先进的训练手段和方法, 激发学生的学习的意识和危机感, 每个人都要去学习, 这样就有了一个坚实的基础。

摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等对内蒙古民族大学体育教育学生的专业能力自评状况、培养方案及教学大纲的执行情况、专业能力的提升策略与影响情况进行了系统的分析。结果表明;体育教育专业学生在本专业技能的学习与练习中能够很好的按照内蒙古民族大学制定的本科生教学培养计划及教学大纲要求完成本专业技能练习的相关要求。通过四年的有效学习后, 能够准确的对自身的技术能力、个性特点、主观能动性做出判断。

关键词：体育教育专业,专业能力,自我评价

参考文献

[1]王鲁克.体育教学技能[M].北京:人民体育出版社, 2004:235-236.

[2]幻高艳.现代教学基本技能[M].山东:青岛海洋大学出版社, 2000.

体育专业学生的自我鉴定 第4篇

【关键词】体育专业 非体育专业 学生 生活方式 身心健康

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0152-03

健康有序的生活方式是大学生身心健康的基本要求。基于此，本文以广西部分高校体育专业学生和非体育专业学生为研究对象，探讨两者的生活方式，通过对两者的生活方式进行对比，总结出结论，提出有利于改善学生生活方式的建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以广西部分高校学生177名作为研究对象，包括体育专业和非体育专业的学生。体育专业79人，其中男生40人、女生39人；非体育专业98人，其中男生46人，女生52人。

（二）研究方法

一是文献资料法。以“大学生不良生活方式”、“大学生体育的体育锻炼”、“个人卫生”为关键词查询相关资料，获取该方面的研究状况。文献的来源途径主要有中国知网；网络搜索引擎；关于健康常识、生活方式和心理健康的研究专著。二是问卷调查法。借鉴智翔《体育对高校保健班学生生活习惯的影响研究》中的学生问卷调查表，并请专家对问卷内容的效度和结构效度逐条进行检验，确认问卷结构合理，内容贴切、全面，能够反映问卷的主题。调查问卷进行不记名调查、测量。共发放180份问卷，回收180份，回收率100%。有效问卷177份，有效率为98.33%。问卷统计情况见表1。三是数理统计法。将问卷调查结果所得数据进行录入、整理，统计分析。

（二）分析

1.对生活方式调查结果的分析。调查显示，大部分学生饮食习惯良好。从表2可以看出，饮食不规律的非体育专业约占22.0%，约是体育专业的两倍，可见体育专业学生的饮食规律较非体育专业的学生好。约有71.1%的学生比较注重营养摄取，而在不注重营养摄取的学生中，体育专业占26.5%，非体育专业占33.6%。这说明体育专业学生比非体育专业学生注重营养摄取。大部分学生有坚持吃早餐的习惯，体育专业学生要比非体育专业学生保持得好。但是约有10.0%的学生几乎不吃早餐。其中，非体育专业学生占了多数。有资料显示：随着生活水平的提高，大学生营养不良的发生率已经逐步下降，但不少学生饮食结构不合理，比如过量摄入高脂、高盐、高糖饮食。高脂、高糖饮食易导致热量摄入过多和脂代谢紊乱，高盐饮食易引起高血压等疾病。本研究发现有相当比例的学生在饮食习惯上存在问题。养成良好的饮食习惯，注重营养全面、饮食科学是保证体质健康的关键因素之一。

体育专业学生参加体育锻炼的好习惯，在于其专业和兴趣爱好。非体育专业学生运动不足的原因主要有以下几点：多数学生不重视运动，担心占用学习和娱乐时间；部分学生完全不喜欢运动，仅仅为了应付体育课程。有资料显示：当代大学生身体素质呈下降趋势，与缺乏体育锻炼有直接关系。这一方面反映出大学生体育锻炼意识和自觉性不强，另一方面也反映出当前体育教育体制缺乏对大学生参与和坚持体育锻炼在环境和制度上的支持。

非体育专业学生的睡眠习惯好于体育专业，这是体育专业学生上课缺勤率较高的原因之一。睡眠不足6小时的学生一般有熬夜习惯；熬夜的学生大部分有泡网的习惯，少数学生喜欢半夜听广播、音乐；偶尔熬夜的部分学生有看书的习惯；睡眠质量差部分学生体育锻炼不足，部分学生热衷吸烟、喝酒，部分学生因为心理健康问题。

由表5可知，体育专业学生吸烟情况比非体育专业严重，且男生居多。经常喝酒的学生中，体育专业学生比例大，而非体育专业学生也有部分男生有喝酒习惯。从学生吸烟、饮酒的数据来看，学生对吸烟的控制比饮酒好。有烟、酒经历的学生中，男生比例高于女生，且绝大多数缺乏保健常识；有部分学生饮食不规律，吸烟、喝酒较频繁。有一部分吸烟的学生对目前的学习、生活感到不满意或非常不满意。大学校园中出现学生吸烟这一现象应引起重视。

2.对心理状况调查结果的分析。部分体育专业学生和非体育专业学生存在不良心理状况。体育专业与非体育专业学生的生活方式总体良好，但仍有部分学生存在饮食无规律、运动不足、睡眠习惯差、闲暇时泡网为主等不良生活方式，由此引发面对压力焦虑不安等不良情绪、人际关系不佳、对学习生活的现状不满等不良心理状况。相关数据显示，体育专业学生面对压力时情绪比非体育专业学生稳定。体育专业学生人际关系明显好于非体育专业，生活满意度明显好于非体育专业学生。心理方面出问题的学生，一般睡眠质量较差，对目前生活满意度偏低；人际方面偏差的学生，闲暇时经常独处；满意度偏差的学生，面对压力时，一般有低落、焦虑的情绪。

3.体育专业学生和非体育专业学生生活方式的比较分析。从上述调查结果分析可知，体育专业学生的生活方式总体好于非体育专业学生；体育专业学生的心理状态也优于非体育专业学生。这可能与体育专业学生和非体育专业学生体育锻炼习惯不同有关。

本文调查结果显示，体育专业学生较于非体育专业学生，能自觉保持良好的体育锻炼习惯，这也是体育专业学生和非体育专业学生在生活方式上的最大差异。体育运动能使人新陈代谢旺盛，机体各器官获得更多营养物质，排除体内代谢产物，使人体血供充盈，神经、消化、呼吸等各器官系统机能增强，改善人体内环境，使人在饮食、睡眠、精神等方面有明显转变。体育运动能使饮食存在问题的学生会变得想吃、会吃、吃得法；使睡眠存在问题的学生，由于机体疲劳会睡得很实，运动调整了人的生物钟，迫使人遵守规律，按时就寝，不再出现睡不着、睡不好的情况。伴随人的生理变化，人的心理活动也随之改变。很多学生的心理问题是由生理问题引起的，通过体育运动，他们的生理机能逐步得到改善，机体活动能力提高，精神面貌、思想、情感也得到调控，压力减轻，心理问题也逐步解决。体育运动在满足学生最基本的生理、心理需要的同时，实现了对生活习惯的影响，即人要遵守最基本的生活规律，从而使他们建立良好的生活习惯。

本文研究显示非体育专业学生体育锻炼习惯不佳，这与多数研究结果相一致。缺乏体育锻炼意识是非体育专业学生普遍存在的不良生活方式。已有的研究认为，每周参加3次以上体育锻炼才能有效促进健康。而结合非体育专业学生学习负担较重、实训任务紧，大部分时间处于静坐或久站状态等特点，能够积极主动参与锻炼显得尤为重要。

三、建议

针对上文调查分析得出的结论，笔者提出以下建议。一是加大保健知识的宣传和教育。学校领导、教师、学生要真正认识到生活习惯的重要性。保健知识的宣传和教学能对学生进行教育引导，促使学生认识到生活习惯的重要性。学校应加大保健知识宣传和教育的投入，开设保健教学课程。二是树立终身体育的教学观。终身体育是贯彻人的一生的体育，是终身教育的一个部分。学校体育教学是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育的意识，是学校体育发展的趋势。高校应树立学生体育整体战略思想，即面向社会，以身心和谐为前提，以终身体育为方向，以快乐体育为主体，进行健康教育，使学生全面发展，以适应社会的发展需要。三是将学生的体质健康测试工作落到实处。大学生是国家的未来，社会主义事业的接班人，大学生的体质关系到国家的可持续发展。高校应加强领导，加大对学生体质健康测试工作的投入，重视教育宣传力度，将各项工作落到实处，让学生真正重视并认真对待体质健康测试的全过程。此外，高校相关部门应通力合作，采取措施提高测试者对测试工作的认识和工作责任心，加强内部管理，加大业务培训，培养一批专业素质好、水平高的师资队伍。

总之，广西部分高校体育专业和非体育专业学生的生活方式总体良好，但仍存在一些不良的生活方式。对此，应积极采取相关措施，纠正不良的生活方式，以更好地改善学生的生活方式。

【参考文献】

[1]彭晓青.大学生生活习惯现状分析及对策研究[J].科技信息，2006（3）

[2]逸民.不良生活习惯危害健康[J].生活时报，2003（11）

[3]郑颂平，何江明，刘旭.高校体育差生的状况及对策研究[J].上海体育学院学报，2004（5）

[4]智翔.体育对高校保健班学生生活习惯的影响研究[D].苏州：苏州大学，2005

[5]裴立新.现阶段我国居民生活质量状况与“体育生活化”可行性分析研究[J].体育与科学，1999（1）

[6]曲宗湖，扬文轩.现代社会与学校体育[M].北京：人民体育出版社，1999

[7]尚大光.学校健康教育指导[M].北京：人民出版社，2002

[8]梁利民.需要与创造：体育生活化研究的逻辑起点[J].成都体育学院学报，2000（4）

[9]杨静.天津市普通高校大学生生活方式中影响其健康因素的研究[J].北京体育大学学报，2005（4）

[10]曲毅.体育运动与青少年学生心理健康[J].武汉体育学院学报，2003（1）

[11]伍鸿鹰.学生体质健康标准（试行方案）存在的问题及建议[J].首都体育学院学报，2007（6）

体育教育专业学生自我鉴定 第5篇

春去秋来，日复一日，大学四年就如白驹过隙，转眼间过去了。蓦然回首，过去的一切深深地烙在我这颗心上了。大学四年生活，虽然短暂，但我过得充实而快乐。

本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自己，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。

大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。

特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。

作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。

本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。

我成功过，失败过，但每次跌倒我又顽强奋起，yjｂｙｓ．ｃom 因为我相信它只是我前进路上的基石。

展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。

当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此网页时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。

体育教学专业的大学生自我评价 第6篇

一岁一枯荣，一朝一暮，大学四年就如白驹过隙，蓦然回首，大学四年的过往深深地烙在我这颗心上。

本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自己，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。我成功过，失败过，但每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我前进路上的基石。展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此网页时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到了那么多人的教诲，鼓舞与帮助。因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路！

大学四年生活，虽然短暂，但我过得充实而快乐。在以后的学习与生活中，我将更加努力地做好我自己，脚踏实地地去走好以后的人生路，让以后的人生路走得更加踏实一些。

体育专业学生的自我鉴定 第7篇

响因素的研究

摘要：本研究以864名内蒙古体育院校蒙古族体育教育专业三个年级的学生为研究对象进行研究，旨在探究蒙古族体育教育专业大学生在现实教学中影响自我发展的因素，并针对其影响因素对其产生的作用，提出相应的教育建议，从而为体育专业大学生形成良好的自我个性品质提供有益的帮助，提高综合素质。

关键词：自我概念；蒙古族：体育专业；影响因素

A Study of Factors Affecting the Development of Self-concept of Mongolian College Students Majoring in Physical Education

WANG ZHI－hui

(PE College,Inner Mongolia University for Nationalities,Tongliao 028043 china)

Abstract： In this study, 864 Mongolianstudents in three grades from Institute of Physical Education in Inner Mongolia University for Nationalities involve in this study, which intends to study the self-concept of developing characteristics of Mongolian students major in physical education and the influence factors of self-development in teaching reality, and present efficient advices for education through the study of effects affecting the factors.It aims to provide beneficial help for forming good personality quality and improving comprehensive quality of college students major in physical education.Key words: Self-concept;Mongolian；Physical Education Specialty；Influence factors 心理活动的各方面都离不开自我，对自我的深入研究是我们理解人类行为的第一步。一切外部影响因素只有经过自我价值系统审定之后被纳入自我概念结构，成为自我概念有机构成部分才可能真正转化为内在的个性品质。

近年来，高等教育更加注重大学生的素质教育。大学阶段正处于儿童期到成年期的转折时期。大学生的自我概念在这个时期经历着一个特别明显的、典型的分化，是矛盾和统一的过程，同时也是自我概念问题较多的时期。大学生自入学开始，就要面对新的环境，参与新的群体之中，而且随时感受到潜在的学习竞争和就业压力，使得大学生的心理健康面临着巨大的威胁。解决大学生的自我认识问题，增进每一位大学生的生活质量，是社会和高等学校的共同责任与期待，更需要大学生自身主动参与，并付出努力。了解现实大学生学习生活中影响自我概念发展的因素，这对及时改善他们的心理问题，并及时进行辅导帮助，有着重要的现实意义。本研究旨在探讨内蒙古自治区蒙汉体育教育专业大学生自我概念发展影响因素的探究，从而提出教育指导和培养性建议。[3][2][1]

1研究对象与方法

1.1研究对象采用整群抽样方法抽取内蒙古体育院校蒙古族体育教育专业本科三个年级864名学生。

1.2研究方法 《大学生自我概念问卷》是郑涌、黄希庭在大学生自我概念结构内容分析的基础上（郑涌、黄希庭，1997）自行编制的，由23个问题组成，采取5级评分制，1-5分别代表“完全不符”、“比较不符”、“难以确定”、“比较符合”、“完全符合”，分为交际、友善、信义、容貌、学业、志向、家庭、成熟和自纳9个维度。[4] 本次测量的Alphe系数为0.836。

《影响自我概念发展的因素问卷》对影响自我概念发展的因素进行调查，主要目的一方面是想考察蒙古族体育教育专业在大学学习生活中所面临的问题对其自我概念发展的影响，另一方面是想考察影响自我概念发展的因素对我们调查的学校对学生全面素质培养中是否起到影响作用。首先，根据对学生、专家的访谈和资料的收集，确立20个影响因素；其次，用初定的20个影响因素，对60名学生进行检测，保留达到30%人数认为有影响的因素，确定11个因素；最后，对确立的11个影响因素分别进行信度检验，专家10名。问卷具有较高的效度，符合发放要求。

使用spss13.0社会科学统计软件对数据进行统计分析，统计方法主要有信度检验、相关分析、回归分析等。

2结果与分析

2.1影响因素认定统计情况

表1影响因素认定统计情况（N=60）

排序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

影响因素

学习环境和氛围(场地、设施、氛围)

就业压力 目标设置 学习态度

个人因素(个性、能力、兴趣爱好等)

教师因素 自信心 自控能力 拓展知识视野 适应力 心理承受力

人数 46 40 39 36 34 33 32 29 25 20 18

百分比 76.7% 66.7% 65% 60% 56.7% 55% 53.4% 48.3% 41.6% 33.4% 30 %

注：保留人数百分比达到30%的因素

统计（表1）结果表明：蒙汉体育教育专业学生认为在大学学习生活中对自己心理成长和自我意识的提高中，学习环境和氛围最高达到74.1%，认可度较高；就业压力66.7%、目标设

置65%、学习态度60%、个人因素56.7%、教师因素55%、自信心53.4%，认可度达到中等以上；自控能力48.3%、拓展知识视野41.6%、适应力33.4%、心理承受力30 %，认可度达到中等偏下。学校教育是一个多因素结合体，全面多层次的教育手段和方法，才能使学生综合素质全面提高，形成良好的自我概念。

2.2自我概念与影响因素的关系

表2自我概念与影响因素的相关(Pearson)Table2 Self-concept and related factors

自我概念

学习态度 0.453***

目标设置 0.427***

续

学习环境

心理承受力

和氛围

0.354***

0.588***

0.589***

0.506***

0.529***

0.500***

就业压力

拓展知识视野

教师因素

适应力

个人因素 0.506***

自信心 0.442***

自控能力 0.506***

*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<.001下同

相关分析（表2）结果表明：自我概念与影响因素总体呈显著正相关，说明自我概念和影响因素的发展之间存在非常明显的关系。

2.3自我概念与其影响因素的回归分析

相关分析（表2）结果表明，自我概念与影响因素之间存在明显的正相关。为了做进一步研究，以自我概念总分为因变量(用y表示)，影响因素为自变量(用x表示)，利用全部强行纳入法(Enter法)进行进行多元回归分析。

表3影响因素对自我概念的预测和回归模型检验

Table3 Influence factors on the self-conept of prediction and regnession model test 自变量

R系数

R2系数

调整R2 系数

影响因素

.910

.828

.819

85.914

.000

df

F值

p值

预测和回归模型检验（表3）结果表明：回归分析的复相关系数为0.910，说明自我概念与影响因素间存在很明显的线性关系；R2系数为0.828，说明上述影响因素对自我概念的解释程度达到82.8%。另外，从回归方差分析对回归方程的检验结果看，F值达到极显著水平（P<0.001），表明回归方程有意义。蒙汉体育教育专业大学生的影响因素能够有效地预测自我概念。

回归分析（表4）结果表明：得回归方程：Y=14.329+1.196×学习态度+0.878×目标设置

+1.136×个人因素+0.924×自信心+2.128×自控能力+1.278×心理承受力+2.016×学习环境和氛围+2.581×就业压力+1.750×拓展知识视野+1.905×教师因素+1.735×适应力。蒙汉体育教育专业大学生被试的学习态度水平每增加1个单位，自我概念将增加0.116个单位；目标设置水平每增加1个单位，自我概念将增加0.074个单位；个人因素水平每增加1个单位，自我概念将增加0.101个单位；自信心水平每增加1个单位，自我概念将增加0.088 个单位；自控能力水平每增加1个单位，自我概念将增加0.204个单位；心理承受力水平每增加1个单位，自我概念将增加0.128 个单位；学习环境与氛围水平每增加1个单位，自我概念将增加0.177个单位；就业压力水平每增加1个单位，自我概念将增加0.227个单位；拓展知识视野水平每增加1个单位，自我概念将增加0.168个单位；教师因素水平每增加1个单位，自我概念将增加0.180 个单位；适应力水平每增加1个单位，自我概念将增加0.176个单位。因此表明，蒙汉体育教育专业大学生的自我概念程度随影响因素水平的增加而基本上呈线性升高。

表4影响因素与自我概念的回归分析结果（N=386）

Table4 Influence factors and self-concept of regression analysis（N=386）自变量 常数项 学习态度 目标设置 个人因素 自信心 自控能力 心理承受力 学习环境和氛围 就业压力 拓展知识视野 教师因素 适应力

系 数 14.329 1.196 0.878 1.136 0.924 2.128 1.278 2.016 2.581 1.750 1.905 1.735

标准误 2.181 0.369 0.427 0.405 0.359 0.341 0.334 0.421 0.388 0.346 0.362 0.334

Beta0.116 0.074 0.101 0.088 0.204 0.128 0.177 0.227 0.168 0.180 0.176

T 6.570 3.243 2.058 2.808 2.578 6.233 3.821 4.794 6.643 5.061 5.265 5.190

P 0.000 0.001 0.041 0.005 0.011 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000

3结论与建议 3.1结论

3.1.1蒙古族体育教育专业学生认为在大学学习生活中对自己心理成长和自我意识的提高中，所选取的影响因素在30%以上，学习环境和氛围最高达到74.1%，认可度较高；心理承受力30 %，认可度达到中等偏下。

3.1.2相关分析显示自我概念与影响因素总体呈显著正相关，3.1.3回归分析显示，全部对自我概念产生一定的影响，影响解释程度达到82.8%。

3.2建议

3.2.1加强思想道德素质、文化素质教育，丰富人文素质底蕴，这对于学生形成独立的人格和树立正确的世界观、人生观、价值观、社会责任感、使命感是极为重要的，潜移默化地促进学生良好品德的形成。

3.2.2正确认识自我,全面评价自我。让学生明确社会需求，了解自身价值，从中发现长短得失，以便有的放矢地进行自我调整。这将有利于提高成功的概率，获得更多的成功体验，强化自我效能感，从而更有学习的动力。

3.2.3加强学生的职业生涯规划。根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。随着我国毕业生就业制度的改革和建立，毕业生的就业走上了自由择业、双向选择的道路。这就更加提高了对体育专业大学生综合素质的要求，使其懂得社会的发展和对本专业人才的需求，并能使学生按照这些需求规划自己的大学学习。3.2.4通过实践教育，提高鉴别力、创造力。参加校内外实践活动是培养大学生不断觉悟、自我教育的重要途径。只有将所学的知识和所接受的观点与实践结合，学生才能处于主动地位，有鉴别、有选择、自觉地吸收并内化。在复杂纷繁的社会现实中学会抓住事物的本质、明辨是非，养成自律的能力。

3.2.5以“积极心理、健康生活”为导向，重视大学生自我概念的积极发展。健康的生活的自我教育的主题上，让学生学会认识自我、悦纳自我、提高自我，促成大学生正确的发展观念，潜移默化中形成积极心理，拥有健康生活。参考文献

[1] 孙 丽，自我概念的研究概述及发展趋势探讨[J].社会心理科学，2005（3）：45-48 [2] 姚信.大学生自我概念发展状况研究[J].中国心理卫生杂志，2003，17(1)：42–44 [3] 简海珊.论大学生自我概念与心理健康关系[J].科教文汇，2007（12）：44-45

[4] 郑涌,黄希庭.自我概念的结构:Ⅱ大学生白我概念维度的因素探析[J].西南师范大学学报(哲学社会科学

体育专业学生的自我鉴定 第8篇

目前,对学业自我效能感的研究大多将目光集中在中小学群体,针对大学生的研究很少,而对体育专业大学生的研究更是鲜见。由于体育专业大学生不论是成长过程或是学习环境和发展方向都与非体育专业大学生有很大不同,学业自我效能感也会呈现他们自身的特点。该研究旨在探讨体育专业大学生学业自我效能感的特点和影响因素,从而更好的促进和指导这类学生体智全面发展。

1 研究方法

1.1 被试

采用分层随机抽样法抽取武汉体育学院体育专业大学生500名。年龄集中在19~21岁。收回问卷500份,剔除无效问卷50份后,采用有效问卷450份,有效问卷回收率为90%。

1.2 研究工具

主要采用4个量表,分别是学业自我效能感量表[7],领悟社会支持量表(PSSS)[8],多维—多向归因量表(MMCS)[9],和社会比较倾向量表[10]。

1.3 数据处理

运用SPSS 19.0统计分析软件对数据进行处理。

2 结果与分析

2 . 1 体育专业大学生学业自我效能感的人口统计学变量差异

经过统计检验发现,学业自我效能感在性别水平上没有显著差异,女性在学业自我效能感及其两个维度上的得分要略高于男性;在专业水平上学业自我效能感总分以及学习能力自我效能感都有显著的差异,体教专业的得分明显高于武术专业。学习行为自我效能感在生源地水平上呈现显著差异,来自城市的被试得分明显著高于农村。年级因素在体育专业大学生的学业自我效能感上没有呈现出显著差异,大三被试的学业自我效能感总分略高于大一、大二被试。

2 . 2 社会支持、社会比较、归因方式与学业自我效能感的相关

经过相关分析发现,社会支持、社会比较与学业自我效能感具有显著的正相关,归因方式与学业自我效能感具有显著的负相关。

2 . 3 影响学业自我效能感相关因素的回归分析

回归分析的结果表明,社会支持、社会比较和归因方式可以纳入方程,共能解释全部变异的11.5%,其中社会支持对学业自我效能感的预测程度最大,可以解释全部变异的7.5%,社会支持和社会比较的回归系数为正值,他们的分数越高,学业自我效能感的分数也越高。归因方式的Beta值为负值,表示归因得分越高,学业自我效能感得分越低。

3 结论

(1)学业自我效能感在性别与年级因素上不存在显著性差异,女性在学业自我效能感及其两个维度上的得分要略高于男性,高年级学业自我效能感得分略高于低年级;在专业因素上,学业自我效能感总分、学习能力自我效能感均存在显著性差异,体育教育专业学生的得分显著高于武术专业学生;学习行为自我效能感在生源地因素上存在显著性差异,来自城市的学生得分显著高于来自农村的学生。

(2)社会支持、社会比较与学业自我效能感呈显著正相关,归因方式与学业自我效能感呈显著负相关。

(3)归因方式、社会支持以及社会比较对学业自我效能感有显著的预测作用。其中,社会支持对学业自我效能感的预测程度最大。

4 研究不足

(1)该研究仅探讨了3个因素对学业自我效能感的影响,也没有考虑因素间的交互作用,在今后的研究中应该进一步探讨[11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22]。

(2)该研究对学业自我效能影响因素的统计分析主要采用相关和回归分析,后期可以使用路径分析更深入的探讨。

体育专业学生的自我鉴定 第9篇

摘要 随着当代世界经济、科技发展和社会发展的要求，许多国家都在不断的进行教育改革，而且把改革的重点放在培养学生的能力上。加强体育意识和对学生体育能力的培养，就是让学生学会自我教育，使之终身受益。在教学中应以“被动”教学向“主动”学习方面发展。表现为“要我学”向“我要学”的转变。教育是一门科学，也是一门艺术。而现行体育教学大纲、教学内容、教学形式和教学方法都存在着多方面的不足，需要进一步的研究和改革。目的是提高教学质量，扩宽学生的知识领域，加强自我锻炼意识，培养自我锻炼能力。因此，如何培养学生自我锻炼能力，是广大体育教师进行体育改革的重要课题。

关键词 高中体育 自我锻炼 教育改革

一、培养学生自我锻炼能力的必要性

体育教育过程是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合活动过程，是素质教育的重要组成部分。能否使学生的身心朝向健康和谐的方向发展，已成为学校和社会各界关注的焦点。作为一名体育教师，在教学中，不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且要利用体育本身的特点对学生进行心理健康教育，消除学生的心理障碍，培养和提高学生承受挫折的能力，促进身心的全面发展，使学生在各种环境中能保持一种良好的适应状态，充分发挥自己的潜能。二十一世纪是竞争激烈的时代，没有一定的技能和水平就意味着要被社会所淘汰，因而产生烦躁焦虑、郁郁寡欢等不良的心态，具体表现多样，有的甚至消极悲观、自暴自弃，轻生厌世。对于中学生日益严重的心理问题，已经引起了许多教育学者和教师的高度重视。如何培养学生的意志品质和抗挫折的能力，已成为当今素质教育教学的关键之一。学校体育教学是以锻炼身体为基本形式和手段，对学生进行基本知识、基本技能和基本技术的教育，同时还要进行良好的心理品质和社会适应能力的培养。而体育运动本身就是人为地设置“困难”，使参与者在克服和战胜各种内部困难和外部困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。

二、要让学生明确自学的目的

在培养学生自学能力的过程中，首先，要明确概念，即明确“自学能力”这一概念。让学生在学习的过程中不断开拓思想，明确他们自己的任务，根据自己的能力高低来确定所适应的学习方法。其次，要明确要求，就是通过具体要求，使学生认识到“眼看、耳听、手动、心想”这四条是养成自学习惯、达到自学目的的重要手段，每个学生应了然于心中，付诸行动见实效。再次，要明确益处，也就是让学生懂得，自学能力是学习其他能力的基础，有了自学能力，就等于手中拿着打开知识宝库的“钥匙”，可以终身受益。不仅仅在体育方面，对其他学科的学习也有很大帮助。培养自学能力，应着重指出的是：只有师生共同明确目的，相互配合，才能得到加强和提高。

三、要让学生乐学和会学

让学生在课堂中体味到学习是一种精神需要，感到锻炼是一种快乐的生活，对学习持积极、乐观、向上的态度，学的轻松、愉快。如，在教急行跳远这个项目时，教师首先测定每一个学生的最好成绩，然后以每人最好成绩的80%--90%的成绩作为目标，比赛正确完成跳远动作的能力，由于目标比自己最高成绩低。便于学生反复练习。由于留有一定速度与力量余地，这样才学生体会到掌握运动技术的喜悦，从而强化对运动技术学习的兴趣。学生养成了良好的学习习惯，能综合运用各种学习方法进行沟通、分析、理解和实践，能广泛为集各种资料，从各种教法中获取知识点。例如：在教学“立定跳远”时，为了能使学生通过自我验证，体验到成功，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近远度后，在教师耐心细致的讲解和鼓舞下，逐渐消除恐惧心理，自信心得到了增强，进而，由易到难，由近及远，成绩逐步上升。教师通过有效的教学手段及新颖的教学方法来吸引学生，提高他们的兴趣，让他们明确自我锻炼所带来的益处和今后的发展的关系，以达到终身受益之目的。

四、要教会学生自觉锻炼的途径和方法

体育锻炼习惯的形成常常与学生对体育活动的理解与认识紧密相关，因此，只有通过教育使学生的认识达到一定的程度，才会使学生将参与体育锻炼变成自觉的行为。作为教师首先要深刻理解新的理念与教学目标，认真制定教学计划，并将教学思路及方法与学生进行沟通；通过理念的沟通，来提高学生的认识水平。充分利用序言课，将新的思路与新的要求与学生进行沟通与交流，并要求学生针对目标与理念进行书面理解与建议，教师要及时给予反馈与指导；定期通过书面交流形式与学生进行沟通，如近期学生自己的表现、学习中出现的问题及对教师的建议等方面进行书面交流，以此来激发学生主动参与的主体意识，为教学活动及习惯的培养打下良好的理论基础。创建一个良好的体育环境，使学生在活动中淋漓尽致地挥自己的体育技能；做到尽心尽兴、心情舒畅，增强了学生主动参与的意识和自觉锻炼的习惯。

总之，学校体育工作者要坚持一切从实际出发的原则，运用系统科学知识，遵循学生体育的内在规律，运筹、设计体育规划，并有计划，按步骤，讲科学的加以实现。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素質教育中体育教育的目标。

参考文献：

[1] 论体育教学中学生自我锻炼能力的培养[M].第二教育网.

[2] 论体育课中学生自我锻炼能力的培养[J].教师帮手网.

[3] 刘臻.浅谈体育教学中学生自我锻炼能力的培养[M].

[4] 林艳.体育教学中学生自觉锻炼能力的培养[M].

[5] 郝乐华.体育教学中如何加强自主锻炼能力的培养[M].

体育专业自我鉴定 第10篇

我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。

在校期间，我不断地完善自己，进步自身素质。在专业课上以连续获得五次特等奖学金名列本专业前茅，并获得了多项专业课单科奖。我利用业余时间阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野，打下了坚实的专业基矗不仅如此，我还努力学习外语和计算机，通过英语四级,学习了计算机基础知识，我初步把握了计算机多媒体课件制作，并以优异的成绩通过了普通话考试，为以后的工作奠定了基矗

在大学四年中，我担任系里的社团部部长这个职务，组织了多次大型的活动，并积极参加院系举办的活动，培养了我一定的组织能力与社交能力。我还积极参加院系举行的篮球赛、运动会等各种比赛，均取得了较好的成绩。在2004年9月，我参加了院里组织的三下乡社会实践活动，到朝阳市昌隆中学往讲课。而且，在2006年暑假到母校进行社会调查活动，了解中学生的学习、生活情况。这些活动进步了我的社会适应能力，扩展了我的知识面。更重要的是通过这些活动，塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点，让我在挫折衷成长，接受困难的挑战。

我深信凭着我坚韧不拔的毅力和勇于创新与挑战自我的勇气，加之贵单位提供给的机会，我一定会在工作岗位上实现人生的价值，自我鉴定《体育专业自我鉴定》。我衷心地希看，贵单位能给我一次发挥才华的机会!

学校培养的是人的能力,我相信我会给贵单位带来更大的效益!

体育简历范文(二)

我是江西理工大学2006届社会体育专业应届毕业生，成绩优秀，体育基本技术扎实。本人大学四年作为班团支部书记有责任心、事业心，能吃苦刻苦，思想品德高尚，做事认真负责。年年获得奖学金，三好学生称号，并获得优秀毕业生，优秀实习生，优秀团干，中***员.相关证书:国家篮球二级运动员,裁判员;国家排球二级裁判员;国家计算机一级,英语三级证书;国家普通话二级乙证;院诗歌朗诵大赛一等奖.体育个人范文(三)

自2003年进进华中师范大学体育学院以来，本人在各方面都严格要求自己，思想上进，学习刻苦，工作负责，生活朴素。四年的勤奋苦练使我成为一名优秀的大学毕业生。

★具有较强的自学能力，不畏困难

★具有扎实的专业技术水平和较强的理论基础

★沉着冷静，具有较强的分辨和处理是非的能力

★具有较强的组织能力和社会适应能力

体育专业个人简历范文(四)

固然我是一个应届的毕业生，而且所学专业甚冷，我以为世界上没有天生的天才也没有天生的笨蛋，我不说我是很优秀的，但我有坚韧不拔的吃苦刻苦的精神，不论我干哪一行的工作，我有自信做好，有那份视工作如生命的精神，看浏览过我的简历的用人单位能考虑我，谢谢!

体育毕业生个人简历范文(五)

本人热情大方,老实取信,对工作一丝不苟.作为体育专业的我,更能吃苦刻苦,勇于拼搏

积极进取，期看踏进社会后，能为社会创造效益的同时实现自己的人生价值!

【扩展阅读篇】

体育专业自我鉴定 第11篇

高中的体育训练已经让我觉得是非常的辛苦的了，当时也想着苦了现在高中的这一段时间，高考结束之后，考到一个好的大学之后就轻松了，可是所有的都是我以为，我以为真的像所有人说的一样，大学就会轻松很多，但是进入大学之后我才发觉这一切都是我所想象得，是因为自己希望是这样得，我的`体育专业本身就是一个要比其他得专业要辛苦很多的专业，更是因为体育的特殊性，需要我们日复一日，年复一年的坚持，更是要一天又一天的努力，不能有片刻的松懈，如果稍稍的不注意，稍微有一丝一刻的松懈，那么可能自己之前的努力就这样白费了，所以进入大学之后，我也不敢有任何的松懈。

在大学的校园里，只能说是没有了高中的那种紧迫的压力感，可是该有的学习和该有的训练还是一样的需要，并且大学之后，很多的时候都是需要我们去自主的学习和训练的，这也更加的提高了我的自制力和自控能力，我也清楚的知道自己做为一名学生，不应该就这样放弃了，我应该继续一直前进下去，所以我也一直在大学的这几年时间里，认真刻苦的训练和学习，也将自己的专业的理论知识和体育的日常训练去按时的完成，从未有过任何的松懈的时候，也正是因为自己的努力，在大学的校园里，我也感到更加的充实和美满。

我很庆幸自己加入了体育这个专业，它让我懂得了足够坚强，也让我知道对自己所热爱和一直坚持的东西就要一直坚持下去，更不要轻易的就放弃，也只有当自己足够的坚持才会有更多的收获，并且我也相信自己的努力和坚持是会得到相应的回报和收获的，我也会一直坚持自己的体育训练，更会坚持自己所热爱的一切。

作为一名体育教育专业的学生，我热爱自己的专业并为其投入巨大热情和精力，在四年学习生活中，我认真学习专业知识，从而奠定了我扎实的专业理论知识和运动技能。四年里，我学习成绩优异，曾多次获得一、二等奖学金，并被评为“三好学生”。

在几年的学习和实践中，我充分认识到不论从事什么工作，踏实肯干的精神、坚忍不拔的意志都是必不可少的，而这些方面恰恰是我学习过程中注重锻炼的。

体育专业毕业自我鉴定 第12篇

自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，因此我们是时候回头做好总结。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编为大家整理的体育专业毕业自我鉴定范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

体育专业毕业自我鉴定1

时间一晃而过，四年的大学生活结束了，这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。作为一名体育专业的学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。

在校期间，我不断地完善自己，进步自身素质。在专业课上以连续获得五次特等奖学金，名列本专业前茅，并获得了多项专业课单科奖。我利用业余时间阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野，打下了坚实的专业基础。不仅如此，我还努力学习外语和计算机，通过英语四级，学习了计算机基础知识，我初步把握了计算机多媒体课件制作，并以优异的成绩通过了普通话考试，为以后的工作奠定了基础。

在大学四年中，我担任系里的社团部部长这个职务，组织了多次大型的活动，并积极参加院系举办的活动，培养了我一定的组织能力与社交能力。我还积极参加院系举行的篮球赛、运动会等各种比赛，均取得了较好的成绩。

我性格开朗、极富耐心和责任心，并且有较强的亲和力和组织能力，开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。

我深信凭着我坚忍不拔的毅力和勇于创新与挑战自我的勇气，加之贵单位提供给的机会，我一定会在工作岗位上实现人生的价值。学校培养的是人的能力，我相信我会给贵单位带来更大的效益!我衷心地希望，贵单位能给我一次发挥才华的机会！

体育专业毕业自我鉴定2

春去秋来，日复一日，大学四年就如白驹过隙，转眼间过去了。蓦然回首，过去的一切深深地烙在我这颗心上了。

大学四年生活，虽然短暂，但我过得充实而快乐。本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自己，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾四次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第四名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。

本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。我成功过，失败过，但每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我前进路上的基石。展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。

当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此文章时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。XX年虽然已经成为过去，但XX却成为中国人永远也无法忘记的一年，XX年对我们的意义太重大了，XX年中国发生了太多事情，我们为之流过泪，也为之欢呼过，XX将是史书上最有意义的史记之一。那么我们自己的XX呢?在XX年需要我们更加努力，因为XX年对我们的意义也太重大了，我们就要踏入一个新的环境，社会工作。

体育专业毕业自我鉴定3

因为我就要告别四年的大学生活了。回顾四年，做个自我鉴定意义重大。

我是一名体育教育专业的学生，我热爱自己的专业并为其投入巨大热情和精力，在四年学习生活中，我认真学习专业知识，从而奠定了我扎实的专业理论知识和运动技能。四年里，我学习成绩优异，曾多次获得一、二等奖学金，并被评为“四好学生”。

在四年的学习和实践中，我充分认识到不论从事什么工作，踏实肯干的精神、坚忍不拔的意志都是必不可少的，而这些方面恰恰是我学习过程中注重锻炼的。我从小就立志做一名人民教师，所以报考了师范院校，经过四年的大学生活和教育实习，更坚定了我做老师的决心。作为一名刚毕业的师范毕业生，我不敢承诺自己能做一名最好的老师，但我相信我一定能做一个积极认真、爱护学生、热爱教育事业的的老师。诚实正直的品格使我懂得了如何用真心与付出去获得别人的回报。我会努力与智慧去争取我的空间，让社会来接纳我。

还记得我们学校的校训：为人师表，敬业奉献。这几个字就挂在我们学校大门口，还有教室校园的每个角落，时时刻刻提醒着我，我要做一个好老师，我能做好一个老师。

体育专业毕业自我鉴定4

作为一名体育专业的大学生，我的大学并不像是其他专业的.学生那么轻松和简单，因为自己的学习就是生活，生活当中也要学习，我所需要做的也不只是按时上课，我还需要按时的训练，就像是高中的时候，在每天上完课之后，还要有一定的时间拿来训练，所以自己上课就是训练，训练的时候就是在上课，我也知道自己在其他的文化知识上面的不足，所以我也一直在自己的专业上面努力。

经过自己大学的体育训练，我拥有了一个健康的身体，一个坚韧的体魄，也学到了很多的专业的知识，在这几年的校园生活当中，我不仅仅完成了自己本专业的学习，也完成了自己相对应的训练，更是在思想和身体上都得到了很大的提升，我也感觉自己变得越来越坚韧了，越来越坚强了，现在自己的大学也已经结束，我也即将要面临毕业，希望自己在之后的工作和生活当中，可以很好的运用自己在大学里面所学到的所有的知识，以及在大学校园里面懂的一切的道理，我也坚信自己只有足够的努力和刻苦才能有一个美好的未来。

在大学的学习当中，我从未有过一次缺勤或是迟到的现象，每天都按时的到达教室学习，我知道理论上的知识也是非常的重要的，只有当实践和理论彻底的相结合的时候，我才能变的更加的优秀和强大，所以在知识上面我也是一直认真的学习，按时的完成老师所交代的任务，保证自己在学习上面的热情和积极性，刚开始的时候，我也不能很好的控制自己在课堂上的思绪和心思，很多的时候，也都会走神以及注意力不够集中，但是慢慢的经过自己的自我控制和调节，我也可以很好的融入到学习当中。所以自己这几年的学习也完成的特别的好，大学的学业也顺利出色的完成了。

在训练的过程中，我也一直都非常的热爱自己的专业，所以对于训练而言，我能够很好的管理好自己，做到真正的自觉和自主，对自己的训练保持着自己的热爱，积极主动的去完成自己的训练，保证自己在专业知识和训练可以共同的进步，所以虽说自己的训练是非常的辛苦的，但是自己还是坚持不懈的去完成。

大学的校园生活，我也收获了很多，让我感到最大的变化就是自己的思想，我变的更加的坚强了，也慢慢的懂得了自己想要的是什么，并且愿意去为此努力和奋斗，所以我很感谢自己大学的努力和成长。

体育专业毕业自我鉴定5

时间飞逝，转眼间大学四年的生活就要结束了。回顾大学四年生活，美好的时光深深地烙在了我心上，虽然忙碌但我充实并快乐着。经过四年的校园生活，我不但知识面变广阔，而且更加学会了做人的道理。

作为竞技体育专业的学生，大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的目标迈进。特别在体育专业上，我具备牢固的专业理论知识。在篮球、田径、游泳等方面更为突出，是一个全面发展的学生。在校期间考取了篮球国家二级裁判、田径国家二级裁判以及游泳救生员职业资格证。此外，我还热衷于社会实践，多次参加社会实践工作。曾参与过第xx届亚洲田径锦标赛、第xx届广州亚运会和亚残会的赛会自愿者的工作，并获得“优秀自愿者”称号。

我热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自己，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是拥有了较快掌握一种新事物的能力。思想变得更加成熟，性格更加坚毅。在校园里，我认识了许多同学和老师，建立起了深厚的友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。