小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计（精选10篇）
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第1篇
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计
Module 2
Unit 5 Raise Your Arms
一、教学内容
这节课学习的内容是Module 2 Unit 5 Dialogue.主要是学习听口令做动作。掌握句型：Raise your„.和 Touch your„.二、教学对象分析
三年级的学生刚接触听、说、读写。对学习单词、句型和课文的学习，但都是属于起步阶段。因此单词教学仍然是教学的重点。而且他们容易对所学习的内容遗忘地较快，大量的重复、跟读、复习滚雪球的形式教学十分必要。
三、教学目标
（一）语言目标
1.“四会”掌握词汇：arm, leg.2.“三会”掌握词汇：touch, toe, raise, right, left, ouch.3.能理解并根据句子口令做动作：Touch your„.Raise your„.4.能流利读懂课文。
（二）语言技能目标
1．能听懂、理解对话的大意，正确流利朗读对话。
2．能理解掌握课文的重点句型，并能在真实的语言环境中运用。3.能用Raise your„.和 Touch your„.做正确的反应并对他人发出此口令。
（三）学习策略目标
1．在自然的情景中，开展各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，在活动中学习英语。
2．在活动中，培养和提高学生的口语表达能力，在日常生活中迁移运用英语。
（四）情感态度目标
通过本课有关早操口令的学习，让学生热爱运动。
四、教学重点
1．对课文及新句型的理解，能在真实的情景中运用。
2.能较好地使用Raise your„.和 Touch your„.对别人发出指令。3.能区分 left 和 right的意思。
五、教学难点
1.能正确理解Raise your„.和Touch your„.的意思并能向他人发出指令。
2.能区分 left 和 right的意思。
六、教学策略
1、toe, raise, arm, leg单词指导学生学习单词时候可以通过新旧词对比，读音判断单词中字母的构成等，体会拼词规律。
2、通过课文学习，养成良好的学习习惯，发音响亮自信，增加朗读的语感，语音语调正确。
3、通过师生回答、两两对话、小组活动等语言交际活动，加强对学生进行听、说、读能力的培养，培养学生运用语言的能力。
七、教学过程
（一）Leading-in 1.Spelling words to review the words about body.2.Sing a song: Head and Shoulders.3.Chant : Clap your hands.Two little hands go clap clap clap.Two little feet go tap tap tap.Two little hands go thump thump thump.Two little feet go jump jump jump jump.One little body turns around.One little body sit quietly down.(二)Pre-task
1.TPR: Touch your….2.Game: Simon Says.3.Introduce their painting faces.(三)While-task
1.Present the sentence: Raise your….1)Show the Puppy to present the sentence.2)Learn the new words: toe, arm, leg, raise.3)老师继续向puppy 发出指令，从而引出新单词并学习：left, right.4)Chant: Left, left, right, right.Go turn around!Go, go, go!
Left, left, right, right.Go, go, go!
2.Practise the sentence: Raise your….1)T——Ps, P1----P2, P1——Ps
2)相互发指令。
3）Chant:
Raise, raise, raise your arms.Raise your left arm.Raise your right arm.Raise, raise, raise.Touch, touch, touch your toe.Touch your leg and wave your hands.3.Present the text.1)Watch the video and present the text.2)According to the dialogue and choose the correct answers.3)Read the text after me.4)Practise reading of the text.(四)Post-task
1.Act out the dialogue.2.Exercise: Fill in blanks.3.根据上题练习，做自编操。
3.Watch the Flash(Hands)to finish the exercise.Homework
必做:
1.听、读、记本课对话。
2.抄、记忆本课单词、重点句子。选做: 画图，编一套活动操，并附上英语口令，教其他同学做。
板书：
Unit 5 Raise Your Arms too-toe Touch your….are-arm Raise your….let-leg rain-raise let-left right
教学反思：
这节课学习的内容是Module 2 Unit 5 Dialogue.主要是学习听口令做动作。掌握句型：Raise your„.三年级的学生刚接触听、说、读写。对学习单词、句型和课文的学习，但都是属于起步阶段。因此单词教学仍然是教学的重点。而且他们容易对所学习的内容遗忘地较快，大量的重复、跟读、复习滚雪球的形式教学十分必要。针对这样的情况，在本节课的教学中我运用了大量的活动和操练，从复习单词到新单词的学习，新句型的学习，我都注意了以旧引新，通过对旧知识的复习从而引出新内容，让学生更容易掌握，同时在操练新句型上我运用了不同的方法，通过TPR、相互发指令、游戏的等方式，让学生通过不同的活动掌握Raise your„.的句型。在课文部分，我使用了听、看、跟读、齐读、分角色读、小组读、表演的方式让学生熟练地掌握课文内容。同时还注意了对课文内容的理解，出了对课文内容理解的题目帮助学生记忆。在发展部分，我注意到与旧知识的链接运用，把上个单元所学习有关问候打招呼的内容也融合在对话中。本节课还有不足的地方，如复习部分的内容有点重复，可以省去相互发指令练习，直接运用Donna says的游戏进行复习就可以，同时要注意课堂调控，在开展活动的时候要注意学生的纪律，做得收放自如。
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第2篇
⒈能听懂会说Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.会介绍他人：This is „并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。
⒉能听说认读： blue, green, yellow, red, purple.white, black, brown, pink, orange等颜色的单词。
3.能听懂指示语：Show we„ Stand up , Sit down, Turn around, Touch the ground.4.复习字母Aa到Dd的发音及书写占格，认读这四个字母开头的单词：ant apple book bag cat crayon dog duck.5.能完成课后练习，会唱歌曲：Colour song 单元教学重点：
⒈Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.会介绍他人：This is „等问候语的学习。
⒉表示颜色单词white, black, brown, pink, orange blue,green, yellow, red, purple的学习。单元教学难点：
⒈ Nice to meet you.Nice to meet you, too.的得体运用.会介绍他人：This is „。⒉ “green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
3.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
4、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。课时安排：
A 3课时
B 3课时
第一课时
Teaching contents: A let’s talk
(各教师根据情况自己填写)Teaching aims： 能听懂、会说Good morning.Good afternoon.等问候语。能介绍同学：This is „
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。Main and difficult points: Good morning.Good afternoon.等问候语的学习。Good morning.Good afternoon.的得体运用。
Teaching tools：
1、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
2、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰。Teaching procedure :
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m„
3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
二、呈现新课(Presentation)1.打招呼，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.。然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
2.教师一一向学生问好：A,Goodmorning.到了不认识的学生面前时故意停顿，让其与学生说出他的名字。教师故作明白导出句子：Oh, this is„ 让学生给老师介绍班里的同学。3.教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „。
4.教师介绍书中人物：Miss Green Mr Jones还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
5.以班上同学为例介绍：This is Miss Liu„.6.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第3篇
《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。
学情分析:
在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。
学习目标:
(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。
(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。
(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。
学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习课文, 兴趣引路
(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)
师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)
(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)
师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)
(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)
指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)
师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!
师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)
(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)
二、角色表演, 内化语言
(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)
(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。
师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?
(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)
(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)
(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)
三、丰富想象, 共享喜悦
(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有
的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)
(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)
(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)
(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)
(5) 班级交流, 师适时评价。
(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)
四、回顾总结, 传递“合作”
(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)
(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。
(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)
(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第4篇
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）
二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）
1. 削（ ）弱 河畔（ ）
2.谦 歉 燥 躁 费 废
（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）
3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示
（1）（ ）能力 （ ）风采
（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。
（3）好的文章能（ ）人的情操。
三、请按要求写成语或诗句。（13分）
1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）
安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压
顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）
用画“ ”的词语写一句话：
由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。
2.把下面的诗句补充完整。（6分）
（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？
（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。
（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。
四、请根据提示写句子。（6分）
1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）
2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。
欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。
B.认为好，喜欢。
（1）
（2）
3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）
4.根据带点词的提示补充句子。
（1）如果同学们勤查字典， 。
（2）我们上课不要三心二意， 。
五、请根据课文内容填空。（10分）
1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。
2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）
3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）
六、阅读与感悟。（22分）
（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）
1.写出下列词语的近义词。（2分）
欺凌（ ） 秉性（ ）
2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）
3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）
4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）
（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）
天鹅的见解
一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。
雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”
骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”
鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□
一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”
听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……
1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）
各执一词：
其乐无穷：
2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）
3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）
问题：
答案：
4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）
5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）
6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）
七、语言表达。（5分）
考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？
八、习作百花园。（30分）
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第5篇
板书设计：看一看(一)
从同一位置观察长方体，最多只能看到三个面。
从相对的位置观察物体，看到的画面正好相反。
个性作业设计：
一星级(基础训练)二星级(综合训练)三星级(挑战自我)
1、从同一位置观察长方体礼品盒，最多只能看到几个面?
2、辨认长方体的正面、上面、侧面。1、下面三幅图分别是哪位小记者拍到的?
2、下面四幅图分别是谁看到的?
3、按要求做口算(正面上的、侧面上的、上面的)拓展练习：
下面几幅图分别是谁看到的?(从底下看的、从角角看的、从上面看的、从正面看的、从对面看的等)
课后反思：
车辆小学大学区教案专用纸主页
课题：看一看(二)课时1课时
主备人耶律晴飒授课人授课
时间
教学目标
1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体;
2、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点难点
重点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
难点：构建学生初步的合情推理能力和空间想象能力，形成初步的空间观念。
教学方法：探究法、实践法、观察法。
教学设计
思路从情景一中观察画面中人与物、物与物之间的相对位置，引导学生从不同位置想像观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系;
在情境二中，体会从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
教学准备：老师:PPT ，图片
预习
要点观察实物，培养学生的探究意识。
车辆小学大学区教案专用纸附页
教 学 过 程
集体备课教案教学要点与个性化修改
一、谈话导入
前面我们学习了观察长方体，谁能说一说每次最多只能看到几个面?站在面对面的两个人看到的画面怎样?
今天，我们继续来学习观察物体。
二、观察情境图一：
出示情境图一，说说三名学生分别是从哪个角度观察桌上的牙膏盒和茶杯的?他们看到的画面应该是什么样的`?
分别是谁看到的?想一想，看一看。
说一说为什么?
笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗?
同桌交流，说说原因;
全班讨论交流，说说你是怎么判断的。
三、观察情境图二：
淘气从窗外看到的情境会是下面哪幅图?
四人一组讨论，说说你的理由。
全班交流观察感受。
总结：从不同位置观察物体所看到的物体及其相对位置是不同的。由于自己与“窗外”的淘气是面对面的观察屋内的情景，所以自己与淘气看到笑笑的哪一面以及笑笑与桌子的相对位置都恰好相反。
四、巩固练习，看一看，想一想。
1、下面四幅图分别是从房子的哪一面拍的?
( ) ( ) ( ) ( )
独立完成，全班交流
2、练一练第1题
独立完成，同桌交流。
3、练一练第2题
独立完成，集体交流。
4、练一练第3题
独立完成，全班交流。
五、全课小结
今天，你学会了什么?
车辆小学大学区教案专用纸尾页
板书设计：看一看(二)
从不同位置观察两个物体，看到的图画不同
相对位置看到的画面相反
当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。
个性作业设计：
一星级(基础训练)二星级(综合训练)三星级(挑战自我)
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第6篇
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三four 四five 五 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三four 四five 五 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一twelve 十二家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一家长签字：
MODULE 5
many 许多how many 有多少one 一two 二three 三 six 六seven 七eight 八nine 九ten 十eleven 十一家长签字：
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第7篇
单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
单元教材分析：
《古诗三首》描写了秋天的美丽风景，重点是引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解古诗，激发学生联想和想象，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
《铺满金色巴掌的水泥道》记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是通过分关键词、重点句感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是分析重点词句，借助图片、音乐理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
《听听，秋的声音》本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
习作本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是分析例文，总结日记格式了解日记的格式，学会写日记。
语文园地 本次园地主要内容是交流学习用合作和探究法等方法理解词语，并学会运用；用合作交流的方法理解、积累四季特别是秋天的成语。
单元重难点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。
（2）要抓住课文重点，体会作者丰富的想象和独特的感受。利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
单元课时安排；
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第8篇
1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。
2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。
3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。
4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）
二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）
1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）
2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）
3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊
三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）
1.待：①等待 ②打算 ③需要
（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）
（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）
2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望
（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）
（2）大家的意思是一起去。 （ ）
（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）
四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）
沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬
泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿
五、根据要求写词句。（19分）
1.在括号里填上合适的词。（2分）
甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）
2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）
垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳
阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）
（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。
（2）他（ ）地说着什么，我听不见。
（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。
3.按要求写句子。（10分）
（1）把下面的句子补充完整。
万里长城宛如
（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）
（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。
（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。
可爱 聪明 礼貌 赞美
（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。
六、按课文内容填空。（16分）
1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。
2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）
3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）
七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）
（ ）小河上横跨着一座小石桥。
（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
（ ）我的家乡有一条美丽的小河。
（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。
（ ）下面是个高高的半月形桥洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）
（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）
我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）
1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）
2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）
3.用“越……越……”写一句话。（2分）
4.这一段话主要写了 。（2分）
（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）
蚂蚁和蜜蜂
人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”
蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”
“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“______________________________”
“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”
蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）
（ ） （ ）
2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）
3.读故事，填空。（4分）
蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。
4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）
5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）
九、习作。（25分）
s版三年级语文上册第二单元教案 第9篇
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重、难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教法学法：
教具准备：
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：
正确书写本课生字。教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢？指导看图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
4、指导书写
三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课堂作业
1、看拼音，写词语
shān què()kěn dìng()nài xīn()cāi xiǎng()fù jìn()qǔ chū()tǎng xià()wén sī bú dòng()
2、比一比，再组词
察 尽 付 朱
查 尺 附 殊
六、作业：
1、书写生字新词。
2、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学过程：
一、复习。
1、猜字游戏。
2、你对山雀有了哪些认识与了解。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2、指名反馈，读一读找出的语句。
3、集体评议，纠正补充。
4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。
5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？
6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。
7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。
（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？
（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。
（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。
8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。
三、课堂练习
1、写出下列词的反义词
一动不动---（）肯定---()开心---()
2、填空
锋利的（）泪汪汪的（）
四、总结课堂，拓展仿写。
1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
2、拓展仿写。
不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。
五、布作业。
板书设计：
6、蜗牛
教学目标：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2．有感情地朗读课文. 3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4．认识10个生字、会写15个字。教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教法学法：
教具准备： 教学课时：两课时
第一课时 教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：
正确书写本课生字词语。教学过程：
一、谈话导入：
问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 问：你喜欢蜗牛吗？
二、初读课文，认识生字。
1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？ 2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3．检查字音掌握情况： 指名读课文，纠正字音。
三、整体感知：
指名回答：作者对蜗牛有什么看法？
四、质疑：
你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）
五、学习生字： 1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。 3．师生研究难记字： 4．师生研究难写字熟：
（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。
六、布置作业： 1．熟读课文。2．抄写生字。
七、本节课小结。
第二课时
教学目标 ：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.有感情地朗读课文. 2．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。教学过程：
一、复习、检查字词掌握情况。
1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。2．听写字词。3．学生互查，改错。
二、谈话导入：
上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。
三、朗读感悟：怎样读出蜗牛胆小的样子？
四、研读4、5自然段：
1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 2．小组交流。
3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟 （3）不怕摔——掉下再上。（挪动）
4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩
5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。
6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？
三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。
1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？ 2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？ 3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？
4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。
四、本节课小结。
五、布置作业：
1．练习有感情地朗读课文。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计 ：
7、寓言两则
教学目标：
1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。教学重点：
了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：
理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。教法学法：
教具准备：
教学课时：三课时
第一课时 教学目标
1、正确朗读两则寓言，初步了解内容。2、学习本课的生字新词。教学过程：
一、导入新课。
二、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。2．检查字音掌握情况： 指名读课文，纠正字音。
三、整体感知：
指名说说这两个故事的主要内容。
四、质疑： 你有什么问题？
五、学习生字： 1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。 3．师生研究难记字： 4．师生研究难写字
（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。
六、布置作业： 1．熟读课文。2．抄写生字。
七、本节课小结。
第二课时 教学目标：
1、学习狐假虎威，理解课文内容，懂得成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：
了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：
理解“狐假虎威、”的意思是难点。教学过程：
一、导入激趣：
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事： 齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？
二、初读课文：
1．自读课文，标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
5．再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意 8 思。）
6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思。
三、理解感悟：
1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？
“骨碌碌一转”“扯着嗓子” “你敢吃我？”
“ 昂首挺胸、摇头摆尾、神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词什么意思？
3．人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 4．分角色朗读（表演）课文。
四、拓展：
拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
五、小结
六、布置作业： 板书设计：
第二课时
教学目标：
1、学习《鹬蚌相争》理解课文内容，懂得成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：
了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学过程：
一、初读课文：
1．自读课文，标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
二、了解内容，理解寓意。
（一）第一自然段
1、齐读，问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
问：鹬看见了蚌，会怎样说？交流。又这样做？ 蚌呢？
2、这是故事的起因，我们再读一遍。
3、看这部分内容，先自由读，要求试着复述。
4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）。
（二）第二、三自然段
1、自由读
2、简单说说故事如何发展？(互相争持)
3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情
(动脑，怎么读，才有味道)
请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面
4、说说此时鹬蚌之间的局势？(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)
5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读。
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。
（三）第四自然段
1、范读
2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽
3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）
四、总结
1、学了这则寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、课堂作业
1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
2、交流，小练笔
六、作业：将寓言故事讲给父母听。
板书设计：
课后反思：
8* 好伙伴
教学目标：
1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱
3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。 激发学生对动物的喜爱 重点难点
抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教法学法：
教局准备： 教学课时：两课时 教学过程
一、谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）教学过程：
二、初读课文。
1、自由读课文，画出本课生字。
2、说说课文主要写了什么内容。
3、学生用自己的方法识记生字。
三、感情朗读。
1、有感情朗读课文。
2、思考与讨论：
①乌鸦是怎样成了马哈多和猎狗的好伙伴的？ ②为什么说它们是好伙伴？
③马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得留下了眼泪？
四、拓展：
1、想象故事结尾，课后交流。
2、讲一讲看到的或听到的人与动物友好相处的故事。
五、小结
六、布置作业： 板书设计：
课后反思：
语文百花园二
教学目标：
1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言。
2、继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力。
3、通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力。
4、通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学重点：
掌握因果关系句子的特点；学生了解观察日记的格式。教学难点：
培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学课时：两课时
第一课时
教学内容：
语海畅游、积少成多。教学过程：
一．激情导入：同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二．练习说绕口令：
１．小黑板出示绕口令
（一）：
２．自由练读，圈出难说的字。指出难读字：平、盆。
３．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
４．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
５．出示绕口令
（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
６．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）
7．拓展：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令。
三．把句子补充完整：
1．小黑板出示两个句子：
因为————，所以我今天没到公园去玩。
因为————，所以————。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？填写缺少的部分。
3．指名读填好的语句，评议对错。
4．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四．读读背背：
１．出示古诗《蜂》。自由读。
２．运用已经掌握的方法，读准字音。
３．练习背诵。
４．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
１．出示题目中的成语，自由练读。
２．观察思考：词语中都有什么共同的字？圈出表示动物名字的字。熟读词语。
３．出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
４．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
第二课时
教学内容：
学习阅读平台。教学过程：
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二．阅读观察日记：
１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]
小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计 第10篇
第二单元教材分析 教材主要内容：
本单元课文安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重难点：
1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：情景教学法 谈话法 练习法 朗读法 教具准备：生词卡片 课件北大荒的秋天 第一课时教学设计
教学要求：。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：初步理解课文内容，学习第一自然段。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：
1：有感情地朗读课文。
2：初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）
(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件2）
2.放“思乡曲”师范读。（课件3） 过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。
3.师相机板书：景物：天空
小河
原野。
（1）认读生字词。（4-5课件出示生字词和部分词语的解释）
（2）指名分节读课文。过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件6）（7课件出示）
4.北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（8课件出示）
5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。
6、指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字形，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。（3）作业：按笔顺在习字车上描红。
（4）比一比：荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔
拨 板书：
天空
北大荒的秋天 小河
原野
北大荒的秋天 第二课时教学设计
教学要求：
1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教具准备：多媒体课件
一、复习导入
俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。
二、讲读课文
1、北大荒的美在哪？（学生回答课件9出示：美在 天空
小河
原野）
2、北大荒的天空怎么样？（课件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件11出示一碧如洗的天空）
3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件12出示第二自然段）①
西边的天上会有什么？
②
这些流云是怎样变化的？（课件13流云图片）
③
“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）
4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）点击13课件
5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。
6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！” 学习第三自然段
1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段
2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片课件14）清澈见底：清而透明，能看见河底。
3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件15）
作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为„„所以„„”来回答吗？
4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件16）
5、游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。学习第四自然段
1、放眼望去，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件18、19、20）
3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。
4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）
4、这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）学习第五自然段
过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？
（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？（2）（课件21显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）
3、引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）
4、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板书：景色优美 物产丰富）
三、总结全文
1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？
2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？
（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。）
3、学生齐读课文（配乐）
四、作业
1、学会有感情地朗读课文。
2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。
3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。板书：
天空
一碧如洗 北大荒的秋天
美
小河
清澈见底
原野
热闹非凡
物产
丰富
6.西湖 第一课时教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学重点、难点：
1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。
2．初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教具准备:课件 教学时间：2课时
教学内容：初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学过程: 一.俗语导入
1.出示俗语的上半部分：上有天堂，（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州（课件1）
2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方„„杭州像天堂一样美,令人神往。）
3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖（课件2）4.简介西湖：（课件3）二.凭借想象，指导初读
1.配乐范读课文。边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（课件4）
2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？（出示西湖美景图）
（指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）3.出示生字词（课件6）
三、感受西湖
（一）学习第一自然段
1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。
2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。
△杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。△西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。
3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。四.作业
1.描红，抄写词语
2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3．朗读课文。
6.西湖第二课时教学设计
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
一、复习检查
1、指名读下面词语。
镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？（山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）
二、学习第二自然段
1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？（课件7）
2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。一山绿、一山青，一山浓，一山淡（课件8。9）
3、指导朗读。体会真像是一幅优美的山水画！（课件10）
4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。体会比喻句。能用犹如、好像、仿佛说一句话。（课件11）5.课件出示白鸥掠过湖面。（课件12）6.引导学生读第二自然段。（课件13）
过渡：站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。（板书：远眺）
三、学习第三自然段
1、生自由读第三段。
（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？（课件14）（3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛说一句话吗？“仙境”是什么样的地方？
（4）课件15出示（孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。）引导学生找出比喻句。
（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：看到了这样的美景，我（）。
四、学习第四自然段
过渡：月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？（课件28出示第四自然段）
1、生齐读第四自然段。
2、出示西湖月下图片，生谈谈感受。（结合学生回答板书：明月东升、华灯倒影、琴声悠扬）
2、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？
总结；同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
5、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”板书：一颗明珠。
五、通读全文，回归整体
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。现在，让我们以苏东坡的《饮湖上初晴后雨》来结束今天的游览吧：（课件出示水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
六、作业
板书设计：
山峦 湖面 远眺 西湖 湖堤 小岛近赏 一颗明珠
华灯 琴声
夜游
7《拉萨的天空》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课生字和新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：
理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、揭题
1、板书课题：7拉萨的天空。(课件1出示课题)
2、学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么?
3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨。（课件2.3）
二、初读课文，初步感知课文内容
1、拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。(湛蓝、透亮)
2、学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。（课件4）
(1)拉萨的天空湛蓝、透亮；(2)拉萨的天空离人近；(3)拉萨的天空让人神往；(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶；(5)拉萨的天是圣地的窗帘。
3、指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。（课件5）
湛蓝
宝石
掬
河畔
圣地
4、出示生字词，学生认读。
5、指名朗读课文，要求：正确、流利。
三、指导写字
1、出示生字。
2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点。
3、学生交流记忆生字的方法。
4、用钢笔描红。
板书设计：
7拉萨的天空
湛蓝、透亮
《拉萨的天空》第二课时教学设计
一教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感
教学准备：课件 一．复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》，请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意思？那湛蓝的天就是？
2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？生齐读课文。
3.课件6出示拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
出示：拉萨的天空留给你的第一印象是________。(湛蓝、透亮、蓝晶晶)
板书：湛蓝
透亮
4.请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。（课件8出示课文第一自然段）
5.“湛蓝”是什么意思？（非常蓝、特别蓝）
5.“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（干净，没有一点杂质）
6.湛蓝、透亮的天空像什么？这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什么？（课件9）
7.拉萨为什么会有这么美的天空呢？ 简介日光城：（课件10）
拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。
8.日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）
9.从这一自然段中你感受到了什么？
10.理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。（课件12）（1）净。你从课文的那句话感受到的？（课件13）（2）洁。你从课文的那句话感受到的？（课件14）
（3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发——，更加——。
11.到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？（课件15）
小结：天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！
12.作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。
13同学们，让游客神往的是（），紧紧吸引游客视线的是（），让游客不忍离开的又是什么啊？（）（是拉萨天空的蓝。”）（课件17）
14.萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得——（让人神往），蓝得让你——（不忍离开）（课件18）
过渡：你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读）
15.介绍布达拉宫。
小结：了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。这片神奇的天空今天湛蓝、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。我们美美地读一读这一自然段。
16.是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。（课件21.22）句子，这句话把什么比作什么？（课件23）17.课件出示窗帘。三．总结全课
1.多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）
2.引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、官员，请你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此景会说些什么？做些什么呢？
3．出示布达拉宫的图片，我们一起来欣赏。
四．布置作业
五．板书设计：
7拉萨的天空
湛蓝 透亮 清水洗过 纯净 明洁 神往 紧紧蓝晶晶 圣地的窗帘
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