重庆医科大学就业网

重庆医科大学就业网（精选8篇）

重庆医科大学就业网 第1篇

重庆就业网求职补贴系统

一、发放对象

(一)在校求职补贴：在毕业年度内的重庆高校城乡低保家庭学生、残疾学生。

(二)离校未就业求职补贴：离校未就业并到公共就业服务机构进行实名登记的重庆籍零就业家庭、农村建卡贫困户家庭、城乡低保家庭和本人残疾的普通高等学校应届毕业生。

二、补贴标准

(一)在校求职补贴：重庆高校城乡低保家庭学生、残疾学生每人一次性补贴800元。既是低保家庭学生又是残疾学生的只能享受一次求职补贴，不重复享受。

(二)离校未就业求职补贴：对重庆籍实名登记的.零就业家庭、农村建卡贫困户家庭、城乡低保家庭和本人残疾的离校未就业应届高校毕业生每人一次性补贴500元。

三、工作程序

(一)在校求职补贴工作程序

1、申报。毕业年度的3月份，各高校组织低保家庭学生、残疾学生开展求职补贴申请工作。申请人登陆“重庆就业网”(ggfw.rlsbj.cq.gov.cn/cqjy/)求职补贴系统填报《在校求职补贴申请表》(附件1)，

并提交纸质材料。重庆市户籍低保家庭学生还需提供《低保证》复印件和其法定抚养人户籍所在地街道(乡镇)公安部门出具的证明材料(附件2)。

市外户籍低保家庭学生还需提供户籍所在地县级以上民政部门出具的当年一季度享受低保的证明材料。

残疾学生还需提供第二代《中华人民共和国残疾人证》(以下简称《残疾人证》)复印件。尚未办理《残疾人证》或《残疾人证》遗失的申请人，需及时到户籍所在地县级以上残疾人联合会办理。

2、初审。4月10日前(遇节假日顺延)，各高校登陆“重庆就业网”求职补贴系统提取申请人花名册，对补贴申请材料进行初审，并将初审结果公示，公示时间不少于5个工作日。公示无异议后，各高校通过求职补贴系统填报《在校求职补贴申请花名册》(附件3)，并提交纸质材料和《求职补贴经费审批表》，连同申请人申请表、证明材料或《残疾人证》复印件等相关材料于4月15日前(遇节假日顺延)报送市人力社保局、市教委。

3、审核。市人力社保、市教育部门收到送审材料后，会同市民政、市残联审查，10个工作日内完成审核工作，并将相关材料连同申请补贴资金的函送市财政局。申请人审核情况通过求职补贴系统反馈各高校。

4、发放。市财政局收到补贴申报并对相关材料审核无误后，5个工作日内将资金拨付至各高校。各高校在收到补贴资金后5个工作日内发放完毕。

(二)离校未就业求职补贴工作程序

1、申报。符合条件的高校毕业生到实名登记的公共就业服务机构申报求职补贴(申请时间最迟不超过当年12月31日)。申请人需填写《离校未就业求职补贴申请表》(附件4)并提供身份证、毕业证等证明材料。

零就业家庭高校毕业生还需提供户籍地县级以上人力社保部门出具的《零就业家庭卡》。

农村建卡贫困户家庭高校毕业生还需提供户籍地区县(自治县)扶贫部门出具的证明材料。

低保家庭学生还需提供享受低保地区县(自治县)民政部门出具的享受低保的证明材料和其法定抚养人户籍所在地街道(乡镇)公安部门出具的证明材料(附件2)。

残疾学生还需提供第二代《中华人民共和国残疾人证》(以下简称《残疾人证》)复印件

受理申请的公共就业服务机构应汇总整理离校未就业求职补贴申请及相关证明材料，及时将申请人详细信息录入就业信息系统求职补贴模块，一并提交到街道(乡镇)公共就业服务机构进行初审。

2、初审。街道(乡镇)公共就业服务机构收到补贴申请材料后，及时组织初审，3个工作日内完成初审工作。审查合格后，将相关初审信息及时录入就业信息系统求职补贴模块，填写《离校未就业求职补贴申请花名册》(附件5)连同申请人申请表、相关证明材料，汇总上报所在区(县)就业服务管理局。

3、审核发放。区(县)就业服务管理局收到送审材料后，会同区(县)扶贫办、民政局、残联进行审查，3个工作日内完成审核工作，并将相关材料连同申请补贴资金的函送区(县)财政局。区(县)财政局收到补贴申报并对相关材料审核无误后，3个工作日内将资金拨付至区(县)就业服务管理局。区(县)就业服务管理局在收到补贴资金后3个工作日内发放完毕，并将审核发放情况录入就业信息系统求职补贴审核发放模块。

4、备案。区(县)就业服务管理局发放求职补贴后，填写《离校未就业求职补贴发放花名册》(附件6)连同申请人申请表、相关证明材料，每月10日前汇总上报市就业服务管理局备案。

四、经费渠道

求职补贴纳入就业专项资金列支。

五、资金管理

(一)求职补贴必须坚持专款专用，严格按规定对象、范围和标准使用，确保补贴资金足额按时发放至低保家庭学生、残疾学生和高校贫困毕业生。

(二)各高校、区县公共就业服务机构要建立求职补贴发放台账，收集整理档案资料，接受市人力社保、教委、财政、民政、残联、审计等部门的检查。

(三)市人力社保、教育、财政、民政、残联等部门每年底对各高校求职补贴落实情况进行集中检查。对存在挪用、造假、骗取求职补贴资金等行为的单位和个人，将按规定严肃处理。

六、其他事项

(一)届残疾学生在校求职补贴工作自发文之日起启动。各高校要积极迅速组织开展求职补贴申请工作，于7月完成初审和公示，并将相关材料报市人力社保、市教育部门。市人力社保、市教育部门会同市残联完成审核后将相关材料连同申请补贴资金的函报市财政局，市财政局接到相关材料后将资金拨付各高校。各高校确保在7月底前将求职补贴发放完毕。申请人、各高校只需填报相关纸质材料。

(二)各级公共就业服务机构要理顺工作程序，明确责任，积极为离校未就业贫困毕业生办理求职补贴，毕业生本人提出书面申请后，要对相关材料进行审核，确保离校未就业求职补贴按时发放完毕。

(三)本通知自发文之日起执行，在校求职补贴其他事宜按照渝人社发〔〕150号、渝人社发〔2013〕255号规定执行。

重庆医科大学就业网 第2篇

商学院

学 院 简 介

商学院现设有国际经济与贸易系、金融学系、经济学系、电子商务系；具有数量经济学博士点，数量经济学、区域经济学、金融学、国际贸易学四个硕士点，国际经济与贸易、金融学、电子商务、物流管理四个本科专业；其中数量经济学为福建省和国务院侨办重点学科。学院现有数量经济与技术经济研究所、台湾经济研究所两个校级研究所，设有电子商务研究中心、WTO研究中心、物流系统工程研究所等科研机构；学校、学院分别建有实验中心和专业实验室，配备有先进的实验教学设备为学院教学和科研工作提供软硬件支持。

学院现有教师中有教授10人，副教授18人，全国政协委员、华侨大学校长、党委书记吴承业教授为数量经济与技术经济研究所所长、数量经济学学科带头人。学校聘请了前国家信息中心副主任、中国数量经济学会名誉会长、著名经济学家、博士生导师乌家培教授为商学院名誉院长、特聘教授，聘请了中国社会科学院数量经济与技术经济研究所学术委员会副主任、博士生导师沈利生教授为特聘教授。近几年学院教师主持和参与2项国家自然科学基金和8项国家社会科学基金项目，参加了20余项省部级科研课题研究，发表论著300余篇（部），荣获省、市优秀科研教学成果奖10余项。

数量经济学专业

博士生数：4人

研究方向：设有宏观经济模型及其应用、宏观经济分析与调控、信息经济学与网络经济、博弈分析与机制设计理论、金融工程与金融管理、电子商务的数量分析、产业组织与区域发展等研究方向。本专业的特色是重视数量经济学理论和方法的创新与突破,加强理论与实践、数量分析与定性分析相结合，重视信息经济学、博弈论和金融工程等新兴学科的研究。华侨大学数量经济学是福建省和国务院侨办重点学科，并同中国社会科学院数量经济与技术经济研究所建立长期密切联系。

主要课程：高级微观经济学、高级宏观经济学、高级计量经济学、数量经济学前沿专题、数量经济学文献阅读、信息经济学与网络经济、金融工程学、时间序列分析等。

适合就业单位：毕业生适合在政府经济管理部门、金融机构及相关企事业单位从事经济、金融方面的理论研究与实际管理工作，也可在高等院校与科研机构从事数量经济学、金融学等相关专业的教学与科研工作。

硕士生数：12人

研究方向：设有经济计量模型及其应用、宏观经济调控与实践、微观经济分析与对策论、金融工程与金融管理、微观经济分析等研究方向。经过多年的发展，该学科已聚集了一批有相当学术造诣，并在学术界有影响的学术带头人和博士生导师。本专业的特色是重视数量经济学理论和方法的创新与突破,加强理论与实践、数量分析与定性分析相结合，重视信息经济学、博弈论和金融工程等新兴学科的研究。华侨大学数量经济学是福建省和国务院侨办重点学科，并同中国社会科学院数量经济与技术经济研究所建立长期密切联系。

主要课程：中级微观经济学、中级宏观经济学、经济计量学、数量经济学、经济控制论、高级数理统计、投入产出分析、货币金融学、金融工程学、博弈论与信息经济学、公司理财等。

适合就业单位：毕业生适合在政府机关、金融机构和大型企业从事定量与定性相结合的经济与管理方面的理论及实际工作，也可在高校从事与经济、管理专业有关的教学与科研工作。

区域经济学专业

硕士生数：3人

研究方向：本专业研究方向为中国区域经济发展研究，设有区域可持续发展、区域旅游开发与规划、区域合作与区域发展等研究方向。中国区域发展研究在借鉴世界各区域发展的理论与实践的基础上，探讨我国区域经济协调发展的战略、区域差异的经济影响及缩小区域差异的有效途径，以实现地区经济合理分工、资源优化配置。

主要课程：中级微观经济学、中级宏观经济学、博弈论与信息经济学、区域经济学、资源与环境经济学、计量经济学、城市经济与城市规划、中级数量统计、技术经济学、旅游市场开发与规划、区域环境评价方法、中外区域经济理论与政策比较研究、要素流动与区域发展、可持续发展前沿理论专题等。

适合就业单位：毕业生适合从事区域经济学领域的教学与研究工作、政府部门的管理工作或实际经济部门的的业务工作。

金融经济学专业

硕士生数：7人

研究方向：本专业设有金融工程理论与实务、国际投资与风险管理、公司金融、投资学、金融创新、国际金融、金融电子化、金融组织与战略、保险学等研究方向。本专业的特色是突出微观金融理论与实务的研究，加强数量分析与定性分析相结合，重视信息经济学、博弈论和新制度经济学等现代经济理论在金融学的应用。

主要课程：中级微观经济学、中级宏观经济学、经济计量学、货币金融学、公司理财、投资学、金融机构管理、金融经济学、跨国银行经营管理、金融工程学、金融运行分析、国际经济学、金融体制与政策比较等。

适合就业单位：毕业生适合在金融学领域从事教学与科研工作，以及从事商业银行、证券公司（投资银行）和保险公司等金融机构的经营和大型工商企业的投融资决策与管理工作。

金融学专业

本科生数：137人

培养目标：金融学专业主要培养基础扎实、能力强、素质高、有创造精神和创新能力的、能适应社会主义市场经济和金融业现代化、综合化和国际化要求的、能从事银行、保险、证券、公司理财等方面业务以及在政府部门从事管理和实际业务、在学校和科研单位从事金融专业教学和科研工作的综合性应用型专门人才。

主要课程：微观经济学、宏观经济学、货币银行学、金融市场学、国际金融、国际投资、保险学、商业银行经营管理、证券投资学、投资银行理论与实务、金融工程学、国际贸易等主要课程。目前设有并以加强微观金融、数量分析方法和保险作为重点突出的专业特色。

适合就业单位：毕业生适合从事银行、保险、证券、公司理财等方面业务以及在政府部门从事管理和实际业务，在学校和科研单位从事金融专业教学和科研工作。

电子商务专业

本科生数：93人

培养目标：电子商务专业主要培养具有扎实的现代商务管理基本知识和计算机基础知识、网络及信息技术专业技能的复合型电子商务高级专门人才。

主要课程：管理学、经济学、计算机应用基础、电子商务概论、数据库技术及高级ＭＩＳ、软件工具、商务建站与网页制作、电子商务模型与活动分析、电子商务安全与管理、计算机网络、电子商店、电子支付、电子商务信息系统、电子商务政策与法规、网络营销与贸易等。

适合就业单位：毕业生可在工商企业、银行、金融、贸易、信息及网络服务等机构从事电子商务开发、应用及相关管理工作，或在政府机构、金融证券等行业从事信息管理、安全管理等工作。

国际经济与贸易专业

本科生数：219人

培养目标：该专业主要培养系统掌握现代市场经济和国际经济、国际贸易的基本理论、业务知识、管理方法与技能，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策、法规，能够预测商情动态，能够熟练应用外语和计算机开展对外贸易业务的能力。

主要课程：国际经济学、国际贸易理论与政策、国际金融、国际服务贸易、知识产权与国际技术贸易、国际经济合作、跨国公司管理、国际商法、电子商务、国际商务谈判、外贸英语等。

适合就业单位：毕业生适合在海内外相关业务部门、企事业单位及政府机构从事国际贸易、国际金融、国际工商合作等方面的实际业务、管理、调研和宣传策划等工作。

物流管理专业

本科生数：72人

培养目标：该专业主要培养掌握物流管理和物流工程基本理论和业务技能，能适应企业物流和第三方物流管理需要,具备物流系统设计和物流经营、管理、决策的高层次复合人才。

主要课程：主要课程有微观经济学、宏观经济学、管理学、会计学、财务管理、生产与运营管理、商品流通、物流系统论、运筹学、现代物流学概论、企业物流管理、供应链管理、运输经济学、仓储管理学、物流管理信息系统等。

重庆医科大学就业网 第3篇

在高校就业信息系统中, 用人单位招聘模块是整个系统最核心的模块, 直接关系到高校就业情况的好坏, 承担着收集和整理毕业生信息、用人单位信息, 为高校毕业生提供准确、及时的用人招聘信息, 并且通过该模块可以实现向用人单位推荐优秀毕业生的功能。为了满足日益变化的高校就业信息化建设工作的需求, 且能为用人单位提供更方便、更快捷的用人招聘需求, 高校就业信息网的用人招聘信息化建设起着举足轻重的作用。

1 目前高校就业招聘信息化存在的问题

1) 功能简单, 学生与用人单位互动性差。虽然目前各高校都建设了适合本校的就业信息网, 但是由于功能过于简单, 致使就业招聘功能使用效率低, 只能提供最基本的用人单位招聘信息和学生基本信息, 无法提供学生与用人单位之间的互动。

2) 用人信息更新速度慢。目前各高校的就业信息网的用人招聘信息基本来自系统管理员的手动录入, 这种方式过于传统, 用人单位的参与度过于低下, 自主性不够强。其次, 只有在学生毕业季, 高校才会专门调人管理就业信息网的招聘, 使得招聘信息更新速度过于慢。

3) 招聘信息没有全部利用。各高校的招聘信息基本只是属于一种基本的信息发布形式, 这些数据包含着巨大的有价值的信息, 主要是对就业工作进行指导的信息, 例如从招聘单位的地域信息可以得出每年来学校招聘的单位地域分布情况。缺乏对价值数据进行数据挖掘, 浪费了巨大的资源。

2 建设思路与需求分析

1) 增强互动性、自主性。首先, 要保证用人单位能够自主的进行招聘信息的录入或者毕业生的求职信息录入, 系统管理员对录入信息进行审核, 审核通过, 则将招聘或者求职信息进行显示, 提高工作效率, 减轻系统管理员的工作压力。其次, 毕业生求职者可以自主的向用人单位投递简历, 增加招聘的互动性, 用人单位根据求职者的建立筛选出适合本单位的毕业生进行面试, 并回复毕业生的求职信, 发布录用名单等。最后, 增加招聘的搜索功能, 毕业生可以通过招聘模块的搜索查找出自己想要的企业或者职位, 用人单位也可以通过搜索功能查找出适合本企业的毕业生, 搜索条件包括:单位名称、单位性质、工作地点、行业、薪资、实习经验等等。

2) 加强招聘模块的数据分析建设。首先, 将数据挖掘技术引入到招聘功能中, 充分利用招聘数据, 通过招聘单位的各种数据信息为毕业生求职提供决策。其次, 增加在线数据统计功能, 在线数据统计可以实时反映招聘现状。比如某一时间段的招聘单位数量、求职者数量、各专业需求的岗位数量等信息, 为求职者提供参考。最后, 建立远程视频面试平台、短信通知平台, 提高招聘效率。

3) 用户界面简单友好, 操作简洁。首先, 根据高校的基本情况, 建设适合本校发展的招聘信息模块。其次, 招聘模块设计要适合毕业生求职的心理状况, 选择简洁大方、欢快的主体, 增加用人单位的访问量。最后, 招聘操作要简洁, 流程要简单, 方便毕业生求职者和用人单位。

3 数据库设计

本系统的数据库设计分为逻辑设计和物理设计, 逻辑设计关系到数据库的性能以及数据库的可维护性。根据本系统的应用, 在数据库设计中, 抽象出实体关系模型 (E-R图) , 并将实体关系图映射为标准化的关系模型。数据库的物理设计时对数据库存储对象的设计, 如何为对象分配存储空间。数据库设计是系统的核心, 在设计时保证逻辑关系简介, 否则会大大降低数据库之间表的连接操作的性能。本系统使用SQL Server2005作为本系统的数据库软件。

本招聘模块的数据库设计包含以下六张表:

4 模块设计

4.1 设计原则

1) 系统性原则, 招聘模块是系统的最核心的功能模块, 在进行系统需求分析、模块设计时, 应当以整体的形式进行分析与设计, 合理划定各个子模块的界限, 保证在系统集成时不会出现任何缺陷。

2) 实用性原则:招聘模块是一个以管理毕业生求职的系统, 该系统应该以特定的功能为出发点, 注重功能的实现, 保障系统的实用性, 围绕管理这个主题进行分析设计与开发, 也需要满足终端用户操作简单的需求。

3) 可扩展性原则:招聘模块是一个开放性的系统, 随着时间的迁移, 对本系统的功能和性能要求越来越高。因此本系统需要提供大量的且基础良好的各种应用程序接口, 确保在以后扩展系统功能时不会影响本系统的使用。

4.2 功能设计

本高校就业网的招聘模块的功能设计为四大功能, 包括毕业生用户实现功能、用人单位用户实现功能、院系用户实现功能、学校用户实现功能, 招聘模块的功能结构框图如图1所示。这四大功能描述如下:

1) 毕业生用户实现功能:管理个人信息 (填写、修改简历、求职表) , 搜索用人单位的招聘信息, 并且毕业生可以通过该模块功能向求职单位发送个人简历和求职信, 系统自动建立个人求职单位库, 方便毕业生查看, 通过视频或者在线沟通功能, 毕业生可以与招聘单位实现远程交流, 增加求职效率, 掌握最新录用情况。

2) 用人单位实现功能:管理企业信息 (填写、修改企业基本信息、招聘简章等) , 搜索毕业生求职者的求职信息, 并且用人单位可以通过该模块功能接收求职者发送的个人简历和求职信, 随时随地查看求职者的简历, 筛选适合本企业发展的求职者, 通过视频或者在线沟通功能, 可以与求职者实现远程交流, 增加招聘效率, 也可以实时向求职者发送录用通知。

3) 院系用户实现功能:高校各院系的管理人员可以通过招聘模块管理本院系的毕业生信息, 包括求职信、推荐信等以及录入和发布用人单位的招聘信息。

4) 学校用户实现功能:学校用户负责招聘的统筹规划, 包括组织和监督毕业求职者填写基本求职信息, 发布全校毕业生的统计信息, 包括人数、专业、招聘会等信息。其次是通过数据挖掘功能, 对用人单位的数据进行数据挖掘和分析, 获取各种分析报表, 为毕业生求职提供决策信息[5]。

本课题所研究的高校毕业网招聘模块, 涉及的单位、学生众多, 为满足高校毕业生求职的基本需求, 对系统采用当前主流的三层开发框架和服务平台:应用层、服务层、数据层。该三层框架能够有效提高系统安全性、维护性、扩展性。系统体系结构图如图2所示。

5 模块测试与评价

本课题的开发涉及了诸多环节, 这些环节都容易产生各种各样的问题, 例如系统分析阶段, 系统开发阶段, 这些问题都不易被发现, 从而导致系统容易产生各种各样的缺陷。本招聘功能必须保证没有缺陷, 必须具有可靠性和真实性, 否则本系统就没有存在的价值, 因此, 在本系统开发过程中, 系统测试是一个必不可少的步骤。系统测试的目的就是发现错误、纠正错误、确保系统的功能实现, 提高系统的可靠性与实用性。

6 结论

高校就业工作一直是高校工作的重点, 其就业信息化建设在就业管理中发挥的作用越来越重要。只有建设处适合本校发展的、具有本校特色的高校就业招聘系统, 毕业生求职者才能通过本系统顺利就业、更好的就业, 用人单位通过本系统也能找到更优秀的毕业生。本招聘模块的建设, 将加快高效毕业生就业网招聘的信息化建设步伐, 为高校就业工作信息化建设提供了可靠的依据。

参考文献

[1]赖英旭, 刘增辉.MVC模式在B/S系统开发中的应用研究[J].微计算机信息, 2006 (10) :45-47.

[2]彭利文, 池楚兵.基于.NET的Web应用三层结构设计技术[J].计算机工程, 2011 (8) :118-120.

[3]高榕, 郭兴.基于Monorail、Castle和Nhibernate架构的Web开发框架研究[J].计算机与现代化, 2010 (8) :34-36.

[4]游丽贞, 郭宇春.Ajax引擎的原理和应用[J].微计算机信息, 2006 (2) :12-14.

重庆医科大学就业网 第4篇

最初父母并不同意文文的选择，但看到他几个月不伸手要钱了，慢慢独立了，最终也放下心来。

文文玩的是一款名为《梦幻西游》的国产网游，由中国网易公司自主开发并运营。《梦幻西游》以《西游记》故事为背景，打造中国风场景画面和Q版可爱的人物造型，深受广大90后玩家喜爱。最重要的是，与当前绝大多数网游采取的道具收费模式不同，《梦幻西游》根据玩家的在线时长来计费，保障了不同层级玩家的公平竞争权利，同时也给许多像文文这样的职业玩家提供了赚钱途径。

“在游戏里摆摊就可以赚钱了，只要等级达到30级，就可以摆摊，我摆摊卖三级药，可以通过到建邺药铺买二级药炼成，卖给做师门或是其他任务的玩家，光靠卖三级药，每天收入游戏币1000万左右吧，如果换成人民币就90多块钱。”来自《梦幻西游》清源山服务器的玩家“花落知多少”兴奋地传授自己在游戏里的赚钱经验。

据了解，像“花落”和“文文”这样通过游戏赚钱的方式，是许多90后网游玩家的一个缩影。与70后乃至部分80后前辈不同，90后年轻人的就业观早已发生转变，转而积极寻求更多方式灵活、收入丰厚的就业新途径。

《中国青年报》2012年度针对9105名应届大学毕业生的一份调查数据显示，42%以上的毕业生表示薪酬远未达到自己预期，与几年前大学毕业求职无门甚至出现“免费就业”的境况截然不同，当前90后年轻人对待就业的观念在注重实际收益的同时，也更加注重自由个性的发挥。

除了大学毕业生就业问题外，有业内专家表示，近年来南方工厂屡屡出现的“用工荒”，也与90后就业大军愈加多元的就业途径有关。从主动加薪、安排夫妻宿舍到过年包大巴车接送打工者返乡探亲，广东、福建沿海工厂主可谓是用心良苦，但也难留住90后工人“不羁的心”。来自陕西汉中的张雷在惠州人才市场转了一圈后，20岁的他告诉记者，“当保安挣得少还学不到什么东西，进厂做流水线工人又太受约束，还不如在《梦幻西游》里跑商一个月挣得多，还自由自在。我想边靠玩游戏赚钱边学习游戏策划，以后说不定能从事游戏研发相关的工作，从游戏客服做起也行。”

据记者多方采访调研发现，张雷的想法并非个案。随着国家城镇化建设的推动，许多90后“农民工”子弟对自己的身份认知不再受土地的约束，他们和城市里同龄人的界限也越来越模糊，在就业渠道选择上，也不再只有工地和工厂这些体力劳动场所。有网游专家表示，以网络游戏为代表的互联网产品的普及，使得农村和城市90后在虚拟世界里早已深度互动，打破界限，因而在现实中求职观念也逐渐趋于一致。

重庆医科大学就业网 第5篇

京组发[2007]6号

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中 共 北 京 市 委 组 织 部 中共北京市委教育工作委员会 北

京

市

教 育 委 员 会 北

京

市

人

事

局 北京市国有资产监督管理委员会 关于印发《关于组织选拔博士生和博士 到北京市挂职锻炼的意见》的通知

各区县委组织部，各区县人事局，市委、市政府各部委办干部（人事）处、组织处，各局、总公司党委（党组）组织部（处），各高校党委研究生工作部门，各人民团体组织部：

现将《关于组织选拔博士生和博士后到北京市挂职锻炼的意见》印发给你们，请结合本地区、本单位实际，做好相关工作。

中 共 北 京 市 委 组 织 部

中共北京市委教育工作委员会

北 京 市 教 育 委 员 会

北 京 市 人 事 局 2007

（此件报党委、党组）

北京市国有资产监督管理委员会 年7月13日

关于组织选拔博士生和博士后 到北京市挂职锻炼的意见

未加强首都高校学生思想政治教育工作，拓展高校学生社会实践渠道，充分发挥首都教育资源和智力优势，发现、培养和储备一批有发展潜力的青年人才，促进创新型城市建设，服务首都经济社会发展，现就组织优秀博士生、博士后到我市挂职锻炼的规范和管理工作，制定如下意见。

一、指导思想和目标

以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十六届四中全会以来中央有关精神，按照市十次党代会的要求，坚持群众路线和实践标准，坚持任人唯亲、德才兼备、注重实绩，坚持公开平等、竞争择优，加强与首都高校合作，组织优秀博士生、博士后进行挂职锻炼，促进首都经济社会发展。

通过几年的努力，要形成有效的工作机制，每年组织一批优秀首都高校博士生到我市进行社会实践和挂职锻炼，积极创造条件，使他们了解事情民情，丰富阅历，增长见识，磨练意志，提高素质和能力，增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。选拔录用一定数量的挂职博士生到我市党政机关和国有企事业单位任职、工作，采取县挂职后任职的方式引进博士后，加强跟踪管理，对于表现突出的加大培养使用力度，进一步充实后备人才库，不断优化干部队伍的素质结构和年龄结构，为构建社会主义和谐社会首善之区提供组织保障和人力支持。

二、工作任务

每年在首都高校和北京地区博士后科研流动站、博士后科研工作站，选拔200名左右即将毕业的纳入国家统一招生计划的普通高校和科研院所博士生（不含委培和定向）和博士后，到我市区县局级单位和市属国有企事业单位挂职锻炼。

三、选拔条件

1.具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，坚持理论与实践相结合，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，事业心、责任感和创新意志强，志愿投身首都经济社会建设事业。

2.学有所长，具有较高的专业知识水平和较深的理论功底。3.博士生要学有余力，有相对固定的实践锻炼时间；博士后挂职期间要有条件在挂职单位全职工作。

4.博士生年龄一般不超过35岁；博士后年龄一般不超过40岁。5.身体健康。

四、选拔程序和办法

（一）关于博士生的选拔程序和办法

（1）每年4月，市人事局、市国资委统计汇总各区县局级单位和市属国有企事业单位对挂职博士生的需求状况、专业类别、人员规模和岗位，报市委组织部。

（2）5月，首都各高校在博士生中进行动员部署，组织博士生自愿报名，对报名人员进行资格审查、面试、考察，提出人选，报市委教育工委，经研究审核后，由市委组织部审定。

（3）6月，市委教育工委组织挂职博士生到“北京市研究生党员骨干培训学校”进行培训。

（4）市委组织部、市人事局、市国资委综合考虑人选的专业方向、个人特点、学校意见，确定人选的挂职单位。

（５）7月，组织挂职博士生到任，所挂职务一般为正处级部门或单位一把手助理，国有企事业单位挂任相应职务。

（二）关于博士后的选拔程序和办法

（１）每年4月，有关区县局级单位、市属国有企事业单位，根据干部队伍现状和工作需要，研究确定挂职博士后的选拔职位、条件和办法。

（２）5月，有关区县局级单位、市属国有企事业单位，依托中国博士后科学基金会、市委组织部、市人事局每年举办的“博士后人才引荐会”，面向北京地区博士后科研流动站和科研工作站，按照公开、公平、公正的原则，组织博士后报名、资格审查和面试，确定具体人选。

（３）7月，有关区县局级单位、市属国有企事业单位，组织挂职博士后到任，所挂职务一般为正处级部门或单位一把手助理，国有企事业单位挂任相应职务。

今年尽快开展这项工作，9月份要按照有关选拔程序和办法正式启动。

五、管理考核

１．挂职锻炼时间一般为半年，博士生每周应保证在挂职锻炼单位工作2——3天；博士后挂职期间需全职工作。

２．挂职锻炼期间的日常管理，以接收单位管理为主，接收单位要合理安排挂职锻炼岗位和工作内容，提出明确的目标和任务要求，提供必要的工作条件。挂职博士生的交通和生活补助统一从“首都高校研究生社会实践专项资金”中支付，医疗和有关保险由高校或科研院所承担。

３．挂职锻炼期满后，挂职接收单位根据挂职人员表现进行鉴定，填写《挂职锻炼情况考核表》，分别报市委组织部、市人事局和区县局级单位或市国资委、市属国有企事业单位组织（人事）部门，建立挂职博士生和博士后人才库。

４．对于专业对口、挂职期间表现突出的博士生，根据本人和挂职单位双方留用意向，按照干部管理权限和有关规定办理录用手续。博士后挂职结束后，经组织考察合格且本人和接收单位双向选择满意的，可按干部管理权限和干部条件任命为副处级干部，经一年试用期考核合格后正式任职。

５．将挂职人员到挂职单位工作、任职情况报市委组织部备案。

六、组织领导

组织首都高校博士生到我市挂职锻炼和选拔博士后到我市挂职任职，是加强高校学生思想政治教育工作，优化干部队伍结构，服务首都经济社会发展的重要举措，政治性、政策性强，涉及社会方方面面。各区县局级单位和市属国有企事业单位党委（党组）要把这项工作摆上重要议事日程，主要领导亲自抓，确定班子成员专人负责，建立责任制，明确目标任务，制定工作计划，层层抓好落实。组织、人事、教育部门、国资委和高校要明确职责，加强联系，密切配合，团结协作，切实将各项政策落实到实处。

主题词：干部工作 挂职锻炼 博士生△ 博士后△ 通知

中共北京市委组织部办公室

2007年7月13日印发

重庆医科大学就业网 第6篇

2013年9月

各班主任：

首先感谢您为所带班级的班级建设和学生素质的全面发展做出的辛勤努力！学期初是开展班主任工作的一个关键时期，根据学校的统一部署和本学期学生工作要点，请您在近期重点关注、落实下列工作：

1、掌握学生动态。请各位班主任在开学两周内走访各学生寝室，深入了解学生的报到注册情况、返校后的思想动态、开学初的学习状态以及其它综合需求。

2、开好本学期第一次班会。针对本班上学期的情况及存在的问题作全面点评，对本学期班级（班风、学风）建设目标进行宣讲，在学生自我总结的基础上引导和督促学生制定本学期的学习计划。开班会前请与辅导员取得联系。

3、高度重视困难生资格认定工作。困难生认定工作是一个动态过程，需要班主任随时关注困难生的家庭情况进行确认。新学期希望各位班主任高度重视班级困难生工作，深入学生群体，了解学生情况，按照学校有关规定对班级困难生再次进行确认，并关注困难生的生活学习情况，给予帮助。

4、跟进落实综合测评工作。各班主任可根据综合测评工作的进度落实相关工作。目前启新学院2012/2013学年学生综合测评的德育成绩已经在学院网页及公告栏公示，希望各位班主任老师关注，通过班干部、学生个人了解实际情况，使各项奖励实至名归，顺利完成综合测评工作。

5、学生干部管理。班团支委组织建设和班干部的素质直接影响班级工作的正常运转，请各班主任切实做好班干部的管理工作，深入学生中了解他们的工作情况，以恰当的方式适时调整不合格的（要警惕只会处世不会做事的学生受到重用），真正建立起老师信任的、在学生中具有一定威信的、真正愿意为同学服务的负责任的班团支委。

6、学风建设是本学期学生工作的重中之重，而出勤率和上课纪律是最浅显的学风状况之一，希望班主任在学生中积极倡导提前10分钟进教室的概念。启新学院学风全校师生极为关注，请各班主任正确引导学生进一步明确学习目标，通过组织晚自习、早读、读书报告会等形式多样的活动共同营造我院优良的学风。

7、牢固树立“学生无小事”、“稳定压倒一切”的思想，做好本班稳定和安全工作。主要注意做好以下几方面问题：①了解一些特殊事件对学生的影响，把学生的爱国热情引导到学好知识强国富民上来；②了解并帮助学生解决生活、学习、经济等方面的实际困难，引导学生以正当渠道并帮助他们及时向学院和有关部门反映他们的合理需求；③不鼓励任何单位出市区组织秋游等集体活动，需要出市区的必须由班主任带队，任何学生不得以打工等名义组织校内外学生秋游，确保学生生命财产安全；④做好学生的安全教育，防火(不得在宿舍和专教等场所使用大功率电器和明火)、防盗（保管好贵重物品、大额现金存银行<高校内盗事件时有发生，且女生多于男生>）、防诈骗（不要轻意将家庭电话告诉他人）；⑤告诫学生增强法纪观念，遵守校纪校规，学会冷静、妥善处理各种矛盾。

8、毕业班班主任关注班级考研同学，做好考研同学的服务工作。学院就业辅导员已于上学期多次与考研同学进行交流，并在暑假前进行一对一交流，希望考研同学能利用暑假充分复习。目前，据了解，每个班级都有一部分同学考研意志有动摇的情况，希望班主任在今后一段时间里通过和学生谈心、座谈等方式积极跟进，并做好考研同学的思想工作，在其择校、报考、复习等环节给予帮助，了解学生复习生活中的困难之处以及心理变化，努力帮助并积极引导使之全身心投入到复习准备工作中去。此外，学院对非考研同学也进行了一对一的交流，一方面动员其积极考研，另一方面也了解其就业的方向，现将相关统计表格发给各位班主任，希望各位老师能继续关注，一起努力提高启新学院学生的就业水平与就业质量。

在第29个教师节来临之际，预祝各位老师教师节快乐！

谢谢您的支持！

启新学院学生工作办公室

重庆医科大学就业网 第7篇

根据学校有关规定，现对遗失《毕业生就业协议书》的XX同学的有关情况予以公示。

一、公示对象的基本情况

XX，男，中共党员，XX学院XX专业，生源地为XX省XX市，学号为XX，协议书号为XX，签约单位为XXX。《毕业生就业协议书》于XX年XX月XX日因XXXX原因遗失。

二、公示时间

XX年XX月XX日—XX月XX日

三、来信来访受理部门及联系方式

来信来访受理部门：招生就业处

联系电话：86413826、86413062

哈尔滨工业大学XXXX学院

浅析大学英语四级网考 第8篇

全国大学英语四级考试 (以下称CET-4) 作为教育部主管的一项全国性的教学考试, 是一项大规模标准化考试, 在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求, 是一个“标准关联的常模参照测验”。其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量, 为大学英语教学提供服务。[1]自实施20多年以来, 在引起全国各高等院校及有关教育行政部门对大学英语教学的重视, 调动师生积极性等方面应该说发挥了重要作用, 对促进大学英语教学产生了积极效应。但是, 在全球化和我国改革开放日益深化的新世纪之初, 大学生用英语参与国际交流的机会越来越多, 新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求, 即不仅能通过阅读来获取信息, 还能以英语为工具参与国际交流。为此, 2004年初教育部高教司组织制定了《大学英语课程教学要求 (试行) 》 (以下称《教学要求》) , 提出了新的大学英语课程教学目标。与此同时, 教育部启动了基于计算机网络的大学英语自主教学模式改革试点, 强化了大学英语听说教学。CET-4旧模式不再适应新的要求, 也因其本身固有的一些问题曾一度被社会所诟病。因此, 作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四级考试也必须相应改革, 以适应新的形势, 使考试更好地为贯彻《教学要求》服务。在教育部高教司的领导下, 全国大学英语四、六级考试委员会于2005年启动了CET-4改革。2006年1月新题型开始试点, 考试加大了听力理解部分的题量和比例, 增加了快速阅读理解测试和非选择性试题的比例。由于CET-4考试是一个超大规模的标准化考试, 因此考试的改革需前瞻性与可行性相结合, 分步实施, 既有近期改革目标, 又有中长期规划。而作为中长期改革计划的CET-4网考也于2008年12月在全国50所高校5000名考生中试点了。由于学习关系, 笔者有机会经历了这次网考试点。笔者认为:网考不仅仅是考试技术手段的改革, 与纸笔考试比较, 其考核内容和形式亦有较大变化。本文将在有关语言测试理论的指导下, 对网考试卷内容和形式作一个简要分析, 并阐述其对教学的正面反拨作用。

二、CET-4网考试卷分析

美国著名语言测试专家L.Bachman指出:“测试的开发和使用不是在毫无实用价值的心理测量的试管中进行试验;测试必定是为满足某些需求而开发的, 这些需求可能是教育体系内部的, 也可能是整个社会的需求。”[2]以色列语言测试专家B.Spolsky在讨论测试目的的重要性时, 十分赞同Bachman的观点。他认为:“正如Bachman所强调的, 语言测试同所有的测试一样, 首要任务就是明确考试的目的。”[3]语言测试的开发和实施是为了适应社会对人才培养的要求, 社会对所需人才的要求决定了我们的教学要求, 而教学要求决定了语言测试的内容和形式。因此, 语言测试改革的原动力是社会发展对人才培养提出了新的要求。[4]CET-4考试改革亦不例外, 三年间实施的两次改革, 就内容而言, 都表明社会对人才培养提出了新的要求。

在考试内容方面 (表1) , 2006年改革的重点是听力理解部分。根据20世纪80年代制定的教学大纲, 大学英语教学的重点是培养学生较强的阅读能力。经过近20年的努力, 我国大学生的英语阅读能力有了显著的提高 (杨惠中, 2004) 。在新时期, 改革开放对大学生的英语能力提出了新要求, 《教学要求》明确提出要加强听说能力的培养。具体体现在四级考试改革方案中就是加大听力理解部分的题量和比例。当然这并不意味着阅读能力不重要了, 而是对听力理解能力提出了更高的要求 (金艳, 2005) 。除听力理解部分的改革外, 阅读理解部分和词汇部分也作了相应的调整。阅读部分比例调整为35%, 除原有的仔细阅读外, 新增了对快速阅读技能的测试。虽然CET-4网考内容只有三部分 (表1) :听力理解 (main idea and important details) 、基于听力理解的综合能力测试 (listening-based inte grated tasks) 和阅读理解 (reading in-depth reading, skimming and scanning) , 但是网考内容显然进一步强化了对听力理解能力的要求———对与听力理解能力密切相关的考核内容的比例达到了70%。在听力理解素材方面, 网考基本采用了选自VOA, BBC和CNN等媒体的新闻、采访等具有真实语境的材料。与纸笔考相比, 似乎材料难度也有所提高———网考取消了短对话听力理解。由于计算机网络平台的使用, 网考实现了纸笔考中无法采用的内容和形式。特别是视频素材的使用是网考的一大亮点, 不但扩展了考试素材的来源, 而且能在一定程度上给考试增添一些趣味性, 缓解一下考生的紧张情绪。趣味性并不意味着完成与此有关的考核任务就容易。因为视频较长, 内容也有一定难度, 需要考生在听的时候, 紧跟视频图像, 把听到的内容和看到的画面结合起来才能有效地理解视频内容。网考试卷中出现的一个新题型———句子复述值得特别关注。这不但要求考生要听懂句子, 而且要具备瞬时记忆能力, 这同时又是对考生语音语调的考查。网考与纸笔考最大的一个差异在于前者把对词汇和结构 (完形填空) 及对写作能力的考查与听力理解能力紧密结合在一起。这一方面凸显了听力理解能力的重要性, 另一方面也给听力理解能力较差的考生与听力教学比较薄弱的院校提出了极大的挑战。就题型而言, 网考试卷中非选择性试题的比例与纸笔考相当, 约占40%。因为, 就目前语言测试这门学科的发展水平来看, 大规模标准化考试的信度 (即测量的准确、可靠、公正性) 和效度 (即测试是否考了应该考核的能力) 仍然是一对难以两全的矛盾, 是语言测试面临的两难命题;科学的多项选择题可以保证测试采样面的宽度, 而且信度很高;但多项选择题的效度很难达到十分理想的状态, 对教学的后效也因此而受到影响, 所以此次网考试卷仍采用了专家认为比较合理的比例。

以上分析说明, 考试手段的改革使考试内容和形式也有较大改变, 而作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四级考试在一定程度上是各高校大学英语教学的指挥棒。

三、CET-4网考对大学英语教学的正面反拨作用

英国语言测试专家A.Hughes指出:“语言测试会对语言的教与学产生影响, 这种影响可能是有益的, 也可能是有害的, 如果太注重测试, 则可能导致所有教与学的环节都只是为测试做准备。”[5]在这种情况下, 如果测试的内容和方法与教学的目标相悖, 则会产生有害的反拨作用。20世纪90年代起英国测试专家D.Wall和J.C.Alderson对考试后效开始进行仔细的、系统的研究, 提出了许多富有创见性的假设并进行了论证。Wall指出:“对考试的评价不应简单地以其‘技术效率’ (technical efficiency) 为标准, 而应该考虑其是否具有‘教学效益’ (educationally profitable) 。”[6]语言测试对教学的影响具有双重性:科学的测试会促进教学的发展, 起到正面的反拨作用;反之, 不科学的测试则会制约和影响教学, 起到负面的反拨作用。就CET-4网考而言, 笔者以为:只要各高校和大学英语教师们积极应对, 无论是内容还是形式及技术手段本身, 网考将会大大促进大学英语教学, 必将推动各高校的大学英语教学更上一层楼, 使之达到《教学要求》规定的目标。

CET-4新题型的反拨作用要求大学英语教学的重要指导思想就是确立以交际为目的、学生为中心的教学新理念, 把改革的重点放在激发、引导学生的主观能动性和参与性, 强化学生的语言综合能力。其反拨效应对大学英语教学模式的改革的实际意义是响应全国大学英语的教学改革, 改变原来的以教师讲授为主的单一型课堂教学模式, 采用大班和小班结合上课的教学模式, 采用现代信息技术, 尤其是要以多媒体和网络技术为支撑的英语多媒体教学模式的改革, 使英语教学不受时间和地点的限制, 向个性化和自主式学习方向发展, 体现英语教学的实用性、知识性和趣味性原则, 最终回到“以学生为中心, 以培养学生综合应用能力为重点, 全面提高学生的文化素质为方向”的教学思想上来。而CET-4网考对听力理解能力要求的凸显必将强化大学英语教学改革的这一宗旨。因为听说能力是对学生语言能力的一项重要的评价指标, 网考能真实反映出学生水平。当然, 这并不意味着一定要增加听说课时或是缩减读写课时。事实上, 基于计算机网络环境的大学英语自主教学模式改革为听说训练提供了很好的途径。在大学英语教学中, 期许在有限的课堂时间内使学生的听说水平有较大提高显然是不切实际的。只有通过相关措施, 督促学生充分利用自主学习中心进行课外自主学习, 保证听说训练的量, 才可能有质的飞跃。因此, 那些在基于计算机网络环境的大学英语自主教学模式改革上还滞后的高校应该以此为契机, 加大投入建设英语自主学习中心。这样, 一方面可使学校的大学英语教学上一个台阶, 另一方面也可做好迎接CET-4网考全面展开的准备。英语自主学习对学生而言意义重大, 通过这种方式既能培养他们自主学习能力, 又能让他们逐渐适应网考。本次网考试点反馈的信息表明:很多考生对网考这种形式还不太适应———时间把握不好、操作不当造成死机, 甚至文字输入缓慢等。

CET-4网考作为标准化课程水平考试与网络技术的结合, 其正面的反拨效应是显而易见的, 它以《教学要求》为依据, 必将对大学英语教学产生更深刻的影响。

四、结语

CET-4网考是整个改革的有机组成部分, 亦是基于计算机网络环境的大学英语自主教学模式改革的必然结果;对于考试组织者来说, 网考节省人力物力;特别是针对在纸笔考中频频出现的作弊事件来说, 网考将有效防止这类事件发生;网考使大学英语测试更加科学及阅卷更为客观;另外, 网考也与国际考试接轨 (贾国栋, 2008) 。当然, 任何一个新生事物都不会尽善尽美, CET-4网考也不例外, 其在界面设置以及题型方面都有值得商榷的地方。但是, 这并不影响其对大学英语教学产生正面积极的反拨作用。作为大学英语教师, 密切关注CET-4网考改革动向, 认真研究网考的内容与形式, 着手进行教学改革, 建立网考题库等事不宜迟。随着研究的深入, 网考的内容和形式将会逐渐完善, 全面实施网考将是全国性大规模标准化大学英语测试的必然选择。

摘要：新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求, 因此教育部启动了基于计算机网络的大学英语自主教学模式改革。而作为对我国在校大学生英语能力鉴定主要手段的大学英语四级考试也必须相应改革。在前面改革的基础上, 大学英语四级网考于2008年12月开始试点。本文在有关语言测试理论的指导下, 对网考试卷内容和形式作了一个简要分析, 并阐述其对教学的正面反拨作用。

关键词：大学英语四级考试,网考,反拨作用

参考文献

[1]教育部高教司.全国大学英语四、六级考试改革方案 (试行) .http://www.moe.edu.cn/edoas.

[2]L.Bachman.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford University Press, 1990.

[3]B.Spolsky.Measured Words[M].Oxford University Press, 1995.

[4]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四、六级考试改革方案 (试行) 》[J].中国大学教学, 2005, (5) .

[5]A.Hughes.Testing for Language Teachers[M].Cambridge University Press, 1989.