大学生毕业实习活动方案

大学生毕业实习活动方案（精选14篇）

大学生毕业实习活动方案 第1篇

种植专业学生毕业实习方案

一、实习目的：

毕业实习是职业学校教育的一个极为重要的环节。通过实习，使学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼学生综合应用所学的基础理论、基本技能和专业知识去独立分析解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为学生毕业后走上社会打下一定的基础，同时也检验了职业学校的教学效果，为进一步提高教学质量、进行教学改革、培养合格人才积累经验，并为他们能顺利与社会环境接轨做好充分的准备。

二、实习内容：

可根据本专业的学科特点、结合自己毕业实际选题和就业方向联系实习单位，进行毕业实习。毕业实习内容大体分如下几个方面：

１、蔬菜方向

（1）蔬菜土壤管理技术；

（2）蔬菜施肥技术；

（3）蔬菜设施栽培技术；

（4）名、特、新、优蔬菜的高产优质技术；

（5）了解食用菌的品种类型及其优质丰产技术；

（6）调查当地蔬菜种植的主栽品种，了解其生态适应性、丰产性的特点；

２、果树方向

（1）果树施肥技术；

（2）果树育苗技术；

(3）果树的嫁接育苗技术；

（4）果树整形修剪技术；

（5）调查当地果树生产的现状及存在问题；

３、花卉方向：

（1）花卉移盆技术

（2）花卉育苗技术；

（3）花卉栽培技术；

４、园林方向

（1）园林绿地规划设计：对某一个公园、工厂、企事业单位或城市某一个小区、街道进行绿化规划设计，要求环境优雅、布局合理、植物的配置季相分明，具有时代性、创造性；

（2）园林艺术作品设计与制作：设计一个盆景，要求突出一个主题，有一定风格，构思新颖，制作精细；

5、农产品加工方向：

（1）果品贮藏与加工技术；

（2）果品市场调查。

三、实习方式：

实习形式采取集中实习和分散实习两种形式。集中实习由学校联系实习单位进行实习，并由专业教师进行进行适时指导。实习完毕后由实习单位出具证明材料。

分散实习学生可以根据各人爱好和资源条件，自己联系实习单位，要求提供三方签名的书面材料（个人申请书、家长同意书和实习单位接受实习函）；实习完毕出具实习单位证明材料。

四、实习要求：

1、学生在实习前应将“实习协议书”及联系方法交学校教学处。

2、每位学生应将实习期间的联系方法告知班主任老师。

3、毕业实习期间要遵纪守法，严格要求自己。自觉遵守实习时间，不得旷工、迟到、早退。如遇到生病或有特殊事情必须向实习单位请假。

4、实习中注意收集相关资料，并尽可能做好实习记录或者实习日记。

3、实习期间注意安全，避免人身伤害及财产损失事故发生。

6、与实习单位的同事搞好关系，不做损害实习单位的利益事。发扬良好的精神风貌，维护学校的声誉，遵守各项职业道德规范，提高职业素养。

7、师生间团结协作，学生实习要勤奋踏实，虚心好学，勤劳吃苦，乐于助人，讲文明，有礼貌，虚心向专业教师和实习单位的师傅学习；遵守实习单位的一切规章制度、服从教师和实习单位领导的安排。

9、实习结束后，要交出实习作品、实习日记、实习报告与实习鉴定以及毕业设计等。

五、时间安排

按照教学计划，一般将实习安排在高三第一学期。不同课目可根据不同的生产季节有一定的灵活性。通常在 11~ 次年 1 ~6月进行，也可根据农时季节灵活安排。

六、实习考核方法： 一）、具体规定：

1、认真完成毕业实习规定的各项任务。

2、实习作品必须独立完成，不得弄虚作假。

3、实习成绩分优、良、及格、不及格四级。

4、实习成绩的评定由专业教师进行考评。

5、对于实习期间缺勤1/3者或不遵守实习纪律又不接受教育造成不良影响者，实习成绩以不及格论处。

6、毕业实习没有补考时间，如果实习成绩不及格将延长毕业证的发放。二）、教师评定

1、实习学生的个人总结

实习结束时，每个实习生都应总结自己在实习中的收获、体会和存在的问题，总结经验，找出差距，提出今后努力方向。根据自己在实习过程中的表现和体验，按照评定标准进行自我鉴定。

2．专业教师根据实习内容进行技能考核。

实习结束后学生提交实习作品、实习日记、实习报告与实习鉴定以及毕业设计等。老师根据学生的技能操作情况（作品）、实习报告、毕业设计和实习鉴定综合评定成绩。

实习成绩考核的计分方法按四级进行。优（90分以上）、良（80分以上）、、及格（60分以上）和不及格（60分以下）。优秀者给予20学分，良好者15学分，及格者10学分，不及格者0学分。

长沙县职业中专学校种植专业组

大学生毕业实习活动方案 第2篇

学生毕业顶岗实习方案

一、实习的目的毕业顶岗实习是高职人才培养中教学工作的的重要环节，根据《新闻采编与制作专业人才培养方案》的计划要求，在第五学期的后半期和第六学期进行毕业顶岗实习的实践教学，撰写毕业报告，完成毕业综合能力考核，努力为社会输送合格专业人才。

二、实习的内容

1、熟悉企事业单位新闻采编工作的日常业务。协助或独立进行新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、排版的相关工作。

2、熟练运用计算机及网络处理相关业务。

三、实习的资格

在校期间累计有三门课程不及格者学生不得参加实习。

四、时间安排

毕业实习从第五学期的下半学期开始到第六学期，共24周时间。具体时间由2010年11月15日开始至2011年6月结束。

五、实习的纪律要求

1、学生必须在学院的校外实习基地或其他实习单位实习。

2、学生在实习期间，必须服从所在单位的工作安排，听从指挥，并严格遵守所在单位的规章制度，出满勤、不脱岗。

3、认真完成所担任工作，作好实习日记，并按规定及时向学院汇报。14、注意人身及财产安全，在未经学院或所在单位允许的情况下，不得擅自行动。

六、实习考核方式

1、毕业实习是重要的实践教学环节，是教学计划的必要组成部分，不及格者，不得重修。

2、考核成绩占学生毕业综合考核成绩的40%，由三个部分组成，实习日记占20%，实习报告占60%，实习综合表现占20%。

3、毕业实习报告于毕业实习结束后一周内缴指导老师。

七、实习的组织方式

采取系里推荐与学生个人相结合的原则，落实实习单位。

八、实习的组织领导

1、由系与相关实习单位组成实习领导小组，负责联络安排完成实习事宜，保证实习按计划、有步骤进行。

2、新闻采编与制作专业教研室全体教师及班主任任实习指导老师，在领导小组的领导下完成实习事宜。

实习领导小组：

组长：张俊霞

副组长：董春丽孙莹娟韩凯军

职责：负责毕业实习的领导协调工作。

实习工作小组：

组长：王瑜

副组长：唐毅

组员：王瑜唐毅马佳明倪娜侯鹏方方朱琳及部分外聘老师

职责：

1、负责落实学生实习单位及岗位。

2、负责制定《专业顶岗实习方案》。

3、负责学生的指导教师分配及实习过程的全程指导。

4、批阅《实习报告》。

5、完成毕业实习考核。

九、实习指导教师分配

王瑜：（38人）李硕、白秀红、张永涛、张彬、梁朋朋、缑慧英、白小燕、聂天、杨新梅、席涛、崔瑜桃、李楠、刘陈亮、刘夏常青、唐丹莉、李京、张艳、张英、张晓丽、刘强、寇瑞、智凡、宋丽荣、种王玲、郭蓉、王伦、秦静、高荣荣、郝芳、陈玉洁、李维秀、屈远志、曹翠玉、李平、何晓琳、付霄、王凌超、闫新玲

唐毅：（38人）马健、丁芮、郭艳、张文娟、窦晓娟、税月、秋枫、杨武军、高强、郭文慧、闫娜、王梦龙、李阳、唐晓敏、高静、苗欣、罗佩、齐晨彤、王文亮、唐丽娟、杨月、张义丽、丁湘云、魏琛佳、王欢、朱云霞、秦云君、田水秀、荣玲、伍红妮、李梦敏、李媛、刘倩莉、朱增强、孙成飞、刘鹏英、王梦、杨琳

马佳明（38人）：余蛟龙、刘婷、郭珍、杨美杰、杨斌、刘飞、王娜、雷婷、祁铭、贾旭渊、宁晓、薛姣、吴茜云、张月婷、王阳阳、张颖、王佳、冯丽雯、王元冰、崔清玉、张冠博、高倩、鹿晓芳、王鑫渊、王凡凡、王文卓、刘晓庆、张文、张小妮、谢福源、张家瑜、岳红利、薛帅、韩单峰、马骉、叶震、程帅、白玲

浅议大学生毕业实习中存在的问题 第3篇

一、部分大学生对毕业实习的重要性认识不足

为了提高大学生的就业能力, 国务院在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中强调指出:学校要积极组织以促进就业为目的实习实践, 确保大学生都能参加实习实践活动。但是很多学生对实习的重要性认识不足, 对毕业实习的定位处于模糊不清的状态, 或者持消极态度。对实习缺乏了解, 也缺乏必要的准备。在实习过程中经常忙于各种考试或者和就业相关的事情, 而对实习缺乏积极性, 尤其不愿意参加集中实习。

以笔者所在单位为例, 2014年上半年, 笔者带领十几名毕业生到某检察院实习, 通过了解得知, 这些学生中只有一名同学是主动要求参加集中实习的, 其他学生都希望进行分散实习, 但是按照学校的规定, 集中实习的学生数量应当达到一定比例。在绝大多数学生不愿意参加集中实习的情况下, 只能按学习成绩倒数排名的方式来确定哪些同学集中实习。有的学生甚至直接对我说:为什么让我们这些学习不好的同学集中实习, 不怕给学校丢脸吗?

大学生对毕业实习不够重视, 甚至消极对待。究其原因, 主要是毕业实习与考研、考公务员、撰写毕业论文以及就业找工作产生矛盾, 严重影响了学生的实习积极性。许多同学选择了自主实习, 这样不管事实上参加不参加实习, 只要最后在实习鉴定表上盖上实习单位的公章就可以。面对实习, 学生出现“集体消极”态度。[1]虽然学校要求学生必须参加毕业实习, 但对于大多数学生来说, 这段时间面临着考研或者考公务员以及找工作等多种选择, 所以, 无法认真对待毕业实习。

二、毕业实习时间安排不够合理

第一, 很多学校实习时间安排过于集中, 从而造成实习双方供求矛盾突出。由于许多学校的毕业实习都集中安排在第七学期或者第八学期, 这两学期是很多高校安排大学生实习的时间, 过于集中的实习时间安排造成了实习的“拥堵”, 使得大量学生难以找到合适的实习单位, 更何况很多单位不远接受学生实习, 从而导致学生和实习单位双方供需矛盾非常突出。就本身体会而言, 笔者所在的单位, 每年安排实习都是困难重重, 实习单位非常难找, 往往通过同学、朋友、师生甚至亲戚等各种关系通过“求人”的方式才能找到, 但仍然难以满足实习的需要。第二, 毕业实习与考研、撰写毕业论文、公务员考试以及找工作产生矛盾。无论高校把毕业实习安排在第七学期还是第八学期, 都会产生上述矛盾冲突。因此有些学生要么不实习、要么实习也是心不在焉、得过且过, 敷衍了事。如果不能兼顾就形成了冲突, 那么在冲突的情况下, 不管校方、还是教师、还是大学生本人, 都会不重视毕业实习, 甚至选择放弃毕业实习。第三, 有的学校毕业实习的时间较短。实习学生需要用一部分时间了解工作单位、熟悉实习环境, 了解工作情况, 结果实际用于开展具体工作的时间更少。学生在实习单位在正常情况下不能独立承担特定的任务, 所以实习单位很少给学生安排具体工作。在这种情况下, 学生所扮演的角色不是“工作角色”, 而是“勤杂工”。[2]使得学生没有机会在实践中测试他们的知识技能。也没有时间进行反思和对存在问题的改正机会, 不利于提高实践能力, 也不利于职业生涯规划和就业。最终使实习流于形式, 达不到实习的目的。

三、毕业实习基地相对不足

近几年来, 随着经济社会发展, 人们对教育重视的程度不断提高, 学校不断扩招, 大学生的数量也在急剧增加, 供需关系的巨大差距导致找实习困难。同时实习基地建设严重滞后和不稳定也加大了为大学生实习提供足够实习场所的难度。此外, 许多单位对接收大学生毕业实习缺乏积极性。这主要表现为以下几个方面:第一, 在市场经济条件下, 许多企业还处于追求追求短期内快速寻求高收益的经营阶段, 还没有真正有意识地去主动承担社会责任、积极参与人才培养与人才输送这个队伍中来。第二, 实习生专业水平的局限性和不稳定性, 使用人单位付出很多成本对实习生进行培训, 或者是效果不好, 或者就是“为他人做嫁衣”。第三、学生的工作安全意识缺乏, 一些人担心学生在实习过程中意外受伤而给实习单位带来不必要的麻烦。第四, 国家和社会没有给予应有的重视。随着社会主义市场经济的发展, 许多单位, 例如国有企业, 不再承担在计划经济体制下承担的那种支持办学的义务。[3]第五, 由于当前许多用人单位不欢迎实习生, 高校在联系实习单位时会遇到较大的困难。有些高校让学生或者指导教师通过自己的各种社会关系联系实习单位, 因为是通过“恳求”的方式找到的接收单位, 所以不便对实习单位提出更多的要求, 这就容易造成实习岗位与实习目标不能完全对接、实习不充分的结果, 最终导致实习基地对高校实习教学支持不够, 不能完全达到实习目的。[4]

四、对大学生毕业实习监管不到位

大学生毕业实习是大学生从学校迈向社会的第一步, 由于社会经验和工作经验的不足, 对他们进行必要的指导和监督管理是不可不可或缺的。正确的指导和监督管理能够对学生的健康成长和发展起到保驾护航的作用, 具有重要意义。然而在现实中, 大多数学校和实习单位对实习生的管理倾向于过于宽松或者缺乏适当的管理和指导。[5]一方面是由于传统观念的影响, 重理论教学而轻实践教学, 对实践教学中出现的问题听之任之, 放任自流, 对实践教学的监管严重缺位。另一方面, 由于前些年大学招生规模持续扩大, 在校大学生人数不断攀升, 而教师数量的增长却相对滞后, 导致实习指导教师的短缺。由于实习学生人数较多, 大学生往往各自为阵, 教师的指导不能到位, 而毕业实习成绩也只能凭借学生自己提供的一些书面材料评定, 因此毕业实习考核不规范, 无法调动大学生在毕业实习中的积极性。同时, 教师很难兼顾教学岗位与实习指导, 因此很多教师不愿意指导专业实习, 即使指导也是敷衍了事。导致毕业实习空洞无物、缺乏实质性内容, 使得毕业实习的质量难以保障。[6]

五、毕业实习经费不足

随着社会经济的发展, 大学生的实习成本也水涨船高, 不断增加。同时, 由于扩招和学校规模扩大, 学校的主要财力集中用于教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等基础设施的建设上, 使得高校办学经费不足的问题日益突出, 教学经费普遍紧张。实习经费更是捉襟见肘, 其短缺境况尤为明显。这在一定程度上对实习质量的提高产生了消极影响。

受经费不足的影响, 很多大学采取了“釜底抽薪”办法, 只让少数学生参加集中实习, 而对于大多数学生则采取分散实习的办法, 以减少实习经费的支出。这种“放羊”式的实习方式在某种程度上等于是放任自流, 因此根本谈不上实习质量。首先, 由于分散实习地点多且分散, 学校难于安排足够的带队教师经常去现场进行指导和管理, 同时, 高校教师的教学科研等任务较重, 指导实习的热情不高。其次, 学生对于实习的重要性认识不够深刻, 没有足够的重视和珍惜, 反而把分散实习的时间作为找工作的时间甚至是外出度假的时间。第三, 实习的评级体系不够完善。对于分散实习的学生监管严重缺失, 对学生的评价缺乏客观标准, 只能以学生提交的实习材料作为评定实习成绩的标准, 甚至以指导教师的好恶感觉作为评价的依据, 主观随意性突出, 实习成绩不能客观地反映实习的真实情况。[7]从而影响的实习的质量, 达不到实习的目的。这是实习经费不足所造成的不良后果之一。

六、大学生毕业实习期间的权益难以保障

大学生在实习期间, 作为实习单位的一名工作人员, 其合法权益理应得到充分保障, 这是一种最基本的权利, 但是大部分实习单位未能担负起保护实习生合法权益的责任。实习大学生虽然已经成年, 但因为刚从学校踏入社会, 社会经验和工作经验都比较欠缺, 还处于适应阶段, 导致了大学生在实习期间的合法权益受侵害的现象时有发生。第一, 大学生在实习中处于弱势地位。有些实习单位招收实习生设置的门槛很高, 实际工作中的要求也很高, 但是给实习生的报酬却很有限, 甚至根本没有任何报酬。很多大学生为了获得更多的实践经验, 在寻找实习单位的过程中并不重视报酬, 甚至不要报酬也要到实习机会。而实习单位则把大学生当做是廉价甚至是免费的劳动力, 侵犯了大学生的报酬权, 从而严重地挫伤了大学生实习的积极性。[8]第二, 大学生在实习期间权利受到侵害得不到法律的充分的保护。现阶段, 我国劳动法中并没有承认大学生的劳动者身份, 因此大学生实习期间权利受到侵害时得不到劳动法及相关法律的充分保护。与在职职工相比, 实习生的权利处于缺失状态。[9]第三, 大学生在实习单位实习基本上没有签订劳动合同, 实习生权益保护失去了依据, 同时在实习过程中因公受伤也得不到赔偿。究其原因, 就是因为在当前情况下, 在保护实习大学生的权利方面, 相关法制建设明显滞后, 欠缺相应的保护, 最终导致实习大学生的合法权益受到侵害时难以得到有效的保护。

总之, 随着经济社会的快速发展, 随着人们认识能力的提高, 大学生毕业实习的重要性会越来越得到人们的高度重视。我们既要对当前大学生实习中存在的问题有清醒的认识, 又要有解决问题的决心和信心。我们应当动员全社会的力量, 一起来完善大学生实习制度, 为提高大学生的实践能力和工作能力而努力, 为社会培养更多优秀的人才而努力。

参考文献

[1]徐德明.大学生毕业实习缘何成“鸡肋”[N].天津教育报, 2010—03—17 (002) .

[2]陶峰, 王志俊.高校毕业实习若干问题及对策探讨[J].中国电力教育, 2014 (5) :194-192.

[3]韩新才, 王存文.高校提高专业实习教学质量的创新思路与措施[J].科教文汇, 2011 (25) :50-52.

[4]王言锋.谈高校如何处理好大学生毕业实习与就业的关系[J].长春理工大学学报, 2010, 5 (9) :11-12.

[5]韩新才, 王存文.高校提高专业实习教学质量的创新思路与措施[J].科教文汇, 2011 (25) :50-52.

[6]田正学, 王羚又.文科类专业大学生毕业实习存在的问题及对策[J].石油教育, 2009 (4) :50-52.

[7]尹戴忠.高校毕业实习存在的问题及破解对策[J].当代教育理论与实践, 2012, 4 (7) :93-95.

[8]吴义太, 姜丽.试论大学生专业实习存在的问题与对策[J].继续教育研究, 2009 (5) :157-158.

《同学相册》毕业班会活动方案 第4篇

同学相册。时间：2013-6-3。参加人数：62人

活动目的：

1.放松学生高考前紧张的情绪。

2.加深同学之间和师生之间的情谊。

3.以积极的心态笑对人生，正视挫折。

活动的前期准备：

离高考还有31天的时候我开始准备这次班会，主要是在平时同学们不知道的情况下将他们的点点滴滴抓拍照相。希望在最后呈现给他们时，让他们不光感觉到惊喜、感动，更感觉到这两年生活中师生之间的感情。

活动的主要流程：

（一）班主任发言

从2011年的夏天我与你们开始了这两年的共同旅程，经历过欢乐与感动，此刻我心中百感交集，就像要送孩子远行的母亲，既想让自己的孩子去经历风雨，又不堪忍受他们远行后自己对儿女的思念！

（二）观看视频

我们班的同学特别内向，不善于表达自己的感情。可是在慢慢播放这个视频的过程中，近一半的同学都已近泣不成声，也包括我，两年来所有的感情都凝聚在这个视频中了。

（三）同学发言

看完视频，我们班的两位班长就首先起来发言：“各位同学，回忆三年中的点点滴滴，发现有那么多珍贵的镜头，有那么多有价值的记忆，现在想来，曾经的酸甜苦辣都是那么美好，让我们好好珍藏这些难忘的经历！”

（四）班主任发言

我看到你们如此成熟、如此阳光，我也特别骄傲和开心，从你们的话语中我感受到了你们爱自己、爱他人，你们也一定能让自己活出一段精彩！最后我还有份礼物要送给大家，就是我们其他两位可亲、可敬、可爱的任课老师给大家录的毕业留言。

1.苏亚丽（语文老师）：时间过得真快，一转眼一年又过去了，能教咱们班我感觉到非常荣幸，咱们班方方面面都表现得优秀，

我现在心里更多的是一种不舍，我希望你们能飞得高、飞得远，希望幸运常伴你左右，成功属于你，祝你们成功！

2.王琳（数学老师）：在高考前这关键的一周里，复杂的数学题我们就不要去研究了，那么在这段时间里，你们应该好好充分地休息，保持和恢复体力，每天过一遍知识点，梳理一下知识脉络，在考场上没有思路时想想我，回忆我是怎么讲的。

同学们，听到这一声声殷切的话语，你们还有理由不拼吗？那么下面就由我领读，大家起立和我一起喊出我们的誓言吧！

誓词：坚持了十个月/我拼搏了十个月/我准备得很充分！/高

考，我来了！/考场上，/我沉着冷静！/仔细审题！/细心运算！/每个题都是我最拿手的！/我是最棒的一个！/我一定能成功！

大学生毕业实习活动方案 第5篇

学生毕业顶岗实习实施方案

一、实习目的为贯彻理论联系实际、学以致用原则，培养适应现代社会发展需要的、能胜任秘书及相关工作的德、智、体、美、劳全面发展的实用性人才，根据文秘专业2+1人才培养模式安排，特制定本专业毕业顶岗实习方案。

二、实习内容及要求

(一)实习内容

积极参加实习单位有关文秘方面各项工作;协助实习单位完成办文、办会、办事及调查研究等项任务。

（二）实习要求

1、熟悉企事业单位秘书工作的日常业务。

2、掌握机关常用公文及事务文书的写作。

3、掌握办公自动化设备的应用。

4、基本掌握办文、办事、办会及调查研究的方法。

三、时间安排

毕业顶岗实习时间为一年。具体时间从2013年7月12日起至2014年6月结束。

四、纪律要求

1、学生必须在学院的校外实习基地或其它实习单位实习。

2、学生在实习期间，必须服从所在单位的工作安排，听从指挥，并严格遵守所在单位的规章制度，出满勤，不脱岗。

3、认真完成所担任工作，作好实习日记，并按时向指导老师汇报。

4、注意人身及财产安全，在未经学院或所在单位允许的情况下，不得私自行动。

五、实习考核

1、毕业实习是重要的实践教学环节，是教学计划的必要组成部分，不及格者，不得毕业。

2、成绩考核包括实习报告和项目化考核两部分。其中实习报告占学生毕业综合考核成绩的40%，项目化考核占综合成绩的60%。

六、实习单位安排

采取系里推荐与学生个人联系相结合的方式。

七、实习的组织领导

（一）实习领导小组：

组长：张俊霞

副组长：吕子静、韩凯军

职责：负责毕业实习的领导协调工作。

（二）实习工作小组：

组长：文广会

副组长：吕子静

组员：文广会、吕子静、王月、方芳、侯鹏、夏晶晶

职责：

1、负责制定本专业实习方案。

2、负责学生的指导教师分配及实习过程的指导。

3、评定《实习报告》及项目考核成绩。

八、实习指导教师分配

文广会：徐龙龙、宋洋、叶雨浩、李丹丹、张梦、李雪、查蒙、刘伟、马琳、白昕、崔梦、张文静、王艺琳、高金花、袁镩

吕子静：吴昊、朱甜甜、张芬、李鑫、王卫颖、王春梅、东丹、王格、雷剑花、宋泽华、芮娇、陈文娟、樊丹、陈凯、王青野

王 玥：靳尧尧、蔺永辉、张尧、任丹、李湘怡、文芳、王思思、刘康伟

李婷、王洁、霍咪、雷洋洋、赵丽娟、王梦、陈万慧

方芳：徐文文、拓娟、李永彬、郭家宁、野娜娜、韩明明、郭会、杨洁、成哲、樊培艳、孙亚平、党金柱、梁元元、李亚楠、高娆、吕昱莹

文秘专业教研室

毕业策划大学毕业毕业季活动方案 第6篇

活动流程：

第一部分 校园拍摄——青春回忆，往事如风

这一部分我们有高清电影级dv摄像机、高级单反、专业摄影师、摄像师及导演，主要记录熟悉的曾经留下记忆的校园场景，比如校门、教室、图书馆、军训场、宿舍等。在这些景点，同学们可以再现当年的情景，也可以按照自己的想法做出一些动作或说出一些话语。也可以组织一些趣味活动，让同学们开开心心的紧密的联系在一起。这个环节可以让大家在熟悉的环境下留下珍贵的回忆，在往后的岁月中看见这些熟悉的景色时，一个个熟悉的笑颜便浮现在脑海，回忆起各种往事。

1、纪念留影

早上9点集合，在校园正门口或者最具代表意义的地方拍摄。此时会进行一次大合影。为了提高活动效果，公司提供优质学士服(中山装等各类服装皆可按要求提供)一套，体验完美的活动氛围。

2、重回教室

把上课的情景重现，让大家在离开校园之前，最后一次感受上课的情景，留下一份美好的回忆。可以摆出各种平时的状态还原现场，比如看小说的，睡觉的，谈情说爱的，发呆的......

3、寝室时光

四年我们的呆时间最多的地方就是寝室了，在这里有你这一辈子最好的兄弟或者姐妹，有你数不尽的珍贵片断。在这最后一刻，给这大学的生活做一次精彩告别吧!可以和寝室小伙伴摆出各种别人看不到姿势留念，喊一些精彩的口号。

4、毕业寄语

将会对每一个人进行单独拍摄，每个人可以说一些对毕业的感想、同窗的情怀、未来的展望等等，尤其是说出自己的名字，让以后同学们观赏影片时，能够记住你这一刻的青春容颜!

5、集体活动

以宿舍为单位结合学校的建筑物演出电视剧或电影的经典桥段为同学们留下深刻印象，要挑搞笑玩，如周星驰的：“一万年”片段、少林十八铜人阵、棒打白骨精等等。还可以做一些游戏和比赛，例如跑步、两人三足、接力、丢手绢等。

6、经典一刻

在操场或者广场等大型场地，以班级为单位，摆出具有纪念意义的形体，比如排队摆出学院名字、班级名字或者一些特殊含义符号

7、后期制作

用本次拍摄的全部高清视频和照片，穿插以往照片，融合一定剧情及场景变换特效，做出一部电影风格的留念视频。

第二部分 毕业酒会——高端典礼，尊贵享受

1、 会场布置

酒店内会提供优质的设备及布置，此布置相当于一场室内晚会，大家已进入会场，就能感受到毕业典礼的环境，让酒会不仅仅是一场散伙饭，我们也绝对不会使用酒店自带的渣配置。

2、独创模式

我公司独创的会场ktv模式，将ktv直接搬入酒店会场，让大家一起high翻全场，而不需要额外到外面的ktv店面，大大节省大家的开支，并且环境质量全面超越ktv店面。

3、 专车接送

17点，豪华大巴在学校门口恭候各位的到来。

4、 入场签到

酒店入场门口，在专门设计的大型签到幕台,每位同学最后一次签名留念，写下一次永恒的记忆，摄影师会依次拍照。结束后，签到幕布将给班长永久留存。

5、 依次入座

大家依次缓缓入场，穿越红地毯，体会酒会的高大上，见证一辈子的同窗之情。

6、 来场迎宾

主持人宣布来场的嘉宾、领导、老师然后开始播放纪念短片。

7、 纪念短片

是由提前收集的班级各类人员活动的照片及视频，穿插剪辑，配上一定场景效果、毕业季音乐，让整部视频行云流水，且能看到这四年来同学们的一点一滴。

此时全场灯光暗场，大家聚精会神地观看这大学生活的每一个片段，有欢声笑语、有精彩逗乐、有过哭也有过笑......

在看完视频后，同学们和领导老师能够迅速进入毕业酒会的离别氛围，能够立刻感受到——此时与君共饮者，今后再难相聚。

8、 教师致辞

主持人邀请领导、老师上台演讲寄语，让老师宣布酒会正式开始!大家举杯共欢!尽情用餐!

9、 表演环节

由个人或者寝室提前准备好的节目开始表演，大概3～4个即可。具体节目内容可以有班委和同学们自行策划编排，我们也会有一些好的方案提供。

10、游戏环节

可参考《大学生毕业酒会策划》，百度一下，你就知道。

11、感恩蛋糕

主持人上台宣布全场暗灯，服务员将精美大蛋糕用推车从门口红地毯开始送入会场，大家齐唱感恩的心，给老师一个惊喜，感谢老师们的悉心栽培!

12、有话要说

每个人，都会有一些憋在心里很久的话，想要说出来。也许是对离别的感伤，也许是对大学的回忆，也许是对未来的展望，也许是对同伴的纪念，也许是对她或他的爱慕。此时不上台，何时还能有机会将这份情怀表达出来!从班长开始，大家想上台讲说的可以积极上去。

13、激情hi唱

总会有情侣的吧，总会有基友的吧，总会有收获幸福的那一天吧，激情hi唱，满足你的需求!

14、难忘今宵

在酒会即将结束的时刻，不得不想到很多很多，关于以前，关于现在，关于未来。但是，此时已尽欢，何须多言，众歌一曲，难忘今宵!

大家选好一首具有经典纪念意义的歌曲，比如《十年》、《朋友》、《祝你一路顺风》等等，一起合唱。可以尽情祝福、拥抱!

相约5年、再相聚，我们永远在一起!

15、拍摄制作

大学生毕业活动方案 第7篇

时光飞逝，转眼又到了蝉鸣盛夏的六月。六月，又是毕业生离别的日子。对于20xx届毕业生而言，四年的大学生涯即将结束，四年的寒窗苦读如今终于破茧成蝶，为开辟自己的另一番人生旅途而展翅远航。四年前的你们，意气风发;四年后的今朝，你们即将离去。

地球自转一次是一天，地球公转一次是一年，逝去的是岁月，留下的却是恒久的青春记忆!是否还记得当初求知的执着?是否还留恋母校那绿草如茵的球场?是否还记得辩论赛场上面红耳赤的脸庞……曾经的拥有、想过的、错过的、失去的，所有的一切，都化作生命中美好的记忆。你们说：校园中的风，不会吹起太大的沙尘;流动的景，不会带走太多的阳光;曾经的心灵净土，有谁会珍藏在心底?我们说：请放心，美丽的校园我们会继续呵护，因为我们知道她是你们梦的皈依!

大学生毕业实习活动方案 第8篇

一、大学生毕业实习期的心理变化特点

1. 毕业实习初期的心理变化特点。

在这个阶段里, 学生的实习情绪极容易波动。首先, 一些大学生在家里一直是处在父母的宠爱之中, 没吃过苦, 而在学校里所从事的主要是脑力劳动, 故缺乏吃苦耐劳精神。来到企业实习后不仅要承受相关的体力劳动, 还要受到企业有关制度的约束, 很多实习生因一时不能适应这样的劳动强度而出现消极怠工, 易导致实习状态发生偏离。其次, 学生进入企业后, 所扮演的角色也由学校时的学生、受教育者、受关爱的位置迅速转变为员工、成人, 但不少学生依然把自己定位为“100﹪的学生”, 由于没有转变自己在新环境中的角色, 没有形成适应新环境的心理机制, 导致产生了角色障碍, 惧怕自己做不好各种事情, 即使很认真地工作, 还是会出错, 为此, 呈现出较大的心理压力。而多数企业在对实习生所表现出的错误现象常采取训斥或不耐烦的态度, 忽视了实习生在角色转变中需要一定的心理调试期, 最终致使实习生错误地认为自己缺乏工作能力, 从而丧失了对实习的热情和信心。

2. 毕业实习中期的心理变化特点。

在实习中期阶段, 学生心理容易产生浮躁情绪, 甚至对实习产生抵触心态。一方面, 实习生的心态和行为容易受到周围人的影响。由于对实习环境逐渐熟悉, 和企业员工也越来越了解, 如果所在部门的职员具有良好的精神面貌、乐于助人、热情服务, 在他们的影响下, 实习生当遇到困难时就会勇敢面对, 积极解决问题;相反, 若所在部门的职员纪律散漫、同事之间勾心斗角工作态度消极, 则必会严重影响实习生的心态, 甚至会让他们对未来失去信心, 对前途感到迷惑, 无法继续坚持实习工作。另一方面, 企业目标和实习目标的错位不利于学生实习积极性的促进。企业的目标是追求利润最大化, 随着市场经济的发展, 行业竞争越来越激烈, 人员流动频繁。作为企业来说, 积极与学校联系, 引进实习生, 其主要的目的是为了降低企业运营成本, 而并没有真正把实习生作为企业储备人才来加强培养;再者, 企业以赢利为目的, 需要保持产品质量的稳定性, 故要求保持员工 (包括实习生) 的岗位相对固定, 不愿经常变动。而实习生则是以学习知识和技能为主要目的, 为能充分接触并掌握不同岗位的实践知识不断提升自身的技能及科研能力, 则希望企业尽可能地为其定期调换实习岗位。这种企业目标和实习目标的错位导致实习过程中企业和学生之间存在一定的利益冲突, 长时间下去, 实习生新鲜感一过, 如果企业不采取有效的激励措施, 实习生就会逐渐不满足这种简单、重复的劳动, 随着对实习的期望值不断提升, 而又得不到满足, 其实习热情和责任心就会明显下降, 对这种频繁、机械、高强度的体力劳动容易感到枯燥、乏味, 从而影响实习的积极性。此时, 若再遇到不顺心的事情, 如挨批评、受委屈、待遇不合理等, 都极容易造成个别学生实习中断或流失, 严重时则会出现集体混乱, 给实习单位造成损失, 给学校带来不良影响。

3. 毕业实习后期的心理变化特点。

毕业实习面临结束学生会因为即将从繁重的体力劳动中解脱出来, 重返轻松愉悦的校园, 并为很快就要毕业而感到兴奋, 此时, 实习生在思想上极容易麻痹大意, 出现不遵守纪律等现象, 甚至可能在岗位上造成重大事故。

二、针对实习生心理变化特点的有效管理措施

1. 充分做好毕业实习前的动员工作。

首先, 由于实习前大学生对初入实习单位可能遇到的种种困难、问题及不适应等情况缺乏心理准备, 而这些却都是造成实习中心理问题产生的主要因素。因此, 做好学生毕业实习前的心理调节和教育工作就显得尤为重要, 应把解决学生实习适应问题与他们终生社会适应能力发展相联系起来, 引导学生从人生发展的深层意义上理解适应环境与超越环境的辩证关系。不论是在实习动员会上, 还是在学科教育中, 教师都应做好心理教育工作, 让学生理解目标的实现其实就是一个不断克服困难、吃苦耐劳、一步步接近的过程, 是意志磨练、能力提升的过程。让实习生明确自己不能眼高手低、好高骛远, 首先应该是掌握所学专业知识的一线技能和科研应用人才, 且要从最基础的岗位做起。其次, 应加强企业实习情况介绍。教师在平时的教学中就应穿插着介绍相关企业的实习情况, 除了宣扬企业工作的优势外, 也应将实习中可能遇到的灰色现象告诉学生, 并引导学生理性地判断和处理。学校还可以通过聘请业内成功人士或有代表性的实习企业的相关负责人等来校开展专题教育讲座, 畅谈他们的成功之路、曾经的实习心得以及企业的规章制度、企业文化等等, 让学生充分认识到实习企业实习的挑战与难度, 有针对性地调整心态, 做好相关心理准备。

2. 强化实习基地建设, 建立校企长期合作关系。

有些学校每年的实习单位都有很大的变动, 表面上看好像是该校的学生深受各大企业的欢迎, 其实这样对学生的发展是很不利的:一方面, 由于经常更换实习单位, 致使学生对其一无所知, 无法产生安全感, 也就无法安心实习;另一方面, 学校对企业了解甚少, 一旦遇到问题, 缺乏沟通基础, 不一定能及时很好地解决, 无法保证实习生在有限的实习期间获得更多的锻炼机会, 学到全面的实践技能。由此可见, 强化实习基地建设, 建立校企长期合作关系, 使企业、学校双方都比较熟悉、友好, 对促进学生的实习心理稳定尤为重要。

3. 制定相应的实习激励措施。

毕业实习过程中, 如果学生的实习被强化 (取得好的成绩、得到企业或学校的赞扬) , 他们就会有较强的实习动机;如果学生的实习没有得到强化 (没取得好成绩或没受到赞扬) , 将容易影响实习动机, 降低实习积极性;若学生的实习得到了惩罚 (如遭到企业的批评或扣薪、学校的处分) , 则容易产生逆反心理, 消弱实习动机。所以, 在毕业实习管理中要充分运用“强化论”, 采取有效的激励措施, 调动学生的实习积极性。学生为什么会产生各种动机行为倾向?按照现代S-R心理学的观点, 主要取决于先前这种行为和刺激因素强化而建立的牢固联系。在实习管理过程中, 学校和企业应尽可能采用正面的、积极的管理办法, 以鼓励、表扬为主, 调动学生的实习积极性, 如对表现较好的实习生可以采取点名表扬、争做“实习进步之星”、“星级实习生”或设立“星级实习员工奖金”、将实习表现情况与优秀毕业生的考核有机结合等, 让学生感觉到毕业实习有方向、有目标, 从而起到很好的强化实习动机的作用。

4. 切实加强实习心理辅导。

心理学家艾利斯认为, 困扰人情绪的因素并不是由诱发事件引起的, 而是由对于事件的非理性认识与评价所引起。如果改变了非理性认识, 调整对诱发事件的理解, 困惑情绪就会降低, 甚至消失。毕业实习过程中, 指导老师应经常到企业去看望岗位上的实习生, 与其多交流、多谈心, 及时掌握实习状况, 了解其心理动态, 帮助他们正确及时地调整好实习情绪, 充分发挥出“亲情”作用, 给实习生送去学校的关心和问候, 让他们感到老师时时刻刻都在自己的身边, 找到心理安慰, 体会到“实习着是快乐的”。其次, 指导老师应围绕实习生获得专业技能及知识这一主要目标, 及时做好与实习单位的沟通协调工作, 切实保证学生的基本权益得到有效保障;对于个别存在心里障碍的特殊实习生或角色失败者应及时掌握其心理动态, 进行心理咨询、心理辅导, 帮助他们挖掘潜力, 走出困惑, 找到自己准确的位置, 让实习生逐步学会怎样正确的为人处事。

参考文献

[1]丁文义.旅游类专业顶岗实习管理模式的实践[J].职业技术教育, 2008, (11) :77-79.

[2]窦福良.高师院校实习改革探索[J].教育理论与实践, 2010, (2) :46-47.

[3]刘红梅.基于酒店专业学生实习心理谈酒店实习管理[J].中南林业科技大学学报, 2008, (5) :140-142.

大学生毕业实习活动方案 第9篇

关键词：校企合作毕业实习信息学院

一 引言

在经济市场条件下，整个社会对复合型人才的需求越来越大，这就表明只拥有良好理论知识的毕业生已经适应不了社会的发展。而且从美国硅谷的发展情况可以看出复合型人才的培养离不开企业的参与。所以我校根据上海市市政府的各项政策以及上海市各大企业的发展形势，以硅谷企业和高校联合培养优秀人才为蓝本，在毕业班推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式，以此来增强毕业生的职业素养、实践能力[1]等，从而把他们培养成社会需要的复合型人才。再者我校在校企合作中主动与各大型企业合作，按照岗位职业技能、企业运营管理的需求确定人才培养计划，进行专业方向设置和课程安排，着重突出教学过程中的实践性、操作性、可行性，使毕业生能够更好的掌握工作中所需要的知识和技能，为他们将来的就业和创业打下坚实的基础。

二、校企合作的实践模式

我校近9年来通过校企合作为社会培养了大约1800名优秀人才，有将近100家大型企业参与其中，而且很多毕业生通过校企合作直接去了这些大企业工作，他们既实现了自己的人生价值，也推动了企业的整体发展。今年学校在以往的基础上总结经验教训，再结合人社局的统一部署和院校的实际情况，进一步将校企合作项目完善细化。这次我校将校企合作项目分成四个阶段来实施：（1）组织学生报名及与企业签署校企合作协议；（2）开展校内理论课程和技能强化实训课程；（3）参加职业鉴定中心组织的鉴定和考试；（4）组织学生到企业参观、见习和实训。

1.组织学生报名及与企业签署校企合作协议

在校企合作的初期，学校方面会根据以往的经验以及IT行业的发展需求，和人社局、IT行业专家以及企业高层确定出适合毕业生就业以及该行业发展的几个培养方向。然后让大四毕业生自主选择适合自己的专业方向报名。然后根据学生报名的情况，学校主动和IT行业中的大企业进行沟通并洽谈合作中的细节。最后签订校企合作协议。初期的这些准备工作看似平常，却具有极其重要的意义。大家都知道在如今这个信息化社会里，IT行业的变化可谓是日新月异，如果我们一味根据以往的经验闭门造车，不去研究如今行业的发展前景，那么通过校企合作培养出来的学生将会跟不上时代的步伐，适应不了社会发展的需求，校企合作的意义也就不复存在。在学生报名时，学校让学生自主选择，这样学生就可以根据自身的爱好和能力选择适合自己的专业，这对资源的合理应用以及学生自身发展都是有利的。而且学校在选择合作的企业时，更偏重于那些大企业，它们都是IT行业里的大佬，拥有更丰富的经验以及最先进的技术，对行业的整体的发展趋势也把握的更加准确，能够更好的帮助学生搭建就业和创业平台。

2.校内理论课程和技能强化实训课

信息学院各专业总结过去的经验，大胆对本科教学环节做了适当地调整，制定合理的教学计划以适应校企合作工作开展的需要。比如，计算机系就按照校企合作实施方案的部署，在大学三年级时新开设了数据库应用开发、UML软件工程、云计算、系统软件实践、应用软件实践的技术课程。另外协调电信和计算机两个实验中心合理安排机房和配置试验条件，配合校企合作项目的开展。在前面的基础上，学校还引进企业工程师为大四毕业生进行集中强化实训。企业会按照人社局大纲要求以及自身对人才需求的标准进行严格的培训，主要包括：数据库管理人员SQLSERVER三级（计算机科学与技术专业）、计算机程序设计员JAVA三级（计算机科学与技术专业）、计算机程序设计员嵌入式应用—ARM三级（自动化、测控技术与仪器、信息工程等专业）、计算机程序设计员嵌入式应用—FPGA（自动化、测控技术与仪器、信息工程等专业）。并且各专业会分别邀请一些政府人员、IT行业协会专家以及企业高层来开展讲座和交流，时间大约为3到4周，主要内容为：交通电子、移动互联网（主要是车联网）、智慧城市等。以此让毕业生对IT行业发展有个宏观了解，也有利于学生的企业文化培养。随着校企合作实施的深入，信息学院各专业的教学思想和办学方法也有了明显变化，增强了学校与企业在人才培养上的沟通和合作。为培养社会需要的优秀人才打下坚实的基础，毕业生的素质和技能也都有不同程度的提高，这些都是校企合作实施以来给学校所带来的可喜变化。

3.参加职业鉴定中心组织的鉴定和考试

当校内理论课程和技能强化实训课结束后，学校就会组织学生参加职业鉴定中心的鉴定和考试。这既是为了响应人社局的工作，也是为了让大四毕业生能更积极主动、用心的参与校企合作，更是为了让大四毕业生在将来成为一名优秀的职业人时多一份凭证、一份肯定。

4.组织学生到企业参观、见习和实训

在此阶段学校会与企业签订安全协议和保密协议，然后企业会挑选出一些技术好、能力强、经验丰富的员工带领毕业生参观企业、解答学生难题或者直接让那些有意向的毕业生参加到项目管理中来。通过让毕业生到企业参观、实习，使其能够与企业进行制度文化对接、物质文化对接、精神文化对接、技术文化对接，从而能够更好地了解一个行业、了解一个企业、了解一项技术，以便能制定出适合自身发展的职业规划。而且那些在企业直接参加项目的同学还能通过亲身的实践了解项目管理的流程，以及在一个项目中每个岗位的作用和具体工作，对自己将来的职业定位和培养团队合作精神都是有很大帮助的。而且他们通过实践也接触到了一些前段技术，开阔了眼界。这个阶段对企业也有益处，大四毕业生已经拥有良好的理论知识和创新思维，这时只需按照企业自身发展的需求对其进行适当的培训，这些毕业生必然能很快适应企业并服务于企业，这对企业的业务发展和整体的进步都有大的促进作用。

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三、校企合作的现实意义

校企合作是信息学院培养适应经济社会发展要求的优秀人才的有效手段，它利用学校和企业两种不同的教育环境和资源，工学结合，校企双方共同调整和优化课程体系，培养用人单位需要的应用型IT人才。校企合作有利于提高人才的综合素养，对学校、企业和学生的发展都具有十分重要的现实意义。

对学校而言，由于学校教师偏重于理论教学，缺乏在企业实干的经历，对于一些实际问题难免会经验不足，校企合作就能弥补这方面的不足[2]，能够从企业中派出一些企业高层或是资深技术人员对学生进行授课，这对提高学校的教学质量，培养优质人才是很有利的。对企业而言，校企合作能够使高校按照企业的需求来培养高素质的职业人，实现高校和企业职位的无缝对接，这也降低了企业的运营成本；有助于帮助企业培养真正需要的人才，增强了企业的竞争力，有利于企业的长久发展。对毕业生而言，校企合作通过讲座、去企业参观以及去企业实习等形式能够提高学生的专业技能和综合素质，而且校企合作的讲座一般都是由政府人员、IT行业协会专家和企业高层来主持的，他们从国家对IT行业的政策和展望、从该行业的前端技术和发展前景、从公司的实际操作和人才要求等各方面对毕业生进行讲解，能够帮助学生对IT行业有个宏观展望，对将来就业做到心中有数。而且这些人都是成功人士，在他们身上都有鲜明的人格特点和人性魅力，这对毕业生自己良好个性的养成也是很有帮助的。在校企合作的末期学生能够亲身去企业参观或者是直接参加企业的项目，这些都能很好地帮助毕业生在将来缩短或者消除工作岗位的磨合期，快速进入工作状态。

四、总结

本着“加快人力资源开发，落实科教兴国战略和人才强国战略”

的主题，通过“校企合作，工学结合”的人才培养模式，各大高校确实是培养出了更多、更优秀、更具时代特色的社会主义接班人，对社会、对经济、对政治都将起到良好的促进作用。但是也存在一些客观现实的问题，各大高校应该不断的总结以往的经验，多学习国内外校企合作的成功案例，再结合自身的办学特色，寻求出一条适合自身发展的校企合作之路。国家也应该根据社会经济发展的特点，从国家政策、法律规范等各个方面来完善校企合作的相关内容，让校企合作变得正规化、法律化，让企业、学校、学生三方的权益变得有章可循、有法可依。这样校企合作才会有个更加光明的未来，才会培养出更多、更优秀的复合型人才来满足社会发展的需要。

参考文献：

[1]张晓刚.建立校企合作教育长效机制是高职教育发展的必由之路[J].教育时空，2013.

[2]黄丽莉.广东高职院校校企合作的现状合作的现状探究[J].教科文汇，2014.

[3]文玲.“校企合作”人才培养模式建设的实践[J].科教文汇，2014.

[4]张苏俊.中外校企合作教育比较研究[J].CEPE中国电力教育，2010.

[5]王秀兰.以就业为导向 校企合作教育建立校外实习实训基地[J].中国科技信息，2005.

大学生毕业实习活动方案 第10篇

一、实习性质与目的

按照《人文学院广播电视学专业培养方案》的规定，实习是实践教学环节的主要部分。学生必须参加培养方案规定的各种实习，并认真完成实习任务。毕业生请于2013年6月23日之前按时返校，凡因病、因事须缓期实习的学生必须请假，经院主管领导批准,并拟定出补做实习方案后，方可缓期进行实习。

通过对学生毕业实习情况的考察，全面检验其基本理论、基础知识和基本技能掌握的情况，检验理论联系实际的能力，检验其组织协调能力、管理能力和创新能力。

二、实习程序与时间安排

毕业实习工作由分管教学的院长统一领导，系主任、教学秘书和班主任协助布置和指导。广播电视学专业本科生的毕业实习安排在第八学期的第1～10周，全程要求达到10周，共4学分。

三、实习内容

1．新闻的采访、主持、写作、摄影、摄像、编辑、评论，广告的策划、创意和制作等业务。

2．新闻调查、项目策划及有关社会活动的公关和组织。3．新闻事业的现状及发展态势。

4．新闻工作的方针、政策、法规及职业道德。5．相关的管理工作。

四、实习指导与管理

实习指导教师由班主任和毕业论文指导教师担任，其职责是： 1．掌握实习生落实单位的情况，必要时协助学生寻找实习单位； 2．定期与实习生沟通，了解实习动向，解决实习过程中遇到的问题，及时向学院汇报情况；

3．组织实习生开展实习汇报和经验交流，指导撰写实习报告； 4．实习指导老师评定实习成绩。

学生在实习单位的实习活动同时受单位负责人和实习导师的监督、管理和指导，并由其出具实习鉴定和工作评价。

五、实习单位的选择与落实

采取分散实习的方式，原则上应选择与本专业学科理论知识和技能相关的企事业单位，如：各级广播电台、电视台、网络传媒、影视广告制作公司、报刊杂志社以及企事业 单位的宣传部门。为考验学生的新闻专业素质，实习单位应由学生自行联系，确实有困难的，由学院协助就近安排解决。

六、实习纪律

1．遵守国家法律法规，坚持马克思主义新闻观和四项基本原则，严守新闻职业规范。

2．遵守实习单位的各种规章制度，主动热情承担工作，尊敬师长，谦虚谨慎，团结合作，注意人身安全。

3．实事求是，主动向学院及指导教师汇报工作。4．按时实习，准时返校，按照要求认真撰写实习报告。

七、实习考核方式与成绩评定标准

学生在实习过程中，应根据实习大纲和具体计划，写出实习日记，记录实习的收获、心得和发现的问题，并及时与实习导师或班主任交流。实习结束时，学生必须收集实习成果并写出实习总结报告。

学生实习结束后，由实习单位负责人和实习导师填写实习鉴定和评语，再由班主任根据学生的实习日记、实习报告及实习单位的鉴定与评语进行综合评分，评分按五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。成绩及格以上的学生，可获得该次实习的学分，凡成绩不及格的学生，必须重修；缺实习成绩或实习成绩不及格的学生，毕业时按结业处理。

八、实习报告的内容与要求

实习报告一般由下列几部分组成： 1．实习单位概况；

2．实习岗位职责的具体内容；

V 4．实习的具体成果（附实习期间刊发或播出的文字、照片或视频作品光盘和录像带，有相关主管批示的节目播出或作品录用证明，栏目、节目策划论证文本，节目获奖证书原件等）； 5．实习效果分析；

6．对学院基础理论教学的意见或建议。

要求：材料真实，过程真实，文字写实，字数不少于5000。

人文学院广播电视学专业2013届毕业实习细则

一、实习目的：检验学生的知识水平，提高实际工作能力。

二、实习要求：遵纪守法，团结协作，积极工作，虚心求教，努力把自己在课堂上所学的知识运用到实际工作中，提高分析问题、解决问题的能力。按时实习，按时回校（未经过学院批准，不得缩短或延长实习时间）。

三、具体做法：

1．学生按《人文学院广播电视学毕业实习（实践教学）大纲》要求联系实习单位。

2．学生确定实习单位后，应尽快将联系电话或通讯方式告知班主任和指导教师，以便获得指导和协助。

3．学生实习期间应通过电话、班级QQ群或电子邮件等方式与班主任和指导教师保持联系。

4．实习结束时应填写实习鉴定表，包括自我鉴定，实习单位鉴定和实习导师评语并加盖实习单位公章。

5．回校后须交不少于5000字的实习报告并参加实习心得交流。有实习成果的请收集带回并连同实习报告交给指导教师。

大学生毕业晚会活动方案 第11篇

二、晚会主题：聚散天涯・依依长城

三、晚会宗旨：光阴流转，我院首届毕业生到了告别大学生活的时候，大学生活的时间也许不算长久，但在一个青年的学生时代却显得格外珍贵。在这段特殊时光即将结束的时候，我们制作这个特别的盛宴，来共同怀念我们的过去，并为自己的未来壮行。这既是我们纪念的方式，也是我们延续的传统。谨以此献给在大学中度过了快乐和忧伤的即将离开母校的年轻人。

四、晚会时间：

五、晚会地点：

六、主办单位：院团委

承办单位：院学生会 社团联合会 大学生艺术团

协办单位：各系学生分会

本次毕业晚会基调为怀念的，温情的，开心的，感慨的，离别而又憧憬的。

1、开场：(方案一)

(1)开场：由视频字幕引入，分四个部分，分别代表大学四个阶段，每个部分视频展示后有大四学生演唱一首符合视频意境的歌曲。整个开场由四首歌曲及四段视频组成。(参考备选视频)

(方案二)

(1)各系大点名：各系选派10名毕业生代表，穿学士服，代表各系上台，列队站好。同时各系系旗由专人举旗，在主持人的提示下绕舞台一周，然后站在队列的后面，举起系旗。

(2)领导 讲话 ：领导 上台期间播放伴奏乐

大学毕业晚会活动方案 第12篇

主题：

活动时间：2014年5月30日星期五晚7点半

活动地点：健行楼阶梯教室

主持人：一名大三同学（限女生），一名大一或大二同学（限男）参与人员：11级全体同学，院系领导，毕业班辅导员、授课老师及12、13级同学代表

开展方式：

活动分为三个部分：

一、再见了，学长学姐。

1.在送别的音乐声中，男主持代表大一大二的同学们为大三的学长学姐们送上离别的祝福，感谢学长学姐在临走时，捐出自己的一些书籍；

2.在祝福中，我们的晚会拉开序幕，由大一大二同学表演节目。（期间各节目的串词还是由男主持完成）

二、再见了母校，再见了老师

1.大一大二的节目表演完后，由女主持作结致谢；

2.接着由大三各班表演节目，当是为老师和学弟妹们送上临走时的最后一份礼物。

3.在音乐声中，在女主持的引导下，请在坐的大三同学，起来对老师说出离别之际他们最想说的话；

4.最后借女主持之口，代表大三所有同学表达对母校、对老师的不舍，表达他们对老师的谢意与祝福；

三、孩子，再见了，加油。

1.接着请大三老师代表或院领导给即将毕业的学子，送出最后的叮嘱，愿他们能有个美好的明天。

2.由女主持代表大三学子向老师致谢，最后在女主持的引导下，合唱《和你一样》；

3.唱完后全场大三同学起立，面向老师，对他们说一句：“老师您辛苦了，老师您保重。”鞠躬

4.在离别的音乐声中晚会结束了，散场。。。

准备工作：

1.大三每班排一个节目，学前以舞蹈为主，其余以歌曲为主。所表演节目，可邀请本班老师一起参与。所选节目，要符合活动主题；（6个节目）

2.教师技能大赛中，学前舞蹈前两名参与节目表演；（2个节目）

3.其余没有出节目的大一大二班级每班选送一个歌曲节目，最后从中挑选4个节目；

4.各班需在5月25日前把节目名单报给文艺部***；

大学生毕业实习活动方案 第13篇

一、传统毕业实习方法存在的问题

现在许多工科院校的毕业实习指导教师在带学生实习时,还是抱着老一套的实习方法模式:老师带⿶一窝蜂、一条龙、几张纸。具体地说就是:由一个老师带队,一个班甚至一个专业几十个学生窝在一个企业,进企业参观排着长队,最后写一篇报告完事。这种实习方式存在如下问题:

1.由于老师亲自带队,学生依赖心理严重,等待观望,学生在整个实习过程中,始终处于被动地位,其主观能动性得不到有效发挥。

2. 由于人数多,难以让学生在现场动手,学生实践能力得不到锻炼。

3. 实习内容不明确,没有针对性,学生普遍反映沉不下去。

4. 考核制度不严,实习没有压力,毕业实习报告抄袭现象严重,实习效果难以令老师和同学满意。

传统实习模式实习质量不高,有客观原因也有主观原因。客观原因是企业内部深化改革,把经济效益放在了第一位,对社会效益方面重视程度不够,企业不欢迎学生实习,即使学生去实习,为了怕影响生产,也不让学生动手操作。主观原因主要在于部分学校领导和教师思想观念陈旧、不解放,不能从全面提高学生素质教育的角度思考问题,抱着老一套的实习方法不放,走前人的老路子。另外,还有一些客观原因是:学生自主择业对毕业实习冲击很大。由于就业形势较为紧张,学生就业压力较大,高等工科院校毕业实习的时间正好是学生找工作的高峰期,因此,学生很难全身心投入到实习中,实习效果肯定要受到影响。我们通过对高等工科院校毕业实习现状的调查研究,认为必须对工科院校的传统毕业实习模式进行改革,主要目的是让毕业实习等实践性教学环节在学生的素质教育中真正发挥其应有的作用。我们总结几年来毕业实习的经验教训,吸收兄弟院校的优点,对我院材料科学与工程专业的毕业实习的模式和方法进行了探索与实践。

二、毕业实习的改革实践

1. 以提高学生工程实践能力为目的,全面安排调整毕业实习工作。

按原有教学计划,一般工科院校的毕业实习都安排在专业课结束后进行。通过毕业实习,使学生所学的专业理论与生产实际相结合,提高学生的动手能力和分析⿶解决实际问题的能力。同时,由于教学理论的发展以及其客观环境的变化,我们对毕业实习的方式⿶时间及地点等进行了调整。(1)实习方式的改变。传统的老一套大兵团实习方法的最大缺陷在于学生始终是被动的。我们尝试改变实习方式的最大目的是让学生由被动变主动。新的实习方式概括起来就是:学生自选实习地点,老师巡回指导,定期综合考核。我院材料科学与工程专业2002级有106名学生,其中有68人自己联系实习单位,分别到陕西、广西、广东、湖北、四川、河南等六省区21个生产单位实习,由各自的毕业指导教师和学生保持经常联络,另有五名教师分片检查指导。实习结束后,分组进行考核。考核内容分为实习单位鉴定意见、实习日记、实习报告、口试答辩等四部分。实习结束后的座谈会上,老师、学生以及实习单位一致认为这种实习方式效果显著。(2)实习时间的调整。高等工科院校毕业实习的时间一般在大四学年下学期初的四周。但是,现在由于学生自主择业,毕业实习这段时间恰巧是学生找工作的高峰期,因此,必然对毕业实习冲击很大。针对这种情况,我们对教学计划做了调整,毕业班的生产实习放在大三暑假期间进行,课堂教学前提,将毕业实习安排在大三下学期后四周进行。这样一来,毕业实习就避开了学生找工作的高峰期,实习效果得到了保证。(3)学生带着课题,有目的地进行毕业实习,近年来,我院材料科学与工程专业在实习前进行毕业指导师生双向选择,由每位教师公布自己的课题、研究方向,每个学生根据自己的特长、爱好、已经签订的工作单位性质以及将来的发展方向进行现场选择课题,选择老师。所以每个学生都是带着毕业设计(论文)的题目进行为期一个月的毕业实习。实习期间,学生除了要完成毕业实习指导书上规定的实习任务外,还须为自己的毕业设计(论文)收集详细资料。这样一来,学生失去了依赖性,充分调动了学生实习的积极性和主动性。(4)学生跟班参加生产劳动,和工人实行“三同”。为了解决毕业实习中学生走马观花、沉不去的问题,我们要求学生在实习期间完全按照工厂的制度上班,和工人师傅一同开班前会、一同劳动,一同班后打扫卫生和交接,如有条件可以一同吃住。这样,学生与车间主任和工人紧密接触,得到了工人师傅的信任,有的同学还和他们交上了朋友。学生们从工人那里不但学到了生产操作技能,体会了车间、班组的管理方法、锻炼,同时,工人们高尚的品格、吃苦耐劳的精神深深打动每位学子,思想上也受到了很大的教育。

2. 改革毕业实习考核制度,实行毕业实习综合考核。

传统的毕业实习考核主要看学生的实习报告,老师只凭报告给定学生成绩。而一些学生的报告抄袭现象严重,反映不出实习的真实情况。由于考核制度不严,学生们也没有了压力,实习也就不够认真。我们针对以上弊端,对毕业实习综合考核制度,考核分为平时表现⿶实习日记、实习报告、及口试答辩四部分内容,并且加大了考核力度,严肃了考核制度。(1)学生的平时表现是考核的一项主要内容。在综合考核时,我们十分重视学生的平时表现。通过现场的鉴定意见、老师的考勤或巡回检查以及学生本人的实习笔记等评定学生的平时表现成绩。(2)检查实习日记,了解实习情况。要求学生认真写实习日记,比如某天在某车间某工序实习,该工序的具体人数、工作制度、工艺参数、设备的型号、台数、生产厂家、台时产量及工艺布置等具体数据,叙述的大多是看到的、问到的、听到的和车间板报抄来的,比较琐碎的也是现场成熟的知识,而较少理性思考推论的东西。所以实习日记真实地反映了学生每天的实习情况,很难杜撰。(3)撰写实习报告也是提高实习质量的关键一环,实习报告是考核的重要组成部分,让学生撰写实习报告,目的就是让学生把实习中认识到的东西,通过思考加以深化,用报告的形式把他整理记录下来。实习开始阶段,我们就对撰写实习报告作了明确的要求,把它当作考察实习效果的最重要的一种形式。学生为了写好实习报告,实习的积极性和主动性得到了提高。为了收集一分资料、解决一个问题、搞懂一个原理,学生们往往肯下很大功夫。由于教师提高了实习报告的要求,所有同学都能按时、保质、保量完成撰写任务,增强和培养了学生撰写总结和技术报告的能力,教师也能够在实习报告中选取现场有用的东西补充教学内容。(4)增设专题答辩考核,扩大实习收获。专题答辩与教师启发性教学相结合是扩大实习收获的有效手段。我们在毕业实习结束后,还开展了意在扩大实习收获的专题答辩与教师启发性教学相结合的活动。具体做法是实习结束后,组织全体同学一起,有重点地挑选部分同学向大家介绍其实习的主要内容和收获,然后指导教师(或其他同学)向该学生提出申请2~3个有关其课题的问题让其回答。在此过程中,如果答辩人未能正确地回答出问题,指导教师当场进行启发性教学,把问题讲通讲透,以加深同学们的印象。通过这种形式,既考查了学生的实习效果,又扩大了其实习的收获。我院材料与科学专业最近几年对学生的毕业实习的时间、方式、考核等进行了一系列实践和探索。新的实习方法调动了学生进行毕业实习的积极性和主动性,锻炼了学生的独立工作能力和社交能力,同时,也可以节约一定的实习经费。实习质量高,学生收益大。这种新的实习方式得到了焦作工学院领导和师生的一致肯定。但是,这种实习方式也存在着不足的地方,比如:实习地点过于分散,教师指导困难;有些学生不能与学校取得联系,教师感到失控;有少数学生独立工作能力差,联系实习占用时间多等。这些问题都需要进一步研究,采取防范措施,以完善新的实习办法。

3. 改革毕业实习的思考。

(1)毕业实习等实践性教学环节,在大学生尤其是理工科大学生的全面素质教育中占有举足轻重的位置,全面推进素质教育,是当前我国教育界的一项具有深远历史意义的艰巨任务。如何推进理工科大学生的全面素质教育,是摆在各高等工科院校面前的一个重要问题。我们认为,毕业实习等实践性教学环节,在大学生尤其是理工科大学生的全面素质教育中占有举足轻重的位置,是培养大学生创新精神和实践能力的不可忽视的手段。各高等工科院校应提高对毕业实习等实践性教学环节的重视程度,加大实习经费的投入,改革老一套的实习模式,让毕业实习等实践性教学环节在大学生的全面素质教育中发挥其应有的作用。(2)解放思想,转变观念,改革毕业实习等实践性教学环节。教学改革是高等学校各项改革的核心,高等工科院校应以全面提高大学生素质为目的,解放思想,转变观念,优化毕业实习等实践性教学环节过程,改革实习方法,全面提高毕业实习的质量。(3)实习改革的关键在于老师,我院材料与科学工程专业的毕业实习改革,几位指导教师付出了大量的辛勤劳动,取得了良好的效果。毕业实习的改革是一个系统工程,教师在改革毕业实习时,必须结合专业特点和实习大纲要求,进行调查研究、制定计划、组织实施、检查考核。可以说,指导教师是改革毕业实习的总设计师。学校领导应关心支持实习改革,把毕业实习等实践性教学环节的改革作为教学改革的一个重要方面,充分调动教师改革毕业实习的积极性。(4)能否调动学生的积极性是毕业实习取得成功的关键所在,教师的指导、现场的条件只是保证实习质量的外在因素,而学生能否全身心地投入进去则是内因。如果一个学生本身都不愿意学习,那么就根本谈不上实习质量的提高。因此,调动学生的积极性和主观能动性,发挥其创造性,是毕业实习改革成功与否的关键所在。我们认为,首先要让学生明确自己所学专业的社会价值,了解毕业实习的重要性,树立正确对待毕业实习的态度;其次,要改革毕业实习,采取上述各项有效措施,提高其积极性和能动性;最后,严明实习纪律,加强对实习学生的管理和监督。(5)建立较为稳定的实习基地具有重要的战略意义,高等工科院校建立较为稳定的实习基地对理工科专业的实习起着非常重要的意义。近几年来,我院材料与科学工程专业先后与河南的十个企业签订了教学、科研、生产三结合基地的协议,企业为我院学生提供实习场地,我院为企业提供科技信息、技术咨询、转让技术成果、培训技术人员等。由于双方建立了良好的合作关系,企业会为学生的实习尽可能提供方便的条件,实习质量得到了有效的提高,实习效果得到了可靠的保证。

总之,传统的毕业实习模式已不适应高等教育发展的现状。高等院校应发挥自身的优势,积极探索毕业实习的新方法,加大毕业实习等实践性教学环节的教学改革力度。只有这样,才能防止高等教育中理论脱离实际的倾向,才能有效提高学生的工程意识和工程实践能力,也才能使毕业实习等实践性教学环节在大学生的全面素质教育中发挥重要的作用。

摘要：毕业实习是高等工科院校教学计划的重要组成部分,是对学生进行实践能力培养和工程意识训练的重要手段。同时,毕业实习也是检验学生专业课学习成效,为毕业设计(论文)收集现场资料的不可缺少的重要教学环节。传统毕业实习方法存在的问题,毕业实习方式和实习质量等方面存在许多不足,实习效果不甚理想,实习质量有待提高。毕业实习的改革,包括方式的改变,时间的调整,带着课题,有目的地进行毕业实习,改革考核制度,实行毕业实习综合考核等方法,可以显著提高毕业实习质量。

大学生毕业实习活动方案 第14篇

摘 要：本文以长沙学院旅游管理专业为例，依据调研数据，探讨毕业实习满意度构成要素、实习效果，主要从实习整体满意度及影响因素、实习工作内容及环境满意程度、实习效果及其对就业的影响三个方面进行分析，提出应加强实习过程管理，夯实校企合作基础，强化就业引导作用，以提高毕业实习质量，发挥实习的就业促进作用。

关键词：毕业实习满意度；效果；旅游管理专业

一、有关旅游管理专业大学生毕业实习满意度、效果的研究

旅游管理专业毕业实习是指学生在毕业前，到校外的企事业单位参加相关实践工作的一种实践性教学形式。从国内旅游教育研究来看，有关旅游管理专业大学生的毕业实习的探讨研究对象以高职高专层次居多。之后，随着实践教学在本科教育中地位的强化，相关研究逐渐增多，公开发表论文30余篇，侧重于加强实习管理、构建评价体系及优化实习模式等方面。基于旅游管理专业人才缺口大，本科生本行业就业率低的困境，针对旅游管理专业本科生择业意向的分析也成为了近几年毕业实习效果研究的热点问题。不少学者分析到个人期望 、旅游企业、社会环境是影响本科生择业的主要因素。就实习对就业的作用而言，目前存在两种不同的观点。一方面许多研究者如梅虎、詹泽慧等对实习促进毕业生本行业就业持肯定态度。另一方面，部分学者如李晓丹、田喜洲等却提出实习后的大学生表现出对行业喜爱的程度明显下滑、职业承诺下降、信心降低等消极现象，导致选择别的行业就业。在此背景下，以连接高校、学生、企业三方利益主体的毕业实习切入研究，探讨就大学生毕业实习满意度构成要素及其对择业、就业的影响，在构建毕业实习管理优化机制的基础上完善旅游高等教育实践教学体系，是具兼具理论和现实意义的研究课题。

二、旅游管理专业大学生毕业实习满意度及效果分析

（一）实习整体满意度及影响因素。首先，整体而言，调查结果显示学生实习整体满意度较高，学生选择“满意”的为37.03%，“一般”的为44.42%，仅有不到19%的同学认为“不满意”（14.85%）和“非常不满意”（3.70%）。同时发现，学生对学校实习管理的满意程度整体上高于对实习单位管理的满意程度，有关“对学校实习管理的满意程度”的调查中，学生选择“满意”和“一般”的分别为14.85%、62.93%，无1人选择“非常不满意”；有关“对实习单位管理的满意程度”的调查中，学生选择“满意”和“一般”的18.55%、44.42%，选择“非常不满意”的占“3.70%”。其次，有关实习满意度的影响因素，调查结果显示影响学生毕业实习满意程度最大的因素依次是“职业发展”（频次为32）、“自我价值实现”（频次为32）、“工作内容”（频次为22）、“工作环境”（频次为20）四项；“兴趣与价值”（频次为16）、“酒店实习制度”（频次为14）、“薪酬”（频次为12）、“人际关系”（频次为12）具有一定影响；“食宿条件”（频次为2）影响最小。在进一步调查学生选择实习单位重视的因素中，“工作环境”（频次为50）、“企业文化”（频次为48）、“企业实习与品牌”（频次为

42）为最重要的三项。可见，大部分毕业生在就业形势不乐观、就业竞争激烈的背景下，期待通过毕业实习得到锻炼，积累经验，学以致用，为将来就业打下基础。在调研影响学生实习满意程度的负面因素中，“学历优势难以发挥”、“操作技巧欠缺”、“实习单位人际关系复杂”居前三位。此外，“自身工作能力不足（第4位）”、“实习单位对实习生不够重视（第5位）”也是影响其实习顺利完成的阻碍。综合来看，学生自我价值实现与职业发展评判毕业实习满意度重要标尺。

（二）实习工作内容及环境满意程度。首先，就工作内容而言，大部分学生对实习岗位分配安排满意程度较高，但对实习单位培训、实习管理人员及职业发展指导满意程度较低。其中，

85.18%的同学实习的工作岗位与申请的一致；学生比较关注的专业培训、职业发展等需求满足程度不高，仅有40.73%的学生认为“实习单位进行了合理的培训”，仅有33.32%的学生认为“实习单位对职业发展给出了建议或方向”。究其原因，部分企业未充分认识到实习生的价值，忽视了实习生创新和管理能力的培养，个别企业仅仅着眼于降低人力资源成本，在某种程度上更倾向于把实习生当作劳动力。其次，就工作环境而言，大部分学生满意程度较高，绝大部分学生认为“实习单位食宿条件”符合要求，其中选择“非常满意”、“满意”的共达到95.7%，92.6%以上的学生认为在实习单位“能够与同事相处融洽，平等交流”，近60%的学生认为“能够与上级很好地相处”。本次调研对象所在实习单位主要为高星级旅游饭店、省内知名旅行社、国内知名主题乐园及旅游集团，提供免费食宿、相对较高的经济报酬，工作环境也较舒适。

（三）实习效果及其对就业的影响。首先，调研结果显示大部分的同学对毕业实习对就业的促进作用持肯定态度。63.63%的学生认为“所从事的实习工作有利于了解旅游行业”，81.49%的学生认为“毕业实习对本行业的求职有积极影响”，81.53%的学生“对自己在旅游行业的就业前景表示乐观”， 75.93%的学生认为“绝对有必要，对日后工作有很大帮助”。其次，毕业实习满意度对就业、择业有直接的影响。实习满意度高的同学选择本行业就业的可能性更大，反之，实习满意度低的同学选择本行业就业的可能性较小，甚至避开旅游行业就业。根据调研结果，83.88% 的学生坚持“不良的实习体验可能使我们避开旅游行业进行择业”，而在调研“实习之后，您是否打算到实习企业就业”这一具体意向时，选择“打算到实习企业就业”的学生25.92%，选择“不打算到实习企业就业”占37.03% ，选择“不一定到实习企业就业”的占37.03%。总的来说，通过毕业实习的工作经历，学生接触到了旅游行业、直观地了解到行业用人需求及特点，为就业打下了基础；但就毕业实习对就业的促进、对本行业就业率的提升，仍然存在许多不利因素，毕业实习对就业促进作用仍有待发挥。

三、旅游管理专业大学生毕业实习满意度、效果提升对策

（一）注重过程管理。首先，应实施实习期间的阶段化管理。即将毕业实习过程细分为“适应、学习、提高、总结”四个阶段，按照每个阶段的重点，实行教学全过程管理。具体为：第一阶段：适应阶段（第 1 个月），此阶段主要是适应实习单位的企业文化、工作环境及实习单位所在城市，接受实习单位培训、学习、提高实习岗位所需知识和技能；第二阶段：学习阶段（第 2～3个月），此阶段在继续学习、实习岗位工作知识与技能的基础上，引导学生关注所在部门发生的各种问题，鼓励其学习企业管理层解决重要业务问题的流程、重大企业决策或事件的应对方法；第三阶段：提高阶段（第 4～5 个月），此阶段学生已经基本熟悉实习单位，其重点是结合自身的就业意向及需求主动分析、思考所在单位或集团先进的管理经验及方法，提高个人综合素质；第四阶段：总结阶段（第 6 个月），辅助学生总结实习的心得与体验，确定就业方向，全面分析个人优势和特长，为就业做好准备。

（二）夯实校企合作机制。首先应精选实习单位，完善合作方式。一般而言，应优先考虑行业内知名度高、管理规范的旅游企业或集团作为实习单位。这些旅游企业为学生提供更多的实习部门与岗位，培训更加系统、完善。在毕业实习之前，做好实习单位的接受与宣传工作，最好在大学一、二年级就进行。可以采用校园宣讲会、企业管理人员讲座、企业参观等多种形式进行实习单位的介绍或宣传，有条件的学校还可以与知名旅游企业实行管理培训生计划，使学生其在入校之初就加深对该实习单位的了解、认识，真正实现校企共同培养的目标。再次，应优化实习岗位，实习沟通常态化。大部分实习单位都认可旅游管理专业的本科生具有外语能力强、综合素质高的优势，但也认为其普遍存在眼高手低、吃苦耐劳精神不够等缺点。在此背景下，实习单位实习岗位应着眼于为企业完成人才储备工作，尽可能安排能体现其优势和能力的岗位，在熟悉业务流程的基础上也关注培养学生的管理能力。学校与实习单位之间，要加强联系，定期召开实习单位座谈会，建立实习单位实习、就业回访制度，及时倾听实习单位对学生的要求，反馈学生对实习单位的建议和意见，总结在实习期间的问题和不足，为建立长效合作机制奠定良好的基础。

（三）强化就业引导作用。首先，对实习单位而言，受过旅游管理高等教育的大学生是具有深厚发展潜力的员工群体，其实习经历的满意度与选择本行业就业直接相关。因此，实习单位应降低实习“准工作经历”对实习生择业意向的负面影响，及早控制本行业人才的隐性流失。实习单位应设立专人负责，定期开展座谈、及时沟通，加强引导。其次，对学校而言，提高旅游管理专业本行业就业率，为旅游行业输送急需的人才，毕业实习是其中关键的一环。部分学生进入实习单位后，没有充分认识到身份转变，不能及时进入工作状态；实习目的不明确，未将毕业实习与就业准备联系起来。因此，实习指导老师和辅导员要加强与学生的情感沟通和专业指导。在实习的每个阶段，定期和实习小组组长联系，关心学生实习工作、生活情况等，全面了解学生的心理状态和思想变化，以便正确引导学生端正思想，为毕业后的工作夯实基础。总之，只有学校和实习单位共同努力，才能发挥毕业实习对就业引导的促进作用，帮助他们顺利完成实习、就业工作。

如何为旅游行业培养适销对路的人才，实现旅游行业人才需求与人才培养目标的良好对接，是摆在旅游高等教育面前的一个重要课题。高校旅游管理专业要培养较高能力的实用型专业人才，必须要进行旅游管理专业实习的改革。特别是在实习管理上，学校作为实施毕业实习计划的主体，应根据就业和社会对人才的需要，加强实习过程管理，夯实校企合作基础，强化就业引导作用，构建符合应用型人才的培养目标、适合旅游业发展需求的实习管理模式。

参考文献：

[1] 武瑾. 旅游管理专业实习环节的改革[J]. 长春教育学院学报. 2014（14）.