大班期末智力测试

大班期末智力测试（精选14篇）

大班期末智力测试 第1篇

姓名 班级 总分

一、我会判断(对的打“√”，错的打“×”)：(15分)

1、荡秋千莫太高，双手牢牢握紧绳。( )

2、用剪刀、铁棒、手指等去捅插座的孔。( )

3、“119”是报警电话，“120”是火警电话，“110”是救护电话。( )

4、遇到地震，我们采取自救的办法有跑到宽阔的操场上。( )

5、熊最后也没有找到自己的眼镜。( )

二、按顺序填拼音：(25分)

ai ei( )( ) ou iu ie ( ) er

zi ci ( ) zhi ( ) shi ri

三、反义词连连看。(15分)

来 多 好 哭 上 左

坏 去 少 右 笑 下

三、我会读拼音写汉字：(20分)

bái sǎn tóu ěr shuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四、我会看图与拼音连线：(15分)

(méi huā) (chá bēi) (shài bèi) (wěi ba)

五、我会画一幅美丽的幼儿园图画：(10分)

大班期末智力测试 第2篇

游戏目的：

1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。

2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。

3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。

适用年龄幼儿园大班

游戏准备

1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。

2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。

游戏过程

1、以猜谜语的形式引出“水”。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快！

2、谜语：“在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。”

2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀？你见到的水是什么样子的？（启发幼儿描述自己见到水的情形）。

3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化？（体验玩水的快乐并从中获得发现）老师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。

4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。

游戏过程：1组--水的沉浮：“把许多玩具放在水里，看有什么不同现象？”2组--水的流动：“为什么小篮子装不住水？”3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了？ 通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维）

5、教师：“小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么？”请全班小朋友一起观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现：

A、了解水的冲力：大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢？（大家讨论）教师小结：对呀！水是有冲力、有力量的，水可以通过它的力量来发电呢，你们知道水除了能发电还有什么用处吗？（发散思维让孩子们继续探索）我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现？

B、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了（石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等），有些东西浮在水面上（木头、泡沫、空的瓶子等），为什么会有这种现象呢？共同得出结论：水是有浮力的。

共同讨论：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？借助孩子的讨论教师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻；盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。提高难度让孩子们实验：大家再实验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来？（再一次进行实验）C、流动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流动的。刚才小朋友说了水是会流动的，那你们知道水的流动对我们有哪些好处吗？（引导孩子说出水可以通过流动来浇地、浇花、洗澡等）。

6、提问："水有这么多的用处，那小朋友以后用水的时候应该怎样做呢？（孩子们先自由讨论后教师小结）教师小结：刚才通过实验小朋友知道了很多关于水的用处，并且知道以后要节约用水，不浪费水，我们不仅要节约用水，以后还要把学到的这些知识运用到生活中去。

大班期末智力测试 第3篇

语言测试学现在是一门相对独立的学科，但事实上它属于应用语言学的一个分支，注重的是语言的应用。而语言本身就是用于人与人之间的交际手段。在学习语言的过程中，听、说、读、写是四个必不可少的环节。在测试学中，测试设计者最在乎的是测试的结果能否真正反映测试对测试对象在生活中应该具备的听力理解能力。而且他们最感兴趣的是想通过测试去了解测试对象的知识和能力。而在测试中，测试对象通过试题反映出的往往是其深层的知识和能力。在听力测试中我们应该倾向于测出测试对象的运用语言能力。在选择材料方面，应该倾向于真实性。所谓的真实是来自于生活环境中。既然是真实的，那么就和测试对象生活的社会环境和文化环境息息相关。所以真实的材料中必定蕴涵着社会和文化、背景信息等。在测试中测试对象必须用到智力和常识，这是不可避免的。下面分析其中的原由。

2. 听力测试的目的

语言测试的目的就是通过测试对象在各种有限的测试中的表现来推断出其的语言能力及运用语言的能力。在各种语言测试中，听力测试都是不可或缺的。在听力测试中不仅仅对测试对象的语言知识，而且要让其能灵活运用已知的信息进行推断。测试不仅仅是为了满足测试者，而是让测试对象通过测试意识到自己还在语言的哪些方面有不足的地方，重点是让其懂得用相应的语言去交流以及培养其交际能力。与乔氏相反，海姆斯提出交际能力(communicative competence)。他认为交际能力既包括语言能力，又包括语言运用。具体而言，包括四个社会文化特征：(1)语法的正确性;(2)语言的可行性或可接受性(有些话语法正确，但实际上人们不那么讲);(3)语言的得体性，即所用语言要适合当时的场合、目的、正确程度、在场人的社会地位、身份、年龄、心理状态等;(4)知道某种语言形式的出现率，是常用的习语还是罕见的个人习惯。

3. 听力测试的取向趋势

在我国，改革开放后，国际间的合作交流日益频繁，外语的交际作用越来越突出，从而对外语人才的要求也越来越高了。为了适应经济的国际化发展和交流，培养高素质人才越来越重要。所以2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》，以指导各高校组织非英语专业本科生英语教学。其教学理念更先进，并大大提高了对学生听说能力的要求。《要求》中明确指出：“大学英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”同时，还强调了教学评估在课程教学中的重要性，并指出终结性评估(即期末课程考试和能力水平考试)应该主要评价学生的“实际使用语言进行交际的能力”。就此，我们在测试中反映出测试对象的语言交际能力变得非常重要，也是我们的取向。

继二十世纪五六十年代的分项测试法和七十年代的综合测试法后，以Savignon和Widdowson等为代表的语言学家提出了新的语言教学体系———交际语言教学。这个体系认为学语言不仅仅是学语音、语法、词汇知识，也不仅仅是训练操作形式符号的技能，而是获取人与人交际的一种能力。人们以此为理论基础提出了交际能力测试法。语言学家威德森(Widdowson, 1978)说，所谓的交际能力测试法就是要测试在语言交际场合中“怎么用”，而不是脱离语言交际功能来测试“用什么”。交际能力听力测试的最大特点是在选材方面突出“真实”二字。就是说，所有材料最好都是取自实际发生了的语言交际活动，即使是无法做到完全真实，测试选项时也必须尽量使听力材料逼真，例如对原始语料的录音不够理想而需要进行编辑加工。

4. 材料的真实性与语境的运用

以Bachman的观点来看，真实性主要体现在两个方面，即情景和任务。所以在运用交际测试理论设计听力测试时我们必须保证所选和所使用的材料都具有真实性，以及在听力理解过程中测试对象所要完成的任务也具备真实性。由于听力测试的选材均来自于“尽可能真实的语境(context)”中，测试语言相对简洁，答案又具有间接性，并且听力测试有时间限制，因此测试对象要有敏捷的信息反馈能力，善于捕捉一些语境特征。例如，在校园里谈话的主题多半离不开教师、学生、课程、学校活动等这些问题;在商店里的话题一般都是售货员和顾客之间的有关货物和价格的问题;在医院里则是医生和病人之间谈论的涉及健康或疾病问题;在海关，就是海关官员和游客之间的涉及护照、申报和通关等问题。所选的听力材料都是源于生活中的，在特定的生活环境和背景下都有固定的话题，这就要求测试对象要善于从言语交际所表示出来的信息中找出相关的关键词，在众多的语境中选择出符合测试设计者意图的语境，结合自身的背景知识进行成功的推断。

听力测试中必有语篇，也必有语境，所以语篇理解离不开语境。在听力测试中语境的选定是明示推理的过程。Sperber和Wilson在关联理论中对语篇的理解提出了明示推理交际的概念。“明示和推理是交际过程的两个方面，其中推理是对听话者而言的，听话人凭说话人所提供的显映的方式进行解码，并将解码所得到的证据作为前提的一部分，在结合听话人本身的认知语境(旧信息)对话语信息(新信息)按一定的方向进行推理，最终达到对话语信息的正确理解”(何兆熊，2000)。听力测试中的推理涉及测试对象运用自己已知的信息、常识和推断能力在材料中得出答案。所以测试对象在测试中运用智力和常识都是不可避免的。

5. 结语

听力测试的目的是让测试对象不仅听懂测试的语言，而且能运用语言能力去交际。所以听力测试趋于采用交际能力测试法，从而在选材上要具有真实性并运用到语境。既然选材要真实就必须从现实生活的语境中选，测试对象在听时就必然运用到自己的已知信息，和常识进行推理。因此，在测试中测试对象必然不可避免地用到常识和智力。

参考文献

[1]Bachman, Lyle F.Fundamental Considerations in Lan-guage Testing[M].Oxford University Press, 1990.

[2]何勇斌.听力测试的构想效度及其实现[J].外语教学, 2005, (5) .

[3]郭卫平.以学习者为中心选择真实听力材料[J].湖南商学院学报, 2003, (2) .

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [Z].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[5]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1991.

[6]李筱菊.语言测试科学和艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 1997.

[7]王海华.语言的真实性与听力技能测试[J].郑州大学学报, 2005, (1) .

智力测试游戏 第4篇

2. 认真观察并找出第一个表格中的数字排列规律，选出第二个表格中的空格所缺的正确数字。

A. oneB. threeC. fourD. twelve

Answer: ________

答案：C

解析：从表1横排中，14除以2等于7，7除以1等于7，2除以2等于1，可以看出横着第三个数是由前两个数相除得出；竖排中，14除以7等于2，2除以1等于2，7除以7等于1,也可以看出竖着第三个数是由前两个数相除得出。表2中规律也是如此，横排给出的数字为12除以3等于4，3除以3等于1;竖排是12除以4等于3，3除以1等于3,因此可推断表2中所缺数字为4。

3. What number comes next?

5, 8, 11, 14, 17, (), ()

Answer: ________

答案： 20, 23

解析：这是一道寻找规律题，本题数字5, 8, 11, 14, 17按照同一顺序排列，后一个数字都比前一个数字大3,因此接下来应该是17+3=20, 20+3 =23。

4. 文字游戏:阅读下面这首诗并说出Jenny的生日在哪一天。

My first letter is in what but not in when;

My second letter is in purple and also in pen;

My third letter is in red and robot, too;

My fourth letter is in I but not in you;

My fifth letter is in little and lovely and lion.

They spell the month.

Now here is the date: add（加）twelve and seven and nine and then look at the answer and take away（减）ten!

Answer: ____.

答案：April 18

解析：第一个字母在what里，不在when里，这样排除wh,剩下at。第二个字母在purple和pen里，这两个词共同拥有的字母是pe。第三个字母在red和robot里，这两个词共同拥有的字母是r。第四个字母在I 里而不在you里，只有字母i。第五个字母在little, lovely和lion里，只有l。又因月份没有以t开头的，这样月份就是April。由题意12+7+9=28 28-10=18, 这是日期，因此Jenny的生日是April 18。

5. ——Where's the john?

——Oh, over there. This way, please.

A. the boyB. the toiletC. the fatherD. the bathroom

Answer: ____.

答案：B

解析：Where?蒺s the john?是在询问厕所在哪里，这是一种习惯说法，要牢记。

6. What letter is a part of the head?

Answer: ____.

答案：I

解析：本句意为“哪个字母是头的一部分？”I与eye是谐音，eye是头的一部分，因此谐音字母“I”是头的一部分。

7. Why is a river very rich?

Answer: ____.

答案：Because it has two banks.

儿童智力测试题_儿童智力 第5篇

一天晚上，有3个人去住旅馆，300元一晚。三个人每人掏100元凑够300元交给了老板。后来老板说今天搞活动，优惠50元，命令服务生退还给他们三人。服务生偷偷藏起了20元，把剩下的30元钱分给了他们三个人，每人分到10元。这样刚才每人掏了100元现在又退回10元也就是90元。就是说每人只花了90元钱，3个人每人90元就是270元，3×90=270(元)，再加上服务生藏起的20元就是290元，还有10元钱去了哪里?谁知道这10块钱到底哪去了?

A、这种思维根本就是错的，金钱总额加起来还是三百刚好。

B、难道老板使诈?

C、10块钱真的不翼而飞了

10岁智商测试标准题篇二

假如你是一个出租车司机，某天清晨你拉完三位乘客后，发现车上多了一个包，不用问，那个包一定是那三位乘客中的一位遗忘在车上的。回想起来，你拉过的三位乘客分别是：急匆匆赶着去上学的学生妹A，边打电话边下车的年轻女子B，一打开车门就忙着朝恋人跑去的青年C。谁会是这个包包的主人呢?

下面有六种排序方式，是按这三个人丢包的可能性排列起来的，你认为最有可能丢包的人排在最前面，相对起来，你认为不那么可能丢包的人依次排在后面。请选择其中最接近你的想法的排序。选择好之前请不要偷看答案。 1A—2B—3C 1A—2C—3B 1B—2A—3C 1B—2C—3A 1C—2B—3A 1C—2A—3B

10岁智商测试标准题篇三

在一个偏远的山村里，想渡河就必须要乘坐河上唯一的渡船。乘船需要给船夫一元钱，假设你身无分文，你会怎样过河呢?想来想去，你想到了三个办法：A大一捆柴给船夫，以此代替过河费。B替船夫摆渡两个小时，C把身上的外衣脱下来代替过河费，想乘船要付出什么代价。这三种办法，你认为哪一种最可行?

下面有六种排序方式，是按这三种办法的可行度排列起来的，你认为最可行的排在最前面，相对起来，你认为不那么可行的依次排在后面。请选择其中最接近你的想法的排序。选择好之前请不要偷看答案。

1A—2B—3C 1A—2C—3B 1B—2A—3C 1B—2C—3A 1C—2B—3A 1C—2A—3B

10岁智商测试标准题篇四

1、选出不同类的一项：A、蛇 B、大树 C、老虎

2、在下列分数中，选出不同类的一项：A、3/5 B、3/7 C、3/9

3、男孩对男子，正如女孩对：A、青年 B、孩子 C、夫人 D、姑娘 E、妇女

4、如果笔相对于写字，那么书相对于：A、娱乐 B、阅读 C、学文化 D、解除疲劳

5、马之于马厩，正如人之于：A、牛棚 B、马车 C、房屋 D、农场 E、楼房

6、2 8 14 20：请写出“ ”处的数字。

7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子：生活 水里 鱼 在：A 、是 B、否

8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子：球棒、的、用来、是、棒球、打：A、是 B、否

9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与_相对应：A、人类 B、问题 C、社会 D、社会学

智力测试笔试题目 第6篇

应届毕业生笔试网推荐如下

“请用一笔画出四根直线，将图上9个点全部联结，” 答案：画一根与水平成45度角的斜线到某一点，然后以此点作为直角三角形两个直角边的交点，向任何一边作直角三角形，就可以把9个点联结起来。

答案应当是：只有两种方法可以让蚂蚁避免相撞：或者它们全部顺时针运动，或者它们全部逆时针运动。否则，肯定会撞到一起。选择一只蚂蚁，一旦它确定了自己是逆时针或者是顺时针运动，其他的`蚂蚁就必须做相同方向的运动才能避免相撞，

由于蚂蚁运动的方向是随机选择的，那么第二只蚂蚁有1/2的概率选择与第一只蚂蚁相同的运动方向。第三只蚂蚁也有1/2的概率选择与第一只相同的方向。因此，蚂蚁避免撞到一起的概率是1/4。

大班期末智力测试 第7篇

请家长根据孩子的实际情况选择”是“和”否“。

1、能区分红、黄、绿、蓝四种颜色

A、是B、否

2、能找出简单图画中的人或物

A、是B、否

3、能辨别”上“和”下“的方向

A、是B、否

4、能辨别”今天“、”明天“和”昨天“

A、是B、否

5、能说出红、黄、蓝、绿的颜色名称

A、是B、否

6、能找出简单图画中明显的错误

A、是B、否

7、能摹仿画直线、圆圈

A、是B、否

8、能模仿成人按方向放置两块积木，多数情况下正确。

A、是B、否

9、能把积木搭成塔形或进行列队

A、是B、否

10、能专心摆弄一个喜欢的玩具5~10分钟?

A、是B、否

11、有时会留心观察周围的人

A、是B、否

12、能理解成人的简单指令并作出回应

A、是B、否

13、能说出二至三个字的句子

A、是B、否

14、能叫出自己的名字

A、是B、否

15、能用简单的句子与人对话

A、是B、否16、能说出简单的复合句(如”我饿了，吃饭)

16、能说出简单的复合句(如“我饿了，吃饭)

A、是B、否

17、说话时能用动----宾的语句形式表述人与物的关系

A、是B、否

18、能叫出生活中常接触的事品的名称

A、是B、否

19、能数到10

A、是B、否

20、能完成5以内的”给物说数“和”按数取物“

A、是B、否

21、能记住简短的诗歌

A、是B、否

22、有的记忆内容能否保持两周

A、是B、否

结果解释:

10----14 您的孩子有较严重的孤独症倾向，要到有关机构进行心理咨询

5---9 您的孩子有较明显的孤独症倾向，需要您在日常生活中注意引导和矫正

0----4您的孩子正常，基本无孤独症倾向

二、提高孩子智力的方法

1、多吃有利于孩子大脑发育的食物，比如锌，蛋白质，DHA等。锌是人体内的微量元素，与人体的生长发育有着密切的关系。经研究发现，学习成绩优良的学生，大多数头发中锌含量较高。所以，常吃含锌丰富的食物，对提高智力有一定帮助。同时要注意蛋白质的补充。蛋白质是智力活动的物质基础。儿童由于生长发育旺盛，处于正氮平衡，需要的蛋白质相比较要比成人多。平时孩子的饮食中蛋类、肝脏、豆类、花生、瘦肉、牛奶、胡萝卜、谷类等不可缺少，，还要经常给孩子吃鱼，尤其是鱼脑，可多吸收DHA，从而活化人的神经细胞，改善大脑功能。

2、要拒绝对大脑有害的食物。孩子的日常饮食要注意营养平衡，不可偏食(如不爱吃粗纤维食物，爱吃甜食，忽视早餐)，还要注意食物的选择，孩子爱吃什么就让他吃什么，反而会有损大脑的发育。不要给孩子吃过咸(咸菜、榨菜、咸肉、豆瓣酱等)、含味精多、含过氧化脂质(腊肉、熏鱼等)、含铅(爆米花、松花蛋、啤酒等)、含铝(油条、油饼等)等有损大脑发育的食物。

3、培养有规律的生活习惯。 要求孩子按时饮食起居，以保证充足的睡眠时间。不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影、电视至深夜，以致影响睡眠。鼓励孩子多参加运动。家长们要为孩子树立榜样并花时间陪他们一起运动。

4、营造有利于智力提高的环境。 提供有利于智力发展的环境：多带孩子到大自然中，或参加一些有益的活动，开阔孩子的视野，丰富想像力。经常和孩子讨论一些问题，为孩子布置一个有利于智力发展的小天地等。

三、提高儿童智力的食物

1.小米：小米含有较多的蛋白质、脂肪、钙、铁、维生素B等营养成分，被人们称为健脑主食。

2.鸡蛋：鸡蛋中含有较多的卵磷脂，可使脑中增加乙酰胆碱的释放，提高儿童的记忆力和接受能力。如果儿童每天早餐吃1-2个鸡蛋，不仅可以强身健脑，还能使孩子在学习中精力旺盛。

3.大豆：大豆含丰富的优质蛋白和不饱和脂肪酸，它们是脑细胞生长和修补的基本成分;大豆还含有1.64%的卵磷酯、铁及维生素等，适当摄取可增强和改善儿童的记忆力。

4.鱼类：鱼肉含球蛋白、白蛋白及大量不饱和脂肪酸，还含有丰富的钙、磷、铁及维生素等，适当摄取可增强和改善儿童的记忆力。但幼小的孩子食用时，注意别让鱼刺卡住了他的喉咙。

5.虾皮：虾皮中含钙量极为丰富，每100克含钙约毫克。摄取充足的钙可保证大脑处于最佳工作状态，还可防止其他缺钙引起的儿科疾病。儿童适量吃些虾皮，对加强记忆力和防止软骨病都有好处。

6.牛奶：每100克牛奶含蛋白质3.5克、钙125毫克。牛奶中的钙有调节神经、肌肉的兴奋性功用。儿童每天早饭后喝一杯牛奶，有利于改善认知能力，保证大脑高效地工作。

7.葱蒜：葱蒜中都含有前列腺素A、蒜中还含有“蒜胺”，这种物质对大脑的益处比维生素B1还强许多倍。平时让儿童多吃些葱蒜，可使脑细胞的生长发育更加活跃。

8.肝肾：动物的肝脏和肾脏含有丰富的优质蛋白和糖脂质，并含有大量的胆碱和铁。胆碱能改善大脑的记忆;铁质供应充足，红血球运输氧气，使思路更敏捷。

9.核桃：桃桃仁含40%-50%的不饱和脂肪酸，构成人脑细胞的物质中约有60%是不饱和脂肪酸。可以说，不饱和脂肪酸是大脑不可缺少的建筑材料，儿童常吃核桃仁对大脑的健康发育很有好处。

10.大枣：大枣每100克含维生素C高达380-600毫克，被称为天然维生素C丸。维生素C可使大脑功能敏锐，加强脑细胞蛋白质功能，促进脑细胞兴奋。

四、影响宝宝智力发育的食物

1、高盐食物

盐中钠离子会损伤血管上皮细胞，影响脑部血液供应，从而使脑细胞缺氧，长期高盐膳食则会影响孩子大脑发育。

中国居民膳食指南建议，6~12月龄婴儿添加无盐辅食，1~3岁幼儿食物可单独加工，清淡为主，不应过咸。

妈妈为宝贝制作辅食时除了少放盐以外，还要少放含有钠的其它调味料，例如酱油、蚝油、鸡精、味精等。

2、富含反式脂肪酸食物

反式脂肪酸可干扰必需脂肪酸的代谢，抑制长链多不饱和脂肪酸的合成，对中枢神经发育产生不利影响。

在购买食物时也要看清配料表，凡配料表中含有起酥油、氢化植物油、奶精、麦淇淋、植物奶油均说明可能含有反式脂肪酸，应避免给孩子吃。

另外烹调时，尽量避免油冒烟放菜和油炸，以免产生反式脂肪酸。

3、含铝食物

生长发育期的孩子长期大剂量食用铝含量超标的食品，可能造成神经发育受损，导致智力发育障碍。

小朋友平时喜欢吃的虾味片、焙烤食品可能添加硫酸铝钾、硫酸铝胺作为膨松剂、稳定剂，各种五颜六色的糖果会添加含铝色淀作为色素，这些食物要孩子少吃。

4、含铅食物

较低剂量、持续接触铅即可对神经系统产生严重损伤，降低孩子智商评分、引起学习障碍。铅超标的水或食物是主要膳食来源，这常见于水或土壤铅污染严重的地区。

5、含汞食物

食物中的汞以甲基汞毒性最大，它可以通过血脑屏障进入脑组织，损伤孩子大脑。长期吃被汞污染的鱼虾贝则会引发该毒性。

6、高糖高脂食物

关于智力测试的进化 第8篇

长期以来，智力高低都是仁者见仁，没有精准、抽象的标准。工业革命后，惊叹于科学定理效力的人们，开始将目光转向以往含混不清的领域，智力就是其中之一。

“200分先生”高尔顿是这方面的先行者。1859年，阅读了他表哥达尔文的《物种起源》，高尔顿深受刺激，决定测量人类的智力，用精确的数据证明他的优生学设想：人的智力由遗传决定。

高尔顿很快开工了。他试图在听力、手的灵敏度、中指长度、头颅大小等要素间，找到与智力高低的相关关系。结果令人失望，这些因素完全无法解释智力的差异。不过，这些失败的举措开启了量化智力的尝试。

法兰西斯·高尔顿1881年，法国开始推广义务教育。为区分普通儿童和有缺陷儿童，教育部门急需合适的检测工具，以便因材施教。需求刺激下，法国的阿尔弗雷德·比奈和西蒙在1905年制作了第一份智力测量表，并在1908年的修订中，创造性地按不同的年龄段设计了试题，提出了心理年龄概念。相比较后人，比奈没有宏伟的野心，他清楚地强调他的测验只能测量部分智力，对预测有学习困难的儿童可能有效。

接下来，改进智力测试的交接棒传到了美国。20世纪初，这个生机勃勃的国家里，征兵、移民、教育，都急速扩展，成千上万的学历不明，各式背景的移民蜂拥而入，迫切需要更有效率的区分方法，在混乱中整理出秩序。

同时，应用心理学正在美国快速的发展，人们相信，心理学家可以搞定一切：婚姻失和，工作不满，推销保险。于是被法国人漠视的比奈测试在这里大放异彩。战争的爆发催化了狂热需求，智商测试就在这个背景下大踏步地走入美国人的生活。

1916年，路易斯·特曼，就是给历史名人估算智商的考克斯的导师，修改了比奈-西蒙测量表，将新版本命名为斯坦福-比奈智力测试。特曼吸收了1911年德国人威廉·斯特恩提出的智力商数(IQ)概念，根据不同年龄儿童做测试的分数均值，设为“智力年龄”标准，每个儿童的个人智力数值，取决于心理年龄与生理年龄的比率。这种测试方法被称为比率智商，公式如下：

所以，高尔顿智商被测为200，是考克斯和特曼认为他3岁就能完成达到正常儿童6岁的斯坦福-比奈智商测试水平，同理，爱因斯坦的传记等材料被认为只能体现1.6倍的心理年龄/生理年龄比。

此后，智商测试不断进化。1949年，韦克斯勒编制了不同于比奈系列的新测试表，称为韦氏智商测试，影响至今。韦氏测试分为成人、儿童、幼儿三版，采用离差智商计算，将同一组的智商平均值设为100，标准差设为15，整组的数据呈正态分布。与比率智商不同，离差智商不计算不同年龄的成绩比率，而将挑选出来的同年龄人作常模参考，表示个人在同年龄组的相对位置。

这种新的参照方法也影响了斯坦福·比奈智商测试。在1960年第三次修订时，它也采用了离差智商，但其标准差为16。这意味着高智商的分数，在韦氏测试应为130，在斯坦福·比奈测试则为132。

1岁宝宝智力测试 第9篇

A.4种(12分)

B.3种(10分)

C.2种(7分)

D.1种(4分)

记分：此题得10分为合格。

2.叠放东西：

A.2种(7分)

B.1种(5分)

C.1种，但放不正(3分)

D.只会乱放(0分)

记分：此题得5分为合格。

3.会打开几种食物的包装：

A.会打开2种(12分)

B.会打开1种(10分)

C.用手撕开(5分)

D.要大人帮忙(0分)

记分：此题得10分为合格。

4.从瓶子里拿东西时：

A.可以将东西抠出来2个(12分)

B.可以将东西抠出来1个(10分)

C.可以把东西倒出来(8分)

D.会打翻瓶子(7分)

记分：此题得10分为合格。

5.玩三形板：

A.拿出3种放到圆形里(12分)

B.会抠出3个形块(9分)

C.会抠出2个形块(6分)

D.会抠出l个形块(3分)

记分：此题得9分为合格。

6.回答年龄时：

A.会竖起食指表示(12分)

B.跟着大人学竖起食指(10分)

C.乱竖手指(8分)

D.用微笑回答问题(2分)

记分：此题得10分为合格。

7.会叫几个人：

A.会叫4个人(18分)

B.会叫3个人(15分)

C.会叫2个人(10分)

D.会叫1个人(5分)

记分：此题得10分为合格。

8.依赖大人的程度：

A.不让照顾自己的人跟别的宝宝玩，喜欢拉着大人(15分)

B.当大人抱别的宝宝时，宝宝也会让大人抱(12分)

C.靠在大人身边不离开(10分)

D.当大人离开时，宝宝会找其他亲人依靠(8分)

E.照顾自己的人离开时没反应(4分)

记分：此题得12分为合格。

9.当大人帮宝宝穿裤子：

A.会自己把腿伸到两个裤筒里(11分)

B.会自己伸腿，但常常伸到一个裤筒里(9分)

C.靠大人帮忙把腿伸到裤筒里(3分)

D.不喜欢穿裤子(10分)

记分：此题得9分为合格。

10.脱鞋时：

A.自己用手脱鞋(12分)

B.用脚去蹬另一只脚上的鞋(10分)

C.可以把鞋蹬松(5分)

D.靠大人帮忙脱鞋(0分)

记分：此题得10分为合格。

11.练习走路时：

A.大人放手，宝宝可以迈几步(15分)

B.自己扶着东西可以走(10分)

C.大人牵着一只手可以走(8分)

D.只会在学步车里走(2分)

记分：此题得10分为合格。

12.上台阶：

A.可以爬上5个台阶(7分)

B.可以爬上2个台阶(5分)

C.在大人的帮助下，可以爬上1个台阶(3分)

D.不会上台阶(0分)

记分：此题得5分为合格。

测试分析

第1题测试宝宝的认知能力;第2~5题测试宝宝的精细能力;第6、7题测试宝宝的语言能力;第8题测试宝宝的社交能力;第9、10题测试宝宝的自理能力;第11、12题测试宝宝的肌肉运动。[

统计宝宝的全部分数，将其相加后，得出以下结论：

110分以上，优秀。

70~110分;正常。

70分以下：暂时落后。

数学智力测试题 第10篇

有13个零件，外表完全一样，但有一个是不合格品，其重量和其它的不同，且轻重不知。请你用天枰称3次，把它找出来。

答案：

门萨智力测试题 第11篇

想知道自己的智商是多少吗?这并不困难，下面学习啦小编推荐的这组门萨智商测试题是最准确的国际标准智商测试题，快来做一下这些门萨智力测试题吧!

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儿童智力测试题 第12篇

测试方法

成绩

分辨左右

依次令儿童指出右手、左眼、右耳，若儿童指错一个，则重新指一遍。指对要改为左手、右眼、左耳。

三个全指对

通过。

三角形拼成

长方形

两张同样大小的长方形纸片，其中一张按对角线剪开，成两个三角形，然后要求儿童将此两个三角形拼成与另一张未剪开的长方形一样，如有疑惑，可再说明一次。

1分钟内拼对

三次的通过

数13个物休

令儿童用手指指着数13个物体，数两次。

对一次通过。

区别上下午

问：“现在是上午还是下午?”(如在下午，测验应倒向问。)再问：“你每天早晨睡醒起床后是上午还是下午?”“快吃晚饭是上午还是下午?“

三问全对通过。

说明性别

对男儿童问：“你是男孩子还是女孩子?”(对女孩应倒向问)如不回答，则问：“你是女孩子吗?”(对女童应倒向问)如回答“不是”，可再照第一次那样问一遍。接着指着自己问儿童：“我是男的还是女的?”(女主试应倒向问)

二问全对通过。

用手指数

先让儿童伸一只手，问：“你这只手有几个手指头?”再让儿童伸出另一只手，问：“那只手有几个指头?”然后问：“两只手一共有几个手指头?”如儿童要数，则加以制止。

大班数学：智力大冲关 第13篇

—师巡视作个别指导，请客人老师一起检查作业情况。(对一题加10分，错一题扣10分)

—集中幼儿，引导孩子分分数坐到相应的位置上，进行加时赛。

四个月宝宝智力测试 第14篇

A.从桌子一头追视到另一头(10分)

B.追视到桌子中部(5分)

C.不追着看(0分) 以10分为及格。

二、在白纸上放一粒红色小丸

A.立即发现(10分)

B.大人用手指着才能看到(8分)

C.看不到(3分) 以10分为及格。

三、宝宝听到胎教音乐的反应

A.微笑而入睡(10分)

B.微笑(8分)

C.转头寻找声源(5分)

D.无表情(2分) 以10分为及格。

四、认人

A.对照料过他的人主动投入怀中(12分)

B.对父母主动投入怀中(8分)

C.对生人注视，无亲热表情(5分)

以12分为及格。