八礼四仪总结范文

八礼四仪总结范文（精选12篇）

八礼四仪总结 第1篇

小学“八礼四仪”教育活动总结：学八礼四仪，做文明少年

小学“八礼四仪”教育活动总结：学八礼四仪，做文明少年

为了进一步贯彻落实认真落实教育局相关文件精神，引导少年儿童树立社会主义荣辱观，使未成年人能从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人。石羊小学开展一系列行有效的文明礼仪养成教育活动，扎实推进学生文明礼仪教育。现将开学以来开展此项活动的情况小结如下：

一、学校高度重视，师生全员参与

为了让我校师生全面了解“八礼四仪”的主要内容，真切感知礼仪的重要性，加强学生对“中华礼仪之邦”的认识，此次主题教育学校领导非常重视，力求活动落到实处。

为营造活动氛围，我校还充分利用校园红领巾广播站、各班级板报、横幅标语等，对“八礼四仪”内容进行广泛宣传，还将“四仪八礼”基本内容与社会主义核心价值观的相关内容印发到各班级，各班利用课夕会时间、班会时间，给学生逐条讲解，学生开展诵读并熟记于心，让学生有所知、有所想、有所悟，从而真正理解“八礼四仪”的主要内容。并利用升旗仪式“国旗下讲话”时机，开展相关的主题演讲活动。

二、活动内容丰富，教育真抓落实。

文明礼仪是行为规范教育的一大组成部分，是实现好这一目标的基础。为此，针对我校实际情况，在主题教育期间，我校开展了一系列内容丰富、形式多样的教育实践活动，学生努力规范自己言行，真正做到了人人争做文明守纪好学生，展示了小学生的独特风采。

本次文明礼仪主题教育，我校组织开展了一系列源自学生生活，切合学生实际的活动，通过形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了广大同学的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，文明规范，文明礼仪主题教育基本达到了预期的目的。

三、教育形式多样，总结反思及时

为了让全体师生全面了解“八礼四仪”的主要内容，真切感知礼仪的重要性，我校各班召开了“八礼四仪”主题班会。主题班会上，各班主任老师介绍了“八礼四仪”的具体内容，并结合生活实际，向同学们宣讲餐饮之礼、游览之礼、观赏之礼、仪表之礼、行走之礼、言谈之礼等，引导孩子们学会与人交往沟通，无论何时何地，都要做一个文明懂礼的小学生。

活动中，校领导充分认识到学生的文明礼仪规范教育是长期而艰巨的任务，及时提醒全校师生反思总结经验教训。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程。今后我们还将继续加强文明礼仪教育活动，继续创设载体，教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花怒放校园。

八礼四仪总结 第2篇

为了积极响应省委、省教育厅的号召，进一步加强学生文明礼仪教育，我校在2016年10月份推进了“八礼四仪”主题教育，学生自身的文明礼仪素养得到进一步的提升。现将具体活动开展情况总结如下：

一、开展“八礼四仪” 专题宣传活动

学校组织学生认真阅读“八礼四仪”的主要内容，各班利用班会、晨会，国旗下讲话等契机加强学生“八礼四仪”宣讲，从而让学生真正理解“八礼四仪”的主要内容。班主任利用“晨读”的时间，带领学生一起诵读“八礼四仪”的具体内容，让每一位学生都熟记于心，“八礼四仪”的内涵真正融入了学生的价值观中去。

二、开展“八礼四仪”征文评选活动

学校组织了“八礼四仪”征文评选活动，各班踊跃推荐弘扬“八礼四仪”的优秀文章，学生结合自身体验用文字来传达对“八礼四仪”的理解；用文字来赞美我们中华民族的传统美德；用文字来编织对自己、对他人、对祖国的美好希望，并在此次基础上评选出获奖作品十二篇。

三、开展“八礼四仪”手抄报评选活动

在组织学生“知礼仪”的基础上，举行一次“八礼四仪”手抄报报评选活动。让学生动笔来描绘心中的“礼仪”，描绘中华礼仪之邦的宏伟蓝图。

四、开展“八礼四仪”主题班会活动

各班利用每周一次的班会，举行一次“八礼四仪”的主题班会。让学生结合自身经历和感受来谈谈为期一周的“学礼仪”活动，畅谈对“八礼四仪”的认识和感触，将本次活动真正深入到学生的内心去。

幼儿园“八礼四仪”教育实践研究 第3篇

一、礼仪内涵界定

中国俗称“礼仪”之邦, 自古重视礼仪。礼的精神内核表现为人伦关系、伦理价值。孔子说过:“不学礼, 无以立。”将守礼行礼作为个人立身之本。孔子是中国礼仪文化的奠基人, 孔子认为“礼”之基础是“亲子之爱”, “仁”之核心是“爱人”。“礼”与“仁”都是谈人际的关系, 礼用以建立人与人之间的秩序, 仁则寻求人与人之间的和谐。礼仪的本质是指导个人通过不断的修身、反省、自律来实现内对外王的道德理想人格。

二、营造八礼四仪环境氛围

幼儿园应注重八礼四仪教育活动环境氛围的营造。可以在幼儿园里宣传橱窗内张贴“八礼四仪”的全部内容, 让幼儿在与环境的互动中受到熏陶, 受到教育, 受到感染。可以在幼儿园内挂上“学八礼四仪做礼德儿童”之类的条幅, 让幼儿受到耳濡目染。可以让各个班级以“八礼四仪”为主题办黑板报加以宣传, 充分发挥环境育人的作用。可以在幼儿园的走廊的墙壁上布置关于“八礼四仪”的主题区域, 让幼儿在与环境的互动中发掘潜能、健康成长等等。诚如马克思所说:“人创造了环境, 同样, 环境也创造了人。”可以说人就是环境的产物。环境对人的身心发展起着交互性的作用, 环境是个体心理发展的根本途径。

三、开展八礼四仪多彩活动

幼儿园应以多种形式引导幼儿开展“八礼四仪”教育的系列活动。本文, 笔者重点阐述“八礼四仪”中的“餐饮之礼”的教育实践活动。我们要求幼儿达到“讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅”的教育目标。我们组织幼儿开展了以“节俭从小开始”为主题的教育活动。

活动一:节俭从我做起

为了让幼儿养成节俭的习惯, 应先让幼儿树立节俭意识。活动期间, 幼儿园应开展丰富多彩的活动, 让幼儿在活动中受到熏陶, 受到感染, 认识节俭的重要性, 并身体力行, 从自己做起, 从小事做起。

1.“节俭从小做起”启动仪式及签名活动。利用每周一的升旗仪式号召全体幼儿投入“节俭从小做起”的活动中, 启动仪式后各个班级开展签名活动。

2.倡导节俭从小事做起。教师率先垂范, 在幼儿中广泛开展“随手关灯”、“拧紧水龙头”、“节约每一张纸”、“节约每一粒米”等活动, 使幼儿明白节俭应该从日常生活中的小事做起。

3.“节约小使者, 唱响节约歌”主题活动。各班召开主题班会活动, 表演相关的相声、小品、歌曲、竞猜题等, 让幼儿在轻松氛围中得到收获。

4.设立专题广播。在每周幼儿园广播台播出的节目中设立有关“八礼四仪”中“餐饮之礼”里勤俭节约的专题节目, 宣讲节约的意义, 介绍节约的典型。

5.发出“变废为宝”倡议书。幼儿园发出“变废为宝”活动倡议书, 要求全体幼儿行动起来, 将可以再次利用的饮料瓶、废纸及易拉罐等收集起来, 使其变废为宝。

6.制订“节俭公约”。由幼儿共同讨论制订幼儿园“节俭公约”, 从节约一张纸、一滴水、一粒米、一度电、一支笔入手, 克服各种浪费、攀比的陋习。节俭公约可以贴在黑板旁, 使其收到时时提醒幼儿的作用。

活动二:我是节俭小博士

活动中, 不仅要培养幼儿节俭意识, 还要教给幼儿节俭的窍门, 并鼓励幼儿创新节俭方法, 将节俭当作乐趣。

1.征集“节俭金点子”。向幼儿征集节约的金点子, 幼儿可以向父母请教, 也可以通过阅读图书等来了解, 更可以在实践中摸索、创造。

2.节俭警示语征集活动。要求每班创作10条节约用语, 幼儿园择优张贴在幼儿园宣传橱窗内, 以时时提醒幼儿注意节约。

3.“一分钱一滴汗”体验活动。让幼儿体验各行各业从业者劳动的艰辛。让幼儿学当“商场售货员”、“菜农”、“果农”等, 通过体验活动, 让幼儿真正体会到挣钱的不易, 产生节约的欲望。

4.开展一次理财教育。在幼儿中进行一次理财教育, 开展勤俭节约爱储蓄活动。通过有组织的办理“小鬼当家长”, 动员幼儿将零花钱、压岁钱存入银行, 培养幼儿节俭的好习惯。

5.组织辩论赛。围绕“丢失或看到地上一角钱要不要捡回来”这一问题, 让幼儿分成正、反方进行辩论。

6.环保艺术品展。指导幼儿用废纸盒、塑料瓶、易拉罐等制成具有观赏价值的艺术品等。将这些利用废品制作的环保艺术品在幼儿园进行展览。

7.举办漫画比赛。各班组织幼儿以“节俭光荣, 浪费可耻”为主题, 以幼儿中浪费、攀比现象为题材, 创作漫画, 择优在幼儿园橱窗中展出。

活动三:节约伴我成长

节俭是中华民族的优良传统。学会节俭, 不仅可以为小家减少不必要的开支, 还可以为大家, 为整个社会营造崇尚节俭的氛围, 为祖国的可持续发展做出自己的贡献。

1.评选“节约之星”活动。由各班推选出“节约之星”候选人, 然后幼儿园进行评比, 在幼儿园推出十位“节约之星”, 通过学校橱窗、广播台等宣讲他们的故事。

2.召开家长座谈会。向家长了解幼儿在家中节俭方面的表现, 向家长通报幼儿在幼儿园情况, 家园联合, 在培养幼儿的节俭意识和习惯上形成合力。

3.当个“理财能手”。开展“巧花两元钱”、“巧用零花钱”的活动, 让每个幼儿懂得怎样合理使用零花钱, 倡导绿色消费。

通过这一主题活动的开展, 幼儿们明白到勤俭节约是中华民族的传统美德这一道理。

学八礼四仪 做至德少年 第4篇

泰伯至德闻九州。泰伯实验学校以“至德”为校训，致力于“传承泰伯文化，构建至德校园”。一方水土养育一方人，一方文化熏陶一方人。身为泰伯后裔、院士后代，我们学校注重传承泰伯至德文化，将地域资源转化成教育资源，赋予现代教育以丰富的人文内涵和丰厚的文化底蕴。

为此，我们致力于研究“至德文化背景下的文明礼仪教育”，努力将继承传统文化、地域文化精髓与小学生礼仪教育结合起来，组织开展各项活动，动员全体师生积极行动起来，学习八礼四仪，自觉践行文明礼仪，做文明礼仪的先锋。要求师生从自己做起，从现在做起，从一点一滴做起，自觉规范自身言行，崇德向善，崇尚文明，在实践中提高学生的礼仪修养。

一、确立目标，形成校本课程

有了目标，做事才更有计划性；有了目标，做事才更有效率；有了目标，做事才会更积极。为此我们一开始就设定明确的养成目标。

1.要让学生了解中国是文明古国、礼仪之邦，懂得文明礼仪是衡量一个国家、一个民族文明程度的重要标志，是每个公民良好素养的表现形式，使其更加自觉地从中华优秀传统文化中汲取营养、涵育文明。

2.要让学生了解当代文明礼仪的基本规范，掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成“讲文明、懂礼貌、有道德”的良好品格和行为习惯，长大成为实现中华民族伟大复兴中国梦的合格建设者。

3.要明确小学阶段小学生该掌握哪些些基本的家庭、学校、社会文明礼仪常识，养成哪些日常文明行为习惯。在此基础上，我们调查并分析小学生礼仪现状，针对年龄特点，细化学生礼仪教育课程内容的分层要求，形成校本课程。学生礼仪教育课程内容分为低、中、高三个年级段的三项礼仪课程，分别是校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。并在具体可操作的活动中进行落实，如在学校里开展“学礼仪”专题教育活动、“争做礼仪标兵”活动等主题教育活动。并要求各学科教师带头学习、实践中华传统礼仪，在教学中渗透礼仪教育，进一步提高育德能力，以自身的文化底蕴和人格魅力影响学生。在家庭中，通过家长学校的宣传途径，组织亲子礼仪学习，小手牵大手，引导学生将习得的文明礼仪带动家庭的礼仪学习，家家争创“文明礼仪学习型家庭”。在社会上，利用综合社会实践活动，联合社区、共建单位等相关力量，为学生提供锻炼及展示礼仪风采的平台，将所学的礼仪知识服务于社会，做“鸿山小导游”“义庄小院士”“我是小泰伯”，宣传、践行文明礼仪。

二、落实行动，丰富校园生活

在具体落实方面，我们针对实际情况调整教育内容和方式方法。具体开展如下：

1.专题授课明理导行。利用校会、班会和晨会课上主动招呼礼仪、进出办公室礼仪、就餐的礼仪、着装礼仪、坐姿、站姿、走姿礼仪、同学间友好相处礼仪、用厕礼仪、升旗仪式礼仪、借阅图书礼仪、待客做客礼仪、购物礼仪、旅游礼仪等系列专题课。介绍礼仪教育的意义和礼仪规范，检查方法，评比标准。这样教育内容系统、集中，学生容易形成清晰的概念，起到明理导行的作用。

2.学科教学有机渗透。学校以教学为主，教师在各科教学中结合学科特点，遵循知识传授与思想教育相一致的原则，运用教材内容，有机地进行礼仪教育。如英语学科结合句型教学，帮助学生掌握“向别人借东西时，不小心碰到别人时，为别人提供帮助时……”的礼貌用语。体育学科在教学过程中适时进行集队、竞赛时的礼仪行为训练。

3.班队活动养成训练。一是开展内容丰富、形式多样的主题活动进行训练。如“一日常规伴我成长”“聚焦身边的不文明现象”“夸夸班级文明标兵”“文明举止我先行”“中外文明礼仪之比较”“21天养成一个好习惯”等。二是艺术活动。通过“吴文化节”“庆六一”等活动，进行演出礼仪、文明观众礼仪的训练。三是体育活动。通过田径运动会、广播操比赛等体育活动，赛精神面貌，赛纪律，赛礼仪。四是实践活动。同学间结互帮对子，学习上互帮，为特困小伙伴捐款、捐书，在实践中学习处理与同学间的关系，进行关心他人、团结互助的行为训练。

4.榜样示范正面诱导。关于教育孩子，英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你把他们熟知的榜样给他们看了，同时说他们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，比任何说教都有效。因此，我们通过四个方面给学生做示范：一是为人师表做示范。要求教师对学生“笑脸相迎”“耐心回应”“眼神鼓励”“爱心相待”，以良好的仪表风范为学生做榜样。二是先进人物做示范。通过先进人物的先进事迹为学生树立良好的榜样。三是文明家长做示范，要求家长当好文明家长，注意发挥示范作用。四是学生身边的榜样做示范，评比礼仪之星，公开表彰并及时宣传报道，请有突出表现的学生站在国旗下，当光荣升旗手。

5.校园文化环境陶冶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，基于校园文化的育人功能，我们努力创造高品味的校园环境。用整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥其强大的潜移默化的规范力量，使每一位学生都自觉规范自己的言行，形成良好的习惯。

6.家庭教育辅助配合。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。因此在礼仪教育中，要向家长明确礼仪教育的目的、要求，使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法。

三、活动有效，社会影响显现

整个活动期间，能看到校园里上上下下都积极行动起来，学礼仪，知礼仪，行礼仪；每一位学生、每一位老师，甚至辐射到每一个家庭，大家都努力从自己做起，从小事做起，规范自身言行。“爱、善、诚、勤、俭、美”的种子悄悄播撒进人们的心田。

1.规范了学生的行为，和谐了校园人际关系

检验学校德育实效性最直接的方式就是看学生外显行为上的变化。通过一段时间的实践研究，我们欣喜地发现，学校整个学生群体在外显行为上有了较为明显的变化，大多数学生已养成见人主动热情招呼、伙伴间谦让团结互助、文明就餐等基本礼仪行为，都在一定的程度上已经或正在努力改变自己原有的行为陋习，形成了积极踊跃争做礼仪标兵、相互督促礼仪行为的良好氛围，提高了学生的文明素养，也和谐了校园里的人际关系。

2.获得了家长的认同，和睦了家庭亲子关系

礼仪教育得到了家长们的认可，称赞学校开展礼仪教育对学生健康成长非常重要，不可或缺。学校组织的亲子学礼仪活动得到了学生家庭的广泛支持和投入，通过学习，学生的文明礼仪行为有了明显的长进，家长与孩子的亲子关系更加和谐了。

3.引起了群体的行为变化，初步形成了礼仪文化

学生行为的变化在一定程度上引起了教师群体、家长群体的行为变化。活动在提高学生的文明素养的同时，促进了教师对礼仪教育的重视程度，也促进了家长文明素养的提高。在以学校为圆心的一定范围内，初步形成了一种礼仪文化。

八礼四仪心得 第5篇

中国是礼仪之邦，礼仪是公民必备的素养。为贯彻落实《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，积极响应上级关于开展“八礼四仪”教育活动的号召，近日，无锡市善德幼儿园开展了“学八礼四仪 做文明宝宝”系列教育活动。

活动中，我们首先利用晨间谈话、家长园地、班级主页、幼儿园的环境布置等不同的渠道向孩子进行“八礼四仪”的宣传和详细的解说，同时还将“八礼四仪”的相关内容融入课程，深入开展“礼仪”养成教育，强化文明礼仪体验和学习，促进孩子们良好品质和行为习惯的养成。我们同时还利用故事、ppt课件、儿歌、童谣等重点进行了礼仪养成教育。通过教育，让孩子从小懂得要讲文明有礼貌守规则。早上入园见到老师、阿姨、小朋友要主动问早问好，离园时会和老师、阿姨、小朋友说再见；平时会使用简单的礼貌用语，如：“你好”、“谢谢”、“再见”、“请”、“对不起”、“没关系”等。与此同时，善德老师还把文明礼仪教育渗透在幼儿的一日生活中，让幼儿懂得平时与同伴相处要诚恳友善，不打架不争吵，游戏时要有序取放玩具，不争抢；平时与家长、老师、同伴沟通交流时做到心平气和，不乱发脾气，并学会耐心倾听；吃饭时，爱惜粮食、不挑食；饭后散步时，不采摘花草树木；午睡起床时会主动收拾、整理自己的衣物，保持仪表整洁。学八礼四仪，争做文明宝宝。

八礼四仪征文 第6篇

做人，最重要的就是懂礼貌和礼仪。每个人的心中都有八礼四仪，而我也不例外，我就来给大家分享一下我心中的八礼四仪吧!我心中的“八礼”:第一：仪表之礼，教育和引导未成年人的面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。

第二：餐饮之礼，引导未成年人要讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

第三：言谈之礼，教育引导未成年人用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。

第四：待人之礼，教育未成年人尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人，友善待人，待人宽容大方。

第五：行走之礼，引导未成年人，遵守交规、扶老助弱、主动让座。第六：观赏之礼，告诉未成年人在观看文艺表演和体育比赛等场合，要遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。

第七：游仪式之礼，让未成年人讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。

第八：仪式之礼，教育引导未成年人讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。

我心中的“四仪”第一，7岁：入学仪式，让刚入学的小学生感受学习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。成长仪式，让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。青春仪式，要让中学生学会交往沟通，控制情绪、包容他人，迈好青春第一步。成人仪式，让年满18周岁的学生懂得成人之责，做守法公民，担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。

八礼四仪试题 第7篇

一、选择题。（60分）

1、我们在邀请客人就餐入座后，应坐在椅子的（）。

A、1/2.或1/3处。

B、靠在椅子背上。

C、坐姿随意。

2、小朋友们知道在机场、商厦、地铁等公共场所所乘自动扶梯时应靠（）站立，另一侧要留给有急事要赶路的人快行。

A、左侧。

B、右侧。

C、中间。

D、随意。

3、我们在饭店、旅馆住宿时，不应该穿（）出现在公共场所。

A、西装。

B、休闲装。

C、睡衣和拖鞋。

D、个性服装。

4、在观看比赛节目时，我们应该做到（）。

A、大声喧哗，影响他人。

B、提前入场，安静就坐。

C、衣着随意，迟到早退。

D、乱丢垃圾，随意吐痰。

5、当小朋友佩戴红领巾时，应该（）。

A、把红领巾系在衣领下面。

B、将红领巾直接接触脖子。

C、穿无领衫可以戴红领巾。

6、在蒙古，主人请来宾品尝（）和盐，是规格最高的见面礼。

A、面包。

B、牛奶。

C、马黛茶。

D、红酒。

二、问答题。（40分）

1、你知道“八礼四仪”中的“四仪”是那些吗？

2、你知道“八礼四仪”中的“八礼”是那些吗？

3、请你说说“八礼四仪”中的“仪表之礼”的具体目标？

八礼四仪总结 第8篇

1. 农村小学八礼四仪实施的现状

1.1 农村小学尚未设立专项的八礼四仪教学课程

从当前农村小学教育现状来看, 受传统教学模式的影响, 学校普遍没有将八礼四仪教学内容列入到教学体系中, 对八礼四仪教学活动的开展积极性不大, 只是将其作为一项辅助性课题内容, 在举行班级会议、学校集体活动中才顺带提及, 校领导和教师还没有意识到开展八礼四仪教学的重要性。在农村小学也根本未配置专业礼仪教学教师, 必备教学设施配备不到位, 单方面的根据学生的学习成绩进行好客评价, 导致学生的文明礼仪意识较差[1]。农村小学将提高学生文化素质作为根本的教育目标, 忽视了对学生品德素质和基本礼仪的培养, 对八礼四仪教学的支持力度远远不够, 在教学管理体制中未明确规定学生的礼仪规范标准。

1.2 农村小学生对八礼四仪的认识度不够

农村小学生的文明礼仪素养水平不高, 呈现群体差异的特征, 存在多种不良的习惯, 例如, 不问候师长、同学矛盾严重、用于不文明等, 对八礼四仪的了解度不够[2]。农村小学实施八礼四仪的主要方式就是升旗仪式演讲、班会讨论等, 学生根本不了解学习八礼四仪的必要性, 对待礼仪教育的陶都不端正, 没有进行认真的研究和思考, 甚至还有一部分学生根本不了解八礼四仪的内容和含义。缺少基本礼仪教育的情况下, 学生就容易做出违反八礼四仪规定的行为, 降低八礼四仪教学的效率, 起不到礼仪教育应有的作用。

1.3 农村小学八礼四仪教学同家庭礼仪教育相脱轨

由于农村经济发展水平和文化建设程度稍落后于城市地区, 农村家庭中父母双方的受教育程度有限, 本身礼仪修养和品德素质水平不高, 没有要求学生具备较高的礼仪修养, 再加上受当前社会不良风气的影响, 致使农村小学生参加八礼四仪教学活动的积极性不大。农村小学在实施八礼四仪教学活动的过程中, 没有同小学生家庭礼仪教育彼此独立, 没有形成一个统一的整体, 不利于全方位八礼四仪教育工作的开展[3]。根据实际调查显示, 农村小学生的家长普遍对学校实施八礼四仪教育持中立的态度, 认为小学教育的重点应放在文化教育方面, 对小学生学习成绩的要求较高, 很少主动关心小学生的礼仪和品德方面的表现。

2. 农村小学八礼四仪实施出现问题的原因

2.1 农村家庭忽视了八礼四仪教育的重要程度

农村家长本身缺乏对八礼四仪的了解和认识, 认为实施必要性不大, 没有要求学生进行认真的学习和锻炼, 只看重学生的学习成绩, 在这种消极的影响下, 小学生学习八礼四仪的兴趣不大。没有调动农村小学生家庭力量的情况下, 八礼四仪教育只停留在理论层次上, 根本达不到教育的根本目的, 无法提高学生的礼仪素质, 还需要同家庭实际生活结合起来, 将八礼四仪的内容应用到实践过程中, 通过实践来检验学生的掌握程度, 强化小学生的文明礼仪素养和综合素质。其中, 家庭和学校八礼四仪教育工作缺乏及时、有效的沟通和联系, 无法构建一种互补和辅助的关系, 各方面教学礼仪资源的优势得不到充分发挥[4]。在农村家庭不重视礼仪教育环境的情况下, 不能为学生的八礼四仪学习营造一个良好的家庭环境氛围, 自然无法对学校八礼四仪教育取得的成就进行加强。

2.2 农村小学没有形成正确的八礼四仪教育认知

农村小学受传统教学理念的影响, 没有结合社会和时代的发展需求, 将八礼四仪教育摆在重要的教育位置上, 将其视为一种功利性和短期内的教育活动。农村小学没有制定一系列的优惠政策措施, 自然无法吸引到优秀的专业性礼仪教育工作者, 小学教师不能全身心的投入到农村小学生的礼仪教育工作中, 降低了八礼四仪的教学质量。实施八礼四仪教育过程中, 农村小学的教育体制和模式还有待改进, 需要构建更加健全的评价体制, 小学教学的理念相对落后, 无法为小学礼仪教学课程、集体活动、实践锻炼等工作提供意见和建议, 直接影响到八礼四仪教育的落实效果[5]。

2.3 农村小学生八礼四仪教育缺少社会的支持

在实施农村小学学生八礼四仪教学活动的整个过程中, 社会、家庭和学校的协同作用并没有充分的发挥出来, 三者的作用和功能相对独立, 大大减低了学校八礼四仪教育的效果。家长在缺乏同学校沟通的情况下, 不能很好的了解八礼四仪的内容和实施状况, 没有对小学生进行正确的指导, 小学生很容易对礼仪教育的认知产生偏差。同时, 农村小学也存在一定的问题, 缺乏相应的八礼四仪教育评价体制, 同实践生活联系性不强、过于形式化的礼仪教育根本达不到预期的效果。农村小学八礼四仪教学在缺少社会的参与下, 不能深入的分析和研究小学生守则、行为规范等规章制度, 无法全面掌握八礼四仪教学活动的本质和内涵的基础上, 对推进农村小学八礼四仪教学活动的开展的作用不大, 使小学生不能做到懂礼, 无法完成教学任务。

3. 农村小学八礼四仪的实施改进策略

3.1 加强学校同家长的联系, 打造八礼四仪的学习型家庭

仅依靠学校的力量来提高农村小学生的礼仪修养远远不够, 在实施八礼四仪教学的过程中, 还需要调动学生家长的力量, 增强学校和家庭之间的联系, 让农村家长也认识到开展礼仪教育的重要性, 了解八礼四仪的宗旨和内容, 并做好家长的基础礼仪教育工作, 提高小学生家长的素养和品德, 进而为学生树立良好的榜样[6]。家庭是学生接受礼仪教育的第二大途径, 只有家长具备较高的礼仪修养, 才能潜移默化的影响学生, 在日常生活的每一件事中规范学生的行为举止, 在家长积极的引导下, 为小学生的八礼四仪学习构建良好的家庭气氛, 形成家庭礼仪文化。农村家长要打造八礼四仪的学习型家庭, 对小学生在学校内学到的礼仪规范进行指导, 保障学生能够透彻的理解八礼四仪, 并了解如何应用这些礼仪来应对生活中各方面的事情, 不断进行八礼四仪的训练, 在学校和家长的共同努力下帮助学生养成良好的礼仪习惯。

3.2 设置专项的八礼四仪教学课程体系, 提高教师的礼仪教学技能

农村小学在开展八礼四仪教育的过程中, 要做到以下几项工作:3.2.1 要对该项教育工作进行明确、合理的定位[7]。了解针对小学生开展礼仪教育的必要性, 一方面可以完善学生的人格, 促进学生的发展, 另一方面还拥有较强的社会和政治作用;3.2.2 设置合理的小学八礼四仪教学课程。农村小学要结合整体课程安排的状况, 合理的添加八礼四仪教学课程, 编制迎合农村小学生特点的八礼四仪教科书, 使八礼四仪教育工作更具针对性;3.2.3 学校要加大对八礼四仪教育教学团队的培养, 增强教师的礼仪教学水平, 严格约束和管理教师的行为, 打造良好的礼仪形象;3.2.4 学校还可以定期举办多种形式的八礼四仪教学活动, 丰富礼仪教学的内容, 鼓励小学生参与到八礼四仪教学活动中, 提高学生礼仪学习的积极性。

3.3 发挥政府机构对农村小学八礼四仪教育的指导和带头作用

政府部门要加大对农村小学八礼四仪教学活动的支持, 充分发挥带头作用, 为八礼四仪教学活动的顺利实施提供保障。除此之外, 政府还要基于农村小学礼仪教学的特点, 颁布针对性的农村小学生礼仪教学制度条例, 加大资金投入力度, 完善八礼四仪教育所需的教学设施[8]。政府还可以评选八礼四仪教学示范性农村小学和代表性的任务, 树立良好的引导形象, 应用政策性、经济性和法制性等多种手段, 要求农村小学深化八礼四仪教学活动的实施, 扩大政府机构在塑造八礼四仪表率形象方面的影响力, 形成由上而下、层层递进的八礼四仪教育, 迎合素质化教育的需求, 促进农村小学生的全面发展。

3.4 构建互动型的八礼四仪教育模式, 形成学校、家庭及社会的协作机制

农村小学生八礼四仪教育模式的主要构成要素包括三大部分, 分别是社会、学校及家庭, 只有受难者联合起来, 共同致力于小学生礼仪教育工作, 才能获得更好的八礼四仪教育成果。在三者的协同作用下, 可以弥补农村小学单方面教育的不足, 进一步拓展和深化八礼四仪教育, 使小学生不仅学到基本的礼仪知识, 还能在社会活动中得到实践验证, 全方位、立体化的对农村小学生进行八礼四仪教育。还可以应用当先先进网络技术的作用, 构建基于农村小学的网络八礼四仪教学系统, 设置相应的软件服务平台, 使农村小学、家长和社会能够紧密的联系起来, 获取更多有关八礼四仪教育活动的资料和信息, 研制多种形式的礼仪教育软件, 为农村小学生礼仪教育效率的提高打下坚实的基础。

3.5 创设农村小学八礼四仪教育的多元化评价体制

为了保障农村小学八礼四仪教育工作的顺利开展, 最大限度的提高礼仪教育质量, 必须要制定一套健全、完善的评价考核体系。农村小学要结合实际八礼四仪活动的实施状况和小学生的特征, 站在整体的角度, 统筹把握多方面的因素, 从不同的角度和方面入手, 设置多主体共同参与的八礼四仪教学评价体系, 发挥社会、家庭、学生和学校等多个评价主体的作用, 全面保障八礼四仪教学活动的开展, 实时性的检测八礼四仪教育活动的落实和实施成效, 进行进一步的改进和完善。在多元化八礼四仪教学评价体制的约束和监督下, 农村小学可以掌握礼仪教学具体的实施状况, 并进行正向的引导和调整, 保障八礼四仪教学工作向着更加规范、高效、科学的方向发展, 确保学生具备较高的礼仪素质。

结束语

随着社会的不断发展和进步, 小学生的礼仪教育问题受到社会各界的广泛关注, 尤其是农村小学生的礼仪素养水平。这就要求农村小学必须要要扎实的推进八礼四仪教学活动的实施, 将小学生的八礼四仪教育摆在重要的位置上, 可以采取加强学校同家长的联系, 打造八礼四仪的学习型家庭, 设置专项的八礼四仪教学课程体系, 提高教师的礼仪教学技能, 发挥政府机构对农村小学八礼四仪教育的指导和带头作用, 构建互动型的八礼四仪教育模式, 形成学校、家庭及社会的协作机制, 创设农村小学八礼四仪教育的多元化评价体制等措施, 来增强农村小学八礼四仪实施的效果, 提高小学生的礼仪修养和道德水平, 塑造良好的品质。

摘要：作为培养和塑造良好品质道德的关键时期, 农村小学的礼仪教育对学生今后的成长和发展起到至关重要的作用。在农村小学生接受基础教育的过程中, 开展八礼四仪教学活动, 可以帮助学生形成良好的文明礼仪习惯, 成为品格高尚的社会公民。本文主要阐述了农村小学八礼四仪实施的现状, 对实施过程中存在问题的原因进行了分析, 并从不同角度出发, 总结了相应的实施改进策略, 以期更好地指导农村小学生礼仪教育工作的开展, 提高礼仪教育质量。

关键词：农村小学,八礼四仪,实施现状,改进策略

参考文献

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[5]周敏.加强高校礼仪教育培养高素质的小学生[N].台州学院学报, 2011 (2) .

[6]蒋永明.韩国礼仪教育对我国中小学道德教育的启示[J].人力资源管理, 2011 (12) .

[7]黄爱国.思想政治教育目标体系研究——学校思想政治教育的视角[D].西南政法大学, 2009.

幼儿园“八礼四仪”教育实践研究 第9篇

一、礼仪内涵界定

中国俗称“礼仪”之邦，自古重视礼仪。礼的精神内核表现为人伦关系、伦理价值。孔子说过：“不学礼，无以立。”将守礼行礼作为个人立身之本。孔子是中国礼仪文化的奠基人，孔子认为“礼”之基础是“亲子之爱”，“仁”之核心是“爱人”。“礼”与“仁”都是谈人际的关系，礼用以建立人与人之间的秩序，仁则寻求人与人之间的和谐。礼仪的本质是指导个人通过不断的修身、反省、自律来实现内对外王的道德理想人格。

二、营造八礼四仪环境氛围

幼儿园应注重八礼四仪教育活动环境氛围的营造。可以在幼儿园里宣传橱窗内张贴“八礼四仪”的全部内容，让幼儿在与环境的互动中受到熏陶，受到教育，受到感染。可以在幼儿园内挂上“学八礼四仪做礼德儿童”之类的条幅，让幼儿受到耳濡目染。可以让各个班级以“八礼四仪”为主题办黑板报加以宣传，充分发挥环境育人的作用。可以在幼儿园的走廊的墙壁上布置关于“八礼四仪”的主题区域，让幼儿在与环境的互动中发掘潜能、健康成长等等。诚如马克思所说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说人就是环境的产物。环境对人的身心发展起着交互性的作用，环境是个体心理发展的根本途径。

三、开展八礼四仪多彩活动

幼儿园应以多种形式引导幼儿开展“八礼四仪”教育的系列活动。本文，笔者重点阐述“八礼四仪”中的“餐饮之礼”的教育实践活动。我们要求幼儿达到“讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅”的教育目标。我们组织幼儿开展了以“节俭从小开始”为主题的教育活动。

活动一：节俭从我做起

为了让幼儿养成节俭的习惯，应先让幼儿树立节俭意识。活动期间，幼儿园应开展丰富多彩的活动，让幼儿在活动中受到熏陶，受到感染，认识节俭的重要性，并身体力行，从自己做起，从小事做起。

1.“节俭从小做起”启动仪式及签名活动。利用每周一的升旗仪式号召全体幼儿投入“节俭从小做起”的活动中，启动仪式后各个班级开展签名活动。

2.倡导节俭从小事做起。教师率先垂范，在幼儿中广泛开展“随手关灯”、“拧紧水龙头”、“节约每一张纸”、“节约每一粒米”等活动，使幼儿明白节俭应该从日常生活中的小事做起。

3.“节约小使者，唱响节约歌”主题活动。各班召开主题班会活动，表演相关的相声、小品、歌曲、竞猜题等，让幼儿在轻松氛围中得到收获。

4.设立专题广播。在每周幼儿园广播台播出的节目中设立有关“八礼四仪”中“餐饮之礼”里勤俭节约的专题节目，宣讲节约的意义，介绍节约的典型。

5.发出“变废为宝”倡议书。幼儿园发出“变废为宝”活动倡议书，要求全体幼儿行动起来，将可以再次利用的饮料瓶、废纸及易拉罐等收集起来，使其变废为宝。

6.制订“节俭公约”。由幼儿共同讨论制订幼儿园“节俭公约”，从节约一张纸、一滴水、一粒米、一度电、一支笔入手，克服各种浪费、攀比的陋习。节俭公约可以贴在黑板旁，使其收到时时提醒幼儿的作用。

活动二：我是节俭小博士

活动中，不仅要培养幼儿节俭意识，还要教给幼儿节俭的窍门，并鼓励幼儿创新节俭方法，将节俭当作乐趣。

1.征集“节俭金点子”。向幼儿征集节约的金点子，幼儿可以向父母请教，也可以通过阅读图书等来了解，更可以在实践中摸索、创造。

2.节俭警示语征集活动。要求每班创作10条节约用语，幼儿园择优张贴在幼儿园宣传橱窗内，以时时提醒幼儿注意节约。

3.“一分钱一滴汗”体验活动。让幼儿体验各行各业从业者劳动的艰辛。让幼儿学当“商场售货员”、“菜农”、“果农”等，通过体验活动，让幼儿真正体会到挣钱的不易，产生节约的欲望。

4.开展一次理财教育。在幼儿中进行一次理财教育，开展勤俭节约爱储蓄活动。通过有组织的办理“小鬼当家长”，动员幼儿将零花钱、压岁钱存入银行，培养幼儿节俭的好习惯。

5.组织辩论赛。围绕“丢失或看到地上一角钱要不要捡回来”这一问题，让幼儿分成正、反方进行辩论。

6.环保艺术品展。指导幼儿用废纸盒、塑料瓶、易拉罐等制成具有观赏价值的艺术品等。将这些利用废品制作的环保艺术品在幼儿园进行展览。

7.举办漫画比赛。各班组织幼儿以“节俭光荣，浪费可耻”为主题，以幼儿中浪费、攀比现象为题材，创作漫画，择优在幼儿园橱窗中展出。

活动三：节约伴我成长

节俭是中华民族的优良传统。学会节俭，不仅可以为小家减少不必要的开支，还可以为大家，为整个社会营造崇尚节俭的氛围，为祖国的可持续发展做出自己的贡献。

1.评选“节约之星”活动。由各班推选出“节约之星”候选人，然后幼儿园进行评比，在幼儿园推出十位“节约之星”，通过学校橱窗、广播台等宣讲他们的故事。

2.召开家长座谈会。向家长了解幼儿在家中节俭方面的表现，向家长通报幼儿在幼儿园情况，家园联合，在培养幼儿的节俭意识和习惯上形成合力。

3.当个“理财能手”。开展“巧花两元钱”、“巧用零花钱”的活动，让每个幼儿懂得怎样合理使用零花钱，倡导绿色消费。

通过这一主题活动的开展，幼儿们明白到勤俭节约是中华民族的传统美德这一道理。

八礼四仪感想 第10篇

八礼四仪，“八礼”为仪表礼、餐饮礼、言谈礼、待人礼、行走礼、观赏礼、游览礼、仪式礼。可以说，现在我们身边处处都有礼仪.吃饭的时候不说话，站立的时候不要驮着背，坐着的事候不翘凳子......这些都是身边的礼仪。

下午十五分钟，老师都让我们读《常礼举要》，大家都受益匪浅。

当读到“

九、立不一足跛，坐勿展脚如箕。”我们班“邋遢鬼”张鹏志不好意思地笑了，立刻坐笔直。哈哈!要知道，张鹏志很喜欢翘凳子。很坏的毛病，哎，谁说了都没用！一翘起来，前面，后面的同学都得遭殃！桌子椅子都在抖，没法写作业。说了多少次，他都无动于衷。

这次，他却没有翘凳子，端端正正的坐在位子上，千百年来头一回啊！大家都很奇怪，怎么张鹏志就“洗心革面”了呢？

八礼四仪作文 第11篇

在我的快乐童年里就有一个关于礼仪的小故事。我平时吃饭总忘记住要扶碗，因此常常被妈妈教育，但我总也记不住。一个炎热的中午，我慢吞吞的吃着午饭，手又一次忘记扶住碗，妈妈走过来对我说：“怎么又忘记扶着碗了?告诉你哦，吃饭也是有礼仪的。”我好奇的问妈妈：“吃饭也有礼仪?”妈妈说：“吃饭的时候要记住一定要用手扶碗，或者是端起碗，这样碗才不会动，也就不会影响到旁边就餐的人了。还有，吃完了，离席之前记得要和别人打招呼：‘某某某你们慢慢吃啊。’这样才显得你有教养，懂礼貌。”

我端起碗，边吃边想，我要按照妈妈说的做，遵守礼仪。吃完饭，我和家人打了招呼才离开饭桌，一家人都笑眯眯的看着我，连声称赞我长大了，懂得礼貌了，我心里美滋滋的。

八礼四仪作文 第12篇

看，车来了，于是在车站等了许久的人们便蜂拥而上，去争抢座位。这时，一位白发苍苍、眼角布满了皱纹的老者迈着蹒跚的步伐登上了公交车，可是他的出现并没有引起太多的关注。

他被不断摇晃的人群挤到了车厢的最里面，因为公交车的剧烈晃动而险些摔倒。这时，一双结实有力的.手扶住了他，他转头一看，是一位年轻力壮的小伙子。只见他长着一双炯炯有神的眼睛，高挺的鼻梁上架着一副深蓝色的粗框眼镜，颇有些书生气质。

“大爷，你当心些，别摔着了!”小伙子微笑着说道。“谢谢你!”老者充满感激地说道。“没关系，大爷你坐我这儿吧，我马上就下车了。”说着，他微微起身， 伸手扶住那位老者，并慢慢地把那位老者扶到座位上去，还细心地扶他坐好。老者坐定后，他淡淡地笑了，老者回应了他一个苍老而友好的微笑。就这一老一少之间的相视一笑深深地触动了我的心。车到站了，那位小伙子下了车。望着远去的背影，我更深刻地明白了何为礼让。

从这个不足挂齿的小事上可以看出，礼让的行为会使人们肃然起敬，会在你不需要它时让你暴露出你的缺点。在公交车上，有无数的年轻人，但是为什么就只有那位小伙子愿意给那位老者让座呢?这不仅仅是一个偶然的问题，这也是一种社会现象。在我们现在的文明社会里，礼让是一种必不可少的高尚品质。何为礼让?礼为礼仪、让为谦让，礼让为一种谦让的礼仪。

礼仪会使一个粗俗不堪的人，变成一个文质彬彬的人。礼仪无处不在，它和你是如影随形，它可以看出一个人高尚的品质，亦可以看出一个人高尚的素质。礼让是我们不可遗弃的朋友，如果没有礼让，社会将会是怎样的?这实在令人无法想象。