高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会（精选7篇）

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会 第1篇

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会

据调查，在高校专任教师中，六成以上是40岁以下的青年教师。而我目前也是一名青年教师。在近日，中国共产党中央组织部、中国共产党中央宣传部、中国共产党教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，认为青年教师与学生年龄接近、沟通互动较多，对学生的思想行为都有很大的影响，必须加强我们高校青年教师的思想政治工作，希望通过影响教师来影响青年学生一代。

自16条意见发布以来，我认真学习，并且与同事就其中若干问题进行了交流，如怎么规范自身行为，引导学生的言行；如何在课堂中让学生受到积极而乐观的影响等。

高校青年教师所教导的都是大学生，而大学生是我国社会主义现代化建设、“中国梦”实现的潜在主力军，因此，建设一支高素质的专业化的教师队伍是迫切的。但目前，在我们青年教师中存在着一些问题，如不重视教学质量，只是囫囵完成教学任务；不注意自身的形象，过分自由化；不能引导学生自行学习、补充知识，这对今后学生的进一步深造与工作都不利……

而在16条意见中，就明确表明了必须强化青年教师的职业理想和职业道德教育，杜绝有损于国家利益和不利于学生健康成长的言行。而且，学校要以优秀青年教师的事迹来感染、鼓舞学生，让他们在良好的、积极的氛围下度过学校生活，而不是消极地混日子。

对此，我深有感触。在我这几年的教师工作中，我发现许多学生对于社会和自身现状很不满，他们迫切渴望改变这种情况，但在行动上和思想上却并不成熟。我跟他们交谈过后发现，之所以不行动、之所以觉得社会不公是因为他们缺少改变的勇气，害怕“不成功”，害怕会因失败而浪费了光阴。

而我则告诉他们，想要成功，首先第一点就是自律自立自强。而要做到这点，就应该学习好专业技能和专业知识，学习如何来安排、规划自己的生活、今后的人生。在打理好自己之后，要经常跟有相同愿望的同学交流，互相沟通，找到实现目标的方法。积极的人在一起会让彼此更加积极。

但这显然不够，接下来我们就要多读多看多体验，如多看看相关的课外书，了解该行业成功人士的先进事迹，想办法在保持学业与成绩不退的情况下来体验该行业的工作。实践出真知，再多的理论都需实践来验证，因此，想要改变自己的人生不去闯是不行的。

有些同学听了劝告后经常和我交谈，报告他们的进度，表示这次一定不会半途而废了。而还有些学生则仍处于观望的状态，对此，我建议让他们不分职业地出去兼职，体验了社会现实后思想必将有另一番不同。

不过，我之所以能够这么劝学生，是由于本专业的性质决定的。不同的课程应该有不同的教导方式，这也正是中国共产党16条意见中的一个希望。

在接下来的工作中，我将努力让自己的言行、思想等向16条意见中所要求的靠拢，让自己成为怡人的兰花，而非恶人的鲍鱼！

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会 第2篇

为深入贯彻落实党的十八大精神，加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴贡献力量，中共出台了16条意见，加强高校青年教师思想政治工作。我认真学习了文件内容，深刻领会了文件精神，下面我就本次学习活动谈以下几点体会：

一、加强和改进青年教师思想政治工作具有重要战略意义 高校要培养高质量的大学生，必须建设一支高素质专业化的教师队伍。青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。目前，40岁以下青年教师占高校专任教师六成以上，他们与学生年龄接近、沟通互动较多，对学生思想行为影响很大。当前，高校青年教师主体积极健康向上，拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学生，为高等教育事业发展做出重要贡献。同时也应看到，少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，不能为人师表。因此，要充分认识新形势下加强和改进青年教师思想政治工作的重大意义，切实把青年教师思想政治工作摆到更加突出的位置。

二、加强和改进高校青年教师思想政治工作的重点是加强思想引领、强化师德建设

针对当前存在的一些问题，迫切需要通过强化社会主义核心价值体系教育、加强学术道德建设、培育优良学风，引导高校青年教师自 觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向，志存高远，不慕虚名，静下心来倾心育人、专心治学。加强对青年教师的思想引领重在强化政治理论学习，加强理想信念教育，开展形势政策教育，加强中国梦的宣传教育。要充分运用高校学科和人才优势，发挥马克思主义理论研究和建设工程的作用，邀请高水平专家把理论问题讲深讲透，不断提高政治理论学习的信度和效度。在开展政治理论学习的过程中，要建立健全学习制度，不断丰富学习方式，通过搭建信息化平台，增强政治理论学习的吸引力感染力，通过建立青年教师思想状况定期调查分析制度，准确把握青年教师思想动态和学习需求，有的放矢开展学习活动，有效实现教育学习目标。

强化师德建设重在激发青年教师树立崇高的职业理想，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。《意见》要求，要深入贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》，把学习师德规范作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容。要坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。要定期开展教书育人楷模和师德标兵评选等活动，大力宣传优秀教师先进事迹，营造优良校风教风学风，激励青年教师爱岗敬业。

三、做好思想政治工作、尤其是高校青年教师群体的思想政治工作，必须丰富方法、拓宽途径

做好高校青年教师思想政治工作，要研究时代新情况和青年教师新特点，丰富方法、拓宽途径，搭建平台、加大投入，善于利用社会实践、师生互动、网络教育服务等多种方式，在潜移默化中加强对青 年教师的思想教育引导。

要开展青年教师社会实践活动，鼓励青年教师走出课堂、走向社会，在实践中进一步了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。要创造条件，搭建平台，选派青年教师挂职锻炼，鼓励青年教师参与产学研结合项目，推动青年教师深入基层参加生产劳动，开展调查研究、学习考察、志愿服务。

要组织青年教师参与学生思想政治教育工作，在参与学生思想政治教育实践中进一步提高自身的思想认识水平。要创新青年教师网络思想政治工作。一方面加强网络道德建设，提高青年教师对自身网上言行的法律意识和责任意识。另一方面，要积极搭建网络教育服务平台，提升运用网络开展青年教师思想政治工作的能力。

四、加强和改进高校青年教师思想政治工作要坚持解决思想问题和解决实际问题相结合

要建立健全领导干部联系青年教师制度、谈心谈话制度，加强对青年教师的关心关注，及时发现并努力解决青年教师在生活方面的困难，加强对青年教师在业务发展方面的指导，同时，在温暖关怀中增强教育效果。

目前，高校青年教师群体的生活工作压力比较大，要积极关注青年教师心理健康。通过加强教育，提高青年教师对心理健康问题的重视，提高自我调试能力。通过组织开展文体活动，加强青年教师之间的互动交流，增进同事之间的友谊和情感支持。

要为青年教师提供施展才华、实现梦想的平台。通过建立健全用 人机制和考评机制，促进优秀青年教师脱颖而出，为特别突出的青年教师创造破格晋升的发展机会。通过深化收入分配制度改革，逐步提高青年教师收入水平，为他们安心学术创造有利的物质条件。

加强和改进高校青年教师思想政治工作，就一定要通过主动服务和温暖关怀，使高校青年教师有用武之地、无后顾之忧，让更多的高校青年教师敢于有梦，坚定理想，潜心学术。要加强对高校青年教师思想政治工作规律特点的研究，在创新实践中全面提升高校青年教师思想政治工作科学化水平。

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会 第3篇

高校班主任应该是高素质复合型专业人员。但是这些出自非师范类院校, 在大学里没有学习过教育学、心理学的青年专业教师, 怎样做好班主任工作, 把学生教育好呢?笔者是一位石油工程专业青年教师, 自2010年9月开始担任中国石油大学 (华东) 石油工程学院2010级石油工程专业13班和14班班主任。由于在任期间科学管理, 严格要求, 所带班级学习进步大, 并争得多项荣誉, 2011年9月, 学院决定30名转专业学生新组建的15班也由我来担任班主任。作为三个班级的班主任, 深知责任重大, 也感受到任务艰巨, 丝毫不敢有半点大意。两年下来, 班主任工作取得了一定成绩。2012年7月在中国石油大学 (华东) 两年一届的“学生工作研讨会暨辅导员工作论坛”上作为全校优秀班主任代表进行发言。

专业教师不但承担着教学任务, 还有科研、论文等方面的压力, 尤其是青年教师自身还要不断的学习, 可是作为班主任仍然要留出充足的时间给学生们, 所以和学生们的接触大部分都利用晚上和周末休息时间。只要是学生们的活动都会克服困难参加。三年来, 从最初的混沌不清到逐渐摸索出一套属于自己的工作方法, 虽没有轰轰烈烈的壮举, 却也是用情颇深。通过班主任工作实践, 深深体会到:班主任是党的基本路线政策和教育方针的贯彻执行者, 是对学生进行管理教育组织者和领导者, 是学生健康成长过程中的引路人。因此, 班主任工作要求全身心地投入进去, 勤思考、勤计划、勤安排。所带三个班级班风正、学风浓, 在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅, 多次受到学院和学校的表彰。下面谈一谈我兼班主任工作以来的体会。

一、培养学生学习专业的兴趣

大学新生入学前, 对本专业的情况不是很了解, 其中也不乏一些学生是父母强迫报考, 这就很难谈得上树立专业理想。进入大学后, 他们渴望及早了解本专业的具体情况和发展动态, 以便制定学习计划和目标。那么如何快速培养学生专业兴趣, 就显得格外迫切。

中国石油大学 (华东) 会有一周时间的入学教育, 主要是校、院系领导们介绍下高校、院系、专业情况, 带领新生参观校园、图书馆、实验室等, 由于一位辅导员老师负责整个年级17个班, 人数众多, 不可能对每一个学生都照顾到, 校、院系领导不可能对每一个专业做细致入微的讲解, 这种情况下, 我主要通过旁听基础课、开座谈会, 组织班级聚餐或春游、与大家在班级QQ群交流等途径与新生们接触, 在这个过程中, 充分利用身为专业教师的班主任优势, 对新生进行专业教育, 培养学生专业兴趣。同时还向学生推荐一些专业必读书目, 对他们进行专业知识入门教育, 适时带领他们提前接触专业前沿知识, 引导他们产生浓厚的学习专业兴趣。

二、帮助学生明确奋斗目标

自班级组建之初, 入学教育之时, 就强调学生们要尽快明确“四年之后, 想从中国石油大学 (华东) 带走什么”。高中填鸭似的学习到大学自主学习、理想中的象牙塔到现实大学的落差, 使得大一的学习成绩并不理想。经过几次谈话, 发现除个别学生是因为地方教育差别外, 几乎都是感觉迷茫, 不存在因为家里经济困难, 打工耽误学习的现象。那么尽快消除学生们的迷茫感, 明确奋斗目标就变得极为迫切。每个学生心理想法不同, 迷茫点也不同, 这就需要因材施教。主要通过谈心的方式, 因为我相信, 沟通是打开一个人内心的最好钥匙。为了避免学生再度走进迷茫, 我采取定期作报告, 提前带着学生们分析, 明确不同时期该做什么, 找到自己的定位。先后给学生们作过“如何上大学”、“如何与大学老师沟通”、“工作or考研”等多场报告。

进入大二之后, 由于学生们的公选课和限选课不同, 导致大家上课时间不一致, 因此, 我和同学们都很珍惜作报告的机会, 我们的报告互动环节经常进行到晚上工科楼封楼。除了作报告之外, 我主要是依托班委, 而着力点则是每位同学。班委干部之间既彼此分工合作, 又相互制约协调。具体到某个班委分管哪块, 定期向我汇报他们各自的工作, 保证每位学生都有明确的奋斗方向。渐渐的每位学生都对本专业所学内容和社会需求有所了解, 树立了专业理想, 能够把现实学习和专业理想结合起来, 使大学生活更加有目的性。

三、做学生们的良师益友

班主任工作, 繁重、琐碎, 我却没有觉得丝毫厌倦, 那是因为内心深处澎湃着一种激情—爱, 对学生的爱!我的快乐, 我的幸福和学生紧紧地牵系在一起。其实, 和他们的接触是从朝五晚九的军训场上开始的, 我利用新生入学军训时机, 积极参加学生们歌咏比赛、黑板报比赛、方队比赛、内务比赛等军训活动的筹备中, 力争让每一位学生都参与到集体活动中。与同学们一同成长, 一同历尽累与苦, 欢声与笑语, 建立了深深的师生情, 姐妹情, 姐弟情。同时通过军训长时间的接触, 使我在短期内了解每一位学生, 赢得了学生们的信任, 这对今后工作的顺利开展起到很大帮助的作用。

军训结束后, 我继续从学习、生活、心理、思想等方面去关心学生。例如:大一期间, 我多次到教室检查学生们晨读英语情况, 刚开始有迟到或有带早饭进教室等现象, 我就实施舍长负责叫学生们起床的方法, 保证每位学生能吃饱早饭及时到教室晨读。大二第二学期, 为让学生们积极备战六级考试, 我给学生们分析了英语在找工作和考研中的重要性, 并对托福, 雅思, GRE, PEST等英语考试进行分析, 希望他们能在学习英语的这条路上走的更远。时间久了, 和学生们就自然而然的成为朋友。他们会经常主动和我分享他们的开心或者悲伤, 会在迷茫时向我倾诉他们的困扰, 也会在想家的时候来到我的身边, 只为寻找一份家的感觉。记得上学期末举办的“我心目中的好老师”有奖征文活动, 张书记将获奖作品“金色记忆”发给我时, 我感动的流泪了。原来平时做的琐碎工作, 学生们都看在眼里, 记在心底!它让我深深体会到:只要你拥有爱, 你就能拥有这整座花园!他们让我更清楚的认识到自己的价值, 让我更坚定了做学生良师益友的信念。

四、认真做好个别教育

俗话说“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些存在各种各样问题的学生, 他们或是思想认识有偏差或是学习有困难或是家庭出现变故或是青春期躁动, 对于他们, 我在思想上不歧视他们, 在教育上, 耐心细致地做到动之以情, 晓之以理, 并尽量解决他们的实际问题, 从而提高他们的思想认识, 增强他们的自信心和自尊心。例如:班里有个别来自新疆、西藏的学生, 他们基础差, 听课比较吃力, 进入班级学习后, 与其他学生之间有较明显的差距, 因此造成了学习方面的思想压力, 曾一度严重影响了学习效果。针对这部分学生出现的问题, 我及时采取措施, 深入宿舍, 与他们谈心, 聊家常, 作心与心的交流, 从内心深唤醒他们的良知, 使他们深切感受到父母般的关怀。同时, 建立同宿舍帮扶制度, 让宿舍里面学习较好自律性强的学生辅导他们。同宿舍的学生及时向我反馈他们的进步和不足。看到他们一点进步就给予表扬鼓励, 有缺点不足之处及时指出并纠正。使之从思想上、行动上有了较大转变。在投入了大量时间和精力后, 使这部分学生有了较大变化, 并重新融入了班级集体之中, 学习、自律等方面有了很大新的起色。

班主任承担着学生思想政治工作和讲授专业课程的双重任务, 是学生学风培养的重要助推器。班主任和学生之间的感情, 是一种介于家长与专业教师之间的感情, 是无法替代而又在学生成长中起着极为重要作用的一种“亲情”。学生们离开父母, 独立生活, 会遇到很多问题, 而我又不能做到时刻陪在他们身边, 因此每学期初我都会把课表告诉给学生们, 除了上课时间我都在办公室, 这样学生们遇到问题就可以随时来办公室找我。记得今年的教师节, 我曾收到这样一条短信“老师, 感谢您在我迷茫时, 对我耐心的指导, 每次和您聊天, 都收获很多, 谢谢您!”

不懈的努力夯实了学风建设各项工作基础, 辛勤的付出也换来了振奋人心的成绩:截止目前, 所带班级全部达到优良学风班标准, 201013班四级一次通过率100%, 六级一次通过率51.72%, 计算机二级通过率75.86%, 在院、校等各项评比活动中获奖70余次;201014班四级一次通过率100%, 六级一次通过率63%, 计算机二级通过率74.70%, 在院、校等各项评比活动中获奖60余次;201015班四级一次通过率96.7%, 六级一次通过率80%, 计算机二级通过率86.70%, 在院、校等各项评比活动中获奖70余次。此外, 15班2012年底被评为校级优秀班集体。12支队伍参与自主创新、大学生创新创业训练计划项目, 8支队伍参与2011年社会实践项目, 并获得校一等奖, 省二等奖等;何文斌等同学荣获数学竞赛山东赛区 (非数学专业类) 一等奖。刘拥赞等同学生获2012年全国大学生英语竞赛二等奖。李方健同学获钻采模型设计大赛特等奖。已有17名同学成为中共党员, 等等。

总之, 通过兼班主任的工作实践, 我的心得体会颇多。做好班主任工作, 这是一门很大的学问, 在班主任工作方面我虽然取得了一些成绩, 但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。通过孜孜以求的学习, 不断完善自身的综合素质, 勤奋工作, 开拓进取, 与时俱进, 为学校教育教学学生的管理工作做出更多更大的贡献。

摘要：高校班主任应该是高素质复合型专业人员。将专业教师兼任班主任方式充实到思想政治工作队伍人员中, 是目前高校发展趋势。本人结合近两年兼班主任的工作实践, 从培养学生学习专业的兴趣、帮助学生明确奋斗目标、做学生们的良师益友和认真做好个别教育四个方面谈一谈高校专业教师兼班主任工作的体会。

关键词：班主任,专业教师,体会

参考文献

[1]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊, 2010 (3) .

[2]夏素荣.新时期班主任专业化的现状及实施途径[J].教育与职业, 2012 (2) .

高校青年教师队伍建设的几条途径 第4篇

关键词:高校 青年教师 队伍建设

中图分类号:G645.1文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0236-01

青年教师是高校的未来和希望,青年教师队伍素质与能力的高低将直接决定高校的前途与发展。因此,加强高校青年教师队伍建设,做好青年教师培养工作,已经成为各大高校必须直接面对并重点解决的突出问题,特别是在高等教育改革和发展的大环境下,培养出一支适应新时期新形势的青年教师队伍更是摆在高校管理者面前的一项重大而紧迫的任务。

青年教师朝气蓬勃,思路开阔,往往是高校教师队伍中最具创造性的群体。但是与此同时,青年教师在独立工作和独立生活两方面都刚刚起步,非常需要学校为其搭建发展的平台,从而得到充分的成长,这样才能把青年人的锐气和前人的经验结合起来,发挥聪明才智,为高校的发展做出最大的贡献。为了搭建好这个平台,高校应着力在以下几个方面开展工作。

1 加强师德建设,引导青年教师健康成长

“善之本在教,教之本在师。”教书育人,必须以德育为先。作为德育工作的承载着,教师的品德是决定教育成败的首要因素。因此,师德建设是青年教师队伍建设中最重要的一环。学校应大力开展师德建设宣传教育工作,坚持先进性导向,对青年教师进行职业荣誉感、历史使命感、社会责任感教育,倡导青年教师培养优秀人才、弘扬先进文化、钻研业务、拼搏奉献、忠于职守,形成热爱教育的师德师风。在教育、教学实践中培养树立一批精勇于奉献、工作成绩突出的先进集体和个人,广泛宣传这些集体和个人,培养争先创优的良好风气。制定《教师职业道德规范》,建立青年教师师德建设的理论研究机制和激励机制,定期召开专题工作会议、专题研讨会议、理论成果的交流会议。还可以举办师德主题征文、大讨论及演讲比赛等活动,营造师德建设氛围;同时开展评选“师德标兵”等活动来树立典型,引领青年教师的师德建设。

2 建立有效的机制,为青年教师营造一个良好的成长环境

青年教师工作经验相对欠缺,因此,一套完善岗位培训机制就显得尤为重要了。新教师到校后,应统一安排青年教师参加高校岗前培训,使青年教师能够以最短的时间熟悉其工作岗位;为了使青年教师应对发展中的现代教育媒体技术,学校可举办多媒体课件培训课程。在培训的同时,引入适当的竞争机制对青年教师的成长也非常关键。例如:举办教学新秀评比活动,让优秀的青年教师脱颖而出;加大科研奖励力度,促进良好科研风气的形成。另外,定期召开各种研讨会议,组织青年教师基本功竞赛,开展新教师汇报课,也有助于青年教师在锻炼中逐渐地成长起来。

从长远来看,青年教师要想得到快速、健康、可持续的发展,必须对职业生涯有一份合理的规划,这样才能为他们的发展提供科学的指导。学校可举办职业生涯规划作品展示和座谈会,让青年教师明晰前进的方向和目标,使得自己的发展更加科学化,为他们的发展奠定良好的基础。

另外,一个开放、公正的奖励机制对于让青年教师得到快速成长和脱颖而出十分重要,学校要结合实际情况,在校园内营造一种重视骨干、鼓励创新的氛围,制定灵活有效的用人机制,让一部分德才兼备的优秀青年教师能够在新的体制下迅速地脱颖而出,从而获得最大程度的发展,造就一支高素质的、具有创新意识、创新能力的青年骨干教师队伍。

3 关爱青年教师的生活,解决青年教师的后顾之忧

近年来,随着用人机制的不断改善,高校任用教师基本采用网络招聘方式,因此,青年教师中有很大一部分来自外地。加之青年教师事业刚刚起步,经济上刚刚独立,收入、结婚、住房、生儿育女等等问题都可能困扰着青年教师。因此,学校要特别重视关心青年教师的工作和生活问题,努力为青年教师办实事、办好事,为他们排忧解难。例如:协助做好青年教师子女的入托、入学、找保姆等问题;建立未婚青年教师档案,举办联谊会,关心大龄青年的婚姻大事等活动;对于家庭条件困难的青年教师给予更多情感上的关爱和物质上的支援,时刻关注他们的思想动态,使得这些在异地他乡的青年教师感受到家的温暖和亲人的照料。这些工作能有效地解决青年教师的后顾之忧,使他们能够把最大的热情投入到工作中来,同时对于稳定青年教师队伍意义重大。我们还应该注意到,身体是革命的本钱,青年教师只有拥有健康的身体,才可以更好地工作,取得更大的成绩,获得更快的发展。因此,学校要建立健全相关的制度,如定期体检、医疗保险等,以确保青年教师的身体健康。

青年教师是一个特殊的群体,具有独特的心理和思想,而且很多青年教师都远离家乡,精神上孤单寂寞,非常需要关心和帮助。要想做好青年教师的思想工作,促进其发展,走进他们的心灵世界是—项非常重要的工作。要了解青年教师的心理状态,首先要倾听青年教师的声音。学校可设立校长信箱、举办形式多样的座谈会,倾听他们的声音,进行多渠道沟通,并采取多种形式调动青年教师参与学校管理的积极性和主动性,为学校的改革和建设献计献策,提高他们参与决策的能力和水平。为了表达对每一个个体的关爱,学校可以在校园网主页上开辟教职工生日专栏,可以在网上留言祝福。为了丰富青年教师的业余生活,可鼓励青年教师参加乒乓球、篮球等体育项目,并定期组织比赛,这一方面能够促进青年教师综合素质的提升;另一方面也有助于青年教师队伍中人际关系的培养,同时增强青年教师的凝聚力。

“大学之大,非大楼之大,乃大师之大”。高校的发展,核心在教师队伍的培养,教师队伍的培养,核心在青年教师队伍的建设。建设一支思想高尚、团结稳定、能力突出的青年教师队伍,不仅可以确保学校在未来健康发展,而且从大局来看,这也将直接推进高等教育改革与发展。我们应该不断探索做好青年教师工作的方式方法,加强师德建设,营造成长环境,为其搭建发展平台,解决后顾之忧,关注身心健康,丰富业余生活,形成全方位的关心青年教师发展的氛围。只有这样,青年教师队伍建设这一系统工程才会取得明显成效,青年教师才能健康地成长,充分地发展,进而推动高校的全面建设。

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会 第5篇

20世纪80年代彼得·圣吉提出学习型组织理论后，“学习人”的人性假设也随之产生。正如彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》一书中指出的那样:“当世界更息息相关、复杂多变时，学习能力也要更增强，才能适应变局。”

1.1“学习人”的基本特征

“学习人”具有以下特点：（1）具备自我超越意识。“学习人”渴望实现内心愿望，具有自我超越需要，不断创造自己的未来。（2）具备现代复杂性系统思考能力。“学习人”能够从局部到整体、从静态到动态、从现象到本质把握和有效处理周边事物的动态变化。（3）具备双赢意识。“学习人”辩证看待个人利益与组织利益，在共同目标下通过团队学习追求个人和组织的共同发展，创造和扩展个人和组织未来。（4）具备以变应变、与时俱进能力。“学习人”总是不断地改变自己的思维模式，以开放心态悦纳新想法。

1.2“学习人”假设下的管理策略

“学习人”假设把学习看作人的天性，学习动机与生俱来，对未来前景的憧憬和追求不断激发“学习人”自我学习。基于此，管理重点是以人为本，创建人性化氛围。在学习型组织中通过学习与磨练使员工真正成为组织中的主人，使组织内全体成员彻底改变旧观念，接受新理念，让员工的潜能得到最大程度开发。此外，强调组织内个体员工与领导要进行自主学习，团队要进行自我管理、自我服务。

2 高校管理中青年教师现状分析

2.1 职业信念不稳定，尊重需要没有获得满足

目前，高等教育迅猛发展，教师的工资待遇和社会地位都得到提高。然而由于高校经济条件有限，高校教师在工资收入、生活待遇等方面与其他行业同学历、同职务人员相比，仍存在较大差距。面对差距，青年教师的职业信念难免不发生动摇，价值取向也相应产生偏差，于是便出现青年教师不安于自身现状，纷纷跳槽、下海、出国，这不利于青年教师的成长和青年教师队伍的稳定。

马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五类：生理上的需要、安全上的需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中尊重的需要属于高层次需要。尊重是人类的基本需要，青年教师同要希望受到他人的尊重。但不少青年教师在刚开始工作时通常会受到来自各个方面的责难，无所适从。部分青年教师甚至还会受到上一级领导的训斥和否定，自尊心受到伤害。

2.2 科研和教学的压力大

知识信息时代，知识技能的更新速度十分迅速，教师以自己的知识、能力和人格因素来对学生施加影响。高综合性知识结构、较强科研能力、较高外语水平和对学科最前沿发展动态的掌握，都是青年教师所应具备的。青年教师学历虽较高，但社会经历不够，知识面仍比较狭窄，难以引导学生跨学科思考问题和创新。目前，青年教师在教学中存在两个难题：一是高校学生人数急增，学生学习能力和水平存在差异，无法做到因材施教，无法最大程度促进学生的全面发展；二是现代科学技术发达，学生通过各种渠道尤其是网络获取知识，教师威慑力受到挑战。因此，教师在科研与教学方面所面临的压力加大。

2.3 所处管理环境不佳，职业竞争大

青年教师所处的管理环境不佳，职业竞争加大。一方面，现行聘用制度改革，高校按照“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘用，严格考核，合同管理”的原则招聘人才，教师工作不再是铁饭碗，想要长久干下去，教师必须增强自身的责任心与义务感，尽职尽责做好自己手头工作。另一方面，在职称评定方面，学校对教师发表论文数量、日常教学时数、科研水平及外语等级等做了硬性规定，使得青年教师单纯追求论文的篇数和外语成绩，忽视了实际教学工作。如此环境也造成新老教师、青年教师之间恶性竞争，影响日常教学工作。

3 基于学习人假设的管理策略建议

3.1 青年教师管理中“学习人”假设的内涵

从青年教师的特点出发，高校的“学习人”假设的内涵大概包含以下几方面:（1）青年教师不断地调整自己的观念和行为，整体认识自己所处环境，提高学习能力。（2）青年教师将学习作为自己的主要需求，学习的意义不仅在于学会具体知识和技能、满足归属、获得尊重等方面，还在于积极主动创造，实现自我超越。（3）青年教师实现自我管理、自我提高。青年教师的管理者不仅通过制度规范进行管理，还需采取多种方式使青年教师实现自我管理、自我服务。

3.2 青年教师管理策略的建议

(1）建立有效的激励机制，满足青年教师各方面需要。在管理中尽量采取奖励、鼓励、表扬等正强化手段，建立并不断完善激励机制，使表现优秀的青年教师能得到充分激励，增强他们的优越感，实现自我管理。在人事分配、科研、教学等方面给予青年教师充分重视，激发他们实现自我、超越自我的欲望。在职称评定上，废除职称终身制，绝不论资排辈，改革评聘制度，实现评聘分开，实行量化与质化考评相结合，为青年教师职务晋升扫清障碍。

此外，管理工作者应以平等、关爱的姿态积极投入到管理中，换位思考，真正关心青年教师生活和精神的需要。

(2）营造“学习型”氛围，建设学习型青年教师队伍。大力营造“在工作中学习，在学习中工作”的学习氛围，经常组织青年教师结合教育教学中的实际问题开展讨论，激发青年教师的学习激情和创新思维。学校应打造浓厚的学习氛围，为青年教师提供多方面的学习平台。首先，创建学习指导平台。组织校内名师和校外专家开展研讨、交流与讲座，充分发挥他们对青年教师的指导、示范作用，促进新老教师共同进步。其次，建立资源共享平台。给青年教师提供丰富的学习资源，尤其是各种网络数据资源，并在教学内部进行资源分享，同时开展多方位的对外交流，使得青年教师通过自我学习得到提升。

(3）推进青年教师自我管理、自我服务。目前, 制度化的传统管理模式影响着青年教师主体性和创造性的发挥，故要从根本上调动青年教师的积极性，承认和张扬青年的个性，使工作动力从外部压力转为内部动力。让青年教师参与到学校管理中，学校领导要重视他们提出的意见，在学校的办学理念中融入青年教师的想法，让他们获得归属感和认同感。学校在制定办学策略时充分听取青年教师的意见和建议，最大程度激发其工作热情和创造潜能，实现自我管理、自我服务。

参考文献

[1]周济在2006-2010年教育部高等学校教学指导委员会成立大会上的讲话[J].高教领导参考, 2007 (1) .

[2]彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实践[M].上海:三联书店, 1998.

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会 第6篇

1. 中国梦的含义

中国梦是2012年11月29日中共中央总书记、国家主席习近平同志在国家博物馆参观《复兴之路》展览过程中提出的, 其“中国梦”为:实现中华民族伟大复兴, 并在十二届全国人大一次会议上的讲话中系统阐发了这个思想, 在出访俄罗斯、非洲国家和出席亚洲博鳌论坛等讲话中又进一步作了论述, 2013年6月11日神舟十号发射成功现场再一次讲到“中国梦”, 习近平同志先后在多次讲话都提及“中国梦”的概念。

2. 加强青年教师思想政治工作对实现中国梦的意义

教师是人类灵魂的工程师, 是学生梦想的启蒙者, 高校青年教师是引领当代大学生将个人梦想与中国梦相连的搭桥人, 是推动中国梦得以实现的奠基人。青年教师脱离校园生活不久, 不仅年龄与学生相仿, 思想方式还与他们相似, 相比而言, 大学生更愿意接触青年教师, 高校青年教师对大学生的思想行为影响更直接, 更能正确引导学生们的思想政治素质和道德情操。因此, 高等院校需要加强和改进高校青年教师思想政治工作, 不断的对高等院校青年教师宣导我国社会主义的发展方向, 定期的推动党的发展方向及教育方针的工作, 有助于将青年学生的思想政治素质与教师产生情感共鸣, 有助于高等院校青年学生的德智体美的全面发展, 对于培养社会主义现代化事业的建设者和接班人, 推动中华民族的伟大复兴具有重要的作用。

3. 当前我国高校青年教师思想政治工作现状

当前, 在中国共产党的领导下, 广大高校青年教师对坚持走发展中国特色社会主义的道路充满信心, 有着“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的奉献精神, 广大高等院校的青年教师热衷于与青年学生的情感沟通, 这种沟通推动了高等院校教育事业的发展进程。但随着社会经济的飞速发展, 西方拜金主义的侵蚀, 社会风气日渐低靡, 青年教师的薪资水平略低, 少数青年教师虽理想远大, 但面对社会现实环境时, 对于理想与现实的差距无法从情感上接受, 导致对于自身发展前途及思想信念的迷茫, 这种迷茫最终会影响青年教师职业素质及职业情感的维护。同时, 高等院校对于青年教师思想政治工作重视程度不够、工作方法方式不多、工作可操作性不强, 个别教师缺乏师德, 言行失范、不能为人师表, 对学生缺乏耐心教育, 十分不利于中国梦的实现。

二、改进高校青年教师思想教育引导的方法

1. 坚持马列主义引导, 融汇中国梦

中国梦的实现, 需要全社会人员树立一个中国梦的意识。对于高等院校青年教师中国梦的教育, 需要培养高等院校青年教师的思想政治素质修养, 由内而外的形成一种中国梦的潜在气质, 以饱满的思想政治素质修养熏陶广大青年学生。广大高等院校的青年教师要不断的深入学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及中国特色社会主义的发展理论。加强广大青年教师的情感认同, 深入的贯彻党的基本路线及方针政策, 加强对中华民族伟大复兴的宣导教育, 并将中国特色社会主义理论作为自身自觉性实践指导, 在教育工作中加强对青年学生政治方向的指导, 加强对中国梦精神理念的宣导, 为我国实现中国梦提供强有力的精神支柱。

2. 加强对青年教师形势政策教育, 点燃中国梦

中国梦是全体中国人的梦, 是中华民族实现伟大复兴的梦, 将中国梦落到实地, 还需要正确的引导。实践出真知, 强有力的精神力量是从实践中不断积累的, 因此要想让广大高等院校的青年教师具备强大的中国梦精神, 就需要发动青年教师定期的参加社会实践活动, 高等院校可以组织青年学生参加有意义的社会活动, 深入社会的基层, 参与各种形式的生产活动, 深入的了解国家的国情及民生状况, 同时还可以开展产学研相结合的调查研究工作, 发挥青年教师的创新能力, 通过学习和考察深入了解国家的前途命运及自身的责任义务。这种实践活动不仅有利于帮助青年教师准确了解国内外形势、教育方向、引导重点, 而且有助于解决广大青年教师工作中的问题及难点。

3. 丰富政治理论学习的方式, 钻研中国梦

建设信息化的学习平台, 让青年教师做学术研究时无禁区、学科讲授时有纪律。推广及创新学术学习的新方式, 将开展培训班、座谈会、学术报告及研究分享会等模式相结合, 充分发挥马克思注意理论的教育和知道作用, 健全青年教师的政治理论学习制度。定期调查分析青年教师思想状况, 准确把握青年教师思想动态和学习需求, 不断提高政治理论学习效果, 让心中的中国梦转换为切实的行动。

4. 提升青年教师的师德教育, 落实中国梦

《高等学校教师职业道德规范》是广大高等院校对于青年教师教育的指导规范。对于青年教师的教育培训应当紧密围绕此道德规范, 重视对青年教师师德的教育, 并不断的加强教育培训的力度。为此, 广大高等院校需要统一理念, 不断的完善青年教师师德教育的机制, 加强岗前培训与在职教育。同时, 要在学校中广泛开展师德榜样的评选活动, 发挥榜样楷模的促进作用, 通过大力的宣传, 在整个校园营造一个良好的师德氛围, 促进青年教师提升自身素质的积极性及主动性, 以自身高尚的道德素质宣导青年学生, 从而带动高校各项工作全面发展, 促进中国梦的早日实现。

5. 坚定中国梦, 关心解决青年教师实际困难, 帮其树立健康良好心态

青年教师梦想大, 干劲足, 对生活物资要求迫切, 青年教师普遍经历的是高速发展的社会, 社会的发展随之而来的是压力的增大, 这种压力在也体现在了青年教师的身上。为此, 高等院校需要重视青年教师的福利问题, 要在收入水平上及思想关怀上对青年教师予以关怀。首先, 要在收入水平上重视青年教师的福利, 逐步完善青年教师的收入分配机制, 并采取优秀青年教师奖励制度, 鼓励优秀的青年教师继续发挥优良的传统, 将自身的工作更上一层楼, 同时了解青年教师的自身需求, 采取措施为青年教师解决住房、子女上学等问题, 积极鼓励青年教师加入学校管理的行列, 发挥自身的优势, 营造出和谐校园文化氛围。其次, 要在思想关怀上重视青年教师的思想发展问题。高校的领导及具备一定素质的资深教师要经常和青年教师加强沟通, 彼此敞开心扉, 进一步的完善青年教师的心理疏导机制, 不断的强化对青年教师心理素质的培养与教育, 通过思想的沟通与交流最终达到缓解青年教师生活及工作压力的问题, 让青年教师在情感上产生共鸣, 建立与高校的密切情感, 在关心关爱中增强中国梦的教育效果。

6. 激发中国梦, 搭建青年教师的成长发展平台, 做好青年教师的考核机制

高校应积极的为青年教师的发展谋求空间, 对于曾经为高等院校学术及科研作出巨大贡献的青年教师予以一定的鼓励, 可以在收入及职位上予以鼓励。任何美好的理想没有落实到行动就是空话, 没有机制进行考核就很难长远。除日常行政考核外, 应把中国梦的践行即师德建设作为青年教师工作质量评估的一个指标, 在青年教师的年度考核、职称评审、岗位聘任 (聘用) 、评优奖励时将其作为首要标准。对于在师德方面有优异表现的青年教师予以鼓励, 对出现师德问题的青年教师予以查处, 同时将学生纳入监督的体系中, 逐步建立起学生、教师、学校及社会共同参与的师德监督体系。

参考文献

[1]王丹, 李雅娟, 王中华.浅谈加强高校青年教师思想政治工作的几个方面[J].辽宁行政学院学报, 2007 (8) .

[2]张瑞强, 杨贵明, 王广友, 赵春辉, 李娜.青年教师职业心理特点与思想政治教育[J].学校党建与思想教育, 2009 (34) .

高校青年教师学习中国共产党16条意见的心得体会 第7篇

关键词：合作学习,青年英语教师,专业发展

高校青年英语教师的专业发展是提高教师专业水平和教学方法的有效途径之一, 对其自身、对学生乃至对整个英语教育系统的发展都有很重要的影响。近年来我国大学英语改革的进程中, 在对高校青年教师的专业培训发展上确实取得了一定进展, 但仍存在一些突出问题:在培养上, 缺乏科学的技能培训体系;在考核上, 缺乏合理有效的考评指标体系;在职业发展上, 缺乏合理的职业发展规划和途径。[1]这些问题导致大学英语青年教师队伍角色冲突、职业倦怠、职业困惑, 影响着高校青年英语教师的稳定和作用的发挥。因此, 对高校青年英语教师专业发展的研究具有重要的理论和实践意义。

1 教师专业发展

教师专业发展指的是作为专业技术人员, 教师在充分认识教育意义的基础上, 不断提升精神追求, 增强职业道德, 掌握教育规律, 拓展学科知识, 强化专业技能和提高教育教学水平的过程, 即从专业新人到专家型教师的过程。[2]青年教师需要通过不断的学习与探究发展专业内涵, 提高专业水平, 使其逐渐达到成熟的境界。成熟的教育专业人员能够信守教育理念、献身教育工作, 强调专业的知识与技能、参与专业决定, 负起专业的责任;具有较强适应性和抗压力;具有多角度观察、多层次分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。因而这种专业发展必然是一个终身学习的过程, 是一个教师的职业道德、专业技能、社会责任感不断提升、创新、实现的过程。

2 高校青年英语教师专业发展的现状分析

笔者所在学校 (以下简称我院) 是一所中外合作办学机构, 其依托公办重点高校的品牌优势和优质教学资源, 在教学、管理、运作等方面强调相对独立的办学模式。我院大学英语教学部共有专任教师62位, 其中教授2人 (3%) 、副教授12人 (20%) 、讲师38人 (61%) 、助教9人 (16%) 。笔者经过对我校大学英语教师的调查发现, 青年英语教师是大学英语教学的主力军, 占任职教师总数的76%, 青年教师的年龄范围在24-36岁之间, 87%的青年英语教师都具有硕士以上文凭。尤其是在最初几年的教学过程中, 他们大都充满活力、对教学满怀憧憬、与学生关系密切、对自己的理论知识充满信心、专业发展潜力大、信息技能强等优点。但是通过数年工作经历后, 热情逐渐减退, 职业信念开始动摇。具体表现如下:

1) 教学任务繁重, 工作热情减退

我校青年英语教师普遍授课3个班级, 每周平均课时l2节, 需要面对学生120-180人。由于我校的生源属于高考招生本科第三批录取的本科生, 总体来说, 学生的英语基础较为薄弱, 学习主动性较差, 很多同学很少主动预习课文, 对于课文的熟悉度很低, 课堂气氛沉闷, 教学期待与实际效果的差距也大大挫败了教师的积极性。另外, 我校仍然是按照平时成绩、期中考试和测验 (40%) 、期末考试 (60%) 的考核形式, 在对青年英语教师的调查中, 发现, 80%的老师忙于平时测验、作业批改、制作课件等反复、枯燥、耗时的工作中, 因此热情大大减退。

2) 教学模式相对陈旧, 教学手段落后

笔者在对我院青年英语教师课堂教学创新方法的调查中发现, 仍以“教师”为中心的占72%, 教师对课文的讲授内容一般都是领读生词、讲解课文、分析语法、做做练习、对对答案, 这种单向的注入式的教学早已使其失去了“好奇心”, 难以有效地激发学生的学习兴趣和热情。此外许多中外合作办学机构在教学设备设施上投入的资金捉襟见肘, 使得公共英语教学班的校园网络化教学、英语学习软件等还没有得到充分的开发和利用, 课堂教学手段较为落后。

3) 职称评定压力大, 科研工作难开展

从教学结构来看, 目前我院以教学为中心的任务结构使得青年英语教师疲于应付繁重的教学任务, 无暇顾及科研, 而很多具有高级职称的教师已完成职称评定任务, 故不再关注科学研究工作。因此青年教师缺乏有效的引导和帮助, 从而很难发挥其科研才干。由于我院是在教学、管理、运作等方面强调相对独立的中外合作高校, 对青年教师的培养进修和继续教育关注度不够, 使得青年教师鲜有机会参加全国高教外语教学研修班, 很难及时了解外语教学领域的新动向和新举措, 很难提高自身外语教学理论水平和凝聚科研学术团队。

3 合作学习

合作学习作为新兴的教学理念与策略体系, 20世纪70年代首先在美国兴起, 90年代初才传至我国。伍美特 (美国) 则认为:“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”, 由此可见合作学习模式在教学改革中扮演者越来越重要的角色。[3]笔者认为, 合作学习是以小组为单位, 以小组的总体表现及效果为评价依据, 小组成员间相互配合、共同完成任务的一种教学模式。青年教师在高校英语教师中比重较大, 因此能否实现青年教师的专业发展是高校教师队伍质量提升的关键所在。

1) 合作学习提高高校青年英语教师的积极性

对高校青年英语教师来讲, 合作学习可以将教师置身于团队中间, 创造性思维可以相互交叉, 通过研讨学习、团队合作、信息共享等方式提高青年教师的专业水平, 使教师间进行交流、协作和分享, 逐步构建“激励分享、互助互帮”的团队文化, 形成一个和谐团结的教师团体, 使教师不断学习他人长处, 提高自身教学科研能力。合作学习提供了一种全新的思维方法和教学理念。

2) 合作学习完善高校青年英语教师的知识结构

对于不同的青年教师个体来说, 即使是担任同一课程教学任务的, 他们在教学水平、知识结构理念和研究策略等方面也是不同的, 合作学习为他们提供了一个和谐民主、自由平等的小组沟通氛围。通过这个平台, 英语青年教师之间可以较为全面地交流教学心得和科研思路, 完善自身理论视野和教学实践的不足, 加深对教育教学理念的理解, 也有助于形成自己更完善的知识结构。

3) 合作学习培养高校青年英语教师的团队精神

一个教学团队的建立是以教师间的合作互助为基础, 以优秀教师为支撑, 以小组活动为合作学习形式进行教学研讨活动, 成员为完成共同的教学目标而分工协作。[4]这可以充分发挥青年教师的创造力, 凝练团队力, 不仅提高了自身的英语专业知识和教学技能, 还培养了英语教师间的小组合作意识, 使其综合素质和业务能力得到全面提高。

4 高校英语青年教师专业发展的路径

1) 制度建设保障高校英语青年教师专业发展

对于高校来说, 青年英语教师的专业发展程度直接影响到其英语教学的质量和英语教学改革的成果。而来自高校管理层的决策支持是决定高校英语教师专业发展程度的首要条件。决策层应建立一系列能够引导青年教师进行培训提升、合作学习的制度体系, 为青年英语教师团队营造有效合作、积极规范的学术氛围和工作环境, 促使青年教师团队形成教学研“百花齐放”的良好态势, 从而为广大青年教师的专业发展提供强有力的制度支持。

2) 网络平台建设推动高校英语青年教师专业发展

新媒体时代的到来加快了高校青年教师专业发展的步伐, 我们应充分利用网络平台资源, 加快教师间的彼此合作。在信息技术支持的前提下, 青年英语教师可根据自身实际自发组成各类合作学习组织, 并按步骤实施: (1) 阐明目标。教师设法突破自己能力的限制, 全力实现共同目标, 共同解决各自专业发展中遇到的问题; (2) 呈现课题。青年英语教师应通过思开 (Sakai) 系统将合作学习的内容上传至网络平台, 并按小组讨论, 通过口头或书面形式将研讨课题呈现; (3) 划分小组。青年教师应根据性别、教龄和所授专业等分别组成若干研讨小组; (4) 明确目标。青年英语教师应借助网络平台进行在线分析并达成共识, 做到个人目标和小组目标的统一; (5) 检测效果。通过个人PPT或小组展现等方式检验青年教师对研讨材料的掌握; (6) 互评结果。各教师小组汇报完毕后应进行互评, 对研讨成果进行扩充或延伸, 为下一步的研讨学习奠定基础。

3) 专业性人才培养强化高校英语青年教师专业发展

不少新上岗位的年轻教师缺乏实际的教学经验和技能, 对学生的实际基础水平和特点了解不够, 需要加强对青年教师的业务培训和合作学习, 以集体备课、示范课观摩的形式开展业务培训, 尽快磨炼提高教学技能, 提高教学质量。另外对于教学经验丰富的青年教师, 可以鼓励其积极参与科研学术活动和教学管理工作, 还可以通过继续深造, 出国培训, 访问学者, 参与课程建设, 形成一套专业性人才培养的有效路径[5]。

4) 正确的职业观推动高校英语青年教师专业发展

教师的职业观是教师对自身岗位角色的职业评价、观念和态度, 是教师选择职业的指导思想。[6]大多数青年英语教师正处于职业观的探索期, 高校应对其有正确的指引和帮助。

反过来讲, 正确的职业观一旦树立, 就会激发青年教师的工作学习积极性, 大大加快其专业发展进程。

合作学习是促进高校青年英语教师专业发展的重要途径。高校应为教师建立信息共享、互助互帮的工作平台, 使广大青年教师在“团结协作”和“共享合作”中形成良好的合作学习团队, 逐步提升自己的教学理论和实践水平, 从而全面推动高校青年英语教师的专业发展。

参考文献

[1]赵院娥, 郑斌.新形势下促进青年教师专业发展的有效途径[J].考试周刊, 2014 (19) :9-11.

[2]王雪松, 杨阳.大学英语教师专业发展模式研究-以河北省为例[J].疯狂英语 (教师版) :100-103.

[3]董瑞婷.合作学习视域下高校青年英语教师专业发展途径[J].教育探索, 2013 (3) :79-80.

[4]金烁锋, 赵黎明, 刘佳佳.论青年英语教师专业发展实施的有效[J].辽宁教育行政学院学报, 2012 (5) :39.

[5]周爽.大学英语青年教师专业发展的途径研究[J].长春工业大学学报:高教研究版, 2013 (1) :32.