师徒结对子范文（精选11篇）
师徒结对子 第1篇
尊敬的各位领导、老师
下午好！今天我很荣幸能够代表青年教师发言。在此，我代表我们青年教师感谢学校领导为我们提供了“师徒结对”这次宝贵的学习机会！
转眼间，新学期已经过去半个多月了，虽然这段时间我们都很忙碌，但却在这忙碌中收获着工作经验、学生的进步、同事的关心和领导的关怀。有困惑、有喜悦、有感动，年轻教师积极进取的精神相互激励着彼此，老教师“爱岗敬业、无私奉献”的品质更是深深的感染着我们，在潭头小学这个温暖的大家庭里，我们渐渐得到了真挚的关怀和无私的帮助。
作为青年新教师，我们有理想有激情有闯劲儿，但我们缺乏经验，还存在很多不足。我们的教学理念还有待更新，业务水平还有待提高，教学经验有待丰富，业务知识有待拓宽。我们迫切需要老师的帮助和指导，希望在经验丰富的老教师的指导帮助下快速成长起来，学校“师徒结对”活动的适时进行，犹如雪中送炭，给了我们希望和信心，为我们开启了一扇通往成功的大门。
我们拜师学艺，就是要继承和发扬师傅们爱岗敬业、无私奉献的精神，学习他们教书育人、严谨治学的教风。每一位师傅都是一个丰富的资源库，都有许多值得我们青年教师学习和借鉴的地方。因此，我们一定要虚心的向师傅学习、请教。俗话说：“师傅领进门，修炼在个人”。在师傅的指导和带领下，我们更应该严格要求自己，更主动的去学习。平日里一定要勤学多问，多听课，多思考，多总结。有问题要主动向老教师请教。认真学习教育教学理论，刻苦钻研教材教法。在学习老教师经验的同时，注重与自身特点相结合，多探索，多积累，尽快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。师傅们，你们是我们的目标，站在前面指引着我们前进。徒弟的成长就是师傅的骄傲。作为徒弟的我们也一定会牢记师傅的教诲，决不辜负师傅的栽培和期望。在此，我代表徒弟们对师傅们说声：“师傅们，请多指教，你们辛苦了！”
我相信，我们青年教师不会辜负师傅的希望与厚爱，不会辜负学校对我们的培养。青年教师们,让我们用青春之心碰撞出学生的心灵之火，用拼搏和汗水爱洒桃李，用努力和奉献与师傅携手，共创潭头小学的辉煌明天！
谢谢大家！
师徒结对子 第2篇
2009-2010第一学期秋梨沟镇学校于德江
本学期，学校开展了师徒结对子活动，这是一个互动的过程，无论是哪一方都会对另一方产生影响、帮助。我有幸与王淑丽老师建立了师徒关系。我们名为师徒，实际上应该说是合作伙伴，我们互取其长，补己之短。与王老师共同研讨教学的这一学期，我发现王老师有许多可贵之处：
王老师虚心好学，工作努力，教学基本功较扎实，课堂语言丰富，课堂知识与生活联系到位等。敢于坚持己见，在博取众家之长时，并不人云亦云，勇于发表自己的观点，对于一个老教师，这一点难能可贵。在教学上不盲目模仿，能结合本班的实际情况灵活的调整。善于动脑，很有想法，并且在教学上舍的投入。
在“互帮互学、共同提高”的活动中，我们师徒互相听课、学习、交流，不断更新教育观念，大胆进行课程改革。教学前，两人一起进行教材分析，明确必须要掌握的基础知识和重点难点，课后对自己的课进行反思，及时进行小结。在这一学期中王老师所上的教研课，先由她写好教案，然后一起研究，在课后获得了较高评价。
“师徒结对”促名师成长 第3篇
一、签订师徒协议, 打造名师团队
太谷县一幼盟区成立之初, 就制定了《太谷县一幼盟区师徒结对方案》, 并于今年4月举行师徒结对签订仪式。盟区采取了骨干教师层层携手的师徒结对模式。首先一幼的省市县能手及名师与盟区农村园的骨干教师结为师徒, 骨干教师再与本乡镇内的教师师徒结对, 层层签订师徒结对协议。师傅在教育教学、环境创设、区角活动等方面给予帮教徒弟面对面, 手把手的指导, 切实提高盟区园教师的教育教学技能。
二、加强理论学习, 全面提高素质
在这里我很幸运的遇到了我的师傅——太谷一幼的王志玲老师。我早就听说王老师是省教学能手, 对于教育教学有很多的实践经验, 这是我学习的好机会。
师徒结对后, 使我有机会经常与王老师进行工作、生活和学习的沟通和交流, 渐渐地, 王老师对工作的热情和对生活学习的激情深深地感染着我, 影响着我, 重新点燃了我的学习和工作的热情, 她针对我专业理论素养相对薄弱的情况, 有意识地指导我加强理论学习。在王老师的悉心指导下, 我明白了教育教学活动要注重以游戏为基本活动, 游戏是幼儿阶段最重要的学习方式和生活方式。观念的改变, 促使了我实践活动的改变, 现在, 我经常组织一些丰富多彩和富有教育意义的游戏活动, 使孩子们乐意享受快乐的幼儿园生活, 逐步克服了幼儿园教育“小学化”的不良倾向。
三、积累实践经验, 追求有效教学
学习了理论就需要把内化的新理论转为教育行为去观察孩子、了解孩子和研究孩子, 不断提高教育教学水平。这又分为三个步:
第一步:观摩学习, 更新观念。师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课。听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题, 有人听课比没人听课时的兴奋程度高出了很多, 组织活动也就更加有激情, 对幼儿的感染力就更大。为此, 我定期到一幼观摩王老师的集体教学活动、游戏活动、区域活动等等, 多次的积累, 沉淀下来的是经验, 是方法, 更是思想。
第二步:独立设计, 提高水平。在观摩学习的基础上, 盟区安排我承担了音乐欣赏教学观摩活动。接到任务后, 我先根据自己的理解和经验选择了《七步音阶》作为中班幼儿音乐欣赏的内容, 请师傅王老师给予指导和改进。王老师帮我分析了孩子的年龄特点, 认为这个内容对于中班幼儿来说不太适合, 建议我重新选择适宜的内容。经过多次思考和选择最终确定了世界名曲肖邦的《小狗圆舞曲》。在这次活动中, 我印象最深的就是目标的设定, 一开始, 我设计的目标比较笼统, 王老师告诉我:目标的制定反应教师对教学活动的整体把握, 应该站在幼儿发展的角度去考虑和制定活动目标, 经过几次修改, 我终于制定出了有针对性和操作性的适宜的目标。
第三步:教学实践, 反思提升。在精心设计好活动之后, 我尝试了第一次的教学实践。由于环境创设的不适宜, 孩子们不太适应, 导致在活动中孩子们的注意力分散, 影响了活动的效果, 如何让幼儿能专注地参与活动, 达到预期的目标呢?师傅和我共同想办法, 王老师和太谷一幼的名师团队提出很好的解决方法, 就是创设适合中班幼儿的游戏情境, 教师跟幼儿融为一体, 体现师幼平等, 使整个活动自然流畅, 要像讲故事做游戏一样。听了师傅的建议, 我进行了第二次教学实践。活动结束后, 师傅给予了我很大的鼓励。然后重点针对活动的问题进行改进, 经过多次实践, 我的活动终于得到了指导教师的一致好评。
四、发挥辐射作用, 实现卓越成长
在从师的过程中, 我觉得学习无限、收获无限、发展无限。现在, 我从理念到行为都有了质的改变, 同时, 我把在太谷一幼盟区收获到的新的教育教学理念和促进幼儿发展的适宜的教学行为运用到实际的教育教学中。在这个学期里, 我在提高自身素质的同时, 还做到每月一节示范课, 在上示范课前认真准备每一堂示范课, 不管是教具、教学过程都会精心设计, 并通过多次试教, 请几位幼教资深教师帮我听课、评课, 改进教案, 尽量把最好的活动展示给大家。在指导我的徒弟的汇报课时, 我也尽力帮她们寻找好的教材, 设计出科学合理、符合各班幼儿年龄特点的教案, 并指导她们多次试教, 尽量把优秀的教学活动汇报出来, 以提高她们的教育教学水平。
如今, 一个学期已经过去, 但我深深地感到自己的能力还需要更进一步更全面的提升, 要向师傅学习的东西还太多太多太多……感谢我的师傅王老师和太谷一幼的名师团队, 感谢太谷一幼盟区, 感谢教育局, 为我们搭建了交流、碰撞、思辨、融合的平台, 让我们不断地突破自己, 挑战自己, 提升自己, 相信我们在名师成长的道路上会越走越好, 越走越宽, 越走越远……
摘要：我县教育局成立的盟区, 通过“一体化”的办学模式, 来拓展教育资源, 加强区域合作, 深度推进城乡教育和谐、均衡、跨越发展。通过创设城乡学校联动发展平台, 打造城乡教育快速通道, 充分依托和发挥城区优质教育资源的辐射和带动作用, 有力地促进农村薄弱学校建设, 进而实现盟区内的各学校资源共享、优势互补、共同发展。作为农村幼儿园的一名老师, 我深切感受到了“盟区”给我带来的益处, 特别是“师徒结对”的模式促使我正在走进名师的行列。
师徒结对“一帮一” 第4篇
省地勘局418队是一个有建队44年历史的找矿功勋队，多年来在湖南湘中地区的7个地级市、24个县（市）内的广大区域内，开展地质找矿工作，是目前湖南乃至全国规模较大的一个地勘单位。近几年来，随着地质工作的升温和地勘单位的做大做强，该队的地质找矿工作不仅走出了湖南，而且走向了印尼、越南、秘鲁、菲律宾、赞比亚等多个国家。随着一批“老地质”的相继退休，该队明显的感到地质找矿的技术力量出现了青黄不接的状况。自2005年起，该队制定了人才需求计划，先后从中国地质大学等一批地质院校中，招聘了30余名地质、水工环类的大学生和研究生，充实到野外生产第一线。为了让这些新进来的学生尽快地把技术学到手，这个队自2005年起，明确规定一名大学生或研究生必须配备一名工作经验丰富，有一定技术专长的师傅，对他们进行传、帮、带，促使他们尽快地成为地质找矿的能手，野外工作的内行。此次召开的2005年以來招聘来队的地质、水工环类大学生座谈会，采取了两种形式进行汇报座谈。2008年以前来队的学生，每人花10～15分钟用多媒体向师傅们汇报，把来队几年的情况进行系统的归纳总结，主要是通过师傅们的传、帮、带，掌握了那些方面的技能，还有哪些方面的问题需要师傅们继续指导帮助；2008年以后参加工作的，由于工作时间不是很长，主要是口头汇报近几年来工作中业务技术水平的提高情况，重点摆出工作中存在的问题。师傅们针对徒弟们的工作情况汇报，逐个地客观公正、实事求是地进行了点评，特别是对不足之处提出了今后的努力方向。总之，师傅们对近6年来队的26名大学生、研究生的工作是满意的，希望他们在以后的日子里，更加努力的工作，尽快地提高自己的业务水平，早日担当起队地质找矿的重任。
宁勇云是2005年7月招聘来队工作的大学生，通过6年来师傅的指导与帮助，已经成长为该队一名出色的地质工程师和项目负责人。2011年8月，他由矿区负责人提拔为项目负责人，并成为该队3个大项目的项目负责人之一。由他承担的湖南省大义山地区锡多金属矿整装勘查项目，是湖南省内的重点整装勘查项目，该项目共分为8个矿区，其中该队承担了5个矿区。2011年全矿区初步估算探获锡矿资源量达9万吨，矿床规模达大型，取得了重大的找矿突破，其找矿成果成为湖南省2011年度第二大重大找矿成果。由于宁勇云的工作出色，他个人在2011年度队上的考核中，被考核为优，他带领的项目组被综合考核为优秀，受到了领导和同志们的一致好评。2012年2月12日，该队公开竞聘中央地勘基金项目负责人，共有6名80年后大学生徒弟参与了竞聘演讲，2008年7月来队现年28岁的廖明以综合评分第一的成绩脱颖而出，成为该队中央地勘基金项目的负责人。
师徒结对子总结 第5篇
滨河路小学于洋
师徒结对活动开展差不多一个学期了。当师傅确实有点勉强。好在我这个人干什么都努力，努力践行着做为师傅所应尽的责任。徒弟檀欣老师是九中来我校支教的，美术专业，来我校教数学很是难为人。她是个聪明能干、热情开朗、追求上进的好老师，与其说我是师傅不如说我们互为师傅更恰当。主要感觉有以下几点：
第一，檀欣老师鲜活地再现了曾经的自己。从檀欣老师身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。檀欣老师现在教的是三年级数学，她每天除了上好自己的课外，一有时间我们互相切磋学习，经常给孩子加课。一学期里，我目睹了檀欣的奋斗成长，这怎么不让我感动呢？
第二，在相互听课评课中逐步提高自己的教学水平。师徒之间听一节课，听课本所记录的内容是有形的，在交流中产生的许多思想是无形的，在这有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。我们师徒二人按照计划结合教学实际坚持每月互听评课，做好听课记录，评课实用有效，她为了准备一节充分的课，不断地修订教案，多次试讲，不怕苦不怕累。可以看出，檀欣老师在自发地努力，毕竟上好课是教师的生存之本。
师徒结对子计划 第6篇
蒋立福2012.9.1
（1）结对子学习的内容
带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师徒进行交流；
（2）结对子学习的要求
A、努力提高教学技能和教育综合能力。
B、克服教育教学中的低效行为。
C、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平。
3、指导老师职责
A、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范；
B、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；
C、根据师徒的实际，确定每学期重点研究和解决的问题，针对问题引领徒弟开展校本教研；
D、听徒弟五节课以上，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议； E、本着教学相长、互动共进的原则，师徒各读一本教育专著（《教师有效教学基本功指导——新课程下中小学教师讲授技能的指导》），并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流；
F、引导徒弟开展校本教学研究，积累师徒活动经验，指导徒弟撰写教学反思、教学案例、教学随笔、教学日记、教学故事或论文等；
G、每学期至少为徒弟上一节示范课，并撰写具有引领性的课后反思、教学故事；撰写1篇较高质量的教学论文；
H、学期初提交活动计划，学期末送交总结及相关活动材料（含公开课教案、教学案例、教学故事、论文等）。
(4)徒弟责任
A、虚心向导师学习，不耻下问，主动请教；
B、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标；
C、每学期至少听指导老师五节课，并认真做好听课记录及课后反思；
D、每学期上一节汇报课，要有规范的教学设计和说课稿、课后反思或教学故事等材料；
师徒结对子总结 第7篇
张芳霞
对于刚踏上工作岗位的我来说，一切都显得那么陌生，那么冷漠，可是学校给了我们温暖，让我感觉到了参加工作的快乐和幸福。刚来学校不久，学校就给我们新来的老师开了师徒结对子大会，让我们每一个人都拥有一个和蔼可亲的师傅，就像妈妈一样，第一学期来对我的照顾更是无以伦比，这学期也是一如既往的对待我这个无知的徒弟。
这学期以来虽然比上学期在教学上成熟了很多，但是还是会需要徐老师的帮助，有时候是请教问题，有时候是听课，有时候是讲课，有时候是备课，真的是忙的焦头烂额，可是徐老师还是会亲切的帮助我，尤其是刚开学的时候学校组织了年轻教师赛课活动，我清楚的记得我讲的是《桂林山水》这一课，徐老师为了帮助我甚至把她的班空出来让我试课，完了之后再帮我评课，帮我修改，以致后面我取得了较好的成绩，我知道这是师父的负责任，是她对我的爱，我在心里默默的想，我绝不会伤害徐老师，她是我这一年的师父，是我参加工作以来的第一任师父，那就是我这一辈子的师父，我一定会把她当妈妈一样的对待；记得还有一次，学校推门听，我真好上的是一堂复习课，但是感觉很糟糕，一下子感觉脑子一片空白，不知道我的复习课该怎么上，没办法，我又去找我的师父徐老师，我去听她的复习课，徐老师毫无推辞就让我去听，我的感觉很熟悉，徐老师上课还是那么自然大方，那么亲切可爱，听了徐老师的课后，我突然感觉心里又有底了，那种踏实的感觉让我感到了一种莫名的幸福，从此我的复习课再也不用胆怯了，面对孩子们我也感觉自信了很多，渐渐地孩子们的复习课越上越好了，我清楚的知道这一切的功劳都得归功于徐老师，是她帮助我走出了困境，是她给了我刚走上工作岗位的温暖。
提高师徒结对效果的四大策略 第8篇
1.存在的问题
在教师节的“师徒结对”活动中,笔者所在学校会给所有徒弟制订一个共同的成长规划。如,一年内开设2~4节公开课,二年内获得市、县(区)赛课二等奖以上,三年内成为校教学能手等指标。这说明师徒结对往往过于注重徒弟的成长,而忽视了师傅的业务水平的提高和专业水平的发展。其实,师傅的高质量、高水平发展是培养优秀徒弟的前提和基础。同时,这种统一规划显得过于呆板、机械和固定,缺乏针对性、弹性和长远性。又如,有些徒弟运动技能较好,但是写作水平较低,所以他们参加技能比赛的难度会小,但是在评课、写教学反思等方面难度又较大。因此,学校在师徒结对成长规划中,有必要向“弹性与长远”方向转变。
2.转变策略
首先,学校应将“师徒结对”定格为体育教师队伍建设和专业成长的重要内容之一,成立由校长为组长,分管教学副校长为副组长,教务处、教研处、艺体部等部门负责同志为成员的师徒结对领导小组。通过领导小组会议、教研组会议、全校教师会议等形式,从整体上设计师徒结对的思路与方法、规划与策略,制订相应的指导意见、实施方案和执行办法,每学期要制订具体的、可操作、有效果的活动计划,不断深入推进活动的开展。
其次,领导小组开始要让所有的师傅和徒弟树立、促进师傅和徒弟的同步发展、长效发展的结对目标,针对徒弟和师傅各自的特点、各自的发展需要,制订一个师傅和徒弟双向发展的成长规划。当然,这个成长规划既不是一成不变的,也不是随意更改的,需要有一定的弹性和长效性。
最后,师傅和徒弟要树立主动发展、自主发展、协同发展的意识,明确各自的职责。徒弟要积极主动地向师傅学习;要结合自身的运动技能水平、教育教学水平、理论功底等,有意识地将自己的成长规划分为不同的阶段、逐层递进,不断积累工作经验,提高教育教学水平;师傅要指引徒弟在教育教学过程中不断学习新知识、练习新技能、解决新问题,让徒弟逐渐从“新手”转变为“熟手”,直至成为“能手”;并且要对自己的持续发展制订一个长远的计划,还要为之实现而精心努力。学校可以从师傅指导徒弟和新教师自我成长两个方面开展定期的培训,多给师徒提供外出培训和学习的机会,使体育教师这个群体在不断的学习、实践、反思中提高综合素养,加速专业成长的步伐。只有充分提高师徒双方的积极性和主动性,才能实现体育教师的“师徒共赢、整体发展”,才能提高“师徒结对”的实际效果。
二、结对方式由“单向”向“多向与多元”转变
1.存在的问题
以往师徒结对采用的是“一对一”的方式,虽然对教师的专业发展有一定的促进作用,但是也产生了“相对独立而各自为战”“派系不同而恶性竞争”等问题,这不利于队伍之间相互地博采众长,不利于形成良好的学术争鸣和有效的交流研讨,进而影响并制约着师傅和徒弟的发展。因此,这种“一对一”的单向指导方式必需从整体和团队的视角进行转变。
2.解决对策
首先,领导小组要从整体上进行统筹安排,要让所有的教师从思想上清楚教师团队的重要性和交互性,指导和鼓励不同的师徒队伍之间的交流研讨、融合共生。这是实现师徒结对方式由“单向”向“多向与多元”转变的基础。
其次,体育教师每个人都有各自的运动专项(如篮球、足球、排球、乒乓球等)与教学风格(如严肃认真、诙谐幽默等),其运动技能、教学技能、理论水平、语言表达、写作水平等等参差不齐,因此,结对方式必须要有所转变。一是转变为“一对多”,即一名师傅指导多名徒弟。二是转变为“多对一”,即多名师傅指导一名徒弟。这样徒弟就可以接受到不同师傅的优点,取长补短,逐渐提高自我。三是徒弟与徒弟之间的相互学习。如,领导小组和师傅要鼓励徒弟主动向其他同伴学习、并乐于帮助他人,在互相交流与学习的和谐氛围中不断提升自己的综合素养和帮助别人提高。这样从徒弟层面上讲,就会形成以一名师傅(师徒结对时产生的“协议师傅”)为主,其它多个师傅为辅,徒弟与徒弟之间互相学习的一种新型师徒结对方式。这样的师徒结对方式,完全打破了传统的一对一、单向的师徒结对方式,转变成为“多向与多元”的结对方式。实践证明,这样的方式能够提高体育教师的综合素养和专业化水平。
三、徒弟学习由“复制”向“理解与融合”转变
1.存在的问题
部分徒弟不能结合自身的特点,对师傅的教学设计、教学过程等不进行后期的反思、修改与融合,而是直接照搬、照抄,最后形成了简单的“复制”“粘贴”。久而久之,徒弟会形成依赖心理、懒惰心理、等待心理、盲从心理等,直到被师傅同化,成为其师傅的“简单复制”,甚至会丧失教材的解读与分析能力、教学的设计与创生能力,最后变得胆小怕事、失去自信、毫无主见因此,需要对徒弟的学习方式、行为、过程等进行转变。
2.解决对策
首先,徒弟要理解师傅的教学设计的思路、技能练习的意图、目标达成的方法等等。只有理解了,才能从小处入手、大处着眼、“根处”模仿。在模仿与实践中逐渐有所理解、有所感悟,进而才能对教学设计、技能练习等进行加工、修改。
其次,在理性模仿与实践中,徒弟需要针对自身特点和学生的身心发展特征,对常见的体育教材教法进行修改,需要敞开心扉、张开双臂向多个师傅和同伴请教,以融合个人的特长与多个师傅的优点,注意教学知识与技能的创生,努力形成适合学生与适合自己的教学风格,最终提高教学质量。
由此可见,徒弟的学习并非是一个简单的模仿与复制的过程,而是一个主动地、积极地对体育教学进行理解的过程,是对不同的教材教法、人和物的融合与创新的过程,是由“复制”向“理解与融合”的转变。
四、师傅指导由“独白”向“对话与讨论”转变
1.存在的问题
部分师傅受“师道尊严”的影响,不愿意徒弟对自己的认识、看法和观点进行反驳;而部分徒弟又受“师傅权威”的影响,担心师傅生气或者“不指导”而不敢对师傅的指导内容、方法等提出异议,最后将师傅指导变成了一种“独白”形式,师傅讲、徒弟听成为师徒之间交流的基本模式,各类研讨、交流与互动都成了师傅“独白”的舞台。这阻碍了师徒之间的平等对话与有效互动,缩小了徒弟的思维空间,降低了师徒结对的有效性,使原本生机勃勃的互动研讨与学习变成了一个被动的、令人乏味的形式主义,使得充满学习欲望与学习动机的徒弟变成了被动的、储存知识与技能的容器。这不利于徒弟充分发挥其主观能动性和知识与技能的创生能力,也不利于师傅的持续发展
2.解决对策
首先,要树立全心全意为学生发展而服务的理念。只有树立了这样的理念,师傅和徒弟才会淡化自己的角色,回归到“育人”的层面上来。师傅也就不会再“高高在上”,而徒弟则会“胸有成竹”,在相互学习、平等交流中,提高各自的专业化水平。
其次,要建立一种民主平等、和谐共生的师徒关系。基于学生全面发展的视角,师徒之间的关系已不再是单一的师傅对徒弟的传、帮、带,而是一种在师徒之间平等对话氛围中,以达到“育人”为目标的互帮互助、团结合作的学习共同体的关系。师傅既是徒弟发展的引领者,又是徒弟的合作者;既“授之以渔”,又“共同捕鱼”。师傅要以共同探讨“育人”的思想、方法和实践中的问题等为根本,不要求徒弟去照搬照抄、复制粘贴,而且善于发现并学习徒弟身上的优点和优势、善于倾听并吸收徒弟的意见和建议,进而促进自身的理念更新、方法创新、经验革新,以持续发展自己、完善自己。徒弟一定要做到真诚、谦虚、耐心地向师傅请教和学习,当与师傅的观点不一致时,要有自己的主见,敢于向师傅质疑。
浅谈“师徒结对” 第9篇
一、学高为师，身正为范
“学高为师，身正为范”这句名言从我们走进幼师的校门，老师就让我们谨记。作为师傅“身正为范”尤为重要。首先你处处要做模范，让徒弟以你为楷模，因为徒弟们口中常说的一句话就是，“师傅说的、师傅就是这样做的。”一个不拘小节的师傅是带不出好徒弟的。其次就是“学高为师”了。“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水”这是一句古话，这里的“学生”如果是六岁的孩子，这一桶水也许可以了，可是作为已是老师的“徒弟”却是远远不够的。我们的徒弟经过五年的幼师学习，早已是十八般武艺样样精通，所以我们必须不断地学习，不断地更新知识，不断地提高自己，也只有这样，才能成为徒弟由衷敬佩的好师傅。
二、做好引导者，充分发挥徒弟的主观能动性
在组织幼儿的活动中，作为教师要当好引导者，要充分发挥幼儿的主观能动性。作为师傅也要考虑徒弟的主观能动性。
在一次师徒接对活动中，我负责指导一位年轻教师组织一次户外健康活动玩报纸。在备课初期我全盘否定了小老师自己的教学安排，重新为她设计了一次我认为合理的活动。其中有个环节是幼儿人手一张报纸，老师要求孩子们自己想一想报纸的玩法。当时设计的结果是让幼儿在健康领域开拓思维去想一想报纸的玩法，从而把孩子们引到跳报纸这一目标上来，结果在公开教学时，出现了孩子们的思维太活跃，大家都拿报纸折起了小扇子，并不亦乐乎的玩起来了。当出现这一不在师傅设计的轨迹中出现的问题时，我的徒弟再也无法继续教学，只知道用一双求助的眼睛看着我。可以说这是一次失败的教学，而原因就是师傅就是权威，徒弟就是师傅帮助、教育的对象。徒弟就要无条件的听从师傅的。在活动中她的参与不高，她是被动的执行者，在教学中她的积极性也不高。所以当教学偏离轨道时，我们的小老师就不知如何驾驭。可见充分发挥徒弟的主观能动性，尤为重要。师傅不能包办代替，要让徒弟找到自己的位置，发挥自己的特长。有了前车之鉴，我总是鼓励徒弟与师傅一起设计活动，只要徒弟设计的合理，我也总是鼓励徒弟通过实践来证实自己的见解。让她们在实践中肯定自己、认识自己、从而达到提高自己。
三、在“磨课”中共同成长
磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。
1 听课。在师徒结对活动中，听课是帮助徒弟尽快成长的有效途径。因此我一直要求徒弟与我互听课。首先就是教会徒弟听课。其次，我会与徒弟互听课。徒弟可以先听我上课，听过课后再备课。这样就减少了很多工作量，对于师傅用的好方法可以应用到课堂上，同样对于师傅在课堂中出现的问题就可以避免。备课前还可以先跟师傅阐述整节课的构思。也就像集体备课一样让两人的智慧与经验于一体，有利于扬长避短，让徒弟在高起点上发展，提高教学水平和业务水平。然后我再看徒弟的课，帮她找出教学中的不足，教法中的不当。这样我和徒弟都可以掌握先进教学经验，还可以转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。
2 上课。幼儿园经常组织师徒结对教研活动，这就为我和徒弟磨课，创造了很好的途径。我们采取的是多人上一课的形式进行磨课。师傅上了徒弟上，徒弟上了师傅再上。有效的磨课提高了教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是青年教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
3 说课。说课是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动。
4 反思。《纲要》指出，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者；幼儿教师必须关注幼儿的兴趣与爱好、关注幼儿的发展方向、关注幼儿的个性品质和认知方式，才能设计、实施并调整好教育教学活动计划，使之更适宜幼儿实际发展的需求。每次看过徒弟的课，我总会让她们自己先反思，找一找活动中的不足和目标落实的比较好的地方，在她们的反思中我能看到她们对重难点的把握与落实，从而加深她们对教学理论的理解，提高教学效率和实践能力。
四、在赶比超中成长
一次数学研讨活动，我带领两位徒弟共同上了一节小班科学：“认识上下”的活动。我先进行了示范教学，两位徒弟在我原有的教学活动中扬长避短，构建了自己的思路，进行了自己的改进，重行组织了教学，一位徒弟看课时，带着目的认真记录，课后还多次与我探讨教法与学法，并把自己的课一遍又一遍的说与我听。另一位徒弟自持聪明看课时走马观花，开课时照葫芦画瓢。那么在后面的磨课中，自然一个上的好，一个上的不好，有了差距，就有了目标，有了目标就有了动力。接下来的研讨，不用我说，就有了你超我赶的现象。在这种良好的学习氛围中，徒弟们的进步自然很快。
五、组建成长档案
为了给孩子们留下成长足迹，我们组建了幼儿成长档案。同样为了记录下徒弟们的成长足迹我也给她们组建了自己的成长档案。那里有徒弟们的短期目标，也有长远打算。有简短的教育随笔，也有教学感悟，还有她们荣获的各种奖项。通过给徒弟们建立的成长档案，记录下徒弟们走向成功的点点滴滴，成功有效的让她们在一个一个短期目标中成长，并逐渐超越师傅，成为幼儿园新的骨干力量。
（作者单位：合肥市少年宫艺术幼儿园）
师徒结对子材料 第10篇
韩立萍：1991、参加工作，州政治骨干教师，高三年级组长，政治教研组长 董庆军：2005、参加工作，优秀班主任
过程：2005年10月师徒结对子。帮助青年教师制定发展规划使新教师一年达标，基本规范；二年合格，站稳讲台；三年胜任，教有所长。三年后，既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，适应学校教育教学发展的需要，成为学校教育教学的骨干力量。同在高一年级，经常互相听课，给年轻教师教学方式方法的指导，自我发展规划
延边二中
崔胜德
新课程理念下的高中思想政治课,更加贴近生活,贴近学生,贴近实际,内容更加为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中要突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新来设计富有情趣和意义的教学活动,从而激发学生学习兴趣。作为一名青年教师我深感重任压肩，必须强化内功，钻研业务，紧跟时代潮流，达到延边二中的标准与要求，努力做一名合格的人民教师。
一、延边二中对年青教师的要求
（一）使新教师一年达标，基本规范；二年合格，站稳讲台；三年胜任，教有所长。三年后，既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，适应学校教育教学发展的需要，成为学校教育教学的骨干力量。教龄五年以上教师成为成熟的现代型优秀教师，进而成长为名师或学科带头人。我于2002年7月来到延边二中工作，至2007年已满5年，符合“教龄五年以上教师”，特进行相应的角色定位。
（二）自身角色定位：教龄五年以上教师 1．思想素质：正确的世界观、人生观、价值观。
2．理论素质：把握教育发展趋势，吸收教学改革成果，学习和实践先进教育理念。
3．业务素质：具备教育教学的反思与重建能力，能够进行研究性、探究性课程的开发，充分发挥信息技术在教与学中的作用，促进信息技术与课堂教学有效整合的深入研究，提高学生学习兴趣和学习能力，全面达到现代型优秀教师的各项要求。4．身心素质：处理好成功与挫折的关系、贡献与荣誉的关系。
因此，我准备用四年的时间全面提升自己的素质，早日胜任三尺讲台，并教有所长。二、四年发展规划
1、对于思想素质来说，我认为正确的世界观、人生观和价值观对于教师来说，就是树立良好的职业道德，而教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。眼前对于我来说，不仅要教师当成一种职业，更要把它当成我终身为之奋斗的事业，坚信教师是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。
2、对于理论素质来说，即立足于会考、高考的需要，着眼于新课改形势，不断学习先进的教育理念。对于我来说主要做好以下两点：（1）从教师与学生的关系看，我应该努力转变角色，成为学生学习的促进者。几千年来，教师只是传道者，传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生，因而以前大家都说“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”、“学高为师”，但现在这些观念都受到了挑战。有的“学富五车”的教师教出来的学生就是比不上学历不如自己的教师；学习成绩优秀的学生走出校门却比不上“差生”。这是因为现代科学知识量多而且发展快，教师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的。况且现在学生获取知识信息的渠道多样化了，他们可以看书、看报、看电视，甚至上网聊天、下载信息，“打开窗户看世界”，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇了，学生不再囿于课堂。所以，现代教师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。这就要求教师指导学生懂得如何去获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。（2）从教学与研究的关系看，我应该是教育教学的研究者。过去教师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好教师，学生考试成绩好，行为规范好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的、错误的做法。今天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨天的故事”，凭自己固有的经验办事，虽然工作起来“轻松无忧”，但缺乏一定的理论指导，却是事倍功半，等着“专家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。站在教育第一线的基础教育工作者，尤其是青年教师更应该在教学实践活动中进行“行动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来。
3、对于业务素质来说，我准备用三——四年的时间潜心钻研现代信息技术与课堂教学有效整合，努力尝试在此方面有所突破。我准备在激发学习兴趣和提高课堂教学效率两个方面入手。因为兴趣是学生最好的老师，兴趣是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以使被动学习转变为愉快学习。要想使学生对思想政治课产生兴趣，除了要在教学内容上深入挖掘，明确政治学科的内在知识体系外，还要运用适当的教学手段辅助教学激发学生学习的兴趣。这样便可利用信息技术教学形象、直观的特点，创设出赏心悦目的教学情景，给学生身临其境的感受，从而可以大大提高学生学习的积极性、主动性，激发其学习的兴趣。信息技术教学手段的运用，能大大提高教学效率，降低教学难度，节约教学时间，简化教学步骤，使学生能在较短的时间内很好地学习并掌握好学习的内容，给学生提供更多的参与教学的机会，使其站在前所未有的高度来把握教材知识，从而提高课堂教学的效率。
4、对于身心素质而言，主要就是如何看待成功与挫折的关系。自古以来，成功与失败同在。成功者面对鲜花和赞扬，失败者面对冷眼和嘲讽。失败者往往需要承受更大的压力，而做一个不服输的失败者更难。所以，在今后的教育教学中我决定做一个失败的英雄。我准备今后认真备好每一节课，积极申请上教研周、青年教师大奖赛、骨干教师示范课乃至州课等，努力在大赛中锤炼自己；而且敢于上不同课型，如正常的进度课、高三复习课、习题课等，在认真的自我总结和组内、州内各位同行的评课中，虚心吸取经验教训，进而指导自己的课堂，提高课堂教学的针对性和有效性。
师徒结对子计划 第11篇
新老教师“结对子”，用新教师的激情和创造力，发挥老教师丰富的教育教学经验，推动我们的教育教学水平不断上新的台阶。在这一个过程中，作为老教师的我将自己的很多的启发和教育教学、管理经验传授给年轻教师。这学期我与刘志媛老师结对子，为了扎实有效做好这件工作，我们拟制定如下工作计划：
一、工作目标：
在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育科研水平，希望刘老师能早日胜任教育教学工作。
二、具体措施：
1.我们将通过重温《课程标准》及解读，树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
2、帮助新教师加强课堂教学的研究，提高教学质量。帮助新教师努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
3、帮助新教师做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。
4、督促新教师做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。
教育及学科帮教计划
20010-2011学（下）尚春杰
为了更好发挥骨干教师示范引领作用，给青年教师迅速成长为教育教学能手创造良好的环境，全面推进我校教师队伍素质整体提高，学校特安排我为新教师刘志媛老师的指导老师。培养计划安排如下：
一、工作目标：
我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
二、具体措施：
1.与新老师谈话。新老师刚到教育岗位，对于什么来说都是新鲜的，指导老师应把教学中的一些情况告诉新老师，让她有个心理准备，以免在以后的教学中遇到问题无法处理。
2.与新教师共同讨论教材。这一点非常的重要。这章教材的重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？新教师初拿课本，一时会无从下手，这就需要老教师从旁指导。
3、开展听课活动。开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。听新教师的课，可以对她在教学中出现的问题及时地给予纠正。所谓“旁观者清”正是说的这一点。而新教师也应听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，安排每周听课一至两节课，对新教师听课评课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。
4.每周上课之前检查新老师的教案，对不足之处提出意见和建议。并在周末和新老师谈谈教学经验。
5.指导新教师科学地制定学期教学计划、培训计划，每一学期期末做好教学总结及培训总结。
6.关心新老师的平时生活情况，让她感到同事间的相互关心，感到集体的温暖，有更好的心态投入到教学活动中。
教育及学科帮教总结
2010-2011学（下）尚春杰
学校的“传帮带”工作主要是老教师对新教师在教学实践上的指导和带动。要做好这项工作,老教师不仅要有精湛的教学艺术,更要有巧妙的育人艺术,以及深厚的教学理论、前瞻性的教育眼光。对新教师要知无不言,言无不尽。当新教师迷惑时,指点他,拔云雾见青天;当新教师泄气时,鼓励他,去杂念树信心。这对一个老教师来说,要求可谓高矣。本学期,我与刘志媛老师结为师徒。通过一学期的交流, 我觉得刘老师对工作有巨大的热情,且都勤学好问,专业功底扎实,只是在教学中缺乏对教学深度的适度开掘。而通过这一学期,我在听刘老师的课后,明显的感觉到她有了很大的进步,体现在以下几方面:一, 从教学目标看:
首先,从教学目标制订, 能从知识,能力,思想情感等几个方面来确定;知识目标有量化要求,能力,思想情感目标有明确要求,体现学科特点;确定的教学目标,能以课标为指导,体现单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
其次,从目标达成来看,教学目标能明确地体现在每一教学环节中,教学手段能紧密地围绕目标,为实现目标服务。课堂上能尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间能得到保证,重点知识和技能能得到巩固和强化。二,从教学设计看
刘老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。一是教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际;二是教学思路的设计有一定的独创性,能给学生以新鲜的感受;三是教学思路的层次,脉络较清晰;四是教师在课堂上教学思路实际运作的效果不错。因为我们平时听课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
在教学时间设计上,能较好地根据授课重点,结构安排授课时间:
1、能注意教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
2、懂得考虑教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求是否一致。3。非教学时间,课堂上没有出现脱离教学内容,做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
在教学方法设计上体现多样化。教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
在教学手段上能够运用现代化教学手段。现代化的教学需要现化的教育手段。“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一的传统教学手段应该给它注入新鲜的血液，才能适应新时期的需要。在教学方法与手段的运用上适当采用多媒体等现代化教学手段已是时代所趋。