网上党校学习总结（精选8篇）
网上党校学习总结 第1篇
党校学习个人总结
2013年**月**日至**日，我参加了我们学校党校组织的入党积极分子培训班学习。在这段时间的学习中，我深入学习了党章，对国内外形势和中国共产党有了一个比较深刻的认识。对党和党的事业有了更加深入的认识，我也更加坚定了今后努力的方向。
列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有奋斗的目标。”对于新一代的我们来说，目标、理想和坚定的信念，已经成为我们精神世界很重要的一部分。有了理想才可以确定自己的未来；有了坚定的信念才可以拥有勇往直前的支柱；有了目标才可以提高自己的人生价值，融入到无限的为人民服务中去。有许多人随大流入党，并认为有利可图，他们认为这样做可以提高他们的物质需求。这种错误的想法是荒谬的。正确的入党动机，是忠诚的信仰共产主义，把最终实现共产主义作为自己的最高理想，决心为共产主义事业终身奋斗，全心全意的为人民服务，并随时准备为党和人民的利益牺牲一切。这些就是目标和理想，是带领我更好的理解党的性质，提高我自身最好的证明。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进的文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。把“三个代表”重要指导思想在党“十六”大上写进党章，体现了我党的与时俱进，不断寻求发展的精神。党的全部任务是带领广大人民实现自己的利益；党的根本任务是解放和发展生产力。解放和发展生产力也就是要带领广大人民实现自己的利益，要想带领广大人民实现自己的利益，就必须要解放和发展生产力。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，工人阶级是中国共产党的阶级基础是中国共产党的物质来源。中国共产党体现了中国工人阶级的特性，代表着工人阶级和广大人民的根本利益。“先锋”一词体现了中国共产党的成员来自于工人阶级中最有觉悟，思想最进步的人群，是工人阶级的代表。而中国工人阶级的先进性
也集中体现于中国共产党的先进性中。中国共产党的先进性代表工人阶级的先进性，以工人阶级为阶级基础，是工人阶级的先锋队。作为一名入党积极分子，我们应该时刻以共产党员的标准来要求自己、约束自己。努力提高自己的学习、科研水平，提高修养，完善自我。
通过学习，我更加深刻的认识到每一名积极争取入党的同志首先要从思想上入党，要明确自己的入党动机，不能随波逐流，也不能滥竽充数。要从思想上树立无产阶级世界观、人生观、价值观，树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。正确的入党动机形成的背后有伟大的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观来支撑。只有确立献身于共产主义事业，全心全意为人民服务的入党动机，才能在任何时候、任何场合经受住党组织的各种考验。
党校的培训，使我对中国共产党的党纲和党章有了一个更为深刻的理解和认识。这对我的人生观、世界观、价值观产生影响，也会使我终身受益。我也更加确定了我的努力方向：
一、努力学习党的理论知识，不断充实自我，时刻以一名党员的要求严格要求自己，从小事做起，从身事边做起。重视自己的人生观、价值观、世界观，为身边的人做好事、做实事。
二、坚信共产主义信念，为实现中国特色社会主义贡献自己的力量，从思想和行动上都要坚持自己的理念，接受党和组织对我的考验，以更好的面貌争取早日入党。
三、努力学习科学知识，尽自己的微薄之力坚持科学的发展理念，从党员和标兵的事迹中找到差距并加以改善。以高度的自觉性正确的认识自己，刨析自己，坚定信念，执着追求，加快进步的脚步。
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投
入到无限的为人民服务中去。”——雷锋
在有限的生命里，物质生活往往被人们认为是通向美好生活的捷径。作为新一代青年的我像海绵一样吸收生活中的点滴，更希望在拓展自己生活空间的同时，能够用自己的智慧和优良的性格品德与有志者们一同创造越来越好的社会主义生活。在这有限的生命里，我需要健康，需要知识，需要信仰，需要智慧。我的生活要与全心全意为人民服务成为统一的整体，相互联系，相互促进，共同进步。
网上党校学习总结 第2篇
作为一名党员，必须要时刻的加强自己的理论知识，党员要代表着中国最先进的思想和最先进的劳动力，必须要时刻以身作则。正是在这种背景下，我开始了紧张、充实的上饶市委党校的学习生活。三个月来，在组织的亲切关怀下，在组织部和党校的精心安排下，在各位老师的悉心传授下，我系统学习了《毛泽东思想的科学体系和历史地位》、《邓小平理论基本问题》、“三个代表”重要思想以及科学发展观等系列马克思主义中国化理论体系，涉猎了“当代经济与管理理论”、“上饶经济社会发展战略”、“领导科学与能力建设”以及“党的建设与党性修养”等多个方面的知识，学习了党的十七大工作报告，并赴西柏坡进行了参观考察活动。系统的学习，使我在政治理论、党性修养和综合能力上得到了全面提高，更加坚定了马克思主义信仰、社会主义信念和建设中国特色社会主义的信心。这里，我简要汇报四点个人学习总结：
一、提高素养、夯实基础
三个月的学习使我明白毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想与建设社会主义和谐社会，是党在领导中国人民进行革命、建设、改革的发展过程中，把马克思列宁主义同中国实际相结合所产生的四大理论成果。在深刻总结党90周年历史经验的基础上，紧紧围绕在改革开放和发展社会主义市场经济条件下“建设一个什么样的党、怎
样建设党”这个根本问题，提出了“三个代表”重要思想，即“始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。继而又进一步提出“提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险能力”这两大历史性课题，系统论述了“三个代表”重要思想。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
实践“三个代表”与构建和谐社会，就是要在实践中坚持解放思想、实事求是、与时俱进，这是这一神圣使命的精髓所在。在今后的工作中，我要努力的把学到的理论知识同解决主客观实际问题结合起来，与自己的工作实践统一起来，认真研究工作中不断变化的情况、存在的问题，做到胸中有数，学而思，思而信，信而行。通过在行动中解放思想、实事求是、与时俱进。以科学的理论素养为基础，在实践中不断接受检验，不断丰富、改进和完善。
二、开阔思路，拓宽视野。
通过学习，丰富了知识，拓展了视野，对当前国际国内政治、经济和军事情况有了比较全面的了解，进一步认清了形势，明白了新世
纪党面临着十分严峻的考验和挑战。十七大报告对我国进入新世纪新阶段，发展呈现一系列新的阶段性特征作了全面的阐述，使我们明白新阶段新的使命、新目标新的责任。为夺取全面建设小康社会新胜利，我们必须思路宽、眼界宽、胸襟宽，只有这样，我们才能登高望远，审时度势，把握大局，谋划未来。
思路宽，意味着我们必须审时度势，观念创新。面对瞬息万变的经济形势，千帆竞渡的发展态势，要敢为人先，勇立潮头，始终保持不进则退的危机感，需要我们有与时俱进、与势相合的大局观、全局观，需要我们时时处处注意审时度势，不断创新自己的观念和思路。思路宽，我们才能比较准确地把握宏观形势的变化，顺势而为，以变应变，抢得先机，争得主动。思路宽，我们才能积极正确地应对各种困难，扬长避短，趋利避害，找出克服困难的办法和措施。思路宽，我们才能未雨绸缪，有备无患，成竹在胸，立于不败之地。
眼界宽，意味着我们必须加强学习，拓宽视野。要真正理解好科学发展观的全面内涵，看清楚国际资本的走向，看清楚国内发展的趋势，特别是看清楚发展的大局，需要我们勤于学习，善于学习；需要我们开动脑筋，深入思考。眼界宽，有利于知大局，明大势，识大体；有利于知民心，晓民情，顺民意；有利于坚定树立起狠抓发展是第一要务的信心和决心；有利于因地因时制宜，找出持续发展的最佳方式和途径。
胸襟宽，意味着我们必须有看大势、想大局、做大事的胸怀和气度。当今世界，发展潮流，不可阻挡，犹豫观望，拖拖拉拉，只能被淘汰出局，奋进图强，锐意发展，才会有广阔生存空间——这就是当前的时代大势。思富求变，是当前万年最大的民意，发展富民，是我们各级领导干部为政的第一要务——这就是我们想问题、做决策、干事情必须顾及的真正大局。“全面达小康、建设新万年”，这是我们各级领导干部真正为人民谋利益的最大实事。在大势、大局和大事面前，一切不利于发展、不利于民生、不利于万年未来长远的错误观念、落后意识和不适宜做法，都应该自觉摈弃。为此，我们必须具备审时度势识大势、聚精会神想大局、大刀阔斧干大事的磊落胸怀和恢宏气度。
三、锻炼党性，坚定信念
在党校的学习提高了党性修养，我时时增强了党性观念。刻刻提醒自己，作为一名共产党员，要牢记党的宗旨，坚定马列主义信念。坚定党的信念，则是要坚定党的建设有中国特色社会主义事业的信念。为此，自己要树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，保持良好的政治心态。要立志有所作为，努力做“有境界、有智慧、有勇气、有分寸”的四有型干部。要淡泊名利，懂得作为一名领导干部，取得成绩，是一件很不容易的事，这里面有个人努力的结果，但更多的是凝结了组织和群众的心血，一定要十分珍惜组织和群众的信任，一定要十分珍惜为人民服务的机会和岗位，一定要对组织、对群众，也对
自己负责，好自为之，走好每一步，做到“常在河边走，就是不湿鞋”。要在复杂多变、充满诱惑的特殊社会环境中，既成就事业，又健康成长。作为基层干部，尤其要严格自律，与群众同甘共苦，共克时艰，做到认认真真学习，老老实实做人，干干净净做事，接受组织和群众监督，始终保持高尚的品行和追求，真正做到为人民服务。
四、存在的不足与今后努力的方向
通过这三个月的学习，也发现自己还存在一些不足，有待进一步改进。一是理论学习的系统性和经常性有待进一步加强,进一步增强理论、业务知识学习的主动性和自觉性.二是虽然自己在工作中有思路、有点子，但有时在工作的过程中碰到困难，会有畏难情绪。在今后的学习和工作中，我将进一步加强学习，做一个“爱读书、读好书、善读书”的人，扎实提高自己的理论水平。进一步加强党性修养，按照“德才兼备，以德为先”的要求，以学养德，以行践德，以律明德。真正做一个“政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁”共产党人。
网上自主学习的探索和实践 第3篇
随着计算机与网络技术的发展,我们已经步入了一个信息时代。信息技术在各个领域的应用正飞速的改变着人们工作、生活和学习的方式,借助于计算机、网络来学习已成为流行的趋势。在数字化校园大面积普及的今天,越来越多的学生选择网上自主学习,因为它能解决传统教学模式中存在的问题,更强调以学生为主的学习模式。建构主义学习理论认为,学习者是学习主体,环境是促进因素,知识不能简单地通过教师传授得到,而是每个学生在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过人际间的协作活动,依据已有的知识和经验主动地加以意义建构。
2 自主学习中的“迷路”和“无助”
学生借助计算机、网络来自主学习,可以实现学习时间自主、学习地点自主、学习内容自主、学习进度自主以及学习评价自主。而日前的学习系统或平台都是在已开发好的课件、素材、网络课程、教案等学习资源的基础上,提供浏览、下载、上传等机械化功能,每一个学生在学习过程中看到的都是基本不变的内容,学习平台不具备个性化和智能化的特性。现实当中学生的学习风格、学习愿望、学习周期等特点都是不尽相同的,存在个体差异,这就产生了丰富的学习资源与学生个性化需求之间的矛盾。这个矛盾一方面体现在学生在学习任务前不知道该从什么地方着手学习,另一方面面对大量的学习资源学生不知道该如何取舍。经过调查,学生在学习时常常面临下面的问题:
1)想学习某方面的知识,但拿到一本书却看不懂,最终无从下手而打消学习念头;2)对某一个知识,想入门、想提高、想拓展、想精炼,但手头没有适合的学习资源,不知该如何着手;3)不清楚自己站在知识体系中的哪个位置,也不清楚自己要走到哪里去;4)为何要学习一个基础理论,掌握一项技能需要学习哪些基础理论;5)对于所学专业的知识体系没有一个全面的了解,不能站在较高的角度上理清专业的知识体系,对课程的如此设置感到不解。
学生自主学习时常会被这些问题困扰而“迷路”和感到“无助”,一个以知识点为构件的自主学习导航系统就是在这种情况下应运而生,试验证明它能有效地解决这些问题。
3 系统设计思想
现在许多学校投入大量的资金进行网络建设,但在用到实际教学当中,往往苦于没有设计良好的教学资源。传统的课件开发要有专门的技术人员,从脚本编制、软件开发到各种教学资源如图片、音频、视频的制作都要自己重新开发,费时费力,一旦成形,很难再有改变,无法满足千变万化的教学情境的需要,而且各个教学单位都各自开发自己的教学课件,造成重复生产,质量水平不一,也不符合联网共享的精神。因此以知识点为构件的学习系统悄然兴起。以知识点为构件的学习系统借助于面向对象的设计思想,知识点类似于标准对象,知识点构件库类似于标准对象库,以知识点构件库中的知识点作为起点,通过知识点间关系可以组成千变万化的学习路径。
3.1 知识点结构数据模型
所谓知识点,可以看作是阐明某一方面、某一学习单位,同时包含相关学习资源及呈现方式、相关知识链的一个完整学习单元。如一门课程中的某一章、一节甚或一节中的定义、定理,如有必要,都可作为一个知识点,知识点划分越小,其可重用性就越高。将众多知识点按照彼此的关系连接起来就成为一门课程甚或某一专业。图1为知识点的层次划分。
知识点的表现形式可以是多种多样的,能够适应不同的教学策略和学习者。在底层的素材资源中,采用知识点结构文件记录一个知识点的具体内容,而与该知识点表现相关的资源,则存储在具体的资源库中,并通过知识点结构文件将知识点的内容和它的表现资源关联起来。
本系统中,知识点结构的数据模型如图2所示。其中标识是识别知识点的唯一标志;主题为本知识点的主标题;内容是本知识点讲述知识内涵;学科分类是本知识点的分类属性,可作为检索途径之一;检索词也是本知识点检索途径之一。
资源则用来存储表现知识点的各种素材的“引用”。所谓“引用”,是指各种素材的存储地址。因此在知识点结构文件中不会存储各种素材的实体拷贝,这样能够降低传输和调度知识点的代价。对该数据模型进行XML绑定,相应的绑定方法可参见“中国远程教育技术规范”中的“内容封装”系列规范[1,2]。
3.2 AOE-网分析
AOE(Activity On Edge)-网,即边表示活动的网。AOE-网是一个带权的有向无环图,其中,顶点表示事件(Event),弧表示活动,权表示活动持续的时间。用AOE-网表示学科知识点网络,由知识点间的关系和关系类型生成AOE-网,其中弧表示知识点之间的关系,如能否学习某一知识点取决于与它相关的其它知识点是否学习过这一前期关系。不同知识点间的关系类型是不一样的,而弧上权值刚好标示了知识点之间的关系类型。AOE-网中知识点的关系错综复杂,通过对他们之间关系的分析,将其关系分为以下几种类型:
课程关系:将知识点以一定的顺序串接起来就可形成一门固定课程,在这门课程中相邻界的知识点之间的关系就是课程关系。如《数据结构》课程由线形表、栈、队列等知识点组成,线形表、栈、队列之间形成的关系就是课程关系。
前期关系:在学习某一知识点或课程之前必须学习另一知识点或课程,这两者之间的关系就是前期关系。如学习《数据结构》课程之前必须先学习《程序设计语言》这门课程,《程序设计语言》与《数据结构》课程之间构成前期关系。
推介关系:学生在学习完某一知识点以后,向其推荐下一学习知识点,被推荐知识点的学习是必须以原知识点为基础的,这两者之间构成推介关系。这三种关系都存在一定的顺序性,构成学科知识点网络,用AOE-网表示。
知识点结构数据模型中的AOE-网是与本知识点相关的其它知识点间链接。AOE-网的确定在整个学习系统中具有举足轻重的作用,因为整个系统的学习过程是以知识点为学习基础,学生以哪个知识点作为学习的开始,按照知识点间的关系下一步又应学习哪一个知识点,这都需要AOE-网做出判断和推荐。学生在AOE-网的帮助下,学习时不会“迷路”,由此该系统的“导航”功能可见一斑。
4 系统的设计与实现
4.1 AOE-网设计与实现
在以知识点为构件的自主学习导航系统中,AOE-网就如同一位教师,AOE-网的好坏直接影响着学生学习的效果。因此,AOE-网的生成是自主学习导航系统设计中的重要一环,如何合理高效的生成AOE-网是系统设计中最为重要的工作。以如下关系为例来分析与实现AOE-网的编辑。
假设有某6个知识点A、B、C、D、E、F。A、B、E形成某一固定课程,A、C、F之间形成一“难”的推介关系,即如果学习A成绩优良,则可额外学习C和F,然后再回到B的学习上来,而如果要学习D,则必须首先学习A和B的有关内容,其AOE-网如图3所示,将图3以A为始点的树状结构如图4所示。
通过对AOE-网的适当转换,采用模板编辑法来编辑知识点之间的关系。
模板编辑法采用固定模板来编辑AOE-网,其原理是首先制定出固定模板,再利用能将AOE-网转化为二叉树的特征将知识点以图标的形式嵌入模板来进行编辑的方法。其过程如下:
首先建立固定模板,固定模板由图标和连线组成,图标代表知识点的位置,连线代表知识点之间的关系,如果一个4×4的模板如图5所示。
固定模板的图标数可根据实际需要同时参考屏幕的显示大小来确定。
其次,利用树结构与二叉树的转换方法,图4转换成二叉树结构,如图6所示。
最后在模板上编辑二叉树。笔者采用VB6.0中的Picture控件作为模板编辑空间,使用数组纪录图标的位置,使用者可使用拖放技术将知识点拖入模板的任意图标位置,同时将不同的知识点关系作成不同的直线形状置于工具箱内,编辑AOE-网时直接将对应关系的直线拖入相应知识点之间即可。
用模板编辑AOE-网,直观、易于操作,是一种较好的编辑AOE-网方法。
4.2 系统中的设计目标图
考虑到系统使用者所处环境的有很大不同,其所在网络条件也不尽相同,本系统的设计方案没有完全采用基于网络的开发方式,而是采用了单机与网络功能分开的形式,即该系统由前期的单机版知识点生成模块和后期的网络版知识点检索模块构成,两者共用一个数据库。系统的设计目标图如下:
4.2.1 知识点生成模块设计
开发一个单机软件模块,称之为知识点生成模块,主要实现知识点结构文件的生成、浏览、导出功能,知识点结构元素的添加、删除、修改功能,还应该以直观的方式将其呈现出来,便于用户操作。这样系统在投入使用之前,首先将众多知识点按其结构元素录入,其中AOE-网随着众多知识点结构元素的录入而逐渐完善,相应的学习资源也丰富起来。知识点生成模块如图3所示。
4.2.2 知识点发布模块设计
开发一个基于网络的服务器端,称之为知识点发布模块。知识点发布模块的主要功能是实现知识点生成模块中的知识点结构元素共享。学生在进入该系统后,输入已知的知识点后检索,便可得到相应的知识点AOE-网和对应的学习资源,这样学生就可以把握该知识点对应章节或课程的总体结构,根据掌握的知识找到在AOE-网中所处的位置,下载学习资源进行高效率的学习。知识点生成模块如图4所示。
5 实验与小结
本系统是一个以知识点为构件的自主学习导航系统,本文介绍了当前学生借助计算机、网络来自主学习面临的困境,系统设计思路和模块划分。在以下方面具有一定的创新性:以知识点为构件贯穿整个系统,这样便于课件的共享,并在知识点结构中将AOE-网和学习资源有力结合起来,从而有效解决学生自主学习时碰到的“迷路”和“无助”问题。在资源组织上,以知识点结构文件为整体来封装其相关的学习资源、AOE-网和内容等等。
对我校选修《Visual Basic 6教程》的88名非计算机专业学生进行了测试,测试时随机分为两组:第一组44人,他们借助于普通的课件资源进行学习;另一组44人,借助本系统进行学习。从问卷调查中,我们可以清楚看出在本系统的帮助下,后一组学生能够根据AOE-网的推荐并借助丰富的学习资源进行高效率的学习。但系统欠缺之处在于没有对学生学习效果进行检测和评价环节,这是下一步要完善的工作。
参考文献
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[2]IMS Global Learning Consortium.IMS Learning Resource XML Binding Specification Version111[EB/OL].http://www.imsproject.org,2006-9-12.
[3]陆鑫,罗克露.自主性网上教学系统的研究与设计[J].现代教育技术,2006,(1):60-62.
[4]钟勇,尹传高.以知识点为特征的网上学习系统导航关系分析与设计[J].计算机工程与应用,1999(11):102-104.
[5]许又泉,李仁发,申寿云.E-Learning中个性化信息服务用户模型的研究[J].计算机时代,2007(1):68-69.
[6]孟庆男.基于自主性学习的教学模式[EB/OL].http://teacher.cersp.com/theo/action/200703/887.html,2005
网上虚拟学习社区模型研究 第4篇
关键词：网络；虚拟学习社区模型；设计；实现
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02
随着网络技术、通信技术不断发展，基于互联网的远程教学系统已经开始广泛使用，建立了网上虚拟学习社区。虚拟学习社区以网络为媒介，为学习者提供实时及非实时交互的学习环境，学习过程中需要学习者充分利用虚拟的学习环境进行交互和探索，积极构建自身知识体系，能够最大限度地发挥“以学生为中心”教学模式的优势，帮助学生实现个性化学习与自主学习，全面培养和发展学生各方面的能力。为了进一步发挥网络虚拟学习社会有效性，有必要分析与探讨应如何构建网络虚拟学习模型。
一、网上虚拟学习社区概述
虚拟学习社区是指子在某一特点的网络空间中，由学习者和助学者（教师、管理人员等）共同组成的，具有持续的师生、生生互动的社会集合体及其网络活动区域。它为学习者提供了一个开放的学习环境，有助于帮助学习者实现知识的获取、分类、存储与共享。在这样的学习环境中，师生、生生之间能够随时随地交流信息、讨论问题、交流学习心得，甚至相互争论、达成共识、产生新观念和拓展与开拓思路，不仅提升了学生的知识水平，也提高了自主学习能力及其他能力。
在同一个虚拟学习社区中，学习者可以处于不同的时间和空间，学习者之间可能认识也可能不认识。并且，在虚拟学习社区的学习可能是正式学习也可能是非正式学习。其中，非正式学习通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我组织与自我调控。因此，在虚拟学习社区中“教”与“学”的界限逐渐被打破，教学者可以是学习者，学习者在学习知识的同时也可以为自己提供所需要的知识。不断变化的角色，有助于实现资源信息共享，进而提升学习者各方面的能力。
二、网上虚拟学习社区模型框架
基于互联网构建虚拟学习社区模型，主要由表示层、业务层、数据访问层、数据库构成，如图一所示。该虚拟学习社区模型明确地将客户端的表示层、业务逻辑访问数据访问及数据库区分出来，有利于模型系统的维护、部署及扩展。
图一 网上虚拟学习社区模型
从图中我们可以看出进入终端平台后，最上面的是表示层，即Web应用的外观显示。该层直接与用户交互，用于用户处理输入输出、选择判断等。接下来是业务逻辑层，用于直接处理业务落实及系统功能等。最下面的是数据访问层，其作用就是将所有对数据库操作的有关过程业务分离开来，使用户进入学习社区时只需输入代码即可，便于对不同数据库进行读取和存储。
在这里需要阐述一点关于终端平台的问题。当前，终端平台主要包括职能手机、平板电脑及掌上电脑等。在这些终端平台上需要运行浏览器，学习者在访问和进入虚拟学习社区时，才能通过浏览器提出服务请求，进入虚拟学习社区。另外，终端平台呈现所需要的文字图像书库应采用无限标记语言技术。
三、网上虚拟学习社区模型设计及实现
由于网上虚拟学习社区中存在不同角色功能，应根据不同角色功能的差别，将其具体分为学习者子系统、教师子系统和管理者子系统。其中，学习者子系统和教师子系统作为学习社区的关键内容，下面将对其进行详细论述。
（一）学习者子系统
学习者子系统负责支持学习者进行学习的整个过程，模块包括交流、学习资源、个别化学习及社区服务等，且每个模块下仍然涵盖更加细致的内容。
1.交流模块
为了给学习者提供良好的交流环境，虚拟学习社区为其提供了讨论、成员列表、聊天、学习小组、博客等服务。学习者登入该学习社区后可以查看社区内每个成员的详细信息，并可以查看其在线状况和发送站内信息，与其他成员进行交流；社区成员还可以借助于论坛交流学习经验、答疑解惑，进行师生、生生互动等活动，进而提升自身的知识水平；社区内每个学习者还可以在各个不同的主题讨论区内发表自己的观点与想法，为其他人解答问题或提出问题，尽量引起讨论吸引更多的人的参与进来，便于开拓思路、集百家之所想；另外，社区成员也可以根据自身爱好和兴趣建立不同的学习小组或聊天室，实时进行交流与沟通，以实现合作交流。
2.学习资源模块
学习资源模块可以通过多种方式为社区成员提供学习资源，是网上虚拟学习社区的重要组成部分。该板块既支持将社区资源转移到其他学习管理系统，也支持师生上传、下载与收索服务。根据需要，师生可以随意进行以上操作，完成学习目标。与此同时，该板块还可以让师生添加一社区主体内容相关的网站链接。但是，师生链接的网站需要通过学习社区审核，审核过后才可以添加到在线资源列表中。除了以上内容，教师还可以上传本地资源供社区成员分享，也可作为教学素材，包括文档、图片等内容。
3.个别化学习模块
虚拟学习社区系统具有一项特殊的功能，即能够记录社区内每个成员在社区中的活动过程，有助于为学习者的个别化学习提供详细追踪，这就是个别化学习板块所具有特殊能力。通过个别化学习板块，学习者能够自主构建自我知识体系并掌握体系构成的过程。但是，要想做到这一点，需要建立网络的学习共同体，还要依靠合作学习和自身的主观能动性。
4.社区服务模块
社区服务模块主要提供激发用户兴趣及参与性的网上调查、社区公告或在线用户列表等服务，为社区成员活动提供引导。
（二）教师子系统
在虚拟社区学习系统中，教师子系统主要负责帮助教师设计教学活动，辅助教师进行授课、考试、答疑等教学工作，还帮助教师对社区内的学习、资源、公告等内容进行管理，同时也为学生的个别化学习提供帮助和支持。具体而言，教师子系统模块则包括教学管理、合作学习管理、学习资源管理及个别化学习管理等，如图三所示。
1.教学管理模块
教学管理模块主要由公告管理、课程管理及学习者工具管理等内容组成，通过一整套教学管理服务去完成各个系统的教学活动。在教学管理模块中，课程管理的对象主要是学生，包括选课认证重要内容。选课认证是指学生选择学习社区中任意一门课程时，需要经过开课教师的认证。只有经过开课教师认证后，学生才能进行该课程的学习。同时，教师利用课程认证也可以随时查看学生的访问情况，便于根据实际情况及时调整课程内容。
2.合作学习管理模块
合作学习管理模块包括论坛管理、聊天管理和兴趣小组管理等内容。教师通过合作学习管理模块，能够实现对每个学习小组和兴趣小组管理，还能够为每个小组分配成员及成员学习工具。并且，在讨论、聊天管理中可以将聊天记录完整地保存下来。
3.学习资源管理模块
学习资源管理模块包括文件管理、课程管理和参考书目管理等内容。其中，文件管理模块是对社区内文件进行管理，既可以上传各种文件，也可以编辑社区内的各种文件。
4.个别化学习管理模块
个别化学习管理模块包括测试管理、答疑管理和学习任务管理等内容。在这一模块中，教师可以根据学习任务管理向学生分配学习任务，并规定学习任务的截止日期、提交方式等内容，然后利用答疑管理功能对学生提出的问题进行解答。当学习任务结束后，教师就可以使用测试管理功能评价学生的学习情况，统计与分析学生的成绩。
四、结束语
经过本文的分析与论述，使我们较为详细地了解和掌握了网上虚拟学习社区模型的概述及构成。该学习社区的构建有利于满足“以学生为中心”教学模式的要求，帮助学生构建自我的知识结构体系，培养和发展学生各个方面的能力。但是，要想做到这一点，需要建立结构完整、内容完善的虚拟学习社区模型，尤其学习者子系统和教师子系统方面特别重视。
参考文献：
党校培训学习总结 第5篇
二零零九年十一月二十二日至十一月二十六日在宜昌市市委和组织部领导的关心和精心组织安排下，带着加入国家公务人员队伍的喜悦和对公务员事业的无限憧憬，我与全国各地169名同志们一道，共同参加了宜昌市从研究生中公开选调和招录科级干部岗前培训班。培训时间不长，但培训内容丰富多彩，在为期五天的培训中我们听取了市委郭书记的讲话，了解了宜昌的市情和未来发展的目标定位及战略任务，开展了理想信念教育和反腐倡廉教育，学习了我国的行政机构设置和运行方式，接受了建工立业教育和革命传统教育，还参观了宜昌的知名企业，加深了对宜昌的印象。在这次培训班中，每次课学员们都很早来到教室，讲课时认真的听，仔细的记，积极地参加讨论，培训班的大部分学员对待学习的认真态度都互相影响着。从大家的身上我感到了一种活力，一种动力。我自己在学习过程中，始终做到认真对待每一门课程，仔细听讲，做好笔记，积极消化吸收。子曰，学而不思则罔，思而不学则殆，言虽简却深刻揭示了学习与思考之间的辩证关系。通过对培训全过程的梳理和思考，让我深深体会到公务员事业的崇高和伟大，让我感受到公务员队伍的高标准和严要求，让我进一步端正了心态，坚定了信念，明确了方向，树立了目标。以下我想结合培训之所学和个人实际，谈谈自己对如何做一名合格公务员的思考。
一是处理好做大事与做小事的关系。不因恶小而为之，不因善小而不为。把小事做好，是做好大事的基础。只有先做好诸如文件收发、文字校对、电话接打、会议桌签摆设这类“小事”，才有可能做好大事。事实上，机关工作无小事，忽视了对小事琐事的处理，可能间接对大事产生影响；而大事，也正是由一件件
重要的“小事”组合而成的。如果没有认真细致处理每件小事的思想准备，就难以做好机关工作。无论以前从事过什么工作，都要摆正心态，从现在做起，从处理好身边的每件小事做起。不积跬步，无以至千里。
二是处理好业务高要求与自身技能欠缺的关系。终身学习，各位领导都反复强调了学习的重要性以及坚持学习的必要性。新的工作岗位和职责对我的能力提出了新的要求和挑战。国家公务人员的工作是极富挑战性的，对人各方面的能力和素质都提出了极高的要求，有许多的新事物需要我们去学习、去探索、去实践，有许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决，更有许多优秀的领导同事、良好的氛围环境可以让我们去好好学习。只有不断学习和充实自己才能更好地为人民服务，更好地实现自我的人生价值。
三是处理好爱岗敬业与热情减退的矛盾。没有对工作的热爱、没有对党、国家和人民所赋予职责的强烈责任心，就难以成就一番事业。相比于大事，日常琐碎的工作尤其需要爱岗敬业、无私奉献的精神和一种主人翁的服务意识。但日子长了，再新鲜的事情也会变的索然无味，再复杂的工作也会变成机械劳动，工作热情减退也许在所难免。然而态度决定一切。人生中的每一天我们都可以选择充满热情富有创造力地活着，也可以选择庸庸碌碌漫无目标地活着。对工作的品质可以精益求精，对事物的理解认识可以日益加深，对新情况新问题的探索处理始终都会需要。关键在于一个人的态度。
四是处理好保持清正廉洁与享受生活的关系。党的性质和宗旨，决定了共产党人必须望远保持清正廉洁的本色，要增强拒腐防变的能力。一失足成千古恨，培训课上列举的官员腐化堕落的种种案例让人触目惊心。但追求正当的物质精神生活，也是人之常情，是做好工作的重要保证之一。在自身经济能力允许的范围之内，可以适当改善生活，也可以通过培养兴趣爱好、善交友，获得精神生活上满足。但一定要量力而行，要“常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心”。
五是树立信心，明确努力方向。要想成为一名合格的公务员，必须正视差距，树立信心，以能力培养为核心，抓学习，勤工作，强素质，严要求，树形象，踏踏实实做事，老老实实做人。正如培训中所讲到的，对公务员办文办事和口头表达能力要求很高。但没有处处留心皆学问的求知意识和持之以恒的学习过程，是不可能“博观而约取，厚积而薄发”的。我有信心以这次培训作为一个良好开端，努力学习，提升自身的能力和素质，创造良好的个人条件，力求出色完成各项工作任务，接受组织的培养和考验。
应该说这次培训对于我不仅及时而且实际，解答了我在走上工作岗位之前一些迫切需要解答的问题，为我今后更好的开展工作打实了基础，创造了条件。更重要的是这次培训使我清楚的知道怎样才是一名合格的公务员，如何成为一名合格的公务员。今后我必将加强自身学习，牢记群众利益，善待每一个人，做好每一件事，珍惜每一分钟，做一名让党和人民满意的合格公务员。
短暂的培训很快就结束了，如同所有美好的事物一样，总让人怀念和不舍，每每回想起来都会有一番新的体味。这次培训活动所赋予我的，除了如何做一名合格公务员外，还有就是加深了对新录用同志的了解、增进了彼此的感情，结识了来自不同地方的优秀青年同志。聚是一团火，散是满天星。我愿与2009新录用人员一道，努力提高自身政治觉悟和业务水平，用科学发展观武装头脑、指导实践，时刻保持共产党员先进性，认真履行
党和人民赋予的光荣而神圣的职责，做一名合格的国家公务人员，为宜昌的发展壮大贡献自己的一份力量。
党校学习总结优秀 第6篇
比如关于科学发展观的学习，在中学时代，其实我们都已经学习了其内容、核心和概念，但是概念只是概念，我们缺乏深刻的理解和解读。作为一个正在学习的入党积极分子，从思想觉悟到行动必然要比少先队和共青团员时期有所进步。党员这两个字，不再是一个抽象的名称，而是要成为我们思想的指导，行为的约束。在其中一节课上，老师与我们探讨了入党动机这个问题。当然，我确实认为我们入党的动机并不会如以前的人那样的纯洁，为了理想和追求而志愿加入共产党，正如老师所说，这是一个正确的时代，也是一个错误的时代，物质生活和现实主义确实让我们不再那么得理想化。可是在听过这堂课后，我深刻地觉得入党其实真的是一个重大的决定，这不仅仅是身份的改变，更加是我们思想上的转折。
我记得有一位老师讲到了共产党的伟大，我们从小就听过了这句话，但是却没有认真去发掘这句话所代表的含义。如果是以前，我一定会回答是因为共产党建立了新中国所以伟大，在课堂上老师给了我另一种新的解答。_的时候共产党建立，至今还未满百年，在抗日战争时期，共产党只有两支军队，而在解放战争时期，中国共产党的力量已经能和国民党势均力敌了。期间历经了左倾思潮，万里长征等等艰难时刻，但是我党以顽强的生命力存活了下来并且不断壮大，正如老师所说，这样伟大的奋斗史如何不让人激动，如何不让别人爱上它并为之奋斗终生呢?还是让我印象深刻的是讲解时事的老师。我们都知道我们正在处于一个艰难的时刻，领土争端不断，边境**丛生，内部人们矛盾激化。也许我们都知道钓鱼岛和南海争端，我们知道这个世界上现在只剩下几个社会主义国家了，我们也知道我们现在社会矛盾比以前多了很多，这一切的一切已经不能只停留在知道的阶段了，我们应该去了解。当国家到了艰难的时候，我相信每一个中国人都会爆发出自己的爱国热情，而我们青年，不管是团员还是党员，更加应该站在第一线的位置上。爱国建党对我们来说不是一个口号，而是一个终生奋斗的目标，是我们终其一生的追求。
这次的党校学习时间虽然不长，但我觉得我在思想上有了许多觉悟，我开始更多的思考而不是去盲目地批判，我开始更加在意如何解决途径而不是尖刻地指出问题，我开始相信共产主义理想真的会实现而不是只是一个美好的理想。我也坚定了我加入共产党的愿望，更愿意将我的一生奉献给共产主义的伟大事业。
党校学习总结篇五
带着一颗无比兴奋的心，我十分荣幸的参加了我校应用文理学院第11期的高级党校学习。怀着无限的憧憬，我走进了课堂，看见了各个党支部的书记副书记，眼中充满了对我们这些积极入党的年轻人的期望。。。我立刻有一种庄重的感觉，觉得这是一项十分严肃的学习计划。
党课学习和一般的上课、学习有所不同。党课，一是对自己有升华作用，经过大量的系统学习，涉及方面广大，学习了许多以前自己所不知道的事情，新的思想，观点和方法，进一步的提高了理论上的建树，增强了自己分析和解决实际问题的能力，增强了党性;二是学习风气在不知不觉严谨了，在学习过程中，大家的精神总是饱满的，坚持理论与实践相结合，着眼于回答工作中的问题，认真记录书记的话，在讨论中提出自己的观点与见解。
党校学习总结(修改) 第7篇
各位领导、老师、同学们：
市委党校春季中青班在市委党校的精心组织下，在学校教学主管部门周密安排下，在班主任和辅导员老师以及班党支部和班委会的带领下，经过全体同学的共同努力，圆满完成了预定的各项学习、实践任务。三个月来，我们完成了“十大板块”的学习内容，进行了3次“拓展训练”和4次“领导能力”培训，深入庄河农村开展了体验式教学活动，并于5月中旬赴革命圣地——韶山进行了参观考察。通过学习和实践活动，全体学员进一步坚定了理想信念，充实了知识储备，增长了才干。特别是深化了对以科学发展观为重点的中国特色社会主义理论体系的理解。同时也增进了学员、师生间的友谊，培育出“博学而不穷，笃行而不倦”的班级文化。可以说，3个月的党校学习生活，对每名学员来说，都是一次党性的锻炼课、知识的补习班、素质的提升季、能力的塑造营。回顾3个月的学习生活，我们感受颇深。第一，领导高度重视。开班前，市委组织部、市委党校针对青年干部特点精心设计了系统的培训方案。从学员的选送、活动的安排、课程的设置、班级的管理等都提出了具体的意见。并为我们配备了最好的教师组合和最有责任心的班主任、辅导员老师。市委里书记等市领导亲临开学典礼，对学员提出了殷切的期望和具体要求。领导的关怀，组织的重视，使大家倍感肩上责任的重 大，倍加珍惜学习机会，这是我们学习培训成功的基础。
第二，培训课程层次高、角度广。市委党校在此次培训班课程设计上，充分结合中青年干部培养的特点，进行了精心研究，从理论到实务，从政治到经济，从决策力到执行力，从中国传统文化到世界前沿动向，课程内容丰富而全面。授课教师经历丰富，学识渊博，见解独到，他们认真备课，精心准备，并创造性地采用论辩式、研讨式、双讲式等方法，或寓教于乐，或引人深思，展示了较高的教学艺术，充分调动了同学们的学习积极性。
第三，学员学习热情高涨。整个培训过程中，大家认真学习，勤于思考，孜孜以求，始终保持了旺盛的学习热情。一是严格要求自己，遵守班级纪律，迅速实现了从干部到学员，从工作到学习，从各单位到班集体的角色转变。二是课堂上认真听讲，主动配合教师，积极参与互动，踊跃发言，热烈讨论。三是深入研讨，上课间隙、上学路上、考察途中，都能看到同学们在运用所学到的知识，相互交流，彼此切磋的情景，同时争相投稿，将自己的所见、所闻、所思以调研报告和班级版报的形式进行交流展示。
第四，班级管理严格有序。班主任及辅导员老师认真负责，班级管理正规而又不失灵活。培训伊始，成立了班党支部和班委会，设立了三个学习活动小组，精心设计了多种活动载体，在授课之外，安排了其它灵活、丰富的学习形式，班级管理井井有条，学习培训活动有序开展，同学们各尽其能，自觉为班级建设出主意，想办法，做奉献，极强的团队精神和协作意识是我们本次培训最强的感受，也是我们最大的收获之一。
第五，课外活动丰富多彩。为展现新时期中青年干部风采，2 班级开展了多种形式的文体活动及考察实践活动，树立了良好的团队形象。一是出早操树形象。每周三次出早操，并安排了赶海、爬山、分组游戏等多种形式，中青班的早操受到了党校教职员工和其他班次的好评，成为党校早晨的一道风景线，树立了中青班的良好形象。二是展才艺活氛围。班级每月举办一次联欢会，同学们自编、自导、自演，节目精彩；小组间的乒乓球、篮球比赛，紧张快乐，文体活动加深了学员、师生间的交流和友谊。三是看市情爱家乡。班级先后组织全体同学对碧流河水库、庄河城市建设、旅顺新农村等单位和地区参观考察，使同学们从不同的层面进一步了解大连市经济社会发展情况，感受到了城市科学发展的脉搏，增添了对家乡的热爱之情。四是重实践受教育。深入农村开展了以“同吃、同住、同劳动”为主题的农村生活体验活动和革命传统教育考察活动，使同学们心灵得到了震撼，增强了责任感和使命感。
三个月的时间，同学们普遍学到了知识，开阔了视野，提高了能力，思想和思维方式也得到了升华。对于每个人来说，都是乘兴而来，满载而归。
一是加深了对科学发展观的理解。通过系统培训，同学们理论知识不断丰富，理论功底不断提升，深入领会了科学发展观的深刻内涵、构建社会主义和谐社会的重大意义，系统地把握中国特色社会主义理论的科学体系，进一步加深了对科学发展观丰富内容的理解。很多同学在民主生活会和体会文章中探讨了如何立足本职工作，促进大连科学发展的一些思考。这既是此次培训的收获，也是作为中青年干部逐渐走向成熟的标志。
二是增强了党性修养。党性教育和党性锻炼是党校学员的必修课，通过农村体验生活、四次民主生活会及大连监狱警示教育等形式，增强了同学们的党性修养。特别是庄河农村的10日生活，同学们亲历田间劳动，为学校捐赠了图书和体育用品，出资捐助了20名贫困学生，请老党员上了一次生动的党课，深入农民家中走贫访困，开展调研座谈，通过一系列的实践和锻炼，使同学们意志得到了磨练，心灵得到了净化，党性得到了锻炼，提高了党性修养和党员意识。
三是坚定了理想信念。韶山一行，同学们实际感受了一次老一辈无产阶级革命家干革命、打江山的艰难困苦，真正接受了一次深刻的革命传统教育和党性洗礼。同学们深切体会到，弘扬革命传统，就要牢固确立加快发展的必胜信念；就要实事求是，大胆创新，闯出一条科学发展的新路；就要艰苦奋斗，真抓实干，努力营造一种干事业的氛围；就要相信群众，依靠群众，真心实意为人民群众谋利益。作为中青年干部在新的历史时期，我们必须将革命的信念熔铸血液之中，在中国特色社会主义建设过程中矢志不渝，百折不挠，使革命事业薪火永续。
四是找到了自身的差距和不足。有竞争才分胜负，有比较方知不足。三个月的时间里，课堂的发言，课后的讨论，活动的组织，无不展示着同学们的知识、视野、思维、能力和水平。无数的场景令同学们回味，并在自觉与不自觉中查找自身的不足。知不足而后奋起，这将是本次培训的宝贵财富，必将成为同学们今后工作和生活向前发展的动力。
总结是一种回忆、评价和记录。三个月的学习生活时间虽短，4 但她会成为我们记忆中的永恒，对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做，我们要以此次学习为契机，用学到的新知识去指导工作实践，时刻铭记人民的重托，时刻铭记自己的责任，不断改造自己的主观世界，在东北亚重要国际城市建设的伟大事业中做出应有的贡献。
借此机会，我代表全班41名学员，感谢市委组织部为我们创造的学习机会、搭建的良好平台，感谢市委党校的精心组织和周密安排，感谢老师们的谆谆教导、授业解惑。
让网上作业成为学习的助手 第8篇
但网上作业也有弊端, 中小学生是否有足够的自制能力, 能否做到科学文明上网, 这是家长及老师不得不考虑的事。 那么, 教师如何正确合理地给学生布置网上作业呢?
首先, 学校应该积极创建和正确使用网络家校纽带, 这样可以使家长和教师交流、配合, 共同对学生进行正确的引导、教育和规范。 当然教师和家长对网络要有一个客观正确的态度, 这样才能对学生正确引导。 对布置好的作业, 老师先试做, 估算学生大约多长时间能完成, 再通知到校园网络作业系统, 在一定时间内关闭校园作业系统。 这样可以避免学生胡乱浏览网页, 也可以避免家长的担忧。
其次, 作为教师, 自身还需具备较强的信息技术能力, 要布置符合学生年龄特点及学科特点的网上作业, 让学生带着轻松愉快的心理有目的、有针对性地查找资料, 进而完成作业。 这样, 就可以改变学生对书面作业的消极心理, 变得想做作业, 爱做作业,